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最新一年级语文上册第四单元汉语拼音教案

发布时间:2021-09-27 幼儿园教师一年工作心得 幼儿园工作总结繁忙的一年 2020年开学第一课

第一课时

教学目的:

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。

教学重点:

学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点:

读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。

教学过程:

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(aneninunün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。

板书:14angengingong

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

(一)学习韵母ang的音形

1.出示书中第一幅图,问:这是什么?

2.出示图下音节yáng。

3.教师示范读yáng,学生随读。

4.教师范读ang,学生随读ang。

5.师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。

6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。

7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?

出示卡片:

三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang。

注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

(二)学习韵母eng的音形

1.出示第二幅图,说说图的内容。

2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。

3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。

4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。

5.请同学读dēng来巩固eng的发音。

6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的?

学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

1.出示书中第三幅图:

2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?

3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。

4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6.采取多种形式读,巩固字母的读音。

(四)学习韵母ong的音形

1.出示图,这是什么?

2.出示图下音节zhōng教师范读,学生随读。

3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。

4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同?

教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1.自己试着练习抄写韵母。

2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。

3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成ang。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

附:板书设计

14angengingong

第一课时

教学目的:

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。

教学重点:

学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点:

读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。

教学过程:

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(aneninunün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。

板书:14angengingong

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

(一)学习韵母ang的音形

1.出示书中第一幅图,问:这是什么?

2.出示图下音节yáng。

3.教师示范读yáng,学生随读。

4.教师范读ang,学生随读ang。

5.师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。

6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。

7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?

出示卡片:

三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang。

注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

(二)学习韵母eng的音形

1.出示第二幅图,说说图的内容。

2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。

3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。

4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。

5.请同学读dēng来巩固eng的发音。

6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的?

学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

1.出示书中第三幅图:

2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?

3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。

4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6.采取多种形式读,巩固字母的读音。

(四)学习韵母ong的音形

1.出示图,这是什么?

2.出示图下音节zhōng教师范读,学生随读。

3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。

4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同?

教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1.自己试着练习抄写韵母。

2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。

3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成ang。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

附:板书设计

第二课时

教学目的:

1.准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2.正确规范地书写shānyáng两个音节。

教学重点:

1.拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2.书写shānyáng两个音节。

教学难点:

1.本课的三拼音节。

2.按格式书写音节。

教学过程:

一、复习

1.复习4个后鼻韵母的读音。

2.读4幅图下面的音节。

二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节(WWw.zHe135.cOM 零思考方案网)

1.板书出示音节:

2.自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。

3.指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节

1.出示四幅图和图下音节

q—i—1ng→qi1ng

ch—u—2ng→chu2ng

x—i—$ng→xi$ng

x—i—4ng→xi4ng

2.观察图画,四幅图分别画了什么?

3.对照下面的音节自己试着读一读。

4.指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的方法进行区别:ch—áng(“长”音),ch—u—áng(“床”音)。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5.同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。

6.指名读,比比谁读得准确。

四、抄写shānyáng的音节

1.让学生回忆第10课抄写音节的格式。

2.学生说说shānyáng音节怎样占格,教师范写。

3.学生照着板书练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法,凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌

1.读读红色的复韵母,巩固本课韵母的读音。

2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间,读不准的音节用小问号作上标记。

3.质疑读不准的音节,请同学帮助解疑。

4.在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读。

5.指名读。

6.齐读儿歌。

六、小结

从开学到现在所有的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识字,同时促进同学们的听说读写能力。

附:板书设计

探究活动

1.看谁听得清,找得对、读得准。

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,请同学读其中的一个韵母,再请其他同学猜猜他读的是什么字母,到前边摘下卡片,摘对了,再带着全班同学读一遍。

2.猜谜语。

yǒushíwānwān,yǒushíyuányuán,

有时弯弯,有时圆圆,

báitiānbújiàn,wǎnshànglòumiàn。

白天不见,晚上露面。

yuèliàng

月亮

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最新教案一年级语文上册第一单元教学设计


项目

内           容

课题

培养良好的学习习惯(一)

修改与创新

教学

目标

1、仔细观察课本上的图,反复训练正确的读书写字姿势,培养良好的读书、写字的习惯。

2、通过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促别人做到,逐渐形成习惯。

 

教学重、

难点

1.通过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促别人做到,逐渐形成习惯。

 

教学准备

 

多媒体(或小黑板、教具等)

 

 

 

 

 

 

第一课时

 

一、导入新课

小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得。因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

二、看图说话

了解正确的读书和写字姿势。

1、看第一页最上面的两幅图,说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

3、找学生上台做直立状。

(1)引导学生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

(2)弯曲自己的手指,告诫小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可能长成驼背,像弯曲的手掌一样,多难看啊!

4、看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。

(1)启发小朋友主动说,有条理说。

(2)小结:保护视力,要定期检查视力。

三、巩固练习

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做。

四、总结

我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健操,还有定期检查视力。做到这些,才能更好地学习和生活,长大后才能为国家作贡献。

 

第二课时

 

一、复习导入

1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势,再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2、说说保护视力要做到哪些。

二、看图说话,明确正确的读书姿势的要求。

1、看图说说图上的小朋友在干什么。

 

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

 

3、请全班学生照着练习。

必须做到胸离桌沿一拳,眼离书本一尺,还有做到肩平、背直,手臂放平,脚也要平放,稍稍分开。书要稍微往外倾斜。

 

4、老师巡查,点拨,纠正。

 

5、巩固练习。

说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习,互相提示,互相帮助,教师不断地予以表扬鼓励。

读《读书姿势歌》。

  读书时,要做到。

  脚放平,背挺直。

眼离书本约一尺,脚离桌子约一拳。

书本稳稳手中拿,还要稍稍向外斜。

条条要求须牢记,坚持天天都练习。

 

读《写字姿势歌》

  写字时,要做到。

头正背直脚踏平,眼离书本要一尺。

身离桌子要一拳,手离笔尖要一寸。

三个“一”,要做到,书写工整视力好。

 

6、过渡:同学们学习了正确的读书姿势还不够,我们还要学习正确的写字姿势。

 

三、看图说话,明确正确的写字姿势的要求。

1、看图,讨论要点。

教师引导学生讨论的过程中讲解要点:

写字姿势要端正,两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确,手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。

2、练习要点:

请一个小朋友到前面来示范,教师引导学生观察,发现问题及时纠正。然后全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。

3、巩固练习。

说说写字姿势的要点。同座位互相帮助,互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。

四、总结。

1、强调读写姿势要点,总结本节课的学习情况,表演学得好的学生。

2、强调不仅在学校要做到这些,回家也要做到这些。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

 

       第3课时

 

一、复习导入

1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。

2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势,其他学生评价。

3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。

二、看图说话

1、按从上到下的顺序看图,说说图上的小朋友在做什么,是怎样做的。

2、明确爱惜学习用品的要求。

(1)课本、练习本和铅笔盒分类放好。

(2)写字前要检查小手是否干净,如果脏了要擦洗干净,以免弄脏练习本。

(3)课本、练习本的角卷了,轻轻地将卷起的地方抹平。

3、说说他们为什么要这样做。

4、学习要点。

教师讲解:我们从上学的第一天起,就背上了新书包,书包里要摆许多学习用品,如果不学会整理书包的话,我们的书包就会乱七八糟,学习用品放在里面,很容易损坏。

三、看图说话

1、按从上到下的顺序看图,说说图上的小朋友在做什么,是怎么做的。

2、引导学生结合自己削铅笔的经验,说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。

3、教师根据学生的讨论,归纳出以下要点:

(1)用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。

(2)铅笔不能削的过细或过粗。

(3)用小刀削铅笔要注意安全。

4、教师示范削铅笔的全过程,边做边讲解要点。

5、学生练习,教师行间巡视,个别帮助。

6、学生讨论,铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。

7、学生按照正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。

四、巩固练习

1、强调不仅在学校要做到这些,回家也要做到这些。

2、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

 

 

 

 

读《读书姿势歌》。

    读书时,要做到。

    脚放平,背挺直。

眼离书本约一尺,脚离桌子约一拳。

书本稳稳手中拿,还要稍稍向外斜。

条条要求须牢记,坚持天天都练习。

 

读《写字姿势歌》

    写字时,要做到。

头正背直脚踏平,眼离书本要一尺。

身离桌子要一拳,手离笔尖要一寸。

三个“一”,要做到,书写工整视力好。

 

1.背诵《读书姿势歌》、《写字姿势歌》;

2.长在家检查孩子读书、写字的坐姿是否正确。

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9            影  子

教学要求:

1认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。

2正确、流利的朗读课文。背诵课文。

3认识有关影子的一些现象。

教学重点:

练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。

教学准备:

投影 小黑板  生字卡片

课时安排:

两课时

 第一课时

一  启发谈话。

1我说一个谜语,请你们猜一猜,谜底是什么?

我走,他也走。我拍球,他也拍球。

我跳,他也跳。我舞蹈,他也舞蹈。

2板书课题。

3齐读课题。读了课题,你想到了什么?

二  初读课文。

1借助拼音,自读课文。

2指名读课文。读准字音,读通句子。

三  理解内容。

  你最想读那一段?

1第一段。

(1)书上的小朋友的影子在哪里?读一读课文。

(2)为什么说影子像一条小黑狗?(影子是黑色的,有时很小,很像一条小狗。)

(3)谁注意过,影子什么时候在你的前面,什么时候在你的后面?

(4)感情读。自由读,指名读,齐读。

2第二段。

(1)指名读,小朋友的影子有什么变化?

(2)从什么地方知道影子是我的好朋友?(常常跟着我,好朋友也是常常在一起的)

(3)感情朗读。(好朋友在一起是很高兴的,读的时候,要把这种高兴的心情读出来)

自由读,指名读,齐读。

三  背诵课文。

1           自由练习背诵,你是怎样快速背会的。

2           指名背。齐背。

四  小结。

读了这篇课文,我们知道了影子常常跟着我们,陪伴着我们,给我们的生活增添了许多乐趣。课下观察一下,影子什么时候长,什么时候短,什么时候在前,什么时候在后。也可以在灯下观察手的影子。

第二课时

一  背诵课文。

二  学习生字。

1学习新偏旁:三撇倒八头羊字头 黑字旁  反犬旁。

2小黑板出示生字。

3指名读,齐读。

4说音节,结构,偏旁。

5说记法。

(1)自由说。

(2)四人小组互说。看谁记得多。

(3)全班交流。

加法: 后 常  跟  着  它 朋友前

形象记忆: 影黑 狗

6组词。四人小组学习,先给每一个字组词,再挑两个组的最多的组词,看哪组组的词最多。

7重点:

影:电影 影子倒影 影碟 合影影片

黑:黑色 黑板黑洞 黑豆 黑白分明黑夜

三  巩固生字。

1读字组词。(自由读,指名读,指名领读)

2去掉拼音读。(自由读,组长检查读,开火车读)

3做游戏---找朋友。

四  做练习。

1说说下列词的反义词。

前----(    )      右----(    )      黑----(     )

2谁会说。

我的前面是(   )

我的后面是(   )

我的左面是(   )

我的右面是(   )

 

 

 

10           比 尾 巴

教学要求:

1认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。

2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3了解一些动物尾巴的特点。

教学重点:

练习朗读和认字。

教学难点:

读好问句。

教学准备:

生字卡片、投影片、录像

教学时间:

两课时

  第一课时

一  板书课题,学习生字。

1同学们,今天,森林里的小动物要举行一项特别的比赛,请我们每个小朋友去当裁判。他们比什么呢?

板书:比尾巴

2认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了?指名说,齐写。

3谁能记住“尾”?

4“巴”谁能记住?

二  看录像。

   这些小动物是怎样比尾巴的呢?放录像。

三  初读课文。

1自由读课文,读准字音,读通句子。

2指名读。

3自由读课文,看看哪些动物比尾巴了?在下面划横线。

4谁知道哪些动物比尾巴?(板书:猴子兔子松鼠公鸡鸭子 孔雀)

5学习“猴松鼠公鸭”。

多读:猴  鼠

加法:松  鸭

数笔顺:公

6   再读课文,看看有什么不懂的地方。

四  学习一、二节。

1学读问句。

(1)下面听老师出题,认真听老师出题时的语气。

老师范读第一节。

(2)谁 能学着老师给大家出题?指导读好问句。

2谁会回答?(指名回答,齐答)

3问答是对读。

五  学习三、四节。

1同桌一人出题,一人回答。然后再交换。

2指名表演。

六  朗读全文,边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。

七  你还知道哪些动物有什么特点?

    用问答的形式编儿歌。

 

第二课时

一  复习。

1朗读全文。

2出示生字。认读。

二  背诵课文。

三  学习“把、短、扁、最”4个生字。

加法:短  把

多读:扁  最

1用“最”说话。

2比一比。

巴――把――爸――色

公――松       鸭――鸡

3练习。

写出下列词的反义词。

扁――(    )    短――(     )    弯――(     )

四  指导书写。

云:第二笔横要写长,落在横中线上。

公:上面的“八”的开口要适中。

车:最后一笔竖要压在竖中线上。

五  课下自由编儿歌。

2025教案一年级语文上册第三单元备课


6、《静夜思》教学设计

【教学目标】

1、认识10个生字,诙谐“目、耳、头、米”4个生字。认识2个偏旁。

2、朗读古诗,背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】

朗诵、背诵古诗。

【教学难点】

识记本课生字。

【用具准备】

1、布置作业:晚上观察夜空。

2、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】

在古诗的诵读之前,可通过课件演示来激发学生的兴趣,在图中入境并伴有相应的音乐,还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如:在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时,可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思,诗人在什么时候,思念什么呢?

二、初读古诗

1、自读古诗,读准字音。

2、同桌互读。

3、师范读。

4、学习古诗中的生字:

 ⑴ 课件出示本课生字:

① 自己借助拼音读生字。

 

② 同桌互读,互相纠正。

 ⑵ 检查自学情况:

① 指名带拼音读生字。

② 齐读生字、正音。

③ 去掉拼音读生字。

④ 小老师领读。

⑤ 开火车检查。

 ⑶ 随生字认识偏旁。

三、朗读古诗

1、领读古诗。

2、通过课件出示古诗,并出示相应的需停顿、读重音的地方:

床前/明月光,

疑是/地上霜。

举头/望明月,

低头/思故乡。

3、学生质疑。提出不懂的问题,生生解疑,师辅助引导。

4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读:

 ⑴ 同桌互读。

 ⑵ 男女生分读。

5、指导背诵:

 ⑴ 自己试背。

 ⑵ 指名背诵。

 ⑶ 齐背。

 ⑷ 同桌互背。

四、细背古诗

这首古诗中有一组反义词,你能找出来吗?

举头──低头

五、检查背诵

〖板书设计〗

                   静夜思

                             李白

                 窗前明月光,

                 疑是地上霜。

                 举头望明月,

                 低头思故乡。

〖教学后记〗

对于古诗部分,学生背得很快,但总是把个别字音背错,以后应注意纠正,加强个别指导。

 

                       第二课时

一、复习导入

1、背诵古诗。

2、认读生字。

二、学习生字

1、课件出示需认读的生字:

目 耳 头 米

2、学习书写:

 ⑴ 通过课件观摩这四个字在田字格中占位。

 自己说说,和同桌说说,书空练习。

 ⑵ 集体学习“目、耳、头、米”的写法。

 ⑶ 描红、临写。教师巡视指导。

3、扩词练习:

用“目、耳、头、米”组词,看谁说得多。

三、我会说

把你观察到的夜晚的天空景色,说给大家听。

教师及时纠正生说的不当之处。

〖板书设计〗

静夜思

目 耳 头 米

〖教学后记〗

学生观察字的占格位置比较仔细,我在黑板上范写时,有笔画没占准都给指出。在说夜色时,多数能说出夜晚的美。

 

                             7、《小小的船》教学设计

【教学目标】

1、 认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2、 正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、 感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。

【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。

【信息资料】

1、 自制的生字卡片每人一份。

2、 课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

3、 课前让学生收集谜语,并了解有关月亮的传说或故事。

【教学时数】两课时

第一课时

一、切入举偶

1、激趣:同学们喜欢唱歌吗?大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?(放伴奏带,师生共唱)今天,我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?播放课件(蓝蓝夜空图),看深蓝色的夜空中星星象什么?你还希望有什么?你平时都看到过什么样的月亮?(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么?点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么?这么美的夜空,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?学完课文以后,相信你也一定会唱的!(板题,齐读。)

(树立课程整合的意识,充分利用歌曲和动画这些教学资源,从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,根据学生已有的生活经验和他们交流,极大地激发了学生学习的兴趣,让学生在如诗如画的情境中欣赏美,感受美。)

 

2、猜谜:同学们喜欢猜谜语吗?能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?(猜谜语)老师也有个谜语请大家猜:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”(教师适时引出课题。)

 

(语文课程资源无处不在,用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题,开扩了学生的视野,也让学生增长了知识,激发了学生的求知欲,从而引发学习语文的浓厚兴趣。)

〖对话平台〗

一、初读

1、这首儿歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?找到了你就读一读。(自由朗读)

2、指名读,师生评议。

(尊重学生主体地位,让学生试读,用鼓励性的评语充分肯定优点,培养学生的自信心,让他们大胆发言,勇于表现。)

二、赏读

请同学们给老师一次表现的机会好吗?(播放课件,教师配乐范读课文)老师读得怎么样?请大家评一评吧。

(建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系,实现师生角色的互换,让学生整体感知课文,欣赏儿歌的美,音乐的美,动画的美,在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。)

三、识字

1、课件出示本课生字:你认识哪个就读哪个。(指名读)你是在哪里认识这些字的?书中遇到不认识的字了,这时候你该怎么办?

(引导学生在生活中识字,对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字。)

2、自由读文,边读边画,遇到不熟的和不认识的要多读几遍。

(养成边读书边动手动脑的习惯,学会读书的方法,激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。)

3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。

4、汇报:点击课件,认读生字(“只”有两个读音,提示学生要注意。)组词,用喜欢的字说话。认识“门”字框:猜谜,一个人站在门里。(可找一名学生做动作,大家猜字)

5、游戏:照镜子。(小组内先练习,然后老师出示生字卡片,大家和老师照镜子。)

四、朗读

1、把这些生字送回课文你还认识吗?请你打开书自己读一读吧!(自己选择方式朗读)

2、指名读。(提示学生读准字音,“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声,“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。)

(朗读是学生感悟课文的基础,创设朗读情境,朗读与识字相给合,让学生在轻松愉快中学习。)

五、写字

1、出示“白、田、电”,引导学生观察田字格中的这三个字,你发现了什么?(这三个字的“口”都要写得上宽下窄,“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。)

2、 仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。

3、 教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。

4、 学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整,漂亮。

 5、 展示学生作品,师生共同评议。

 

                                       第二课时

一、导入

1、 游戏:摘星星。在小星星的背后写上生字生词,摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

2、 齐读课文。

二、精读

 

1、 课件出示夜空图和第一句话。指名读,问:读了这句你知道了什么?(指导朗读,范读、同桌读、指名读。)

 

2、 出示第二句话。问:“尖尖的”什么样?领读,指名读,齐读。

 

3、想象:这么美的夜空中有这样一只小小的船,你有什么愿望?(闭目想象:你就是宇航员,去月球旅游。播放音乐,音乐停止后,睁开眼睛,说说你有什么感觉?一路上你都看到了什么?)

(创设情境,引发学生在美妙的情境中感悟课文内容,丰富自己的感知。培养学生想象能力,尊重学生个性体验,同时也训练了学生口语表达能力。)

4、 出示第三句话,自由练读。怎样读好听?想象坐在小船上的感觉,美美地读出来。

5、 朗读全文。(配乐,可适当加上动作。)

(欣赏月夜的美景,聆听优美的音乐。美妙的意境,激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读,学生定会释放自己的真情,在自由诵读中受到美的熏陶,感受大自然的无限神奇。)

 

三、背诵

请所有的小朋友都坐在月亮船上,边表演边背诵全文。(配乐)

(在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务,使学习不再是负担,而是一次愉快的旅游。)

四、演唱

播放歌曲《小小的船》,自由发挥,边唱边表演。

五、练习

出示“我会说”:弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像 闪闪的星星像

洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________ ________像_______

(先组内练说,再汇报。自由选择句子,鼓励学生说出与众不同的内容,给学生发展的空间,尊重学生的选择。)

六、扩展

1、 把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

2、 晴朗的夜空多美呀!请你把看到或者想象到的星空画下来。

七、写字

1、 出示生字“见”,指名读,书空。

2、 仔细观察田字格中的字,看好每一笔的位置,先描红,再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)

3、 展示有代表性的作业,让学生评一评,指出优缺点。

 

                                    8、  《阳光》教学设计

【教学要求】

1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字,认识2个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。

【教学重、难点】

朗读课文和认字是本课教学的重点。

【课时划分】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、激情导题

1、出示课文插图,每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,大地上的万物便开始有了生机与活力,小朋友看,这幅图就有一个我们今天要学的生字,能猜出来是什么字吗?

2、教师板书“阳”,学习“阳”,认识“耳刀旁”。

3、给“阳”口头组词。

4、 出示课题:阳光。

二、初读课文,认读生字

1、观看课件,听录音范读。

2、自渎课文,要求读准字音,读通课文。

3、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音,读准“阳、更、长”的后鼻音,读准“长、晨、谁”的翘舌音。

4、名学生逐段试读课文,评议。

5、同桌互读。

三、学习课文中的生字

1、学生在文中圈画生字,读一读。

2、同桌互读生字卡片。

3、交流:哪个生字最难记?该怎么记呢?

4、检查生字读音。

四、 学习课文1~4自然段

1、学习第1自然段:

 ⑴ 指名个别读,其他同学注意听,字音是否读准、句子是否读通了。

 ⑵ 学习“金”,说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡)

 ⑶ 这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的,谁再来读读这个词?

 ⑷ 出示“阳光像金线”的图片,观察说说感受。

 ⑸ 阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光”。

 ⑹ 指导朗读。

2、学习第2、3、4自然段:

 ⑴ 学习第2自然段:

①  出示两组句子比较:

 “田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。”

 “田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。”

② 学生自由读,说说对句子的理解。

③ 师生对读。点拨感情:在阳光照耀下,田里的禾苗比原来绿了,山上的小树比原来高了(课件演示:图一,田里的禾苗绿了;图二,田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。理解“更绿”一词。)

④ 学生个别朗读,突出“更”字。

⑤ 全班齐读。

⑥ 小河在阳光的照射下是什么样的呢?学生练习读第三句。

⑦ 观看课件,感受阳光下的河面波光粼粼,并展开想象:你觉得此时的小河还像什么。

⑧ 再读第三句,读出小河的美。

⑨ 全班齐读第一、二自然段。

 ⑵ 学习第3、4自然段:

① 学生运用学法,自读3、4两段。

② 观察课件,理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。

③ 指导朗读。

五、 有感情地朗读1~4自然段

六、 扩展练习

说说阳光可爱吗?为什么?

 

                            第二课时

一、复习导入

1、认读生字词。

2、游戏:找朋友。

3、有感情地朗读课文1~4自然段。

二、学习最后一自然段

1、指名学生朗读,评议。

2、小组讨论:说说你对这句话的理解。

3、全班交流、评议。

三、有感情地朗读课文,背诵课文

1、齐读课文。

2、配合设计动作朗读,如:“拉开、跳进”等动作。

3、个别表演读。

4、背诵全文。

四、指导写字

1、学习新笔画。

2、教师范写。

3、学生练写。

4、展示学生作业,总评。

五、实践活动

1、读读说说:

 ⑴ 小组合作,找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。

 ⑵ 开火车读。

 ⑶ 给这些字组词,说句子。

2、围绕“假如没有阳光,世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料,全班交流。

 

                              9、《影子》教学设计

【教学目标】

1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”,认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。

【教学重难点】

学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

【教学准备】

1、找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做“踩影子”的游戏,观察自己和同学影子的变化。

2、太阳光和影子关系的课件。

【教学时间】2课时

【教学过程】

                                  第一课时

【教学目标】

1、认读11个生字,学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

2、能流利、有表情地朗读、背诵课文,理解太阳光和影子的关系。

3、通过对“影子”现象的研究,培养学生探究问题的意识。

【教学过程】

一、谈话导入,激发兴趣

1、回忆课前“踩影子”的游戏,说说玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)

2、出示课题,读课题,注意轻声的读法。

3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字,说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。)

二、学习课文

1、师范读课文。

京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听?

2、初读课文,读准字音。

 ⑴ 借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈出来。

 ⑵ 借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:影、前、常、跟、着、朋。)

 ⑶ 同桌对读,互相正音。

 ⑷ 开火车读,检查读音,共同正音。

 ⑸ 自己读一读课文,把课文读流利。

3、细读课文,学习字词句,理解课文。

 ⑴ 读课文,想一想,课文这两小节分别写哪一幅图?

 ⑵ 小组合作学习:看图读文,说说你读懂了什么。

 ⑶ 集体交流,随机看课件,理解太阳光和影子的关系。

 看课件演示、观察,让学生各抒己见,最后得出结论:影子的位置跟太阳的位置正好反。

 看图说一说:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

4、质疑、释疑。

 ⑴ 学生质疑。

 再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来。(如:为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。

 ⑵ 自由探究。

 挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式进行研究。

 ⑶ 交流汇报。

 在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词,懂得影子和黑狗有相似的地方:颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;“它”指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。

 ⑷ 在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

三、动动脑筋,学习认字

1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

2、找一找带有这两个偏旁的字:狗、它。说一说怎么记住这两个字。

3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

4、读词说句认字:用“跟着、朋友”分别说一句话。

5、辨字、认字:贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说:“他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”

四、朗读课文,背诵课文

1、自己读读课文,想办法记下来。

2、边读边做动作,加深对课文的记忆。

3、看课件,老师引读课文,指导背诵。

4、学生自己背诵课文后,背给同桌听,会背的奖给自己一颗星。

五、课外作业

把生字读给家长听,把课文背给你的好朋友听。

继续观察:在哪儿能看到影子。

 

                              第二课时

【教学目标】

1、一步理解方位。

2、学写三个生字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”

3、激发学生课外继续探究的热情。

【教学过程】

一、复习导入

1、自由读一读课文,再现课文中的生字。

2、开火车认字、词:影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

3、会背课文的同学站起来,背背课文。

二、观察说话

1、说给同桌听:我的前面是( ),我的后面是( ),我的左边是( ),我的右边是( )。

2、全班交流。

3、小组认字比赛。

以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。

如:我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟。……

如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对。

三、指导写字

1、学习新笔画“竖折折钩”,学写“鸟、飞”。

教师利用一截电线,由“竖”弯成“竖折折钩”,在动态演示中帮助学生了解笔画形状,知道是一笔写成的。

2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字,书空。

引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

描红“鸟、飞”仿写。

3、学习新笔画“横斜钩”,学写“飞”。

复习“横折弯钩”,想一想,哪个字有这个笔画?

比较“飞”和“九”,引出新笔画“横斜钩”。

看教师范写“飞”,跟教师书空,观察字在田字格中的位置。

4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

书写练习,个别辅导。

四、继续激趣,引导探究

1、激趣:学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?

2、预设:什么时候影子最长,什么时候影子最短?

什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊?

什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?……

3、引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。

【板书设计】

 9、影子

 影子在前,太阳在( )。

 影子在后,太阳在( )。

 影子在左,太阳在( )。

 影子在右,太阳在( )。

 像小黑狗 是好朋友

 

                   10、《比尾巴》教学设计

【教学目标】

1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点,进行思想教育。

【教学重点】

练习朗读和识字。

【教学难点】

读好问句。

【教学方法】

谈话法、讨论法、探究法等综合运用。

【课前准备】

1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林场景的布置。

4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点。

【教学安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、引疑激趣,谈话揭题

(师指着黑板上大森林的场景)今天一大早,森林里就闹哄哄的,到底发生了什么事?让我们去看看吧!

1、出示拼音课题,让学生拼一拼,猜一猜。(指导读好“巴”的轻声)

2、师在拼音下书写生字。(再指名读)

二、初读课文,整体感知

1、自由读,读通课文。(师巡视,注意读书习惯的培养)

2、谁愿意读给大家听一听?

指名读──评议(随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音)

3、同桌互读检查。

三、再读课文,理清文路

1、请你用自己喜欢的方式读课文,找出本次参加比尾巴的队员,用“──”划出。

2、引导学生用不同的句式表述。(生边说,师边贴各种动物图片)

句式参考:(鼓励不同的说法)

 ⑴ 参加比尾巴的有( )、有( )、有( )、有( )、有( )、还有( )。

 ⑵ 参加比尾巴的有( )、( )、( )、()、( )和( )。

 ⑶ ()、()、()、()、()和()参加了这次比尾巴。

四、趣味识字

接下来,我们来做个游戏,名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人,就必须先认识生字宝宝,对吗?

1、老师贴出生字卡片,请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。

2、游戏开始,把生字卡片发给学生,请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁,并说明理由,教大家读两遍。

3、通过比较异同,学习“巴”和“把”、“公”和“松”。

4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”

五、书写指导

1、自由描红各一个,想想写好这三个字要注意什么?

2、引导发现写好这三个字的关键。(“云”第二笔要写长,落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。)

3、各写三个。

 

六、你还能给这些生字找朋友吗?(扩词)

 

七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课

 

                                 第二课时

一、快乐复习生字“争奖牌”

二、细读课文,理解词句

1、同桌合作读课文,谈谈你的发现:这篇文章有什么特点?

2、指导读问句。(注意最后一个字声调要上扬)

3、指名回答这些问句。

4、以各种形式促读:

 ⑴ 师问生答

 ⑵ 男女生对读

 ⑶ 小组对读

 ⑷ 伙伴对读

 ⑸ 以快板的形式表演读

5、找表示动物尾巴特点的词:

经过比较,我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点,你能从书本中圈出来吗?

 ⑴ 试圈

 ⑵ 反馈,师板书

 ⑶ 联系生活实际,拓展引申学会运用词语。

 什么东西长?什么东西短?“扁”还可以用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

三、拓展延伸

1、如果你是裁判,你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上?

2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗?

3、师小结:

小朋友们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。

四、画尾巴(课后作业)

1、小朋友们,赶快拿起笔,给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。

2、交流作品。

 

                              《语文园地》教学设计

我会填 

这是一项数笔画,按笔画数填写的练习。题中有六个汉字,三个花瓶,花瓶上分别写着笔画数,每个花瓶里有两朵花,要求把这六个字按笔画数进行分类,把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多,填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意,教给学生方法,让学生独立完成。通过练习,复习学过的汉字的笔画和笔顺,培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯,培植热爱祖国语言文字的情感。

过程建议

1、出示卡片:子、头、长、出、飞、火,这些都是我们见过的生字宝宝,你还认识他们吗?

(开火读,注意字音是否标准。)把这些字贴在黑板上。

2、你会写这些字吗?(组内练习书空,纠正错误的笔顺。)

3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画,说说题目要我们做什么?

4、同桌商量,共同完成题目。(提示学生在数笔画时要仔细认真,书写时要工整干净。)

5、汇报,鼓励学生说出多种方法:如逐个数、逐个填;将所有字的笔画都数好后,再归类填写。

 

看看读读

这项活动的目的是复习巩固学过的汉字,逐步养成正确使用量词的习惯,让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图,能够吸引孩子们的注意力,充分发挥插图的作用,在巩固字词、正确使用量词的同时,培养学生的观察能力和口语表达能力,通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用,培养语感。

过程建议

1、同学们,老师带大家去郊外参观,出示图画或课件(不带词语),看!多美的景色呀!说说你都看到了什么?(指导学生按一定顺序观察,点击课件出示词语,指导读词。)

2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗,?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)

3、出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有很多,你会说吗?(组内练说然后汇报,注意量词用得要准,教师随时纠正。)

5、拓展:五()星星一( )山一( )同学两( )书几( )小鸟

一( )画四( )房一( )飞机三( )树一( )水

 

读读画画

这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘,周围是十四个学过的生字,里面有三朵不同颜色的花,花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色:“艹”的字涂绿色,“扌”的字涂蓝色,足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”,让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动,指导学生在玩中学知识,培养自主、合作、探究的意识,增强学习语文的自信心,激发学习语文的成就感。

过程建议

1、出示大转盘,指导学生按一定的方向自由读字。

2、引导观察:仔细观察这些字,你发现了什么?

(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性,发展思维,发展语言。)

3、这道题是什么意思,你会涂色吗?怎样涂?(组内合作,先说说怎样涂,然后再动手。)

4、汇报,集体订正。

5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字?你在哪里见过这些字?

(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。

 

读读背背

《东西南北》是一首辨别方向的儿歌,儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。

过程建议

1、游戏:指方向。教师说方向,学生用手指出来,比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌:东西南北。

3、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。

4、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生赛读,齐读,边读边做动作……

5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

6、看图:小女孩早晨起来面向什么方向上学去,你还能判断出其它三个方向吗?

7、老师在教室里指出东方,让学生找出其它方向。

8、你还知道其它辨别方向的方法吗?

9、齐背儿歌。

 

 

《这样做不好》教学设计

 一、教学要求

 1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。

 2培养学生关心身边的事情,勇于表明自己的态度。

 

二、教材说明

“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的事情:一件是几个小男孩在草地上踢足球;一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜,水龙头开着,盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。

教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好,该怎样劝说。

    三、 教学时间

教学本课可用1课时。

四、教学过程

 1以题激趣。揭示话题,读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如,究竟做了什么,为什么不好?教师相机解题,出示图片。)

 2看图谈话,了解图意。

 (1)图上的谁做了什么不好的事?

 (2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。

 3分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报,一人说一幅图。

 4全班交流。在交流中使学生认识:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境美化,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全),语句完整,态度大方,有礼貌,采用温和的语气。

 5分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。

 6汇报表演,评评哪组演得好。

 7课后延伸:鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

有关一年级汉语拼音教案1


1    a o e

一、教学目标

1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。

3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。

二、教学重点

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

三、教学难点

能直接读出带调韵母的音。

四、教学准备:课件、拼音卡片。

五、    教学过程

第一课时

一、谈话激趣。

1、从今天起,我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

    2、教师:这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。

3、教师在黑板上板书“a o e”,并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

    二、 看图激趣

    1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间,什么地方,都有谁?他们在干什么?

    2、教学情境歌:公鸡oo啼,小鹅ee叫,清晨上学去,问声阿姨早。

    3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母,你能把它们找出来吗? (让学生初步感知a o e 的音和形。)

    4、揭示课题。

    三、学习单韵母aɑ

    1、 出示表音表形图阿姨“a”:图上画的这位是谁?小朋友怎么称呼她?

    2、 老师范读“a”的音,看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)学生照样子练习发音,体会发音要领。

    3、引导学生看看图和“ a”,说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜:圆圆脸蛋,羊角辫,张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。

    4、小结学法:这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形;后半句是教我们记住音。

5、学生反复练习a的发音。

四、学习单韵母o(方法同上)

五、学习单韵母e(方法同上)

(一)、编顺口溜:公鸡高声叫,嘴巴圆圆ooo;一只小白鹅,嘴巴扁小eee。xkb1.com

  (二)教师检查学生发音情况。

   六、指导书写。

1、认识四线格。

2、教师示范,讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

3、指导学生在书上描红。

4、学生练习书写字母。

七、趣味练习,巩固新知

1、“我会读”,看板书练读。

2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写,让同学感受后再猜。

八、归纳总结,拓展学习

1、看书,认识一下本节课所讲的内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方。

2、同学把书上的画连同学习的字母,将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。

板书设计:          a  o  e

第二课时

一、游戏复习。

1、看老师口形(不发声),想想老师要发哪个音?说说你是怎么知道的?

2、黑板上贴字卡: a  o  e

二、学习a o e的四声

1、认识声调符号

(1)出示四幅小车行驶图,再出示四种声调符号,配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

    2、练习a o e的四声读法

    (1)出示ā á ǎ à    ō ó ǒ ò    ē é ě è教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

    (2)各人练读a  o  e的四声。

    (3)指名读ɑa  o  e的四声,正音。打乱顺序读。

    3、看图体会标调单韵母的意义。

    (1)说说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声?(点示:声调能表示音节的意义)

    (2)说说“ò à ě è ó”表示什么意思?

三、巩固练习

1、抽读卡片。(要用大量时间进行读的练习,特别是带单韵母的二声和三声要反复练,每个同学都必须读准)

2、抄写带调的韵母,调号写在上格。

板书设计:

ā á ǎ à    ō ó ǒ ò    ē é ě è

        

             2、i、u、ü、y、w

一、教学目标

1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声,能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点

1、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

三、教学准备:课件、拼音卡片。

四、教学过程:

第一课时

一、复习引入

1、孩子们喜欢猜谜语吗?猜猜看:

(1)白鹅倒影是什么韵母?

(2)圆脸小姑娘,小辫右边飘。这是什么韵母?

(3)像个圆圈是什么韵母?

2、看图激趣:今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看,认真听,正确念,牢牢记。它们都是谁呢?请孩子们打开书,仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢?谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢?

3、是呀!这农家小院的确是太美了!你看,小屋周围种着茂密的小树,迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河,小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了,她在干什么呢?(晾衣服)这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里!这些新的字母就是:(老师板书:i、u、ü、y、w)它们念什么呢?仔细听老师读。师范读。

二、自主学习单韵母i、u、ü

1、看图说话,学习i、u、ü的发音,认识形。

2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。

3、顺口溜:牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

4、指导书写i、u、ü。

5、学生练习书写。

三、巩固练习

1、看板书读准字母i、u、ü。

2、打乱次序认读6个单韵母。

3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的游戏。

5、学生练习书写,注意书写的姿势。

板书设计:

i、u、ü。

第二课时

一、学习i的四声

1、i和a、o、e一样,头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e一样,一旦戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”,就是一、二、三、四声。

2、仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。)

3、顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。

4、教师范读,学生练习读四声。

二、学习学习“u”的四声

过度:小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子,它也开始变魔术了。

1、依次出示:ū ú ǔ ù ,抽学生试读。

2、学习上面的方法,你可以编几句顺口溜来记忆吗?(生编)

3、教学生记忆的方法:

ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。

ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。

   三、学习“ü”的四声

过度:小i和小u都戴上了帽子,小ü看见他们都变出了漂亮的帽子,他也学着变起了魔术,于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗?一起叫一叫:ǖǘǚǜ。

1、顺口溜,跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ 小明在喂鱼。

ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。

ǜ ǜ ǜ 妈妈送我一块玉。

四、巩固练习

自由练读i、u、ü的四声,同桌互听,再相互正音正调。

                      第三课时

 一、复习引入

1、a、o、e、i、u、ü,6个兄弟一家人,我们称它们为单韵母。

2、出示卡片,认读单韵母及四声。

3、今天我们要学习两个声母y w。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

二、观察比较,学习声母y w。

1、看图,启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

2、引导学生想象,比较区别y、w和i、u。

3、顺口溜:

(1)像个树杈yyy,声母y,单韵母i,大y小i都读“衣”。

(2)房屋屋顶www,声母w,单韵母u,大w小u都读“乌”。

4、练书写。

三、故事激趣,学习整体认读音节yi、wu、yu。

1、听老师讲故事:一个星期天,i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它们的年龄太小,路又不熟悉,怎么办呢?于是,聪明的i、u、ü就去请大y,大 w来带路,大y对小i说:“小i,我带你去!”于是他俩成了好朋友,变成了音节yi,(读yi yi yi,)大w也带着小u一块走向花果山,后来它们也成了好朋友,变成了wu,(读wu wu wu)。

小ü呢?没有人带,记得呜呜地哭起来。大y听见了,跑回来对小ü说:“小ü弟弟别哭了,我带你去,但必须要把眼泪给擦掉。”小ü弟弟听后破涕为笑,擦掉了两滴眼泪,高兴地跟着大y走了。(将y放在ü的前面,把ü得两点擦掉。)(读yu yu yu)。

2、认识yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。

3、看图读带调的音节。

4、读儿歌:“i、u、ü,小弟弟,要给汉字来注音,专请哥哥y和w,加在前头当第一。yi、wu、yu。”

四、巩固练习

1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话,看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。

2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。

板书设计:i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

3、b p m f

一、教学目标

1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

二、教学重点

1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

三、教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

四、教学准备

课件、字母卡片

五、教学过程

第一课时

一、激发情趣,谈话导入

    1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

2、今天,我们还要认识几位新朋友。

二、看图说话,初识字母

(一)学习“b”的音形

  1.出示“b”的图

(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读,体会发音方法。

(6)开火车读。

(7)忆字形。启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:我听广播b b b。

2、学习b和a的拼法。

(1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来想拼读方法,尝试拼读。

(2)课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

(3)小结拼音方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

(4)做“找朋友”游戏。

3.指导书写b

(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

  (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)、学习“p”的音形(方法同上)。

                     第二课时

一、复习检查

1、卡片认读b、p。(集体练,个别读。)

2、拼读ba、pa的第二和第三声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。“摸”声母是m,(出示“m”的图)

(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人的游戏吗?

(2)这个字母怎么读?

(3)教发音方法。

(4)学生练习读,体会发音方法。

(5)开火车读。

2、记住字形。

(1)看图说说怎样记住它的形?

(2)顺口溜:两个门洞m m m。

3、指导书写。

4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图,拼读mu、ma。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音。

3、学习“f”的形。

4、指导书写。

5、教学f和单韵母的拼音。

四、巩固练习。

1、读语境歌:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

2、猜字谜。

3、听音取卡片。

4、用卡片认读声母和音节。

五、学习小结,课后激励。

1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。

2、把学会的拼音拼给家长听。

4、d t n l

一、教学目标

1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音 节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。 

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。

二、教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

三、教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。

四、教学准备:课件、声母卡片。

五、教学过程:

第一课时

一、复习检查。

1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

3、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈

二、情境导入

1、孩子们,今天我们一起去逛“快乐城”,好吗?

2、出示课件情境:快乐城城门。

二、教学新课。

1、教学声母n.

(1)、(课件出示图画)你看到什么?(引导说图)

(2)老师范读,学生跟读。(发这个音的时候啊,感冒了可发不好,因为气流是从鼻子里面出来的,大家试试看,捏着鼻子能否发出来。)

(3)谁来做小老师领着大家读?

(4)师相机纠正学生的发音。

2、字形和书写的教学。

(1)谁来说说,你用什么来记住n呢?

顺口溜:一个门洞n n n。

(2)怎样写好这个n呢?请小朋友自己看看书,告诉大家。

   (3)交流,老师范写。

   (4)学生描红。

3、教学声母l。(方法同上)

4、教学n l与单韵母u、ü相拼的音节。

过渡:小朋友学得真好,下面要考考大家看谁有本事自己来学习。

(1) 出示nu nü和lu lü。

(2) 学生自由拼读,指名逐个读。

(3) 同桌练读。

(4) 自由拼读,指名按顺序读,打乱顺序读。

三、复习巩固

1、用声母卡片n l和音节拼读卡片检查学生认读情况。

2、复习已经学过的声母。

四、作业

1、抄写声母n l。

第二课时

一、情境重现

1、导入:上节课,我们认识了几个声母?

2、出示相关声母卡片和音节,指名读。

3、这节课我们继续来逛快乐城,课件出示快乐小马和伞把图。

二、新课学习

1、教声母d。

(1)教读音。课件出现小马跑步的声音,教这个字母就读得。

(2)记住字形。顺口溜:队鼓鼓锤d d d。

(3)教书写。说说先写什么,再写什么。d字住哪里?

2、教学t。

(1)出示情境图。说说你看到了什么?有什么发现?

(2)谁知道这个字母的名字?

(3)生读后师纠正。

(4)学生试着发音。

(5)字形和书写教学。顺口溜:小伞把儿ttt。先写竖右弯,再写横。

3、教学d t与单韵母i u相拼的音节。

(1)出示di和du,再出示ti和tu。

(2)你能自己拼出他们的读音吗?

(3)指出你自己已经会读的音节。

(4)开火车指读。

三、复习巩固

1、出示声母卡片,指名读。

2、出示声母和韵母给学生自己拼读。

四、作业。

1、书写d t。

   2、读课文。

第三课时

一、复习导入。

出示声母卡片。

二、学习音节拼读。

1、出示情境图。

2、说说图上都有谁?他们在干什么?

3、在学生交流说话的过程中,出示:(课本生字的音节)

4、现在谁来看着图,用上这些音节向大家介绍?

5、评议。

三、学习儿歌。

过渡:大家学习的真好!快乐城要奖励大家一首儿歌,看谁能先读出来。

1、出示儿歌。

2、小朋友自己拼读。

3、同桌讨论。

4、交流。

5、学生提出不会的字。

6、老师范读。

7、指名朗读。

8、全班齐读。

9、背诵儿歌。

四、作业

1、背诵儿歌。

2、抄写音节。

  5     g   k   h

教学目的:

1.学会gkh三个声母。认准字形,发音准确,正确书写。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。

3.认识5个生字,会读儿歌。

教学重点:

1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。

教学难点:

教给学生三拼连读的拼音方法。

教学准备:

1.教学用字母挂图或幻灯片

2.三拼连读的示意图或活动教具

3.拼音音节卡片

教学时间: 2课时

教学过程:

第一课时

一、学习g的音、形、书写。

问:1.图上画了什么?它在做什么?

2.比较一下声母g与图上的什么相似?

讲:“鸽”读得轻短些就是“g”的音,如果把音读响亮就带出了e的音,成为呼读音ge,图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。

学儿歌:9字拐弯就念g

学生练习读四声:

指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。

二、学习k的音、形、书写。

问:1.图上画的什么?

讲:蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”,读响亮就带出了e的音,成为呼读音ke。

2.k与图上的什么地方很像呢?

如果把k放倒了它像什么呢?

学儿歌:一挺机枪kkk

学生练习读四声:

指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“”。

三、学习h的音、形、书写。

问:1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?

(如果学生答对了,要奖给学生一朵小红花,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。)

2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?

(学生应答出h与椅子样子很相像。)

教儿歌:一把椅子h h h

练习四声:

指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”。

区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

四、巩固练习

1.读本课的声母和四声。

2.把已学过的声母按顺序进行背诵。

3.打乱顺序读字母。

4.练习写字母。

板书设计 (略)

第二课时

一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1.呼带调单韵母的四声。

2.呼读所学过的声母

3.背诵两拼法的儿歌

二、学习三拼连读法

谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法

板书:g—u→gu

学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u—a→guā

讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。

教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。

演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

三、巩固三拼连读

板书:

讲:这样的图表示的音应当怎样读呢?先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

课中休息:把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。

 板书设计(略)

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