幼儿教师教育网,为您提供优质的幼儿相关资讯

大班早期阅读综合活动《离家小兔》

发布时间:2021-10-29

幼儿园大班早期阅读说课稿。

作为一名多才多艺的幼儿园教师,说课稿是我们上课中很重要的一个课件,为了将孩子们的学习兴趣提上来,我们都会事先准备好说课稿,说课稿有利于老师提前熟悉所教学的内容,提供效率。怎么才能将幼儿园说课稿写得全面呢?小编为此仔细地整理了以下内容《大班早期阅读综合活动《离家小兔》》,仅供您在工作和学习中参考。

下面给大家提供的是《大班早期阅读综合活动《离家小兔》》,希望精彩的内容能够帮助到你!

二、运动目的:

1、引发幼儿爱妈妈,爱家的情绪,加深母子之间的亲情。

2、造就幼儿前誊写和说话表达本领。

3、能用手札的情势表达对妈妈的爱。

三、运动预备:

1、进修手札的誊写格局。

2、制造《离家小兔》课件,音乐磁带。

3、小鱼,花,鸟,风帆字卡。

4、信纸,笔,大信封等。

四、运动历程:

1、幼儿完备观赏散文诗。

提问:

1)、听了这首诗,你有什么感受?

2)、小兔为什么要离家?

3)、你们想果要离家吗?

2、幼儿再次观赏散文诗。

提问:

1)、酿成了鱼,花,小鸟和风帆的小兔分开了妈妈会碰到什么事变?

2)、妈妈为什么要酿成:网鱼人,幼儿园教案花匠,大树和风?

3)、你的妈妈常资助你吗?是奈何资助你的?

3、小结。

4、给妈妈写一封信。

先生:我们爱本身的妈妈,奈何才气表达我们对妈妈的爱呢?(资助妈妈办事,唱歌,写信。。。。。。)这些主张都不错,前些天我们进修了写信,本日我们就着手给妈妈写一封信吧!把你们要对妈妈说的话都写在信里。你们多想对妈妈说些什么呢?

幼儿分组给妈妈写信。

5、请幼儿说说本身给妈妈写的信。

6、竣事。

先生这儿有一个大信封,本日先把你们的信装在这里,等你们的信封写好了就可以把新寄给妈妈了。

附诗歌:

早年有一只小兔子,它以为本身长大了,就想离家出走。

有一天,它对妈妈说:“我要走了."

妈妈说:“你还小,我要随着你。”

小兔子说:“你要随着我,我就变条鱼,游到小河里。”

妈妈说:“你要变条鱼,我就变渔夫,用钓钩住你."

小兔子说:“你要变渔夫,我就变朵花儿,躲在花圃里。”

妈妈说:“你要变朵花,我就变园丁,天天给你浇水,天天来看你。”

小兔子说:“你要变园丁,我就变只鸟,飞得高高的。”

妈妈说:“你要变只鸟,我就变颗树,让你飞累的时间来苏息。”

小兔子说:“你要变颗树,我就酿成小风帆,飘得远远得。”

妈妈说:“你要变条船,我就酿成风,把你吹到你想去的处所。”

小兔子说:“你要酿成风,我就酿成娃娃,跑回房子里。”

幼儿园教育随笔妈妈说:“你要变娃娃,我恰好便是你的妈妈,我会伸开双臂好好地拥抱着你。”

不知道本文《大班早期阅读综合活动《离家小兔》》是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

yjs21.cOm更多幼儿园说课稿编辑推荐

逃家小兔评课稿


《逃家小兔》评课稿

有幸聆听了一节乐老师执教的绘本《逃家小兔》,我认为对于低年级的课外阅读,有以下三点值得学习:

一、发挥想象,充分说话

在本课的教学中,乐老师让孩子们根据情境进行想象,当小兔说了自己要离开妈妈去变成高山上的石头时,妈妈会怎么说怎么做?当学生进行想象交流时,乐老师又提醒学生可以联系《沉香救母》来想想妈妈在爬山的过程中会遇到哪些困难?接着又让学生说一说,如果你是逃家小兔,你想变成什么?兔妈妈会变成什么呢?接着出示句式进行说话训练:小兔说:“我要变成 。”妈妈说:“如果你变成 ,那我就变成 。”让学生进行同桌说话,给了学生充分的说话机会,符合低年级学生的特点。文末让学生在总结全书的小诗基础上再进行想象,把想象贯彻在整堂课上,让学生插上想象的翅膀飞翔,有利于激发学生的创造性思维。

二、表扬升华,内化情感

在学生充分说话的基础上,让学生戴上头饰来演一演逃家小兔和兔妈妈之间的对话,让学生在表演中体会妈妈对小兔的爱,升华了文本的内在情感,也比较符合二年级学生的活波好动的特点,有利于激发学生阅读的积极性以及对文本的认同性。

三、完整阅读,拓展经典

本课教学时乐老师让学生从封面、环衬、扉页一直读到正文、封底,让学生对绘本有了一个十分完整地认识,另外乐老师教学时不仅关注了文字和图画,甚至连封底的颜色代表的意义都讲给学生听,有利于培养学生良好的阅读习惯。在课堂结尾时乐老师又给学生拓展了其它经典的绘本,打开了学生的阅读视野,有利于培养学生良好的阅读习惯!

综合活动“小兔救乒乓球”


下面给大家提供的是《综合活动“小兔救乒乓球”》,希望精彩的内容能够帮助到你!

综合活动“小兔救乒乓球”

【教案目的】

1、理解故事《小兔救乒乓球》的内容;通过观察实验了解乒乓球能在水中漂浮这一特性。

2、能用完整的语言正确回答听讲故事中教师提出的问题和描述观察实验中发现的现象。

3、懂得同伴间要互相帮助,具有初步的探索兴趣。

【活动重点】

了解乒乓球漂浮这一特性;理解故事内容,能用完整的语言正确回答听讲故事中教师提出的问题和描述观察实验中发现的现象。

【活动难点】

通过观察实验,探索并正确描述乒乓球能在水中漂浮的特性。

【教案准备】

经验准备:幼儿已知道乒乓球很轻,并了解乒乓球具有弹跳这一特性。

材料准备:挂图,透明水桶、乒乓球、水。

【教案流程】

一、听讲故事,理解内容。

1、师(出示挂图一):你们看,它是谁啊?(幼儿自由发言)

2、借助挂图二、三教师讲解,幼儿看图听故事。

(1)师:小乒乓球掉到哪里啦?它怎么会掉到井里的呢?乒乓球很害怕,小朋友你们有什么好办法帮助它呢?(幼儿自由发言)

(2)师:(小结)小朋友们真热心,想了很多办法帮助小乒乓球。老师替小乒乓球谢谢你们了。

3、师(出示挂图四):有两只小白兔听到小乒乓球的呼救声,也赶来了。

4、师:小白兔想的什么办法来救小乒乓球的?你们知道为什么往井里倒很多水小乒乓球就能慢慢浮上来呢?(幼儿自由发言)

二、观察实验,探索奥妙。

师:下面老师要做一个小实验,你们仔细看看小乒乓球是怎么慢慢往上浮起来的。

师:小乒乓球浮上来了吗?怎么会浮上了的呢?(幼儿自由发言)

师(小结):小乒乓球很轻很轻,它不会沉到水底下,它一直都漂浮在水面上,所以只要我们不断往水桶里加水,小乒乓球就会跟着水一起往上浮,小乒乓球就会得救了。

三、完整听讲,总结延伸。

师(小结):今天我们欣赏了两只小兔救小乒乓球的故事,知道乒乓球很轻,能漂浮在水面上。小朋友回家后可以跟爸爸妈妈一起做乒乓球漂浮的实验,好吗?

附故事《小兔救乒乓球》

小乒乓球活泼可爱,但是却很调皮。

一天天气真好,小乒乓球又偷偷溜出去玩了。它一边跳一边唱歌,心里真高兴。“咦,这是什么呀?”小乒乓球发现前面有一口枯井,“不知道里面有什么,让我去看看。”说着,小乒乓球鼓足了劲儿用力一跳,只听见“扑通”一声,原来是小乒乓球用力太猛,一不小心摔到了井里了,疼得它“唉哟、唉哟”地直叫。

井里黑乎乎的,小乒乓球可害怕啦,一边哭一边喊:“救命啊!救命啊!谁来帮帮我?我掉到井里啦1两只小白兔正好从井边走过,听见小乒乓球的哭喊声,往下一看:“是你呀,小乒乓球!别着急,我们马上想办法救你。”两只小白兔一商量:“好!就这么办。”它们拿着水桶跑到小河边,提了一桶水就往井里倒——就这样一桶又一桶,小乒乓球终于慢慢浮上来了。

望着小白兔擦汗的样子,小乒乓球难为情地说:“谢谢你们,小白兔!多亏了你们。”

小白兔笑着说:“不用谢!你以后出去玩可要小心点,再见1

小乒乓球也挥挥手说:“再见1

不知道本文综合活动“小兔救乒乓球”是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

评课稿:早期阅读


各位领导,各位老师:

大家好!

很高兴今天能有机会跟大家在一起分享庞老师的这个早期阅读活动,下面我就这个教学活动做一下简单的点评。纯属个人观点,不当之处还请大家多指教。

好奇、好问是孩子的特点,也是激发学习动机的原动力。“为什么我不能?”这个阅读材料,借助孩子所熟悉的动物表现的游、抓、吃、吹、踩、飞等动作,以动物的口吻提出了一系列的“为什么”,虽然图书中没有给出现成的答案,却引导着孩子在带有节奏感的连环发问中,发现动物之间的差异,这种舍弃灌输答案的模式,留给孩子独立思考的空间,也是这个教材最吸引人的地方。庞老师通过四个环节来带领幼儿阅读这本书,领略了这本书的魅力。

(一)导入引出主角。通过唤起幼儿对动物习性的认识经验,为幼儿看图学说作铺垫。解决了句式的后半句。同时通过生动的动物形象激发幼儿对活动的兴趣,通过问号图片,自然引出故事:为什么我不能。

(二)引导幼儿学习按图片讲述。教师在每幅图片上都有一个侧重点,让幼儿在重复中学习,又不显得单调。教师从扶到半扶到放,让幼儿从倾听,到理解,到迁移运用,教师不断扩展幼儿学习的空间。

(三)幼儿自主阅读。让幼儿在习得讲述的方法和经验后进行迁移和巩固练习,教师充分相信孩子,给孩子自主学习的空间与时间,并根据孩子的能力,通过个别指导,让每个幼儿在原有水平上获得发展与提高。

(四)集体阅读,完整讲述。生生互动,再一次巩固按图讲述的能力,通过讲给老师听,进一步激发孩子展示与表现的欲望。同时也让孩子感受文字与图画间的对应关系。

总的来说,庞老师的活动有以下两个亮点:

一:在平实中体现智慧

选择课程安排中的一个内容,选用大小图书阅读的方法,简单而实用。但书中小图片的利用,让幼儿听一听(听听小鸟是怎么问的?),摆一摆(少了什么?谁来送回家?),说一说(我们也来学学小猫问问妈妈),理解书中小问号(问问为什么)和对话框(泡泡对着谁就是谁在说话)等这些阅读的元素,学说“为什么我不能……象……一样”的句式,却彰显了老师的智慧,使小班的孩子有兴趣学习,又易于接受,看似简单又不简单。

二:在严谨中体现自主

在活动的第二个环节,老师把书翻到第一页的时候,让幼儿倾听感受句式结构,理解对话框的含义,第二第三页老师利用关键词引导幼儿看图讲述,第四幅图请幼儿个别讲述,最后让幼儿自主阅读,从听到集体讲到个别讲,在教学环节上层层递进,教师从扶——半扶——放,让幼儿“跳一跳,摘到苹果”,提高了小班幼儿的阅读能力。

特别值得一提的是,老师在活动中有意识地引导幼儿一页一页翻书,按顺序观察图片讲述,同伴之间互相学习。这些阅读习惯方面的要求老师都是通过隐性地提示和示范让幼儿来习得并养成,如老师通过“把书宝宝放在自己的小桌子上”“用手指着小图片”“书宝宝睡觉”等形象的语言,来帮助幼儿掌握阅读方法,提高阅读能力,养成阅读习惯,做到了教育无痕。

当然,每个教学活动都不可能是完美的。在活动中,我们总会找到这样那样的遗憾。比如:老师对幼儿回答的及时有效的反馈,教师在课堂中随机调整的能力等等。正是这些遗憾和不足,使我们有不断研讨,不断反思的动力,也才会使我们能不断地提高和进步。

小小班语言故事教案:逃家小兔,设计


网站小编为你编辑《小小班语言故事教案:逃家小兔,设计》一文,希望为你人工作带来帮助!

东营区实验园李芳辉

设计意图:

逃家小兔讲叙了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单,现在的,独生子女居多,们大都以自我为中心,很少去体谅的苦心,我想通过这样一节课让孩子们了解妈妈的伟大和辛苦,以后再做什么事情的时候多替妈妈想一想,做个懂事的。在设计这节课的时候,我先用配乐朗诵的形式吸引孩子们的注意力,朗诵了前三幅图,让他们认真的倾听,初步小兔子和妈妈玩的,然后再逐幅的出示课件,让孩子观察,每个的提出我也是经过深思熟虑的,尽量的引导孩子说,感受语言的美。

目标:

1、通过阅读,让幼儿感受到无私而伟大的母爱。

2、续编故事,发展幼儿的想象力和创造力。

3、用如果……我就把话说完整。

材料准备:

1、逃家小兔课件2、图片3、配乐

活动过程:

上课前组织谈话活动:有没有在家里和妈妈玩过捉迷藏的游戏,针对这个话题展开讨论,和一起玩捉迷藏的游戏。

导入,孩子们咱们上课前一起讨论了和妈妈一起玩捉迷藏的游戏,今天李给大家带来一个故事也是关于一个妈妈和他的玩捉迷藏的游戏,咱们一起来听一下。

一、配乐故事朗诵1——3部分。

第一幅图:

孩子们逃家小兔,逃家是什么意思?小兔子在离家出走后跟妈妈玩起了你变我变得捉迷藏活动,小兔子刚开始变成了什么?他的妈妈变成了什么?他的妈妈是怎么钓他的小宝宝的?为什么要用萝卜来钓小兔子呢?为什么不用鱼钩?

关于小小班语言故事教案:逃家小兔,设计的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

小班说课:早期阅读《变色蜗牛》


一、说教材

(一)教材分析

<<变色蜗牛>>是小班上学期早期阅读课,<<变色蜗牛>>选用了小朋友生活中比较熟悉又在平时常见到的几种颜色为线索所引出的故事,讲述了小蜗牛每吃一种水果就会随着水果的颜色变换身体颜色,所引出的故事,小班孩子对颜色认识还够,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。

(二)教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上:在游戏情景中理解故事内容,加深对颜色的认识。

2、能力上:积极参与故发展的讨论,愿意大胆地表达自己的想法。

3、情感上:体验友爱互助给大家带来的快乐。

(三)教学重、难点目标中提到学会根据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色猜测想象故事情节,在活动中,我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子表达自己的想法。再加深对颜色的认识,这样孩子在活动中理解了故事内容,又认识了几种水果,

物质上的准备,我给孩子们每人一本图书,让他们边看书边理解故事的发展情节.

(四)说学情

小班幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。

(五)说教法

教育心理学认为:“学习者,同时开放多哥感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。i.情境教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验,慢慢引导幼儿根据色卡知道小蜗牛的身体变化,让幼儿通过图片理解的效果等等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

(六)说学法

整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说,猜猜的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了讨论谈话法、猜测法等学习方法。i.讨论谈话法:幼儿在讨论.猜测中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。ii.猜测法:幼儿在游戏中,边游戏边猜测故事中的有些句子,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

(七)活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节:

1:听声音猜测是谁来了,引出课题,激发幼儿兴趣。2、鼓励幼儿用"第七天小蜗牛吃了什么,变成了一只什么颜色的蜗牛"讲述。3、完整讲述故事。

一:听声音猜测是哪个小动物,引出课题,激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就以象声词蟋簌,并让孩子们猜猜看谁来了,小朋友们就大胆想象,是谁来了呢?他们的兴趣很快就被调动起来了。

b)在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:1、第一天小蜗牛吃了什么东西?身体变成了什么颜色?2、第二天小蜗牛又会吃什么,会变成什么颜色呢3、第二天过去了是第几天?蜗牛妈妈又会给他吃什么东西呢?那小蜗牛会变成什么颜色呢?这一环节通过提问、猜测,让幼儿在讨论、寻找中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事情节很平凡,所以在设计活动时,我将小蜗牛从第一天到第七天吃水果吃东西的地方设计了当小蜗牛遇到了小朋友后,小朋友会给他吃什么东西呢?小蜗牛会变成什么颜色的蜗牛了呢?这样一来.孩子们举手的热情更高了,回答问题也热烈了,虽然有的孩子回答的文不对题,但毕竟孩子在思考问题,在认真表现自己了,我就及时给予他们鼓励,给予他们肯定.

c)完整讲述故事。

这个环节其实我是在进行复述故事了,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事,同时我还运用了提问法,引导幼儿去体会,第一天蜗牛吃了什么?他变成了什么颜色的蜗牛?第二天,他又吃了什么?又变成了什么颜色的了?第三天呢?直至到第七天他会变成什么颜色的蜗牛?你们觉得他还会变成什么颜色的蜗牛了呢?在这样一遍又一遍反复的提问下,孩子对故事已进一步的理解了.

中班早期阅读说课稿《能干的嘴巴》


一、说教材

(一)教材分析:

早期阅读《能干的嘴巴》选自五大领域中班下学期语言活动。早期阅读是凭借变化着的色彩、图象、文字或凭借着成人形象、生动的读、讲来理解读物的过程。学前儿童阅读能力的培养是幼儿语言教育的重要组成部分。

早期阅读《能干的嘴巴》是通过幼儿操作、探索嘴巴的用途,从而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字,初步了解汉字的构成规律。本活动利用游戏、儿歌的形式贯穿,不仅提高了幼儿对早期阅读的兴趣,更能形象深刻地掌握好四个“口”字旁的字。

(二)目标定位:

美国国家研究院早期阅读委员会研究报告提出:“阅读能力是当今社会人们获得成功的基础。”研究者还大声疾呼:“阅读是学习的基础。”而今天的有幼儿是新世纪的主人,在社会和经济发展迅速的今天,对幼儿提出了很高的要求。从学会到会学,即通过学习,不仅仅只局限于学到某些知识、记住某些东西,而是更应通过自身的努力,掌握学习方法。

根据《纲要》中语言活动提出的要求:培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣和中班幼儿年龄特点及实际情况,以布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感三方面的目标。目标为:

1、在创编并表演的过程中,认识“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。

2、通过比较“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征,初步了解汉字的构成规律。

3、体验识字带来的快乐。

(三)教材的重、难点

活动的重点是:认识“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。

活动的难点是:初步了解汉字的构成规律。

总之,我树立了目标的整和观、科学观、系统观,力求形成有序的目标程式,使活动呈现趣味性、综合性,寓教育于生活情境、游戏中。为此,我作了如下准备:

1、吃、喝、唱、吹的字卡各一张(教具)

四个字的字卡各四份(学具)

2、喇叭、饮料、米饭、话筒等。

3、照相机

二、说教法

新《纲要》提出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中力求形成合作探究式的师生互动。本次活动我除了以饱满的情绪影响孩子、以自己的形态感染孩子外,还采用适宜的方法组织教学。采用的方法有:

1、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法就是指幼儿动手操作,在与操作材料相互作用的过程中进行探索、学习。在本次活动的第二个环节,探讨嘴巴的用途中,我利用了这种方法。我为幼儿准备了喇叭、饮料、话筒等,让幼儿在操作的过程中发现了嘴巴的用途。

2、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动我利用一首儿歌贯穿全过程,幼儿在游戏中不知不觉学到本领。

3、直观法:直观法具体形象,符合幼儿的思维特点。幼儿在操作活动探索嘴巴的本领时,我用照相机把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个动作拍了下来,一一呈现在黑板上,然后和汉字相互对应。因为幼儿在照片中直接看到了自己做的动作。这样能使幼儿更加感兴趣,而且印象较为深刻,掌握的效果也较好!

三、说学法

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,遵循由浅入深的教学原则,幼儿在玩玩、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。本次活动幼儿主要采用的方法有:

1、发现法:在活动中,我提供了一些教具,在让幼儿玩的过程中发现了嘴巴的用处,充分体现了幼儿的主动性和积极性。

2、体验法:心理学家指出“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿对识字活动更感兴趣,我采用了游戏体验法,让幼儿在说说、演演中体验了识字的乐趣。

在活动中,幼儿还用了多种感官,在观察、讨论中了解汉字的构成规律。整个过程幼儿都是在积极主动中进行学习的。

四、说活动程序

早期阅读是一个独具规律的语言教育。根据《纲要》提出的语言教育指导要点及中班幼儿的年龄特点,本次活动设为四个环节。第一环节是激发兴趣。第二环节是探讨嘴巴的用途,建构儿歌。第三环节是拓展练习。第四环节是完善儿歌并表演。为什么要这样安排呢?

第一环节:激发兴趣

兴趣是幼儿主动参与学习的关键。在开始部分,我抓住幼儿好奇这一点,通过师生互相打招呼提问:“嘴巴除了用来说话,还能用来干什么?”激发了幼儿的兴趣,为第二个环节做准备。

第二环节:探索嘴巴的用途,建构儿歌

这一环节是为解决重点设置的。这一环节我分三个步骤,第一步骤:幼儿通过操作,吹吹喇叭、吃吃东西、喝喝饮料、拿着话筒唱唱歌,自然而然发现嘴巴的用途。在幼儿操作时当场拍下幼儿活动的照片。第二步骤:出示拍的照片,运用直观法及启发性提问建构儿歌,认识吃、喝、唱、吹四个汉字。第三步骤:通过游戏法师幼完整念一念儿歌,做一做动作,加深印象。这一环节完成了目标1。

第三环节:拓展练习

这一环节是突破难点的关键。这一环节我分两个步骤。第一步骤,根据幼儿的直接体验,提问:“吃、喝、唱、吹这四个字宝宝有什么地方是一样的?为什么它们身旁都有一个“口”字呢?”第二步骤:加深巩固对四个汉字的认识。我让幼儿先拿出椅子底下的字宝宝读一读、做一做,最后把字宝宝送到相应的照片下。由浅入深,层层递进。这一环节落实了目标2。

第四环节:完善儿歌并表演

在突破重难点后,使学有所用。结合当代幼儿语言教育的整和观念,我设置了此环节。帮儿歌加上开头,编上结尾,完整的表演。在轻松、愉快的表演中,体验了识字的乐趣。到这一环节,目标3就自然完成了。

在整个活动中,我始终贯彻《纲要》精神,寓教育于游戏中。整个活动符合中班幼儿的学习特点和早期教育独具的学习规律,由浅入深,循序渐进,充分体现了幼儿的主体地位,顺利地完成了活动及制定的目标。

大班综合活动


网站小编为你编辑《大班综合活动》一文,希望为你人工作带来帮助!

把熟悉生肖和熟悉时钟奇妙地融会,将钟点数字与生肖次序相匹配,让时候的廷续与生肖循环相对应,引诱幼儿把对时钟的熟悉迁徙到十二生肖之中来.

运动目的

1.感知十下生肖所包罗的12种动物,十二生肖的分列次序;感觉,相识十生肖一年一种属相,12年一个循环的纪律.

2.生长幼儿的不雅察力,造就简朴的推理本领.

运动预备

教具:克己生肖钟,出洞大出脚迹标尺等标志小图片.

学具:蛋糕盒制造的钟面十二生肖动物图片桨糊

运动历程

1.相识十二生肖的12种动物,感知其次序,明白其寄义.

(1)出示生肖钟,引发爱好:猜猜钟面上有几多种动物,为什么?从哪儿开端数呢?老鼠第一,谁第二,谁第三?小猪第几?

(2)小朋侪傍边有没有属小猪的?为会么说本身是小猪?小朋侪另有什么属相?

(3)小朋侪的属相为会么有的是猪有的是狗,纷歧样呢?

小结:统一年生的孩子属相就一样,幼儿园教案猪年生的属猪,狗年生的属狗一年一个属相.

连系生肖钟不雅察:一共有几多种属相?12种属相一个个轮下来,要几多年?

小结:钟面上的十二种动物便是人的12种属相.12个属相一个个地轮番下来,要12年

2.发明感觉二生肖12年循环一次的纪律

(1)你还知道什么人的属相?

(2)你知道你爸妈的属相吗?

(3)引诱幼儿思索:有的人的属相和小朋侪的属相一样也有的白叟的属相和小朋侪的一样,这是怎么回事/

开导幼儿连系生肖钟举行思索,勉励幼儿说出大人的狗是曩昔轮到的,小朋侪的是今后轮到的属相是不绝地轮番的一年一种属相称推理效果.

(4)十二属相轮番一次要几多年?

(5)小结:十二属相12年一个循环.一年一个属相,不绝地向前轮番.

3.讲故事,资助幼儿相识生肖分列的由来并开端熟习分列次序.

(1)先容一个神奇的关于体育角逐的故事

(2)制造生肖钟

运动廷伸

在幼儿学会复述后讲给别人听。

不知道本文《大班综合活动》是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

说课评课:中班早期阅读活动《大灰狼娶新娘》


为了迎接市举行的有关早期阅读的比赛活动,我们幼儿园也正风风火火地开展着园级的参赛课选拔赛。我们中班组推荐的是吴雪玲老师的中班活动《大灰狼娶新娘》。早期阅读,对我来说,很是茫然,总觉得有很是多的不解困扰着我。早期阅读,对我来说,是我接下去得向其他有经验的老师努力学习的方向,早期阅读,对我来说着实是一种新的挑战。当吴老师把自己想要上的早期阅读课拿给我们看的时候,我们都被故事的诙谐与幽默深深吸引住了。觉得这是一堂有的上、上得出的活动。大家一致认为,选材十分重要,如:适合幼儿的年龄特点;故事的趣味性;蕴含的教育价值等。初步选定了活动,吴老师就着手准备起来。说句实话,我很是佩服吴老师的那一股“劲”,她给我的一印象是:特别会“想”。无论是活动的方方面面,她都会考虑得很是周到,这点我要好好向她学习。二印象是:特别会“做”。她做的教学具,简单又实用,卖相又好,实在,也是我学习的另一方面。一切准备就绪,我们在教研组中开始了磨课的过程。大家都知道,磨课是辛苦的,但是,大家在一起磨的过程中,我们会收获很多,执教的老师在磨中成长,听课的老师在学中领悟,同样,每一个人会为课堂中的点滴精彩而兴奋不已。

磨课,树立信心。

吴老师第一次磨课是对中1班的孩子,那一班的孩子比较活跃,很有个性。活动课下来,我们看出这堂《大灰狼娶新娘》很适合幼儿的年龄特点,诙谐幽默之中把孩子们的学习积极性牢牢抓住,教师教得轻松,孩子们学得快乐。初次的尝试,我们大家都有了信心,一定能上好这堂课。再精彩的活动课,难免有丝丝不足,我们教研组全体成员利用集体的智慧,互相碰撞出经验的火花,提出了一些改进的建议,有待于下次活动课时会有再次的惊喜。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《大班早期阅读综合活动《离家小兔》》一文,希望能解决您找不到幼儿园说课稿时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园大班早期阅读说课稿专题,希望您能喜欢!

相关推荐

  • 逃家小兔说课稿 大班语言教育活动:逃家小兔 说课稿 各位领导、老师们,你们好!今天我说课的内容是大班语言教育活动《逃家小兔》,首 先我对该内容进行分析! 教材分析: 新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶...
    2020-03-16 阅读全文
  • 逃家小兔——托班语言活动设计 设计意图: 逃家小兔讲叙了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事,现在的家庭,独生子女居多,孩子们大都以自我为中心,很少去体谅父母的苦心,我想通过这样一节课让孩子们了解妈妈的伟大和辛苦,以后再做什么...
    2020-02-04 阅读全文
  • 睡前故事:逃家小兔 从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,他对妈妈说:我要跑走啦!如果你跑走了,妈妈说,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!如果你来追我,小兔说,我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。如果你变成溪里的小...
    2021-10-06 阅读全文
  • 幼儿园中班语言活动:逃家小兔 活动目标 1.仔细观察画面内容,感受故事中所表达的爱。 2.尝试用“如果你变成……我就变成……”的句式大胆表现,并以此展开想象,创作对话。 活动准备:故事《逃家小兔》PPT(故事内容附后)。 活动过程...
    2019-12-17 阅读全文
  • 幼儿园大班早期阅读活动:爱心树 活动来源 图画书阅读作为语言教育中的一部分,对幼儿的全面发展有着重要的意义。有趣的故事、丰富的画面细节,在幼儿和文本之间注入了丰富的精神与情感色彩,形成了生动的互动过程。正是这种互动,在拓展幼儿经验的...
    2019-12-17 阅读全文

大班语言教育活动:逃家小兔 说课稿 各位领导、老师们,你们好!今天我说课的内容是大班语言教育活动《逃家小兔》,首 先我对该内容进行分析! 教材分析: 新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶...

2020-03-16 阅读全文

设计意图: 逃家小兔讲叙了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事,现在的家庭,独生子女居多,孩子们大都以自我为中心,很少去体谅父母的苦心,我想通过这样一节课让孩子们了解妈妈的伟大和辛苦,以后再做什么...

2020-02-04 阅读全文

从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,他对妈妈说:我要跑走啦!如果你跑走了,妈妈说,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!如果你来追我,小兔说,我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。如果你变成溪里的小...

2021-10-06 阅读全文

活动目标 1.仔细观察画面内容,感受故事中所表达的爱。 2.尝试用“如果你变成……我就变成……”的句式大胆表现,并以此展开想象,创作对话。 活动准备:故事《逃家小兔》PPT(故事内容附后)。 活动过程...

2019-12-17 阅读全文

活动来源 图画书阅读作为语言教育中的一部分,对幼儿的全面发展有着重要的意义。有趣的故事、丰富的画面细节,在幼儿和文本之间注入了丰富的精神与情感色彩,形成了生动的互动过程。正是这种互动,在拓展幼儿经验的...

2019-12-17 阅读全文