简短的幼儿小故事。
居安思危，思则有备，有备无患。在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料意义广泛，可以指一些参考素材。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。可是，我们的幼师资料具体又有哪些内容呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“小大人的童年哪里去了？”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
导读：小小孩子却有大人的行为和话语，这样的孩子便没有了童年，为什么会有这种现象呢?
近期，网络上一个名为“周家坝实拍两岁老烟枪”的帖子引起轰动，当地一个两岁多的男孩儿骑在摩托车上熟练地点烟、吸烟、骂脏话，雷倒网友无数。两岁的小孩子还不会自己剥糖纸，倒先学会了点起香烟吞云吐雾，这让儿童成人化的问题再一次成为网友热议的话题。“在厕所时间长短不能代表这人是办大事还是办小事。”这是《家有儿女》中刘星的一句台词。这小大人般的一句台词，在达到喜剧效果的背后，也将现在儿童成人化的现象表露出来。
小小孩儿说大人话
妮妮5岁典型言论：妈妈好性感
还在上幼儿园的妮妮经常陪妈妈逛街，而且还很会帮妈妈选衣服，妮妮自己也非常爱打扮。有一次，妮妮和妈妈一起逛商场，妈妈试一件新上市的韩版大衣。妮妮看了后，嚷嚷着说：“妈妈一定要买哦，你穿着好性感啊！”
一帆12岁典型言论：我打人了，快带钱来处理
已经上六年级的一帆眼看着就要升初中了，可他不但不抓紧时间学习，还经常在学校惹事，和周围的同学打架。
一次，一帆的妈妈接到一帆打来的电话：“妈，我打人了，你快带2000块钱来处理一下吧！”就此，记者了解到，一帆的父母是经营酒楼的，平日里要是出了什么状况，他们就给认识的朋友打电话：“我这里出什么什么事了，你快过来处理一下吧！”
宇翔8岁典型言论：给我去学校公关公关
上小学二年级的宇翔，有天放学回家后突然对妈妈说：“妈妈，你得给我去学校公关公关！”“公关？”妈妈很疑惑。宇翔接着说：“爸爸不是经常给叔叔们打电话，让帮忙公关嘛，吃饭啦，送卡什么的；今天我看到有同学家长给老师送手机，你们也得去给我公关一下！”
小小孩儿办大人事
淘淘4岁典型行为：妈妈，这个送给你的儿媳
王女士的朋友从美国给她带回一个漂亮的发卡，4岁的儿子淘淘见后说：“妈妈，这么漂亮的发卡你可不能带，你得当纪念品送给你未来的儿媳！”妈妈笑着问：“我的儿媳在哪儿？”淘淘说：“我明天就给你带回来！”
妈妈一笑置之，认为孩子只是开玩笑。谁知第二天，王女士接到淘淘一个同学的家长打来的电话，说淘淘不让她的女儿回家，非要带着小女孩去见王女士。王女士驱车赶到幼儿园后，淘淘上来就问：“妈妈，这是你的儿媳，那个美国发卡带来了吗？”
蓓蓓9岁典型行为：我化妆，我漂亮
从小，妈妈就让蓓蓓去学拉丁舞，拉丁舞是要穿超短裙、高跟鞋、紧身衣，还要化妆。时间长了，蓓蓓的拉丁舞已经练得相当好了，同时，她也更看重化妆和打扮的技巧了。现在，才上小学三年级的蓓蓓平时已经开始化妆，穿高跟鞋、超短裙了。
小可8岁典型行为：学爸爸巴结领导
8岁的小可今年上二年级，他爸爸是一家企业的部门经理，所以小可经常收到别人送来的礼物。小可在家里挺“霸道”，全家人都围着他转。在班上，小可也常常欺负别的同学，但唯独对一个同学“礼让”三分，这个同学，就是爸爸上级的儿子小豪。
一次，小可被小豪打了一巴掌。但那次，小可一声不吭地忍受了，回来后也没跟家人讲，只偷偷告诉表姐。原来，小可的爸爸平时对领导就是一副点头哈腰的样子，小可学样，也经常去巴结小豪，变成势利眼了。
孩子受的熏陶超过了接受能力
济南电台心理热线、国家二级心理咨询师杨清表示，造成儿童成人化的原因是多方面的。
首先，社会性的影响不容忽视，这也成了一个老生常谈却总不过时的话题。随着电视节目的增多，电脑的普及，手机上网的便利，可以说媒体的声音无处不在。但是，在这些信息传播的过程中，在孩子接触到的事物中，有多少是适合孩子的，有多少是不适合的，却没有一个准确的定论，更没有一个严格的划分。成人社会诸多负面的信息，冲击着孩子的童真。这就造成孩子全方位地接收社会带来的信息，使孩子所受的熏陶超出了孩子原本的接受能力。
另一方面，现在一些小孩子的家长，差不多都是上世纪七八十年代出生的，这一时期的家长可以说是比较复杂的，其中独生子女占很大比例，小的时候娇生惯养，现在，虽已成年但却并未“成人”。因此，在对孩子的教育上存在一些问题。家长的所言所行都不避讳孩子，当着孩子的面打电话找关系，当着孩子的面想说什么就说什么。孩子是父母的影子，两三岁后，孩子模仿能力很强，他们都是按照成人所提供的环境去模仿学习的。
济南市市直机关幼儿园的李老师说，幼儿园小朋友之间的影响也不容忽视。每个孩子的生长环境不同，他们在学校的表现也各异，相互间肯定会有所影响，这其中，会有积极的影响，但也不乏一些不适合孩子成长的东西。
孩子做小大人是在适应社会
孩子说大人话、办大人事是聪明、早慧的表现，家长应该鼓励孩子向成人化方向发展。
伪装、不诚实，都是孩子适应社会的一种表现，如果是善意行为，不必太担心。
这些现象并不会影响孩子的成长，反倒能更好地促进孩子以后与社会的对接。
……
杨清说，在她接触的相关案例中，很多家长以自己的孩子会说“大人话”、会做“大人事”而津津乐道，他们觉得孩子这样很好玩，甚至出于亲情动机还夸奖一下孩子说：“看我家宝宝像个小大人似的！”
其实，家长的这种行为正是从侧面对孩子的一种鼓励，孩子并不完全理解其中的含义，因此为了再次获得表扬，孩子便会继续模仿。直到孩子上学后，在学业或与他人的交往中出现问题时，家长才开始紧张。所以，当家长发现孩子行为或语言上表现得像成人时，更要对孩子进行正确引导，让孩子明白什么事该做什么事不该做。
孩子是“显示器”家长是“主机”
中华女子学院学前教育专家朱海琳给家长支招：首先，家长要了解不同年龄段孩子的特点，针对不同的特点教给孩子适合自己的东西。
比如幼儿园的孩子，如果这一时期的女孩热衷打扮，男孩拉帮结派，这就超出了他们这个阶段应该具有的特点。
其次，家长应该肯定孩子有参与家庭生活的权利，但是在一些超出孩子接受能力的问题上，家长的交谈一定要回避孩子。股票、房价的话题如果出自一个高中学生的口中，还是可以接受的，但如果出自一个十岁孩子的口中，就有些早了。
杨清也表示，孩子只是一个“显示器”，而父母才是“主机”，孩子所做的事，说的话，差不多是从父母那里学来的。若想把好关，家长就要多学习，提高自身素质。在社会竞争加剧、人心浮躁的现状下，家长不能盲目跟风，不能灌输给孩子成人才能接受和理解的知识。家长要明白孩子并不是你们的附属品，不能以家长的主观意愿决定孩子的未来。
杨清还强调，要让父亲回归家庭教育。因为父亲是连接孩子与社会的重要环节，父亲的力量感、责任感是孩子非常需要的。
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大班数学七只小猴在哪里
这是大班数学七只小猴在哪里教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：
1、学习7的加减，能根据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。
2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。
3、爱动脑筋，能积极参与加减运算活动。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有看图列组成式的经验，学习过6以内各数的加减和7的组成。
2、物质准备：
——教具：图片一张(上面画7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在树上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃苹果。)
——学具：《幼儿用书》(P11、12、13页)，幼儿人手一支笔。
活动过程：
1、看猴子去。
——教师：还记得《7只小猴去旅行》的故事吗?小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。
——教师(出示图片)：小猴在哪里?它们都在干什么?
——请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子………——教师：你能用一道算式来表示吗?
——引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。
——继续引发幼儿的思考：你还能列出和刚才不一样的算式吗?
2、幼儿操作活动。
——看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少?它们的颜色和其它特征是怎样的?然后，列出7的第一组加法或减法算式。
——观察连续的三幅图，讲述图片的含义，列出加减算式。
——带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页，引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。(也可采用分组练习的方式，本活动只完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。)
3、活动评价。
请幼儿介绍“看特征列算式”的活动，鼓励幼儿说出每道算式的意思，帮助幼儿理解加减法的含义。
活动反思：
又是一个耳熟能详的故事，孩子们已经在内外多次听过这个故事，因此不需要花太多的时间对故事内容进行梳理。在做《小猴子下》教学设计时，我将重难点放在字词的学习和对小猴子形象的分析上。在教学过程设计方面，我将读故事、理解故事放在生字学习前面。本班学生拼音基础较好，有自学生字的能力，大部分孩子阅读兴趣浓厚，具备一定的独立阅读能力，因此这样的安排也是可行的，学生在阅读中不会有太多的障碍。
在堂教学中，我将读故事的任务交还给孩子们，让他们自由地朗读，然后告诉我小猴子下的路线。小朋友很快帮我完成了路线图"摘玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手回家"孩子们在完成这个任务时思路是清晰的，孩子们对这些事发生的逻辑关系是理解的，这些事情的发展顺序，明白不能颠倒顺序。这些事正是说明小猴子见一物，爱一物，喜新厌旧，做事不专一的证据。在孩子们的带领下，我灵机一动，给孩子们做了个小小的心理测试。
假如黑板是一片很大很大的花海，有四个小朋友正在参加摘花比赛，规则是这样的：在这片花海里你可以边看边比较，选择你认为最漂亮的那一朵花，但是每位小朋友只能摘一朵花，不能走回头路，你会选择在哪里摘？
我在黑板上标记了五个位置，让孩子们选，他们兴趣很高，纷纷举手说："我要在1号摘，我要在2号摘……"最多的还是号。我告诉孩子们，每个地方所表示的意思："选择1号的小朋友特别容易满足，他一开始就选好了自己认为最漂亮的花，做决定非常果断，但是呢，有时候会比较冲动，片面；选择2、、号的小朋友呢做决定比较谨慎，会通过一段时间的观察比较以后再下决定，选择号的小朋友呢有些强迫，因为那是正中间的位置；选择4号的小朋友呢，做决定非常的犹豫，有些追求完美，总是要到最后才能下定决心，但是这样的话你可能像小猴子一样什么也得不到，但是呢也有可能得到最好的，要懂得满足。当然，答案没有好坏，没有对错。"
相关文章《大班数学教案：小小文具店》：大班数学活动小小文具店教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程等内容，根据自己确定的分类标准，布置“文具店”并作统计记录。在游戏中练习简单运算。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学小小文具店教案吧。
《大班数学活动：小动物的电话号码簿》：大班数学活动小动物的电话号码簿教案主要包含了目标，准备，过程等内容，学习数形配对,并区分6和9，复习9以内的数字。初步了解数字的不同排列可以组成不同的电话号码。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学活动小动物的电话号码簿教案吧。
《大班数学教案：人民币的换算》：大班数学活动人民币的换算教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，引导幼儿进行交流，了解1角、2角、5角、1元人民币的一般特征。引导幼儿了解"1元=10角"的人民币兑换关系，并能够在游戏中运用，鼓励幼儿在生活中运用所学的知识。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学人民币的换算教案吧。
大人无为孩有为
导读：父母的无为是对孩子最大的信任。信任不是说出来的，是通过行为传达出来的。
上午十一点多，接到一位母亲的电话：“今天开学，我的孩子不去报到，学校说，今天若不去，学籍就取消了。您帮我劝劝孩子吧。”我也为这孩子担心，如果父母已经从早晨劝到现在，能想到的理由肯定都讲了。
“如果我是你们，就不再劝他了。你们能答应我一件事吗？”母亲说：“只要能让他去上学，您说怎么做都可以。”
我说：“恰恰相反，您告诉孩子，我们能说的都说了，你已经读高中，有自己的判断能力，这件事你自己决定吧。不论你做什么决定，爸爸妈妈都尊重你。说完这段话之后，到下午两点之前，你们不能对孩子提任何与上学有关的话，能做到吗？”
母亲有些犹豫，我宽慰她，只是到下午两点，你还有时间想其他办法。母亲说：“那好吧，我们现在出去转转吧，不然看见他就想说他。”
等到五点多，母亲很高兴地打来电话：“他去报到了。我们走后，他睡了一觉，一点多给我们打电话说要去学校。”
有时“无为”比“有为”更重要。“无为”看似简单，其实，有很多理念在背后。
最重要的理念是信任。父母的无为是对孩子最大的信任。信任不是说出来的，是通过行为传达出来的。《成功人士的七个习惯》的作者柯维的儿子在学校陷入困境，成绩惨不忍睹，人际交往也很不成熟。开始，柯维采用了鼓励的方式，“加油，孩子，你可以办到的。”但收效甚微。后来他终于认识到，这些貌似积极的话背后在传递一种信息：“你不行，你需要父母的保护。”柯维积极调整心态，不再插手，让孩子自由发展，只是从旁肯定、重视、分享，这样就传达了另一个信息：“父母不必保护你，你不会有问题的。”孩子渐渐有了信心，能肯定自己的价值，取得很多“足以傲人”的成就。
父母的无为传达了尊重。有时，孩子的决定不是父母想要的。尊重孩子有不同的价值观，有不同的行事方式。无为也给了孩子空间，允许他犯错误，允许他磕磕碰碰，允许他自由探索。
我让父母不再谈论上学的事情，把决定权交给孩子，就是相信他能够做出对自己有利的决定。很有意思的是，当你对孩子表达出信任和尊重时，孩子常常能以成人的成熟方式应对。
有时，做父母的不妨懒一点，放放手。你无为，孩子就有为。
案例:水到哪去了
这一天，我和孩子们在小花园里又开始了我们的课题研究活动。当我将一盆盆的水泼在草地上、土地上、沙地上时，孩子们睁大了好奇的双眼，兴奋地又跳又叫"老师，水不见了哎！""水消失了哦！""水怎么不见了?""水到哪儿去了呢？"孩子们的兴奋与好奇感染到了我，我也跟着激动地说："咦？水到哪儿去了呢？我也很想知道哦！"于是，孩子们开动起了小脑筋，不一会儿就七嘴八舌地说了起来"我知道，因为水里有许多小洞洞，水从哪儿流走了""我知道，小草要长大，是它把水给喝掉了""是因为土里面有漏水的管子，水漏掉了""因为沙地里有恐龙蛋，它要喝水的""……"听到孩子们千奇百怪的想法，我又惊喜又好?quot;他们怎么就有那么多奇妙的想法呢？"为了进一步激发孩子们继续探索的欲望，为了培养孩子们的科学精神，我假装自言自语地说："我真想知道水到底是到哪儿去了。有什么办法呢？"有个孩子马上说："我们就去找找水到哪儿去了吧！"孩子们都很赞同，决定动手了。可是怎么样才能挖开土呢？孩子们遇到了一个小难题，但是聪明的孩子们总是能想到办法的。这不，有孩子说："老师，我想要铲子。"随即很多孩子都提出了相同的要求。觉察到孩子们的需要后，我高兴地说："好！我马上去拿铲子，你们还需要什么工具？"孩子们提出还要放大镜。于是，我尽快帮助孩子们准备好工具后，我们的找水活动就开始了。
夕阳即将西下，美丽的小花园里，一群可爱的孩子们正专心致志地埋头寻找水的去向。有的孩子正在挖土，有的孩子正拿着放大镜这儿看看，那儿瞧瞧，有的孩子正在与朋友谈论……忙得不亦乐乎。我呢？也被孩子们快活的叫声弄得忙起来"老师，我发现水流到沙子里的洞洞里去了，快来看！""我发现水和泥巴混在一起了，真的，你来看嘛！""老师，水在草上，肯定是小草在喝水，它要长高了。""你们快看，有好多小蚂蚁，是它们把水喝了""……"孩子们体验到了成功的喜悦，正兴奋于自己的发现。我被他们感染着，为他们的激动而激动着，同时也兴奋于自己的体会：科学的探究思维及方式，对于孩子来说是弥足珍贵的。作为老师，我们需要关注孩子的兴趣及需要，及时为他们创造相应的心理及物质环境，引导他们去发现问题、探究问题，让他们体验主动获取知识与经验的乐趣。
当然，这个活动还没有结束，这只是我班课题研究活动的一个小小的片断.
案例：泥鳅的头上哪去了
实录：
前一阶段，我班的自然角进行了一次整顿，那是因为得到小朋友们的爸爸妈妈的配合，他们为孩子们准备了各种花卉、水里的动物等。这下子，班里好多孩子对螃蟹、泥鳅、金鱼、乌龟特别感兴趣，于是，我就一股脑儿的，把它们都放进了鱼缸里，孩子们每天早上都会来到教室后的自然角上观察一翻。
一天，几名先来园的小朋友面色慌张地跑来告诉我“宋老师，不好了，泥鳅的头不见了！”接着，孩子们就争论起来了，有的说螃蟹的身体大，肯定是被它挡住了，有的说是螃蟹吃到肚子里去了，班上的孩子越来越多，都围到了自然角前面，争论着，发表着自己的观点。看着孩子们的探索欲望这么强烈，我都有些不好意思打断他们。
于是，我干脆把养螃蟹和泥鳅的那个大鱼缸搬到了前面的桌子上，和孩子们一起展开讨论：螃蟹最喜欢吃什么？泥鳅爱吃什么？螃蟹前面的钳子有什么用？泥鳅怎么会只剩下一个身体的？在一翻讨论、讲述过程中，孩子们懂得了“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”的道理。最后，我们一起将螃蟹和泥鳅分开来养。
思考：
兴趣是最好的老师，幼儿期孩子们共同的兴趣常常表现在热衷的讨论于一件事上，这就需要老师细心观察幼儿在任何活动中的表现，及时发现他们当前的兴趣，并为他们很好的创设讨论的情景、自由讨论的氛围，从而能很好地激发他们探索的兴趣。
现在，大班的孩子主动探索精神更加强烈了，对于他们的发现，作为教师的我们还应该为他们提供更多的机会，有继续探索的时间，并且要不断地鼓励他们在发现的基础上进行讨论、深入挖掘，从而逐渐解决问题。另外，对于孩子的探索，教师更要给予足够的肯定，表扬他们的探索精神，最终提高他们的探索技能。
案例：想去哪里就去哪里
"你滚吧,想去哪里就去哪里。"
父母教育失败,孩子离家出走的事件屡有发生。许多情况下,孩子是被家长的话逼出家门的。
冲突爆发时,家长与子女双方都摆出唇枪舌剑,互不相让。有些父母利用孩子依赖性强的特点,动辄就用抛开不管一类话来恐吓孩子,发泄自己对孩子的不满。不少任性要强的孩子,因为忍受不了父母的嘲弄逼迫而离家出走。
"你滚吧,想去哪里就去哪里。"
父母说出这句最后通牒式的话来,想逼迫孩子就范。当然这话并不是当真的,只不过想以它来结束这场口舌之争。
但是孩子没法应对。他当然不想离家出走,可一旦就此低头,便会显出自己的软弱,难道就这样屈辱地留在家里?那还有什么自尊可言?
他当然要逞一回英雄。"走就走!"就这样真的离家出走了。
因此在任何情况下,父母都不应该用这句话来要挟子女,迫其改过。孩子有错,应该明确指出,即使在批评孩子的时候,也应该让他感受到父母的慈爱和深情的关切,从而产生自强、自信、向上的力量。否则,即使孩子一时屈服了,也于事无补。
再哭,让狼把你叼走
大约是"狼来了"的故事广为人知的缘故吧,有些父母至今还拿"狼"这张王牌来恐吓孩子。诸如此类的话还有"再不听话,把你送给要饭的"、"让公安局来抓你"、"让大夫来给你打针"等等。如此去恐吓孩子,会给他的身心健康带来许多不良影响。
婴幼儿正处在身体机能迅速发展的时期,恐吓会给孩子的精神带来压力,加剧内心冲突,使其兴奋和抑制失去平衡。长此以往,大脑皮质对皮下中枢的调节能力降低,植物性神经和内分泌失调,内脏功能紊乱,容易诱发消化系统的疾病。
恐吓还不利于儿童塑造良好的个人品质。父母若常用
你滚吧,想去哪里就去哪里
鬼、神、狼等恐吓孩子,可能会使他建立一条条件反射,对同类事物产生惧怕感,造成胆小、怯懦、软弱的个性品质。有的孩子常常夜里哭闹,也与此有关。
恐吓使孩子产生错误概念而不容忽视。在他眼中,狼、要饭的、公安局、大夫等概念都与恐惧相连,需要花很长的时间才能纠正过来。
因此父母不能为图省事而胡乱吓唬孩子。
我没本事
"我没本事…"是一些混得不好的父母的口头禅。他们在和孩子交谈时把自卑感表露无遗,这样做是不妥当的。被自卑感"传染"的孩子,会认为"爸爸没本事,我又能怎样?"
教育专家的研究表明,绝大多数孩子的自卑感是由家长诱发的。父母如果能坚定自信、乐观向上,那么,孩子对未来也是充满信心的。
孩子的眼光常常会追逐社会现象,比如我们看到社会上有些人有特权,而自己的父母没有;有些人神通广大,而自己的父母却安守本分,便会对父母提出许多疑问。这时候,父母千万不要用"我没本事"来开始你们之间的谈话。你应该用辩证的观点去贬恶扬善,指引孩子踏上坚实的成才之路。
第38届国际奥林匹克数学竞赛金牌得主安金鹏,出身于河北武清县一个贫苦家民的家庭,他有一位伟大的母亲。
为了供他上学,母亲卖了家里的毛驴,又四处借债为他攒足了学费。为了不让他饿肚子,母亲每个月都步行十多里路去批发一口袋方便面渣给他送去,他用的数学草稿纸也是母亲从印刷厂要来的废纸。他是天津一中惟一连素菜也吃不起的学生,是惟一没用过肥皂的学生,衣服上打满了补丁。
但是他从来没有自卑过,因为他觉得母亲是一位从不向苦难和厄运低头的英雄。
是爸爸好,还是妈妈好
这句话多属于玩笑话,却也是不能随便乱说的。
除了父母亲,孩子的姨妈、姑妈之类的亲戚最爱开这种玩笑了。"我好还是你妈妈好?"她们常用这话逗孩子。
孩子不懂,如实回答了。招来一顿奚落,"我都给你买吃的了,还是你妈妈好?"
孩子想想也是,她给我买吃的了,这是事实;妈妈好,这也是事实。怎么回答?还是不会。
不久,孩子就会答了:谁问他这个就说谁好。
渐渐地,孩子还学会说奉承话了,见人说人话,见鬼说鬼话。他知道大人爱听什么话,反正哄着他们玩呗,不必讲真话。
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