2023幼儿园教学方法。
作为一名优秀负责的小学语文教师，为了让学生打好基础，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，才能够使以后的教学工作更有目标性！那么，你有没有收集优秀的小学语文教案呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“2023教案12天上的白云”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
⊙教学目标
1通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心。
2.认识12个生字，会写4个字。
3.能自主积累词语。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
⊙教学重点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能认识12个生字，会写4个字。
⊙教学难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
⊙教学准备
生字卡片、课件。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）导入新课
同学们，你们平时观察过天上的白云吗？它有趣吗？今天这节课我们就随着云云、宁宁、安安几个好朋友一起去看看天上的白云吧！（板书课题）
（二）初读课文，感悟课文内容
1.播放课文的录音，学生边听边看。
2.想和录音读得一样好吗？那就赶快试试吧！不认识的字可借助拼音，也可小伙伴合作认识，还可以请教老师。
3.学生读后练习标出自然段序号和不认识的生字。
4.老师领读，学生跟读。
5.指名分段朗读课文。
6.朗读讲评，重点引导学生将课文读正确。
（三）随文识字
1.（点击课件或出示像白云状的生字卡片）你们瞧，课文里的生字娃娃都跑到白云上玩去了，你认识这些调皮的生字娃娃吗？
2.学生自由读。
3.你觉得哪个生字娃娃最容易读错？
小老师带读：
ｃǎｏｃｈīｃáｉｚáｎｚì
草吃 才咱 自
4.有什么好办法记住这些生字娃娃？学生分小组想办法。
全班交流：
（1）加偏旁：“早”字加上“艹”就是“草”。
“自”字加上口字旁就是“咱”。
（2）加笔画：大——太白——自
（3）比较法：木——才
（4）数笔画：己可
5.开火车认读生字。
6.复习巩固。
（1）识字游戏：送信。(丁零丁零，邮递员去送信。小小信封谁收到，请你念给大家听）
（2）时间不早了，我们一起把生字娃娃喊回来吧！齐读。（学生读对了，生字回到课文中）
7.学生自主积累词语。
（1）自由练读：火箭 发现 同伴 自己
（2）你还喜欢哪些词语？请读一读。
（3）从书上画出这些词语。
（四）细读课文，边读边悟
1.（点击课件）你看到了什么？你能美美地读一读第一自然段吗？
2.小朋友们读得真好！如果能注意适当地停顿就更棒了！
学生自由练读：碧绿的草地上，孩子们望着蓝天上飘动的白云，托着腮静静地想。
3.云云、宁宁、安安眼中的白云像什么呢？
老师随机指导朗读。
（1）云云说：“白云多像我爱吃的棉花糖啊！”云云多高兴啊！你能带着高兴的心情读一读吗？
（2）宁宁看到天上的白云变成大白马时心情怎样？请带着奇怪的语气读读宁宁的话。
（3）谁能用兴奋的语气读读安安的话？
（4）（点击课件或出示挂图）天上的白云真美啊！真有趣呀！让我们一起来欣赏吧！
（5）云云、宁宁、安安的想象力真丰富，同学们也非常棒，谁能说说你看到的白云像什么？
（6）大家的发现可真有趣，你们高兴吗？那就带着这种感情读读最后一自然段吧。
（7）指名分段朗读课文。
（8）学生评议。
板书设计：
12.天上的白云
棉花糖
白云像小绵羊 大白马
(新奇的发现) 机器人 火箭 宇宙飞船
第二课时
（一）复习检查
1.出示生字卡片， 指名认读。
2、分小组赛读课文，师生共同评议。
（二）识记生字字形
1.出示生字卡片：可 才 自 己
指名读，齐读。
2.学生自学生字，说说你有什么好的识字方法，小组讨论。
3.全班交流：
可：“河”字去掉“氵”就是“可以”的“可”。
才：与“木”字比较。
自：“白”字加一横就是“自己”的“自”。
也可用顺口溜来记：
白里加横就是自，
自字古时指鼻子，
今日说到自己时，
常用食指指鼻子。
己：与“包”字中的“巳”比较。
（三）指导书写
1.学生认真观察生字在田字格中的位置和间架结构。
2.你认为哪个字书写时应注意什么，请告诉大家。
3.学生按笔顺规则练习书空。
4.老师重点指导：
己，第一笔横折的折要写在竖中线上，稍斜一点，第二笔横要写在横中线上，第三笔竖弯钩要写得舒展一些。
5.学生在书上先描两个，再写一个。
6.学生练习书写，老师巡视。注意纠错。
7.优秀作业欣赏、展览。
8.课堂作业：
练习书写生字。
（四）补充阅读
山和云
云喜欢围绕在山腰
听山歌
山喜欢戴帽子
云就变成帽子
给山戴
山和云是好朋友
板书设计：
ｋě ｃáｉ ｚì ｊǐ
可才自己
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2023教案《爷爷和小树》教学设计12
【教材简说】
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
本课的教学重点是识字、理解重点词语和练习朗读。
【学习目标】
１、认识１０个字，会写４个字。认识笔画竖弯，和父字旁，立刀旁，两点水，四点底４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【课前准备】
１、学生自制生的卡片一副。
２、课文插图两张。
【教学过程】
第一课时
一、揭题
１、师：今天，我们要学习一篇新课文，请同学们认真看老师写课题。（板书：爷爷和小树。）
２、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？
３、出示：“爸爸──爷爷”学生观察后，说说你有什么发现？
（读音上：第二个字都读轻声。字形上：都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字？）
４、读了课题，你想知道什么？
过渡：带着你们的问题，走进课文。
二、初读
１、大声自由地读课文，提示：遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。
２、学习生字词。
⑴ 出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。
① 自己拼拼读读。
② 小老师带读，并说说读时要注意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“暖和”的“和”不要读成“he”）
③ 小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁：“刂”、“穴”、“两点水”“……”
⑵ 游戏：玩卡片。
① 同桌互玩：你考我，我帮你。
② 摆长龙：师读一个，学生摆一张卡片。
３、指导写字：“不、开”：
⑴ 指导学生观察这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独立写二个。
⑵ 同桌比比，谁写得好。
三、再读
１、同桌互相对读课文，比一比谁读的好。
２、分自然段指名读。
⑴ 讲解“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一自然段）
⑵ 标出自然段序号：大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。
⑶ 指名分自然段读课文。（注意：生字读音，难读的句子可多读几遍）。
四、学习第一段
１、指名读第一段，交流：你读懂了什么？
２、指导朗读，注意停顿。
３、用“我家门口有……”说话。
小结：这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们下节课学习。
第二课时
一、复习引入
１、出示生字词：齐读──开火车读。（可以在学生读的过程中结合复习生字，如：“热”的偏旁是什么？谁能用“给”说一句话？“冷”的反义词是什么？“开”的笔画怎么写？）
２、猜一猜：树上结果子。（棵） 爸爸老了一柱拐杖（爷）
二、学习课文
１、自由读读课文，想想爷爷和小树之间发生了什么事？（学生交流）
２、学习第二段，出示第一幅图：观察冬天到了，小树在寒风中会怎样？（想象说话：冬天到了，小树＿＿＿＿＿＿。）
⑴ 自由读第二段，爷爷是怎么做的？（学生交流）
⑵ 你知道“暖和的衣裳”指什么吗？（结合图理解）（板书：穿上，暖和的衣裳）
⑶ 你还会说暖和的什么？
⑷ 小树穿上了爷爷为他做的暖衣，不冷了，谁能读出小树的温暖。（指读，师生评议）
⑸ 小树不冷了，他会对爷爷说什么呢？
过渡：小树在爷爷的关心下，渐渐地长大了，到了夏天，小树又有什么变化呢？
３、学习第三段，出示第二幅图，说说你看到了一棵怎样的小树？讨论：小树为什么会长得这么好呢？
⑴ 读第三段。小树给爷爷带来了什么？（撑开、绿色小伞）
⑵ “绿色小伞”指什么？有了这把小伞爷爷可以在树底下干什么？
⑶ 再读读第三段，谁能读出爷爷心里的舒服。（指读，评议）
三、总结，拓展
１、师生分读全文。读了课文，你想说什么？
２、学生交流课前收集的有关树木为人类贡献。
３、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料的画面，我们应该怎样帮助小树？
四、指导写字“四、五”
１、范写：四、五，注意新笔画“竖弯”。
２、学生独立书写。
３、展示优秀的字，评点。
五、完成课后“读读说说”
2023教案7天气预报
一、教学目标
1.正确认读12个字，会写6个字，养成良好的书写习惯。
2.能够正确、流利地朗读课文，并读出自己的语感。
3.了解课文内容，感受到家庭的温暖、亲人的惦念。教育孩子从小懂得关心、热爱家人。
二、教学重点
1.会写6个会写字，特别是鼓励学生用自己的方法分析字的结构，辨析字形，培养独立写字的能力。
2.正确、流利地朗读课文，并感悟课文中饱含的亲情。
三、教学难点
1.引导学生读中感悟，激发阅读愿望，鼓励学生读出自己的情感体验。
2.创设真实情境，引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。
四、教学准备
1.识字、词语卡片
2.布置学生收看天气预报
3.重点语句投影片
五、教学时数
2课时。
六、教学过程：
第一课时
（一）板书课题，激趣引情。
1.同学们，你们收看过天气预报吗？谁能说说今天的天气情况？
2.你收看天气预报时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？
3.有这样一家人，天天随着天气预报的情况，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？让我们快来读读课文吧！
（二）读准字音，读通语句。
1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。
2.同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。
3.把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。
4.指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。
（范读或引读。）
（三）整体感悟，重点质疑。
1.用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个自然段主要写了什么？全文又写了什么？然后练习说一说，注意把话说完整。
2.再次读文，把自己不懂的词语画出来，先在小组内讨论解决，再拿到班里讨论。
3.分小节指名读，同学们会有什么感受？
（四）创设情境，体验真情。
1.导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，爸爸出差了，咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢？
2.从二、三、四小节中自选一小节，反复练读，把你的真情读出来。
3.评读引导：你从哪听出了关爱和担心？
例：第二小节，“奶奶直念叨爸爸没带棉袄。”如果你是奶奶，你会念叨些什么？把你这种心情读出来。
4.自读第五小节，你能读懂什么？是从那些词句读出来的？——引导学生感受一家人对爸爸的关心。
（五）自主表达，抒发真情。
1.生活在这样温暖的家里，你有什么感受？
2.你能像小作者一样，也说说你温馨的家吗？先自己练，再和同桌互相说，帮助对方把语句说生动。
第二课时
（一）积累词语，品读欣赏。
1.生生交流，指导积累：
学完这篇课文，你最喜欢的词语有哪些？
2.把这些词语，反复诵读，然后抄在积累卡上。
3.你能用上几个词语，说一个完整的句子吗？
（二）自主识字，掌握生字。
1.观察本课的生字，按结构把字分成两类：
（1）独体字：南、万。其中“万”的笔顺是：
（2）上下结构的字：关、方。
2.独立识字：观察字形、描红体验，哪些字、哪一笔容易写错？你有什么好办法记住它们？
3组词识记。
4.抄写字头，完成生字作业。
（三）课外延伸：开设气象预报小专栏。
2023《小池》教案
第二课时
教学目标：
1、理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。
2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。
3、朗读课文，背诵课文，默写课文。
教学重难点：
1、朗读并背诵课文是重点。
2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。
课前准备：挂图；小黑板；朗读录音磁带。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：小池）
2．介绍作者：这首诗是杨万里写的。（1127------1206），江西吉水县人，南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。
二、指导看图，初读课文
1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）
2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。
3．学生自由读诗。
4．区别字：昔（ ）惜（ ）腊（ ）
廷（ ）蜓（ ）延（ ）
晴（ ）情（ ）蜻（ ）
河（ ）何（ ）荷（ ）
5．全班齐读。
三、指导朗读，体会诗意
1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。
2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。
3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。
诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。）
（1）第一小组汇报：无声的泉眼爱惜泉水，让它细细地流淌。
第二小组汇报：树荫倒映在水面，像是爱恋着晴天柔和的风光。
（2）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）
（3）学生自由练读。
（4）指名读。
（5）男女比赛读。
（6）第三小组汇报：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角。
第四小组汇报：早就有蜻蜓飞来立在它上头了。）
（7）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）
（8）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？
（9）指名反复读。读出欣喜的语气。
（10）全班朗读。
4、有感情的朗读整首古诗。
四、老师范读，想像诗境
1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2、指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）
五、背诵古诗，总结全诗
1、全班比赛背。
2、你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）
3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。
六、拓展延伸，升华情感。
1、小荷渐渐长大，想知道他们在盛夏时节的美景吗？（出示满池的荷花的画面）
2、同学们今天我们学了有关夏天的一首诗，老师在向同学们推荐几首关于夏天的诗
晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
四时田园杂兴【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜
曲院风荷 【清】陈璨
六月荷花香满湖， 红衣绿扇映清波。
木兰舟上如花女， 采得莲房爱子多
初夏绝句 【宋】陆游
纷纷红紫已成尘， 布谷声中夏令新。
夹路桑麻行不尽， 始知身是太平人
七、诵读下课。
“俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们要养成随时诵读的习惯。现在，让我们一边背着《小池》，来结束本节课。
八、布置作业
1默写古诗。
2画画你心中小池的样子。
34《小池》一课的反思
2009年4月29日上午，我执教了一节语文，选了《小池》一课。课后教研领导与同事对我的课进行了指导，感受到受益匪浅。使我对如何进行古诗教学有了更深的思考，进行了反思，有了一点收获与大家分享。
依据课标的要求，正确处理师生的角色关系，处处以学生为主，引导学生在小组学习中学会学习、学会合作、学会交流，在自读自悟中，不断积累，不断迁移。教师则根据学生各方面的特点，注意指导、引导、诱导、辅导。这样能充分调动学生各种感官参与学习，主动地，生动地学习，从而有效地达到“教是为了不教”的目的。
以认知心理学认为，学生获取知识，掌握知识的过程是学生主动构造知识的过程，教师只能影响这一过程，却无法替代这一过程，只有真正让学生动起来，才能使积极主动、活跃的思维贯穿于学习过程的始终。低年级的学生对文字的兴趣和理解能力相对较低，如果知识就文字而文字的组织古诗教学，那将是一个枯燥而乏味的过程。为了在古诗教学中培养学生兴趣、调动学生积极性、培养学生能力、提高学习效率，我尝试运用图片的作用，帮助学生理解古诗的意境，通过营造轻松愉快的学习气氛，创设生动有趣的教学情境，让学生感受古诗中蕴含的美的因素。
古代诗歌是文学作品中色彩鲜艳、香气浓郁的花朵，是诗人用涌泉一般的心绪浇灌而成的，那些脍灸人口的佳句名诗意境深远，无不寓含着诗人心灵深处的情感。什么是“意境”？境，就是诗中所描述的具体情景，生活画面；意，就是诗人通过这个生活画面所体现的思想感情等。所以，在教古诗时要启发学生展开想象的翅膀，这样，才能领会诗人的情感，进入诗的意境。
如何才能让学生展开想象的翅膀去开拓意境呢？可采用“吟诗作画，以画讲诗”的教学模式去打开学生的心扉。这是因为古代诗歌大多数都是诗中有画，画中有诗，诗情并茂的。因此可让学生去创造诗中的形象，根据诗中所写的景物，把它画在纸上，再让学生从画中去体会诗人的感情。学生在轻柔的音乐中涂鸦，画后再展示画得好的学生作品。这样的做法，不仅检查出学生对古诗的理解情况，而且激活学生对学古诗的兴趣，让学生感到课虽终趣未完
低年级古诗教学一定要符合低年级小学生年龄特点及其学习心理原理，紧扣语文课标的精神，努力让整个课堂气氛活跃，书声琅琅，学生充分地读，充分地说，充分地写，真正做到以学生为主体，学生成为学习的主人，学到读书的方法，提高学习的能力。
总之，在课堂教学中引导学生展开想象的翅膀，领会诗句的意境，让学生想一想，说一说，画一画，培养学生的创造思维。学生经过探究交流，结合自己画的诗意图，便整体感受到诗中的画面和意境，使他们领略到一种情味隽永的诗意美。而且有着潜移默化的教育
上是我对这节课的反思，还希望能与老师们多交流，多探讨，希望大家能给予更多的指导。
2023花朵教案
１ 花朵
教学目标：
1、指导学生认识“花、朵、是、空、的、节、们”7个生字。会写“火”字，学习新笔画“点”；
2、 指导学生正确流利地朗读课文，背诵课文；
1、 引导学生能通过朗读，感悟祖国的美，从而增进热爱祖国的思想感情。
重点难点：
1、 重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“火”；
2、难点：从读中感悟祖国的美。
课时安排 一两课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1、在读韵文的同时认识生字，在不同的语言环境中会认读。
2、正确、流利地朗读课文，体会课文的意思。
教具准备：生字卡片
教学过程：
一、导课
1、 看图说话。（屏幕显示：星光灿烂的夜空、焰火、可爱的小朋友。）你喜欢这幅画吗？为什么？
2、 今天我们来学习一篇跟这幅画有关的课文《花朵》。
3、 读课题，你有什么问题想提出来呢？或者你想知道些什么？
二、初读课文、读准字音
1、 自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字，也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2、 同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快，读得最好。
3、 再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
4、 四人一组，轮着每人读一遍，要把课文读通、读顺，其他同学当小老师，认真听，给读的同学以指导和帮助。
三、识记生字，指导书写
1、（出示诗中带拼音的生字词：花朵、星星、是、夜空、的、节日、我们）刚才大家在读的时候，有没有认识新朋友？
2、自己认读，多读几遍。
3、读给同桌听。
4、去掉拼音还会读吗？自己先试试，再齐读。
5、（只出现生字：花 朵 星 是 空 节 的 们）现在，谁还会读？师指名读后再开火车读，请读得好的同学当小老师带读。
6、你能给哪个字找个朋友？用自己喜欢的词再说话。
7、你是怎样记住这些生字的？能把好方法教给同学们吗？
8、指导书写“火”
学生先观察笔画的位置及顺序，然后老师边示范边讲解写字要领（注意笔画“点”的写法）：先上后下，第三笔、第四笔应从竖中线上起笔。学生仔细看，最后自己写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并展示给大家。
四、再读课文，感知内容
1、自由读，你想怎样读就怎样读，你知道了什么？
2、继续读，想读多少遍就读多少遍，直到你有了新发现。你又知道了什么（或发现了什么）？
3、你最喜欢哪一句？反复读，直到读好为止，并把你喜欢的词写进词语花篮中。
4、师生合作，老师引读：星星，是（）；焰火，是（）；我们，是（）。
5、诗中出现最多的一个词是什么？什么是“花朵”？为什么“星星”、“焰火”、“我们”是花朵？其实还有更美丽的，那就是我们的祖国，也是我们的祖国让一切变得光彩夺目，我们应该把自己的爱献给祖国，让我们把爱读出来吧，能背的同学就背出来。
6、同桌互读互背，会背的同学奖励自己一朵小红花。
五、理解课文，进行延伸
1、我们的祖国这么美，诗中写得太少了，让我们来补充，看谁把祖国打扮得更美！老师先来（示范）：
2、海浪，是大海的花朵；白云，是天空的花朵……
3、小组合作，集体朗诵。
板书设计：
1 花 朵
星星 → 夜空
焰火 → 节日 花朵
我们 → 祖国
