2025教案21、狐狸和乌鸦
发布时间:2021-09-30 2025幼儿园教学方法 幼儿园狐狸和乌鸦说课稿 狐狸和乌鸦幼儿园说课稿教学目标 1．能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹 “洞、肉、直、差”
2．能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。
3．展开想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。
教学重点和难点 1．能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹 “洞、肉、直、差”．
2．正确流利地朗读课文，在了解课文内容的基础上尝试读出对话的语气。能展开想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。
3．懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。
教学媒体 生字；狐狸和乌鸦的图片；课文课件
课前学生准备 课前预习（读读课文、圈出生字）
教学流程 （一）读第一节，出示课题
1出示多媒体，师读第一节
2学习生字：洞 底
理解:树洞、山洞
3借助拼音读课文
4板书课题
（二）初读课文，学习生字
听课文录音。
问：文章讲了乌鸦和狐狸之间的一件什么事情？
根据学生的交流分别出示生字。学习：底、洞、肉、直、羽、差、受、刚
读词积累：直流口水，骨碌、瞥一眼，不作声，亲爱，漂亮，差多了，麻雀，嗓子，享受，得意，一溜烟
（三）自读课文2~5节
1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不漏字。
2、检查初读效果
指名读分节读课文2~5节、师生评读、集体诵读帮助学生正音，并且把句子读通顺。
（四）学习课文，明白道理
1．自己读读第二、三、四、五自然段并找出写狐狸和乌鸦的句子。
2．师生接龙读读这两节
3．指名把写“狐狸”的话读给大家听，把乌鸦的话读给大家听。
4．多媒体出示相关句子，让学生练习根据提示语读出语气来，大面积练习读，适时评读，比赛读：
狐狸眼珠骨碌一转，笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”。乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。
狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。
狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。
5．自由读句子：评评这是怎样的狐狸，你从哪里感受到的？怎样的乌鸦，你又从哪里感受到的？
6．联系文章的前后内容想像说话：
乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。他心想——————
乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。他有些动心，但心想——
乌鸦听了狐狸的话，得意极了，心想————
7．你有什么话对乌鸦说？
8．出示句子，读一读：
乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当
（五）表演迁移，开发潜能。
根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情把课文分角色演一演。学生自主推荐，寻找合作伙伴带头饰上台表演
评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改
（六）总结明理，扩展延伸
学了这个寓言，你有什么收获或想法
课后续编故事。
（七）游戏形式巩固生字新词，写字指导。
教学效果反馈
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最新教案28狐狸列那
一、教学目标
1.感悟课文，了解故事内容，从中感受到一些道理或得到一些启示。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识12个生字,学写6个字。
二、教学重点
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识12个会认字，写好6个字。
三、教学难点
感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解。
四、教学准备
朗读音带，投影仪。
五、教学时数
3课时。
六、教学过程
第一课时
（一）接触课文，激发兴趣。
听配乐朗读，激发学生读文的兴趣。引导学生自读自悟。
（二）在语言环境中，认读会认字。
1．自读课文把不认识的字词用“”标画出来，再练习读一读。
2．投影显示有会认字的词语或句子，读一读。（意图：在句子中练习读准字音。同时也为读课文降低难度。）
（1）天气冷极了
（2）忽然一阵风刮过来
（3）列那使劲闻了闻
（4）一辆卖鱼的车
（5）他闭着眼睛
（6）舌头拖在嘴外
（7）车开到列那跟前，猛地停了下来
（8）这张皮能卖多少钱呢
（9）重新上路了
（10）他用锋利的牙齿咬开一个鱼筐，大吃起来
3．要采用个人读、小组读、每人读一句、比赛读等多种形式练习。
（三）初读课文，了解内容。
要求：借助拼音读课文，要读准字音，读得不顺畅的地方多读几遍。
1．自己读1～2遍。
2．标出自然段。（5个自然段）（意图：理清文章的脉络，为学习课文做准备。）
3．同桌之间互相听一听，看谁读得好。
（四）展示自己练习读书的成果。
1．自己选取最喜欢的自然段读给大家听。
2．全班一起评读：谁的哪一句或哪一段读得好。
3．全班同学互动：与班里同学一同读书。（如：我想请某某同学和我一起读第n段。）
4．教师范读，声情并茂，让学生直接感受读书的快乐，揣摩自己的不足，为提高朗读水平奠定基础。
第二课时
（一）通读课文，了解内容。
通过上一节课的初读课文，我们已经对故事的内容有了一个大概的了解。你能说一说这篇童话故事讲的是一件什么事吗？
（二）品读课文，感悟道理。
1．按自然段的顺序整体读文。（每个小组选择一段，中间不间断。训练学生的小组合作意识，培养注意听别人读书的习惯。）
2．投影显示要求。
请你按下面的要求选读课文：
（1）列那为什么要在那么冷的天出去？（读第一自然段的开头部分）
（2）出家门后列那发现了什么？（第一自然段的中间）
（3）列那的妙计是什么？先标画出这些句子，再读一读。（第一自然段的最后两句话）
（4）卖鱼人是怎样看待这条躺在地上的狐狸的？（第二自然段）
（5）在车上列那做了什么？（第三自然段）
（6）这件事的结果是怎样的呢？（读第四自然段）
（7）晚上列那又在做什么？（读最后部分）
3．学生按照以上的7个要求，在小组中进行读书的练习。（要给学生在课堂上充分读书的时间，让学生边读边想。）
4．按照七个要求，全班进行交流。
5．你对课文中的人物有什么看法？为什么？
例如：我喜欢列那，因为他很聪明。我是从课文的第几自然段感觉到的。读这一段。我认为卖鱼的人很贪心。请大家听我读一读……
6.问：从这个故事中你得到了什么启示？
（答案不唯一。从狐狸列那的角度说：狐狸列那装死得到鱼。从卖鱼人的角度说：卖鱼人贪图便宜使自己吃了亏。也可以是列那聪明；卖鱼的人不能看清狐狸的真正面目；不能贪便宜……学生的回答是多元性的，教师要适时进行点拨。）
（三）朗读课文，整体把握。
1．每个小组推选出自己小组中读书最优秀的同学，每人读一段，进行读书展示。
2．评选本节课的读书小博士。
第三课时
（一）继续巩固字音。
1.读课文，再次在课文中熟悉会认字。
2.认读本课要写的6个字，掌握字音。
冷、家、死、卖、咬、做。
（二）引导学生分析字形。
1．学生说出哪些字比较易记；哪些字容易写错,再根据不同情况分别处理。
2．根据学生的回答分类学字。
（1）易写错的字：
“冷”字的左边是“冫”，右边是“令”。
“卖”字的第三笔是横钩，不是秃宝盖。
（2）左右结构的字：
“咬”字要引导学生观察口字旁的大小，右边的“交”字重点笔画撇在什么位置起笔，什么位置收笔。
（3）左中右结构的字：
“做”左边是“亻”，中间是“古”，右边是“攵”。这个字可以是“亻”旁也可以是“攵”旁。
（4）上下结构的字：“家”要与大象的“象”进行比较，最好让学生自创办法进行记忆。
（5）笔画法记忆的字：“死”注意下边是“夕”和“匕”，书写是注意要紧凑。
（四）指导学生写好字。
1.在写字本上进行描写。
2.用实物投影仪展示学生的写字，评价优劣，指出不足。
3.教师进行行间巡视，随时用红笔把写得好的字标上“☆”。
4.将你喜欢的词语收入我的词语库。
2025教案21称象练习题
★ 填入合适的词
一（ ）大象 一（ ）墙 四（ ）柱子
一（ ）石头 一（ ）秤 一（ ）大船
★ ★1、选一选
象 像
画（ ） 好（ ） 大（ ） 气（ ）
在 再
现（ ） （ ）见 （ ）三 （ ）家
2、读读做做
官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
一边 一边 。
★★★读读完成练习
掉进花丛的羽毛球
有一次，我和哥哥打羽毛球。一不小心，球被打进了花丛里。如果到花丛中捡球的话，肯定会伤到小草的，怎么办呢？我开动脑筋想了一个办法：我把两个球拍轻轻伸进花丛里，再用球拍夹住羽毛球，轻轻往外抽。这样既捡回了球，又没有破坏花草。哥哥看到后，直夸我是会动脑筋的孩子。
1、短文一共有（ ）句话。
2、我想的好办法是什么？用 画出来。
3、用这个办法拿球有什么好处？请﹋画出来
最新教案《乌鸦喝水》教学设计
【教学准备】
１、学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。
２、教师：
⑴ 乌鸦图片。
⑵ 实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。
⑶ 有条件的地区，可以制作课件。内容：
① 制作一张放大的乌鸦图片。
② 根据书上插图制作动画视屏。
③ 设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其他办法。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
１、出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。
２、板书课题：乌鸦喝水。（前三个都是生字，注意正音、认记字形）
二、朗读感悟
１、学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读得正确。
２、范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。
３、逐段朗读，边读边悟。
⑴ 谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？
谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？
结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？
情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下？先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价补充。
⑵ 朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？
⑶ 朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？
三、指导背诵
１、激趣：
能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？
２、教师示范背诵。
３、学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文：
⑴ 对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。
⑵ 请几个同学汇报。大家帮助修改。
⑶ 大家练习边表演边背诵。
四、识记生字
第二课时
一、朗读课文
二、实践活动
１、探究活动：
分四人小组进行，合作完成小实验。讨论：你发现了什么？
２、读一读，说一说，体会“渐渐”的含义。
３、比一比，看谁想的办法比乌鸦的办法好。讨论之后，教师可演示课件，或根据学生说的随机演示。
三、识字写字
１、学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。
２、在“我会认”的生字中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。）
３、识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。
4．写字指导。
⑴ 复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。
⑵ 找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（法、找、许）这几个字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点）
⑶ 写“石”符合哪条笔顺规则？写“办”时要注意什么？
５、书写练习：
⑴ 教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”
⑵ 教师课堂巡查，个别辅导。（课堂上可适当播放轻音乐）
2025教案北风和小雨
教学内容:《11 》
教学目标:
1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、 复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知自明，不可妄自尊大。
教学重点：朗读课文、识字写字。
课时安排：2课时。
教学准备：课件、生字卡片。
教学过程:
第一课时
课时目标：
1、认识并准确读出生字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教学过程：
一﹑导入新课
1、直接导入：小朋友，今天我们学习一篇新的课文，谁来读读课题？
▲ 指名读，开火车读，正音。提醒注意“风”是后鼻音。
2、读了课题，你想知道什么？
3、小朋友有这么多问题，现在我们一起来学习课文，看看北风和小鱼之间发生了怎样的故事。
二﹑初读课文
我的十分钟：
1、 小声读课文，多读几遍，遇到难读的字多读几遍，直到把课文读通顺，准确。
2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。
3、『出示』带拼音的生字词
和 颜色 都 浮出 水面 一口 鹅毛大雪 河水 知道 梧桐
▲ 认读 ，正音 ：前鼻音：颜；平舌音：色；翘舌音：出，水，知；后鼻音：桐。
『出示』不带注音的生词。
和 颜色 都 浮出 水面 一口 鹅毛大雪 河水 知道 梧桐
四人小组学习，要求读准确。
采用多种方法检查生字词掌握情况。
4、在读准字音的基础上，四人小组学习课文，数数课文共有几段。
▲ 『出示』图。说说图上都画了些什么？ 他们是什么样子的？
提醒他们注意看看他们的神态是什么样的。
▲ 读第一自然段。指导学生观察北风吹来，青草，梧桐，小鸟有什么变化。
▲ 读第二、三小节，结合图想象一下北风和小鱼对话的情景。
▲ 读第四、五小节，让学生观察大雪纷飞的景色和小鱼在水下嬉戏的情景。
三 精读课文
1、学习第一自然段
▲ 小朋友们，冬天的风是怎么吹的？你能模仿冬天风的声音读一读第一句话吗？自己先试一试。
指明读，指导读，集体读。
▲ 北风呼呼地吹，被他吹到的东西都起了变化。自己小声读第一小节，找找看，北风都吹到了哪些东西。（吹到了青草，梧桐，鸟儿）
他们都有什么反映呢？有什么变化？再仔细读一读第一小节。
分别指名回答。
▲ 你们觉得现在的北风和第一句话中那么凛冽的北风一样吗？你是从哪儿看出来的？
▲ 指导读好第一小节。
2、 学习第二自然段
▲ 北风只要轻轻地一吹，就可以让青草变了颜色，梧桐落了叶，就连小鸟都怕的躲进了窝，北风厉害不厉害啊？北风也是这么觉得，所以，他非常——得意。他是怎么说的？
『出示』“北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”
谁能学学北风的语气，读一读这小节。想象一下，北风会是什么表情。（骄傲自大，目空一切）。
指明读，指导读，集体读。
3、 学习第三自然段
▲ 在北风扬扬得意的时候，谁听到他的话。（小鱼）小鱼是怎么说的？
『出示』第三小节。
你们觉得这个时候小鱼是什么样的感觉？（很不服气）
自主练习
▲ 同桌一个学北风，一个演小鱼。表演。
4、 学习第四小节
▲ 听了小鱼的话，北风怎么样？（很生气）他是怎么做的？
『出示』“北风气极了，猛吹一口气，”
北风听了小鱼的话，可不是一般的生气，他——气极了，他要教训教训小鱼，所以，他猛吹一口气，你们能想象出北风这时候的心情吗？
（气急败坏，不可一世）
谁能模仿北风的表情，读一读这句话。指明读，指导读。
▲ 北风生气地猛吹一口气，结果怎么样？
『出示』“鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。”
▲ 指导读第四小节。
5、 学习第五自然段。
▲ 北风猛吹一口气，河水结了冰，这时候，北风有什么感觉？（很得意）他为什么这么得意？（因为他看不见小鱼了，他以为小鱼也怕他，所以躲起来了）
▲ 事实上小鱼是不是躲起来拉？他们在干什么呢？
『出示』第五小节。
指导读。
6、读全篇。
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、在田字格中正确书写汉字。
教学过程：
一﹑复习导入
1、『出示』不带注音的生词。
和 颜色 都 浮出 水面 一口 鹅毛大雪 河水 知道 梧桐
▲ 复习字词，开火车读，正音。
2、指导读课文。
3、分角色朗读，在熟读的基础上练习背诵。
▲ 指导读课文，背诵课文。
二﹑学习生字
1、『出示』生字卡片 ，集体认读。
我的十分钟：
2、自己看笔顺，在红字中自己练写。
3、四人一组检查，看有没有记住笔顺。
书空“出”的笔顺。
4、说说你是怎么记这些字的。四人小组讨论。
5、师提醒：和：第一笔是短撇，第四笔是长撇，右边的“口”与“知”的“口”都要注意下面要收缩，呈倒梯形。
自主练习
6、描红，完成《习字》
板书设计: 11 北风 和 小鱼
呼呼地吹 水底游戏
智慧瞬间:
