2023幼儿园教学方法。
作为一名优秀负责的小学语文教师，为了让学生打好基础，因此，老师们都会选择准备一份教案，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。新的教学工作才会如鱼得水！那么，值得被我们借鉴的小学语文教案有哪些？小编经过搜集和处理，为您提供2023教案《雨点》导入案例，希望对您的工作和生活有所帮助。
师：（很认真的板书课题）“雨 点” 小朋友们，写字就是要端端正正认认真真！
生齐读课题。
师：雨点啊，对我们来说不陌生。下雨的时候我们经常能看见。那谁能来说说你看见过的雨点？
生1：雨点我觉得它像一粒粒亮晶晶的珍珠。它们落到地上，在地上跳跃着。
师：真好！从“珍珠”这词上，我知道你很喜欢这雨点。
生2：雨点，像一根细细的线。
师：是啊，无数的雨点串起来，就成了一根根细细的线。
生3：雨点，像一根根细细的针。
师：你的比喻很好！
生4：雨点我觉得像我们小朋友眼里含着的眼泪。
师：是啊，天公公也会像我们小朋友一样会哭的。雨点就是它的眼泪啊！
接下去我们就来看看课文又是怎样来写雨点的。先听老师来读一遍课文。
师范读课文。
师：听了老师的朗读，现在你对雨点又有什么新的发现？
生5：我听了老师的朗读，知道了课文是把小雨点当作人来写的。
师：哦，你怎么知道的？
生5：你看啊，雨点是不会睡觉的，可是课文中却写它“在池塘里睡觉。”而睡觉是我们小朋友才会做的啊。这个就是以前老师你说过的“拟人”的写法。
师：啊，你真了不起！竟然知道文章是用了拟人的方法！鼓掌！
（全班鼓掌）
生6：我知道雨点到了四个地方：池塘、小溪、江河、海洋。而且每到一个地方它们的样子都不同。
师：是吗？你听了一遍老师的朗读，就已经知道了这些，那好，那我们全班小朋友就跟你一起去看看吧！
……
接下来，就和学生一起去探究雨点的特点。
教学反思：
这首诗歌通过雨点坠落的生动描写，展示了水的形态变化，写作上有以下特色：
有小到大，次序井然。
诗歌描写雨点的投注地点，由小小的池塘到长长的小溪，到奔腾的大海，到浩瀚的海洋，诗人如同一位优秀的导游，带领我们去领略池塘、小溪、江河、海洋的不同风采。
由静到动，变化生姿
诗歌又有雨点的不同投注地点，带出了水的不同状态：池塘的水是平静的，小溪的水是缓缓流淌的的，江河的水是奔腾湍急的，海洋的水是波涛汹涌的，这样由静到动，有小到大生动地写出了自然之水地变化。
在教学时，我力求根据以上的诗歌特点想用最简洁的方法让学生自己来说出水的样子，以使抽象的水在学生眼里能变得透明可爱，于是课的导入就采用“让学生说说你见过的水的模样”，因为在前面的学习中，我渗透了一些比喻、拟人的修辞方法，所以学生能说得出诸如“雨点像一粒粒的珍珠，雨点像一根根线”等比较精彩的句子，学生在老师的鼓励下，思维很活跃，说出了许多好的句子。老师的合适的鼓励，为学生在后文的学习打下了伏笔。
yjs21.cOm更多小学语文教案编辑推荐
2023教案《锄禾》教学案例
一、教学目标：
1、 认识9个生字，认识偏旁“皿”；
2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗句，从中受到教育， 体会农民伯伯劳动的辛苦，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
4.培养学生的合作意识和自学能力
二、教学重点与难点
教学重点：认读9个生字；正确、流利地朗读课文
教学难点：理解诗句， 体会农民伯伯劳动的辛苦，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
教具准备：挂图
教学过程：
一、导入新课
1、谈话导入：孩子们，你们知道我们每天吃的香喷喷的白米饭是怎么来的吗？
生自由发言
2. 师：我们一起去看看，出示挂图，问：图上画着什么？画着怎样的情景？
（夏天的中午，火辣辣的太阳当空照，……）
3. 生谈感受。
4. 师小结：小朋友的感受都特别深，感受到了农民伯伯劳动的辛苦，今天我们就来学习一 首古诗。 揭示课题《锄禾》。板书课题，读题。
5.生试着说“锄禾”含义。师简单阐述，“锄禾”是为禾苗锄草的意思。
二、初读课文。
1.师：有的小朋友已经会读这首诗，谁愿意读给大家听呢，其他小朋友认真听，并用手指课文。
2.师：想不想像他读那么好呢，那请小朋友在自己的小组内用自己喜欢的识字方法合作学习，互相帮助认识不认识的生字。
3.师：现在请小朋友在自己的小组内合作读课文，看哪一组合作得最好。
4.反馈读：.指名个别学生读—听录音读—小组赛读—齐读。
三、理解课文
1.结合课文，说说你理解读懂了那些句子。
2.生发言。
2.师小结：这首诗告诉我们烈日当空，农民挥汗锄禾，我们应该珍惜粮食，每一粒都来得不容易。
3.齐读课文。
四、认读生字。
1.教师拼读生字，学生跟读。
2.师：请小朋友在自己的小组内拼读生字，其他组员注意纠正，会读的小朋友帮助不会读的小朋友。
3.交流识字小窍门，说说如何更快地记住生字。
4.生字开花游戏，给生字组词。
5.开火车认读生字。
五、课堂小结
师：这节课我们学习了一首古诗，感受到农民伯伯种田的辛苦，一粒饭就是一滴汗啊，所以我们要爱惜粮食，不浪费粮食。另外我们也认识了9个生字宝宝，收获特别大。
六、布置作业
背诵古诗.
《锄禾》教学反思:
《锄禾》是北师大版一年级上册第１4单元的一首古诗，唐朝诗人李绅所作的《悯农二首》中的一首。全诗共四句，语言朴实无华，但却道出了劳动的艰辛和劳动果实的来之不易，表达作者热爱劳动人民及珍惜劳动成果的情感。本课的教学重点是认读9个生字；正确、流利地朗读课文。教学难点是引导学生理解诗句，体会作者的用意，初步培养学生尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
没有反思的课堂算不上完整的教学，《锄禾》这节课中我较满意的地方是：采用插图以及多张照片，让学生对农民的劳动有所了解。由于生活水平的提高，很多学生并没有接触过农活，自然也无法体会农民劳作的辛苦，利用插图及几组图片，可以较形象地展示劳动场面，让学生体会劳动的辛苦，而图案的形象性也符合低年级的形象思维。另外不管是读课文还是识字环节，我都采用小组合作学习，小组合作学习形式的多次采用，较大层次地调动学生的学习积极性以及自主性，培养学生的合作意识，激发学生的参与热情。还有采用多种形式的朗读，有个人读，小组赛读，齐读等形式，让课堂书声琅琅，以多读来品味课文，理解课文。
课堂中不足的地方：
1.小组合作学习，学生不太熟悉其合作方法，有的不知道自己该做什么，如没有注意听组员朗读，在今后教学中应多练习，并应向学生明确提出合作方法。
2.学生注意力容易分散，课堂教学中常出现听课漫不经心的现象，在今后的教学中应多方面探索，想有经验的老师讨教经验。
3.识字游戏较简单，应多采用一些新颖的形式，以激发学生的学习兴趣。
一年级的教学简单却又艰难，需要不断去摸索学生喜欢的教学方法，不断去发现有效整顿课堂的方式。
2023教案《小蝌蚪找妈妈》案例分析
情境教学片段——小蝌蚪找妈妈
师；池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。让我们一起来当这群快活的小蝌蚪好吗?
生：(兴奋地)好：
师：那你们知道小蝌蚪是怎么游的吗?
生：知道，老师你看我把双手当成小蝌蚪长长的尾巴。
生：我把脚尖踮起来轻轻地移动。
师：让我们一起游吧。
(在音乐的伴奏下，学生在教师设计的池塘里快活地游着。)
师出示长出两条后腿的小蝌蚪的图片并讲解——小蝌蚪游啊游，过了几天长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里，”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到别处去找吧。”
师：我们一起来表演小蝌蚪遇到鲤鱼妈妈的情境，你们边表演边思考一个问题——长出两条后腿的小蝌蚪是怎么游的?
(师扮演鲤鱼妈妈，生扮演长出两条后腿的小蝌蚌。)
师：请小朋友说说你是怎么模仿长出两条后腿的小蝌蚪。
生：小蝌蚪虽然长出两条后腿，但我看到图片上的小蝌蚪还甩着尾巴在游，所以我把双手当成小蝌蚪的尾巴。
生：我看到图片上小蝌蚪的两条后腿有的伸、有的缩，我认为那是小蝌蚪在学蹬腿，所以我边蹬边甩尾巴。
师：小朋友们观察真仔细。让我们以六人小组的形式轮流来扮演鲤鱼阿姨和长出了两条后腿的小蝌蚪好吗?
生：好：(在音乐伴奏下学生分六人小组进行表演。)
师出示又长出两条前腿的小蝌蚪的图片并讲解——小蝌蚪游啊游，过了几天长出两条前腿。他们看见一只乌龟伯伯摆动着四条腿在水里游，连忙追上去叫： “妈妈，妈妈：”乌龟伯伯笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧!”
师：我们一起来表演小蝌蚪遇到乌龟伯伯的情境，小朋友们边表演边思考——又长出两条前腿的小蝌蚪是怎么游的?
生：好!(投入地表演着。)
师：请说说你是怎么模仿又长出两条前腿的小蝌蚪的?
生：我把双手举在头上当成长出两条前腿的小蝌蚪。
生：因为刚长出的腿比较短，我把手放在身体旁边当小蝌蚪的两条前腿，边蹬边游。
生；我看图片上小蝌蚪的动作很像我学蛙泳的动作，边蹬腿边划手。
师：小朋友们的想像力都很丰富，模仿的动作都各不相同。让我们以六人小组的形式轮流来演乌龟和又长出了两条前腿的小蝌蚪好吗?
生：好!(在音乐伴奏下学生分蛆进行表演。)
师出示小蝌蚪长成小青蛙的图片井讲解——小蝌蚪游啊游．过了几天尾巴变短了。他们游到荷花旁，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一双大跟睛。小蝌蚪游过去叫：“妈妈，妈妈尸青蛙妈妈笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”
师：你们知道小青蛙是怎么跳的吗?
(生用自己的方式跳着。)
师：老师给你们表演一个好吗?
生：太好了。
师：(边表演边念口诀)一前上摆，二后摆屈膝，三两脚蹬地跳出，四双脚轻落地。
师：老师把这动作取名叫“立定跳远”，小朋友觉得怎样?想学吗?
生：太好了，想!
老师把立定跳远再示范一遭，请小朋友仔细观察，看一看完成动作的顺序应该是怎样的?
师：轮到你们练习时看谁把动作做得最好，最早跳到青蛙妈妈旁边。
生分四人小组讨论、练习。(在《小青蛙找家》的音乐声中练习。)
师巡视指导并给予一定的帮助。
讨论
1．创设学习情境，利用学生已有的生活经验，把学生带到特定的情景之中，用情景来激发学生对体育活动的兴趣，这种教学形式效果如何’是否值得探讨?
2．本案例对于提高学生的综合能力是否有效，
简析
1．情境教学法是激发学生对体育活动的兴趣，提高体育课堂教学质量与效果的一种有效的教学形式。
环境是教学中学生获得体验的载体。创设情境并把学生带到特定的活动环境中，让学生入景动情、明理知味，用情景来激发学生对体育活动的兴趣，使学生产生优势兴奋中心，从而获得最佳的有意注意，引导学生把兴趣指向学习内容，调动学生学习、锻炼的积极性，以提高体育课堂教学的质量与效果。本课把教材内容以“小蝌蚪找妈妈”的故事展开，让学生扮演他们喜爱的小动物，通过游戏贯穿课堂。在课堂中紧紧扣住故事发展的情与景，使情景交融，学生的练习处于“乐中练、动中练、玩中练”的氛围之中。这节课，学生始终沉浸在角色扮演的良性环境中，自觉、自主、能动地学习，使他们体验到学习的乐趣，取得了意想不到的成功。
2．学生的身体得到了锻炼，体验得到了加强，交往得到了提高。
在课堂中让学生获得充分的学习体验，是新课程下低年级体育教学追求的目标之一。本课在教师创设的情境下，让学生扮演鲤鱼阿姨、乌龟伯伯与不同时期的小蝌蚪，使学生获得充分的学习体验，交往能力进一步提高；让学生思考井模仿小蝌蚪长出两条后腿、又长出两条前腿及长成青蛙的动作到引入立定跳远的学习，由易到难．由简到繁，循序渐进，学生的身体得到了锻炼。
2023教案《爷爷和小树》教学案例
运用“发散思考思维活”的策略，提高一年级学生想象能力 《爷爷和小树》教学案例
《爷爷和小树》是京版教材的一篇课文，以儿童诗的形式表现爷爷和大树之间发生的两件事，对学生进行环保教育。我根据教材要求、学校的课题研究和班内学生的实际情况定的教学要求是引导学生运用发散思考思维活的策略、自主识字、记字。根据字型充分想象找到好的记字方法与大家交流。展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，想象他们之间发生的事，培养学生的想象能力和表达能力。
在第一课时的时候我们完成了初读课文，识字记字的任务。《爷爷和小树》一课中要学三个生字：衣服的衣、雨伞的伞、真好的好。学生发散思维自己去发现识字、记字的好方法。
衣：点是人的头，横是肩膀，一撇一捺就是衣服的两只袖子，捺上的小撇是正在穿衣服人的拿衣服的手。
伞：有人说：我把它看成雨伞，人字头就是撑开的伞帽，长竖是伞把，点、撇是支伞的铁丝，横是把伞打开时推伞的部分；还有人说：我把它看成旅游区的遮阳伞，就是那种支在桌子中间的给吃饭的游客遮太阳用的。人字头就是伞帽，竖是伞把，横是围着伞的桌子，点、撇是放在桌子上的菜。
好：1、一男一女站在一起，和结婚照差不多，结婚是好事。
2、邻居阿姨是女的生了个孩子是好事。女就是女人，子就是她的孩子。
3、爸爸说了我家有我和妹妹，男孩女孩都有，是好事。
学生放飞了想象的翅膀，三个生字很快就记住了。学生发明的记字方法既形象有生动，有的是老师也想不到的，真是让人大开眼界。
尝到甜头的我，在指导认读字时也让学生自主识字，收获又是很丰富。如：
爷爷的爷：上面是父，说明是男人。下面可以看成是长胡子或者爷爷拿的拐棍。
冷热：平常的水就用三点水旁，冬天的时候水冻成冰了，水就少了，所以就成了两个点。夏天的时候爱下雨，水多了，所以下面就是四个点。
学生自己发现的识字方法更加贴近学生的生活，更口语化，易于同龄人理解。
第二课时的主要任务是课文理解。我的教学过程是这样的：
（一）揭题，出示策略。
上节课我们想了好多好方法记住了字和词，你们愿意和老师一起再认识认识它们吗？
爷爷 冷热 稻草 衣裳 撑开 真好 绿伞
今天我们要运用发散思考思维活的策略来学习一篇课文，师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。注意第二字读轻声。
学生说说自己是怎么记住"爷"字的？（爸爸的爸爸拿拐棍、爸爸的爸爸长胡子）
[想象形式：发散思维创造记字方法，自主识字。这点平时在识字教学中效果很好，学生有很多出人意料的好方法，充分发挥了学生的学习积极性。]
还记得“发散思考思维活”思维诀窍是什么吗？
① 想的越多越好。
② 想的越新奇越好。
好，我们比一比看看今天谁想的最好。
（二）感悟课文，展开想象。
打开书，自读课文，数数有几句话。
（1）感悟爷爷对小树的爱
1、师：冬天到了，天冷了，北风呼呼地刮，小树在寒风里会说些什么呢？
预想：生1：它会说，我好冷呀，我会冻死的。
生2：要是有人给我穿上暖和的衣服那该多好呀！
生3：好冷啊，我要冻死了。
[想象形式：把自己当成小树，感受小树在寒风中的心情，体会出小树需要人的帮助。从课堂实际来看，学生想象的还是不错的，但是句式比较单一，不够生动。如果让学生加上动作表演说，效果应该会更好。]
2、爷爷是怎么做的呢？请你从课文中找一找。
汇报：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树不冷了。
3、什么是“稻草衣裳”？图片展示。师：叙述：天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。
4、谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得严严实实的）
[ 想象形式：看图想象，进行词语训练。学生可根据图画上展示的稻草衣裳从颜色、样子等多方面进行发散，课堂效果较好。在学生想象的方面比较单一时，教师要进行适当的引导，让学生从多方面进行想象。 ]
5、爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？（怕小树冻坏了，冻死了，爷爷很爱小树）
师：爷爷多关心小树呀！你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？请你先练练，一会儿看谁读得好？指名读。范读、再读。
过渡：穿上稻草衣裳的小树有什么感觉呀？它心里怎么样呀？
假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？（让学生对图说：这件衣服真暖和；谢谢爷爷；以后我也会帮助您的……）
[想象形式：设身处地，想象角色的心理感觉，训练学生的口头表达能力。]
寒冷的冬天爷爷给小树穿上了厚厚的稻草衣裳，小树真高兴啊！快用小树高兴地心情把这句话出来。（练读，指名读，评读）
⑵感悟小树的作用
1、师：小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。天热了，爷爷和小树之间又发生了什么呢？读书上相应的句子：天热了，小树给爷爷撑开绿伞，爷爷不热了。
2、理解“绿伞”。师：小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？（让学生指图）
这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？（树冠就像一把撑开的大伞）
这是一把什么样的伞？（绿色的，大大的）
[想象形式：看图想象，进行词语训练。在一年级进行词语搭配的训练，可为以后的写话进行铺垫，让学生知道可以从哪几方面想象，从哪几方面写。]
3、在炎热的夏天小树给爷爷撑开绿伞，遮住热辣辣的阳光。爷爷会对小树说些什么呢？（，高兴，感谢小树……）
你想怎样读出爷爷的高兴心情呢？（练读，指名读，评读）
⑶师总结：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。小树不冷了。天热了，小树给爷爷撑开绿伞。爷爷不热了。爷爷和小树怎么样呀？（板书：真好）你想怎样读出夸奖的语气？（看着图说）
（三）、回文，抒发感情，展开想象。
1、读了课文，同学们感受到了爷爷对小树的关心、爱护，同时也感受到了小树为爷爷撑开绿伞让爷爷乘凉。让我们带着高兴的心情来读读课文，好吗？你可以边读边加动作。
2、师：你愿意看着图把课文背下来吗？（全班看图背诵课文）
3、想象：爷爷和小树之间还会发生什么事呢？
运用：发散思考思维活
（二）想的越多越好。
（三）想的越新奇越好。
预想：爷爷给小树浇水、剪枝、捉虫子。
小树结出香甜的果子给爷爷吃。
[想象形式：根据课文内容，充分发挥，自主想象。从课堂上看，学生想象的内容出乎老师的预想。比如有学生从爷爷照顾小树这个角度想，说出了小树生病了，身上长了虫子，爷爷就找来农药给小树洒，帮小树治病。有学生从小树报答爷爷的角度想，说出了如果小树是棵果树，到了秋天小树就会给爷爷带来香甜的果实；如果小树是香椿树，就会给爷爷带来香椿。如果小树只是一棵普通的树，那它在春天也会给爷爷招来可爱的小鸟，陪伴爷爷。等小树长大了，还可以为爷爷挡风、遮雨。]
（四）、总结全文。
爷爷和小树之间发生事太多太多了，课下你可以把你想到的写下来告诉老师。
[说写结合，为写话进行铺垫]
本堂课运用“发散思考思维活”的策略，利用多种想象形式，引导学生从多个方面、多个角度进行想象训练、表达训练。符合一年级学生的实际，也为以后的阅读、写作进行了铺垫，奠定了基础。
小孩子的想象力是无穷的，只要我们善于引导，充分利用一定会给你的教学带来意想不到的收获。
2023教案《美丽的彩虹》教学案例
（第一课时）
《美丽的彩虹》是一篇描写彩虹的文章，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象。
教学要求：
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。
教学重点、难点：
1、 能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
2、 能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的心情
是难点。
3、 培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。
教学准备：
教学课件、挂图4幅
教学过程：
一、 激趣引题，感受美
兴趣是学生最好的老师，我先通过猜谜语来激发学生的兴趣，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下：
1、 今天，老师给大家带来一位新朋友，她很美丽，你们愿意猜猜看吗？（课 件出示谜面：一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才望天上挂，行人 汽车不能上。）猜出是谁了吗？（出示谜底：课件彩虹图） 板书：彩虹
2、 师生交流，丰富知识储备。谁见过彩虹呢？请见过的同学说说彩虹的形状、 颜色,让学生发挥想象彩虹象什么?
3、 通过观看课件（彩虹的形成）直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的知识。 说说自己的感受。你们觉得她美丽吗？板书：美丽的彩虹
同学们想不想知道丁丁和东东看见彩虹以后的想法呢？
二、 细读课文，入情入境
1、教师范读(课件展示全文):提醒学生注意标出生字
2、小朋友,能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么?
3、老师把课文的每一段都画出来了,你们看!(出示四幅图画)
我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了,能不能告诉大家你最喜欢的一幅图
(1)我喜欢: 丁丁看银河的那幅
a 说说为什么喜欢?
b 这幅图上画的内容你能在课文中找出来么?找到的自己在下面读
(课件显示这段文章)
c 指名读─ (可以多让几名学生读)
d 你们觉的谁读的好?为什么?
e 如果你一边读一边想,一定能读的好.鼓励学生激情.
f 再指名读---
(2)还有喜欢别的图画的吗?我喜欢:仙女的那幅
a 说说你喜欢它什么?
b 仔细观察项链和彩虹有什么相同点
c 谁能读出课文中描写这段的文字吗?(课件显示本段文章)
d 读的好,及时表扬.让我们再闭上眼睛想象一下…
f 谁能把你想的读出来呢?指名读___
e 让我们学他的样子一起读一遍
(3)谁再来说说自己喜欢的图画?
a 请他读出课文中的这一段(课件显示本段)
b 老师也想读这一段,你们来做裁判,看看谁读的好?为什么?
c 是啊,文章中在句子的最后出现了问号,所以读的时候要带疑问的语气去读,知道吗?这就是老师比他读的好的原因.
d 自己试着读,你们一定能比我读的好.
e 分男女生比赛读,看谁读的好
f 表扬读的好的,鼓励同学要象他们学习
(4)喜欢最后一幅的同学站起来,我们一起来读这段.(课件展示本段文章)
a 请大家来评他们读的怎么样?
b 谁能比他们读的更好呢?指名读___
c 你们读的让我越来越喜欢这句了,能和你们一起读吗?
(有感情的齐读)
三、 整体感知，再现美
1、分角色朗读全文.喜欢谁就读谁说的话,其他的老师读.
2、请代表上台表演读,评出表演奖.
3、全班同学发挥自己的想象一起表演读.
四、 拓展练习
用"我喜欢彩虹,因为¨¨"句型说一句话
（说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。）
五、 在游戏中识字(课件出示课文生字)
1、 学生生词
师:听到同学的读声,课文里的词语高兴的跑出来了,大家看看他们是谁?
师利用课件逐个出示生词,生认读.
(彩虹 天晴 神奇 天空 银河 遥远 仙女 戴花 一定 头顶 下滑 巨大
颜色 清淡 渐慢)
2、 认读生字
师:同学们真棒,这些词语你们都认识了,他们现在变成单个的字看你们
还认识不?瞧!
(师用课件出示单字)
师:请同学们赶快读一读,一会儿要鼓励读得又对又好的同学,生练读,请
小老师领读.
师:今天彩虹姐姐送来了一个礼品盒,里面装着这些字,每个生字都贴
着一个漂亮的小贴花.请你从礼貌摸出一张大声读给大家听,读对了这
张,上面的小奖品就属于你了.
师举礼盒,生摸出卡片读.
3、 小游戏"开花结果"
师:刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花
结果的游戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果．
师：我们先来给＂虹＂字开花，看看能结出果子吗？
师生游戏……
六、 总结。（活动延伸：造彩虹）
从小朋友今天的表现可以看出你们喜欢彩虹,对吗?老师也很喜欢它.你们想不想亲眼看看彩虹呢?我想造个彩虹送给你们做为今天的对你们的奖励.
(学生跟着老师到户外看人工造彩虹) 结束.
板书设计:
美丽的彩虹
丁丁说→ ←冬冬说
图1 图2
图3 图4
小弟弟问→ ←小妹妹问