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纠正幼儿偏食

发布时间:2021-10-15

众所周知,对于一名优秀的人民教师来说,我们应该常常对行为进行观察分析,而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。我们可以从哪些方面写教育笔记呢?在这里,你不妨读读纠正幼儿偏食,欢迎分享给你的朋友!

幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期,我认为,良好卫生习惯的培养最重要是从小养成良好的饮食、进餐习惯。作为小班教师,首先就要学会善于观察每个孩子的不同,采取有趣的不同的教学方法来进行教育,做到因人而异,从而来纠正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯,从小养成自觉良好的进餐习惯。

一、与家长沟通,培养幼儿良好的卫生习惯。

我班幼儿独立性较差,依赖性强,多数幼儿在家是成人喂食的,更由甚者是追着喂,哄着吃。当孩子进入幼儿园后,由于生活卫生习惯的变化,口味的变化,环境的变化,由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活,也出现了各种各样的进餐问题。开学后,我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强,就有意识地进行了良好进餐习惯的培养,及时地纠正他们的不良饮食习惯,使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。

不少家长在对孩子的教育中存在着重智力开发、吃得“好”,却轻行为习惯培养的现象,许多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯,久而久之,就造成了孩子身体营养比例失调,引起各种营养不良症状,影响了孩子的健康成长。我们利用平时的家园栏和家访,鼓励家长配合幼儿园平衡膳食,向家长做好宣传教育,只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。

二、通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。

我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”

让幼儿了解小手的作用,学会洗手的方法。手接触外界物体最多,最容易受到污染。特别是孩子,由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上,如果饭前不洗手,就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此,洗手对保持皮肤清洁,养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛,让幼儿掌握洗手的顺序(挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕,用清水洗净,甩手上的水),刚开始学时,一不注意,孩子们的袖子就弄湿了,借此机会,我就给孩子们做示范——挽袖,并一边洗手一边教幼儿说:“搓搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指头洗仔细,小手腕别忘记。”这样,孩子们把洗手当作游戏,使幼儿养成食前洗手的好习惯。

三、在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情况。

1、及时调查、了解幼儿的偏食情况在了解中,我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种:家长从未提供或很少提供某种食物;身体因素,如脾胃不合等;生活习惯;情绪不稳定等。

2、因人而异,实施不同的教育方法(1)榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点,我就利用集体氛围的渲染,用情绪感染他们,为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了,不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃,并及时表杨,为他们树立榜样,幼儿的情绪一下子高涨起来,争先恐后地大口大口吃起来。

(2)“打预防针”的方法。

我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些,不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿,我采用“打预防针”的方法。在饭前,先做一些愉快安静的游戏,然后让孩子猜猜今天吃什么菜,孩子你一言,我一语说了许多,最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜,多吃它会长高,长聪明,看谁吃得又多又香。这样,孩子们的情绪被调动,相互比着吃,往往会吃得很香。

(3)逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物,因此要他一下子改过来是不太可能的,也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜,开始她一看到绿色的蔬菜就摇头,现在能稍微吃点了。

(4)物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步,我都给予鼓励,发给孩子一朵小红花,小贴画、小卡片等,调动幼儿的积极性,促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

通过这一系列的措施,我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。

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纠正孩子的挑食


午饭时间到了,今天幼儿园的食堂里做的饭菜是用肉炖冬瓜,我把饭菜一提到餐厅,有的小朋友就说:“老师,今天的菜好香啊。”“老师,我要多吃一碗。”我一面回复着孩子们的话,一面给他们盛饭。

饭盛好了,孩子们津津有味的吃了起来,“老师,杨东润不吃冬瓜,他说冬瓜不好吃。”

“是吗,怎么能这样呢?”我走到杨东润身边,问道:“你为什么不吃冬瓜呢?冬瓜的营养很多,又好吃,又美容。”

“老师,冬瓜不好吃,妈妈在家做的我也不吃。”

“你妈妈做的不如幼儿园里做得好吃,不信你尝一口。”我舀了一勺放到他嘴边

,可是他就是不张口。

怎么办呢,总不能让孩子从小养成爱挑食的坏习惯吧。我随手拿起电话和他妈妈进行了沟通,通过沟通,我了解了杨东润出现挑食的现象主要受家庭环境的影响,他妈妈过分溺爱他,任由他任性,不喜欢吃的食物就不给他吃。平时又爱吃零食,最终影响了正餐,而导致挑食。

针对这种现象,在教育的同时,我还采取游戏地方法,依孩子的兴趣变换花样,和他说一句悄悄话:“你今天真棒,饭菜都让你吃完了。”“你把菜吃完,老师奖励你。”同时还要通知家长,在家里做饭的时候,可以让孩子参与食物的准备,让他体验劳动的成就感,来提高孩子进食的兴趣。

不挑食、偏食


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“不挑食、偏食”!

冬天来了,天气转凉了。

中午刚做好的饭菜不一会儿就凉了,因此孩子们的进餐成了大问题。

班里的孩子们岁数都还比较小,平常在家里大多数都是大人喂的,动手能力相对较差。

到了幼儿园后,由在家时几个大人围着转到幼儿园的集体生活,各种各样的进餐问题也就因运而生。

刚开学时,我们就发现有个别的孩子偏食、挑食的现象较严重,也有边吃边玩等不好的进餐习惯。

虽然经过这两个月有意识地进行了良好进餐习惯的培养后,这些现象有所好转,但是进餐的速度仍然比较慢。

在天气热的时候,细嚼慢咽倒也没关系。

可是,现在的天气凉了,不赶快吃的话饭菜就凉掉了,吃下去对肠胃都不好。

因此我们几个老师一直在商量着,看看有没有办法改善一下。

目前我们采取的是分别对待的措施。

首先,对自己不怎么会吃,或者动手能力比较差的孩子,基本上以老师喂为主。

其次,对吃的慢的孩子,则让他们自己动手,再加上老师的鼓励,尽量让他们加快吃饭的节奏。

另外,我们还在考虑,是不是可以采取奖罚措施:对那些可以自己动手,并且吃的快,吃的好的孩子。

加以奖赏。

而对那些自己不动手,并且还逃避吃饭的孩子进行小小的惩罚。

通过对孩子荣誉感的刺激与影响来改善目前这种吃饭慢,不主动的现状。

另外,我们还在尝试,可以让一些吃饭主动,速度快的孩子,来帮助吃饭慢的孩子。

这样通过幼儿间互助,既可以改善吃饭慢的不良习惯,又可以增加幼儿间的感情。

当然能否让这些方法变得适用而高效,还需要与实际的情况、小朋友的适应能力有力的结合起来,在实践中不断的改进。

不知道本文“不挑食、偏食”是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

纠正孩子的挑食幼儿园教育笔记范文


不同的孩子对于食物的接受程度是不同的,有的孩子很容易进食各种各样的食物,然而有的孩子却会很频繁地挑食。你知道如何纠正孩子的挑食并做好教育笔记吗?下面是小编为大家精心整理的关于孩子挑食的教育笔记,希望能帮助到大家。

纠正孩子的挑食幼儿园教育笔记范文(一)

一、记录:

xx是这学期的插班生,平时话很少,喜欢一个人玩耍。经过一段时间的观察,发现小杰吃饭像在数饭粒,每次午饭总是最后几个,为此我和xx的妈妈进行了交流,妈妈便是大吐苦水说:“老师,我实在是没有办法,真没办法。孩子很多菜不吃,不吃肉,说是嚼不动;不吃青菜,说是生的;不吃鱼,说有刺……”妈妈一连说了许多“不吃……”听了家长的话,    发现孩子吃得慢,数饭粒的现象是因为孩子很挑食。与家长交流后得知,孩子平时在家只吃一点豆腐、鸡蛋、豆干、毛豆等等。我们班像xx这样挑食的孩子我班里还有几个,家长们也希望老师能够帮帮忙,帮孩子养成良好的饮食习惯。

在幼儿园里帮孩子改掉吃饭挑食的坏习惯,是我们老师义不容辞的责任。虽然平时我们也经常跟孩子说不能挑食,要什么东西都吃,但是发现没有什么效果。在一次和小朋友进行了谈话中,请小朋友们说说自己中午吃了什么。很多小朋友都积极踊跃的发言,告诉同伴自己今天吃了肉还吃了青菜。xx却躲在后面不吱声,一副欲言又止的样子。我装作看不见,对发言的小朋友大加赞扬:“他们这么聪明,原来是什么食物都吃。”接着告诉他们说:“吃鱼会让小朋友更聪明,天天喝牛奶小朋友的个子会更高。”xx听到这儿,挤过来说:“老师,我今天喝了牛奶。”我摸着她的头说:“怪不得你长这么高呢?真棒!那你今天还吃了什么?是鱼、是肉还是青菜呢?”xx立刻又不吱声了。我知道他今天只吃蛋花汤,其他什么也没吃。我转过身对其他小朋友们说:“今天回去请小朋友记住晚饭吃了什么?明天来告诉老师。”当天晚上,xx的妈妈打电话来,说xx晚饭吃鱼了,还说吃了鱼会变得很聪明,我可以感觉到妈妈有多么得高兴孩子的变化。

二、反思:

有了初步尝试的成功我更有信心了。于是用谈话、游戏、奖励的方法鼓励孩子不挑食。让家长在家也用一些奖励办法来改善孩子吃饭挑食的现象,有些家长得出总结:孩子的饮食要定时定量,尽量不让他们吃过多的零食。增加孩子的运动量,促进孩子的食欲,对幼儿多诱导多鼓励,使孩子增强进食的信心。还有家长烹调食物时要注重色、香、味、形,以刺激孩子的食欲,逐步纠正孩子的挑食现象,养成好的饮食习惯。

纠正孩子的挑食幼儿园教育笔记范文(二)

一、孩子挑食有原因

1、孩子饭前零食吃得太多,影响了食欲。现在孩子都是独生子女,对孩子过分关爱,家里零食过多,会导致孩子以零食为主食,对正餐不感兴趣。

2、家长在喂养孩子时,某种食物喂得过多,吃伤了孩子的胃。儿子小时候喜欢喝鳝鱼汤,我几乎天天做,最后导致孩子闻到鳝鱼汤的味道就反胃。

3、消极的心理暗示。有时刚坐到餐桌前,我递给孩子一个馒头,老公就挥着手说:“别给他,他不喜欢吃。”或者我给孩子盛了一碗米饭,他来一句: “他肯定吃不了。”这样一来,孩子马上拒绝吃,而且态度坚决,似乎找到了支持的力量。有时我们品评菜的观点也会影响孩子,他会有意识地少吃那个我们认为不好吃的菜。

4、缺锌、铁、钙、贫血、胃病、消化不良等疾病引起消化功能降低而影响食欲。我曾带孩子去中医院检查,医生给开了一些健脾养胃的中成药,孩子服用后效果较好。市场上销售的健胃消食片也不错。

5、饮食无规律。每逢暑假、寒假,孩子的生活无规律,饭量会减少。开学的头一个星期,孩子的三餐很难正常。

6、家长的烹饪技术不高,饭菜单调。天天吃一样或两样菜,谁的胃口都受不了,更不必说孩子。

二、其实想要解决孩子挑食并不难,我想到了以下几个方案:

1、一日三餐要有规律,定时定量。合理安排和指导孩子吃零食的时间、数量,尽量减少或逐渐取消孩子的零食。

2、变换花样给孩子做可口的饭菜。每天的食物尽量多样化,谷类、肉类、豆类和蔬菜应合理搭配,营养全面、丰富。注意烹调方法,尽量把食物做得色、香、味、形俱佳。比如孩子不喜欢吃胡萝卜,我就把胡萝卜炒花生,做得味美香甜,孩子一下子爱上了这道菜,每星期都要吃一次。孩子不爱吃肉,我就包肉馅饺子,让他食欲大开。平时熬八宝粥,粗细粮搭配。

3、避免一面进餐,一面看电视、看书或玩玩具。这样会影响孩子的胃液分泌,分散孩子的注意力。要确保孩子有固定的吃饭时间和地点。我们就餐时,所有人都坐在餐桌前,电视和音响关闭,安静吃饭。

4、积极的心理暗示。赞美食物,大人吃得津津有味,孩子自然愿意品尝。以肯定的口气相信孩子能吃完他那份食物。我有时故意说:“这点饭估计填不饱小凡的肚子,他可是个小饿狼啊。”孩子得意地笑着,果然吃个碗底朝天。

5、创造愉快的就餐氛围。心情好,胃口也好,身体倍儿棒,吃嘛嘛香。不要在餐桌上谈孩子的学习成绩,指责、恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子,因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。民以食为天,吃饭是最好的享受,这一点一定让孩子感受到。

6、消除恐惧。有的孩子对于吃某种食物有恐惧心理,如有的孩子怕吃鱼,是因为怕被鱼骨刺伤。因此,家长应想方设法去除鱼骨之后,再让孩子吃,或让孩子吃少刺的鱼。

7、孩子多做户外活动,多喝开水(尤其是冷开水),以促进新陈代谢,但避免进食前剧烈运动。孩子刚刚做完剧烈运动后是没有食欲的,如果此时就餐,孩子必然会挑挑拣拣,长此以往,易养成挑食的坏习惯。

8、给予孩子独立进食的机会。二三岁的幼儿会产生独立进食的要求,家长不可因担心孩子吃得不够,或弄脏衣服、地板而忽视了孩子这一心理需求,进而使孩子失去对食物的兴趣。

纠正孩子的挑食幼儿园教育笔记范文(三)

1.盘点孩子挑食的原因

大多数人,尤其是初学走路的孩子,每个人对于感觉输入的敏感程度是不一样的。比如说,一个孩子可能会被很大的声音吓得大哭,而另一个孩子甚至可能根本没有听到;一个孩子可能很高兴地吃各种各样的食物,而另一个孩子可能在吃一些从未见过的食物之前,要经过多次地接触才行。一旦挑食干扰了孩子健康合理的饮食能力,那么这就是一个问题了。如果你发现孩子只喜欢液体食物或者是很柔软的婴儿食物的话,那么孩子很可能对于食物材质过度敏感。

对于那些被诊断为有注意力缺陷障碍的孩子来说,口腔输入的敏感程度是他们的共同特质。当孩子的感觉敏感性的发育独立于发育延迟之外的时候,这通常会被诊断为感觉处理混乱。

2.孩子挑食是常见的现象

大部分初学走路的孩子都是挑食者,或者至少是在他们成长的某个阶段是挑食的。尽管孩子喜欢的食物类型可能每天都会变化,但是对于新食物的抵制以及对某些食物的偏好都是很常见的现象。不管怎样,只要孩子在一周之内进食了多种食物的话,那么孩子就应该是健康的。但是,一些初学走路的孩子对于食物的材质和味道是特别敏感的。如果对于食物材质的敏感已经妨碍了孩子平衡的饮食状况,并且引起了孩子的生长或者体重增加的问题的话,这可能就是孩子出现了对于食物材质的过度敏感。

3.瘦小并非一定不健康

如果一个初学走路的孩子不愿意吃不同材质的食物时,那么他就不能够平衡自己的饮食,当然也达不到自身营养的`需求。这种情况能够导致孩子生长发育期的问题、体重增加的问题,甚至于是阻碍孩子的健康成长。如果你的孩子比较瘦小,或者以孩子的年龄来说,他的生长曲线图偏低的话,这与孩子本身没有什么关系,尤其是如果孩子的父母比同龄人都瘦小的情况下,这就很正常了。然而,如果孩子的生长模式在一段时期之内下降得很快的话,那么这就值得注意了。

纠正孩子的挑食幼儿园教育笔记范文(四)

一、与家长沟通,培养幼儿良好的卫生习惯。

我班幼儿独立性较差,依赖性强,多数幼儿在家是成人喂食的,更由甚者是追着喂,哄着吃。当孩子进入幼儿园后,由于生活卫生习惯的变化,口味的变化,环境的变化,由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活,也出现了各种各样的进餐问题。开学后,我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强,就有意识地进行了良好进餐习惯的培养,及时地纠正他们的不良饮食习惯,使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。

不少家长在对孩子的教育中存在着重智力开发、吃得“好”,却轻行为习惯培养的现象,许多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯,久而久之,就造成了孩子身体营养比例失调,引起各种营养不良症状,影响了孩子的健康成长。我们利用平时的家园栏和家访,鼓励家长配合幼儿园平衡膳食,向家长做好宣传教育,只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。

二、通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。

我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”

让幼儿了解小手的作用,学会洗手的方法。手接触外界物体最多,最容易受到污染。特别是孩子,由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上,如果饭前不洗手,就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此,洗手对保持皮肤清洁,养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛,让幼儿掌握洗手的顺序(挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕,用清水洗净,甩手上的水),刚开始学时,一不注意,孩子们的袖子就弄湿了,借此机会,我就给孩子们做示范——挽袖,并一边洗手一边教幼儿说:“搓搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指头洗仔细,小手腕别忘记。”这样,孩子们把洗手当作游戏,使幼儿养成食前洗手的好习惯。

三、在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情况 。

1、 及时调查、了解幼儿的偏食情况在了解中,我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种:家长从未提供或很少提供某种食物;身体因素,如脾胃不合等;生活习惯;情绪不稳定等。

2、 因人而异,实施不同的教育方法:

(1)榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点,我就利用集体氛围的渲染,用情绪感染他们,为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了,不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃,并及时表杨,为他们树立榜样,幼儿的情绪一下子高涨起来,争先恐后地大口大口吃起来。

(2)“打预防针”的方法。我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些,不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿,我采用“打预防针”的方法。在饭前,先做一些愉快安静的游戏,然后让孩子猜猜今天吃什么菜,孩子你一言,我一语说了许多,最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜,多吃它会长高,长聪明,看谁吃得又多又香。这样,孩子们的情绪被调动,相互比着吃,往往会吃得很香。

(3)逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物,因此要他一下子改过来是不太可能的,也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜,开始她一看到绿色的蔬菜就摇头,现在能稍微吃点了。

(4)物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步,我都给予鼓励,发给孩子一朵小红花,小贴画、小卡片等,调动幼儿的积极性,促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

通过这一系列的措施,我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。

教育随笔:纠正孩子的挑食


午饭时间到了,今天幼儿园的食堂里做的饭菜是用肉炖冬瓜,我把饭菜一提到餐厅,有的小朋友就说:“老师,今天的菜好香啊。”“老师,我要多吃一碗。”我一面回复着孩子们的话,一面给他们盛饭。

饭盛好了,孩子们津津有味的吃了起来,“老师,刘弥迦不吃冬瓜,他说冬瓜不好吃。”

“是吗,怎么能这样呢?”我走到刘弥迦身边,问道:“你为什么不吃冬瓜呢?冬瓜的营养很多,又好吃,又美容。”

“老师,冬瓜不好吃,妈妈在家做的我也不吃。”

“你妈妈做的不如幼儿园里做得好吃,不信你尝一口。”我舀了一勺放到他嘴边,可是他就是不张口。

怎么办呢,总不能让孩子从小养成爱挑食的坏习惯吧。我到放学时和他妈妈进行了沟通,通过沟通,我了解了刘弥迦出现挑食的现象主要受家庭环境的影响,他妈妈过分溺爱他,任由他任性,不喜欢吃的食物就不给他吃。平时又爱吃零食,最终影响了正餐,而导致挑食。

针对这种现象,在教育的同时,我还采取游戏地方法,依孩子的兴趣变换花样,和他说一句悄悄话:“你今天真棒,饭菜都让你吃完了。”“你把菜吃完,老师奖励你。”同时还要通知家长,在家里做饭的时候,可以让孩子参与食物的准备,让他体验劳动的成就感,来提高孩子进食的兴趣。

偏食的孩子


一天吃午饭时,我发现其他小朋友都吃得津津有味,只有吕冠华在那愁眉苦脸的,瞪着盘子里的茄子发呆。

我看了之后很生气,刚想批评他,转念一想,不能只凭主观来判断这件事。

事后我与吕冠华的家长进行了交往,在谈话中了解到这个孩子特别挑食。

在家里都依着他,不想吃什么就不吃什么。

针对田雨阳这种情况,应进行有效的指导时期建立良好的饮食习惯。

经过反复思考,并和家长及同伴教师协商,共同对其进行指导和帮助。

我采取以下的指导策略:1、变花样的指导他吃茄子,如:把茄子且唱片,把肉夹到里边,但肉夹馍……这样,吕冠华开始吃茄子了。

2、开展一次“好吃的茄子”的生活活动,老师将茄子做成肉夹馍、炸片等。

让幼儿一同品尝,使孩子们的食欲大增,唤起吕冠华吃茄子的兴趣。

3、让家长做好榜样,鼓励孩子吃茄子。

 4、讲解一下茄子的作用,利用环境创设,创设良好的氛围去感染他。

 效果与启示:经过一段时间的观察和引导,我发现吕冠华吃茄子了,还鼓励其他幼儿吃茄子。

通过这件事,我体会到:教师在保教中要善于思考,正确地分析幼儿的行为并耐心指导,顺应幼儿的个体差异和独特的需要,允许幼儿在自身水平上不断尝试和体验

纠正孩子挑食教育笔记 【分享】


作为刚入园的幼儿老师,我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考,而教育笔记可以帮老师总结教育经验,有哪些幼儿园教育笔记值得借鉴呢?为满足您的需求,幼儿教师教育网小编特地编辑了“纠正孩子挑食教育笔记”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

纠正孩子挑食教育笔记(篇一)

我班的宸明很调皮,中午从不乖乖睡觉。在床上,他的小手总是忙个不停,而且身子总翻来覆去,使床发出“咯吱咯吱”的响声。每一天我总要费很大的精力去哄他睡觉。

又到午睡时光了,听完故事后活动室鼾声轻轻地响起,我来回地巡视着,帮孩子们盖好被子,留意地掖好被角。走到宸明床前一看,那小家伙又在床角里抠着什么。我走过去轻声对他说:“宸明,睡觉的小朋友才聪明,快睡吧。”他“乖巧”地点点头,闭上了眼睛。

过了几分钟,只见宸明的身子正翻来覆去,时不时嘴里还故意发出鼾声。我走到他旁边,低声说:“宸明,你这天睡得好,我就奖你个大棒点,还在奶奶眼前表扬你,好不好?”他又笑眯眯地点点头。

但是没多久,他又在摆弄自我的那双鞋子,一只摞在另一只上方,像在盖高楼。为了不让他干扰其他孩子,我决定采用“镇压政策”。于是,我第三次来到宸明旁边,还没等我说话,他就笑嘻嘻地跟我说:“宋老师,我们来拉勾,拉了勾我就睡觉。”说完还主动地伸出了小手。看着他那期盼的眼神,我伸出手跟他拉起勾来,最后还刻意用大拇指盖了一个“印章”说:“盖了章一百年都不能变,快睡吧。”“好的,我必须睡。”说完他立即转身躲进被子闭上了眼睛。这次宸明一会儿就睡着了。

以后,在午睡之前我都会跟宸明拉勾做个约定。经过这件事,我认真思考起来:孩子也有自尊心,也有自我的想法和处事原则,只要我们尊重了他们,很多事情就能简单和谐地解决。一次拉勾让一个调皮的孩子变得如此乖巧。之后的很多时光,我都会放下教师的身份简单地与孩子交流。只有尊重幼儿,平等相处,师生关系才会和谐,我们的教育工作才会更加顺利地进行!

纠正孩子挑食教育笔记(篇二)

童年时我常梦想:在蓝色的大海边、在碧绿的草地上,我领着一群活泼可爱的孩子,象花蝴蝶般翩然起舞、象百灵鸟般婉转歌唱。如今,我已实现了我的梦想,成为了一名幼儿教师,我才明白肩上担子的分量,才明白教师之爱的深沉和无价。

应对生病的孩子,教师无微不至的关怀付出的是情真意切的慈母之爱;遇到学习有困难的孩子,教师的进取引导和耐心等待传递出严师之爱;应对淘气孩子的物理耍赖,教师不是埋怨和冷眼相对,倾注的是真诚的理解和宽容之爱……这是一副副多么动人的爱之画面。

教育因爱而生,所以教师把自我的工作视为太阳底下最辉煌的事业;教育因爱而成,所以在教师的眼里,每一个孩子都能成才。

我将永恒地去坚持这样一个真理:爱的力量是无穷的。

纠正孩子挑食教育笔记(篇三)

怎样表达能使听者感到高兴,怎样说话能使他人对你产生兴趣,乐意和你交往。除了说话,我们还有很多方式。主题活动“我对你说”就是营造了一个宽松、自由的环境,让幼儿在活动中去用各种方式表达,下面我就说说在主题活动中的一个教学活动的反思。

说说教材

“问答歌”是一个歌唱活动,它以非常独特的形式“一问一答”进行演示。歌曲中的歌词都是小朋友非常熟悉的小动物,而该小动物的特征是非常明显的。如“大象的鼻子长,兔子的耳朵长”小朋友对于这样轻松的方式非常的喜爱,而小朋友也学的很高兴、开心。即学会了歌曲,又发展了幼儿的口语表达能力。

说说准备

由于歌曲非常的简单,我就匆匆的在网上下载了几只特征很明显的动物(袋鼠、小鸭、孔雀等等)供幼儿在创编中使用,由于幼儿了解了图片,对于创编非常的干兴趣,而且都创编的非常好,很激动,一直要编,我在想,以后无论什么课,课前的准备工作是非常重要的,课前准备是上好课的基础。

说说教法

本堂课,我采用了简单教学、集体演唱以及幼儿创编等几个方法。孩子们很喜欢问答句,于是就采用了你问我答,我问你答的方式,引起幼儿的兴趣,简单的说就是无论采用了什么教学方法,幼儿都表现出了对该活动的`极大热忱,兴趣是孩子学习的动力。

说说感悟

音乐这是我一直不敢涉足的领域,自生的能力阻碍了我对它的热情,一直不敢碰,就是碰了也是硬着头皮上,此次的活动对我的触动很大,只要对自己又信心,勇于尝试,相信一定会行的,希望就在前方!

幼儿不友好行为的纠正策略


在幼儿园或家庭里,有的幼儿在和同伴交往的过程中,由于某些原因,会和同伴发生争执,产生摩擦,从而产生一些不友好的行为,作为家长和老师,我们应该怎样处理呢?笔者结合多年对实践经验,从多方面入手做好工作,取得一定效果,先总结如下:教给幼儿交往的技巧幼儿不友好行为的产生多数是因为缺乏交往的技巧,不会谦让引起的。所以,我们一方面要教育孩子打人是不文明、不礼貌的行为,同时也要教给孩子一些与人交往的技巧,如,同伴交往要学会互相爱护、关心、团结、互助;要懂得谦让;每个人都会犯错误,要学会原谅别人的错误等。教给孩子自我保护的方法幼儿幼儿遇到困难或者被打,就会以哭的形式来表达。我们就应该告诉他们:哭不但解决不了问题,还会被认为胆小、怯懦的表现。当别人打过来时,要知道用手去挡或者避开,不能呆在那里让别人打;如果你还手也是错误的,更不能解决问题,因为两个人打来打去,会让自己受伤,应该赶快告诉大人,让大人批评打人的小朋友。冷处理有的幼儿在遇到困难时,就会告诉成人,长此以往会形成依赖的毛病。依我看,在幼儿能解决的事情上,更好的方法是让孩子自己来解决问题,当出现争执、闹别扭现象时,不要马上出面干预,而是本着让孩子自己解决问题的态度进一步观察。因为孩子只有在自己来亲自处理和其他孩子发生纠纷的过程中,才能学会人际交往的本领,孩子之间的争执时交往的一种调味剂,在争论中,孩子会慢慢体会与人相处的一些基本道理,如,友好相处,公平竞争等,也由此学会如何去面对一些小小的挫折。当好裁判成人还应该留心事情的发展和结果。如果孩子们对这件事处理得很公正,老师和家长应及时给与肯定。但如果受欺负的孩子内哟应得到公正的对待,那么老师和家长就应该借这个机会帮助年幼的孩子辨清是非,并让孩子们懂得,不能纵容野蛮的攻击别人的行为,同时要注意帮助那些性格懦弱、对别人的攻击一味退缩的孩子,树立起勇敢、坚强的品格。有些家长对这些问题采用极端的处理方法,如,“他打你你就打他”鼓励孩子去和别人打,认为是培养孩子的竞争意识;还有的家长认为别的孩子不好,就限制自己的孩子与其交往,这都不是正确的解决方法。幼儿间发生争执时正常的,家长应该明白活泼好动的孩子在一起玩耍、游戏时,发生一些矛盾是难免的,不要小题大做,更不能把孩子之间的争执等同于成人之间的矛盾。其次,家长对待孩子之间的争执,应该冷静的态度,理智的进行处理,应该从培养孩子健康人格的角度处理,无论谁是谁非,对孩子都要采取多鼓励少责骂的方法。如果自己的孩子不对,要批评教育,让孩子认识到自己的错误,当面给被伤害的小朋友道歉,教育孩子做一个团结友爱,有礼貌,勇于承担责任,知错能改的好孩子。如果是自己的孩子受了委屈,也要认真分析实情,家长应该肯定孩子的行为:“你是对的,你比他做得好。”家长的肯定,可以让孩子丢掉委屈情绪,产生自豪感。这种自豪感对性格懦弱、胆小的孩子来说,尤其重要。孩子之间的不友好行为是幼儿成长阶段的正常现象,不是一次两次就能解决的。况且幼儿的不友好行为易反复,需要老师和家长长期耐心的进行指导。老师和家长对此都要有正确认识,坚持一贯性原则,用正确的方法加以引导,以促进幼儿社会能力的发展。(管凤燕)

教育随笔:纠正幼儿咬指甲习惯


最近每次检查孩子的手指甲卫生,都发现XXX的指甲特别干净,但可以看得出来他的手指甲有咬过的痕迹,不像剪得那么光滑。看到了XXX的情况,我开始慢慢的留意他,只要是一有空,他都会偷偷的把手伸到嘴巴里,咬个不停,有时候甚至把手指甲旁边的皮都咬破了,看到那种情景真叫一个心疼啊。一到下课时间我都会留意班级里的每个孩子的指甲,发现这样的孩子还好几个。

于是,我利用晨间谈话的时间,开始和孩子说教式的开始沟通,可是发现孩子根本没有引起注意,我也可以感受到这点,老师在讲的时候,听得还算认真,可过了一会儿,马上就把它抛到了九霄云外。看来他们没有真正意识到咬指甲的危害。我开始变换了策略,找了一个生动的视频,通过视频中指甲里细菌的活跃活动,以及后来故事中的主人翁——小米的吃了食物没有洗手把手上的细菌吃到了肚子里,造成了肚子里面的细菌的慢慢繁殖,导致肚子的剧烈疼痛。这样一个生动的视频,孩子们从看到讨论的过程,孩子们在看得时候也不会很厌烦和乏味比教师的说教式强多了。

在看视频中我暗暗观察过XXX的表情,变化幅度很大。在讨论环节,还不停地向老师提问,“老师,老师,为什么我手上的细菌我看不到呢?”这时候旁边的小朋友马上接到,这样当然看不见,一定要到显微镜下面才能看到。“原来是这样的啊,那我的肚子里一定有很多的细菌,以后在也不咬指甲了。这样一说我就提议我们一起帮助XXX,改正这个咬指甲的换习惯,小朋友一致举手通过。

我们也和孩子们一起研讨了很多小对策:1.(友情提醒)比如说当在咬指甲的时候应该提醒他,让他不要咬。2.(争当健康小卫士)请一名小卫士每天检查小朋友的小手和指甲。3.奖励制(多关注咬指甲的几个小朋友,看到他们有点好转了,就进五角星奖励)。

经过了二个星期的实施,发现这几个小朋友咬指甲的状况有多好转,动画的形式孩子们更感兴趣,更能吸引孩子的眼球。再加研讨的方式,让孩子找到更多的方案,帮助他们改正一些小毛病。

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