平等对待学生。
父母重视孩子的教育，家庭与学校合作，可以实现教育的质量最大化！教师与家长都需要不断改正自己的错误思想，孩子的成长离不开我们的陪伴，有时候陪伴才是最有意义的教育！那么，怎么充分利用家庭与校园之间的资源对幼儿进行教育呢？下面是小编为大家整理的“父母对待孩子：了解、同理、倾听”，供您参考，希望能够帮助到大家。
10月14日上午，我们聆听了北京教育学院迟希新老师讲座《主题班会的设计与开展》。迟老师从几个方面深入浅出向我们介绍了主题班会的设计与开展、常见类型与特征等。讲座中让我受益最大的是迟老师提及的我们对于孩子应该了解、同理、倾听。即：
了解——了解孩子的行为背后，总有他认定的想法，请试着了解他，不要急于批判他。
同理——发挥同理心是了解孩子的第一步，蹲下身来，站在孩子的立场去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。
倾听——以耐心的态度，关注的神情，积极倾听，让孩子有完整表达的机会，并同时给予温馨的回应。想想有时没有听豆豆对自己行为的解释，就妄下结论；有时我们因为忙或者某些原因，没有认真听豆豆说话，他总是在边上跺脚，用双手掰过我们脸，让我们正对着他……想想这些，再听听老师讲的事例道理，不免有些汗颜。
让我们的孩子拥有一颗感恩的心
“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰”，迟老师的这句话让我感慨颇多。我们该如何教育我们的孩子学会感恩？感恩我们成长在一个和谐的社会里；感恩我们有一对疼爱自己的父母；感恩我们在窗明几净的教室里上课；感恩我们生活在科技发展的年代；感恩我们有关爱我们的亲人朋友；感恩生活中帮助我们的每一个人；感恩生活中的花鸟鱼虫；感恩……我想，如果我们的孩子心中始终心怀感恩，爱与回报、付出也在他们心中生根发芽了！
一个心中有爱的孩子，未来的世界将是美好的，这不正是我们期待的吗？
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父母要耐心倾听孩子的哭泣
孩子哭的时候，我们会心烦。在我们看来，孩子的哭声意味着我们做父母的无能。我们以为只要止住孩子的哭声麻烦就会过去。
在孩子开始哭的时候，也许我们换一种做法可以起到直接调整孩子情绪的作用。只要我们留在孩子身边倾听他，不打断他的哭泣，他的烦恼会随着哭泣逐渐消散，哭泣也会随之停止。原因是：哭泣能愈合创伤。由于你给孩子机会自己排除受到伤害的感觉，之后他会变得更坚强和自信。
倾听是一种有效的手段，可以通过它把孩子的烦恼转化为他们获得自信的机会。倾听，要求你与孩子合作。他努力消除自己的坏情绪的时候，你要留在他身边，提供他所需的支持，使他在整个过程结束时，重新充满信心和希望。所以在孩子开始哭泣时，我们应当停下手边的事去倾听他，不打断他的哭泣，这样有助于愈合孩子受到伤害的感情。
倾听孩子，既不意味着你认可他的情绪，也不意味着你纵容他。你只是在帮助他摆脱不良情绪。孩子只在烦恼得不能正常思考时才会哭闹。你的倾听可以逐渐减弱不良情绪对孩子的控制。一旦完成整个倾听过程，孩子自己的良好判断力就会得到恢复。
倾听一个哭闹的孩子本身并不复杂，对孩子的成长极为有益，但实践起来并不容易。
父母该如何对待孩子的提问？
3岁的孩子对周围的一切都充满好奇，经常会问些稀奇古怪的问题。家长们十分为难。有些问题说浅了会误导孩子，说深了又会引出一大堆新的问题。无暇回答时，更是烦不胜烦。那么究竟该如何对待孩子的提问呢？
弄清孩子想知道什么
孩子对未知世界总是怀有强烈的探知欲，提问就是其中一种反应。之所以问题稀奇古怪，是由于孩子年幼，思维和表达能力有限，往往无法提出一个有效地问题来获得他要的答案。因此父母应该先确认孩子到底想问什么，或设置一个类似或接近答案的问题来帮助孩子确定。例如当孩子对母鸡伏在草堆上的行为感到疑惑时，父母可以问他“你想知道鸡蛋是从哪里来的？”或“你想问鸡在那里呆着干什么？”以这种方式来锁定孩子的疑惑，回答起来就有的放矢了。
回答问题实话实说
许多父母都忌讳回答一些敏感的问题，尤其是涉及到性。殊不知这样会造成孩子错误的认知，影响他长大后的思维。其实孩子对事物的了解只需要一个雏形，父母只需用适合他年龄的词语，简单回答就可以了。譬如父母在亲吻被孩子看见，他也许会问：“爸爸你在做什么？”父亲可以大大方方跟孩子说：“爸爸喜欢妈妈，所以吻吻她。爸爸也同样喜欢宝宝。”说完也在孩子脸上亲一下，让孩子明白亲吻是一种爱的表现，而不是什么丑恶的事。这既简单而诚实地解答了孩子的问题，又避免了尴尬，孩子也能接受。
答不上怎么办
遇到回答不上的问题，父母千万不要胡乱解释或搪塞了事。先承认自己不知道，然后引导孩子和自己一起去寻找答案，或者参阅一些相关书籍，或者向别人请教。这样做的目的一是让孩子明白，个人能力是有限的，父母也有不懂的时候。二是以身作则，培养孩子诚实品质。三是告诉孩子，了解事物的途径有多样性，每个人都要尽可能地通过各种途径学习。
善待孩子的提问
孩子爱提问是好现象，说明孩子具有学习意识。父母一定要耐心，不要轻易打断孩子的问题。无论孩子的问题让你多么心烦，也不要有厌恶的言行，这样会挫伤孩子的探知欲，甚至使他们丧失进取心。确实很忙时，可以告诉孩子：“妈现在很忙，等妈妈忙完了再回答你的问题好吗？”要知道，大人们回答问题的方式、语言甚至技巧，将会对孩子今后如何学习、智力开发等产生决定性的影响。
父母如何对待孩子的犯错误
父母如何对待孩子的犯错误
面对孩子犯的各种“错误”，父母应该认清孩子犯错误的原因，进而采取相应的策略。
印度诗人泰戈尔曾经说过：“如果把所有的错误都关在门外的话，真理也要被关在门外了。”人都是在不断犯错误之后才懂得分辨是非对错，慢慢成长起来的。一般来说，孩子所犯的“错误”主要有以下几种：
一、无意识的“错误”
解释：做某件事情本身的出发点是好的，但由于个性或其他方面的原因使得自己意识不到自己的行为结果而导致的失误。
场景1：红苹果是个性格大大咧咧的孩子，总是“闯祸”。妈妈不知教育了她多少回了，但总是当时点头认错，下次照犯。上回妈妈买的荔枝很好吃，她想给正在看电视的爷爷吃，在厨房门口就直接给爷爷扔过去了，没想到正好扔在爷爷的老花镜上，老花镜掉在地上“怦”的一声摔碎了。类似这样的事情数不胜数，妈妈真是拿她没办法了。
给妈妈的建议：很多妈妈看到孩子闯祸了，就劈头盖脸地说一顿，而不和孩子讲清楚原因。而像红苹果这样大大咧咧的孩子，这样说说极有可能扭头就忘记了，所以下回接着犯同样的“错误”。其实，妈妈应该让红苹果看到自己不小心造成的后果，承认自己的“错误”，分析犯错的原因，她就会从中吸取教训，以后也就会少犯此类“错误”了。
二、好奇导致的“错误”
解释：因对新鲜事物的好奇而采取一些“破坏”行为或相对“过激”的行为，导致一定的损失。
场景2：豆豆是个好奇心很强的孩子，从小到大，凡是看到没见过的东西，她都会表现出很惊喜的样子。小的时候，豆豆只是过去看一下、摸一下。现在豆豆长大了，5岁多的她，见到什么稀奇东西就会直接冲上去探个究竟。妈妈很担心豆豆会伤到自己。
给妈妈的建议：对好奇导致的“错误”，比如想弄清新鲜事物的新奇之处，而把玩具等拆坏或者探究某些危险事物等，从本质上说这类不属于错误，而是探索世界的起点。
但这种探索有时候会很冒险，可能造成一定的损失或对孩子造成一定的伤害，这就需要妈妈帮助孩子分析这种行为的利害关系。如果损失或伤害较小，妈妈不妨鼓励孩子多犯这样的“错误”，但是一定要告诉孩子以后遇到这种情况要小心。如果进行严厉批评，孩子不仅不会为自己的独特性、创造性而骄傲，反而会觉得自己无能，会自暴自弃。当然，如果孩子的探索行为太冒险，造成的损失或伤害很大，妈妈就一定要马上制止孩子的这种行为，并且非常严肃而中肯地告诉孩子错误所在、错误性质和危害，并帮助孩子找出改正的方法。
三、趋利避害导致的“错误”
解释：为了避免爸爸妈妈的批评指责，不得不犯的“错误”；或者为了“讨好”爸爸妈妈(如想让爸爸妈妈多陪自己)而犯的“错误”。
场景3：性格温和、一向乖巧的雯雯，自从上了妈妈报的绘画班就开始撒谎。有好几次，明明不是自己的画，妈妈检查画时，雯雯就把小朋友的画当自己的给妈妈看。妈妈对此很是不理解，觉得自己一直教育孩子要诚实、不撒谎，并且自己和丈夫也从来没有给孩子做这方面的不良示范，孩子之前也一直都很诚实、很听话，怎么会突然变成这样呢？
给妈妈的建议：对待孩子为趋利避害而犯的“错误”，比如说谎以避免妈妈的批评等，此类问题表面看来虽然在孩子，但究其根源却在于妈妈，妈妈应先反思自己是不是对孩子要求太高、太严，是不是过分看重事情的结果，致使孩子不得不犯“错误”。过高要求的后果，容易使孩子产生害怕失败的心理，孩子尽了努力仍得不到父母满意的回报时，便会犯上述“错误”。如果是这样，妈妈先作自我批评，才能打动孩子的心，引导孩子心悦诚服地改正“错误”。
四、盲目模仿导致的“错误”
解释：婴幼儿的模仿能力很强，大人的一言一行容易被孩子所吸引、模仿，从而导致“错误”。
案例：妈妈一回家，就看见客厅地上都是垃圾，亮亮拿着扫把正在扫，可是越扫越乱。妈妈问：“亮亮你又在淘气，怎么把垃圾都倒在地上了。”亮亮看见妈妈绷着脸，小声说：“妈妈，我想帮你打扫卫生，可是……”
给妈妈的建议：孩子是好心办了坏事，妈妈千万不要因为孩子弄得乱七八糟而打击孩子的积极性。不妨再给孩子做个示范，教孩子正确收垃圾的方法，然后让孩子把地上的垃圾清理干净。在做家务的过程中，妈妈可以让孩子多参与，做些力所能及的事情，只要孩子乐于参与，多做几次，孩子就不会帮倒忙了。
总之，不管是什么类型的错误，都应把错误转化成最好的教育资源。父母要少一点训骂与指责，使孩子从“错误”一步步走向“正确”，在“错误”中不断成长。
比利时父母让孩子了解生活常识
前些年去了一次比利时的首都布鲁塞尔，住在一位比利时朋友家。
朋友的儿子5岁，长得高高大大，看起来像个大男孩。印象中朋友针对孩子教育所做的全部事情，好像就是不停地在家里为他举办各种各样的Party(聚会)，而且，只要他提出建议，邻居们都会非常高兴地响应：在他们看来，这是孩子融入社会、学习同成年人及伙伴相处之道的一个必要途径。
在这类Party上，孩子们尽情地跳舞、唱歌、做各种表演，无论演得如何，都会获得家长们的掌声。
有天晚上，朋友又在院子里举行Party。朋友的儿子准备了个故事，故事很长，他精心背诵了两天，自以为精熟。可是，登上讲台，故事讲到一半，后面情节却全忘记了。没人起哄，大家都静静地看着他。我想他一定会感到紧张，可能会跑下台去，这种尴尬情形会在他心中形成阴影，从此对这种抛头露面的事极力拒绝……谁知，他竟神色自若地说：“对不起，我忘词了，现在重新开始。”Party结束后，我以为朋友一定会找他谈谈，总结一下经验教训，并为孩子驱散心中的不安。可是朋友并没这么做，像没发生这件事一样，对满院子疯跑的孩子不理不睬……
这让我感到不可思议，但更让我感到不可思议的事情发生在一次郊游的路上。
那天，朋友全家陪我骑自行车去郊游。虽然孩子小，朋友还是为他准备了一辆小型自行车。一路上，我们有说有笑，欣赏着沿途的风光，十分轻松闲适。
忽然，朋友的儿子在身后叫起来：“请等我一下!”我回头一看，原来他的自行车链条掉了。我想过去帮忙。朋友拉住我，指着路边的一株树向我介绍起来。我急着说：“快去帮帮孩子吧。”他却不以为然，认为他只是要求停一下，并没有请求帮助。
我边应付着和朋友聊天边注意孩子的举动。半个小时后，他满头大汗地将自行车链条归到原位，并用力摇了一下脚踏板，确认已经修好后，轻松地跳上车，招呼我们继续启程。
我不禁大叹比利时孩子的自主能力和独立意识。在国内，孩子遇到这种情况，可能早已哭着向家长求助了。朋友笑了：“自主能力和独立意识并不是天生就有的。”他说：“要让孩子具备自主能力，家长就应该让他了解常识。”朋友的话匣子打开了。他说，开Party时，孩子不但是与社会进行交流，还会学到许多常识：表演常识、准备工作中的常识、礼节常识，甚至酒瓶应该怎样打开这类常识。
“有机会，你可以到他们幼儿园去看看，会了解得更多。”朋友说。
在好奇心的驱使下，我真的去了那所幼儿园。
我这才发现，这里和国内幼儿园完全不同，孩子大部分时间都在老师的带领下玩游戏，剩下的教学时间，都是需要动手的手工课，手工课上累了，老师就带他们去郊游或者去博物馆参观，老师就像个讲解员，指着实物向孩子介绍那段历史所发生的故事。孩子们平时所谈论的，更让人吃惊，他们嘴边常挂着的是居里夫人、海湾战争……
如果在国内，也许家长们早就抗议了：孩子至少应该认点字，背点加减口诀什么的，为了入学做准备，关心那么多国际大事干什么?但比利时幼儿园和家长们恰恰就这点达成了共识，就像园长所说的那样：文化知识，可以入学后再学，随时随地学，但常识却影响着我们生活的每一个细枝末节。孩子的学前教育，就是让他学会应用常识，使他能够学会应付日常生活，并学会感知生活中的乐趣。
父母担心是不了解孩子的表现
有妈妈听我说当年我对儿子载说话能力有迟缓现象，无太大的焦虑，并且没有送他去任何教育机构做加强训练，表示不相信。
说真的，当我发现比我儿子小半岁朋友的儿子都会被唐诗，而我那＂傻＂儿子竟然还停留在说单字和用手比划示意时，心里的确有些＂被比下去＂的不是滋味，幸而这种＂有点丢脸＂的感觉停留于心的时间很短暂，因为我观察到儿子个性特谨慎，像坐小椅子时，别的孩子多半只要感觉到腿接触到椅凳边了，就会一屁股坐下，但我儿子却总还是要回头看上一眼，确定椅子真的就在身后才再慢慢坐下，因此他从未发生像其它孩子一样，有因为没坐着椅子而摔个四脚朝天的情形。至于说话部分，他虽然只会说几个单字，但那几个单字都发音特准，不似一些孩子语音含混，我就估量以他小心谨慎的个性看来，他应该不是不会说不能说，而是想要一出口就能说得准确说得好。果然当他到2岁半，开始一串串的说话，所出口之言不论是发音或用语都是既好又准确。
做母亲的之所以会担心孩子不能，往往是出于对自己孩子的不了解，因此若想放下担忧心，就得多用心去观察和了解自己的孩子。
至于我对孩子的语言培训，唯一做的就是从他还是小婴儿时，就坚持每天晚上念故事说故事给他听，还有跟他一起看绘本故事书。
学习倾听孩子
学习倾听孩子这些天无比的纠结，为**也为自己。
一直一直，**爱哭，她将我们哭的心烦意乱时，妈妈、爸爸、奶奶、老师、小朋友、、、所有她身边的人都把她当作担心的对象、甚至是厌烦的对象。即使会有安慰的声音，那声音背后也大多潜藏着“请你赶快停止哭闹”的台词。我有时也会病急乱投医，对她的哭冷一会儿热一会儿，却始终是隔靴搔痒、不得要领。有时分明能感到她在学习控制自己的情绪。比如，5月的一次放学，她和小朋友玩大型玩具时不知为什么哭了起来，可是她马上擦着泪、就着委屈的笑着对我说：“妈妈，你看我是怎么哭的。”可是她没有从我们这里得到有效的帮助，在自己的哭闹里几乎是越陷越深。直到六月竟然会对我动手踢打，我当时又意外又生气又无助。
后来看到了《倾听孩子》，马上如获至宝地看将起来。原来，孩子踢打最亲近的人不是多么可怕的事，这上升不到道德品质的高度，踢打亲人、说狠话并不是孩子真实情绪的表露，而是她排解自己负面情绪时的口不择言。原来，我们这些大人面对这样的情况也需要帮助。天天打开电脑必看几段《倾听孩子》，我以为我在书里会得到心理上和技巧上的帮助，我谨记“如果你觉得自己没有做好思想准备处理孩子的问题，宁可暂不去理睬孩子的求助，你要记住孩子不会放弃求助，他们会一再地寻求帮助以解除烦恼。”我以为通过这几天的修炼我会功力大增，我甚至还在期待孩子的“再次求助”能早点到来，能让我帮她进行心理修复（或许我在做这些思考时也不知不觉的给了孩子希望）。
父母与孩子正确对待兴趣班的问题
今天电话那头传来小侄女的声音：“姑姑，老师要我学二胡，晚上去她家补课。”这就是六岁小侄女的课余生活，也就是我们所说的兴趣班，武术班、美术班、英语班，刚刚取消了舞蹈班，今天又来了个学二胡，我不禁问了一句：“贝贝，学这么多，感觉累吗?”“不累!我可喜欢学了，可我妈妈要给我停了武术班…….”还没等小侄女告完状，在一旁的弟妹把电话接了起来“她不累，可把我累坏了，放学后，收拾好学习用的物品，饭也来不及吃，就得送她去学习，星期天比上学的日子还要忙，我打算先给她停了武术的学习，可贝贝就是不愿意，一个劲的说，可喜欢武术了。”我接着问“前几天不是给贝贝停了武术班了吗?怎么又要去啊?”“是呀，这不今天武术老师在学校里，发了好多的宣传单，正面就是贝贝在舞剑的照片，这不回来就跟我唠叨，说是小朋友都知道她在学武术，不能停的，整天跟我商量这事呢?”
我知道，平时小侄女最听我的话，对我多少有点“怕”，(呵呵，当老师的威严吧。)还别说，我“治过”她几次，贝贝多少知道了我的一些厉害，所以什么事我一劝，还管用。因此，我就摊开学习与兴趣班的道理着手，跟孩子摆出简单的道理，一层层的进行细致的分析，让孩子知道，在兴趣的基础上去学习，是好事，值得提倡，可是也要看到学习的时间与休息的问题，如果一味的把所有休息的时间都用到报兴趣班上，有时候真的会得不偿失的，再说学习不光是一个人的事情，是通过全家人的共同努力才完成的，听着电话里小侄女“恩恩恩”的应允声，我知道孩子在认真的听，最后跟小侄女达成协议，尊重孩子选择权力的基础上，认真进行权衡，留下值得学、感兴趣的学科，而后进行一段时间后，根据实际情况由爸妈再进行调整。
就这样，总算暂时解决了小侄女学习班的问题，放下电话，我就在想，何时兴趣班会跟我们的平时学习一样，多少给孩子一些压力，让孩子体会到学习是在兴趣的基础上，进行对知识的进一步掌握和认知，让孩子从中懂得学习的来之不易以及家人的辛苦!“孩子懂什么，一天报多少学习班她也愿意，又累不着她。”——但愿这样的话语在以后的日子里，弟妹不会再唠叨。也希望所有父母与孩子正确对待兴趣班的问题。
孩子的问题不是问题，父母怎样对待才是关键！
在教育方面的问题到底是孩子的问题比较大还是父母的问题比较大？这是一个值得深思的问题。当小朋友们出现问题时，孩子并不是关键，而父母怎么对待才是关键！下面让我们来看看一位家长的深刻感受吧！希望可以帮助到大家！
【家长分享】
从头到尾流着眼泪看完了电影《地球上的星星》，最初流泪更多是心疼到后来则是欣慰和开心。
伊夏是一个有阅读障碍的小男孩，他学不懂学校里老师教的任何东西，每门功课几乎都“吃鸭蛋。”老师和家长都以为伊夏是弱智，是尽给大人惹麻烦的问题孩子。他们无休止的批评、指责甚至打骂伊夏。走读学校开除了伊夏，爸爸妈妈“狠心”地把他送去寄宿学校。伊夏疑惑、恐惧到绝望，一颗星星差一点陨落。新来的美术老师尼克发现了伊夏是难得的绘画天才并帮助他逐渐获得自信。整部电影讲的就是这样的一个故事。
看到伊夏不能完成老师的任务而被老师批评继而又被学校赶出校门，我流下了眼泪；看到伊夏因为不能把球抛给同学被嘲笑甚至殴打，我流下流眼泪；看到伊夏不被父母理解反而遭父亲打骂，并被狠心地送到了寄宿学校，我流下了眼泪；感受到伊夏的无助、恐惧和孤独，我流下了眼泪；看到伊夏被尼克老师看到并帮助而不断进步，我流下了眼泪；看到伊夏的画获得全校第一名而刊登在校刊的封面上，我流下了眼泪。
这部电影虽然是一部励志电影，所反映的教育问题却值得每一位教育工作者和家长反思。
（一）当孩子有“问题”的时候好奇为什么会这样？
伊夏8岁，读了两年三年级，却没有什么进步。除了喜欢画画外，他几乎对任何学科都不能专心，算术做不出来，字也写不对。老师和家长只看到这个孩子不如哥哥那样样样都拿第一，也不象别的孩子那样能够不断进步，却不去看看这个孩子为什么会有这样的表现。
伊夏也想做好，可无论他如何努力都做不到。伊夏不是不想做好，而是他根本就做不好。他自己很疑惑，便天真的以为最爱他的妈妈该懂得他，所以伊夏内心总在说“你应该一清二楚的，妈妈”，然而妈妈并不懂他。她起早贪黑打理伊夏的生活，亲自为他辅导功课，操劳得心力交瘁却没能深入了解一下伊夏到底为什么会有这样的表现。
连妈妈都不能理解自己，甚至在约定的周六探望伊夏的时间，爸爸妈妈也因为哥哥的球赛要进行决赛而不能如约前来的时候，伊夏彻底绝望了，从而变得自闭。
孩子的行为只是表面现象，后面一定有深层的原因，要么是能力问题，要么是心理问题。家长和老师看到孩子异常的行为问题，要带着一份好奇，看看为什么会这样。只有找到问题的症结，才可以真正帮助孩子。
新来的美术老师尼克第一次看见伊夏就发现了异样。他看到伊夏对什么事都无动于衷，却有一双充满恐惧的眼睛。面对伊夏这些不寻常的表现，他没有评判，而是怀着一份好奇，展开了对伊夏的了解。他向伊夏的好朋友询问伊夏的情况，他察看了伊夏写的各科作业，他还亲自去伊夏的家里去探访。他发现伊夏并不像大家所认为的那样智力低下，而是患有阅读障碍需要帮助，而且他还敏锐的发现伊夏其实具有超常的绘画天分。正是尼克老师这一份好奇和关爱，开启了伊夏生命闪亮的历程。
（二）当孩子真正有困难的时候家长更应该支持他伊夏有读写障碍。
他和普通的孩子一起上学本来就困难重重。他一直迷惑自己为何跟别的孩子不同，他也努力学习，可无论他怎样努力，学习的状况依然没有任何好转。在学习上，他非常无力、无助，特别渴望有人可以理解他并真正帮助他。真正有困难的孩子，其实更需要家长的支持！
像电影中的伊夏一样，所有的孩子都是上进的，但成长中说不定会遇到什么困难，令他们茫然无措。那些在学校里学习成绩不好的孩子，他内心很痛苦。相对于那些各方面都表现突出的孩子，家长更要在心理上支持落后的孩子。接纳孩子就是现在的样子，肯定孩子的努力，然后要找方法看看如何帮助孩子客服困难。
有个朋友的儿子上中学，学习成绩非常一般，甚至数理化的成绩常常垫底。她和先生并没有责怪孩子，而是想办法去帮助孩子。和儿子商定后，这家的爸爸30年后重新拿起了初中课本，边学边教儿子学习物理和化学。虽然这个儿子并没有因为爸爸的帮助而提升学习成绩，但他非常感恩父母对他的支持，也没有因为自己学习不好就自暴自弃，而是在其他各方面都发展得很棒。他有很强的组织能力，率队参加全国中学生英语会话比赛为学校拿回了荣誉。他有很高的情商，他虽然数学学得很差，却在初中毕业典礼上向数学老师表达了感恩，感恩老师没有放弃他。某方面的学习成绩不能提高，跟一个人的智能差异有关系，而家长在心理上的支持则会让孩子的人格比较健全。
电影中的爸爸妈妈则很功利，他们希望孩子有一个好的前程，却无视孩子正在经历的痛苦，没有以正确的方式支持孩子，差一点毁了伊夏的人生。
（三）以适合的方式帮助孩子树立他的自信心
电影中的尼克老师明白伊夏有阅读障碍又不能得到爸爸妈妈支持的时候，他很是下了一番功夫来帮助伊夏。他特意安排了一堂课，在办理讲了好多早年有阅读障碍的名人的故事，有提出相对论的爱因斯坦，有发明电灯的爱迪生，还有小说家和明星等等，以此来激发伊夏的自信心。他告诉伊夏“有的人就是会用不同的方式来思维”，让伊夏明白每个人都是独特的。
尼克老师还向校长申请每周花几小时的时间陪伴伊夏，想办法在读写方面为伊夏补课。他利用伊夏的对美术的天然热爱，用橡皮泥捏出各种动物形象让伊夏勇橡皮泥拼出单词。逐渐的，伊夏的困难不再是困难，他开始不断进步。
尼克老师组织了全校师生的绘画比赛，结果伊夏获得第一，画作也被登载在学校毕业纪念册的封面上。至此，伊夏这颗“地球上的星星”终得发出耀眼的光芒。
每个孩子都是独特的，也是完整的。如果我们把孩子比作一颗钻石的话，在钻石的多面中，一定有暗淡的面向，也一定有闪闪发光的面，而那些暗淡的面向并不不能抹杀钻石的价值。孩子也一样，在一个方面有不足，在别的方面他也许就非常突出，况且某些方面的不足，也并不能界定这个孩子整个人。伊夏有阅读的障碍，却有绘画天分。尼克老师用接纳、理解、陪伴和帮助挽救了伊夏的灵魂，让一颗被乌云遮蔽的星星重新绽放光芒。可见，孩子的问题并不是问题，如何应对孩子的问题才是问题。
需要注意的是，因为孩子的独特，他需要的帮助也是不同的。家长在了解自家孩子的基础上，要调整频道，按需施教。
一个内心敏感的孩子，可能需要家长更多的肯定和认可；一个善于思考的孩子，可能需要家长给他更多空间并允许他在自己思想的世界里遨游；一个情绪不稳定的孩子，可能需要家长常常和他一起探讨不同的人会有不同的处理问题的方式，让他更能同理别人从而减少情绪的爆发……
每个孩子都是一颗闪亮的星星。家长和老师只需拨开眼前的迷雾，就会发现孩子耀眼的光芒从哪里发射。因材施教，才会培养出各类出色的人才，这世界才会因此而显得更明亮。
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