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小班教学随笔《谁睡觉了》活动反思

发布时间:2021-10-30

教育教学随笔。

毫无疑问,作为一名优秀的人民教师,我们应该学会分析自己的教育教学方式,而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗?以下是小编收集整理的“小班教学随笔《谁睡觉了》活动反思”,仅供参考,希望能为您提供参考!

一、玩具引导:小班幼儿注意力容易分散,但对玩具却喜爱有加。因而我用蛇和青蛙的玩具,引起幼儿的注意和兴趣,并在我的语言提示下进行思考:寒冷的冬天,蛇、青蛙是怎样过冬的呢?从而引出课题。

二、观看课件

“呼呼的北风”,“飘落的雪花”充分调动起了幼儿的感官,让幼儿有一种身临其境的感觉。通过观察幼儿注意到了白雪皑皑的大地下面有洞洞,而且很自然的说出“蛇在洞里!”教师顺势鼠标轻点,小洞被打开了——一条沉睡盘曲的蛇展现在幼儿面前。活动进行到这儿,幼儿的情绪大大调动起来,并纷纷说出:“还有个洞!还有个洞!”“青蛙也在洞里!”“它在睡觉!”等话。教师趁势引出蛇、青蛙在“冬眠”的主题知识。然后再提问回答:其它冬眠的小动物有谁?……

三、动手操作

幼儿看完课件,学到了知识热情洋溢,需要有释放的空间,这时让幼儿自由分成三组:一组用橡皮泥捏自己喜欢的冬眠动物;一组用彩笔给冬眠的小动物涂色(画有小动物的轮廓图),一组在冬季的背景图上粘贴,(让幼儿选择自己喜欢的动物图片,把冬眠的小动物贴到背景图的洞洞里)。三组活动,充分发展幼儿小肌肉群的灵敏性,体验美工活动的兴趣。幼儿踊跃又积极。

四、亲身体验

活动结束,在舒缓的音乐声中模仿动物睡觉的姿势。幼儿安静却姿态各异,趴着的小乌龟,扭着身子的蛇,蹲着的青蛙等,让人忍俊不禁。

五、教师总结

小班的幼儿喜动不喜静,在活动中,即要照顾全面,又要照顾个体。因此活动不仅要动静结合,还要环环相扣。及时机智的解答突发问题,引导胆小的幼儿敢于在集体面前回答问题。让每一个孩子都有动手的机会,并展示她们的作品,让幼儿在学到知识后,再把愉快的心情抒发出来,体验到成功的欢乐。

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教育随笔:玩具柜被谁画脏了?


今天美术课结束后,有小朋友发现几支油画棒掉在地上,因忙着上下一节课,我就让小朋友把油画棒先放在玩具柜上,想等上完课在把它放到盒子里。到午餐后,我在打扫卫生时,忽然发现玩具柜上不知给谁用油画棒涂脏了,我很生气,一定要查一查是谁做的。

下午孩子们起床后,当我问起这件事,没有一个孩子主动承认。于是我引导说:“这么干净的玩具柜被画脏了,就变的不漂亮了,做错事不要紧,只要勇于承认错误,知错就改,仍然是好孩子。老师希望这个小朋友能悄悄地告诉老师,老师不会批评你的。”可是还是没有一个小朋友来承认错误,这是听到欣路悄悄地跟文杰说着什么,文杰站起来说:“老师是左彦涂得,欣路告诉我的。”我忙问:“欣路你看见左彦涂了没有。”欣路肯定的说:“我看见他涂的。”于是我问左彦:“是不是你涂的。”左彦低着头说:“是的。”我大声说:“那你为什么自己不承认呢?”左彦胆怯的把头低的更低了,眼泪也掉下来了,我一看左彦的样子,知道自己的声音高了,可能他已经意识到自己做错了,因为胆怯害怕老师批评而不愿说出来。我想孩子不就是在不断地改错中成长起来的吗?教师的责任就是帮助、引导孩子明白事理,健康成长。惩罚不是目的,我决定不再追究左彦的责任,而是引导孩子怎样补救。

我对孩子们说:“现在老师不追究左彦的责任,因为他已经知道错了,但做错事必须想办法补救,我们一起来想一想怎样让玩具柜恢复原来的样子吧。”孩子们听了我的话,立即活跃起来了,有的说拿橡皮擦,有的说拿抹布抹,有的说拿餐巾纸擦等等,经过讨论,我们选择了用湿抹布擦。当玩具柜恢复原来的样子,孩子们都笑了。最后我告诉小朋友:以后做什么事要三思后行,要想一想做这件事的后果。通过这件事,我体会到教师要为孩子创设一个好的环境,引导幼儿反思自己的行为并积极解决问题。

小班随笔:我们进步了


开学初,班级中有许多幼儿都还不适应幼儿园的生活,哭闹、发呆等入园焦虑现象较多,经过两星期的生活,大多数幼儿都能够适应了,却又遇上了流感,许多孩子生病了,因而给刚刚才开始适应幼儿园生活的孩子放了一个大假。我想,放假结束后,这些孩子来园估计又得大闹一阵了吧!想想就头疼啊。

但是还别说,孩子们放假的这段时间,看着其他班级的老师带着孩子玩游戏、吃点心,我还真是有点想他们了,真奇怪,才短短几天时间的接触,就已经产生感情了?

我突然想起不太会说话的嘉嘉哭得满脸泪水,一只手一直拉着阿姨要抱抱,突然想起白白胖胖的瑞瑞说着不太标准的普通话时的可爱的神情,突然想起总是发呆又不太爱说话偶尔会尿床的诚诚,会想起有时顽皮有时捣蛋有时又很懂事的小薛薛。会想起班里最小最可爱,每天早上都要哭一下然后会很开心的晴晴,还会想起聪明伶俐却又十分胆小爱哭鼻子的欣雅……想着想着,不知道这些小家伙都在家里干什么,估计不来幼儿园正在哪里开心的玩着呢!真希望他们快点来呀!

终于到了来校的日子,不知道这些宝贝会不会给我一个“哭闹大惊喜”。我抱着想念又有些好奇的心情等待着这群孩子的到来,出乎我的意料,他们真的给了我一个惊喜,但是是“乖乖大惊喜。”孩子们看见我们老师和阿姨都很开心,笑着走入教室中,有的还扑到我的怀里,那张灿烂的笑脸真是对我最大的安慰。有的孩子比较害羞,也能在家长的鼓励下主动与老师阿姨打招呼了。

这几天接触下来发现,他们真的很棒,最让我开心的是,嘉嘉不再拉着阿姨要抱抱,能做到椅子上玩游戏了,上课的时候听得很认真。不肯与老师打招呼的媛媛也能和老师大声的说:“老师早。”欣雅的胆子也越来越大了,不哭也不闹了,诚诚吃饭越来越干净了。君君上课举手发言特别的积极,瑞瑞慢慢的学会拉裤子了,小宇也不乱调皮了……他们的这些小小的进步,在我的眼里就是大大的进步。

我想,他们有这么好的表现,不仅是自己付出了努力,同时离不开的是爸爸妈妈爷爷奶奶的千叮咛与万嘱咐,与孩子之间的尽可能多的交流,都让他们很快的适应了幼儿园的生活,正真体现了家园共育的含义,感谢家长们的支持与配合。

小班随笔:宝贝说话了


小班的宝宝刚入园,他们的语言表达能力发展不完善,有的宝宝说话断断续续,不完整,有的宝宝发音不准确,让人听不清楚,所以我们在和宝宝们交流的时候有些困难,虽然这样我们还是尽量的和他们交流,小班的孩子正是培养语言表达能力发展的时候,所以要想使孩子的语言表达能力得到发展,就要锻炼孩子张口说话的习惯。 记得在开学的第一天,小班有一位长得小巧玲珑的女孩她叫金湘婷,今年刚满三岁,她走到我的面前,低着头,拉着我的手,我轻轻地问她,“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不张开嘴巴,也不说话。时间过得真快,一晃二个多月过了,金湘婷小朋友还是不说话,有什么事情她只是走到我面前拉着我的手,我就知道她要做什么事了,要入厕撒尿,喝水等等,她就是不开口说话,我好着急啊!于是我找到她的家长,和她家长沟通了以下,了解这孩子的性格很内向,并且这孩子在出生两个月时,得了心脏病,从她家长那里知道了情况,我心里暗暗下了决心,一定要帮这孩子开口说话。

于是在每天晨检的时候,她人园时,我就轻轻把她抱在怀里,亲热的对她说;“宝贝你来了啊”!在每天睡午觉时我让孩子们自己脱外套,自己叠起来放在小床上,当孩子们在忙时金湘婷小朋友走过来,用眼睛看着我不说话,拉着我来到她的床边,用手指指她的衣服,我明白她的意思是不会脱衣服,让我帮忙。我一边帮她脱衣服一边和她说话,给她讲小朋友自己的事要学着自己做多能干。每一次放学时,奶奶接上金湘婷总是说;“和老师说再见。”每一次婷婷总是回头向我们招招手,笑一笑,于是我又抱着她亲着她的脸蛋。轻轻地和她说,婷婷跟张妈妈说再见好吗,她还是不说话。面对金湘婷的这种情况,我并没有失去信息,在户外游戏时,我单独和她玩,带着她玩游戏,和她聊天,尽管我一个人在滔滔不绝的说,还是有所收获。她感冒了,一段时间没有来上幼儿园,感冒好了,她又来上幼儿园了,多远就看见她高高兴兴的跑到我的面前,喊了一声,张妈妈,我激动的一把抱住她,亲她。从那以后,她就滔滔不绝的说话了,和孩子们一起唱歌聊天了,我真为她高兴。我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面的发展,也要家长的配合,我告诉金湘婷的家长,在家无论婷婷想做什么事情都要让她把话说出来,如果她想买什么东西,不要用手一指家长就给她买,要让她说出自己想要买的东西的名字,如果孩子不说你也可以教她说:“我要买蛋糕等。”在家多教一教儿歌,多让孩子听一听故事,总之就是给孩子创造更多说话的机会,让她开口说话。

谁弄乱了图书角


午睡起床后,孩子们纷纷走进教室,我还没迈上教室台阶,就听到教室里一片吵闹声,快步走进去一看,大家都在图书角的位置,我扒开拥挤的孩子上前一看,吓了一跳,原本整齐的图书散落了一地,我大声说:“谁干的,快点承认,才不到一分钟怎么会乱成这样?”孩子们议论开来,有的说是不是进了小偷,有的说肯定是第一个进来的小朋友干的,排头的一诺大声哭了起来:“老师,真的不是我干的,我进来的时候就这样了……”那到底是谁呢?我先安排孩子们坐下,回忆着之前的一切,午饭后,我是最后一个离开的教室,当时图书角很整齐,其他班的孩子也没有进来的,我突然想起来,“难道是萱萱?她中途起来上厕所了。”转念一想“不可能会,萱萱一直是一个听话的孩子,不可能干出这样的事情”,还没等我想别的,有孩子说:“老师,萱萱哭了。”我明白了,有可能就是她,但是她是个自尊心很强的孩子,如果当众批评她,一定会很伤心,又该厌学了,于是我温柔地说:“孩子们,不管是谁弄乱的图书角,我希望以后再也不能这样了,如果你知道错了,我希望一会户外活动的时候,你能留下来整理整齐。”

很快户外活动的时间到了,孩子们兴奋地一涌而出,我也装作不知道走出了教室,过了一会,我发现萱萱自己悄悄的走进了教室。等到户外活动结束,孩子进来后都大声说:“我们的图书角又整齐了”。

教育随笔:小猫在睡觉


教育随笔:小猫在睡觉

今天的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后,我在黑板上画出了花猫的大体特征,然后便鼓励幼儿自由地进行画并涂色。

我看到不少幼儿在造型能力上有所进步,感到十分欣慰,但同时也发现有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近,缺乏个人的特色。正当我暗自摇头,略感遗憾的时候,正好看到了陈天祥的画。我发现他在画纸上,赫然画了一个大大的椭圆形,椭圆形上还添画了几笔,并涂上了各色的纹样,构图十分饱满,色彩运用也很大胆。我便饶有兴趣地问:“陈天祥,你能告诉老师你画的是什么吗?”“小花猫呀!”“那小花猫的脑袋呢?”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢~”一句不以为然的话震惊了我。找到了!这就是我一直在找的与众不同。孩子思维的创造性正是通过这小小的画面体现出来,作为教师的我,一直在讲如何表现小猫的头部画法,如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个调皮机敏的小男孩一语道破。想法实在可贵!于是,我马上表扬了陈天祥,并启发幼儿再去从不同的方面打开思路,展开想象……

接下来的课堂气氛更为活跃了,有的表现出小猫上树的情景;小猫抓老鼠的情景;几只小猫嬉戏的情景,猫妈妈领着小猫玩耍的情景……

孩子买的画就是这样的妙趣横生。

但愿他们活泼的天性,无边无际的想象,在五彩的笔下自由的舒展和延伸,不会被我们的条条框框限制住。

教育随笔:宝宝不睡觉


观察内容:

虽然是新生班级,但是小朋友们渐渐开始适应幼儿园生活,特别是午睡环节,孩子们几乎都能倒到床上就睡着,天佑在这个方面很突出,特别不爱睡觉,应该说是睡得很不踏实,几乎每天就睡10分钟,睡醒了就哭,而且还说:老师,宝宝不睡觉,宝宝不睡觉“。

今天的睡觉间,天佑又是10分钟就醒了,哭着说:老师,宝宝不睡觉,宝宝不睡觉”。我说:“好,咱不睡觉,咱们躺着休息一下好不好?老师陪着你!”他非常高兴滴说:“好!”可是,没有躺一会他又起来了,我问他:“干什么?”他小声的说:“嘘,有小猫,宝宝睡着了,小猫就会来咬宝宝的鼻子的。”

分析:

1、天佑作为一名新生班小朋友,对幼儿园的环境十分陌生,

2、在家时他总是在爸妈的陪同下睡着,一到睡觉的时间就想到回家。

3、在家中爷爷奶奶会拿小猫来吓唬他。

措施:

1、带天佑到幼儿园各个地方转一转,让她尽快熟悉幼儿园的环境,并让他找找幼儿园里很安全,没有小猫。

2、用故事、陪同、听音乐等方式鼓励天佑睡觉。

3、及时与家长沟通,让家长配合幼儿园的作息时间。

4、教师对幼儿的反应及时给予正确的回应,并利用正确、有效地方法改善幼儿的行为。

区域活动随笔:你成功了


区域活动时,小伙伴们都选择了自己心仪的区域热火朝天的玩了起来,你默默的坐在花艺坊的椅子上,望着桌上剪乱的纸发呆。

“你在干什么呢?”“我准备做一朵花!”“那你怎么不做了?”“我不要做了,每次都剪散掉了!”通过与你的对话,我知道了,原来你在剪花时,发现每次剪完发开来都是散的。“你知道吗?剪这种花是由窍门的,折法对了以后,要想好到底在哪边画,你再从不同的边画了试试看!”你点头答应了我的建议。

你拿起纸,折了几折后,拿起笔,有点不敢下笔,但最终你还是鼓起勇气把笔点了下去。“不对,”忽然你又停住了笔,自言自语的说:“刚才我也是在这边画的,剪出来就散掉的。”于是你又换了一边画起花瓣来。画完后,你小心的剪了起来。“哇,我真的成功了耶!”你开心的笑了起来。“我再多剪几朵。”说着你又拿出一张正方形纸,折完后,把纸在手中翻弄了几下,“我知道了,画花瓣的时候,不能在折的开口方向画,要在这边(你指着有折痕的地方)画,这样剪出的花就不散掉了!”你边说边做了起来。一朵朵花在你的小巧手下完工了。

“花儿有了花蕊才更好看,用什么做花蕊呢?”你看到旁边的胶棒,拿着胶棒压在纸上画了起来,一个圆形出来了,你小心翼翼的剪下了圆形,贴在了花瓣上,又在圆形上点了几个点,看着自己手下诞生的美丽花儿,你笑了!

小班下册随笔:孩子你进步了


这学期,我们班又新进来了几名幼儿。其中有一幼儿他叫宇宇,他是一个腼腆、不爱说话的男孩子,上课时不举手,而且眼睛看着窗外或低着头,也许是对幼儿园的不适应吧。一到画画、手工制作、学习新操作等活动时总拿着笔一动也不动,跟他说快画呀!他就会说:“老师,我不会。”他不像其他新来的小朋友那样肯大胆尝试。为了让宇宇变得开朗、大方、活泼、树立自信心,我们向宇宇的家长了解了宇宇在家中的表现情况。

经了解得知在家里也是话不多的,看到客人不作声,于是我们取得了家长的配合,共同培养起自信心,建议家长在客人面前主动把孩子介绍给客人,让孩子与客人大招呼,并为客人端茶、拿糖果等,做小主人招待客人;经常带孩子去公共场所人多的地方,多与不认识的人接触,让孩子结交更多的小伙伴,培养交往能力。

与此同时,在幼儿园里,我们给宇宇特别的关注:主动找机会跟他谈心,与他交朋友;教育活动时鼓励他回答一些比较简单的问题,即使回答不好也给予表扬;让他分发餐点,做“卫生小检查员”检查小朋友的嘴巴是否干净:发现其优点及特长及时给予鼓励和表扬。

通过家园的共同合作,宇宇胆子大起来了。下课时能主动与小朋友交谈了,画画、做手工、操作时都肯动了,虽然做得不是很好,但肯尝试了,就是进步了。

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