小学英语教案教后反思英文版。
众所周知，身为一名合格的人们教师，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？下面是由小编为大家整理的“失败后的反思”，仅供参考，大家一起来看看吧。
组织小班角色游戏时，我在“娃娃家”投放了各式各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。游戏前，我特地向孩子们提出要求：“要爱惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处。”孩子们都响亮地回答：“知道了。”可是，游戏还没开始，孩子们就乱了套了，琳琳和娜娜像拉大锯似的抢着锅子，娜娜说：“这是我的，我先拿到的。”琳琳说：“我是妈妈，我才能煮饭。”琛琛哭着跑过来：“老师，明明抢我的手机，不让我当爸爸。”明明争辩着：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手机。”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来……游戏无法进行下去了。
我准备了那么多的玩具材料，目的是激发幼儿对游戏的兴趣，促进游戏的发展，但结果是幼儿对玩具产生了浓厚的兴趣，游戏却无法开展下去。问题正是出在我没有充分考虑小班幼儿的游戏特点。小班幼儿模仿和从众心理强，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，所以会出现争抢角色、争抢玩具的现象。可见只投放种类多样，但数量只有一套的玩具是无法使游戏顺利开展有了前车之鉴，在接下来的游戏中，我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。孩子手头都有玩具了，争抢现象确实少了很多。可是，新的问题出现了。只见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地上也放着菜篮子、洗菜盆等。峰峰从菜篮里拿了一个萝卜，望着满桌子的东西不知道往哪儿放，最后干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里;宁宁拿起所有瓶瓶罐罐全往锅里扔……又乱了套了。
投放数量充足、种类多样的玩具减少了争执和冲突，但新的问题随之而来，究其原因还是我对小班幼儿缺乏全面、深入的了解。小班幼儿生活经验有限，游戏内容相对单纯，因而玩具多了反而影响游戏的开展，而只能停留在简单的玩具操作上。，那么，如何科学地为小班的角色游戏投放玩具材料呢?经过几次尝试，我逐渐明白：同一主题的材料应多套，但种类数量不能过多，应根据阶段分层次投放玩具。游戏初期的玩具种类一般以四五种为宜，相同材料以两套为宜。随着游戏开展的需要和孩子经验的丰富，可逐步增加玩具的种类和数量，以推进游戏情节的发展，丰富游戏内容。
yjs21.cOm更多教育笔记编辑推荐
孩子“惹祸”后的反思
在主要教育活动中要尊重理解幼儿，但在小事上，日常生活中，或处理突发事件时，也绝不能把新生尊重理解幼儿扔在了脑后。
在幼儿园里，小朋友“惹祸”的事时有发生。不是洒了饭，就是碰翻了椅子，或是弄坏了玩具，要不就是你抓了我，我推了你。作为教师如何对待、如何解决呢?我经历了这样一件事。
一天下午，小朋友们正在喝水，忽听“当啷”一声，原来是于滨豪不小心把保温桶的龙头碰掉了，水立刻像喷泉一样涌出来。于滨豪用双手堵在了开关上，一双紧张惊恐的目光看了我一下。
我的头“轰”地一下子。看!把孩子吓成什么样了，我赶紧跑几步来到水桶前，蹲下身，捡起龙头，冲干净，拧在了开关的空洞上，接着我边给于滨豪擦手，边说：“你真勇敢，知道不浪费水，可是下次不能这样了，如果水烫会把小手烫坏的。”于滨豪看到我没批语评他，反而还表扬了他，紧张的目光没有了，不好意思地笑了。
这件事从发生到结束，全过程也就是两三钟的时间，可它却引起了我深深的反思，我们当教师的，每天都能遇到孩子“惹祸”的事情，教师该如何面对，如何处理，这直接关系到幼儿身心健康的发展，于滨豪事件是我亲眼目睹，他并非故意，我能原谅他，并妥善地进行了处理，但是假如不是我亲眼所见，于滨豪本是个淘气的孩子，把水龙头碰掉了，批语评的话我是否会脱口而出呢?如果批评了无辜的于滨豪，那么他就被冤枉了，这无疑对孩子幼小的心灵会造成极大的伤害。在主要教育活动中要尊重理解幼儿，但在小事上，日常生活中，或处理突发事件时，也绝不能把新生尊重理解幼儿扔在了脑后。
区域活动后的反思
区域活动开始了，希希和他的好朋友一起来到了美工区画画，只见他拿了一张对折过的纸，又拿了一只水彩笔画起来，他先在左边的上半部分画了个太阳，又在右半部分画了个太阳，我刚想问他怎么画了两个太阳，心里又想先观察一会看看吧！
接着他又拿起黑色的油画棒把右边的太阳涂黑了，我忍不住的问：“你为什么把太阳涂黑了？”他看了看我紧张的说：“老师，是乌云遮住了太阳。”“哦！那为什么会有两个太阳？”“因为我在做一本小书，这是第一页还没开始下雨，这是第二页乌云遮住了太阳。”希希小声的回答，我恍然大悟的说：“哦，是这样啊，希希你的想象力可真丰富呀！”接下来我慢慢引导他一步一步的画出了雨滴、下雨时的情景，雨中的大树、撑伞的人、、、、、、活动结束时希希制作成了一本故事小书，通过我的鼓励他勇敢的在大家面前讲述了他的作品，这件事以后不太自信的希希变得自信勇敢了很多！
《指南》中指出：幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含丰富的想象和情感。通过这次区域活动的观察让我明白，我们老师应该接纳幼儿的作品，不用成人的眼光评价幼儿的作品，我们应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，通过逐渐深入，鼓励幼儿不断发挥自己的想象，让幼儿在无拘无束的氛围中敢于表达乐于表达，让幼儿在自由的海洋里充分发挥自己的想象和创造，进而达到真正的教育目的。
评价：幼儿通过自己的作品去表达内心的想法，需要自由创作的空间和时间，不用成人眼光的评价幼儿的作品，我们要学会站在幼儿的角度去欣赏和鼓励幼儿，肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。
失败了以后……
“打框，学画横向、纵向的直线，巩固在轮廓线内涂色”在开展美术活动格子布以前，脑袋里装着这样的一个通俗的目标。这天我没有准备完整的范画，活动在简单的导入后，我开始即兴地示范作画，我一边拿着记号笔徒手画着，一边嘴里提炼着自以为很好的指导语“沿着边边画个框，框框里边扫线线，横横扫，从头扫到尾，密密扫，从上扫到下(示范横向画线);框框里边扫线线，竖竖扫，从上扫到下，密密扫，从头扫到尾。”格子布就这样“诞生”了，孩子们兴奋不已。随即就组织孩子开始绘画了，几分钟后，他们各式各样的格子布已经呈现在我的眼帘前了：一张纸上密密麻麻得布满了格子，这样的作图效果不仅看起来不美观，更是给后期的涂色活动造成了很大的障碍，整个活动洋洋洒洒地时间拖得格外长，幼儿并没有享受到成品的成就感，神情中还略带了几分疲倦。
我不禁反思到：幼儿学到的，展现出来的，就是直接反馈给我的活动效果，其实孩子们对垂直画线条形成格子布是掌握地不错的，就是在线与线之间的距离控制不好，导致画面的整体效果并不好，如何克服这个难点呢?
“沿边缘打框，学习控制一定的间隔画相互垂直的横向、纵向的直线，巩固在轮廓线内涂色”带着这样的一个崭新的通俗的目标，我开始了再一次格子布绘画的教学活动。我依旧没有准备完整的范画，简单的导入后，我又开始即兴地示范作画，这一次，我先请孩子们说了一说怎么画，孩子们凭着先前的作画经验各抒己见，他们说的都是画格子的技能，一番议论之后我又开始一边拿着记号笔徒手画，一边说着指导语“沿着边边画个框，框框里边画线线，横横画两条，竖竖画两条，两条线线远远不牵手”随即又追问了一句：“横横画几条线线，竖竖画几条线线呀?”崭新的格子布“诞生”了，这回看起来是大大的六个格子，孩子们在兴奋中又开始再一次的绘画，打框、画线、涂色都没什么问题，我只是在画线的过程中帮助了个别孩子控制线与线的距离。这次的格子布孩子们画得特别开心，效果也好了许多。
在后来的“装饰毛巾”的绘画活动中，孩子们用各种颜色的蜡笔画间隔线、画圆圈、画**等花纹进行装饰，那格子布的花纹赫然抓住了我的眼球，“好漂亮的格子布毛巾!”我赞叹着表扬，作画的孩子笑容满满，衣服开心的样子，于是又引来了一次“格子布毛巾”风波。孩子们画得不亦说乎。
小班的孩子具体形象思维明显，都是直接行动思维，在作画的过程中往往是想到啥画出啥，所以他们只记着要横横画线和竖竖画线，并没有事先构思好要怎么画，对他们来说控制线与线之间的距离着实是比较困难的事，但是可以利用幼儿现有水平：会四以内的数数，来辅助幼儿构图，引导幼儿横画两条线，竖画两条线的方法构图好格子布。各个年龄特点可以融会贯通，以达成互补的效果。其次，教师的指导语对幼儿来说也是十分要紧的：指导语必须具备严谨性，第一次活动中的“密密扫”给幼儿造成了很大的作画误区，是活动失败，在反思过后的第二次调整活动中相对有了较好的效果。
还需要的就是自身的教学反省，活动在备课的过程中准备不够严谨，虽然看到了显性的物质准备，但是实质的内容准备作为教师的我并没有构思缜密，没有按预设折射出幼儿的反应与效果，只是欠缺考虑的，也是第一次活动失败的最重要原因。
幼教随笔：孩子“惹祸”后的反思
在主要教育活动中要尊重理解幼儿，但在小事上，日常生活中，或处理突发事件时，也绝不能把新生尊重理解幼儿扔在了脑后。
在幼儿园里，小朋友“惹祸”的事时有发生。不是洒了饭，就是碰翻了椅子，或是弄坏了玩具，要不就是你抓了我，我推了你。作为教师如何对待、如何解决呢？我经历了这样一件事。
一天下午，小朋友们正在喝水，忽听“当啷”一声，原来是于滨豪不小心把保温桶的龙头碰掉了，水立刻像喷泉一样涌出来。于滨豪用双手堵在了开关上，一双紧张惊恐的目光看了我一下。
我的头“轰”地一下子。看！把孩子吓成什么样了，我赶紧跑几步来到水桶前，蹲下身，捡起龙头，冲干净，拧在了开关的空洞上，接着我边给于滨豪擦手，边说：“你真勇敢，知道不浪费水，可是下次不能这样了，如果水烫会把小手烫坏的。”于滨豪看到我没批语评他，反而还表扬了他，紧张的目光没有了，不好意思地笑了。
这件事从发生到结束，全过程也就是两三钟的时间，可它却引起了我深深的反思，我们当教师的，每天都能遇到孩子“惹祸”的事情，教师该如何面对，如何处理，这直接关系到幼儿身心健康的发展，于滨豪事件是我亲眼目睹，他并非故意，我能原谅他，并妥善地进行了处理，但是假如不是我亲眼所见，于滨豪本是个淘气的孩子，把水龙头碰掉了，批语评的话我是否会脱口而出呢？如果批评了无辜的于滨豪，那么他就被冤枉了，这无疑对孩子幼小的心灵会造成极大的伤害。在主要教育活动中要尊重理解幼儿，但在小事上，日常生活中，或处理突发事件时，也绝不能把新生尊重理解幼儿扔在了脑后。
教育随笔：幼儿“聊天”后的反思
今天集体活动是社会活动《超市购物》，活动开始时我出示了一张超市的图片请小朋友讲一讲“你们知道这是哪里吗？”“超市”“那你们都去过哪里的超市？”就在这时，雅涵转过头开始和邻座的诗雨小朋友讲个不停：“我去过……”“我也去过……”为了不打断课堂，我走到他俩的身边，轻轻地拍了拍她俩的肩膀，示意她们别讲话，认真听课。她们当时是不说话了，可是一分钟之后，雅涵又开始和诗雨聊起天来，越聊越有劲，不仅影响我的教学进度，也影响旁边的幼儿。于是我点名提示了她们安静，这次诗雨不说了，静下心来开始听课，可是没多久雅涵又开始讲话了，不过这次她没找诗雨聊，而是转向了另外一边的元杰。
雅涵她这次完全沉浸在自己的聊天话题里，根本不在跟着我的教学进度走，我一边上课，一边想怎样才能把这这个孩子的注意力转移到我这里来。于是，我请雅涵来回答我的问题：“请你说一说刚刚我们说到超市一般都会有哪些区？”，过了好久，她也没有回答上来。于是，我又问她旁边的元杰：“元杰，请你说说，你来帮帮她。”元杰刚刚和雅涵在聊天也没有听课，当然也回答不上来。我接着请其他幼儿来帮助他们。“你们现在都知道了吗？为什么刚才不知道呢？”雅涵说：“我没有在听老师说话。”“对呀！只要你认真听老师说话，就一定能回答老师的问题。”我最后把雅涵的座位调到了我跟前：“你跟老师坐得近一点，就肯定能听清楚老师说的话。”接下来的时间，他们都没有在聊天了，我也密切的观察着他们，监督他们。
雅涵这个小朋友的自控力比较差的孩子。所以，一遇到新鲜的事情，她就喜欢叽叽喳喳讲个不停，每当教学活动开始的时候，就会出现这样的问题，其他孩子也会出现。其实，在我们的教学活动中也会遇到这种问题，常常让我们很烦恼，老师在上面讲，幼儿在下面讲，聊起天来声音还特别大都能盖过老师。为什么会出现这样的现象呢？其原因可能是：一是幼儿自控力差、缺乏规则意识，二是对教师的活动不感兴趣。
所以，作为教师我们要思考解决问题的办法。可以轻轻走到幼儿身边，摸摸他的头，拍拍他的肩膀，提醒他们要注意听课。或者巧妙的把爱说话的孩子调个座位，把他安排在离自己近的位置。还可以多请这些孩子回答为题。同时，我们要不断的自我反思，反思自己的教学方法是否得当，是否能吸引幼儿的兴趣和注意力。教师要尽量控制自己的情绪，不要大声训斥讲话的孩子，不仅会破坏课堂气氛，打断教学的连贯性，也会伤了幼儿的自尊心。对于个别不遵守规则的孩子，教师要在活动前提醒他，鼓励他遵守规则，活动后给予一些奖励进行正强化。只要教师的方法得当，就一定能做到有效的教育。
在失败中学习
晨晨是个内向的孩子，在废旧奶制品包装盒制作活动中，她认真地制作着，但是在作品展示时却不见她的成果。其他的孩子都高兴地和同伴互相介绍着自己的作品，她低着头不语，一脸的懊恼和失望……她的作品呢？这是怎么回事呢？
带着这个疑惑，我开始了讲评。几个孩子介绍完以后，我用柔和的目光注视着晨晨，请她到我身边来，张开手臂拥抱无助的她……晨晨一下就扑到了我怀里，原来她做的小房子做坏了，她失望地把作品当成垃圾扔了。成功的体验能给孩子带来快乐，可失败在实验操作中是难以避免的，如何面对失败？不是逃避，也不是停止，而是让孩子在在失败中找出原因，所谓“失败乃成功之母”。因此我请晨晨从垃圾桶里找出了她的小房子，请她自己说说什么地方做坏了，想一想为什么会这样的，应该怎样补救，晨晨学着反省自己的行为，她说：以后在制作时应先想好，遇到很难的地方可以先画上印子再剪，这样可以做得更好……接着我引导孩子们讨论如何帮助晨晨，孩子们各抒己见，想出了可行的办法，在老师小朋友的帮助下，晨晨修补好了自己的作品，露出了甜美的笑容。
课程改革纲要指出：改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展……的功能。在孩子的生活中，失败的经验往往要比成功的经验多，孩子需要正确面对失败，也正是许多失败的经验给我们指出了成功的方向。因此在评价时，不但要展示幼儿作品，让幼儿获得成功体验，更要全方位挖掘教育价值，让孩子在评价中获得个性多元化的发展！
教育随笔：平等失败
教育随笔：平等失败
午点过后，我们就开始了今天的美术活动。我照例向孩子们介绍了绘画的内容及绘画的要求后，孩子们便开始画了起来。我巡视了一圈却发现刚才在认真听讲并且早已绘画工具准备好的彤彤却还没有动笔，就对她说道：你可以先画出简单的轮廓，然后细节部分慢慢来添画。等我再巡视一圈回来后，彤彤仅仅在画上画了一个小小的圆，恰好旁边的小伙伴凑过来要看她的画，她竟抗拒性的用身子和手遮挡起自己的画来，见此我便俯下身子在她耳边悄悄地说道：你能把要画的东西联想到形状，那还可以把其他想画的与你熟悉的东西联系起来呢……这时彤彤的妈妈恰巧来接她回家了，边让彤彤回家继续画画。
彤彤收拾好东西，便把她送到妈妈手中，还没等我们开口，彤彤妈妈便不高兴地对彤彤说到：“是不是又没画又不会画，真笨，每次在家让你画个画也这么困难......”这时候的彤彤不好意思地低下了，眼睛红红的。我赶紧回应彤彤妈妈：“其实彤彤很懂事的，其他各方面能力都很强的，况且并不是每次都这样。这次绘画，她认真去听了也动脑筋去想了，其实她自己是非常想画好的。如果我们这样会给孩子无形的压力，他会更不敢动笔，结果必定是适得其反的，她需要我们给她稍长的时间而已。”听完我的话，彤彤妈妈便说道：“可能真是我们平时对她要求太高了，其实彤彤很懂事的，好了回家慢慢再画。”此时的彤彤也放松了许多。
等自己静下心来想想，其实对彤彤要求高期望高的不仅是她的亲人，我们老师亦如此，因为在我们的习惯中新慧只是那个乖巧懂事讨人欢喜的彤彤忽略了她也会有压力，也有自己不是很擅长的东西，也有失败的时候，我们只是平等了她的成功，而没有平等她的失败。其实，我们彤彤能保证事事都成功，更何况孩子呢？！在孩子的世界里，我们应平等他们的成功与失败，这并不意味着我们忽略成功，而是让孩子们在本该无忧无虑的童年里明白失败是正常的，应该坦然面对。
接下来，我尽力要去做的就是时常对自己说对可爱的孩子们说：宝贝们，老师知道你们都是特别勇敢坚强的小家伙们，每件事情我们尽力去做就可以了，没有最完美的人只有更完美的人，让我们快乐、用心且轻松地出发，相信每个宝贝都可以成为那个更完美的人！
孩子不要畏惧失败
今年迎六一活动我们幼儿园开展的活动内容很丰富，其中一项活动是幼儿体能训练比赛，中班的孩子比赛项目是拍皮球。平时孩子们也挺喜欢拍球的。为了让孩子们都参与到活动中来又能选出12个拍球能手，我们先在班级里举行了一场拍球比赛。在活动开始前，为了激起孩子们比赛的士气，我在班里孩子们面前说：“孩子们，你们愿不愿意参加这次拍球比赛，愿意的请举手!”几乎所有孩子都举起手，惟独豪豪没有举手。我便问：“豪豪，你不想参加比赛吗?”顿时，孩子们开始七嘴八舌地说：“你快举手呀。”“举手呀。”可豪豪依然没举起手来。腾腾问他：“你干吗不参加呀?”他深深地吸了口气，说：“我…我不想参加，我肯定会输的。”听到孩子的话，突然发现这孩子对失败看得挺重，没勇气去面对失败，最好是不要面对。其实现在的孩子有很多都畏惧失败而选择逃避，不管是我们老师还是家长都要有意识地将孩子的失败作为教育的契机，教育孩子敢于面对困难和挫折，提高克服困难和抗挫折的能力，引导孩子重新鼓起勇气。在我和孩子的一次次鼓励下，豪豪终于说了声：“好吧，我也参加。”他能愿意参加比赛使得大家都感到非常高兴。其实在活动中，我们不仅要肯定那些成功的孩子，更要用心去倾听失败的心声，让每个孩子都能充分地肯定自己，找到自信。
不论是在生活中，还是在教育教学的过程中，对成功的、失败的，我们都要敞开胸怀去接纳，这样我们才能更成功!
喜欢《失败后的反思》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育笔记，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了小学英语教案教后反思英文版专题，希望您能喜欢！
