如何培养孩子的自信心。
我们常说，机会是留给有准备的人。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料可以指人事物的相关多类信息、情报。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！你是不是在寻找一些可以用到的幼师资料呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《如何让孩子从小爱上阅读》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
1、早期阅读并不一定非读文字。实际上婴幼儿在人生的“最初级阶段”便出现了早期阅读的兴趣和行为，孩子在刚刚进幼儿园时所读的往往是没有文字的色彩鲜艳、形象生动的图画书。这种“零难度的快乐阅读”无疑大大增强了婴幼儿对读书的兴趣。
2、让孩子尽早体会到集体阅读之乐。婴幼儿在集体环境中学习阅读，可以与同伴一起分享早期集体阅读的乐趣，也提高他们参与阅读的积极性。
3、家长和教师应发现婴幼儿在阅读上的特别兴趣或特别需要，以便提供及时、恰当的帮助。
4、从小就注意培养孩子对“广义阅读”的兴趣。在孩子开始认字之前，见到海报、路标、布告、门牌等等，父母可停下来跟孩子一起阅读。
5、尽早给孩子订一份合适的报纸或杂志。
6、提供给孩子的书籍，必须适合孩子的年龄，迎合孩子的兴趣。
7、试着让3岁的孩子一次读书坚持10分钟。
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专家谈如何让孩子爱上阅读（一）
受访专家：阿甲先生是著名的儿童阅读推广人，也是红泥巴读书俱乐部的创办人
主持人：《父母必读》杂志和红泥巴每年都联合推出10本最优秀的书，有的妈妈是特别经典的书有很多，但是孩子可能只对其中的部分感兴趣，但是她买了很多的经典书。这种时候她想让孩子更喜欢经典，需要引导吗？
阿甲：不要把读书成为负担，我也不去反对这种乐趣，但是不要因为买来了就一定塞给孩子。他的喜欢是有规律的，或者是有过程的。有引导的方法，但是不要过于刻意。我有两个主张看起来很矛盾：
一方面，我觉得作为家长可以做很多功课，包括对图画书本身的研究，对艺术的研究，包括对很多阅读原理的研究。但是另一方面当我们回到跟孩子一起分享的过程的时候，要把这些技术性的东西通通扔掉，当成是一个游戏，你自然所调动出来的知识、乐趣就越多，但是千万不要把你学到的东西全部搬出来给孩子，那是两个概念。所以我们跟孩子在一起的时候要尽量放松，也不要带来负担——既然我买了就要想办法读下去，保持一个和缓的节奏，多花一点时间研究孩子的乐趣、反应，这是很有意思的。
主持人：有一位妈妈问，我的儿子一岁两个多月了，我一直想跟他一起读书，培养他阅读的好习惯，但是迟迟不能付诸实施，一是找不到合适的书，二是不知道怎么读，我们家里订了《抱抱熊》的一套书，其中有一本经常给儿子读，但是儿子注意力不是很集中，我很矛盾，也很困惑，该怎么引导孩子读书呢？
儿子不喜欢读书，我觉得很多妈妈都会有受挫感觉？
阿甲：一方面，我觉得还是把它当成任务。如果你要是跟孩子说好玩的东西，一起游戏，怎么可能孩子不喜欢，可能你说“咱们读本书吧”孩子会不喜欢。选择的书有可能是专家们认为可以开发孩子智力的书，但是尽可能选择你自己喜欢的书，如果你打心眼里就喜欢的东西，然后再想办法跟孩子一起分享，很难不成功的。但是如果你就选择一个被标签为适合这个年龄段，实际上你自己也不见得有多少感觉的东西，这是很困难的。对于14个月的孩子来说，哪怕一些简单的童谣，我刚才提到的好几本书都可以尝试，包括《鼠小弟》，好玩的故事，轻轻松松地跟孩子一起分享，有一套书叫做《无字书 棒棒糖》，你把它当做一种游戏，这样去玩，孩子一定喜欢。我想他要真玩的话，哪有孩子不爱玩的。
主持人：是不是说在阅读中家长面临一个困惑，他不太知道怎样有创意、放松地跟孩子玩？
阿甲：我们也不对自己要求这么高，总是会有各种各样的疯法，实际找不出什么书，就先说一点自己小时候听到的故事，背儿歌、童谣。14个月的孩子不大会走得太远，在这种情况下放一些英文的歌、中国的童谣，一边唱着歌谣，一边坐着手指头的游戏，孩子一定会喜欢的，只是说他看起来不像是阅读，但实际上就是阅读，儿童的阅读有很多种形态。
主持人：还有妈妈问，该怎么安排每天亲子阅读的时间，读多长时间好，什么时间读好？
阿甲：这看起来是技术问题，它跟年龄有关，其实更多是跟家里的情况有关。一般来说，我觉得根据每一个年龄段适当延伸，比如以3岁为例，一次最好15至20分钟，但是不要太多。阅读很重要，但是还没有重要把其他包括身体运动那些排斥到后面，它是好多游戏中的一部分，特别是在幼儿阶段，所以这不是一个技术的问题。
应该读到什么状态，就是要轻松、愉快，如果掌握了这点，实际上在任何场合都可以去做。包括我们开玩笑说，带孩子的书有在车上读的，堵车了也可以翻一翻，有生病了打吊针读的书，有在厕所里面随手翻翻的书。你观察爱读书的孩子，真的是在不同的角度、不同的地方读书，客厅里放的和床头放的肯定不一样，他把它融入到生活的一部分。并不是说我们今天严格地掐算一下几十分钟，如果到这种情况就比较刻意了。
主持人：接下来有一个妈妈问，她的女儿4岁3个月，她只喜欢有关动物的书，但是一般小女孩喜欢的有人物的书很明确的不感兴趣，但是小蚂蚁、熊这些都可以，一遇到人物的书就不感兴趣。妈妈有点担心？
阿甲：她能保证她5岁3个月的时候一定不喜欢吗？不一定。当孩子有特殊兴趣的时候正是我们的机会。可能孩子3岁3个月时候的兴趣又是另外的，所以不要因为她4岁3 个月的时候有这样的兴趣就担心。倒过来，当她现在有特殊喜好的时候，倒是可以更多地沿着这样的兴趣帮助她引导各方面的阅读，哪怕她认为《马蒂纳》更适合女孩子。
主持人：这个女孩喜欢的又是动物？
阿甲：又是动物，为什么不去读《塞纳熊和埃特鼠》呢，可以根据孩子的兴趣去选择某个类型，重要的不是一定让她读什么书，重要的是让她学会享受她的兴趣，领域人类文学艺术方面最好的大餐。怎么样找到大人有责任，但是的兴趣应该尽可能地尊重，你要知道他的任何一种兴趣都有最好的东西，最适合他的东西在等着他。
主持人：说到这种极品、最好，在绘本上国外做得很讲究，比如精装版本，色彩，现在国内因为应对国内这种经济发展水平，可能做一些简装本，是不是只要在色彩上不是很差，精简也可以？
阿甲：其实更多还是从它对你的打动，它能够给你带来一种深刻的印象，人生的感动，这些方面作品之间是有区别的。至于印刷跟成本有关系，当你读的越多的时候你的口味就越挑剔，挑剔的口味值得欣赏，但是也不必太挑剔，不要太苛求，有时候稍微宽容一点也好。你要是一个会品的人，同时又是宽容的人就很有福气。你知道尽可能去选择在某个领域里有代表性的，或者代表人类智慧结晶的东西，但是在形式上，也可以去甄选，目前我们可以去了解一些品牌，知道大部分情况下是比较负责任的产品应该也是可以接受的。
主持人：比如说在四五个版本，同样主题的书摆在眼前的时候，普通的妈妈就会有迷惑？
阿甲：这是一定的，这种迷惑一种是通过交学费来获得的。另外，也是通过一些学习和交流而获得的，这其实都是我们活下来的理由，我们活下来就是要去判断、去寻找、追求，才能有最后的享受，没有这些，所有东西都等在那个地方，反而活着就没什么意思了。
主持人：有网友妈妈提问，宝宝没定性，什么东西都是新鲜感过了就不喜欢了，他快满一周岁了，听说有的宝宝一周岁就会自己翻看了，我家宝宝只会拿着在嘴里咬，不知道怎么引导他爱上看图识字，我也经常给他讲故事，但是他没兴趣听？
阿甲：用一句老话：人比人，气死人。日本著名丰臣秀吉到5岁时都不会说话，如果跟别人比他非得气死不可。每个孩子我们都看成一个独立的个体，他有自己成长的规律，这是一方面。
另一方面，我们跟孩子的阅读很大程度上是对他受益，同时也对我们受益的事情。有很多让你的生活变得有价值、有意义、很美好的回忆。经验是从这样的过程中而来的，当你身边有这样一个好玩的孩子的时候，我现在很羡慕那些宝宝刚刚出生的家长，你就跟他玩、享受，有那么好的享受为什么要塞点东西，没有意义，那种生活很无聊。所以我们强调阅读很重要、很美好，同时也要强调不要把阅读当做负担，如果妈妈觉得阅读就是这么回事的话，建议她也许不阅读其实更好。当你理解阅读是好玩、有趣的时候更好。当我的孩子出生之后，我有很强烈的体验，你总想把世界上最好的东西给他，你想把最美好的经历跟他分享，这是正常的，如果你老想把最无聊的东西塞给孩子就很麻烦了，我们需要重新审视这一辈子为什么活着。所以这时候把跟孩子玩看作游戏，把书看成游戏，这很重要。
主持人：这位妈妈还提到一个爱上看图识字，可能我估计有不少妈妈从小就爱给孩子看《看图识字》这样的读物，而且咱们普遍一去少儿柜台有很多。
阿甲：我建议这些妈妈如果真的有这样的想法，也许最好的建议是先放弃阅读，如果她认为阅读就是这么回事的话不要阅读了，让孩子玩，自然的生长，哪天他反过来觉得阅读是件有趣的时候再来做。因为你看，当一个孩子长到二三年级，现在小学教孩子识字的能力太强了，有哪个三四年级的孩子不认识字，但是看成年人爱读书的人太少了。我们整天把阅读看成是一个很孤立的，好像是一个工具性的事情，不要去这么做，如果我们没有这个体验就先暂时清凉一下，不要去跟孩子阅读。
主持人：有位网友妈妈问，我的宝宝现在一岁了，给他讲故事好像不太感兴趣的样子，但是他对读物上面的人物感兴趣，给他讲故事的时候，他就说纸上人物的名字，但是稍微持续几秒就不理我了，跑到旁边去玩了，这种情况我该怎么引导他？
阿甲：通常这种情况下是选择的书不对、选择的场合不对。而且这么大的孩子特点就是这样，甚至他可能对某一个画面很感兴趣，让他在这个画面上随便发挥都可以，不一定期待着他要根据这个线索往下走。我那天跟一个3个月的孩子试过一本书，那天到朋友家去，正好有个 3个月的孩子，我开玩笑是找到一个小白鼠实验一下，3个月的孩子真的就瞪着我，鸡怎么蹦、鸭怎么蹦，他就关注我。每个年龄的孩子不一样，真的要勇于去尝试，但是不要把我们自己认为这个东西一定要这么讲，就一定要让他接受这么讲，当你观察到他对那个画面特别感兴趣，我就可以停下来根据他的手指头去讲故事。不一定非要按照书上的顺序来讲，跟孩子的亲子阅读是我跟孩子之间共同完成的事情，所以我和他需要配合，需要互动，如果他明确表示没兴趣就算了，这是很重要的。
主持人：听了您的这个原则，我也结合我自己的亲子阅读的经验。我体会到有些妈妈没有自信，她是第一次当妈妈，她认为都是很好的，世界经典的书，是不是它讲的语言最精确，我要原封不动，读给孩子，他受益才最大，我自己不敢改？
阿甲：有的妈妈我都不知道该怎么跟孩子玩，一方面我很同情，连玩都不会。
另一方面，你要这么想，你还能找到比你家的孩子更好的听众吗？真的找不到，他不会挑毛病，哪怕你说错了也不会去骂你，这样的听众是天下难找的。所以在这样的听众面前你还有什么放不下的，玩就可以了，不要让别人看见就行了。时间长了，读着读着就会了，我们也是跟孩子一起读了好长时间才会的，所以我建议读就好，读到足够的时间，读到足够经验的时候就知道怎么读了。
主持人：首先放松很重要。
阿甲：放松很重要。我们因为有了孩子，还要感谢孩子，他让你学会了玩，如果没有孩子我们可能一辈子都不懂得玩。有时候我确实感觉很遗憾，真的不知道怎么玩，后来想想可能跟我们的童年成长经历有原因，有些人由于各种原因没有童年，或者他的童年没有得到重视和关注，他真的不知道怎么玩。这时候因为有了孩子你有了新的机会学习怎么去玩，怎么以愉快的心情面对生活、人生、家庭关系，孩子是你的宝贝。
主持人：这位妈妈说他的儿子喜欢玩，快2岁了，还是一读他就跑，但是可能稍微不一样的是，我的儿子两三分钟就跑走了，就是不愿意坐下来听，这种情况下应该怎么办？妈妈觉得坐下来听比较好，他一跑就没有自信了？
阿甲：我前面反复说到关于书的选择，关于时间的选择，关于坐的方式。我那个时候特别喜欢给我女儿读书，就是在每天洗完澡包着浴巾的时候，这个时候她能光着屁股跑到哪儿去。为什么有的人喜欢睡前读书，因为睡前孩子想安静下来，从大人的陪伴和声音中获得安全感，这时候你跟他很舒坦、舒缓地读一点东西，甚至也许《看图识字》他也能听下去，所以选择方式很重要。
主持人：还有人关心睡前有特定环境，所以在主题上就不要选择太激烈的书呢？
阿甲：应该是这样的。当然，也有人有不同体验，像台湾的林文宝先生说，跟孩子读书难道像按钮一样吗，现在开始讲，讲完了就停下来，他认为这样不好。甚至可以把孩子读到睡着为止，也有人说把自己读到睡着为止，这是不同人的不同感受。也有人认为睡觉读的太多会使他进入睡眠的时间长，影响睡眠质量，各种各样的说法都有。我比较主张自然的，其实慢慢读多了会跟孩子形成一种默契，我们其实每天都在慢慢培养，到了那个时候孩子的身体已经慢慢进入了睡眠状态。所以在我们家我们自己睡着的情况也有，孩子睡着的情况也有。
主持人：我们家就是不给他读太多，这样不太容易入睡？
阿甲：对。另外选书也是看经验。
主持人：另外也要考虑孩子的个性、兴趣？
阿甲：对，有时候你觉得很闹腾的书孩子也能睡着，有时候你认为很安静的书孩子也睡不着。只有某几本书很特别的，读两句就打哈欠，这种书偶尔会遇到。
专家谈如何让孩子爱上阅读（二）
受访专家：阿甲先生是著名的儿童阅读推广人，也是红泥巴读书俱乐部的创办人
主持人：有位妈妈问，我的宝宝4岁半，是幼儿园中班，他每天睡前都要求我讲故事，我不会太生动讲故事，自己能力不足，我讲完故事会让他跟我讲，他听完会复述我的故事，不过稍微修改一下。请您推荐适合他这个年龄段的书，4岁半的宝宝。
阿甲：其实可以选择的书很多，跟孩子的阅读兴趣有关系。我提醒他，不要让孩子复述，时间长了会导致孩子对阅读有反感，读完就很好，只要你真喜欢那本书读给他听不会太差。当我完全不了解孩子和家长的时候，我一般会推荐你先选择最好的图画书，类似于《猜猜我有多爱你》，这些都是可以的。当你选择了一个很好故事的时候，你的朗读技巧可以大打折扣，也可以效果非常好。我们经常会跟故事人这样去说，因为故事人不单是面对一个孩子，而是面对一群孩子，这时候要求难度很高。有时候天生的条件很好，有的人声音沙哑，或者他的语调比较平，这个时候怎么吸引孩子？我们的建议有三点，第一是选书，第二是选书，第三还是选书。当你选择很合适的书不一定很有技巧。到第三遍的时候一群孩子就跟下来，他是一个很平淡的讲书者，但是在当时那场效果最好，因为他选的书是最好的。所以实际上给孩子选书的过程，我有一个建议让书教会你，你选择的好书和孩子对书的反应会教给你很多东西，这不是天生的。
主持人：至少要看孩子的反应？
阿甲：首先是跟孩子的关系，跟孩子那种亲密的关系，有默契的关系，会导致你怎么读都行。上一次有一个讲座中讲的故事非常打动我，他到深圳讲图画书的时候，有一个妈妈从上午到下午一直盯着他8个小时，他觉得我怎么会这么有魅力，下来问这位妈妈，原来她一直在听着他的唇语，所以他的声音在我们常人看来非常不好听，但是她的孩子就非常喜欢。原因很简单，因为她是他妈妈，他跟妈妈之间的关系无可替代，妈妈有这样一种关系，而且真的是他选择最好的作品给他听，孩子有可能不喜欢吗？所以读的不好不是我们的经验和选择作品不好的问题，不要太过于追求朗读的技术，读多了自然就好了。
主持人：说起这个，比如还有一些方言比较重的父母，他们会担心自己的方言会影响孩子的普通话？
阿甲：我们在培训的时候甚至还有少数民族的孩子，少数民族的孩子连普通话听着都很吃力，怎么来读呢？我用广东话跟他们说，他们一听就傻了，为什么不能用广东话读呢？同样去读这个书，至少是当地的人能听懂，阅读主要是获取意义，不是获取普通话，这是两个不同的概念。所以当你明白这个关系时，很浓重的方言普通话也行，或者你就用方言讲解也不是不可以，不要把给自己孩子读书的技术强调太多，普通话的准确性到一定时候再纠正，要达成默契，不要纠正太多。
主持人：有位妈妈问，我家宝宝一岁8个月了，还是喜欢撕书，一听就不麻烦了，怎么引导他呢？
阿甲：撕书很正常，在2岁左右上下的孩子，他有时候是故意的，有时候是无意的。这时候，我个人的经验是这样的，他在那个时候经常需要动手撕点东西，我有时候会找点可以撕的东西让他来练习，那是很过瘾的事情。但是对于一个有阅读经验的孩子，他如果更多的是控制不住，这个时候不要紧，在家里多备一些透明胶水，跟孩子一起读书。或者孩子对书的态度，是基于我们跟书的态度，我们把书看作是带有生命的存在，然后我们去爱惜他，他撕了我们一起把它补上，慢慢他会学会对书的尊重。我相信他故意撕比较少，他怎么样喜欢阅读本身是很大的问题，跟撕书没关系，主要还是跟日常的阅读习惯，选书，亲子阅读的关系，跟这些方面有关系。
主持人：这位妈妈说，我家宝宝现在4个半月，拿卡片图让宝宝认识，他总是手一抓就往嘴里送，是不是他不喜欢看这些图，像类似卡片这种东西，父母要怎么样才能引起宝宝的兴趣？
阿甲：还是要找点童谣、诗歌等大人喜欢的东西，除非大人特别喜欢卡片，没有必要非得塞给孩子你认为重要的东西，选择自己觉得很好玩的东西，和孩子一起玩，就是这么简单。
主持人：您在读书推广的过程中，经常把有关功用性，或者一定追求有什么收益或意义，您通常说要抛弃这个？
阿甲：有时候是这样的，中国有一句话叫做“欲速则不达”。孔子说“知之不如好之，好之不如乐之”，他喜爱上阅读还是不会读吗？所以我们最难的一点是帮助孩子喜欢上阅读，他喜欢上文字的东西，喜欢上图画的东西，他会不了解吗？不会的。但是如果你非要把那么美好的文字变成枯燥的程序教给孩子，其实是磨灭孩子兴趣的快捷方式，我们往往是用看似最聪明的方法做最笨的事情。孩子可能在三四岁的时候就有了很好的倾听能力，可以听很复杂的东西，到七八岁的时候就自然领略到了很美的文字，韵律的美好，语言是讲究语感，不是讲究字怎么写。
如果从技术上来说这是一个很大的问题，我只能说那些老是想拿着卡片让孩子认识东西的问题是很笨的方法，甚至可以说是很绝望的方法，己所不欲勿施于人，我们何必用很笨的方法去做这种事情。明明是很美好的东西却不去享受，在世界范围里这是对儿童的认识，包括在早期的美国也是这样的，如果你推荐很愉快的方式很多大人都不相信，他认为最好的学习方法是让孩子觉得非常痛苦的，现在被认为那都是很笨、很蠢的方法。
主持人：目前去书店这种出版物都很多，大多数普通父母的认知里，觉得孩子很小，直觉上随手能拿过来的可能就是这些东西，可能销量最多的也是这些，这个观念怎么让他改变，可能还需要您的这种推广和时间，比如《父母必读》杂志的推广？
阿甲：这几年已经好太多了，2001年以前的排行榜，幼儿读物都是算术的最多，其实妈妈都知道那是一些骗人的东西，或者是为了满足我们成年人的阴暗面而准备的一些无聊的东西。
主持人：有的妈妈对图画书精装本20块钱，字那么少，她有时候用传统的观念认为不值得。比如《鼠小弟》一大篇就那么点字，图又那么小，可能妈妈一开始看会觉得这本书哪儿值十几块钱？
阿甲：这一方面跟观念有关，也跟阅读习惯有关。即使在国外大量图书的推广和普及主要依靠政府、图书馆和公益机构。你真要让把这些好东西全都自己掏钱买，说实话，有这样一种经济实力来买的不多。所以我也非常理解，性价比是不是太好。但是如果你要反过来看，我们这样一种儿童图书的消费，与他的奶粉、尿片的消费相比，实际上便宜很多，这就取决于你是不是把它认为是生活的必需品。我们一般人认为奶粉是生活必需品，奶粉里面放点三聚氰胺大家觉得受不了，但是图书里面放点六聚氰胺也无所谓。你可能站在消费者是一个观点，站在社会层面是另一个观点。我们这些年在做的事情就是，尽可能改善这样的环境，这是一件很重要的事情。但是如果你抛开了价格，单论作品本身来说，它的价值一定是远远比那些认知的卡片强多了，不是同日而语的东西。一种是对儿童完全的不理解，另一方面是对于儿童的完全尊重，和对于人类思维发展很清晰的认识。
比如像《鼠小弟》，里面经常说“妈妈给我的小背心很好看”，他说“让我看看好吗”，那种过程好像是特别不情愿，又不好意思拒绝，鸭子穿上撑大了。猴子来了说“小背心挺好看的，让我穿穿好吗？”，这种语言给孩子很深刻的体验，融入到记忆里面，这种记忆一辈子都挥之不去，这种代表东方哲学的东西，随遇而安，这些东西是一般平庸的作品或者工具性的卡片，完全不能同日而语的。如果我们抛开了价格，单论作品本身一定是差别太大了。
主持人：这就是推广的意义所在了。
这位网友妈妈说，我给一岁多的孩子选择书之后，比如说给他选择了绘本，讲的是小男孩老做错事的故事，比如吃饭玩食物，玩具到处扔，但是这些画面都有一些很大的字，写着“大卫，不可以”，可是我的孩子看完以后就会学坏习惯，而且特别喜欢看，这该怎么办？本来没有那么多坏习惯，看了以后就天天学习，他妈妈不知道该怎么办了。
阿甲：其实在亲子阅读这是一个非常有趣的现象。你说他的犯罪行为完全是跟着这来学的，这不对，有时候我们夸大了因果关系。但是孩子可能在阅读时候看到被成年人认为是负面的东西，其实他更大程度上在虚构过程中释放，可能从心灵来说，这种释放对于他的成长非常有帮助，这种释放带着很强烈的对孩子天性的认可，某种程度上人的破坏能力，跟人的创作能力几乎是同步在发展，当一个人的破坏能力很强的时候，他的创作能力也很强。但是你把他的破坏能力硬生生的砍掉的时候，某种程度上也是在砍掉他的创造能力。所以我们要把他的破坏能力控制在一个可控的范围内，给他合适的疏导。妈妈为什么不提最后一个画面，不管他做了什么，妈妈喊着“大卫，过来，妈妈爱你”，这带有对孩子的包容，让他知道我可以在安全的限度之内，有限度的发泄。所以孩子有时候故意做这个东西，是在逗你玩，他是要跟你达成这样一个关系，所以这是好玩的事情，不要太当真。
主持人：我们《父母必读杂志》是有一本《阿毛》的小册子，说的都是好习惯，很多妈妈打电话给我们说，很多孩子特别喜欢阿毛，跟着他学，所以我们做的时候战战兢兢。实际上它从心理上给孩子是有益的东西？
阿甲：我们可以调教出很规矩的孩子，但是这样的孩子也可能丢失了另外一些东西。美国最著名的图画书，《野兽出没的地方》，孩子就是很狂野的愤怒，我要吃了你，他在房间里越来越愤怒，画面上反映是做了一个梦，去到野兽出没的地方。这样的一部作品，在美国这样一个社会，这样的书居然能那么多人喜欢，也是奥巴马最喜欢的一本图画书，经常说里面的男孩就是我。为什么？因为得让孩子承认，让他在想象世界的发泄对他们是非常有帮助的，而且在保留他一定破坏力的同时，能够促使它的创造力的延续，不会连根拔起。我们确实能够培养出一堆很规矩的孩子，但是在做出这样结果的时候我们也丢失了很多东西。
主持人：我记得有一些妈妈比较关注的问题就是，比如《白雪公主》等很美好的话题，希望给孩子的读书里面尽量很完美、柔和，怕吓着他。他小的时候妈妈给他讲过故事，让他接触现实是比较合适的，您怎么看这个问题？如果在选择图书当中出现了负面的情绪，或者出现了让孩子害怕的事情怎么办？
阿甲：这其实跟儿童的观念非常有关系，我们特别希望能够给孩子一个比较完美的东西。但是在另外一些人看来，这也许是虚构的，到底是哪个更好，不同的人可能有不同的观点。民间故事里面，我们在人类长河当中，人类是在民间故事中把文化传承下来的，民间故事中也有美好的东西，也充满了恶的东西，但是最终总是善和美的东西获得了胜利。在这种强烈冲突之中，我们如果回忆我们的小时候，我们其实还是很渴望获得很真实的，对我们内心有冲击的东西。让孩子获得特别美好的，像花儿一样的世界，这更多是大人的想法。所以像那种非常著名的图画书大师来说，他们愿意给孩子一个很自然、真实的世界，不会刻意地把我们的世界描述成像花一样，我比较倾向于这样。因为人类最伟大的作品往往是能够给我们深深的打动，这种打动并不是让我们每天都像花儿一样，世界是什么样就是怎么样。
那天他讲的时候我也在场，我非常注意他讲的另外一面，当我们跟孩子分享这些也许很恐怕故事的时候，分享人跟孩子之间的关系很重要，只要是他信赖的人，哪怕分享很恐怖的东西他也可以获得安全感。如果是他很厌恶的人跟他讲同样的话，孩子的感受可能会不一样。当我们跟孩子之间有一种良好关系的时候，你可以分享所有的东西。
主持人：今天讨论的是关于怎么样让孩子喜欢阅读的话题，父母非常关注，很多妈妈特别希望学到好的方法，非常高兴您介绍了这么多好的方法和体验。在最后的时间，您有没有想对妈妈说的一两句话，做一下总结。
阿甲：我作为一个爸爸，在跟孩子一起分享走过来的过程中，我觉得亲子阅读最重要的是和孩子一起留下的一些最美好的回忆，这是最宝贵的东西，至于其中的那些技术性的东西真的不是太重要。然而我们回过来说，那些是最重要的，给孩子带来很多幸福，其实也给我自己带来很幸福的感受，所以我是一个很幸福的爸爸，跟孩子做了这么长时间的亲子阅读，并且还在继续，这是我想跟大家分享的。
主持人：不光是今天的访谈，每次听到您特别热情洋溢，发自内心的讲阅读我都会很受感染，回去以后下决心一定要好好的享受，但是由于时间和工作的压力把它排序往后。今天再次印证了这样的感觉，它会让孩子的一生受益，不光在学习层面，可能还在人生的经验方面。
阿甲：如果仅仅在学习的层面就太冤枉孩子了。
让婴幼儿从小就爱上阅读
给婴儿也可以读书吗？孩子会有反应吗？应该挑选什么样的图书给婴儿？应该怎样给婴儿读书？
我的朋友，从女儿妮妮三个月时起就给她读书了。每天晚上，妮妮吃饱了，洗净了，心满意足地躺在小床上。这时，妈妈就会拿起自己最喜爱的诗集《一个孩子的诗园》，给妮妮读上几页。 其实，妈妈刚开始这么做的时候，根本看不出孩子有什么反应。只是，当初诗里那童真纯净的意境，曾经深深打动过妮妮妈妈的心。今天，她想和自己的小宝宝共同分享这美好的感觉。可是，妮妮慢慢长大后，开始喜欢做语言游戏，从接妈妈念的诗的最后一个字，到整句背诵，到自己编出一些韵语，表现出很强的语言能力。
讲妮妮的故事，是因为常常有父母问我这样的问题：给婴儿也可以读书吗？孩子会有反应吗？应该挑选什么样的图书给婴儿？应该怎样给婴儿读书？
以下跟大家分享适合一岁以前婴儿的图书：
童谣儿歌书：
挑选童谣书时，除了看歌谣的内容是否朗朗上口，适合孩子，还要看画面是否好看。
孩子的语言学习，从口语开始，而口语的学习，又从听开始。世界上的各个民族，都有自己的童谣，多是压韵的。听着这些儿歌长大，孩子从小培养出对语言的敏感，长大了学习语文，就容易多了。
从孩子三、四个月开始，就可以给孩子读书，只不过，这时候，孩子还不会看，也看不出孩子有什么反应。这时候给孩子读书，主要是让孩子沉浸在优美的语言海洋里。孩子会坐以后，就可以和爸爸妈妈一起看画面了。因此，有一些设计精美的儿歌童谣书，配上了精美的画面。在听着童谣儿歌的优美声音的同时，宝宝还可以去看漂亮的画面。挑选童谣书时，除了看歌谣的内容是否朗朗上口，适合孩子，还要看画面是否好看。二十一世纪出版社的《快乐儿歌》和《幼读唐诗》，大大的字，精美的画面，非常适合和小宝宝共读。还有明天出版社的《百岁童谣》，有文有图，画面不错，也可以选出很多可爱的童谣。
宝宝从小就可以浸泡在优美的英语童谣中。例如，知识出版社的《经典英语童谣》，选择了百首著名英语童谣，边欣赏美丽的画面，边听着随书附赠的美国原音CD，也值得推荐。
看图认物书：
一边看着图片，一边说出物体的名称，讲讲物体的用途，是很多这个年龄的宝宝非常喜欢做的事物。
孩子到了快一岁的时候，开始对认识世界感兴趣。这个认识过程往往从周围的物体开始。这时，大人会抱着宝宝在房间里走动，告诉宝宝：“电视，灯，桌子”，等等。来到户外，孩子会认识一些小动物，花草鸟虫。孩子这时也对移动的物体感兴趣，比如，每天光临小区的垃圾车啦，送牛奶的冷藏车啦，修路的压路机啦，等等。
看图认物书，这时可以成为孩子最佳的读物。大人和宝宝共读看图认物书，一边看着图片，一边说出物体的名称，讲讲物体的用途，是很多这个年龄的宝宝非常喜欢做的事情。
现在的看图认物书，多采用精美的图片，辅以文字说明。为了孩子的视力，图片不要太小，而且清晰一些比较好。另外，有一些概念，还需要进行一些DIY工作。比如一些亲属概念，象爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，用书上的图片容易让宝宝糊涂。这时，可以从家里的旧照片上剪下家人的照片贴在书上。自制的看图认物书，给宝宝的童年留下美好的回忆。
虽然孩子还这么小，却也有自己的爱好。食物啦，交通工具啦，往往成为孩子的最爱，每次打开书，都要翻到这一部分，细细端详。这时，大人不必过度干涉孩子的选择，因为对书本的兴趣是最重要的。等到孩子看够了，自己就会慢慢对别的东西感兴趣的。
有声有色地给小婴儿读书：要让小宝宝爱上阅读，一个妙招就是给小宝宝的图书配上声音和动作。
学龄前的孩子有一个特点，就是他们的学习需要通过多感官的途径。和成年人不同，他们的学习不仅要通过视觉，还要通过听觉、触觉、嗅觉、动觉等等。要让小宝宝爱上阅读，一个妙招就是给小宝宝的图书配上声音和动作。
我的孩子十个月左右时，我们很偶然地开始讲一本小鸡捉虫的故事。孩子刚开始对这本书好象毫无兴趣。为了提高他的兴趣，讲到小鸡，我就用手指在他小胳膊上“唧唧”叫着啄一啄，讲到小虫，就在他的小腿上爬一爬，很快，他就会把书塞到我手里，“呜呜”地指着让我讲，自己爬到妈妈怀里，先缩起身体“咯咯”地笑。
就这样，我发现了让小宝宝爱上阅读的好办法。
讲看图认物书时，很多东西都可以配上声音和动作。屋里有的日用品，电视机啦，灯啦，可以指给孩子看；吃的东西，比如苹果、蛋糕，可以张大嘴巴去咬；大吊车是“呜…咣”，妈妈的手从高处伸过来，一下抓住宝宝的小手往上吊；冷藏车，则是双手抱住自己做发抖状；警车、救火车、救护车也各有各的叫声和动作，爸爸妈妈可以进行各种创造。
不久，宝宝就会参与到阅读中来了！见到牙刷，他便把手放到嘴边；见到足球、鞋、袜，就连忙伸出脚；见到飞机，就兴奋地振臂，口中呼啸有声；刚看见大吊车，宝宝就小手拳在一起等妈妈来吊，兴奋得“咯咯”笑；看见冷藏车，又会抱住双臂，还咬牙摇头，一付冷得不得了的样子；在生活中看到书中图片的实物，宝宝也会现出似曾相识的样子，小手指着，口中“呜呜”有声。
有时，宝宝自己也会发明各种动作，比如我和孩子一起在书上看到剪刀，他马上用两个小食指相互戳戳，过了一阵我才明白，他是说“这就是妈妈拿来给我剪指甲的那个东西。”
曾经有妈妈和我抱怨，说自己的宝宝不爱读书，讲故事时总是捣乱。相谈之下才发现，原来她们早早地给一、两岁的孩子读起了故事，而且是一页一页地连续往下讲。可是实际上，这么大的孩子还不能对故事的情节产生兴趣，他们感兴趣的往往是局部细节，结果他们要么从妈妈身边跑开，要么想到妈妈手里抢书，结果被当成了“不爱读书”的宝宝。
创设阅读环境让孩子爱上阅读
英国当代著名青少年文学大师艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》中说：阅读总是需要场所的。阅读的场所和我们阅读的乐趣、情绪、专心度有极大关系。阅读的乐趣绝不仅仅取决于场所，它和读什么书、当时的心情、什么样的时间以及是否被打扰等因素，都有很大的关系。对儿童阅读来讲，更是如此。从广义上讲，阅读可分为外部物质环境和周围情绪环境，即阅读硬环境和软环境。
阅读硬环境包括家庭与幼儿园丰富多彩的阅读材料，如阅览场所中的坐卧装备、室内色彩、光线照明、以及声控环境等这些因素。除了良好的物质环境，还需要有放松舒适的心理环境，温馨和蔼的阅读互动活动，良好的阅读习惯，科学的阅读指导等等软性环境。
下面，我们通过对阅读环境部分的相关数据分析，来看一下早期儿童阅读中的环境问题，希望能为家长和幼儿园老师的阅读实践提供一些参考，为社区和家园共创良好的阅读环境提供一些建议。
一、孩子处在怎样的家庭阅读环境下？
儿童的阅读总是在一定的环境条件下进行的。家庭阅读环境及阅读材料的提供会对儿童的阅读内容、阅读效果产生不同的影响。调查结果显示，有46.63%的家长在家里为孩子准备了一个固定存放图书的地方；有20.53%的家长在大人的书架上为孩子留了一层放书，但孩子根本自己够不着；只有26.38%的家长为孩子准备了专门的小书架，可以供小孩自己取放图书。这一数据与2010年中少大低幼的阅读环境调查数据相比，基本比例保持一致。可见，儿童小书架在家庭中的比例偏少，不是家庭经济负担不起，而是很多家长没有这个意识，在家具选择方面主要兼顾大人的需求，没有充分考虑到小孩子成长过程中的自我阅读需求及书架是否适合孩子。因此，我们建议，有条件的家庭在孩子2岁左右时就应该考虑放置儿童专用书架，供孩子选择自己的阅读读物。
艾登·钱伯斯曾说过：“给孩子时间阅读，并帮助孩子从一点一点增加的阅读时间中品味文学给他到来的乐趣，是大人的一项重要工作。”调查显示，在家庭中，82.65%的家长是在睡觉前会与孩子一起阅读，65.49%的家庭是在床上开展阅读，亲子共读的时间大约在30分钟。这一组数据与2010年的调查数据也非常相近，这可以说明阅读场所与阅读时间在幼儿阶段的一些特性。调查还显示，有45.37%的家长认为室内灯光影响阅读，76.34%的家长认为床、桌椅或沙发的舒适度会影响阅读的时间和效果。因此，家长在家庭装修、布置时，要考虑到孩子的阅读需求，为亲子共读创设较好的阅读硬环境，吸引孩子投入到阅读中。
当开始亲子阅读时，需要选择阅读材料，46.98%的家长是让孩子自己选，45.36%的家长是和孩子商量着来选，只有7.66%的家长是指定读物给孩子读。可见，孩子的兴趣直接影响阅读读物的选择，家长购书和出版人做书首先要考虑的是孩子的需求与喜好。
在家庭中儿童读物的拥有量上，“60本以上”的家庭占51.35%，20-60本的家庭占43.99%，20本以下的家庭有4.66%。但与家庭拥有图书量形成鲜明对比的数据是，74.54%的家长表示社区没有任何阅览室或图书馆；只有25.46%的家庭在社区里有图书馆，可以给孩子借阅图书。可见，我们的社区图书馆还很不完善，与发达国家相比有很大差距。正因如此，儿童阅读的材料94.79%来自于家庭购书，只有3.3%来自图书馆借阅，另有1.91%的图书来自亲朋好友分享。如果政府将来能在社区配套图书馆建设上多投入，对儿童早期阅读会提供更多便利。
除了家庭书架、灯光与图书馆等这些阅读的硬环境，我们还调查了阅读的软环境，如有多少家长能每天陪孩子读书。结果显示，有92.84%的家庭经常是妈妈陪孩子阅读，只有44.36%的家庭爸爸会陪孩子阅读，家长能做到每天陪孩子读书，61.35%的家长会定期、有目的地带孩子逛书店，同时向孩子推荐优秀的书籍，另有12%的家长从不带孩子逛书店。
还有一个有趣的发现是，如果孩子阅读时家里打开电视，55.78%的家长认为孩子会不受影响，继续读书；44.22%的家长认为孩子会丢下书，跑去看电视。这一组数据与2010年的数据相比，基本一致。也就是说，在信息传媒发达的今天，如果所阅读图书的内容是有趣的，外界干扰如电视、电话等对孩子的影响是较小的。
在阅读过程中，家长和孩子的阅读姿势会有很多，有73.76%都是选择并排与孩子坐在一起读书。阅读中多数家庭只是读书，而没有任何阅读辅助手段。31.08%的家庭从未带孩子参加过亲子阅读活动或阅读推广活动，家长比较信赖的推广渠道是幼儿园老师推荐或朋友推荐。总之，与台湾、日本等地的阅读推广环境而比，我们的阅读大环境还有很大的距离，需要更多阅读推广人的加入和行动。
二、孩子处在怎么的幼儿园阅读环境下？
2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》，第一次明确地把早期阅读教育纳入幼儿园语言教育的目标体系。早期阅读教育作为幼儿园语言领域中最重要的一部分，已经成为国内外幼教界普遍关注的热点问题。一些发达国家都把早期阅读放在语言教育中非常重要的位置。早期阅读教育中，阅读环境对幼儿阅读的重要性和影响力以及如何创设良好的阅读环境是我们此次调查所关注的问题。
调查结果显示，44%的孩子在幼儿园阅读区域中阅读时会受到外界环境的干扰，67%的孩子会受到老师、父母阅读习惯的影响。通过数据对比可见，幼儿园创设的阅读教学、阅读环境在很大程度上影响孩子的阅读兴趣、阅读能力和阅读持续时间。
调查结果表明，仅有30%的家长会通过幼儿园网络论坛、园中活动或社区咨询等渠道积极寻找适合孩子的好书，引导孩子阅读，并在阅读后进行创造性的延伸游戏活动。来自二线以上的这份数据向我们说明，我们还没有形成有效的阅读大环境，可以随时随地为家长对孩子的阅读指导提供帮助，也说明基层幼儿园和家长对阅读指导策略的需求极大。中少大低幼推出的《幼儿画报全课程阅读体系》，为幼儿园老师进行早期阅读教育和教学活动提供丰富的阅读材料和系统科学的指导，在实验阶段反响较好。
调查中显示，多数幼儿园老师都希望孩子能够“自动自发”地阅读，成为“爱读书的人”。但是，有体系开展阅读活动的幼儿园并不是很多，并不是每一位幼儿园老师、家长都能对孩子的阅读进行科学引导的，更不是每一位老师、家长都知道阅读环境、阅读方法和阅读内容的选择会影响到儿童接受阅读的能力和时间。如果幼儿园老师、家长具备有关儿童阅读的相关知识，孩子就有可能从阅读中享受到更多的快乐。
三、如何为孩子创设良好的阅读环境
如何在家庭中、幼儿园中为孩子创设良好的阅读环境呢？简单来说，就要从阅读环境的硬环境和软环境两方面来着手。
硬环境包括社区、家庭、幼儿园的环境设置。例如，开办社区阅览室、幼儿阅读指导课堂；在家庭中为孩子准备专门的阅读角，配备专门的小书架、小桌椅；在幼儿园中，可以结合主题教育目标，准备阅读活动材料，通过设置图书角、阅读区，通过游戏活动等为孩子创设一个良好的阅读环境，引发儿童的主动阅读的兴趣。还可以定期向幼儿推荐优秀图书，使孩子主动接触、选择书籍，真正喜欢阅读，并从中获益。
软环境包括让幼儿在阅读中感受到宽松自由的气氛，从心理上感到平等舒适，同时为孩子提供科学的阅读指导和引导，以幼儿为主体进行阅读互动、游戏延伸和平等交流，营造开放、宽松的阅读环境。
良好阅读环境的创设需要社会、家庭、幼儿园的共同努力。中少大低幼作为0-9岁儿童阅读专业的内容提供者和科学阅读实践者，为此做了不懈努力。中少大低幼强大的期刊群从0-3岁“宝宝问世必读”的《婴儿画报》，目前发行量最大的3-6岁《幼儿画报》，0-7岁《嘟嘟熊画报》，5-9岁《红袋鼠学前游戏》《红袋鼠故事汇》，做到了0-9岁年龄段的阅读群体全覆盖，同时出版适合0-9岁儿童阅读的文学、绘本、益智、手工等多品类的图书。对儿童阅读的年龄划分依据严谨的科学研究，内容由中国最精良的专家团队、作家团队和编辑队伍共同打造，为家长和孩子提供全年龄段、丰富多彩的少儿读物，是选择阅读读物的最佳目标。
除了温馨舒适的物质环境，更重要的是，儿童阅读是需要成年人引导的，持续的阅读时间、良好的阅读习惯、有效的阅读指导和积极的情绪等将会使孩子的阅读事半功倍。
孩子是世界的未来，我们盼望着能有更多的孩子童年里充满书香，心底播撒着智慧的种子。让我们共同努力来创设良好的儿童的阅读环境吧，这是社会和家庭给予孩子们成长中最好礼物。
让孩子爱上阅读需讲究方法
许多家长常常抱怨自己的孩子不喜欢读书，家里买的书很多，孩子就是不看，整天看电视，不知怎么办。其实，指导孩子课外阅读应该讲究一些方法，不是把书买回来了就行了。要让孩子爱看书，家长就应进行正确的引导。如果引导不对，方法不当，就没有什么效果。
一、给孩子提供合适的书。
这个“合适”有三层含义，一是书的内容要健康，有一定的文学性和思想价值，大人看的那些消遣读物不适合出现在孩子的眼前；二是书的深度要适合孩子的阅读水平，强迫孩子看他不懂的书，只能引起他对书的反感；三是书一定要有趣味性，可读性。这一点在孩子初接触书时尤其重要。许多孩子不喜欢读书，认为读书很累，很枯燥，就是一开始接触的书不合适造成的恶果。就像我们很多人不喜欢吃某种菜，并不是这种菜不好吃，是因为他第一次吃这种菜时，没做出味道，他以为那菜就那味，从此就不吃这种菜了。因此，家长千万要注意这一点。孩子开始识字的时候，可以让孩子看一些漫画书和笑话书。带插图的童话书和故事书也是比较合适的。如果有了一定的阅读能力，还应该尽量选一些有趣的书籍，如探险、旅游、科幻方面的书籍。只要孩子的阅读兴趣培养起来了，后面的工作就好做了，他自己会找书看，小说和散文他都会看。
二、给孩子创造读书的环境。
读书，需要一个安静的环境，家里人来人往，吵吵闹闹，是不适合孩子读书的。为了培养孩子的读书兴趣，养成良好的读书习惯，家长要做出一些牺牲。电视、电脑尽量少开，避免在家里长时间会客，更不能请人在家大吃大喝，打牌玩乐。
三、给孩子做出榜样。
要让孩子爱看书，家长应带头看书，一是给孩子做个表率，二是有时也可以同孩子交流、讨论读书的感受。如果一吃完晚饭，家长就坐在电视机前看电视，或坐在电脑前玩游戏，叫孩子去看书，那孩子是没心思看书的。因此，家长空闲下来，看看书报，如文学性、知识性较强的报刊、杂志等。这样，孩子没什么事做，自然也想找书看。
孩子阅读兴趣的培养不是一朝一夕的事情，家长要做耐心细致地工作，甚至要做出一些牺牲。但只要我们注意正确引导，想些办法，孩子一定会喜欢上书的，也一定会在书籍的引导下健康成长。
除了注意以上几个方面外，家长可以试试以下办法：
1、如果没电视，没电脑，孩子对书的兴趣可能来得很快。如果家里有电视，又有电脑，为了避免孩子过多的沉湎电视、网络，家长可以想些办法。比喻说电视没信号了，电脑掉线了，不能上网了，这样做，只是适当控制一些时间，当然要做到天衣无缝，不能让孩子看出破绽。当然，如果孩子比较听话，每天规定看电视、上网的时间、内容。那就没必要这样做。四、请孩子的老师协助，共同培养孩子的阅读兴趣。孩子一般比较听老师的话，家长可以找老师协商，规定孩子每天在家里看多长时间的书，也可以让老师开一个书单给孩子。家长在家督促，及时向老师反馈孩子在家的阅读情况，老师可以在班上进行表扬，这样也会有比较好的效果。
2、在孩子的床头，做作业的书桌上，客厅的沙发上，随意的放一些适合孩子看的儿童读物，让孩子随手都能拿到书看。
3、吃晚饭的时候，家长给孩子讲一些有趣的故事，或有趣的科学知识，可以讲完，也可以讲一部分。孩子有兴趣时，你告诉孩子你是从哪本书上看到的，然后推荐孩子自己去看，这样，孩子就会自己找书看，慢慢地，对书就会产生兴趣。
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