小学语文教案松鼠的尾巴。
身为小学的一名优秀的语文老师，为了让学生的语文基础打牢，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。这样能更好的在接下来的教学工作轻装上阵！那么，你有没有收集优秀的小学语文教案呢？小编为此仔细地整理了以下内容《有关《松鼠的尾巴》第二课时教学设计 2份的教案》，希望能对您有所帮助，请收藏。
设计意图：
以松鼠尾巴的“奇怪”为主线，贯穿课文始终，引导学生探究课文，自主发现，合作交流。
教学目标：
1、用“觉得”等词语、句式说话。
2、培养学生探究、合作、交流、想象的能力。
3、通过研读，深入体会松鼠尾巴的用处，激发学生观察动物的兴趣。
教学过程：
一、导入：松鼠尾巴的奇怪
1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。出示：我觉得松鼠的尾巴_________________。
(很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等) （板书：大又轻又软）
2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪。（板书：奇怪）你猜它会奇怪些什么呢？
（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：这么大的尾巴有什么用。）（板书：有什么用呢？）
3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段？（个别读、集体读）
二、研读：松鼠尾巴的用处
1、是呀，这么大的尾巴，小白兔怎么会不感到奇怪呢？可是后来，小白兔还奇怪吗？你是从课文的哪些句子中发现的？请小朋友仔细地、大声地读课文。
2、根据学生回答，教师以下列三处句子作重点引导。（弹性处理）
（1）你能从那样高的树上跳下来，原来是大尾巴帮的忙啊！
a、 说说自己的理由。
b、强调读，读出高兴、明白。（一般学生都能把“原来”读重音，要求学生不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，体现学生个性化理解。板书：原来）
（2）那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。
a、说说自己的理由。
b、我们来看降落伞，（课件演示）它很轻，而且从高处跳下来又是慢慢地，所以不会摔疼。松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢？你看——（课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上）（板书：像降落伞）
c、读。
（3）松鼠睡觉的时候，把大尾巴当作又软又暖的被子呢？
a、说说自己的理由。
b、松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢？（板书：当被子）
c、读。
3、听了小朋友们的回答，看来这只小白兔的确不奇怪了，（板书：不奇怪）课文中小白兔从开始的“奇怪”到后来的“不奇怪”，是松鼠告诉他的吗？（不是，是小白兔自己认真观察，仔细思考的结果）（板书：观察思考）
4、这时他会对小松鼠说些什么呢？出示：这时，小白兔一点都不奇怪了，他真想对小松鼠说：_______________。
三、拓展：松鼠尾巴的联想
1、多有意思的尾巴啊，既能当降落伞，又能当被子，那除了松鼠，你还知道哪些动物尾巴有特殊的用处？（学生说、教师补充）其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处。
2、哎，我突然冒出一个想法，假如你（指着同学们）也拥有一条尾巴，你想长一条怎样的尾巴呢？用它来干嘛？说说你的想法。
板书设计：
大 观察 像降落伞
有什么用呢？ 奇怪────→ 不奇怪 原来
又轻又软 思考 当被子
教学目标：
1． 巩固生字、读准多音字“觉”“当”。
2． 学习课文，明白小松鼠尾巴的用处。
3． 能用“觉得”口头说句子。
教学重点：用“觉得”口头说句子。
教学难点：理解课文句子明白松鼠尾巴的作用。
教具准备：小黑板、生字卡片
教学过程：
一、 复习巩固生字
卡片出示、认读生字词
二、 学习课文
1． 激趣
出示动物头饰：哪位小朋友上课最爱动脑，发言最积极就把这些头饰送给他。
2． 过渡引入：出示松鼠图片问：你能说说你所知道的小松鼠吗？教师简介松鼠的一些生活习性。
过渡：连小松鼠的好朋友小白兔都觉得很奇怪，松鼠的尾巴到底有什么用呢？我们就一起和小白兔去揭开这个谜底吧！
3． 学习第一段
（1） 轻声读第一段，问：这个句子共有几句话？第一句写什么？
板书“觉得”。指导学生念准多音字“觉”。
（2） 出示小黑板：（口头说话练习）
我看见小白兔长着白白的毛，觉得________________。
丁丁今天让老师表扬了，觉得_____________________。
_______________________，觉得很伤心。
________________________，觉得____________。
（3） 第一段的第二句是什么句？应该怎么读？
指名读，齐读
（4） 自由读第一段。
4． 学习2、3两段
（1） 学生自由读二、三两段，思考：小松鼠的尾巴有什么用处，课文中哪句话写出了松鼠尾巴的作用，找一找，用波浪线画出。
（2） 根据学生回答出示小黑板
那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。
a. 指名读句子，你见过降落伞吗？教师简笔画。
b. 那么松鼠的大尾巴和降落伞有什么相同之处吗？（又轻又软）
c. 指导朗读句子。
（3） 教师小结：对了，松鼠的大尾巴就像降落伞，当小松鼠从很高的树上跳下来，也不会摔伤。小朋友们现在知道松鼠尾巴的作用了吧！
板书：往下跳当降落伞
（4） 小朋友知道了大尾巴的作用，小白兔知道了吗？你从哪里看出来的？（板书：原来）
（5） 指导朗读小白兔的话。
5． 学习四、五两段
（1） 学生自由读这两段，思考：大尾巴除了往下跳的时候当降落伞，还有什么用处？
（2） 小黑板出示：
原来松鼠睡觉的时候，把大尾巴当做又软又暖的被子呢！
a． 指导读准多音字“当”
b． 指导读句子
（3） 小结：松鼠的尾巴用处可真大啊！不但可以当降落伞，还可以当被子呢！
板书：睡觉时被子
6． 自由读全文，齐读。
三、 完成课堂作业6
课后可以从电视或课外书中去看看：别的动物尾巴有什么用处，看哪个小朋友知道得最多，他就是“动物小博士”
板书设计：
往下跳降落伞
32、松鼠的尾巴当
睡觉时被子
yjs21.cOm更多小学语文教案编辑推荐
有关《雨点儿》第二课时教学设计2的教案
【教材分析】
对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。《雨点儿》是一篇科学童话，文笔优美，是引导学生进行识字和阅读很好的教材。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
【设计理念】
１、注重认知因素和情感因素的统一。
２、注意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导学生读中悟。
３、尊重学生的差异，重视学生的独特感受、体验和理解。
４、重视学生的主体地位的同时，积极发挥教师作为学生学习组织者和促进者的作用。
【课前预热】
出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、********
师：谁会读这些词语，其他小朋友做动作或发出声音来学一学。
学生学声，做动作。
一、情境导入
１、师：闭上眼睛，仔细听声音。播放小雨的声音。
师：真的下雨了，我感觉到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，让雨点儿滴在你的手上。
２、你感觉到什么？
３、你喜欢这些雨点儿吗？那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁愿意 来打声招呼？
揭题：雨点儿（正音）
师：我们一起来招呼他一下。
二、学习第一小节
１、出示动画雨点飘落的情景：
师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？
我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？
出示：数不清
指名读
师：你知道还有哪些东西也是数不清吗？
２、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？
出示：飘落
为什么说是飘落呢？因为有风才会飘。
还有什么也是飘落下来的？谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？
你能读好这个词吗？指名读──齐读。
３、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵）
是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”。
出示：云彩
云彩还是雨点的妈妈呢！谁会读一起读。
４、这几个词语小朋友都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？ 能干的小朋友可以用上两个或三个词语来说一说。
５、有位作家也把这三个词语写到一句话中，知道是什么句子吗？
出示第一自然段。
自由读──指名读──齐读配动作──同桌对读──齐读。
三、学习二、三、四自然段
１、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，在半空中，大雨点遇到小雨点儿， 他们在说悄悄话呢！想知道他们在说什么吗？
请小朋友翻到课文１０５页，选择自己喜欢的方式读课文，用“──”找到他们说的话。
２、听录音──出示对话的句子。
３、师：大雨点问小雨点什么？
认识问号及问句。
在家里你有问过爸爸妈妈问题吗？谁来问一问？
指名读──齐读
４、师：小雨点，你要去哪里？
生：我要去有花有草的地方。
５、师：我是一颗可怜的大雨点儿，没有人关心我去哪里？谁来关心我？
生问：你要去哪里？
师：我要去没有花没有草的地方！
６、自由练习对话，同桌分角色朗读
指名分角色朗读──师生对读
没有花没有草的地方在哪儿呢？大雨点儿这么想去。
理解没有花没有草的地方。
师：小雨点儿感到好奇怪呀，它会怎么问大雨点呢？
句式练习：小雨点儿奇怪地问：“ ？”
７、师：多么善良、可爱的大雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了，让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。
四、学习第五自然段
１、小雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，看看大地发生了什么变化？看动画。
２、学生观察后，说变化。书上怎么写的呢找到读一读。
３、小雨点儿看到自己能让花儿变红，草儿变绿，心情怎么样？
你能用开心的语气读一读吗？自由读一读。
⑴ 指导读：谁来读这一句话
老师感觉到花更红了，草也绿了，谁能让花更红，让草更绿？
小花，小花，你为什么这么红？
小草，你为什么这么绿？
⑵ 小雨点儿听了小花，小草的话，心里甜滋滋的，在空中飘得越来越有劲了，再读第一自然段。
４、大雨点儿好羡慕小雨点儿，他来到了一片荒芜的土地上，大雨点儿落到了土地上，发生了什么变化？播放动画。
５、出示句子：没有花没有草的地方……
齐读──自由读齐读。
６、出示第５自然段：自由读──指名读──想读的一起读。
７、如果你是小花、小草，你会对雨点儿说点什么？
８、大雨点儿听到你们的话，在天空中跳起了舞蹈，好像在说：“我好幸福啊！”请小朋友读出大雨点幸福的感觉，再读第一自然段。
五、总结课文，齐读课文
最新教案《松鼠和松果》第二课时教学设计
【教学目标】
１、训练学生正确地、流利地、有感情地朗读课文。
２、培养学生质疑并解答疑问的能力。
３、初步萌生学生保护生态的意识，并指导学生的行为。
【教学过程】
一、导入
１、猜谜语：
脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
２、揭题，板书课题。
３、读课题，并说说通过读题你明白了什么？有什么不明白的需要老师和小朋友帮忙的。
二、初读课文
１、听录音读课文。
２、自由读课文。
三、学文
找出自己最喜欢的段落读一读，边读边思考通过读，你明白了什么，还有什么困难？
１、学习第一段：
⑴ 喜欢第一段的小朋友站起来一起朗读。
⑵ 采访读的好的小朋友你认为松鼠的心情是怎样的。
⑶ 带着高兴的心情齐读。
⑷ 讨论交流收获及疑难。
２、学习第二段：
⑴ 喜欢这一段的小朋友赛读。
⑵ 学生评价。
⑶ 感受松鼠的心情，再读课文。
⑷ 学生交流学习情况。
３、学习第四段：
⑴ 感受松鼠着急的情绪，并表演读第四段。
⑵ 学生交流自学情况。４、学习五、六、七自然段：
⑴ 学生讨论交流如何帮助小松鼠，并进行德育渗透。
⑵ 出示幻灯：
观察松鼠的表情，想象他们的语言及心理活动。
⑶ 自由学习五、六、七自然段。
⑷ 交流学习情况。
５、齐读全文。
四、课堂小结
１、说说以后这里会是什么样子的，课后画出来。
２、思考我们的学校还应这怎样建设。
有关《棉花姑娘》教学设计第二课时的教案
【学习目标】
1.正确,流利地朗读课文,感悟课文.
2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文,巩固认字.
【教学过程】
一,导入
1.同学们,我们在第七课学习了《棉鞋里的阳光》,知道棉花可以保暖,可以为人们带来许多方便,可是如果棉花生病了怎么办呢 今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病. 板书课题:《棉花姑娘》
2.出示课件1复习部分生字读音.一类字和二类字.
一类字 读并说句子.二类字 你写我猜,再说句子.用上请,,,帮,,,
二,朗读课文
生字朋友认识了,我们赶紧帮棉花姑娘请医生治病吧.
(一)创设情境:小动物里有许多专捉害虫的医生,今天它们都来了,大家看看都有谁
出示小动物课件:燕子,啄木鸟,青蛙,七星瓢虫.师边贴这些动物图饰.它们能帮棉花姑娘治病吗 下面请同学们读课文.(谁能告诉我你有什么好的读书习惯;)学生自由读书.
(二)再读课文.提出读书要求:你喜欢哪位医生,就读描写那位医生的哪一段.
(三)学生读书,教师巡视指导
1.学生有感情地朗读课文.学生练习后指名读(4人,各读一段),发现问题随时纠正.
(1)指名读第二段.棉花姑娘它是怎么说跟燕子说的
出示课件:
请你帮我捉害虫吧! 燕子答应没有
对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!
有感情地朗读这两句话.要读出棉花姑娘请求的语气
领读,指读,齐读.师生对读
(2)指名读第三段
学习生字:啄 啄与家的区别
出示课件:
请你帮我捉害虫吧!它答应没有 为什么
对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!
有感情地朗读这两句话.
练读,指读. 齐读.分角色一\二组和三四组读
(3)指名读第四段
出示课件:
请你帮我捉害虫吧! 青蛙没有答应 为什么呢 请大家读读这一次对话.
对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!
有感情地朗读这两句话.
练读,齐读. 男女生对读
(4)指名读第五段 治棉花姑娘病的医生只有谁呀
出示课件:
你们是谁呀
我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫.
学习生字:斑 斑与班的区分
自我介绍.现在你就是七星瓢虫,告诉我你们为什么叫这个名字啊
有感情地朗读这两句话.要读出惊奇的语气.
练读,指读,齐读. 指名生当棉花姑娘,其它所有的同学当七星瓢虫.
七星瓢虫能吃蚜虫,能治好棉花姑娘的病,那其他三位医生为什么不能呢 结合板书,让学生回答.
棉花姑娘的病只能让七星瓢虫来治,现在它的病好了,再次出示最后一个自然段
(5)学习第六段
学生读过第六段后,出示课件:变美了,你能用书本上哪一句话来说呢
碧绿碧绿的叶子,雪白雪白的棉花(图).
相机完成课后"读读说说"练习. 读一读句子.
棉花姑娘最后裂开嘴笑了.不仅仅是因为自己的病好了,还因为她学到了许多知识,你知道是哪些知识呢 再一次引导学生利用板书来说.
三,演读课文.
请看,燕子,啄木鸟,青蛙和七星瓢虫这几位医生来到咱们教室啊,燕子说它喜欢,,,啄木鸟说它喜欢,,,青蛙说它喜欢,,,七星瓢虫说它喜欢,,,,,现在就请你们一组扮演,,,,二组扮演,,,三组扮演,,,,,四组扮演,,,.看看棉花姑娘喜欢谁 那我就当作者呢,咱们共同合作分角色来把课文演一遍.
分角色表演.
1,师生共同合作分角色表演.
2,小组内分角色表演.
3,以小组为单位向全班展示表演.
三, 拓展延伸:
1,如果这时候来了小壁虎爬来了,棉花姑娘说:"——————————————————————————."壁虎说:"———————————————————————————."
让学生自由准备后指名学生说.
2,你还知道身边有哪些益虫,益鸟 推荐课外阅读《十万个为什么》
最新《雨点》第二课时教案
“学程导航”课时教学计划
施教时期 年 月 日
教学内容- 2雨点-
共几课时-2课时
第几课时-第2课时-
课型-讲读
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。
2.联系实际了解生字组成的词语在文中的意思。
3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化了解它们的特点,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
4.学会正确书写“进、觉、散、步、跑、跃”,掌握3个偏旁。
教
学
重
难
点
1.背诵诗歌和写字。
2.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化了解它们的特点,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教
学
资
源
挂图、多媒体课件、识字卡片
预
习
设
计
读熟课文
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
1、书空“落”、“海”、“洋”
2、抽读词语。
3、给“落”、“海”、“洋”扩词。
1、现在你就是可爱的小雨点,认真地读读课文,你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。
(学生选择学习课文段落)(一)生:我想落进池塘里,在池塘里睡觉。
1、为什么呢?(因为池塘里的水一动也不动,我来到这里,就想好好地睡一觉。)
2、指导朗读:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。
3、老师真想来读读这句话(范读)谁来试一试---评议(他读得怎么样?)小雨点睡着了,(“睡觉”闪烁变色)我们不要吵醒它,齐读(边读边做动作。)
(二)生:我想落进小溪里。指导朗读:雨点落进小溪里,在小溪里散步。
谁想来读一读---评议(“散步”闪烁变色)赛读---齐读
(三)生:我想落进江河里。
指导朗读:雨点落进江河里,在江河里奔跑。
难怪雨点跑得那么快!它的作用可真不小。谁会读(指名读)—评议—赛读)(“奔跑”闪烁变色)师导:江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔腾向前,真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。(齐读)
(四)生:我想落进海洋里,在海洋里跳跃。
指导朗读:雨点落进海洋里,在海洋里跳跃。
好快活呀!谁来读?(指名读)—评议:(跳跃)(“跳跃”闪烁变色)—赛读。多神奇、多有趣,让我们再来读一读。
1、指名朗读:你愿意问谁介绍就向谁介绍?(边说边演)
2、指导背诵:谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来?(指名边背诵边表演)
1、学生练习说话
你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀!(学生唱)
一、复习检查,认读生字
落进 睡觉 散步 跑步 海洋 跳跃 小溪
二、导入情境
1、你们瞧:小雨点又沙沙地下起来了!多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。
三、精读课文:
1、学生自读课文,同桌交流。
2、集体对话交流:小雨点,你想落进哪儿?
瞧,小雨点真的睡觉了。
小雨点来到小溪你看到了什么?
师引导:小溪里的水慢慢地流呀流,就向在---- 看着看着,小雨点也想--
你们看:雨点真的在散步了!
来到江河,你看到了什么?此时你最想干什么?
瞧:小雨点呀小雨点,你要随着江河水跑到哪里去呀?(学生发散思维训练)
我们一起去看看:咦,雨点你怎么跳起来了呀?你都看到了什么?
大海里波浪翻滚,雨点在大海里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就像在跳跃。此时雨点的心情怎样?看它张开的大嘴,仿佛在----(学生发散思维训练)]
五、朗读巩固:
让我们再来回忆一下所到的地方。
(齐读全文)
六、实践拓展:
瞧,小雨点多开心哪!
1、也是可爱的小雨点,我喜欢落在柳条上,在柳条上荡秋千。
2、雨点,你还想落到哪儿去?
3、春天被你们装扮得可漂亮了!你们瞧学生观图美吗?刚才他们还在说悄悄话呢!说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。你们高兴吗?希望你们能为大自然作更大的贡献。
七、教学生字
1、出示生字“进、觉、散、步、跑、跃”,认读。
2、你怎么记住它?
3、说笔顺,书空。
4、师在田字格中范写,边写边讲解注意点。
5、学生描红、临写
作业
设计
★ 指导完成《一课一练》的作业。
★★ 尝试在课文的基础上接下去写诗。