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小学六年级上册数学教案最新人教版。

作为一个认真负责任的语文老师,对每一个学生都负责到底,所以,很多老师会准备好教案方便教学,教案可以让上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。新的教学工作才会如鱼得水!你知道小学语文教案可以从哪些方面来写呢?小编特地为大家精心收集和整理了“最新教案这儿真好”,仅供参考,欢迎大家阅读。

l         这儿真好 教学随笔 第一课时 一、板书课题,设置悬念 1、 板书课题。提问:“真”的意思是什么? 2、 “这儿”指哪儿?“真好”好在哪里?让我们来读课文了解。 二、初读指导 1、 借助拼音自由读课文若干遍,想想课文的主要内容。 2、 仔细观察课文插图,用自己的话说说这幅图的意思。 (1)       学生练说。 (2)       指名说图意。 3、 再读课文。 (1)       标出自然段的序号,问:如果把课文分为“梦见朋友——寻找朋友——欢迎朋友”三部分的话,想想这六个自然段该怎样划分呢? (2)       圈出生字词。揭示,借助拼音自由拼读,指名的。擦去拼音再读。理解词义,记住字形。结合学生发言小结:部件法、猜谜法、关键法。 4、 自由读课文,在不理解的句子下面做上记号。 三、作业 1、 组词。 坐(    )      玩(    )         课(    ) 座(    )      完(    )         颗(    ) 找(    )      该(    ) 我(    )      孩(    ) 2、 练写生字词。 3、 正确、流利地朗读课文。 第二课时 一、复习检查 1、 听写词语。 天空 小象 一年 一座 玩 好极了 2、 组词。 坐(    )      玩(    )      课(    ) 座(    )      完(    )      颗(    ) 找(    )      该(    ) 我(    )      孩(    ) 二、精读训练 1、 回忆全文共哪三部分。 2、 读第一自然段,想一想这一自然段的两句话说的是什么。 (1)       介绍荒岛。。 (2)       哪里说明小熊很孤单? 3、 第二三自然段,学生自读自悟:你读懂了什么? (1)       全班交流,教师相机指导。 (2)       当云变成了一棵树的时候,小熊明白了什么? (3)       “漫山遍野绿叶成阴“是一种什么样的情景,请拿出画笔画出来。 (4)       读第二部分,用夸赞的语气读。 4、 第四至六自然段。 (1)       过渡:这儿绿叶成阴了,许多动物都来了。小熊高兴了。请看插图,说说它怎样高兴?读书后交流。 (2)       小熊为什么这样高兴? (3)       你能用高兴的语气读这一部分吗? (4)       讨论: “这儿真好”好在哪里? 为什么前面说“我就住在这儿吧”,后面说的是“我们就住在这儿吧”? 5、 朗读全文,思考:这儿真好,这儿原来好不好?后来怎么会变样的? (3)       这儿原来并不好。 (4)       后来变样了。 (5)       变化的原因。 三、作业 1、 想象一下,“这儿真好”到底好在哪里。 2、 填空:小熊在岛上(      ),种了(    )小树苗。后来小树苗(      ),漫山遍野绿叶成阴。 3、 有感情地朗读课文。 第三课时 一、复习检查 1、 按课文内容填空。 这儿原来是一个(     )的荒岛,后来小熊在这里种了(     ),几年后,这儿(     )(       ),(       )、(      )、(        )到这里安家落户了。 2、 用“穴”字头和撇刀头组字。 二、“这儿真好”说说这儿好在哪里 1、 有树木:一年,两年,小树长大了,漫山遍野绿叶成阴。 2、 有动物:许多小鸟飞来了,小鹿啊,小象啊,小猴啊,都划着船来了。 3、 这儿绿化搞得好,空气新鲜,绿叶成阴,生活在这里一定很愉快。 三、写字指导 1、 出示生字:座 玩 空 呀 年 象 极。自主学习,说说用什么方法来记住字形。 2、 留下足够的时间,让学生思考,互相交流。 3、 结合学生发言,教师小结。 4、 按笔顺描红。 四、作业 1、 点上适当的标点符号。 (1)       小熊问:“云呀云 我怎样才能找到我的朋友呢 ” (2)       小熊高兴极了   不停地说:“欢迎你们 欢迎你们 ” 2、 继续练写生字词。 3、 朗读课文第三部分,读出羡慕称赞的语气。   l         教学目标: 1.学会本课生字,认识几个新偏旁,理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.想象课文中的“这儿真好”的内容,培养学生想象能力。 4.使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。 l         教学重点难点: 识字、写字、朗读。 l         教学具准备及辅助活动: 生字卡片、插图、小黑板 l         主要板书计划 15            这儿真好   梦见朋友——寻找朋友——欢迎朋友  (感到孤单) (营造树林) (安家落户)   l         作业设计安排: 课内: 描红、仿影、临写、朗读 课外: 完成《习字册》。

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最新教案an en in


教学内容:《13、an en in》

教学目标:

1、 学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。

2、 能正确认读由声母和an en in组成的音节,会读拼音词。

教学重难点

1、知道它们是前鼻韵母,能发准音。

2、掌握鼻韵母an en in 和整体认读音节yin及其四声。

教学准备:拼音卡片。

课时安排:两课时

教学过程:

                         第一课时

课时目标:

1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声。

2、能够读准音、认清形,并能正确书写。

一、看图:

1.出示情境图:图上画了什么?

2.学习语境歌。

3.出示:an  en  in  yin,这些韵母和音节就是我们这一节课要学习的内容。

二、新授:

1、(1)这几个韵母,和前面学习的韵母不一样。你有什么发现?

(2)它们的名字叫前鼻韵母。在单韵母后面加上个鼻音n做尾巴,这样的韵母就叫前鼻韵母。(教学发“n”的音)

2、教学前鼻韵母an:

(1) an的读音有点像“天安门”的“安”。范读,(口型指导:先摆好a的口型,发an的音)指名读,开火车读,齐读。

(2) 这个韵母是由哪两个字母组成的?

(3) 写的时候两个字母a和n要靠紧些。范写。描红。

(4) an的四声:出示:ān án ǎn àn,自由练读,指读,齐读。组词。

学生10分钟

学生学习前鼻韵母en、in的方法同上:①看字母摆口型学发音;②记忆an由哪两个字母组成;③自学四声发音,并组词;④学习书写

3、学习前鼻韵母en:

(1) 小男孩在干什么? “摁”的去掉第四声就是它的读音。出示:en

(2) 先发e的音,然后舌尖抬起,顶到上齿龈,让气从鼻子里出来。

4、学习前鼻韵母in,引导学生根据an en 的发音方法自己试读in的音。

给in加声调时要注意什么?指名上黑板给in加声调。自由练习读四声。

5、练习书写:描红en、in

三、学习整体认读音节yin:

(1) 出示:yin,yin的读音和in差不多,它也是整体认读音节。

(2) 练习读yin的四声。

(3) 你能用它的四声组词吗?

第 二 课 时

课时目标:

1、能正确认读由声母和an en in组成的音节。

2、会读拼音词。

一、复习检查。

二、学习由声母和an en in组成的音节:

1、 出示:  b

           d      an

           n

指名读,说说你是怎样发出这个音的?自由练读,组词。

2、 出示:  g

           h   u   an

           ch

指名读,说说你是怎样发出这个音的?自由练读,组词。

学生10分钟

3、出示:  b

           p      en

           w

指名读,说说声母、介母、韵母各是什么?

△4人小组合作学习拼读音节,教师巡查指导

△指名读、跟读、开火车读、4人小组检查、齐读

4、出示:  m

           q      in

           x

指名读,说说你是怎样发出这个音的?

△4人小组合作学习拼读音节,教师巡查指导

△指名读、跟读、开火车读、4人小组检查、齐读

三、看图读音节词及音节句:

1、 出示第一排的三幅图,指名说说图意。

出示:sh——ān→shān

      zh——ěn→zhěn

       j——īn→jīn

指名说说声母、韵母各是什么?练习拼读。指名读音节词,齐读。

2、 出示图:图上的小朋友在干什么?出示音节句,自由试读,指名读,齐读。

板书设计:

          an  en   in     前鼻韵母           

智慧瞬间:

最新教案小池


3   塘

教材分析:

《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象,是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的美文。

小池塘很美,这种美是一种发自心底的安静的美,美得像一幅画。这幅画里,闪闪的池塘,青青的芦苇,片片白云飘过,太阳挂在天上,月牙儿弯弯,星星在天空闪亮。这样的场景,是每一个成年人心里的桃花源,没有纷争,没有喧嚣……只有静,静得让人沉醉。

小池塘的意境很美,如诗如画。为了表现这种意境,作者大量采用了比喻来表现这种意境。全文共出现了六个比喻:把池塘比作眼睛;把芦苇比作睫毛;把白云比作白鹅;把太阳比作气球;把月牙比作小船;把星星比作珍珠。对于一年级的孩子来说,这种静态中的动感和生命之美如何使学生领会,这是教学本篇课文的一个难点。

教学目标:

    1.借助汉语拼音,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.培养学生主动识字的愿望,认识生字,学会4个偏旁部首。

3.感受春天到来时小池塘的美丽,激发学生对大自然的热爱。

4.通过理解课文的内容,认识比喻手法运用的好处,培养学生的想象能力,用 “          倒映在池塘里,像                    。” 模仿课文句式说话。

教学重难点:

    1.初读课文,把课文读正确,读通顺,初步感知春天小池塘的明丽。

2.寓识于读,认识本课田字格及绿线格里的生字,读准字音,识记字形。

3.学习在田字格里正确、端正地书写“姐、吹、波”,认识新偏旁。培养良好的写字习惯。

课时安排:

    两课时 

教学准备:

    1.课文的录音磁带;

2.生字卡片。

教学过程:

                          第一课时                2月27日  总第20课时

课时目标:

    1.借助汉语拼音,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.培养学生主动识字的愿望,认识生字,会写4个生字,学会2个偏旁部首。

3.感受春天到来时小池塘的美丽,激发学生对大自然的热爱。

教学重难点:

    1.初读课文,把课文读正确,读通顺,初步感知春天小池塘的明丽。

2.学习在田字格里正确、端正地书写“姐、吹、波”,认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

教学准备: 

生字卡片、多媒体课件。

一、创设情境,导入新课

1.背诵《雨点》,想想池塘的特点——静。

2.春天来了,我们一起去小池塘看看。

1)听课文朗读录音。

2)自由读课文。

3)听老师范读。

4)再读课文,一步步将课文读正确、流利。

5)请小朋友选择自己喜欢的内容,美读课文。

(设计意图:通过听课文朗读录音、自由读课文、听老师范读、再读课文,一步步将课文读正确、流利。让学生通过选择性朗读,再次加深对课文内容的了解。)

二、初读课文,读准字音

    1.学习第一自然段

1)谁来读读书上第一自然段第一句是怎么写的呢?

你为什么读得这么轻呢?这是一位怎样的春风姐姐呢?

这是温柔的春风姐姐。(轻轻)说得好!温柔的春风姐姐,谁还能读出这样的感觉?

再指名读,我们仿佛看到了一位温柔的春风姐姐。

2)春风姐姐这么轻轻一吹,小池塘发生了哪些变化呢?下面请大家自由读读第一自然段中下面的两句话。

生自由读接下来的两句话。

3)醒来的小池塘是什么样的?

醒来的小池塘像一只大眼睛。(大眼睛)怎么样的大眼睛呢?(明亮的)

为什么这么说?

因为池塘里的水波(一闪一闪)的,就像小朋友的眼睛一眨一眨的,而且非常的清澈。指导朗读。指导读第二句。眼睛真大呀!

4)那大眼睛的睫毛在哪里呀,谁来读读第三句话?指名读。而且这睫毛是怎样的呢?(长长)

是呀,春风姐姐一吹,池塘边的芦苇长起来了,就像给小池塘镶上了长长的睫毛,真美呀!你能读出这美吗?

这是一只水汪汪的大眼睛!睫毛可真长啊!女小朋友读。

学生自由练读,指名读,齐读。

2.学习第二自然段。

(1)师:其实小朋友的眼睛也非常明亮,让我看看,呀!我在你的眼睛里看见我了。小池塘这只水汪汪的大眼睛,会看到些什么呢?

想一想:小池塘周围有哪些景物?白云、太阳、月牙、星星

是呀,明亮的小池塘就像一面镜子,白云、月牙、星星都倒映在这面镜子里。老师呀,就特别喜欢白云的倒影,书上说“白云倒映在池塘里,像一群白鹅”,小朋友们学着老师的样子,在课文中找到第二自然段中你喜欢的语句,读一读,再和同桌说说为什么喜欢?

1)哪些小朋友也喜欢白云的呀。课文是怎样来描写白云的?

白云倒映在池塘里,像一群白鹅。

为什么喜欢白云呀?

你还读懂了什么?白云像一群白鹅,说明云很多。白云还像什么呢?

2)太阳倒映在池塘里,像一个鲜红的气球。

比较一下,书上的这句美还是黑板上的美?太阳是红的,所以气球也是红色的。(1红,2 圆、3 一只)

也就是说“鲜红”写出了太阳的颜色,而气球不能说明这一点。谁来读描写月牙的句子。

月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。

3)晚上,月牙出来了,那么安静,月光柔柔的,感觉上去比太阳光都强烈了,谁来读?

月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。

读得真美!把掌声送给她。

为什么这么说?

月牙是弯弯的,所以应该是弯弯的小船。否则就是月亮了。

对呀,月亮会变化,有时是圆圆的,月牙是弯弯的,所以把它比做弯弯的小船才恰当。指名读

4)最后描写星星的一句谁读?

星星倒映在池塘里,像许多明亮的珍珠。为什么喜欢星星的倒影呀?你还读懂了什么?

星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。师:这一句又好在什么地方。

星星是一闪一闪的,所以像闪亮的珍珠。

天上有许多星星,倒映在池塘里就像许多珍珠。

那你们能不能仿照书上的描写来说一说。老师先来说一句——蓝天倒映在池塘里,像一块巨大的蓝宝石。树像绿伞。

5)小朋友们,真是一个(      )的池塘啊?白云是白色的,太阳是鲜红的,月牙是金黄的,星星是闪亮的,这么多颜色就叫——“五彩的世界” (板书)

欣赏图片。

6)小池塘周围还会有哪些景物?

还会有芦苇。

除了书上讲到的,还有……?小草、小花、大树……,模仿写句子。(     )倒映在池塘里,像(     )

   小池塘真美呀!让我们一起夸夸它吧。(朗读全文)

(设计意图:让学生参与课堂评价,使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。或赞赏或提出异议,这正是孩子对课文不同理解的结果。这样不仅能刺激孩子的读书欲,而且极大程度的培养了学生的欣赏能力。)

三、巩固识字、写字

   1.“只、阳、吹、波”四个生字。

   2.指导书写时注意“阳、吹、波”这三个字左窄右宽的字形特点。

   3.学生写字。(古筝曲)

(设计意图:给优秀作业加圈圈,对老师来说是举手之劳,但对孩子的激励作用很大,这一设计满足了学生的情感需要。)

                                       第二课时          2月28日  总第21课时

课时目标:

     1.借助汉语拼音,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.培养学生主动识字的愿望,认识剩下的生字,学会4个偏旁部首。

3.感受春天到来时小池塘的美丽,激发学生对大自然的热爱。

4.通过理解课文的内容,认识比喻手法运用的好处,培养学生的想象能力,用 “          倒映在池塘里,像                    。” 模仿课文句式说话。

教学重难点:

    1.初读课文,把课文读正确,读通顺,初步感知春天小池塘的明丽。

2.寓识于读,认识本课田字格及绿线格里的生字,读准字音,识记字形。

3.学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识新偏旁。培养良好的写字习惯。

教学准备: 

生字卡片、多媒体课件。

一、设境激趣,导人课文

1.今天我们继续学习第三课,齐读课题。

    2.小池塘呀想考考大家,带来了许多词语宝宝,你们还记得吗?

    姐姐 轻轻 水波

    芦苇 倒映 白鹅

    珍珠 眼睛 明亮

    3.词组宝宝也来凑热闹了,我们来认一认!

    明亮的大眼睛

    长长的睫毛

    鲜红的气球

    弯弯的小船

    闪亮的珍珠

    4小池塘想如果把这些词组放到句子里,小朋友们还能读好它们吗?

    你们都太棒了!

    小池塘真是太高兴了。让小朋友快快走进它,快速打开书,24页,数数课文有几个自然段。

(设计意图:引导学生从复习词语到词组,到句子到课文,循序渐进,教会学生学习方法及积累知识的方法。加深了学生对课文内容的理解,也为后面的说话训练奠实了基础。)

二、精读课文

a.学习s1

1.谁来读读书上s1第一句是怎么写的呢?

2.你为什么读得这么轻呢?这是一位怎样的春风姐姐呢?(生:温柔的)

3.说得好!温柔的春风姐姐。 谁还能读出这样的感觉?(指名读)

我仿佛看到了一位温柔的春风姐姐。(齐读)

4.春风姐姐轻轻一吹,小池塘发生了哪些变化呢?下面请大家自己读读s1中下面的两句话。

5.醒来的小池塘是什么样的?(生:醒来的小池塘像一只大眼睛。)

怎么样的大眼睛呢?(生:明亮的)为什么这么说?

 (生:因为池塘里的水波(一闪一闪)的,就像小朋友的眼睛一眨一眨的,而且非常的清澈。)

6.是呀,小池塘被春风姐姐温柔地唤醒了,醒来后揉了揉眼睛,看,池塘里的水波(一闪一闪),这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀!小池塘真像一只(明亮的大眼睛)指读词语  “大眼睛” (板书)

谁来读好这句话。眼睛真大呀!(男小朋友读)

7.那大眼睛的睫毛在哪里呀,谁来读读第三句话?(指名读。)

这睫毛是怎样的呢?(生:长长的)

8.是呀,春风姐姐一吹,池塘边的芦苇长起来了,就像给小池塘镶上了长长的睫毛,真美呀!你能美美地读好它吗?

这是一只水汪汪的大眼睛!     睫毛可真长啊!(女小朋友读)

9.小朋友,你们感觉到小池塘怎么样?   小池塘这只明亮的大眼睛美的就像是一首诗,让我们像读诗歌一样来美美地读好这一段。

(学生自由练读s1,指名读,齐读。)

b.学习s2

1.其实小朋友的眼睛也非常明亮,让我看看,呀!我在你的眼睛里看见我了。小池塘这只水汪汪的大眼睛,会看到些什么呢?

想一想:小池塘周围有哪些景物?(生:白云,太阳,月牙,星星)

2.是呀,明亮的小池塘就像一面镜子,很多东西都能映出来,水上有一个,水面就有一个倒过来的影子,这就是——倒映。

★白云,月牙,星星都倒映在这面镜子里。老师呀,就特别喜欢白云的影子,书上说白云倒映在池塘里,像一群白鹅。

小朋友们也学着老师的样子,在s2中找到你喜欢的语句,读一读,再和同桌说说为什么喜欢?

3.那哪些小朋友和老师一样也喜欢白云的呀。课文是怎样来描写白云的?指读

4.为什么喜欢白云呀?(白)你还读懂了什么(白云像一群白鹅,说明云很多) 

5.说得很有道理!那你能把自己的感受融入到朗读中吗?

课文中说白云像白鹅,小朋友觉得白云还像什么呢?(齐读。)

6.为什么喜欢太阳呀?(红)你还读懂了什么?(1、红 2、圆 3一只)

白天的小池塘,有白云、太阳的倒映,是多么美丽啊,小朋友玩的多么开心啊,让我们一起读好它。

7.谁来读读描写月牙的句子(指名读。)

晚上,月牙出来了,那么安静,月光柔柔的,谁再来读?(指名读。)

读得真美!把掌声送给他。

8.为什么说“月牙”?(生:月牙是弯弯的,所以应该是弯弯的小船。)

 (生:否则就是月亮了。)

9.对呀,月亮会变化,有时是圆圆的。月牙是弯弯的,所以把它比做弯弯的小船才恰当。谁再来读好它(指名读。)

10.最后描写星星的一句谁读?(指名读。)

11.为什么喜欢星星的倒影呀?你还读懂了什么?

(生:星星是一闪一闪的,所以像闪亮的珍珠。)  这一句有好在什么地方?

(生:天上有许多星星,倒映在池塘里就像许多珍珠。)

12.看图,晚上人们都在安静的睡觉,这时候的小池塘是多么的安静呀,谁来读?

13.多么美丽的小池塘啊,让我们再一次走进小池塘,去感受一下吧。(齐读。)

14.现在就请大家一边看画面一边试着背一背s2。

c.学习s3 

1.小朋友,想一想,还有哪些景物也会把小池塘当作镜子来照,它们倒映在池塘里像什么?

老师先来说一句:蓝天倒映在池塘里,像一块巨大的蓝宝石。树像绿伞。

   “   倒映在池塘里,像   ”。

2.这么多的景物倒映在小池塘里,这真是一个“五彩的世界” (板书)

小池塘不仅是五彩的世界,也是一个多姿多彩的世界,让我们一起读s3

(欣赏图片)小池塘真美呀!让我们一起夸夸它吧。(朗读全文)

(设计意图:引导学生抓住重点词句,通过朗读、联系生活实际及上下文理解词语、句子,体会“小池塘”的美。适时出示投影片,把学生带入课文的情境中,帮学生更直观地理解了课文内容,使文字内容实在化,加深了学生对课文内容的理解,培养学生朗读能力、语言感受能力。)

三、教学生字 

 1.课文读懂了,这儿有几个生字宝宝,你们认识吗?

 2.你有什么办法记住它?

 3.自己看看书上的笔顺图,记一记。

(设计意图:引导想办法记住生字,让学生初步感受汉字的形体美,在学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的基础上,再按照字的笔顺规则进行写字。)

 

板书:            

3、小池塘 ----→ 五彩的世界

 大眼睛

教后反思:

    今天,我上《小池塘》这一课,我是用一幅中国地图引入,给学生看江南水乡的图片。江南的河流,湖泊和池塘特别多,这里的美景多,揭示我们苏州地区就是典型的水乡江南。通过听课文朗读录音、自由读课文、听老师范读、再读课文,多种形式的朗读,一步步将课文读正确、流利。后来,又让学生通过选择性朗读,再次加深对课文内容的了解。文章读起来就有味道了。

最新教案水乡歌


第一课时

    教学目标:

    知识目标:

    1、认识本课14个生字及词语。

    2、能够正确的朗读课文,回答课后问题。

    能力目标:培养学生借助插图理课文的能力。

    情感目标:

    通过朗读,让学生感受水乡秀丽的风景和美好的生活,激发学生热爱大自然的思想感情。

    教学重点、难点:熟读课文认识14个生字。

    措施:小组合作互帮互学,教师引导来掌握本课生字。

    教学策略:

    运用多媒体手段创设课文情景,激发学生的参与热爱,自主进入角色,走进文本。

    教具准备:多媒体 课件

    教学过程:

    一、创设情境,导入新课。

    1、同学们,昨天我们去了一个非常美丽富饶的小山村,今天老师带大家再去一个非常优美的地方。(出示水乡图)引出课题。

    2、板书课题《水乡歌》,齐读课题。

    二、初读课文,认识生字。

    1、自由读课文,划出不认识的生字,想办法认识。

    2、放课文录音或泛读课文。(请同学们认真听,边听边在心里跟着度)

    3、同桌相互读课文,读准每一个字音。(如果你发现同桌那一个字读错了,请你帮助他读正确。)

    4、小组互读互评,组长汇报结果。

    5、指名读课文(集体评议)。

    6、出示生字卡片,认读生字。

    (1)让学生认读生字。

    (2)小组内互相认读。

    (3)利用多种形式认读生字。

    (4)让学生用生字组词或造句。

    (5)小游戏:摘苹果。让学生巩固生字。

    三、结合插图,读课文,深入理解课文。

    1、结合插图,朗读课文。

    2、小组讨论:

    (1)为什么这些地方叫水乡?

    (2)说说水乡什么多?

    (3)你的家乡什么多?

    3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。(大家评议)

    4、指三名学生分别读有关“水多”、“桥多”“、船多”的句子。

    5、全班学生齐读课文。

    四、课堂小结:

    让学生谈谈自己的感受。

    板书设计:

    水乡歌

    乡  接  扬  桥  座  过  帆

    片  飘  满  首  装  新  活

    教后反思:

    第二课时

    教学目标:

    知识目标:会写7个生字及词语。

    能力目标:能够正确流利的背诵课文,回答课后问题。

    情感目标:

    让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发学生热爱大自然的思想情感。

    教学重点、难点:会写8个生字及词语。

    措施:小组合作探究,教师引导记生字。

    教学策略:运用多媒体手段创设情景激发学生参与的热爱。采用自学、小组合作的办法,让学生自主学习。

    教具准备:有关江南水乡的课件,生字词卡片。

    教学过程:

    一、复习引入

    1、出示卡片,认读生字。(指名读,开火车读)

    2、指名读课文(中、差生)

    二、有感情的朗读课文,背诵课文。

    1、让学生自由练习有感情的朗读课文。

    2、教师指导有感情的朗读课文。

    3、小组合作(互相读、背课文,并互相评价)。

    4、指名有感情的朗读课文、背诵课文(师生评议)。

    5、全班各背课文。

    三、学写生字

    1、小黑板出示田字格生字(指名读、齐读)。

    2、学生用生字口头组词、造句。

    3、指导写字:

    重点指导“南”、“北”、“片”这三个字:

    南:教师可用红笔标出下半部的中间部分,提醒学生不要写成“羊”。

    北:重点指导笔顺。教师可先示范,让学生书空练习。

    片:先让学生数一数“片”字共几笔,再用红笔标出“片”字的第四笔是什么。提醒学生注意第四笔是横折,不是横、竖两笔。

    4、其余生字分组讨论,交流写法。

    5、学生在田字格本上练习写字(老师巡视,个别指导)

    6、在小组内展示作业并互相评价。

    四、课堂小结:学生谈本节课的收获。

    板书设计:

最新教案9、影子


一、教材简析:   《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。二、教学理念:本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的基础上,质疑讨论交流,提高读书能力。三、教学目标:1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、认识有关“影子”的一些现象。四、教学流程:

第一课时一、谜语揭题,激发兴趣1、出示谜语:人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。谜底是什么?(影子)2、同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题。二、自读课文,整体感知1、带着上面的问题,学生自学课文。(1)读准字音,把不会的字圈上。(2)识记生字,运用学过的方法,并小组交流。(3)理解课文内容。2、认识笔画“”和偏旁“”。3、检查自学情况。(1)出示字卡,开火车读。(2)朗读课文。三、质疑讨论,把握重点。(鼓励学生质疑)(1)影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解。四、指导朗读,熟读成诵 (1)教师范读。 (2)学生自由读。 (3)同桌互读。 (4)指名读。 (5)全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组。 (6)熟读成诵。五、布置作业:  课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右? 

第二课时一、复习检查。   1.划线找朋友:月 工 十    又 月 口   2.组词:同学们能用拼出的这四个字,组两个词吗?(左右朋友)   3.说话:看看你的左边是谁?右边是谁?      出示句式:我的左边是(),右边是(),他们都是我的好朋友。   4.你的影子也是你的好朋友,看看,现在你能找到你的影子吗?想想,你还在什么时候看到过它? 二、学习课文。 1.学习第一节。 (1)看图说一说,这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面,影子在小朋友后面。)想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面?(背着太阳走) (2)指导读句:影子/在/前,影子/在/后。  说说,影子在谁前,在谁后?  你座位的前面是谁?后面是谁?  句式:我的前面是(),后面是()。  或()在我的前面,()在我的后面。 (3)看图讨论:和影子在一起玩,小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜,他心里会怎么想呢? (4)小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读。范读,学生仿读、自由练读:影子是个小黑狗,常常跟着我。 同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。 句式:我常常()。    (5)谈话:说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗,说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来。

(6)背诵:(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背,齐背。) 2.学习第二节。 教师引导学生自学。 (1)看图说一说,太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面。)想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面?(小朋友往回走。) (2)根据节奏提示,练习读句:影子/在/左,影子/在/右 (3)看图理解句子:你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友? (4)指导读句:影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢?读下句:  影子是个好朋友,常常跟着我。 (5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。 三、小结全文。 影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你。影子又像是个好朋友,常常陪着你。你走到哪里,影子就跟到你哪里,真是“形影不离”。 四、作业练习。

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