有关10 松鼠和松果的教案

小学有关单位认识的数学教案。

作为一名优秀的小学语文老师，为了让每一个孩子都体验语文的快乐，所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。才能促进我们的教学工作进一步发展！那么，优秀的小学语文教案模板有哪些？以下是小编收集整理的“有关10 松鼠和松果的教案”，希望能为您提供更多的参考。

10 松鼠和松果（a、b案）

教学目标

1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2．正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。

3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。

教学重点

正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。

课时安排：

2课时

教学课前准备：

1．收集有关松鼠的资料。

2．生字卡片、课件、挂图。

3．学生准备绘画工具。

教学过程

教学案例(一)细河区民族街小学 田丽娟第一课时

一、导入新课

1．(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?

2．学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……

3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)

(课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)

二、初读课文，随文识字

1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

3．小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：

编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。

做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。

联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意

小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。

4．“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。

5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。

(遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。)

三、细读课文，读中感悟

1．指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?

2．出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)

3．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?

4．教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。

6．可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。

7．学生自由读、同桌配合读、师生评价读。

8．小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。

9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。

(多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。)

四、读一读，演一演

聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。

1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。

2．表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。

(建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)

五、巩固识字

1．比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。)

2．给生字找朋友。

(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。)

六、指导书写

1．重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

2．范写“以”、“主”、“总”。

3．学生评老师，引导学生评价老师范写的字。

4．生练写，生生互评，评选“写字王”。

(写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。)

第二课时

一、复习生字

1．摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。

2．我会读。

(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。

(2)如果明天天气晴，我们春游去。

(3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。

(对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。)

二、指导有语气朗读并表演

1．选择自己喜欢的句子有感情的读一读。

2．和自己的好伙伴合作读。

3．分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。

三、练习复述课文

为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。并引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。

(一)学生自言自语的练习试讲。

(二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

(三)布置课后实践活动：讲故事给家人听。

(复述课文的练习，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。)

四、指导书写生字

教师重点指导“心”字底的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。

(寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。)

五、交流拓展，感情升华

1．学了这一课你受到了什么启发?

2．你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢?

3．除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查。

六、总结全文，拓展延伸

1．想象思考：以后的大森林会是什么样呢?小组讨论，再议一议，说一说。

2．动手画一画和老师同学说一说你的画。

3．学了这一课，你想做什么呢?

教学案例(二)细河区东苑小学 张秀梅第一课时

一、谈话导入，感知松鼠

1．教师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。

2．出示课件，观看影片介绍。

3．让学生说一说对这种小动物有哪些了解?(学生也可结合自己查阅的资料来说)

4．揭示课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知，识记生字

1．引导学生自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容?

2．借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。

3．让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。(结合学生的汇报理解词语；做动作猜谜语；用重点词语说话)

第一组学生汇报“聪”这个字时，教师引导学生结合上下文理解聪明活泼。

第二组学生汇报“忽然、眨”时，教师引导学生做动作猜谜语。

第三组学生汇报“如、总时”，教师引导学生进行说话练习。

第四组学生汇报“以”时，教师引导学生认识“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。)

第五组学生汇报“主意”时，教师引导学生编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。

4．引导学生在生活中发现这些生字，拓展生字的应用范围，除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。)

5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

6．练习，引导学生理解这些字词在具体的语言环境中的应用。

a.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

b.忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

c.如果如果明天天晴，我们就去春游。

d.以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

e.主意我们有一个美化校园的主意。

三、再读课文，以读代讲，感知课文内容

1．让学生选择自己喜欢的方式。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

2．选择学生自己喜欢的段落进行练读。

3．小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

第二课时

一、猜谜导入，激发学生的兴趣

1．教师出示谜语(头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。)

2．师随学生的汇报板书：松鼠。

3．让学生回忆对松鼠的了解和认识。

4．教师根据学生的汇报随机在松鼠的后面板书松果。

二、回顾旧知，巩固生字

1．让学生自由读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。

2．激发学生的兴趣，以游戏的方式巩固生字(大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走。)

三、研读课文，自主探究

1．从整篇课文入手，让学生谈：这是一只怎样的小松鼠?(教师让学生畅所欲言，并说出原因)

2．出现课件：一只小松鼠向大森林奔去。教师引导学生思考课文中哪一段写这幅画的?并引领学生学习这一段要抓住“每个松果都那么香，那么可口。”这个句子带着高兴的心情来朗读这段，并且引领学生说出在生活中，遇到过哪些开心的事情!并让学生能像小松鼠一样地说说，然后引导学生划出小松鼠想的句子读一读。

3．教师引导学生学习2．3自然段时，首先让学生理解松鼠会什么?到哪里去住呢?在学生自主探究和合作探讨下找到答案后让学生进入情境感受到小松鼠的心情是担心、着急、害怕的，然后让学生真正的有感而发，带着感情去读。

4．教师引导学生学习4，5，6自然段时，以下列问题为切入点，让学生展开广泛的讨论，可以各抒己见，发表独特的见解，教师要引导学生在反复的诵读和对课文理解的基础上展开来说。

(1)从哪里看出小松鼠聪明活泼?

(2)松鼠、松果和松林之间有什么关系?

(3)你喜欢小松鼠吗?为什么?齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。

5．在理解课文的基础上让学生戴头饰表演，以加深学生对课文的理解。

四、复述课文

教师指导：按吃松果──想松树──种松果──长松树的顺序复述。

五、课外延伸

1．让学生说一说以后这里会是什么样子呢?(通过讨论发散学生的思维，充分发挥学生的想象力。)

2．课后让学生通过查书或上网等方式调查：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。

《松鼠和松果》教学设计三深圳市南山区后海小学 章 捷

学习目标

1．认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

3．感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1．猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

2．板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。

3．看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？

二、熟读课文，初步感知

1．听老师读。同学们边听边想你知道了什么？

2．学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。

3．朗读反馈指导。

三、自读感悟

（一）练读自己最喜欢的部分。

（二）汇报交流。

1．指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

2．谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。

3．谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读）

4．指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

5．其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

四、实践活动──“画未来”

1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？

2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

第二课时

一、认字

（一）初步感知。

1．出示生字词：

聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后

2．自由认读，不会的看拼音，也可问同学。

3．同桌之间检查。

（二）巩固练习。

1．给带点字交个朋友，组成新的词语

2．认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

3．游戏：

（1）编、猜字谜。

（2）“智慧博士送信”：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师）

二、写字

（一）示范引导。

1．出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。

2．教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。

3．讲解要点。

“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。

“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。

“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。

（二）学生临写，教师巡视。

1．要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。

2．教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

《松鼠和松果》教学设计二 黑龙江省大庆市直机关四小  曹 莉

教材分析《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。学生分析由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。学习目标1．认识“聪、活’等11个生字。会写“以、后”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3．愿意参加植树活动或树林认养活动。设计思路一、根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。二、识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）第三组 如 总师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）第四组 以师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢’！（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）第五组主意师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。6．练习，你认识它们吗？a．聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。b．忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。c．如果如果明天天晴，我们就去春游。d．以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。e．主意我们有一个美化校园的主意。【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】三、再读课文，以读代讲，感知课文内容1．自由读课文。借助生宇．再读课文。争取把课文读通顺、读正确。2．指名分段朗读。3．选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想4．小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。【培养学生合作交流的能力。】出示题一（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。

5．再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。指名读，并让学生戴头饰表演。6．练读。我愿意读。每个松果都那么香，那么可口。如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！将来，这里会是一片更茂密的松树林。【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】四、复述课文。教师指导：按吃松果──想松树──种松果──长松树的顺序复述。五、扩展。1．师：以后这里会是什么样子呢？小组讨论，说一说，议一议，报一报。2．师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。【联系生活实际学以致用。】六、总结。（略）七、作业。1．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。2．师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。八、板书。10．松鼠和松果松鼠_____吃_______________松果松树课后反思1．本课符合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新能力为目标，全课贯穿创新意识。2．以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。3．本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。4．培养学生动手、动脑能力和收集资料的能力。除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前如果能够让学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。《松鼠和松果》教学设计一

（一）看图揭示课题

引导学生看第一幅图。图上画了谁？它们在干什么？

板书课题：松鼠和松果

（二）初读课文，学习生字

1．教师范读，学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。

2．借助拼音朗读课文，读准字音。

3．再读课文，结合上下文理解字义。

4．做动作帮助理解字义。如学习“眨”字。

5．在读词读句中巩固生字。

6．学生自编儿歌，帮助记忆字形。

（三）朗读感悟

可以参考“教学建议”第二部分。

（四）巩固积累

学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。

（五）朗读并复述

1．有感情地朗读全文。

2．学生复述童话。

（六）指导写字

（七）“画未来”

Yjs21.coM更多小学语文教案延伸读

最新教案《松鼠和松果》第二课时教学设计

【教学目标】

１、训练学生正确地、流利地、有感情地朗读课文。

２、培养学生质疑并解答疑问的能力。

３、初步萌生学生保护生态的意识，并指导学生的行为。

【教学过程】

一、导入

１、猜谜语：

脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

２、揭题，板书课题。

３、读课题，并说说通过读题你明白了什么？有什么不明白的需要老师和小朋友帮忙的。

二、初读课文

１、听录音读课文。

２、自由读课文。

三、学文

找出自己最喜欢的段落读一读，边读边思考通过读，你明白了什么，还有什么困难？

１、学习第一段：

　⑴　喜欢第一段的小朋友站起来一起朗读。

　⑵　采访读的好的小朋友你认为松鼠的心情是怎样的。

　⑶　带着高兴的心情齐读。

　⑷　讨论交流收获及疑难。

２、学习第二段：

　⑴　喜欢这一段的小朋友赛读。

　⑵　学生评价。

　⑶　感受松鼠的心情，再读课文。

　⑷　学生交流学习情况。

３、学习第四段：

　⑴　感受松鼠着急的情绪，并表演读第四段。

　⑵　学生交流自学情况。４、学习五、六、七自然段：

　⑴　学生讨论交流如何帮助小松鼠，并进行德育渗透。

　⑵　出示幻灯：

　观察松鼠的表情，想象他们的语言及心理活动。

　⑶　自由学习五、六、七自然段。

　⑷　交流学习情况。

５、齐读全文。

四、课堂小结

１、说说以后这里会是什么样子的，课后画出来。

２、思考我们的学校还应这怎样建设。

最新教案达尔文和小松鼠

教学目标1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。2．抓重点词、句理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。3．通过比较句子，体会怎样才能把句子写具体。4．有感情地朗读课文。背诵课文第1、2自然段。教学重点1．学会本课生字和由生字组成的词语。2．抓重点词句理解课文的内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种小动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。3．背诵课文第1、2自然段。教学难点1．理解达尔文喜欢小动物的词句。2．培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的思想感情。教学时间三课时教学设计

　

第一课时

　 一、教学目标（一）学会本课生字和由生字组成的词语。（二）正确、流利地朗读课文，初步了解文章的大概意思。二、教学重点、难点（一）学会本课生字及由生字组成的词。（二）正确、流利地朗读课文。三、教学过程（一）导入新课，板书课题。英国有位科学家叫达尔文，他从小就特别喜欢小动物，他到底怎样喜爱小动物的呢？学习30课《达尔文和小松鼠》。（板书课题，齐读课题。）（二）听老师范读课文，了解课文大意。（三）学习生字。1．在课文画出生字及由生字组成的词语。2．借助汉语拼音读准生字及词语的读音。3．识记生字。位：熟字加偏旁，亻加立。科：禾木旁，右边是点、点、横、竖。科学，科学家，学科，科技。喜：上中下结构，上边是结字的右边“吉”，中间是“ ”下面是口。欢：熟字“又”加欠字旁。喜欢，喜事，喜报，欢乐，欢呼。动：熟字“云”和“力”。物：牛字旁，右边是丿勹勿。动物：老虎，狮子，松鼠，都是动物。件：熟字“牛”加部首“亻”。衣：独体字，笔顺： 。衣服，衬衣，棉衣。坏：熟字“不”加提土旁。坏和好是反义词。错：熟字换偏旁，“借”的单人旁换成金字旁。错和对是反义词。4．利用字词卡片巩固。喜欢　 动物　 科学家　 外衣　 一件　 一位（四）朗读课文。1．借助拼音朗读课文。2．在小组内互相读一读。3．老师检查学生读课文情况。指六名同学，每人读一自然段，接读全文。（五）作业。1．抄写生字词。2．朗读课文。

　

第二课时

　 一、教学目标（一）抓重点词、句理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜欢小动物，仔细观察小动物的生活，培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。（二）有感情地朗读课文。背诵课文第1、2自然段。二、教学重点抓重点词句理解课文内容。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。三、教学难点理解达尔文喜欢小动物的词句。四、教学过程（一）引入。1．板书课题，齐读课题。2．交待学习任务。这节课我们要理解课文中的重点词句，读懂课文内容，还要有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。（二）听老师范读课文。（三）逐段学习课文。1．学习第1自然段。（1）指名读第1自然段：想一想：从这段中你知道了什么？（2）指名说一说。一百多年前，英国有位科学家叫达尔文。（3）齐读这一段。2．学习第2自然段。（1）自己读这段，数共有几句话。（2）读第一句，理解“野外”一词。

“野外”指田野，城外。（3）指名读第二句，“都喜欢”说明什么？说话练习：达尔文喜欢鸟、鱼、虫。还可以用哪个词概括起来说？达尔文喜欢小动物，天上的，地上的，水里的他都喜欢。（4）从哪儿看出达尔文喜欢小动物呢？指名读第三句话；理解“不捉弄”，“从来”和“观察”。（5）指名读第2自然段；想一想第2自然段的内容，弄清三句话之间的关系。（6）练习背诵这一自然段。3．学习第3自然段。（1）指名读这一自然段：想一想：哪句话最能说明达尔文喜欢小动物？（他站住了，仰着头仔细观察。）“站住了”是被鸟儿吸引住了，对鸟产生兴趣。“仔细观察”站在那里认真地看。想象一下：他观察什么？（2）小声读课文，边读边想象。4．学习课文第4段。（1）小声读这一段，写出最能表达达尔文喜欢小动物的一句话。（2）读出你画的句子。（第一句）想一想：为什么说达尔文像一根树干？看图说一说：达尔文穿的外衣是什么颜色？树干呢？达尔文外衣的表面什么样？树干呢？达尔文站在那儿怎么样？树干呢？综色的外衣，粗糙的外衣表面，一动不动地站立在那里，所以像树干。（3）指名读出描写小松鼠的句子。（4）有感情地朗读第4段。5．学习第5段。（1）自己读一读这一段，想一想应当用什么语气朗读这一段。（2）有语气地朗读给大家听。要把妈妈可急坏了的语气表达出来。多指几个同学读一读。（3）展开想象：小松鼠会对妈妈说什么？6．学习第6自然段。（1）齐读这一段。（2）联系上文，说一说达尔文怎样喜欢小动物的？（3）理解课文最后一句话。这句话是针对着松鼠妈妈的话说的。

　

第三课时

　 一、教学目标（一）有感情地朗读全文，进一步体会达尔文喜欢小动物，认真观察小动物的情、行，从而激发学生自己观察小动物，爱护小动物的情感。（二）进一步熟背课文第1、2段。（三）比较句子，体会怎样才能把句子表达具体。二、教学重点（一）进一步理解课文内容，体会情感。（二）比较句子，体会怎样才能把句子表达具体。三、教学过程（一）读全文，找出描写达尔文喜欢小动物的语句读一读。1．先自己读全文。2．找句子。3．把自己找出来的句子读给大家听。（二）练习背诵课文第1、2自然段。1．先自己巩固背诵。2．指名背诵。（三）比较句子。（课后作业第2题）1．读一读每组的两个句子，哪句好？为什么？第二句比第一句写得具体，使人读了更明白。2．读一读每组的第二句话。今后我们写句子时，要力求写具体。（四）听写句子。1．让学生反复读一读这几句话，进一步理解课文的内容。2．听写句子。听完后要注意反馈，看学生是否把标点符号也写上了。【板书设计】

　

基础训练　 8

　 教学目标1．复习汉语拼音，重点复习整体认读音节。2．填反义词练习。通过填写反义词，进一步理解词义，扩展词汇。3．区别代词它和他，会选择正确的填空，并且看图回答问题。4．进行词语搭配的练习，提高运用词语的能力。5．理解多音字的多义，并组词。6．进行词句和加标点符号的训练，理解词和句的关系，正确使用标点符号。7．进行写字训练。综合运用多种笔顺规则。8．看图说话、写话，看懂图意，开展想象，说一段话，再写几句话。

教学重点1．区别代词它和他，以便正确运用。2．理解词和句的关系，正确使用标点符号。3．进行写字训练，掌握笔顺规则。4．看懂图意，充分展开想象，然后说一段话，并且写几句话。教学难点1．正确使用句号和问号。2．多种笔顺规则的综合运用。3．看懂图意，看图说话，写话。教学时间　 三课时教学设计

　

第一课时

　 一、教学目标（一）复习汉语拼音，重点复习整体认读音节。（二）通过填写反义词的训练，进一步理解词义和丰富词汇。（三）区别代词他和它，能正确运用。（四）进行词语搭配的练习，提高表达能力。二、教学重点（一）通过填写反义词的训练，进一步理解词义和丰富词汇。（二）区别代词他和它。（三）进行词语搭配的训练，提高表达能力。三、教学难点（一）区别代词他和它。（二）明确词语要搭配合适，提高词语的组合能力。四、教学过程（一）学习第1题。1．读题目明确要求。2．把所有的整体认读音节出示出来，让同学们读一读，复习巩固。3．拼读：先一个音节一个音节地读，然后再按词读音节。4．把这些词的音节中的整体认读音节用横线画出来。（二）学习第2题。1．先读一读这些词。2．再想一想和这些词意思相反或相对的词是什么？3．想好之后再填在书上。对——错里——外敌人——朋友好——坏黑——白马虎——仔细（三）学习第3题。1．读题目的要求。2．看书上的两幅图，再读一读图下面待填空的句子，想一想应当选哪一个代词？3．老师要告诉学生。它，专指事物。他，称你、我以外的第三人，一般指男性。4．让学生动手填写，并说一说为什么？（四）学习第4题。1．读题目要求。2．理解题目：什么叫适当？这里“适当”指括号里填写的词必须和后面的词搭配。3．读括号外面的词，这些词都是表示事物名称的词，那么括号里就要填写表示“什么样”的词语。口头填空练习。（美丽的）荷花　 （清清的）溪水（长长的）尾巴　 （清澈的）溪水（毛绒绒的）尾巴　 （可爱的）孩子（蓝蓝的）天空　 （勇敢的）孩子（瓦蓝的）天空　 （聪明的）孩子（晴朗的）天空　 （勇敢的）战士4．自己在书上的括号内填上适当的词语。

　

第二课时

　 一、教学目标（一）理解多音字的多义，并且能组词。（二）理解词和句的关系，正确使用标点。（三）进行写字训练。二、教学重点（－）理解词和句的关系。（二）进行写字训练。三、教学难点多种笔顺规则的综合运用。四、教学过程（一）学习第5题。1．读题目要求。2．先读准每个字的两个读音。3．再想一想每字的字义，然后组成词。（二）学习第6题。1．读题目，明确题目的要求。2．看题目，有3个词，3个句子。每一个词后面都有一个句子。一行一行地读，即先读词，再读后面的句子，想一想应当用什么语气读？句末是加“？”“！”还是“。”。3．填写标点符号。①农民种田真辛苦！“农民种田真辛苦！”不是一般的辛苦，表示感叹的意思，所以加叹号。②小明非常勇敢。是肯定的意思，表示陈述，所以加句号。③你喜欢小动物吗？是表示问话，所以加问号。4．先读词，再接着读句子，想一想词和句有什么区别？有什么联系？

句子能表达出一个完整的意思。而词不能。几个相关联的词可以组成一句话。（三）写字训练。1．读题目要求。2．想一想，我们都掌握了哪些笔顺规则？先横后竖，先撇后捺，先上后下，从左到右，先中间后两边，先里边后封口，从外到内。3．读一读这些字，并组成词。复习它们的音和义。4．分析字形，确定采用哪些笔顺规则。衣：由上到下，最后两笔先撇后捺。当：先上后下，上边的“小”采用先中间后两边的笔顺规则。喜：采用从上到下的笔顺规则。园：由外到内。“先进人，后关门”，最后一笔是外面的一横。游：左中右结构，采用从左往有写的笔顺规则来写。5．照范字写字。注意写一个和范字对照一次。 

　

第三课时

　 一、教学目标（一）看懂图画的意思。（二）展开丰富的想象，看图说一段话。（三）写几句通顺、连贯的话。二、教学重点（一）看懂图意。（二）展开丰富的想象，看图说话。（三）写几句话。三、教学难点展开合理的想象。四、教学过程（一）读题目要求。1．看图说一段话。2．看图写几句话。（二）看懂图意。1．题目《送伞》，想：谁给谁送伞？2．从整体上看图。什么时间，什么地点，天气如何，有几个人？他们都在干什么？3．按顺序观察图画的细节，同时展开想象。（1）天空乌云密布，燕子低飞，要下雨了。（2）学校里，放学了，只有×老师还在办公室里戴着花镜批改作业。（3）一位男生手拿雨伞，一位女生手拿一双雨鞋，跑得满头大汗，给老师送来了。（4）传达室的老爷爷笑了，夸他们做得对。想象：老师和同学对话，可能说些什么？4．自己按观察的顺序说一段话。5．同桌互相说给对方听。6．指名说给全体同学听，老师要注意讲评。（三）在说的基础上，指导同学们写几句话。1．先自己写。2．在小组内读一读自己写的句子，小组内要评论。3．指名读给全班同学们听。表扬写得好的，选优秀的办个写话展览。

有关《小松鼠找花生果》教案

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：130

《小松鼠找花生果》教案

常州市新北区圩塘中心小学  王丽娟

研究目标：

【感谢您浏览！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（）网址是】

在教学中，通过教师的精心安排，有目的地组织学生进行小组合作学习，使学生在小组内发挥主体作用，增强他们的探究意识和合作精神，让学生学会学习、学会合作，以进一步提高教学效率。

教学目标：

1．  能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．  学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．  使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。

教学重点难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。

教学具准备和辅助活动：多媒体课件。

教学过程：

一、         复习揭题

1、              刚才森林里的一位小动物悄悄地告诉老师，它要请我们一（2）班的小朋友去树林里，和它一起去做一件有趣的事。你们愿意吗？

2、              猜猜这位小动物是谁？

3、              对了，小松鼠要带我们去——（出示课题）。谁来读好它？（指名读）

4、              不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？

5、              准备好了，听句练习：花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看！

出示词语：（1）花生果  高兴  睁大眼睛

         （2）真好    蚯蚓  金色

         （3）长着    留着  看见  笑着  摘下来  钻出来

         （4）绿油油   黄灿灿   自言自语

（在心里默读这些词，读好加点的词。再开火车读、齐读。问：你还能说说其他表示颜色的词吗？）

二、         看图说话，归纳课文。

1、              第一关我们顺利通过，小松鼠要奖励我们看动画片，看仔细了。（课件演示动画）

[注：通过课件播放，一下子把学生带入课文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，为理解全文奠定了基础。]

2、              这个故事有趣吗？看起来有趣，学起来就更有趣了，就让我们一起走进树林。出示文中花生果开花的插图，问：“你能用几句话说说你看到了什么吗？”

三、         美读课文，读中感悟。

1、出示第一小节，谁能美美地来读一读。

2、树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？（出示第二小节）同桌分角色读读这段话，看看哪只松鼠更可爱。

3、              指名交流，点评，你感觉小松鼠这时怎样？（高兴）小松鼠是心里偷偷地高兴，那么这种偷偷高兴该怎么读呢？指名读，齐读。

4、              松鼠有了美好的打算，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小节）自己读一读，你读懂了什么，把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。

5、              交流，指名说，齐读。学习生字“色”

[评：教师引导学生品词析句，探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠，把自己的读书感受轻轻地告诉自己的小伙伴。这个情境符合低年级儿童注意的特点，有利于学生在感兴趣的自主活动中展开学习，培养团结合作的精神。这种有效的小组学习对学生的朗读水平的提高是大有促进作用的。]

6、              小朋友们再想想，小松鼠自从花生开花以来，每天都到花生地里去，天天等天天盼，这时都没发现一个花生果，他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）

7、              小松鼠睁大眼睛自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”小松鼠是在跟谁说话呢？自己跟自己说话声音会怎么样？（小声点读）试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？

8、              指名交流，朗读，理解“自言自语。”学习生字“言、语”

9、              你们知道花生果被谁摘走啦？你怎么知道的？（相机出示第五小节）

10、         读读这段话，一起去告诉小松鼠这个好消息吧。

四、         故事续编。

1、              小松鼠听到这个好消息，它心里怎样？它又会怎么做呢？今天我们就来当一回小导演和小演员，请小朋友们和自己的合作伙伴一起续编故事：

（1）小松鼠和妈妈对话

【感谢您浏览！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（）网址是】

（2）小松鼠找花生果后再与蚯蚓对话。

选择一个主题编一编、演一演。教师指导：六人小组，由2号当组长，分配小组成员任务。小组中可以有导演、讲故事者、评委、策划者、表演者等，根据自己组内的实际情况分配好任务，练习续编故事。教师巡视，逐个指导。

2、小组上台表演交流，集体点评。

【感谢您浏览！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（）网址是】

[评：在这个学习活动中，教师把学习的主动权真正地交给学生，让学生扮演文中的人物，披文入境。通过小组合作续编故事挖掘教材的内涵，填补了教材的空白，丰富了教材内容，深化了学生对文本的理解。同时，学生在合作时都明确自己的角色、任务，在合作时互相建议，发挥自己应有的作用，对个人完成的任务进行小组加工，从而也提高了小组的凝聚力。]

五、         拓展

1、              你还知道哪些东西长在泥土里？

2、              推荐读《一粒种子》这本书。

六、教学写生字：语   言   色

七、总结：小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，是可以创造出许多优美的文章来的。让我们用掌声为我们今天的学习喝彩。

[评：通过以上课例的教学，我们课题组认为小组合作学习需要教师在课堂教学时精心安排，要把学习重点和难点作为合作学习的内容。教师在备课时应备合作的内容，合作的形式，合作的时机等，且小组合作学习也不是学生的参于，教师的旁观，而是学生与教师的共同参于，教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中。同时，小组合作交流，提倡学生与学生之间以“我会读”、“我教你”、“你教我”、“我帮你”的心态共同学习，为学生营造无拘无束的学习环境，形成每个学生既是“老师”，也是学生，还是表演者、设计者等，多种角色不断变换，互教互学的局面。合作学习，由于教与学的角色不断变换，在生理上也减轻了儿童的疲劳感，增强了他们的学习兴趣。]

转载自http://www.wtxx.net/ktyj/index.html

有关《鲜花和星星》教学设计的教案

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：110

《鲜花和星星》教学设计    

作者：蒋青青    来源： 教育360

教学目标：

【感谢您浏览！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（）网址是】

　 1 、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。

　 2 、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。

　 3 、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。

教学重点难点： 学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。

教学准备： 多媒体课件、光盘、生字卡片等。

教学过程：

一、谜语导入。

1 、猜谜语：小朋友们今天老师带来两个谜语，想猜吗？

（ 1 ）开在绿叶中，一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳。 “鲜花”指名读词。贴鲜花图，女小朋友读。

（ 2 ）它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。贴 “星星”图。男小朋友读。

2 、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）

二、初读感知。

1 、让我们先一起来静静地走进这首小诗吧！（闭上眼睛听）（播放动画）

2 、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

3 、老师来检查下小朋友的读书情况：

（ 1 ）出示生字词。

　   满地   一朵   真   一颗（读准字音）指名读，去拼音开火车读。

最喜欢   那里   星星   花儿   睡了   数着（读准轻声）指名读，去拼音开火车读。

你最喜欢什么呢？用最喜欢说一句话。

（ 2 ）齐读课文看能不能把生字和轻声读准？

这篇课文是一首诗，知道这首诗写了几部分内容？认识小节。

三、学习第一节。

1 ．小朋友都有最喜欢的东西，书里的小女孩最喜欢什么呢？

你知道夏天有哪些鲜花盛开吗？欣赏课件

2 ．看到这些鲜花，你想说些什么？

1 ）美，你想用 哪些词语或句子来赞美它呢？

（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）

2 ）多，诗中是怎么说的呢？出示：我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（强调，这里那里，满地，最，比……还多，）

3. 如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想）

4. 如果把我们班级看作一片草地，那小朋友就应该是草地中盛开的什么？师问：小花，小花，你叫什么名字？你是什么颜色？

引读：这里一朵，那里一朵，这里一片，那里一片，到处都盛开着鲜花，就是课文中哪个词语的意思？ ( 满地 ) 指名朗读。

5. 老师这也有两朵花，要把这两朵花送给草地，一朵贴在 “ 这里 ”

生贴。

告诉我为什么这样贴？

【感谢您浏览！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（）网址是】

平时，离我们近的叫这里，离我们远的叫那里。这么多花，这里也有，那里也有，到处都是，

引读 : 这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。

6 、出示第一节，加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）

你读的与花一样美。

小朋友们让我们把最好听的读书声像鲜花一般绽放 , 一起带上动作和微笑读一读 , 齐读

四、学习第二节。

1 、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）

2 、小朋友，你看到了哪些星星呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）

3 、 你看，这一眨一眨的眼睛就像这闪闪的星星 。自己试着读这一段，读出你的感受： （出示图片和第二节课文。）

4 、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。）

5 、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）

读得轻的，让我们感到夜的宁静，读得响的，让我们觉得他对星星的喜欢，不同的读法，说明有不同的感受。

6 、美丽的鲜花和有闪烁的星星带给我们一个美妙的大自然。老师也情不自禁地想读一读。

小朋友们让我们把最好听的读书声像星星一样闪烁，我们一起试着读一读。配乐朗读全文。

五、拓展延伸。

1 、在我们的大自然中 , 还有许多美丽的东西 , 瞧 , 这儿还有呢（出示）说说图上画了什么？

2 、老师很喜欢这幅画，所以也想写一首小诗。我喜欢花丛中飞舞的蝴蝶 , 这里一只 , 那里一只 , 这比花儿还多。

3 、这里还有许多美丽的图片 , 你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）

【感谢您浏览！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（）网址是】