小学一年级苏教版语文教案。
作为一名优秀的小学语文教师，为了让学生有解决实际问题的能力，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。新的教学工作才会如鱼得水！那么，有哪些可以值得参考的小学语文教案呢？小编收集并整理了“2023教案2019年苏教版小学一年级语文下册练习1教学设计(学程导航)”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容 练习1
共几课时4课时第1课时
课型练习
第几课时
教
学
目
标
1、帮助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。
2、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。3、培养学生良好的写字习惯。
教
学
重
难
点
记忆难记的生字的笔顺。 掌握先横后竖的笔顺规则。
教
学
资
源学生在学前面的识字时都已经学过这些生字。生字卡片、小黑板等。
预
习
设
计
把本单元的生字读一遍、书空一遍。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一．认清笔顺（20分钟）
1．学生讨论题目要求
﹝学习单一﹞
(1)各自轻读，书空笔顺。
(2)同桌交流说笔顺。
(3)自学时间:4分钟
2．学生轻读，书空笔顺。
同桌交流说笔顺
3．学生认读生字，并书空笔顺，
学生说难记笔顺的字。
强化记忆难记笔顺的字。
同桌互相抽查笔顺易错的字。
学生按笔顺描红。
二．写好铅笔字 （20分钟）
（一）﹝学习单二﹞
(1)练读题目。
(2)引导与上题比较，明确写字要求。
(3)自学时间:2分钟
2.学生完成描红练习
3．学生练习写“干” 4．学生学写“出”和“击”。
（二）﹝学习单三﹞
(1)认读生字。(2)指名说笔顺，教师同步示范描红。
(3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。(4)学生完成描红练习，师个别辅导。(5)学习时间:10分钟
一．教学“认清笔顺”
1．审题：
（1）引导学生看清题目要求，听老师范读。
（2）组织讨论，明确题目意思。
（3）教师小结：读准每一个字，熟记生字笔顺，按笔顺写字。
2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
3．指导。
(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。
(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。
(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。
(5)教师小结。
4．练习。
(1)强调保持正确的写字姿势。
(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
5．反馈。
展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生
二．教学“写好铅笔字”
1.指导学生弄清题目要求
2.弄清笔顺，练习描红。3．点拨笔顺规则，仿影体会。
(1)师生交流，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
(2)学生仿影体会。
4．指导临写。
(1)出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
(2)教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。
(3)学生练习写一个“干”。
(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“出”和“击”。
5．反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
作业
设计
★自己练字★★ 按要求填空。
枪共（ ）画，第七画是（ ）。
远共（ ）画，第六画是（ ）。★★★完成《一课一练》单元自测一上的一、二、三。
“学程导航”课时教学计划
主备人：顾琴
施教时期年月日
教学内容练习1（教学“学用字词句”）
共几课时4课时第2课时
课型练习
第几课时
教
学
目
标
1、认真读词语、认真描红。
2、正确使用标点符号，能够分角色地朗读句子。
3、制作简单的课程表培养学生的动手操作能力。4、教育学生养成良好的学习习惯。
教
学
重
难
点
教学重点：给句子加上标点符号。 教学难点：做课程表。
教
学
资
源学生的联系手册上有课程表，许多学生的家长或学生自己都把自己班上的课程情况记录在上，因此他们对课表有一定的感性认识。小黑板、空白课程表等。
预
习
设
计
看看自己班的课表上有哪些课程？
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一．学习第一题（10分钟）
1．﹝学习单一﹞
（1）审题：读题明确要求。
（2）学生分组练说本班的课程名称。
（3）指名说，其他人补充。
（相机正音）
（4）学生借助拼音认读词语。
(5)学习时间:3分钟
2.全班交流，指名说，其他人补充。
3．学生自由读词。
4．指名学生读。
5．学生质疑生字的笔顺。
6. 学生自己提醒注意写字的姿势，练习描红。
二．学习第二题（20分钟）
（一）明确要求
1.谁来读一下这题的要求。
2．学生认真看，仔细听。
（二）分角色朗读
1.﹝学习单二﹞
(1)让学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
(2)出示班级课程表，师生讨论填法。
(3)利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
(4)学习时间：12分钟
2．请小朋友说说接下去怎么填。
（学生自选方法完成制表）
3．可以同桌合作完成。
4．来给这些课表提个建议吧。（三）加标点1.﹝学习单三﹞
（1）复习学过的标点，讨论如何使用。
（2）学生各自试加标点，练习朗读。
（3）学习时间：5分钟
2.交流、讨论。
三．学习第三题(10分钟)
1、 学生读题，说题目的要求。
2、 学生回忆学过的标点和使用方法。
3、 学生各自试加标点，练习朗读。
4、a.学生读句子，并说出所加标点。
b.评判对错，说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
学生完成其余三句话的加标点和朗读练习。
学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
5、(1)两位学生分角色读。
(2)学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足？6．多种形式练习，分角色朗读。
一．教学第一题
1．检查认读，相机正音。
2．哪些字的笔顺比较难写，请你来说一说，教师示范描红。
3. 明确描红要求，强调写字姿势，。
4．反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
二．教学第二题
1． 指名读题，明确要求。
2．出示空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
3．反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。三．教学第三题
1．审题。 (1)指名读题目。
(2)说说题目有几个要求。
2.完成学习单二3．集体讨论，相机点拨。
4.分角色朗读。5.指导点标点。
(1)出示第一句话并指导：你们明天上午有什么课
(2)依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。 6.教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。
7．反馈。 (1)指名两位学生分角色读。
(2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?
(3)教师小结。
8．多种形式练习，分角色朗读。
w ww.x kb1.com 四.整体回顾，教师总结
这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。
作业
设计
★完成《一课一练》单元自测一上的六。
★★针对自己课程表的不足，进行适当的修改，让它能充分发挥作用。
★★★记录下你与爸爸妈妈有关课程表的简短对话。
“学程导航”课时教学计划主备人：顾琴
施教时期年月日
教学内容“练习1”（读读背背）
共几课时4课时第3课时
课型练习
第几课时
教
学
目
标
1、引导学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。
2、通过插图和形象化的语言描述，理解成语及诗句的意思。3、培养学生主动积累好词好句的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点：读背成语与古诗。 教学难点：理解大概意思。
教
学
资
源《村居》是描写春天的古诗，向学生拓展《咏柳》、《春晓》等古诗阅读；小黑板。
预
习
设
计
借助拼音，朗读成语和古诗，做到读准字音，读通诗句，初步了解成语的意思，不知道的可以请教家长。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一．读背成语(20分钟)
1.﹝学习单一﹞
（1）学生借助拼音试读4条成语。
（2）提名读，相机正音，教师范读。
（3）学生再以多种形式练读。
（4）学习时间：8分钟
2.(生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声……)
(生答：人们聚在一起，大声地欢呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪)
3.学生练读练背成语。
4．指名背诵
二.读背古诗《村居》(20分钟)
1.学生背自己积累的有关春天的古诗。
2.学生看图。
3.学生借助拼音各自练读古诗。
4.学生再练读，直到读准音，读通句子。 ﹝学习单二﹞
(1)诗歌主要写春天的什么景色? (2)田野的风光美在哪儿? (3)儿童是怎样放风筝的?(4)自学时间：5分钟5.交流后，学生练习有感情地朗读、背诵古诗。
一．读背成语
1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富。这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
2．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
(1)看书上图，引导学生观察、体验。
(2)指导学生表达感受，在具体的语言 环境中理解成语。教师问：看了这图，你们好像听到了什么?
这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动”。
人们的心情怎样?这就叫“欣喜若狂”。
为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫——载歌载舞。
这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫——灯火辉煌。
3．学生练读练背成语。
4．反馈。
(1)指名背诵，说说记忆方法。
(2)多种形式背诵成语。5．教师小结。
二 .读背古诗《村居》
1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?
2．引导学生观察《村居》的背景图，弄清图意。
3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。
4．指名读，相机正音，教师示范读。
5． 借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。（①田野风光②儿童放风筝③借助图片引导学生讨论交流，理解第一句。④借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。）
6．请学生选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。三．课堂小结
作业
设计
★读读背背成语与古诗。完成《一课一练》单元自测一上的四、五。
★★搜集一两首描写春天的古诗，再来美美地背一背。★★★给你最喜欢的那首有关春天的诗配上图画。
“学程导航”课时教学计划主备人：顾琴
施教时期年月日
教学内容练习1：说说我的家
共几课时4课时第4课时
课型练习
第几课时
教
学
目
标
1、根据自己的家庭实际情况，有条理地进行介绍。
2、培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。3、进一步调动学生已有的对家庭的爱的理解。
教
学
重
难
点
教学重点：说说我的家。 教学难点：把话说完整，说得有条理。
教
学
资
源《品德与生活》的第一课是《我的一家》，把这个内容结合到本课的教学中;让学生带上自己家全家福的照片。学生对自己的家庭比较熟悉，调动学生的已有生活经验。教学挂图。
预
习
设
计
找出全家福照片，了解家人的基本情况。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一．观赏图片揭示话题（3分钟）
1．仔细观察图，弄清图意。
2.说说你看到了什么？
（学生回答）
二．明确说话要求（7分钟）
（一）﹝学习单一﹞
(1)听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况?
(2) 我们该怎样说好自己的家呢？
(3)学习时间：5分钟
（二）交流讨论
三．练习（30分钟）
1.﹝学习单二﹞
（1）指导学生把话说完整，说连贯。
（对照要求评议。）
（2）学生分小组练说。
（3）学习时间：16分钟
2．学生练习
（1）学生一个问题一个问题练说。
（2）将四个问题连起来练说。
一．观赏图片揭示话题
1．出示挂图，引导观察。
2 ．弄清图意，板书话题：说说我的家
二．教师示范说话，明确说话要求
1．学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”
2．思考问题，明确说话要求。
（1）听一听王小明是怎么介绍“我的家”的。
（2）学生回答问题。
（住址、家人、工作、感情）
（3）学生借助拼音读本次说话的要求。
(4)借助板书，师提示说话要求。
3.根据学生回答，师相机板书。
三．练习
1.然后推荐同学向全班进行介绍。
2.指名说，对照要求评议。
3．请一个小朋友向大家介绍介绍。
四．课堂小结
作业
设计
★ 向爸爸妈妈介绍介绍
★ 完成《一课一练》单元自测一上的七、八。
★★★把自己介绍写下来，可以配上照片，也可以配上自己的画。
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练习7
教学要求：
1、 学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。
2、 读读背诵，积累成语与诗句。
3、 学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。
4、 口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。
教学重点、难点：
1、 巩固所学的生字，并能用生字说话。
2、 口语交际训练。
课时划分设计：两课时
第一课时
教学目的：
1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。
2、熟记成语，朗读诗歌。
教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。
教学过程：
一、 教学第一题
1、（出示文字画）
2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？
3、 对，所以这些字都是古代人写的象形字。
4、 那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？
5、 评比，谁写得又正确又美观？
6、 这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。
7、 评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。
8、 指名上来说，评选最佳解说员。
二、教学第二题
1、（出示挂图）你从图上看到了什么？
（1） 小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？
（2） 为什么在窗户上钉栅栏呢？
（3） 为什么人们要忙着修筑水坝呢？
2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。
2、 自读成语，读准字音。
3、 说说你对这些成语的意思的理解。
4、 齐读成语。
5、 （出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？
6、 读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？
7、 生互相交流。
8、 指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
第一课时作业设计
一、 写出反义词。
早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）
粗——（）人无（）虑，必有（）忧高兴——（）
第二课时
教学目的：
1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。
2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。
教具准备：教学挂图、投影仪
教学过程：
一、 教学第三题
1、审题。
2、指导。
（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。
（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？
（3）师范写“月”。
3、练习。
4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。
（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。
二、教学第四题
1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？
2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？
3、生按问题一个一个地说。
4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选最好的组合。
练习8
教学要求：
1、学习字词句。
2、学写铅笔字，复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。
3、背诵成语、谚语，积累语言。
4、口语交际训练：听故事再表演。
教学重点、难点：
1、字词句的训练。
2、口语交际训练。
课时划分：三课时
教学目的：
通过字词句训练，既激发学生主动练习的乐趣，又开拓学生思维，增长对动物的认识。
教具准备：教学挂图
教学过程：
第一课时
1、审题。
2、（出示图）图上画了哪些小动物？
3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿？
4、（出示动物居住地方的图）
这些是什么地方？分别是哪些动物的家？
5、指名上来连图。
6、评议、讨论、交流。
7、读懂刚才有关小动物的词语。
8、填空。打开课本填一填。
9、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？
第一课时作业设计
一、填空。
___________ 住在里。
第二课时
教学目的：
1、学写铅笔字，写好左中右结构的字的笔顺。
2、积累成语。
3、会背诵谚语。
教具准备：教学挂图、成语卡片
教学过程：
一、教学第二题
1、出示：树、做、渐。
2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？
3、师范写“树”，生描红、仿写。
4、自己描红、仿写另外两个字。
二、教学第三题
1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？
2、你觉得司马光是怎样的孩子？
3、（出示成语卡片）读准字音。
4、相互讨论成语的意思。
5、交流。
6、指导背诵。
7、古人没有天气预报，他们靠什么来预测天气呢？
自己读读书。
8、你知道一些什么？
9、指导朗读。
10、指导背诵。
第二课时作业设计
一、补充成语。
（ ）言善（ ）（ ）（ ）不乱（ ）容（ ）迫
第三课时
教学目的：
口语交际：看图听故事再表演。
教具准备：教学挂图、录音机
教学过程：
一、审题
二、指导
1、出示四幅彩图，指导学生仔细观察。
2、教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。
3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？
4、教师再讲述故事一遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。
5、请学生大致说说每幅图的意思。
三、练习
1、自己练说四幅图的意思。
2、同座位互说、练说。
3、教师巡视指导。
四、表演
1、能表演这个故事吗？
2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。
2023苏教版一年级下册 识字4 教案
[教学要求]
1．学会本课10个生字，认识5个偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识。
3．初步感受形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心．
4．诵读谜语，理解谜语，体验猜宇谜的乐趣．
[课文重点分析]
本课由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字——“池、地、他、驰”。第二部分是一首字谜歌和4幅插图。字谜歌就是一首诗，每一句不仅都扣住了谜底“也”，又分别引出了新字。图文结合不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分的词语。
转盘图，字谜歌，插图互相联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷。
“池、驰”是整体认读音节，“奔”的韵母是前鼻音，不要读成eng，“千、庄”都是三拼音节，要读准确．朗读字谜要读出韵味，读出有谜面猜谜底的情趣，在诵读中培养语感，进一步明白这些字“形旁”的意义，加深对祖国语言文字的热爱．
本课的重点是识字和写字。
[教学时间]：二课时。
[教学过程]
第一课时：
一、创设情景，激发兴趣
1．出示转盘
今天老师带来了一个大转盘，你能说说这个转盘的特点吗?(转盘上的偏旁与基本字“也”和起来组成一个新字)
齐读“也”三遍．
2．复习偏旁：仔细观察转盘并将自己所认识的偏旁上台指着读给大家听．
3．认识新偏旁“马、土”，全班书写笔顺。
二、同桌合作，组成新字，读准字音
1．同桌合作：将转盘中所组成的新字写在纸上，教师巡视。
2．小黑板出示所学新字，学生自由拼读。
3．出示生字卡，指名读，订正字音。
4-巩固字音。
摇动转盘，将转盘刚好转到空格里，与“也”组成新字，然后教大家读三遍．
5．出示卡片：开火车读，齐读．说说从读中发现什么，(有些字读音相同)教师相机渗透形声宇的特点。
三、认识生字
1．自由组词，集体交流。师生共同评议，通过组词感受偏旁表义的作用。
2．出示生词，认识生字。
自读，同桌共读，男女生比赛读，相互评议。
四、出示谜语，学习课文
1．小朋友你们喜欢谜语吗?今天我们就来猜猜字谜。
2．出示谜语，小组合作。看看你能猜出哪个?
3．学生回答，教师补充：
有马能行千里(驰)，有土能种庄稼(地)，
有人不是你我(他)，有水能养鱼虾(池)。
4．学生自由练读，要求：遇到不认识的字借助拼音读，把四个谜语读通顺。
5．指名试读，学生评议。
6．教师范读。学生听录音，随音乐读．
齐读．
五、游戏：心心相应
‘把四个谜语分别给同桌猜，你说谜面他说
谜底，猜的小朋友可以用宇回答也可以用动
作，看看你和你的同桌心心相应吗?
第二课时：
一．学习生字
1．出示：池，地、他、驰
(1)齐读。
(2)分析记忆字形，同桌讨论：我们识怎样
记住它们?
(3)集体汇报，教师讲解形声字的构字规
律，激发学习汉字的兴趣。
(4)学生描红、仿影、临写。
2．出示：庄、千、行
(1)学生自由读。
(2)学习新偏旁，学生书空。
(3)教师示范写，说说注意点。
(4)学生描红、仿影、临写。
二、课外延伸：
1. 搜集一些猜字谜语，看谁搜集的多。
2.互相交流，猜猜谜语。
有关苏教版一年级语文下册我叫足球练习教案
我叫足球
第一课时
教学目的
1． 能正确、流利地朗读课文。
2． 学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。
教学重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书。
教具：挂图、生字卡片
教学过程
一、导入
1．（出示课文插图2）图上的小朋友在干什么？
2．对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1． 借助拼音自读课文。
2． 再读课文，要求：字字读准，句句读通。
3． 检查自学效果。
⑴（出示生字词）。
⑵自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？
⑶正音，指名读：开火车读，齐读。
4．（出示长句子）
⑴谁能来读读这个句子？你是怎么停顿的？
⑵指导读句子。
5．文中还有长句子，用老师教的方法读一读。
6．指名分段朗读课文，师生评议。
7．齐读课文。
三、教学生字
1． 出示生字卡片，复习巩固生字读音。
2． 教学“示字旁”、“巾字底”，两个偏旁的“竖”不同。
3． 自学课后笔顺表，并描红。
4． 反馈：检查“运、带”的笔顺。
5． 指导写字。
6． 师范写生字，生描红、临写。
第二课时
教学目的
1． 有感情地朗读课文。
2． 通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生民族自豪感。
教学重点：有感情地朗读课文。
教具：录像片、生字卡片
教学过程
一、复习
1． 抽读生字卡片。
2． 给“纪、祝”扩词。
二、新授
1． 自读第1自然段。
⑴读完之后，你知道了什么？
⑵“年纪一大把”是什么意思？
⑶齐声有感情朗读课文。
2． 自读第2自然段。
⑴为什么足球的年纪一大把呢？
⑵谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候？
⑶足球那么风行全世界，原来可是我们祖先发明的，你想说什么？
3． 指名朗读第3自然段。
⑴课文告诉了我们什么？
⑵你能感受到足球是最流行的运动吗？说说看。
⑶为什么足球能给人们带来欢乐呢？
三、总结课文
1． 指名读得最好的3个学生读课文。
2． 你能做个足球，向别人介绍一下自己吗？
3． 指名介绍，评析。
历史长
板书： 17 我叫足球
给别人带来快乐
练习6
第一课时
教学目的
1． 在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。
2． 积累成语、儿歌。
教学准备：教学挂图、生字词卡片
教学过程
新 课标 第一 网
一、教学第一题
1．（出示挂图）你从图上看到了什么？
2．学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。
3． 反复抽卡片读音。
4． 去掉拼音读词。
5． 你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？
6． 指名上来贴，齐读词卡。
7． 说说看，你的卧室摆放了哪些东西？
二、教学第二题
1．（出示挂图）你看到图上画了什么？
2．是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——（出示卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。
3．这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。
4． 你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。
5． 谁能用其中的一个成语造句？
6． 学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌。
7． 读完后，你知道了什么？
8． 指导朗读、背诵。
第二课时
教学目的
1． 让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。
2． 学写铅笔字，认识“走之底”的写法。
教具准备
投影片
教学过程
一、教学第三题
1． 你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？
2． 带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。
3． 谁来当当这次展览的主持人呢？
4． 自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。
5． 请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。
6． 师总结。
二、教学第四题
1． 指名读题。
2． 这三个字有什么相同之处？
3． 那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。
4． 师讲解“走之儿”怎么写好。
5． 师范写生字，生描红、仿写。
6． 反馈检查。
第三课时
教学目的
口语交际训练：让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。
教具：教学挂图
一、导入
1．（出示挂图）图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表情怎样？
2．引导学生回想学校的活动。
二、指导学生练说
1． 先说好第一句话。
2． 指导练说活动的内容。
3． 学生自由练说。
4． 指名说，师生评议。
5． 同座练说，再指名说。
6． 指名连说，再指名说。
三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。
四、表扬说得好的同学。
最新苏教版一年级语文下册全册教案3
13、好学的爸爸
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
3、 理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
教学重、难点：
1、 有感情地朗读课文。
2、 能正确、美观地书写生字。
教学课时：两课时
教学设计：
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教具：挂图、生字词卡片。
教学过程：
一、导入：
1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸他爸爸非常，边说边板书：好学的。
2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音？分别组词。
3、解题，
二、指导看图，学习生字词。
1、图上画了谁在干什么？
2、课文会怎样写呢？自读课文。
3、生按要求自读课文，师巡视指导。
4、出示生字词。
5、指导读好长句子。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
三、初步理解课文内容。
1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么？
2、讨论：课文写了“爸爸”的什么事？
四、教学生字。
1、读读生字，复习巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。
4、反馈，检查。
5、字义区别。
五、指导写字。
1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？
2、师作适当补充。
3、生描红、仿写、师巡视指导。
六、布置作业：
七、教学后记：“完”与“玩”、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。
第二课时
教学目的：
1、能在感情朗读课文。
2、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
教学过程：
一、复习：
1、读读生字卡片。
2、说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。
3、指名朗读课文。
二、学习第1自然段。
1、爸爸的好学体现在什么地方？自读第1自然段。
2、读了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？
三、学习第2至6自然段。
1、同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢？你知道吗？
2、请你们仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在学习什么呀？
4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗？
5、指导父女对话。（同座位互读对话）
四、教学第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎样呢？齐读第7自然段。
2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？
3、现在你能说说“高手”的意思吗？
4、从这个自然段中，我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情？从哪些词语读出来的？你也能用“真是”来造句吗？
5、指导有感情朗读第7自然段。
五、总结课文。
1、学了课文，你有什么想法？
2、齐声有感情朗读课文。
六、教学后记：对上网的知识有了初步的了解。错别还是有部分学生不能改正。
练习4
一、教学要求：
1、学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。
2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。
3、写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则。
4、观察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。
二、教学准备：
小黑板
三、教学时间： 三教时
第一课时
一、教学要求：
学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。
二、教学准备：
教学挂图
三、教学过程：
（一）揭题
今天，我们要来学习练习4。
（二）学习字词句
1、屏幕4组拟声词，指导学生借助汉语拼音认读。
2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和小青蛙。
3、对口练习：让学生再次亮开嗓门模仿。
4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。
5、讨论：为什么表示动物的叫声的字多是口字旁？
6、归纳：发出声和口有关，所以加上口字旁。
7、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字。
8、归纳引申：
一些小动物的发声，强调加上口字旁。
9、出示句子：
小鸡一边-------------地叫，一边在找虫子。
指名读句子，想一想，横线上应该填上什么词。
比较读，体会小鸡叫声后句子显得更加生动。
10、其余三句学生自己动手完成。
11、交流反馈。
12、比较读，进一步体会。
13、扩散：
河水---------------流淌，好象在唱歌。
-------------发令枪响了，运动员飞快地跑出去。
指导学生完成。
比较朗读。
第二课时
一、教学要求：
朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。
进行语文积累。
二、教学准备：
教学挂图
三、教学过程：
（一）揭题
今天，我们要来学习成语和古诗。
（二）教学成语
1、复习：背诵学过的成语。
2、准确认读。
（1）学生借助拼音自读4条成语。
（2）教师范读，正音。
（3）学生自由读。
3、了解大意。
看图思考：
图中是什么人？在什么地方？干什么？
归纳：
“骨肉之情”指父母与子女之间的亲密感情。
“痛痒相关”是父母对子女的关怀是无微不至的。
“情深似海”指感情像海一样深。
“恩重如山”恩情想大山一样深厚。
4、联系亲身体会，领悟父母与子女、兄妹之间的亲情。
5、熟读成诵。
（1）指名读。
（2）自由读。
（3）练习背诵。
（4）检查背诵。
（三）教学古诗《鹅》
1、激趣导入：
相传骆宾王小时侯，有一次在池塘边玩耍，有人考考他，骆宾王对着白鹅，吟出了这首诗。
2、自由读诗，读正确、流利。
（1）借助拼音自读。
（2）指名学生读。
3、了解大意，领悟诗情。
（1）教师范读，学生思考：这首诗主要写什么？
（2）结合插图讲解诗义。
（3）图文对照，引导学生边读边做动作，领悟诗情。
（4）配乐朗诵。
4、熟读成诵。
（1）给学生充分的时间自由练读、练背。
（2）指名试背。
（3）同桌互背。
5、巩固积累，学生背诵学过的古诗。
第三课时
一、教学要求：
1.写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则.
2.观察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。
二、教学准备：
卡片
三、教学过程：
（一）揭题
今天，我们来学习“写好铅笔字”和“口语交际”。
（二）学习“写好铅笔字”
1、指名读题目。
2、指导。
（1）出示卡片，让学生认读“元、完、竞”。
（2）复习描红和临写的要求。
（3）指导写“元”
提醒“元”在田字格中的位置：两横一短一长，第三、第四起笔处均与长横相连，但不互相连接，第四笔的起笔要靠近竖中线。
教师范写一个“元”字。
学生练习写“元”字。
反馈矫正。
（4）指导书写“完、竞”。
指导“完”中的“元”字在田字格中的位置与“元”字不同，3个字的最末两笔宜宽放、舒展，同时要注意指导学生掌握先上后下的笔顺规则。
3、练习
让学生按要求认真练习描红、仿影和书写，教师进行个别辅导，教室里要注意保持安静，让学生集中注意书写，辅导时还要注意纠正不正确的写字姿势。
4、反馈
（1）教师展示学生写得好的字，表扬写字姿势正确的学生。
（2）指出存在的问题，进行矫正训练。
（三）学习“口语交际”
1、逐图观察，弄清图意
指导学生逐图观察，思考：每幅图上都有哪些人？在什么地方，干什么？
2、联系生活经验，逐图想象当时的情景，弄清图意。
第一幅图：小红搞卫生时不小心打碎一个花瓶。
第二幅图：小明碰掉了同学的文具盒。
第三幅图、第四幅图：小龙题球时将人家窗台上的花盆打碎了，正在向人家道歉。
3、分组讨论，学习道歉
（1）分成四组，一组讨论一幅图，组员各抒己见，也可以边表演边说，教师巡视，辅导。
（2）推选代表，组内排练。
4、汇报表演，评议点拨
（1）逐图表演道歉与接受道歉。
（2）台下学生既当众又当评委，要求评出优点与不足，教师相机点拨，归纳要领：道歉时行动要及时，态度要诚恳，有礼貌，而且要知错就改。
（3）师生共同表演，教师故意不接受学生的道歉，以弥补训练中的不足。
（4）学生自由组合，选择自己喜欢的内容进行表演。
5、总结反馈。
（1）总结本次口语交际训练情况，以表扬鼓励为主。
（2）要求学生在日常生活中学会及时道歉，做个诚实、知错即改的人。
识字5
教学目标：
1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁“雨字头”。
2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3．了解夏季的特点，积累词语。
教学时间： 两课时。
第一课时
教学目标：1、熟练、有感情地朗读词串，积累词语，了解夏季的特点。
2、学写3个生字。
一、创设情景，知道看图
1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）
2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。
3．夏天还有许多好吃的水果呢？出示挂图，观察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？
二、初读课文，认读词语生字
1．自读词语，读准字音。
2．四人小组读。
3．教师出示词卡，检查正音。
4．用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。
三、指导诵读
1．教师范读韵文。
老师读得怎样？你们也能这样读吗？
2．四人小组读。
3．指名读。
4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。
四、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺
2．请说说“夏、梅”的笔顺。
3．说说你是怎样记注生字的。
4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。
5．学生描红，完成《习字册》。
课外延伸：
一、填空：
1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。
2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。
3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。
4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。
二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。
___________________________________________________________________________________________________________
第二课时
教学目的：
1、认识7个生字，其中4个只识不写，学会多音字“了”的两种读音，认识1个偏旁。
2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、复习
1、归类背韵文。
夏天的天气特征。
夏天的水果。
2、口头扩词
夏（）（）（）瓜（）（）（）
二、 看图学词语。
1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？
2、学习新偏旁。
认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字，读一读。
3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。
4、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。
5、学生描红书空生字，播放轻音乐。
识字6
教学目标：
1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学时间： 两课时。
第一课时
教学目标：
1、熟练、有感情地朗读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
2、认读生字，教学生字星。
一、谈话导入
夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？
二、学习生字
1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。
请小组长拿出词卡带同学们学习。
2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
“竹、扇”的声母是翘舌音。
“牛、奶、女”的声母有鼻音。
“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。
3．开火车读生字词。
4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……
三、学习韵文
1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？
指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）
读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。
2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）
指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫
3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。
（配乐，教师范读）
你知道老师为什么能读得这么好吗？
因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。
你也像老师这样试一试，自己练一练。
指读，评讲，再齐读。
4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，许多星星）
出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。
（板书：夜晚繁星亮晶晶）
这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。
指名读。
说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）
再指读。
男生读，女生读。
你能加上动作再读一读吗？
5．爷爷讲了哪些星星的故事？
指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）
有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。
真好，谁来读一读？
让我们也来指着天空认一认，齐读。
6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。
你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）
对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。
7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。
四、学写生字
真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好吗？
出示生字：星爷奶扇织女斗
认读生字。
这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？
出示“星”。
说说你是怎样记住这个字的。
你会给它组词吗？
指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。
打开书，描写生字“星”的笔顺。
打开《习字册》，描写生字“星”。
第二课时
教学目标：
1、熟读课文，巩固生词。
2、继续学写字，指导完成练习。
一、复习导入
1．小组长带同学们复习生字词。
2．开小火车认读老师生字箩里的生字。
3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
二、学写生字
1．出示生字：星爷奶扇织女斗
认读生字。
认识新部首“户字头”。
2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？
3．交流讨论结果。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。
（1）生字书空。
（2）数笔画。
4．游戏扩词—生字开花。
5．指导写字。
6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。
识字7
教学目的：
1、学会本课8个生字，认识2个偏旁。
2、理解儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具准备：
教学挂图，生字卡片
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，熟读儿歌。并理解第一首儿歌的意思。
一、课前说：
《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？
二、课内悟
（一）导入：
1、认读熟字：木、人、工、心。
2、板书课题。
（二）初次看图，自渎生字词
1、看书上的图，想一想图上画了些什么？
2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。
3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？
（三）看图学习生字词
1、出示左图（一）
2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）
3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人
“二人”是干什么的？
4、左图（二）（三）教法如上。
5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？
（四）看图学习短文
1、自由读短文
要求：读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：
金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音
3、检查儿歌朗读情况
4、读懂儿歌：
“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？
“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？
回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事
4、 背儿歌
三、教学生字
1、认读生字词
2、按笔顺描红
反馈‘变、成、金’的笔顺
5、 学新偏旁：“群”：羊字旁
6、你是怎么记住这些字的？
7、指导书写，师重点指导以下字：
众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。
群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。
成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状
金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。
8、学生提出难写的字，师范写。
9、学生描红、仿写，师巡视指导。
四、课后练：
1、填空：
成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。
变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。
金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。
2、 课文内容填空：
一人单独走是什么字？（）
二人结伴走是什么字？（）
三人成一群是什么字？（）
第二课时
教学目的：
1、理解第二首儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。
2、 有感情地诵读短文。
教具准备：
课件、生字卡片
教学过程：
一、 复习
1、抽读生字卡片。
2、指名背诵第一则短文。
二、继续看图，学习生字词。
1、学生自学。
2、讨论交流，适当点拨。
3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。
三、看图学习短文
1、自由读短文。
要求：看清音节，读准字音。
2、检查儿歌朗读情况。
3、讨论交流：
这则儿歌你读懂了哪句？说一说。
4、有感情读背短文。
四、教学生字。
1、认识本节课所学的生字词。
2、用“单、丝、线、独”口头组词。
3、在书上描红“单、丝”。
4、在习字册上书写“单、丝”。
五、诵读全文，检测效果
1、 多种形式诵读课文。
2、 多听写本课生字词。
六、小结
识字8
教学目标：
1、学会本课生字，绿色通道内的字只识不写，认识2个偏旁。
2、初步了解形声字的构字规律，进一步激起学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。
第一课时
教学目的：
1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。
2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。
3、发展学生积累知识，运用知识的能力。
教具：1、课件
2、字盘
3、生字笔顺纸
4、生字描红纸
教学过程：
一、课前说：
1、用字盘玩游戏：找朋友。
2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。
二、课内悟：
1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。
2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？
3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。
师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？
4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意读准。
5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）
6、理解字义：a猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？
b揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。
c 巩固读音。
7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。
8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。
9、指导书写：
① 观察清、情、晴、睛的字形
相同：左右结构，右面是青，左窄右宽
不同：偏旁不同
②复习“青”的写法，在田字格上写2个。
③自学生字笔顺（派生字笔顺表）
④师范写“情”（实物投影仪）
⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。
⑥学生临写每个两个，展示优秀作业
11、总结（看课件，小朋友笑了）：今天，我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？
三、课后练
1、选字填空：
请 清 晴 情 睛 青
（）天 （）客 （）草 事（） 眼（） （）假
2、自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？
教学后记：学生对转盘识字很感兴趣。
第二课时
教学目的：1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。
2、正确、流利地朗读词语和儿歌。
教具准备：生字卡片、课件
教学过程：
一、 复习
1、说说“情、洁”的笔顺。
2、指名认读词语。
二、指导看图，初读儿歌
1、图上画的是什么？
2、课文是怎样写这幅图的？师范读。
3、学生借助拼音自读课文。
4、检查读音。
三、朗读课文，背诵课文。
1、指名读课文，要求：读正确、流利。
2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。
3、边背边进行表演。
四、教学生字
1、看笔顺描红“坐、事、捉”。
2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。
3、给“事、坐”找朋友。
4、指导学生观察生字在田字格的位置。
5、生描红。
练习5
教学目标：
1、能按笔顺书写本单元所学汉字。
2、进行有关形声字的字词训练。
3、熟记成语与儿歌。
4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。
5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
教学时间：
四课时。
第一课时
教学目标：
1、认清笔顺，进行有关形声字的字词句的训练。
教学内容：
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）
二、指导
1、出示所有生字。
指名认读，注意学生读音是否正确。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？
请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。
学生自己学习，解决学习中的困难。
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。
5、师小结。
三、巩固练习
1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：数笔画填空。
瓜：第四笔是（）
桃：第八笔是（）
爷：第三笔是（）
奶：第：四笔是（）
坐：第五笔是（）
指名学生填空，集体订正。
3、出示：按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字，集体评议。
4、小游戏：对口令。
游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？
生乙：斗这样写：点，点，横，竖。
（2）由学生任意抽字。
教学内容：学用字词句。
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。
二、指导
1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？
2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？
3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。
4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。
5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。
学生自由读儿歌。
检查学生朗读情况，要求读正确。
6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。
指名回答。
7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。
讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？
“盯着”的“盯”为什么用目字旁？
“钉子”的“盯”为什么用金字旁？
指名学生回答。
8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。
三、拓展练习
1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。
出示：包子水泡饱满跑步怀抱
肚皮披风疲劳山坡破坏
少年沙子吵闹炒菜抄写
小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。
讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？
2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？
3、自己用这个方法再认识一组字，交流。
第二课时
教学目标：
1、 熟记儿歌与成语。
2、按从外到内的顺序，练习三个带框儿的字。
教学内容：
1、读读背背。
2、学写铅笔字。
一、教学第三题
1、审题
（1）指名借助拼音读题目。
（2）让学生说说题目有什么要求。
（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
2、指导。
（1）学习成语歌。
看图：图上的小朋友在干什么？
师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！
（2）出示：循序渐进由浅入深
借助拼音自由读，要求读正确。
检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解。教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
师：你怎么看出他很认真？
师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。
3、出示：日积月累温故知新
（1）借助拼音自由读，要求读正确。
（2）检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解，教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
练习：学生练读，同桌练习背诵。
（5）检查背诵情况。
4、学习儿歌。
（1）看图，说说图上画了什么。
（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。
指名朗读，教师范读。
学生自由朗读，回答教师问题：
“花儿”指什么？
“风雨”指什么？
（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？
（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？
（5）练习朗读、背诵。xkb1.com
（6）检查朗读、背诵。
二、教学第四题
1、审题。
（1）指名借助拼音读题目。
（2）让学生说说题目有什么要求。
2、指导。
（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。
（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。
（3）出示：同
3、练习。
（1）练习描写“同”3个，仿影1个。
（2）教师巡视指导。
4、小结。
（1）表扬写得好的同学，指出问题。
（2）进行纠正性练习。
其余两个字教学方法相同。
第三课时
教学目标：
1、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
教学内容：口语交际。
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？
3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？
4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？
5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？
汇报讨论结果。
三、拓展训练
1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？
2、组织学生发言。
3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛
4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。
四、练笔
你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。
14、鲜花和星星
教材简析：
《鲜花和星星》（苏教版小学语文第二册）是一首儿童诗，诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活。描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。
设计思想：
《语文课程表准》要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到情感熏陶。一年级的阅读教学应把“让学生朗读课文并能感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢阅读，主动阅读，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”
教学目标：
知识与技能：
1、认识“最、喜、满”等9个生字，会写“最、满”等8个生字。正确读写“最多、满地“等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂、读美课文。
过程与方法：
利用多媒体画面的展示、音乐的渲染、语言的描述，把学生带入一个主动积极的思维和情感活动中，引导学生抓住“满地、这里一朵、那里一朵、满天”等重点词句，自读自悟，读懂、读美诗歌。
情感、态度、价值观：
通过对课文的学习，感受儿童生活的乐趣，激起儿童对生活的爱，对大自然的爱。
教学重点、难点：
引导学生结合生活和已有知识经验，展开想象，入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
教材准备：有关课件、录音机、词语卡片
教学过程：
第一课时
一、猜谜语，导入新课。
1、多媒体出示第一则谜语，师问：“小朋友喜欢猜谜语吗？好，今天老师就带来了两则谜语，先看第一则。”
开在绿叶间，五颜六色最好看。
（1）指名读，其他学生猜。
（2）猜对了，同学们真聪明！（师点击“鲜花“图，同时板书：鲜花）
（3）喜欢鲜花吗？来，把你对它的喜欢读出来吧！指名读。
2、出示第二则谜语：
它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
（同法引出“星星”，并板书。）
3、这节课，我们就来学习一首描写鲜花和星星的诗。（在“鲜花”和“星星”中间补写“和”）
二、听录音朗读，整体感知。
1、放录音，师提出要求：请小朋友闭上眼睛，静静地听一听，想一想，你眼前仿佛看见了什么？
2、指名说说自己看到的景色，其他同学补充。
3、师对说得好的学生或掌声鼓励，或投以赞许的目光。
三、初读课文，认读生字。
1、过渡：听得出，刚才同学们的描述很美，很有想象力。其实，诗歌写得更美！自己也来读读吧！
2、师：第一次读课文，大家应该注意什么？谁给大家提个醒？指名说。师根据学生的提议确定初读要求。大体是：
（1）借助拼音，把字音读准。
（2）不添字、漏字。
（3）不把句子读破，不顿读。
3、学生轻声自由读课文。
4、再读课文，在文中圈出生字，把带有生字的句子多读几遍。
5、检查生字情况。
最喜欢 满地 一朵 那里 真 晚上 数着 一颗
（1）指名认读，小组读，齐读。
（2）比较“颗”和“棵”，填空：
一（ ）树 一（ ）星星 一（ ）白菜 一（ ）珍珠
（3）把生字放到相关的句子里读一读，巩固字音，读通句子。
四、学习生字，正确书写
1、出示生字“最”“满”，指名认读。
2、分析、记忆字形。
3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
4、指导在《习字册》上认真书写
第二课时
教学目标：
1、认知：复习生字词，指导学生正确美观地书写生字：最 满。
2、能力：能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。
3、情感：理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。
教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言
美。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、制作鲜花和星星图片等。
教学过程：
（一） 激趣导入，复习字词，
1．通过上节课学习，我们已经认识了书上那个爱鲜花和爱星星的小女孩，那你们还记得文中的生字宝宝吗？（各种花形状的生字卡片，读准一个词语就把这朵“花”贴在“草地”上）
游戏识字：邮递员送信（贴生字）。
最 满 朵 那 喜 真 数 颗 晚
2.读带生字的词语。（重点读好轻声音节的词语）
最喜欢 一朵 一颗 数着 晚上
满地的鲜花 满天的星星