幼儿小班语言活动方案。
作为幼儿园教师，每个老师需要学会弄好自己的说课稿，为了提升小朋友们的学习兴趣和效率，老师们通常会在授课前准备好说课稿，说课稿的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。为了避免幼儿园说课稿随大流，可以从哪些方面来写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“捞宝贝”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
下面给大家提供的是《捞宝贝》，希望精彩的内容能够帮助到你！
1、幼儿能和谐、机动地跳圈。
2、乐于与搭档配合商量可接纳物品与弗成接纳物品的种类。
（二）运动预备：
1、幼儿已能识辨可接纳物品与弗成接纳物品
2、小呼啦圈多少个、篓子多少个
3、废旧物品（易拉罐、废纸盒、塑料瓶等）（三）运动历程：
1、幼儿园教案将幼儿分成人数相称的两组，分离站在各自的起跑线。2、表示开端，两组的第一名幼儿跳圈到尽头（遇单圈时单脚跳，遇双圈时双脚离开同时跳）。
3、到尽头后，在尽头的“寻宝区”里将可接纳物品选出，并放入空篮中，再延原路返回，拍第二名幼儿的手，依次举行。
4、师实时勉励表彰。
5、比一比，看哪一对跑得快、选得对。（四）法则：
1、要跳到圈中央，不克不及踩线。
2、跳双圈时肯定要双脚同时落地。
3、从尽头“寻宝区”里选出可接纳物品必需放入空篮中。
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宝贝，不可以教案
活动名称：宝贝，不可以（中班）
活动目标： 根据画面中出现的生活情景和图画符号，合理猜测妈妈的话，理解“不可以”背后的爱和关怀，萌发爱妈妈的情感。
活动过程：
一、 倾听感受
1、 说说爱妈妈理由
重点提问：你爱你的妈妈吗，为什么？
小结：看来每个孩子都非常爱妈妈，因为妈妈是世界上最关心、最疼爱我们的人。
2， 倾听妈妈的话（看ppt，听录音）
重点提问：找到你妈妈声音了吗，听到妈妈都说了些什么呢？听了妈妈话，你觉得心情怎样？
小结：妈妈的话让我们感到温暖，妈妈的话使我们变得快乐，妈妈的话给我们增添了力量，这就是妈妈的声音，最最动听的声音。
3、 过渡提问：是不是妈妈的每一句话都能让你们感到快乐，你们都爱听呢？
二、阅读理解
1、 阅读图书1—4幅
重点提问：都看到了些什么？大卫想干什么呢？如果大卫继续这么做，你猜会发生什么事？猜猜这会儿大卫的妈妈会说什么呢？大卫听了妈妈的话，心情怎样？
（启发孩子根据画面中的生活情景和图画符号，合理猜测妈妈的话。理解妈妈说“不可以”的原因）
2， 回忆经验
重点提问：大卫遇到的事，你在生活中遇到过吗？遇到什么情况，你的妈妈也会非常严厉地对你说“不可以”呢？为什么妈妈那么爱你们，却要对你们说“不可以”呢？（用图示符号的方法整理幼儿所反映出的生活经验，并呈现在版面上）
小结：原来，每一个妈妈都会担心自己的孩子受到伤害，妈妈是多么希望你们健康快乐成长，尽管妈妈的话有时的确会让我们扫兴，使我们不痛快，但是每一句话里都装着妈妈满满的爱。
3， 继续阅读图书5—8幅
重点提问：大卫听了妈妈的话，是怎么想，怎么做的呢？妈妈给了大卫什么特殊的礼物？
小结：是啊，世上哪个孩子不爱自己妈妈，哪个妈妈不疼自己的孩子！宝贝们，瞧，记得听妈妈的话，像大卫一样别让妈妈操心
三、 延续活动
1、 观看动画，迁移经验
小结：看了这段动画，我们知道了，如何去理解妈妈的话，做一个懂事的孩子
2、 讨论交流：
重点提问：想想，今天回家，你能为妈妈做些什么，让你的妈妈露出笑脸？
小结：孩子们，带着你对妈妈的爱，去听妈妈的话吧，记得做不让妈妈操心，能让妈妈快乐的孩子。
“宝贝淘”活动 最奇妙的蛋
下面是《“宝贝淘”活动 最奇妙的蛋》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
今天，大二班走进了一位妈妈老师。当孩子们听到今天由史婕妈妈给我们上课时，他们显得十分兴奋，十分新奇，顿时史婕妈妈被一道道热切的目光包围了。
她给我们带来了绘本《最奇妙的蛋》，引导孩子认真观察了三个蛋的区别，以及三只小鸡的区别，孩子们一下子就知道了：身体圆滚滚、有花纹的是圆圆；头上羽毛很丰盛的是毛毛；剩下的长腿小鸡是琪琪。它们与国王之间会发生什么事情呢？史婕妈妈就请孩子自己去观察、阅读。
虽然她上的没有我们那么生动，有时紧张的有些说不清，但孩子们的目光、思维总是紧紧的跟着她，我觉得这已经是一堂成功的活动。
现在我们每周五的下午进行“宝贝淘”活动，有兴趣的家长朋友可以和我们联系，走进课堂，体验一把“老师”瘾，游戏、阅读、绘画、唱歌、体育游戏……什么活动都可以，欢迎大家积极参加哦！
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宝贝，不可以评课稿
点评： 《宝贝，不可以》
一、教师视角独特，选材智慧，使整个活动具有强烈的情绪感染力和教育震撼力。
每次开展《我爱我家》主题活动时，“爱妈妈”是教师们必选的素材点。通常，教师们会选择一些妈妈关心、爱护孩子的具体事例，如，妈妈为宝宝看病、妈妈为宝宝烧饭、洗衣等，帮助幼儿体验妈妈对自己的爱。而在本活动中，教师在选材上做了大胆的尝试。从妈妈也会对孩子说“不可以”这个角度切入话题，以理解“不可以”所蕴含的爱为主线，借助阅读材料，帮助幼儿感受体验、分析理解在“不可以”背后所体现的妈妈对孩子浓浓的爱。其视角独特，选材智慧，尝试了对爱妈妈题材的突破。同时，对今天的独生子女体会爱、理解爱更具有特殊的意义。整个教学活动从选材到组织，都具有强烈的情绪感染力和教育震撼力，突现了教育的价值。
二、联系幼儿的生活，强化幼儿的体验，使活动的教育价值更加突现。
整个活动设计巧妙，教师在教学过程中，通过说、听、猜等环节，说说喜欢妈妈的理由、听听妈妈爱的声音、猜猜妈妈会怎么说等，将阅读活动与幼儿的实际生活有机的联系起来。在开始部分，从说说爱妈妈的理由进入，引发幼儿回顾生活中妈妈对自己的照顾与关爱，听听妈妈对自己爱的表达，进一步感受妈妈的爱。在主体部分，通过阅读，理解大卫妈妈对大卫说“不可以”背后所蕴含的爱。在最后部分，联系生活中妈妈对自己说“不可以”的情景，进一步将故事情节的推进与孩子自身的经历自然衔接，体会妈妈另一种爱的表达方式。通过联系幼儿的生活，强化了幼儿的体验，使活动的教育价值进一步突现。
三、教育方法多样，教育机智灵活，反映了教师良好的专业素养
整个活动过程，教师的教育方法是丰富多样的。比如，在教学过程中，教师采用图夹文的方式呈现阅读材料。运用了反问、追问等多种提问方式，引导幼儿理解。使用了图示、符号、扮演、模仿等多种方法帮助幼儿阅读理解、反复体会妈妈说“不可以”背后蕴含的爱。此外，教师在教育现场所表现的教育机智也非常灵活，体现在对幼儿生成问题的处理上。比如，开始部分，当幼儿说说听了妈妈的话之后的感觉，有的孩子说“感动”，教师回应“用得很恰当”；有的表示“惊讶”，教师也“故作惊讶”道“原来妈妈是那么爱你”；有的感到“紧张”，教师解读“你的这份‘紧张’是来自于感动啊”。简洁准确的回应，反映了教师对孩子的了解和理解，透视出教师与孩子之间自然的情感交流。教师在组织活动的过程中，重点突出，主要问题紧紧围绕“爱妈妈”这一重点与“理解‘不可以’背后的爱”这一难点。小结清晰，语言具有情感色彩，富有感染力。同时，教师关注幼儿的全面发展，如在“爱与不爱”“该与不该”的讨论中体会着妈妈的“要求与宽容”，培养了幼儿的辩证思维。活动的设计和开展反映了教师良好的专业素养。
讨论与思考：
教师在教材的详略处理上，还可以作进一步的思考。比如，“理解妈妈‘不可以’背后的爱”与“如何让妈妈高兴”在一次活动中是否都要文章做足？可以再探索和思考。
亲子游戏－找宝贝和小球入洞
亲子游戏－找宝贝
活动名称：找宝贝
适合年龄：1岁至1.5岁
活动目标：发展宝宝手腕、手指的灵活性及力度。
活动准备：带盖的矿泉水瓶；宝宝喜欢的小玩具，如小铃铛等。
活动过程：
一、开始部分:导入
教师讲解关于锻炼孩子手腕、手指灵活性的益处
9个月孩子的手指已经相当灵活了，他会抓起想要的玩具，也会撒手扔掉不想要的玩具。别看简单的抓和扔，这代表着孩子双手的精细动作发展的两个重要环节。
“手巧心灵”是有科学根据的。有人说“一个拇指在大脑中所占的位置相当于10条大腿”，更何况整个手有那么多肌肉、关节、神经末梢呢？它们所传递的大量信息必然会促进孩子的脑发育。
既然手指灵活那么重要，家长必然关心用什么方法可以增加孩子的手指的灵活性。
(1)积木游戏：双手抓积木对敲，积木倒手，把积木从盒子中拿出来都是最简单的第一步。之后就可进行第二步练习——将积木排成蛇阵，将2～3块积木堆起来，将积木搭成“桥”，搭成“火车”等等不同的形状。其方法是大人先要摆给孩子看，然后让他模仿。大人要给孩子充分的练习机会，不要一看没搭成就着急，就想去替代孩子。那样的话，岂不是变成你练习搭积木了吗？
(2)拿笔涂鸦：给孩子纸和笔，让他随意涂鸦。也可以你和孩子各执一笔，你在前边画，让他的笔来“追”你。这样先画一条道，再画一个圆，慢慢地孩子就会用笔了。对手指运动来说，用笔应该说是较复杂的一种运动。除了拿住笔之外，还必须掌握不同手指的用笔力度，才能画出线条和图案来。家长千万不要给孩子一张纸和一堆蜡笔就走开去做别的事，因为孩子如果咬蜡笔和吃蜡笔都会造成铅污染，不利于他的生长。
(3)家庭用具是最好的玩具：妈妈常用的家庭用具都是孩子最好的玩具，锅、碗、瓢、盆、杯、盘、勺、碟、抹布、拖把、枕头、椅垫、刚买来的菜和水果、正揉着的面团等等，让孩子的游戏融于日常生活，让生活用具成为锻炼孩子手指灵活的最佳道具。下面我们开始活动
二、基本部分:家长开始和孩子做游戏
1．教师向家长介绍活动目标，并出示装有小铃铛的矿泉水瓶，随意摇摇瓶子使其发出声响，引起宝宝注意；
2．教师告诉宝宝瓶子里面的小铃铛拿不出来了，请宝宝们想想办法，把小铃铛从瓶子里取出来，然后教师发给宝宝每人一个装有小铃铛的瓶子；
3．请宝宝说一说铃铛是用什么办法拿出来的；
4．最后请宝宝把瓶子送回教师那里。
活动指导：
1．家长先鼓励宝宝自己想办法将瓶子里的小铃铛取出来；
2．宝宝焦急想打开瓶盖时，家长一定要耐心鼓励宝宝；
3．家长启发宝宝拧开瓶盖，在宝宝需要时可给予适当帮助，最后将铃铛取出。
三、结束部分:教师总结这节课。
谢谢家长们的大力支持使得我们的活动得以顺利进行。还为我们提供了大量的物质和精神方面的资源，为孩子做了充分的知识准备，使幼儿在活动中有说、敢说、能说。在教育越来越强调生态化的今天，家园的合作是一种必然的趋势。在一年的实践中，我们争取到越来越多的家长给予我们的支持与协作，使得我们的各项工作得以顺利开展。当然，在亲子活动中，我们还有许多想法，还有一些工作想做。如：家委会成员参与班级管理、家长会的形式、家庭与家庭之间的互动，还有社区的更有效的利用。在今后的工作中，我们还将继续努力。
北孙幼儿园
郑清梅古城街道北孙幼儿园
活动名称:小球入洞
主要目标：1、能用拇指、食指、中指抓物品塞人小洞中，发展手眼协调能力。
2、培养节奏感、韵律感，通过感知发展身体的平衡性。
3、在体验亲子情感的同时，发展宝宝的肢体动作。
活动准备：1、手纸筒、弹力球等。
2、配有儿歌的音乐、较大的场地。
活动过程：
一、开始部分:
向家长介绍活动名称。宝宝的动作发展由粗到细，l岁至1岁半的宝宝，手部的抓握力已有很大的提高。提供给宝宝较小的物品，可发展宝宝手部精细动作，这是本次活动的设计意图。使孩子在反复操作中体验到摆弄的乐趣。
具体活动内容和活动目标。教师以变魔术的方式演示玩法，引起宝宝的兴趣。在演示第二遍的同时，向家长介绍游戏目标。家长可根据宝宝的能力和特点对宝宝进行一些帮助，但不宜太多。家长可示范，但不要包办代替。
二、基本部分
1、亲子操
活动过程：向家长介绍活动名称和目标：此年龄段的宝宝喜欢模仿成人的动作在与成人互动的过程中感受快乐。在家长的帮助下做操，还能促使宝宝肢体动作得到充分发展。
活动进行与注意事项：教师示范，讲解操节的动作，家长与宝宝在一起做操：准备姿势：家长与宝宝面对面站立。
儿歌
上肢运动：拉拉手，拉拉手，举起来，转圈走。
弯腰运动：弯弯腰，弯弯腰，举起来，抱一抱。
踢脚运动：小宝宝，本领大，抬脚丫，踢几下。
一二一，一二一。
材料准备：手纸筒和弹力球人手一份，宝宝用这两样玩具任意玩耍。家长观察宝宝做戏并做观察记录，具体如下：
兴趣：有?没有?(用“／”表示)
小球人洞：会?不会?(用“／”表示)’
成人帮助：需要?不需要?(用“／”表示)
独特表现：(用文字记录)
三、结束部分:谢谢各位家长参加今天的活动，希望你们多参加亲子活动，提出宝贵的意见，使我们的工作有大的提高。
开设亲子班的主要目的是，让宝宝在良好的育人环境中得到快乐和发展。亲子班的每一项活动都应有明确的目的性。在这个活动设计中，“小球入洞。游戏的目标主要为“能用拇指、食指、中指抓物品塞入小洞中，发展宝宝的手眼协调能力”；“培养宝宝的节奏感、韵律感，通过感知发展宝宝身体的平衡性?；亲子操的目标主要为“在体验亲子情感的同时，发展宝宝的肢体动作”等。说明教师安排亲子班活动的目的性较强。
大小肌肉的练习是宝宝一生运动发展的基础。对于年龄小的宝宝来说，肢体的运动和发展尤为重要。这一阶段恰恰是宝宝肢体运动的大好时机，因此要给予足够重视。活动正是基于这个出发点来设计和安排的。如：“小球入洞”游戏是发展宝宝小肌肉运动能力，是发展宝宝大肌肉运动能力，“亲子操，，是发展宝宝的大肢体运动能力。这些活动的安排符合宝宝此阶段的年龄特点。
在这个活动设计中，不难看到教师非常重视对家长的指导，而且指导比较具体而不空泛。通过一个又一个的指导，渗透教育思想和教育理念。例如，在每一个活动中，首先使家长明确宝宝发展的特点和发展规律，并介绍本次活动的主要意图，让家长明确做什么和为什么这样做，使家长在指导宝宝的活动中目的性更强。
亲子活动不仅仅是家长与宝宝的亲情活动，更重要的是通过亲子活动，引起家长关注宝宝的全面发展。在本次活动中，教师设计了“家长观察记录”，引导家长通过观察宝宝的活动情况，关注宝宝的发展状况，进而通过观察和分析，调整家长的教育行为。
妈咪宝贝一起的亲子劳动游戏3则
妈咪宝贝一起的亲子劳动游戏3则
全家来个大扫除吧！在劳动的过程中，既能培养孩子的劳动能力，还能加深亲子关系，可谓一举两得。
有了这个计划，先别忙着干，由于宝宝的能力有限，为了不让他干得太盲目和太累，全家人应该一起开个“策划会”，一家三口人坐下来先分清每个人的工作范围和职责，在讨论中尽量各抒己见和相互支持，对将要遇到的困难和问题做出预测，使孩子对完成所选择的任务有一定的心理准备。
现在是否可以开始干活了，先别急，工具还没准备好呢！等各自挑选了必须的工具，如墩布、吸尘器、簸箕、笤帚等，也不迟啊！
打铁要趁热，爸爸、妈妈和宝宝一起开始享受劳动带来的快乐吧！
方案一：帮助妈妈洗衣服
背景
该洗衣服了，可以在收集衣物、晾晒小件物品和涂抹衣领净等环节让宝宝介入。
过程
·收集洗涤对象：交给宝宝一个洗衣袋（或塑料袋、纸袋），请孩子看看找找，哪儿有脏衣服，把它放在袋子里，送到指定的地方。
·分类：父母可以直接提出分类要求，把外衣放在一起，内衣放在一起。教孩子学会分辨哪些是外衣，那些是衬衣。如果孩子稍大些，也可让孩子自己想办法：一次洗不了这么多，要分开洗，可以怎么分？如果孩子提出的分类标准有一定的道理，父母要尽可能接受，培养孩子主动想办法、动脑筋做事的习惯与意识。
·观察洗涤过程：父母边做边向孩子讲授相关的简单常识。如局部涂抹衣领净时，可介绍这种洗涤剂的特殊作用，甚至可以让孩子抹一抹，体验除污效果，培养孩子的求知欲与好奇心。如果是机洗，家长要特别关注孩子对电器与安全方面的认知经验的积累，要清楚地告诉孩子，电源不能乱动，什么地方可以动，什么地方不能动，为什么，强化儿童的自护意识。
·晾晒衣服：晾晒小件衣物时，可让孩子帮忙从洗净的衣物中取出小件物品，并找到合适的地方晾晒。还可以帮妈妈数一数，今天洗了多少件衣服？宝宝几件？爸爸几件？妈妈几件？谁的多？为什么？
建议：
不要嫌孩子碍手碍脚或帮倒忙，要珍惜失败在孩子积累经验中的特殊价值。
方案二：灰尘不见了
背景
房间大部分家具落满灰尘，急需清理，其中以客厅为积尘之最。
策划
引导孩子通过观察、比较，确认哪些家具脏了，知道为什么要擦。父母也可以“旁若无人”地大声讨论要做的事，自然引导孩子入境“游戏”。
过程
寻找目标：“宝宝快来看一看，房间里哪儿脏了？什么该擦了？”通过提出问题，鼓励孩子主动发现该做的事，引导孩子迈出“有所为”的第一步。可视孩子的年龄，进行引导，如歪头看看、手指抹抹等。
交流信息：亲子间相互交换自己所搜集的情报：如桌子该擦了，因为有脏印儿了；柜子该擦了，因为都能划出道道了；茶几该擦了……通过交流扩大儿童的关注范围。
讨论分工：“妈妈一个人擦，得干很长时间。我们一起动手，一会儿就干完。宝宝会擦吗？你能擦哪儿？”鼓励孩子选择一个适合他身体高度和应付能力的擦拭对象。引导孩子在选择的过程中，进一步了解和认识自己的能力。如果成人认为孩子的选择不妥，最好不要简单拒绝，在不构成安全隐患的前提下，给孩子留下选择的空间，便是给了孩子主动发展的可能。
各司其职：每个家庭成员认真履行自己的承诺，擦拭自己分管的责任区。劳动的过程中，父母要以身作则，并注意运用语言及身体动作感染和鼓励孩子做好、做完一件事，保持持久的愉快情绪。
快乐分享
·夸夸我自己：引导孩子关注自己和他人的劳动成果，分享合作的快乐。“看，爸爸真棒，把高高的卧室柜擦得这么亮。”妈妈也可以自我介绍：“电视柜上的土真多，我用了两块抹布才擦干净。”
·发现变化：“快看，宝宝真了不起。原来这块抹布是白白的，现在白抹布抓到了这么多的尘土。”
建议：这类家务清洁工作不宜在任务太重的情况下让孩子参与，以免孩子烦躁与产生反感，避免孩子对劳动产生负担沉重的消极体验。可视孩子的年龄，在参与清洁的活动中，做出有弹性的调整。如孩子认领很多任务，但实际又可能完不成，父母可以以游戏的口吻介入协助。“我们来啦！我们帮你来啦！”在培养孩子责任意识的过程中，使孩子获得亲情支持。
方案三：看，柜子多整齐
背景
孩子的柜子里东西杂乱，图书堆放在一起，找件东西很难。
过程
·提出问题：用对比的方法，让孩子通过看，发现问题。“宝宝帮妈妈把发夹从抽屉里拿来。”（妈妈的东西放得井井有条，寻找起来非常方便。）“宝宝，妈妈也给你梳理一下头发，去把小发带拿来吧！”发在宝宝柜子里，由于杂乱，找不到，从而引发思考。
·解决问题：“为什么找不到要找的东西？你觉得东西怎样放才好找？让我们试试吧！妈妈是这样做的。”带着孩子看一看成人的书柜、物品柜，并随意说出该柜中某件物品，让孩子找出来，引导孩子体验有序摆放与分类带来的方便。
·应用操作：若孩子较大，可以任其自主决定摆放方法。若孩子较小，可以提出，小小的建议，如变形蛋、弹力球、昆虫模型等很细小的东西，建议其放置在小的盒子内，其他则可顺其偏爱。如有明显的不合理之处，可通过日后孩子使用过程中的不便，引导其逐步调整。
建议：
指导孩子的分类摆放不要操之过急，要学会等待，给孩子留下自己作决定的空间与权力。孩子对物品摆放的策略，源于生活中的需要与经验。成人包办，优点是见效快，缺憾是当孩子不知其所以然时，就难以在养成好的习惯的同时，提高认知水平，成为生活中的智者。
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