最新规范的小学数学教案。
身为小学的一名优秀的语文老师，为了让学生的语文基础打牢，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。才能促进我们的教学工作进一步发展！那么，优秀的小学语文教案模板有哪些？以下是小编为大家精心整理的“最新教案月亮的心愿”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
【针对问题】为什么月亮婆婆开始要明天出太阳，后来又要让雷公公下雨呢？
【案例】
一、岀示图画，看图了解图意
1认真观察每幅图，看图说话。（指导孩子仔细、认真观察）语言训练点：月亮来到（ ），看见（ ），心里想:（ ）。
2、看图说话
二、图文并茂，了解课文内容
1、小声读课文。
2、说说你读懂了什么，那里还没弄明白。
(1) 生自由发言。
为了训练学生的语言表达能力，我根据学生的回答设计二个问题：
a、月亮来到小女孩的床前，她的心愿是（ ），因为这样（ ）。
b、月亮来到珍珍的窗前，她的心愿是（ ），因为这样（ ）。
（2）引导学生质疑。
为什么月亮婆婆既要明天岀太阳，又要明天下雨呢？我都被弄糊涂了，到底月亮婆婆要做什么？她心里是怎么想的呢？
三、再读课文，解决问题
出示问题：为什么月亮婆婆既要明天出太阳，又要明天下雨呢？她为什么要这么做？她心里是怎么想的？
（1）自由读课文，思考问题。
（2）在小组里交流自己的看法。
（3）全班交流。
出太阳：月亮婆婆是想让所有的孩子都能一起去春游，所有的孩子都一样的开心。
下雨：月亮婆婆是想让珍珍在家照顾生病的妈妈。要是珍珍春游去了，谁给妈妈倒水送药？
(4) 评价学生的读书所得。(给予充分肯定)
四、课堂小结
1、说说通过这节课的学习，你懂得了什么？
2、你关心过爸爸、妈妈、爷爷、奶奶吗？你关心过同学、朋友吗？
3、小结：你们都是关心别人的好孩子，我相信你们也一定会得到更多人的关心和爱。
【反思】本课教学设计以月亮内心的情感变化为线索，引导学生通过朗读，自读自悟，了解月亮的心愿。为了帮助学生理解“为什么月亮婆婆本来要明天出太阳的，后来又要让雷公公下雨呢？”这个问题，我降低了难度，设计了以下两个步骤，让学生“跳一跳，摘果子”：
（1）自读理解：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是：（ ）
月亮来到珍珍的窗前，她的心愿是：（ ）。
（2）小组交流：出太阳的目的是：（ ），下雨的目的是：（ ） 。在探讨这个问题的过程中，学生不但感受到了珍珍的孝顺，还感受到了月亮婆婆善解人意、关心别人的美好品质，受到了美的熏陶。
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最新教案《春天的手》
第一课时
教学目标:
知识目标:认识生字14个。
能力目标:正确流利地朗读课文。
情感目标:感受春天朝气蓬勃的气息。
教学重难点:认识本课生字,朗读并背诵课文。
教学措施:
1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。
2、分组合作学习生字,一人读其他人听并正音。
教学策略:
1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式,帮助学生识记生字,并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。
2、通过多层面的朗读,使学生在互动互评中感悟儿歌的语言,理解儿歌。
教学准备:生字卡片。
教学过程:
一、创设情景、导课。
1、寒冷的冬天过去了,春天已来到我们的身边。请大家说一说春天与冬天有什么不同?由此导入新课。
2、板书课题:春天的手。
3、读课题。
二、自学课文、认识生字。
1、学生自读课文,标出不认识的字。(可问一问、或根据上下文猜一猜)。
2、组内交流认字情况。
3、学生读课文,注意生字的读音。
4、教师检查认字情况:出示生字卡片,让学生认读,边读边组词,说出带有生字的句子。
5、做猜字游戏,巩固生字。
三、再读课文,理解课文内容。
1、读课文,想一想春天到了,我们身边发生了什么变化?
2、小组讨论。教师总结:
大地绿了,小河唱起了欢乐的歌。
小鸟飞上枝头,小朋友活泼健壮。
3、齐读课文。
小结:说出这节课自己的收获。
板书设计:
春天的手
春 温 暖 轻 柔 抚 摸 传
拍 掠 拂 枝 拉
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:正确书写本课的生字6个。
能力目标:提高朗读和书写能力。
情感目标:感受春天朝气蓬勃的气息。
教学重难点:
书写生字并背诵课文。指导书写春、拍、拉三个字。
措施:
1、教师正确指导学生有感情的朗读课文,有重点的指导生字的写法。
2、通过小组合作交流,培养学生的观察能力和口语表达能力。
教学策略:
1、采用学生自己读背,小组互查互评背诵课文,理解课文。
2、采用学生自己试写,小组交流,教师点拨等学习方式教学生正确书写生字。
教学过程:
一、复习
1、出示生字卡片,学生认读(侧重中差生)。
2、指名读课文(学生评议)。
3、指名背诵课文,齐背课文。
二、学习生字。
1、小组合作认识生字,出示生字卡片,指名读并组词,用“快乐”、“朋友”造句。
2、学写生字。引导学生观察田字格中的生字,学生讨论生字的笔顺,教师巡视。重点指导“树”“春”的写法,其余生字让学生自悟。
3、学生书写练习,师巡视发现问题及时纠正。
三、课堂小结:
说说这节课自己的收获。
板书设计:
最新教案我们的学校
教学目标：
1、学生再自主探索的基础上学会本课3个生字，认识7字。认识新笔画“弯钩”。
2、了解课文内容，感受校园环境的美丽和学校生活的快乐。
3、朗读课文，背诵课文，做到声音响亮，比较自然。
教学重点：指导学生朗读课文，识字写字的过程。
教学难点：朗读课文，背诵课文，做到声音响亮，比较自然。
课时：2课时。
第一课时
教学设计思想：
本篇课文和我们的学校很相似，使我们学校的翻版，学生根据自己的生活实际，理解课文内容。利用课件使学生全面的感受我们的学校的周边环境，增强学生的兴趣。学生的说话练习，可以培养学生的口语表达能力，同时使学生能够更加感受到学校的美丽，能够体会到学校生活的快乐。学生在学习完课文之后，通过自主学习生字，从而掌握生字。一年级应该注意培养学生良好的写字习惯，所以在教学中应该注意学生良好写字习惯的培养。
教学目标：
1、了解课文内容，感受校园环境的美丽和学校生活的快乐。
2、朗读课文，背诵课文，做到声音响亮，比较自然。
3、在学生自主探索的基础上学会1 个生字。
教学重点：指导学生朗读课文，做到声音响亮、自然。
教学难点：通过读表达自己喜爱学校的感情。
教学过程：
一、激情导入：我们从今天开始就要学习课文（一）的第一课，《我们的学校》是课题，课题的下面是课文的内容，课文中有许多有趣的故事，还有美丽的插图，你们想学吗？听老师读课文。
二、新授：
1、根据拼音，通读全文，把课文读正确。
2、小组互相检查读音。
三、指导朗读：
1、指生读一读，学生试着评价朗读情况。
2、认识逗号，句号。
3、指导学生朗读课文时注意不同标点间的停顿，并标出句序。
4、检查。
四、朗读课文，了解句意。
1、通过第一句你能知道什么？（学校在哪？）
2、那么第二句呢？（写学校周围美丽的环境。）
3、第三句哪？（孩子们对学校的爱。）
4、你是怎样想的？
5、你喜欢我们的学校吗？请读出来喜欢的感受来。
六、课件：说说咱们的学校什么样？用自己的话说。
七、学习生字：开。
1、读拼音，看笔顺跟随表，说一说这个字怎样写？你会组词吗？
2、指导书写：你想提醒大家点什么？注意指导学生的书写姿势。
八、课堂小结：把我们的学校介绍给你的朋友。
九、教学反思：学生能够理解课文内容。
第二课时
教学目标：
1、学会本课2个生字，认识新笔画。
2、培养学生良好的写字姿势。
教学重点：学会本课3个生字。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：
一、抽读生字卡片，读准字音。
开、门、了
二、用各字组词，进一步了解字义。
给“开”找对子
三、自己看课后的笔顺跟随表，独立掌握各自笔画。
1、认识新笔画“弯钩”。
2、书空练习，指书练习。
四、指导书写。
1、看田字格中的范字。观察范字。（注意各笔的位置）
2、按正确的笔顺描写。
3、独立写一个，和范字比较，再写。
4、注意学生的写字姿势。
六、朗读课文。
七、教学反思：学生的字写的很端正。
最新教案<春雨的色彩》
《春雨的色彩》教学设计
内容提要： 《春雨的色彩》教学设计包括设计思路，教学目标，教学重难点，课前准备，课时安排，教学过程及板书设计。 关键词：春雨的色彩 教学 设计 一、设计思路:
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，“应该重视语文的熏陶感染作用”，使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神，我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 二、教学目标: 知识与技能: 1、认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等6个字，认识 2、理解由生字组成的新词的意思。会用“滴、欢、题”组词。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法： 通过反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点。情感态度与价值观: 1、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 2、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 三、教学重点与难点: 重点： 1、学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。 2、结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。 突破方法：引导学生在语言环境中识字、学词。利用图画和多媒体帮助，通过反复朗读，角色表演理解句子课文，体会思想感情。 难点: 感受春雨给大地带来的变化。 突破方法：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。通过体验朗读，情境感悟。 四、教学准备: 1、课文录音。 2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。 3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。 4、多媒体课件。 五、教学时间:2课时 六、教学过程:
第一课时
教 学 过 程设 计 意 图一、音乐导入，激发兴趣
1．导语：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！咦，下雨了！听——
2．利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。
3．闭上眼，仔细听。说说春雨声音是怎样的？用象声词说说。
4．开眼，仔细看。春天下的雨像什么？展开想象，用“春雨像……”练习说话。（如像牛毛，像细丝……） 设计意图：通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。二、以境助读，品读第一自然段。
1．师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？
2．利用课件出示第一自然段。
（1）学生自由读。
（2）指名读，师生共同评议。
3．春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？
（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配乐）
（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初读课文，引出课题
1．创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？
2．初步感知1～5自然段。
学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？③它们在干什么？
3．交流：
①我们的朋友叫什么名字？
学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。
②它们唧唧喳喳地在干什么？
4．出示课题：春雨的色彩（引导学生读好课题。） 打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。四、学习生字
1．我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？
2．课件出示带拼音的生字：
线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢
（1）学生自由拼读。
（2）带拼音齐读后去拼音齐读。
（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。
（4）开小火车读生字，用“欢”“题”“滴”组词。
3．在这些生字宝宝中你发现了什么？
让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
4．游戏猜字。
（1）春雨落在树林前。（淋）
（2）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。
5．检查巩固：全班快速读字词卡片。 赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。五、细读课文，感知课文
1．把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？
2．反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿”“红”“黄”。 六、精读课文，理解感悟
1．在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？
2．学生自由读。
3．品读美句。
（1）谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。
（2）指名读、比赛读3～5段，师生共同评议。
4．师生齐读3～5段。充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。七、写字
1．出示本节课要写的字“你”“们”。
2．请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？
3．请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？
4．教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5．学生练写，展评。充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。
第二课时 教 学 过 程设 计 意 图一、表演唱导入
春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！
跟课件表演唱《小雨沙沙》：
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
种子种子 在说话 在说话
哎哟哟 雨水真甜
哎哟哟 我要发芽
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
种子种子 在说话 在说话
哎哟哟 我要出土
哎哟哟 我要长大 以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。二、巩固生字，组词
春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。 1课件出示：线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢读生字。（个别读—小老师带读—集体读）
2．出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。
3．读一读书上“读读说说”中的词语。
4．任意选择生字；分小组互相组词。通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。三、读好3—5自然段，感受春雨的美
1．在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）
（1）你从哪里看出来的？齐读第二段。
（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？
结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？
2．自由读3～5自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）
3．集体交流。
学生读，教师板书：
燕子绿色的
小麻雀 红色的
小黄莺 黄色的
4．理解小鸟眼中春雨的色彩。
你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。
绿色
ａ．你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的……柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？
ｂ．自由读感悟。说说你还知道了什么？
ｃ．你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
红色 黄色
ａ．你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为……所以……”。
ｂ．指导朗读。（美、争论）
5．角色表演，感受春雨的美。 通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？
（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
（2）指名小组练习，评价，再指名表演。
（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
4．互相评价，加深感悟。
（1）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？
（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
（3）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。
5．找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读3～5段。 联系学生生活，理解“争论”，巧妙推进学生与文本的对话进程。“书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。四、美读第六自然段
雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1．指名学生朗读课文的最后一个自然段。
2．请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？
3．体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别 启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。五、小结拓展
植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。
1．想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。
（1）春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？
（2）按句式说一说。
春雨是（）。你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。
（3）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的？
课件出示春雨姐姐的话：
亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。
2．画一幅画，展现春雨的色彩。
3．从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。 板书设计： 2、春雨的色彩
小燕子(图片)落、淋绿色
麻雀(图片) 洒、滴红色
小黄莺(图片) 落、落黄色
最新教案小池
3 塘
教材分析：
《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象，是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的美文。
小池塘很美，这种美是一种发自心底的安静的美，美得像一幅画。这幅画里，闪闪的池塘，青青的芦苇，片片白云飘过，太阳挂在天上，月牙儿弯弯，星星在天空闪亮。这样的场景，是每一个成年人心里的桃花源，没有纷争，没有喧嚣……只有静，静得让人沉醉。
小池塘的意境很美，如诗如画。为了表现这种意境，作者大量采用了比喻来表现这种意境。全文共出现了六个比喻：把池塘比作眼睛；把芦苇比作睫毛；把白云比作白鹅；把太阳比作气球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。对于一年级的孩子来说，这种静态中的动感和生命之美如何使学生领会，这是教学本篇课文的一个难点。
教学目标：
1．借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．培养学生主动识字的愿望，认识生字，学会4个偏旁部首。
3．感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱。
4．通过理解课文的内容，认识比喻手法运用的好处，培养学生的想象能力，用 “ 倒映在池塘里，像 。” 模仿课文句式说话。
教学重难点：
1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知春天小池塘的明丽。
2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。
3．学习在田字格里正确、端正地书写“姐、吹、波”，认识新偏旁。培养良好的写字习惯。
课时安排：
两课时
教学准备：
1.课文的录音磁带；
2.生字卡片。
教学过程：
第一课时 2月27日 总第20课时
课时目标：
1．借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．培养学生主动识字的愿望，认识生字，会写4个生字，学会2个偏旁部首。
3．感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点：
1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知春天小池塘的明丽。
2．学习在田字格里正确、端正地书写“姐、吹、波”，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
一、创设情境，导入新课
1.背诵《雨点》，想想池塘的特点——静。
2.春天来了，我们一起去小池塘看看。
1）听课文朗读录音。
2）自由读课文。
3）听老师范读。
4）再读课文，一步步将课文读正确、流利。
5）请小朋友选择自己喜欢的内容，美读课文。
（设计意图：通过听课文朗读录音、自由读课文、听老师范读、再读课文，一步步将课文读正确、流利。让学生通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解。）
二、初读课文，读准字音
1．学习第一自然段
1）谁来读读书上第一自然段第一句是怎么写的呢？
你为什么读得这么轻呢？这是一位怎样的春风姐姐呢？
这是温柔的春风姐姐。（轻轻）说得好！温柔的春风姐姐，谁还能读出这样的感觉？
再指名读，我们仿佛看到了一位温柔的春风姐姐。
2）春风姐姐这么轻轻一吹，小池塘发生了哪些变化呢？下面请大家自由读读第一自然段中下面的两句话。
生自由读接下来的两句话。
3）醒来的小池塘是什么样的？
醒来的小池塘像一只大眼睛。（大眼睛）怎么样的大眼睛呢？（明亮的）
为什么这么说？
因为池塘里的水波（一闪一闪）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。指导朗读。指导读第二句。眼睛真大呀！
4）那大眼睛的睫毛在哪里呀，谁来读读第三句话？指名读。而且这睫毛是怎样的呢？（长长）
是呀，春风姐姐一吹，池塘边的芦苇长起来了，就像给小池塘镶上了长长的睫毛，真美呀！你能读出这美吗？
这是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真长啊！女小朋友读。
学生自由练读，指名读，齐读。
2．学习第二自然段。
（1）师：其实小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。小池塘这只水汪汪的大眼睛，会看到些什么呢？
想一想：小池塘周围有哪些景物？白云、太阳、月牙、星星
是呀，明亮的小池塘就像一面镜子，白云、月牙、星星都倒映在这面镜子里。老师呀，就特别喜欢白云的倒影，书上说“白云倒映在池塘里，像一群白鹅”，小朋友们学着老师的样子，在课文中找到第二自然段中你喜欢的语句，读一读，再和同桌说说为什么喜欢？
1）哪些小朋友也喜欢白云的呀。课文是怎样来描写白云的？
白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
为什么喜欢白云呀？
你还读懂了什么？白云像一群白鹅，说明云很多。白云还像什么呢？
2）太阳倒映在池塘里，像一个鲜红的气球。
比较一下，书上的这句美还是黑板上的美？太阳是红的，所以气球也是红色的。（1红，2 圆、3 一只）
也就是说“鲜红”写出了太阳的颜色，而气球不能说明这一点。谁来读描写月牙的句子。
月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。
3）晚上，月牙出来了，那么安静，月光柔柔的，感觉上去比太阳光都强烈了，谁来读？
月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。
读得真美！把掌声送给她。
为什么这么说？
月牙是弯弯的，所以应该是弯弯的小船。否则就是月亮了。
对呀，月亮会变化，有时是圆圆的，月牙是弯弯的，所以把它比做弯弯的小船才恰当。指名读
4）最后描写星星的一句谁读？
星星倒映在池塘里，像许多明亮的珍珠。为什么喜欢星星的倒影呀？你还读懂了什么？
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。师：这一句又好在什么地方。
星星是一闪一闪的，所以像闪亮的珍珠。
天上有许多星星，倒映在池塘里就像许多珍珠。
那你们能不能仿照书上的描写来说一说。老师先来说一句——蓝天倒映在池塘里，像一块巨大的蓝宝石。树像绿伞。
5）小朋友们，真是一个（ ）的池塘啊？白云是白色的，太阳是鲜红的，月牙是金黄的，星星是闪亮的，这么多颜色就叫——“五彩的世界” （板书）
欣赏图片。
6）小池塘周围还会有哪些景物？
还会有芦苇。
除了书上讲到的，还有……？小草、小花、大树……，模仿写句子。（ ）倒映在池塘里，像（ ）
小池塘真美呀！让我们一起夸夸它吧。（朗读全文）
（设计意图：让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。或赞赏或提出异议，这正是孩子对课文不同理解的结果。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度的培养了学生的欣赏能力。）
三、巩固识字、写字
1.“只、阳、吹、波”四个生字。
2.指导书写时注意“阳、吹、波”这三个字左窄右宽的字形特点。
3.学生写字。（古筝曲）
（设计意图：给优秀作业加圈圈，对老师来说是举手之劳，但对孩子的激励作用很大，这一设计满足了学生的情感需要。）
第二课时 2月28日 总第21课时
课时目标：
1．借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．培养学生主动识字的愿望，认识剩下的生字，学会4个偏旁部首。
3．感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱。
4．通过理解课文的内容，认识比喻手法运用的好处，培养学生的想象能力，用 “ 倒映在池塘里，像 。” 模仿课文句式说话。
教学重难点：
1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知春天小池塘的明丽。
2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。
3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁。培养良好的写字习惯。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
一、设境激趣，导人课文
1．今天我们继续学习第三课，齐读课题。
2．小池塘呀想考考大家，带来了许多词语宝宝，你们还记得吗？
姐姐 轻轻 水波
芦苇 倒映 白鹅
珍珠 眼睛 明亮
3．词组宝宝也来凑热闹了，我们来认一认！
明亮的大眼睛
长长的睫毛
鲜红的气球
弯弯的小船
闪亮的珍珠
4小池塘想如果把这些词组放到句子里，小朋友们还能读好它们吗？
你们都太棒了！
小池塘真是太高兴了。让小朋友快快走进它，快速打开书，24页，数数课文有几个自然段。
（设计意图：引导学生从复习词语到词组，到句子到课文，循序渐进，教会学生学习方法及积累知识的方法。加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础。）
二、精读课文
a.学习s1
1．谁来读读书上s1第一句是怎么写的呢？
2．你为什么读得这么轻呢？这是一位怎样的春风姐姐呢？（生：温柔的）
3．说得好！温柔的春风姐姐。 谁还能读出这样的感觉？（指名读）
我仿佛看到了一位温柔的春风姐姐。（齐读）
4．春风姐姐轻轻一吹，小池塘发生了哪些变化呢？下面请大家自己读读s1中下面的两句话。
5．醒来的小池塘是什么样的？（生：醒来的小池塘像一只大眼睛。）
怎么样的大眼睛呢？（生：明亮的）为什么这么说？
（生：因为池塘里的水波（一闪一闪）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。）
6．是呀，小池塘被春风姐姐温柔地唤醒了，醒来后揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（一闪一闪），这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（明亮的大眼睛）指读词语 “大眼睛” （板书）
谁来读好这句话。眼睛真大呀！（男小朋友读）
7．那大眼睛的睫毛在哪里呀，谁来读读第三句话？（指名读。）
这睫毛是怎样的呢？（生：长长的）
8．是呀，春风姐姐一吹，池塘边的芦苇长起来了，就像给小池塘镶上了长长的睫毛，真美呀！你能美美地读好它吗？
这是一只水汪汪的大眼睛！ 睫毛可真长啊！（女小朋友读）
9．小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？ 小池塘这只明亮的大眼睛美的就像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这一段。
（学生自由练读s1，指名读，齐读。）
b.学习s2
1．其实小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。小池塘这只水汪汪的大眼睛，会看到些什么呢？
想一想：小池塘周围有哪些景物？（生：白云，太阳，月牙，星星）
2．是呀，明亮的小池塘就像一面镜子，很多东西都能映出来，水上有一个，水面就有一个倒过来的影子，这就是——倒映。
★白云，月牙，星星都倒映在这面镜子里。老师呀，就特别喜欢白云的影子，书上说白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
小朋友们也学着老师的样子，在s2中找到你喜欢的语句，读一读，再和同桌说说为什么喜欢？
3．那哪些小朋友和老师一样也喜欢白云的呀。课文是怎样来描写白云的？指读
4．为什么喜欢白云呀？（白）你还读懂了什么（白云像一群白鹅，说明云很多）
5．说得很有道理！那你能把自己的感受融入到朗读中吗？
课文中说白云像白鹅，小朋友觉得白云还像什么呢？（齐读。）
6．为什么喜欢太阳呀？（红）你还读懂了什么？（1、红 2、圆 3一只）
白天的小池塘，有白云、太阳的倒映，是多么美丽啊，小朋友玩的多么开心啊，让我们一起读好它。
7．谁来读读描写月牙的句子（指名读。）
晚上，月牙出来了，那么安静，月光柔柔的，谁再来读？（指名读。）
读得真美！把掌声送给他。
8．为什么说“月牙”？（生：月牙是弯弯的，所以应该是弯弯的小船。）
（生：否则就是月亮了。）
9．对呀，月亮会变化，有时是圆圆的。月牙是弯弯的，所以把它比做弯弯的小船才恰当。谁再来读好它（指名读。）
10．最后描写星星的一句谁读？（指名读。）
11．为什么喜欢星星的倒影呀？你还读懂了什么？
（生：星星是一闪一闪的，所以像闪亮的珍珠。） 这一句有好在什么地方？
（生：天上有许多星星，倒映在池塘里就像许多珍珠。）
12．看图，晚上人们都在安静的睡觉，这时候的小池塘是多么的安静呀，谁来读？
13．多么美丽的小池塘啊，让我们再一次走进小池塘，去感受一下吧。（齐读。）
14．现在就请大家一边看画面一边试着背一背s2。
c.学习s3
1．小朋友，想一想，还有哪些景物也会把小池塘当作镜子来照，它们倒映在池塘里像什么？
老师先来说一句：蓝天倒映在池塘里，像一块巨大的蓝宝石。树像绿伞。
“ 倒映在池塘里，像 ”。
2．这么多的景物倒映在小池塘里，这真是一个“五彩的世界” （板书）
小池塘不仅是五彩的世界，也是一个多姿多彩的世界，让我们一起读s3
（欣赏图片）小池塘真美呀！让我们一起夸夸它吧。（朗读全文）
（设计意图：引导学生抓住重点词句，通过朗读、联系生活实际及上下文理解词语、句子，体会“小池塘”的美。适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，培养学生朗读能力、语言感受能力。）
三、教学生字
1．课文读懂了，这儿有几个生字宝宝，你们认识吗？
2．你有什么办法记住它？
3．自己看看书上的笔顺图，记一记。
（设计意图：引导想办法记住生字，让学生初步感受汉字的形体美，在学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的基础上，再按照字的笔顺规则进行写字。）
板书：
3、小池塘 ----→ 五彩的世界
大眼睛
教后反思：
今天，我上《小池塘》这一课，我是用一幅中国地图引入，给学生看江南水乡的图片。江南的河流，湖泊和池塘特别多，这里的美景多，揭示我们苏州地区就是典型的水乡江南。通过听课文朗读录音、自由读课文、听老师范读、再读课文，多种形式的朗读，一步步将课文读正确、流利。后来，又让学生通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解。文章读起来就有味道了。