幼儿园教案集。
作为一位尽职敬业的小学语文教师，为了让学生可以举一反三，充分理解语文要义，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。才能使接下来的教学工作更加有序！你有了解过小学语文教案应该怎么写吗？小编收集并整理了“有关湖南常德市教学观摩活动教案集（A版）之《草坪青青》”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
教学目标
1、认识12个字，会写“青、绿”。
2、积累词语。
3、初读课文，了解课文大意。
教学重难点
认识几个字，学习写“青、绿”。
教学准备
课件、投影、带用字格的小黑板
教学过程
一、情境导入，揭示课题。
1、欣赏课件。
2、板书课题，指导写“青”字。
3、齐读课题。
二、初读，感知课文内容。
1、范读课文。
2、自由读课文。
3、小组合作读课文。
三、识记生字词。
(一)认识词语
1、课件出示。
2、采取多种方式认读。
(二)感悟叠词的美
1、投影出示三组词。
2、读一读，比一比。
3、指导读。
4、拓展思维。
5、回文读完整的句子。
四、创设情境，自主识字。
(一)读音
i、带拼音读。
2、去拼音读。
3、开火车做游戏。
(二)记形
i、小组合作。
1、反馈交流。wWW.YJs21.cOm
3、小结识字方法。
(三)写
1、指导书写“绿”
2、绿习书写
(四)猜字游戏，进行说词练习。
五、回文再读课文。
六、课后小结
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有关做太阳钟 - 北师大版的教案
《做太阳钟》教案示例
教学目标：
1．随文借助拼音识字。
2．了解制作太阳钟的方法，知道丁丁就是因为爱动脑爱动手才做成了太阳钟。
3．试着动手制作一个太阳钟。
4．能给大家介绍自己做的太阳钟。
教学重点、难点：
了解丁丁靠动脑动手才制作出了太阳钟，激发学生做太阳钟的愿望，并动手试着制作。
教具准备：
木板、钉子、彩笔、胶水。
教学过程：
一、激趣引入
（一）（放录音：钟表滴答滴答的声音）：同学们，听出来这是什么声音了吗？对了，是钟表的声音，知道钟表可以做什么吗？（判断时间）
你还可以通过什么判断时间？
（二）咱们学习上的好朋友丁丁是一个爱动手爱动脑的孩子（在黑板上贴彩色打印的丁丁图像），他平时总爱做一些非常有趣的东西，有一天呀，他还居然做了一个太阳钟。（出示课题：做太阳钟）
【点评：导入新鲜，从学生熟悉的事物入手，启发性的语言激发学生学习本节课的兴趣。】
二、初读课文，了解大意。
（一）看了这个题目，你想问丁丁些什么？
（生：什么是太阳钟？怎么做太阳钟？做太阳钟都需要哪些材料？丁丁怎么想到要做太阳钟？丁丁靠什么做成了太阳钟？太阳钟怎么使用？……）
（二）借助拼音自读
过渡：丁丁让我告诉你们，你们提的问题都特别好，会提问题的同学就是会学习的人。
【点评：鼓励性的语言让学生感到老师的亲切，使他们敢于大胆发言，敢于思考，敢于提问，从而产生愿意学习的愿望。】
你们想不想尽快知道答案？那赶快打开书p70小声读课文，答案就在里面。注意读课文的时候，认识的字就尽可能不看拼音读，那谁知道如果遇到不认识的字怎么办呢？（看拼音读、问老师、问同学……）
【点评：老师能够注意提醒学生如何用自己喜欢的方式识字。】
（三）小组合作学习
1．组内读课文
2．讨论：丁丁什么材料做太阳钟？
丁丁怎么“做”太阳钟？
（在课文中找出答案，用笔画一画。）
3．课件演示制作过程
过渡：同学们真棒，一下子就找到了答案，下面咱们一块来看看丁丁到底是怎么做的太阳钟，看看和你理解的一样吗？
课件1：出示一块圆圆的木板。
课件2：木板中心钉进一根大钉子。
课件3；圆形木板的边缘刻上刻度。
师：谁知道一共有多少刻度？
刚才同学们提出一个问题：丁丁怎么看太阳钟知道时间？有谁从课文中找到了答案？请你把它读一读。（指名读第3自然段中丁丁的话。）咱们一块来看看这个神奇的太阳钟是怎么记录时间的吧！
出示课件4：随着天空中太阳的移动，圆板上钉子的影子也跟着移动。
【点评：通过课件的演示，学生脑中的制作方法一下子就具体形象化了。这对于下面的制作起到了很好的作用。】
三、制作太阳钟
（一）激发学生做太阳钟的愿望
师：你们觉得这个太阳钟怎么样？（太神奇了、太奇妙了、真有意思……）
丁丁靠什么做成的太阳钟？（丁丁爱动手爱动脑）
这个单元咱们学习了几篇动手动脑的文章，大家都特别喜欢，你们都非常聪明，你们愿不愿意向丁丁学习，也动手做个太阳钟呢？孙老师相信你们必定能行！
（二）制作太阳钟
1．确定制作材料
师：你们打算用什么材料做太阳钟呢？（学生充分讨论）
钟面：铁片、硬纸板、硬塑料、泡沫塑料、铝板……
指针；钉子、牙签、一头带尖的竹棍、一头削尖的木棍……
刻度：可以用彩笔直接在钟面上画，可以用纸剪成大小相同的刻度条，还可以用一些细长的卡通画充当刻度……
【点评：通过充分讨论，使学生思维不局限在丁丁的选料上，从而进行创新。】
2．动手试一试
（1）过渡：丁丁做的太阳钟很好，我想你们必定做的比他还棒！看看哪位同学在制作过程中能大胆创新，做出的太阳钟与众不同。
（2）学生拿出准备好的材料,两人一组开始制作，老师巡视，帮助解答问题。
四、制作展评
同学们把做好的太阳钟摆在讲台上，先分组介绍制作过程，再由大家评价。
例如a、b同学的作品：用硬纸板做钟面，彩色电光纸剪成细长条做刻度，竹签做指针，钟面上还画了一只可爱的小狗熊，又用硬纸板做了一个底座。）
大家评价：态度认真，制作很精美，尤其是钟面上既有好看的电光纸做刻度，又配有一只憨态可掬的小狗熊，想法独特、巧妙。
五、理论活动
组织全班同学拿着制作好的太阳钟到操场进行理论活动，把太阳钟放在花坛边，定点去观察指针的移动，并且进行记录，从而了解太阳钟的功能。
【点评：把学生带到课堂之外，给他们很广泛的空间去探索，充分地进行理论。】
六、本课小结及课外知识的延伸
（一）师：同学们，你们通过动手动脑，做出了一个个可爱的太阳钟，你们真了不起。在以后的学习中，老师还希望你们也像今天一样勤动手勤动脑，做一个会学习的人。
（二）师：你们知道吗，我们的古人同样也特别擅长动手动脑，他们根据太阳在天空中的移动来判断时间，一步步试验、改进，最后做出钟表，准确的把一天24小时报告给人们。
（老师介绍一些有关钟表演变的历史及日晷的知识。）
有关《家》教学设计的教案
教学目标：
情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，
激发学生热爱祖国的情感。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。
教学难点：体会诗的第二句包含的意思。
教学准备：投影、课件、小卡片
第一课时
课时目标：
情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
认知目标：学习生字，指导书写“土、儿”。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、看懂图意，并结合图理解字词。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？
2、你们喜欢在家里干什么？
二、看图了解图意
1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？
2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子
3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？
4、揭示课题：家（正音，分析字形）
三、初读课文
1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。
2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？
3、检查自读情况：
（1）说说课文一共有几行？有几句话？
（2）分句指读，评议。
（3）齐读课文。
4、再自由读课文，把句子读通顺。
四、理解课文
1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗？生活的快乐吗？下面我们一起去问问它们。
2、多媒体演示：蓝天白云图。
（1）白云在家里快乐吗？为什么？
（2）指导朗读。
（3）蓝天还是谁的家呢？
（4）说话提示：蓝天是白云的家，也是（）的家。
3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗？
（1）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。
（2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是（）的家。
4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。
（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？
（2）练习说话。朗读。
5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。
（1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊！小朋友，你们能把这句话背诵出来吗？
（2）自由背诵，指背。
6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是——（出示：祖国）
（1）什么叫祖国？
（2）我们祖国的名字叫什么？
（3）投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。
（4）看了之后，你想说什么？
（5）引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。
7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。
8、齐读第二句话。
五、学习生字
1、出示：土儿
2、指导书写。
3、学生描红，临写。
第二课时
课时目标：
认知目标：复习巩固汉语拼音，读准生字的音，学写剩余的生字。
能力目标：朗读课文，背诵课文。能自己试着编诗歌。
情感目标：通过背诵诗歌、编诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学过程：
一、朗读课文
1、指读课文，评议。
2、说说白云、小鸟……的家分别在哪儿？什么是我们共同的家？
3、这首诗歌写的多美呀！现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。
4、学生作诗。
二、背诵课文
1、自由背诵课文。
2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。
3、齐背课文。
三、学习生字
1、出示生字。
2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住？
3、学生交流记识方法。
4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要舒展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最后一笔是捺。
5、学生描红，临写。
四、完成写字作业。
有关雨点教学设计的教案
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化过程来认识它们的特点。激发学生观察大自然，了解大自然的兴趣。
3、对学生进行语言和思维训练。
教学过程：
一、导入新课。
小朋友们，春天就像美丽的姑娘，悄悄地来到了我们身边，那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（花儿开放了，小草发芽了，柳树发芽了，燕子从南方飞回来了）
春姑娘为大地带来了生机和活力，你们看，（出示课件：天空下着春雨。）春姑娘又给大地带来了一场春雨。有位作者通过仔细观察，思考写了一首《雨点》的诗歌，今天我们就来学一学。（师贴图：雨点）
瞧，多可爱的小雨点呀！指导读好课题。
一齐读课题。
二、检查预习情况。
课前预习生字的小朋友举手。
①、课件出示生字：
jiào xī luò sàn bù yang hǎi pǎo yuè jìn
觉 溪 落 散 步 洋 海 跑 跃 进
如果还不认识的可以看拼音读，会读的读给同桌听听，不会的互相帮助。（从小培养孩子的合作意识和互相帮助的好品质。）指名读。
②、这些字没有了拼音，还认识吗？
出示生字：
觉 溪 落 散 步 洋 海 跑 跃 进
指名读。
这些字是咱们要认读的字，盯住它，自己再读一遍。
③、不知打乱顺序还会读吗？
出示生字：
溪 海 觉 散 步 跃 洋 跑 进 落
④、认真看，这些生字都藏起来了，藏到词语里来了，还认识他吗？
出示生字：
落进 跳跃 散步 奔跑 睡觉 小溪 海洋
通过字词的认读,我发现小朋友们课前生字预习地很好,那课文你读了几遍?用手势告诉大家。
三、初读课文。
1、愿意读第一句的小朋友站起来读。
2、想读第二句的小朋友站起来读。
3、第三、四句合起来读，觉得不行的赶快坐下。
过渡：听着小朋友的读，我也想读，愿意给我一个机会吗？
教师范读。再听课件朗读。
四、理解学习课文。
交流：你喜欢这可爱的雨点吗？你想变成小雨点吗？
1、播放多媒体课件，教师解说。
（好，小朋友们让我们插上想象的翅膀飞起来，让我们的心一起走进小雨点的世界，让我们的身体变、变、变、变成一颗颗小雨点。瞧，天空中刚才还聚集着片片乌云，不一会儿，雨点就从天上落下来了。有的落进了池塘里，池塘多平静啊！一点儿波纹也没有，雨点就像躺在舒适的大床上睡着了。多舒服呀！有的不小心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来。多么自由自在啊！有的来到了江河里，江河里的水流很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像小朋友在奔跑。还有的落进了海洋里，海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀起浪尖，一会儿被抛进海底，就像小朋友在跳跃。多高兴啊！）
2、你们最想落进哪里呢？别急，想好了，找出你喜欢的句子带着你现在的心情读一读，读完后和你周围的小伙伴交流交流，生自由找。师巡视。
生交流
3、根据学生回答贴相应图片，并指导学生朗读。
①池塘里读的轻柔些，别打扰小雨点睡觉。
②小溪里水流缓慢，引导体会自由自在。
③江河里水流很急，难怪雨点跑地这么快。
④海洋里海浪汹涌，小雨点真高兴。
4、这样有趣的旅行，小朋友想再感受一次吗？让我们跟着小雨点再次走进小雨点的世界，听配乐朗诵诗歌。
五、课文拓展
1、瞧，小雨点是多么开心哪！如果你是快乐的雨点，你想落在哪些地方？
（学生自由讨论、回答）
落在不同的地方，雨点的姿态不同，你能试着用这样的句式说话吗？
课件出示：雨点落在雨伞上,在雨伞上__________;
雨点落在荷叶上,在荷叶上__________;
雨点落在大树上,在大树上__________;
雨点落在______,在_______________.
2、模仿课文写几句话。播放乐曲《小雨沙沙》，生写。
六、全课总结
这绵绵的春雨给世界万物带来了生机，带来了活力，带来了希望，刚才我听到了泥土，小草，花瓣儿，花坛，小花伞，树叶，树梢都在说悄悄话呢！说是感谢你们这群可爱的小雨点带来了生机，把春天打扮得更漂亮了，小朋友们高兴吗？
虽然下课的铃声即将敲响，但是我们小朋友们想象的翅膀依然在飞舞，就请小朋友们课后，把想象的句子写完，写好后由组长收好交给班长，班长交给我，张老师期待着你们想象出美妙的诗句呢。
板书设计：
雨点（图片）
↙ ↓ ↓↘
（图片） （图片） （图片） （图片）
池塘小溪 江河海洋
睡觉散步 奔跑跳跃
有关春笋教学设计的教案
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
3、能正确、美观地书写本课的3个生字。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、导入
1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]
2、板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。
这就是春笋，看看它们是什么样的？
2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标上小节号。
（3）根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“声”、“冲”：也是翘舌音。
“块”、“外”：注意声母之间的区别。
“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？
（2）出示词语。
指名读，开火车读，齐读。
1、把生字词带入课文中再读一读。
2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
3、指导读长句子。
（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。
6、师生比赛读课文。
四、学习生字。
1、出示生字卡片，巩固读音。
2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
3、教学偏听偏旁。
声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。
“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？
4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。
5、师查、反馈。
6、给这3个生字找朋友。
五、指导书写。
1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
2、生自由说，师作适当补充。
声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。
笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。
3、师范写生字，生描红。
4、生临写，师巡视指导。
5、展出写得好的学生作业。
教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！
