关于孩子的教育问题。
幼儿的教育向来不是幼儿园单方面的，而是需要家长的配合与帮助。家长要言传身教、以身作则，及时注意孩子情况，帮助孩子积极健康地成长！那么，家长需要做的工作有哪些呢？小编收集并整理了“扼杀孩子潜质的四大失误”，供您参考，希望能够帮助到大家。
上帝给了每个人独特的指纹，同时也给了每个人独特的潜质。每个人只要能有效运用上帝赋予我们的这种独特潜质的1%，他就会成为优势的生存者。
近二十年过去了，中国3~6岁的幼儿教育有了长足的进步，个性化教育，注重孩子的优势发展能力倾向开始为社会所重视。然而，遗憾的是3岁之前的早期教育对孩子能人所不能的素质培养还没有引起人们的广泛重视，这是个极大的失误。要知道3岁前是培养孩子能人所不能素质的最佳时期，因为人的心理素质、认知能力、思维模式、行为习惯、学习能力、艺术素质和体能素质都有其发展的关键期，如果在发展的关键期得到科学系统的教育，人的潜能将得到最佳的开发，上天所赋予每个人的能人所不能的优势生存素质，也将得到最佳开发。
为什么有些孩子没有具备能人所不能的优势素质许多孩子之所以没有具备能人所不能优势素质，并不是因为他们天生不具备能人所不能的潜质，而是他们的这种潜质没有得到有效的开发，因而被埋没了，逐渐丧失了。
让孩子能人所不能的潜质不能转化为能人所不能的优势素质的原因主要有2个：
孩子的父母不具备“让孩子能人所不能是优势生存第一观念”的教育理念，家长不注重对孩子能人所不能的潜质的开发，而是根据自己的喜好或模仿其他孩子的发展途径教育孩子。
孩子的父母没有在7岁前——孩子潜能发展的关键期，尤其没有在3岁之前对孩子进行科学系统的潜能开发，而错过关键期的开发将只是事倍功半。
99%的天才都是父母成功早教的结晶，这些父母我们称其为优势父母。只有那些具备优势早教观念、能抓住孩子发展关键期开展科学系统全素质教育的父母，才是真正的优势父母，他们必将培养出未来的杰出人才。当代优势父母要想把孩子培养成为未来社会优势生存者，需要树立的第一观念就是：让孩子能人所不能。
优势生存能力来源于：能人所不能的优势素质。在我25年科研与教学的经历中，有一件事情让我终生难忘，至今仍然影响着我的教育思想与教育理念。那是二十年前，我陪同国外几位著名儿童心理学家和儿童教育学家参观中国的多家著名幼儿园和著名小学，参观结束后，他们指出了我国幼儿教育主要的四大失误：
失误1：
教师怎么能要求全体男孩子和女孩子的动作、坐姿、站姿都一模一样呢？每个孩子都应该有富有他们自己个性特点的行为，那才是他们独特的行为符号。只有具备个人特点的行为才是有魅力，有力量的。
失误2：
教师怎么能要求全体孩子在回答问题时的语言和语气都一样呢？语言是人类思维的符号，每个孩子只要具备独立的思维能力就应该有独特的语言表达方式。限制了孩子的语言也就限制了孩子的思维，更限制了孩子的想象力和创造力。
失误3：
教师怎么能让孩子的思想和兴趣都一样呢？你们每个男孩和女孩都异口同声地说：“长大后要当科学家。”而当问到他们为什么要当科学家时，却没有几个能说出来，而外国幼儿的回答却几乎没有一样的，有的长大后想当总统、有的长大后想当牙医。如果连孩子的理想和兴趣都被成人约束地一模一样、毫无个性，极易使孩子长大后出现严重的心理问题。
失误4：
教师怎么能阻止和嘲笑幼儿说出与教师给出的标准答案不同的答案呢？教师不能武断地强迫孩子接受教师给出的唯一答案，而不允许孩子有独立的思考和独到的见解。
我能够理解外国专家这些话是说中国的教育不注重孩子个性的培养。孩子没有了独立的个性，也就没有了独立的思想和独立的言行，也就没有了创造性和生存的竞争力。其实，不仅人类社会中每一个个体的独特个性和能人所不能的素质是他成为优势生存者的唯一条件，在自然界中所有的生物的生存法则都同此理。企鹅、北极熊为什么能在冰天雪地的苦寒之地生存？为什么骆驼能在炎热干旱的沙漠中生存？
正是因为它们具备了“能人所不能”的生存素质，使它们成为了独特环境的优势生存者。WwW.Yjs21.cOM
每个孩子都具备能人所不能的潜质许多人都认为能人所不能的素质是天才的“专利”，只有天才才能够具有这种优势素质。不少家长常常对我说：“我怎么也看不出我的孩子有什么能人所不能的地方。”“我的孩子才3岁能看出什么能人所不能的地方？”难道“能人所不能”真的只是天才的“专利”？其实每一个孩子都与生俱来的具有独特的“能人所不能”的潜质，即使是轻度弱智的儿童也一样。科学研究表明，人类50%的发展关键期在3岁之前，70%的发展关键期在7岁之前。7岁也许不到人生的10%却几乎决定了人生的100%。
Yjs21.Com更多家园共育扩展阅读
对付孩子粗口的四大对策
1、惩罚法
如果孩子长大一点了，仍有这种行为，可以先尝试“订立规则”，规定宝宝不能再说粗口，如果犯规就要受到小惩罚，要注意惩罚的度，过度会让他反感，只要给点惩罚让他学会反省就好；当宝宝做到时，及时给予表扬。
2、引导法
宝宝一般并不清楚粗口的真实含义，因此无需详细向他解释他刚刚说的话如何粗俗，只要告诉他这样的话会让大家不喜欢他。尝试心平气和地问宝宝：“宝宝，骂人好不好？”，一般宝宝们都清楚骂人不好，所以当他回答“不好”时，你就可以进一步教育他这样是在骂人，这是一种不好的做法，在沟通的过程中尝试了解他说粗口的原因，以及想要表达什么，告诉他要发泄这样的情绪可以用什么字眼来替代粗口，当他接受你的意见时，应及时表扬他。
3、净化环境法
创造文明的环境，不仅父母要做到语言美、行为美，如果父母发现身边的环境会让孩子接触到粗口，应努力制止，提醒别人要注意。例如宝宝的其它小伙伴有说粗口的坏毛病，就应当及时制止，你可以采取“冷处理”的手段，以防止他对宝宝产生影响。如果遇到有人有意教孩子说粗口，应郑重警告，尽量让孩子远离这些环境，否则再纯净的孩子也会被污染。
4、忽略法
当宝宝说粗口的时候，不妨把它当成是一些平凡的字眼，不要给予过份的关注，切忌因此责备宝宝甚至打宝宝，这样只会加深他对粗口的印象。
2020改变任性孩子的四大策略
当前，我国大多数家庭中只有一个孩子，由于这些独生子女家长溺爱娇宠孩子，一味地满足、顺从、迁就，甚至全家人都围绕孩子转，形成了以孩子为“中心”，开长日久就养成了孩子只顾自已、不顾别人的“任性”心理。难怪有些家长感叹地说：“改变孩子的性格比登天还难”。果真如此吗？我认为，答案是否定的。国内外教育专家研究也表明，幼儿阶段的孩子“任性”现象，通过教育是完全可以改变的。
第一，当孩子出现“任性”时，家长要冷静思考。凡属于无理要求，家长一定要分析其原因
，弄清楚为什么不合理，再向孩子进行针对性教育。如果孩子的要求是合理的，家长应尽量满足，以此情况，要求家庭成员要保持一致，千万不能出现一个“批评”一个“保护”，否则，就不利于孩子“任性”的改变。
第二，当孩子出现“顶牛”时，家长要热心诱导。在家长管教孩子时，经常感到孩子不服从，而且是“横着来”。因此，对“顶牛”的孩子，千万不能“堵气”，以顶还顶，以牙还牙。家长应该正确地分析找出孩子“顶牛”的原因，更不能采取打骂手段了之。通过“软手段”来教育孩子，可能会事半功倍。
第三，当孩子出现“打人”时，家长要打教结合。如果孩子打别人几次，你就要“打”他几次，他私下打别人几次，家长就要私下“打”他几次，原则上家长“打”孩子要冷静地打，象征性地“打”，千万不能伤着孩子，就是把“打”作为辅助教育方式。
第四，当孩子出现“哭闹”时，家长要心静。因为哭闹是孩子任性的一种常见现象。所以，不论在家庭还是外出，当孩子哭闹时，家长一定不要让步，要显示出你不怕他哭闹。开长日久，就会改变孩子无故哭闹现象。本人认为以上“任性”、“顶牛”、“打人”、“哭闹”等任性现象，通过家长或教育部门的教育是完全可以改变的。
孩子学外语的四大先天优势
在孩子3岁前给他各种丰富的刺激，可以激发脑细胞成长，为日后的学习、发展储备能力。因此，学龄前的宝宝学语言会比其他年龄的人来得容易。只要孩子对外语有兴趣，越早接触越能够自然正确地发音与使用。
专家还表示：孩子学外语还有着无以伦比的先天优势。
1、生理上的优势
因为，人的发音器官，在青春期前皆处于发展状态，具有相当大的弹性。一旦过了青春期，发展便渐趋稳定，弹性也逐渐减小。因此，就语言发音而言，若是一个孩子从小学习第二语言，有充分机会使用这些语言，他的发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音。而过了青春期再学习另外的语言，由于发音上会有一些限制，于是产生所谓的腔调问题。
2、环境和心理方面的优势
从外在环境和心理上来说，大人学英语时，会介意自己的文法与意思是否正确，说错了会觉得没有面子；而小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒学习或者是说外语。外界对孩子的要求，不会太高，对孩子的每一分进步的表现，都会给以积极的鼓励和赞赏，这对孩子学习第二语言也是种促动。
3、模仿者的优势
孩子是天生的模仿者，他们从出生开始，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音、看到的影像，以及触摸到的东西，并依次进行模仿。开始时，只是无意识地模仿，从中体味着语音、声音及影像的意义，了解自己所不了解的东西，因笑而笑，因哭而哭，随着经验的增多，渐渐地组成有意义的概念，并以自己的意识进行判断。孩子长到了一二岁时，就能模仿大人的发音、姿态、手势、自然的动作语言了。这时候，学习第二语言，等于水到渠成，无任何学习的困难和压力。孩子就像一块纯净、干爽的海绵，在快乐的心态中，享受着学习的乐趣，吸收着知识，并将知识融会贯通，进行完整的表达。
4、积累上的优势
学习第二语言的重中之重，就是词汇量掌握的多少。因为语法的掌握，必须在时间和经验中修正改进。孩子早早地就进行词汇量的积累，词汇量越丰富，孩子就越能将意思表达清楚，而掌握语法的能力越好，孩子越能流畅地说第二语言。也就是说，孩子的第二语言的学习时间，得到了最大量的延伸，无论是掌握词汇量还是语法修正，都能够得到最宽松的时间保证。
在学习第二语言时，同时已经扩充了孩子的大脑吸收容量。俗话说：3岁定一生。人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在3岁时发展达最高峰，如果在3岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。
家长介入孩子作业的四大误区
父母适当介入孩子的家庭作业有助于培养孩子的学习习惯，而且还可以及时了解孩子的学习情况。在某种程度上，家庭作业完成的好坏，与家长的教育、督促和帮助有重要关系。可现实生活中，家长的做法难免存在一些误区，以至于对孩子的学习造成不良影响。那么，家长该如何介入孩子的家庭作业呢？
误区一：精心辅导，孩子易患“作业依赖症”
李先生的孩子上小学三年级了，还不能独立完成作业。孩子刚上小学一年级时，李先生工作比较清闲，有大量的时间照料孩子。有一次孩子忘了写作业，时间又太晚，李先生担心儿子被老师批评，干脆“越俎代庖”，一笔一画替儿子完成了作业。几次下来，小家伙“忘”写作业的次数越来越多，临时抱佛脚赶作业的情况也不断增加。弄得李先生不得不和孩子的老师及同学家长保持热线联系，以便监督孩子完成作业。孩子上小学二年级后，李先生的工作开始繁忙起来，自然顾不上孩子了。如此下来，李先生的儿子变成了班上的作业“老大难”，经常不能按时完成作业。
小学阶段孩子年龄小，有些孩子尚未建立起学习责任感，对待作业常敷衍了事。对此，家长适当辅导孩子做作业是应该的，尤其是低年级学生，但辅导的目的是为了培养孩子良好的学习习惯，一忌监视，二忌指点，三忌代劳。家长应逐渐培养孩子独立完成作业的能力，鼓励孩子自己检查作业，发现错误，找出原因，及时更正。孩子遇到难题时，家长应鼓励孩子独立思考解决，当然可以给予一定的指示。对于孩子的点滴进步，一定要多称赞，多鼓励。
误区二：额外补充，易导致孩子厌学
现在一些习题型的教辅书很受家长欢迎，每个孩子手头平均最少有一套教辅。这些教辅除了部分是对课本内容的讲解，很多都是习题集。孩子放学回家后，完成老师布置的作业后，还要做完家长规定数量的习题。正在读小学三年级的莹莹说她妈妈给她买了3套数学辅导书，一本口算，一本综合题，还有一套试卷。妈妈规定她每天晚上都要做一页口算，一页综合，休息日再做一套试卷。每晚写完作业就快8点了，再做两页题，至少要到10点左右才能休息。莹莹委屈地说：“我不想做，可妈妈不依。我真的不想读书了！”
家长给孩子购买教辅“开小灶”确实能拓宽孩子视野，丰富孩子的知识，在一定程度上也能提高孩子的学习成绩，但若缺乏科学的训练和正确的辅导，不按教育规律办事，“小灶”就很容易变成学生的额外负担。当孩子觉得这个负担太沉重的时候，孩子就会产生厌学情绪，最终得不偿失。
误区三：放任自流，制造“问题孩子”
生活就有少数家长，对孩子的学习放任自流，不管也不教，有的是没能力辅导，有的是没时间管教。对孩子的家庭作业就更是不闻不问了，看到孩子学习差，教训一顿了事，过后依然放任不管。
作为父母，关注一下孩子的家庭作业，不仅是做父母的责任，更是父母与孩子沟通的一种方式。此外，家庭给孩子最大的作用就是在孩子心里培植“根”的慨念，如果“根”的概念没有形成，孩子的归属感就很淡漠，他们就很容易误认为被父母抛弃，很容易成为“问题孩子”。有位老师说得很准确：家长对孩子的家庭作业不重视，会潜移默化地影响孩子，他会应付作业，举一反三，时间长了，他甚至会应付生活。
误区四：全程看、陪、包办，贻害长远
与放任自流形成巨大反差的，是有些家长对孩子的家庭作业关注过度，全程看、陪、包办。晚上，孩子做家庭作业，一家人坐在孩子身旁盯着。孩子做完数学，爸爸去验算；写作文，要由妈妈列出提纲；抄完生字，爷爷承包改错；做完作业后，还有最后一道“工序”，对照课程表收拾书包，由奶奶代劳……这样的学习效果权且不论，让人啼笑皆非的是，孩子第二天放学一回来，还可能一肚子怨气；数学出错了，怨爸爸；做文章没得高分，怪妈妈；抄写生字有错，爷爷眼神不好；学具没带齐全，责任由奶奶来负！
据老师反映，做家庭作业时家长全程看、陪、包办的同学，一般都自制力差，有45％的孩子不能主动按时完成老师布置的课堂作业，一般都需要老师或学生干部强制性看管，80％的孩子学习成绩中等偏下。
全程看、陪、包办可能会暂时出现令人鼓舞的现象：作业全是对钩，考试成绩大幅上扬。但这仅是表象，而且这种表象也不会持久。孩子内心滋长的想法是：上课甭听，反正我爸替我做；复习甭操心，反正爷爷早就安排了。久而久之，学生的学习兴趣丧失了，学习效率降低了，学习方法的摸索过程也被剥夺了，学习过程中的“自我监督机制”丧失了。父母的过分热心具有这样的暗示作用：学习是父母的事，我是替他们学习的。这些孩子到了中学，常常表现出共同的特点：学习不主动，怕困难，缺乏自学能力，没有后劲。总之，全程看、陪、包办是一种短视行为，贻害长远。
育儿心得：迟到对孩子的四大影响
育儿心得：迟到对孩子的四大影响
1.影响孩子的专注力
孩子迟到，常常会在教学进行中途来园，容易导致他们在中途进入教学活动时难以集中注意力。长此以往，培养孩子的专注力将成为难题。同时，如果家长在送迟到的孩子上幼儿园时正好撞上老师组织教育活动，一声问好很可能把其他孩子的注意力全部吸引到自家孩子身上。这样一来，不但老师正常的教育秩序会被打断，其他孩子的时间也会被侵占。
2.影响孩子建立时间观念
如果家长允许孩子经常迟到，则容易助长孩子养成行为拖拉、没有时间观念以及没有规则意识的坏习惯。在进入小学后，孩子也容易变成不遵守纪律的学生。一般来说，幼儿的时间观念普遍较差，起居习惯需要大人帮助培养。如果父母经常睡懒觉，想什么时候送孩子就什么时候送孩子，必然会对孩子产生潜移默化的影响。时间久了，孩子就会形成行为拖拉、缺乏时间观念等不良习惯，给孩子带来深远的影响。
3.影响孩子的身体健康
经常赖床迟到，会导致孩子既不能按时吃早餐，又错过幼儿园的晨间锻炼，这样着实不利于孩子身体素质的提高。有的家长可能从街上买包子或其它小食品给孩子吃。由于晚起的原因此时已临近孩子的午饭时间，孩子吃完家长在外买的食物势必会影响孩子中午的进餐。久而久之，孩子的消化系统就会受到影响。另外，对于孩子们来说，幼儿园的晨间锻炼其实很重要，一旦孩子错过了在幼儿园晨间锻炼的机会，他们就无法保证充足的运动时间，不利于孩子的健康。
4.影响孩子建立自信心
许多低年龄段的孩子，尤其是那些性格较为内向的孩子，在迟到以后会不好意思进入教室。这样的心态会导致他们难以快速适应活动氛围，久而久之就变得无法融入集体了,长此以往，越来越严重的疏离感会打击孩子的自信心，这也是老师和家长都不愿意看到的后果。
解决迟到现象的四大妙招
1.早睡早起
晚睡是导致孩子起床难的重要原因,家长可以为孩子制定规律的起居时间,睡前为孩子营造安静的睡眠环境,这样既保证充足的睡眠，也不会迟到。
2.培养孩子的时间观念
教孩子认识钟表,做关于时间的游戏，给孩子讲关于时间的故事，增强孩子的时间观念,教孩子养成守时惜时的好习惯。
3.预留赖床时间
很多孩子有赖床的习惯，如果一时半会无法改变现状，家长可以提前告诉孩子起床时间，给孩子留出赖床时间，让孩子做好起床的心理准备
4.提前准备物品
晚上和孩子一起准备好第二天需要的物品，包括孩子的衣物和鞋子，以及幼儿园活动需要的用具，这样不仅能节省时间，还能帮助孩子养成自己整理东西的好习惯。
以上建议请大家认真阅读，天气渐冷，但是对于咱们的孩子每天能够坚持入园还是要提出表扬哦，近期连续的阴雨天，不管是咱们的爸爸妈妈还是爷爷奶奶在接送幼儿的路上都要注意安全哦，切记安全第一。
喜欢《扼杀孩子潜质的四大失误》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育孩子的方法，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了关于孩子的教育问题专题，希望您能喜欢！