2025教案42、鱼和潜水艇

教学目标 1 能借助汉语拼音认读“潜、艇、够、助、浮、缩、启、舱”8个生字。认识部首“舟字旁”。能在老师的指导下描摹汉字“浮、柜、启、艇、舱、够”。巩固音序查字法 。

2 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，并能注意适当的停顿。

3 通过朗读了解课文内容。初步了解潜水艇的发明原理，并能展开思路，想想生活当中还有哪些东西是模仿生物制造出来的。

教学重点和难点 在读文、识字的基础上，初步了解潜水艇的发明原理，并能展开思路，想想生活当中还有哪些东西是模仿生物制造出来的。

教学媒体 录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片

教学流程 一、揭示课题

1 出示图片 (潜水艇)，谁能用几句话简单地说说图上的内容？

2 根据回答出示：一艘（sou ）潜(qián)水艇(tĭng)

(1) 指名读，读准字音，齐读。

(2) 学习生字：潜、艇

a：读准生字：“潜”第二声，“艇”后鼻音

b：学“艇”的部首“舟字旁”，可结合“艇”的字意。

板书，让学生观察“舟字旁”与“舟”字有什么不同。

c：查字典理解：潜、艇

潜：隐藏，不露在表面，在水面以下活动。

艇：潜水艇：主要在水面以下活动的军舰。

(3) 出示课文中另几个带舟字旁的生字：般、舱。认读并交流识字方法。

(4) 指导在田字格中描写“舱、艇、航、般”。注意左右结构的字左窄右宽，特别指导艇的“廷”要先写里再写外。

3潜水艇能在水底活动与鱼有着很大的关系，今天我们就来学50、鱼和潜水艇，齐读课题。

4 潜水艇和鱼到底有什么关系呢？让我们从了解鱼开始。

二 、学习课文

1 播放动画：一条鱼在水里游动。

(1) 用“一会儿……一会儿……”提示学生说出小鱼在水里，一会儿浮上来，一会儿沉下去。(出示句子)

(2) 小鱼为什么能浮上来，沉下去？带着这个问题读第一节，看谁能读懂课文，自己解答问题，并学一学生字。

2 检查自学情况

(1) 齐读第一小节，做到不添字、不漏字、不改字，注意适当的停顿。

(2)学习生字：够、胀、缩

做动作理解胀大、缩小两词。并交流“胀、缩”字形。特别注意“胀”的部首是月字旁，同身体有关。

(3) 读词语：(潜水艇、一般、能够、胀大、缩小、舱口、柜子、浮上来、沉下去)生领读、小组长抽卡片读

3指名答并出示：鱼肚子里的鳔，能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。

4 (1) 读一读句子。

(2) 出示板书：鳔

学习生字：鳔， “鳔”——鱼泡泡。

5指导朗读，说明“能够，也能够”的句式是一个东西有两个作用时用。

用“能够……，也能够……”说句话。

板书：

       能够—— 浮

       ？（原来）鳔

       也能够—— 沉

6那么，鳔怎么帮助鱼浮上来和沉下去呢？

7学生再读第一小节，排词语卡片

板书：

鼓足气——胀大——浮

鳔

气少了——缩小——沉

8原来鱼是靠鳔的胀大与缩小的道理来浮上、沉下的。于是，这个道理……，引读第二节(出示)。

9读第2节，学习生字：启，理解“启发”。

10四人学习小组读读第三小节，学习生字：密、柜，并找一找潜水艇哪些地方与鱼有关系。

11汇报学习结果。

(1) 学习生字：区分：密、蜜，一字开花。理解“密封”（文中句子：没有一点缝隙）

（2）回答问题：样子像鱼、柜子就好比鱼的鳔。

板书：

鱼——潜水艇

鳔——柜子

（3）找出相关的句子读一读，师生配合读句。

（4）将句子“潜水艇和鱼一样，能在水里上下沉浮，还能在水里行进。改为“能够，也能够”的句式。

12人们观察到鱼鳔的胀大和缩小能够帮助鱼上下浮沉，这个发现启发人们发明了既能在水中浮沉，还能在水里行进的潜水艇。

三、复习巩固

    1游戏复习字词（鱼儿冒泡泡读生字词语）

四、音序查字典

1查字典比赛：启、舱、胀

五、描一描，写一写

1、指导描写剩下的“柜、够”。

六、课外拓展

1小朋友们，天上的鸟儿会飞，水中的鱼儿会游，高大的树木，带齿的草都成了人们模仿创造的对象，自然界中的现象可真是人类的好老师。出示：人类可以通过模仿生物发明很多东西。

2 说说图上的内容(课后练习)，或自己感兴趣的内容。

本课小结 本课是一篇科普小品，学生理解起来有点困难。我指导学生反复地、不同形式地朗读来理解，文中出现的“胀大、缩小、浮、沉”这几对反义词，让学生通过阅读并加上动作来理解。学生对“鳔”比较陌生，我出示图片，让学生查字典理解。

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2025教案24、乌鸦喝水

课题

课型

新授

课时

2

教学目标1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。

2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

重点难点

朗读课文感悟课文内容。

课前准备

师生教学互动过程

第一课时

教师活动

学生活动

二、初读课文，学习生字。三、再读课文，感悟内容。四、复习生字，指导书写。1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？

2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，。

1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、教师范读。

5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。 　（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）

学生用自己喜欢的方法记住这三个字3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？

4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）

第二课时

教学流程

教师活动

学生活动

二、实践活动

三、识字写字

xkb1.com 新课标第一网四、写字指导。1、探究活动。

2、讨论：你发现了什么？

体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。

2、指导”喝、渴“两个字的区分。

它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？

3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？

1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。

3、这几个字的结构有什么相同的地方？分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

同时也可随学生说的进行演示。1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）4、学生汇报。2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？

　（法、找、许）4、学生进行书写练习。

2025教案北风和小雨

教学内容:《11 》

教学目标:

1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、 复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知自明，不可妄自尊大。

教学重点：朗读课文、识字写字。

课时安排：2课时。

教学准备：课件、生字卡片。

教学过程:

第一课时

课时目标：

1、认识并准确读出生字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教学过程：

一﹑导入新课

1、直接导入：小朋友，今天我们学习一篇新的课文，谁来读读课题？

▲ 指名读，开火车读，正音。提醒注意“风”是后鼻音。

2、读了课题，你想知道什么？

3、小朋友有这么多问题，现在我们一起来学习课文，看看北风和小鱼之间发生了怎样的故事。

二﹑初读课文

我的十分钟：

1、 小声读课文，多读几遍，遇到难读的字多读几遍，直到把课文读通顺，准确。

2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。

3、『出示』带拼音的生字词

和   颜色   都   浮出  水面   一口  鹅毛大雪   河水  知道  梧桐  

▲ 认读 ，正音 ：前鼻音：颜；平舌音：色；翘舌音：出，水，知；后鼻音：桐。

『出示』不带注音的生词。

和   颜色   都   浮出  水面   一口  鹅毛大雪   河水  知道  梧桐

      四人小组学习，要求读准确。

采用多种方法检查生字词掌握情况。

4、在读准字音的基础上，四人小组学习课文，数数课文共有几段。

▲ 『出示』图。说说图上都画了些什么？ 他们是什么样子的？

提醒他们注意看看他们的神态是什么样的。

▲ 读第一自然段。指导学生观察北风吹来，青草，梧桐，小鸟有什么变化。

▲ 读第二、三小节，结合图想象一下北风和小鱼对话的情景。

▲ 读第四、五小节，让学生观察大雪纷飞的景色和小鱼在水下嬉戏的情景。

三 精读课文

1、学习第一自然段

▲ 小朋友们，冬天的风是怎么吹的？你能模仿冬天风的声音读一读第一句话吗？自己先试一试。

指明读，指导读，集体读。

▲ 北风呼呼地吹，被他吹到的东西都起了变化。自己小声读第一小节，找找看，北风都吹到了哪些东西。（吹到了青草，梧桐，鸟儿）

他们都有什么反映呢？有什么变化？再仔细读一读第一小节。

分别指名回答。

▲ 你们觉得现在的北风和第一句话中那么凛冽的北风一样吗？你是从哪儿看出来的？

▲ 指导读好第一小节。

2、 学习第二自然段

▲ 北风只要轻轻地一吹，就可以让青草变了颜色，梧桐落了叶，就连小鸟都怕的躲进了窝，北风厉害不厉害啊？北风也是这么觉得，所以，他非常——得意。他是怎么说的？

   『出示』“北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”

   谁能学学北风的语气，读一读这小节。想象一下，北风会是什么表情。（骄傲自大，目空一切）。

   指明读，指导读，集体读。

3、 学习第三自然段

▲ 在北风扬扬得意的时候，谁听到他的话。（小鱼）小鱼是怎么说的？

『出示』第三小节。

 你们觉得这个时候小鱼是什么样的感觉？（很不服气）

自主练习

▲ 同桌一个学北风，一个演小鱼。表演。

4、 学习第四小节

▲ 听了小鱼的话，北风怎么样？（很生气）他是怎么做的？

   『出示』“北风气极了，猛吹一口气，”

   北风听了小鱼的话，可不是一般的生气，他——气极了，他要教训教训小鱼，所以，他猛吹一口气，你们能想象出北风这时候的心情吗？

  （气急败坏，不可一世）

谁能模仿北风的表情，读一读这句话。指明读，指导读。

▲ 北风生气地猛吹一口气，结果怎么样？

 『出示』“鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。”

▲ 指导读第四小节。

5、 学习第五自然段。

▲ 北风猛吹一口气，河水结了冰，这时候，北风有什么感觉？（很得意）他为什么这么得意？（因为他看不见小鱼了，他以为小鱼也怕他，所以躲起来了）

▲ 事实上小鱼是不是躲起来拉？他们在干什么呢？

   『出示』第五小节。

   指导读。

 6、读全篇。

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、在田字格中正确书写汉字。

教学过程：

一﹑复习导入

1、『出示』不带注音的生词。

和   颜色   都   浮出  水面   一口  鹅毛大雪   河水  知道  梧桐

▲ 复习字词，开火车读，正音。

  2、指导读课文。

  3、分角色朗读，在熟读的基础上练习背诵。

▲ 指导读课文，背诵课文。

二﹑学习生字

 1、『出示』生字卡片 ，集体认读。

我的十分钟：

 2、自己看笔顺，在红字中自己练写。

 3、四人一组检查，看有没有记住笔顺。

    书空“出”的笔顺。

 4、说说你是怎么记这些字的。四人小组讨论。

 5、师提醒：和：第一笔是短撇，第四笔是长撇，右边的“口”与“知”的“口”都要注意下面要收缩，呈倒梯形。

自主练习

6、描红，完成《习字》

板书设计: 11  北风   和   小鱼

               呼呼地吹    水底游戏

智慧瞬间:

2025教案21、狐狸和乌鸦

教学目标 1．能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹 “洞、肉、直、差”

 2．能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。

3．展开想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。

教学重点和难点 1．能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹 “洞、肉、直、差”．

2．正确流利地朗读课文，在了解课文内容的基础上尝试读出对话的语气。能展开想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。

3．懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。

教学媒体 生字；狐狸和乌鸦的图片；课文课件

课前学生准备 课前预习（读读课文、圈出生字）

教学流程 （一）读第一节，出示课题

1出示多媒体，师读第一节

2学习生字：洞 底

理解:树洞、山洞

3借助拼音读课文

4板书课题

（二）初读课文，学习生字

听课文录音。

问：文章讲了乌鸦和狐狸之间的一件什么事情？

根据学生的交流分别出示生字。学习：底、洞、肉、直、羽、差、受、刚

读词积累：直流口水，骨碌、瞥一眼，不作声，亲爱，漂亮，差多了，麻雀，嗓子，享受，得意，一溜烟

（三）自读课文2~5节

1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不漏字。

2、检查初读效果

指名读分节读课文2~5节、师生评读、集体诵读帮助学生正音，并且把句子读通顺。

（四）学习课文，明白道理

1．自己读读第二、三、四、五自然段并找出写狐狸和乌鸦的句子。

2．师生接龙读读这两节

3．指名把写“狐狸”的话读给大家听，把乌鸦的话读给大家听。

4．多媒体出示相关句子，让学生练习根据提示语读出语气来，大面积练习读，适时评读，比赛读：

狐狸眼珠骨碌一转，笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”。乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。

狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。

狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。

5．自由读句子：评评这是怎样的狐狸，你从哪里感受到的？怎样的乌鸦，你又从哪里感受到的？

6．联系文章的前后内容想像说话：

乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。他心想——————

乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。他有些动心，但心想——

乌鸦听了狐狸的话，得意极了，心想————

7．你有什么话对乌鸦说？

8．出示句子，读一读：

乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当

（五）表演迁移，开发潜能。

根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情把课文分角色演一演。学生自主推荐，寻找合作伙伴带头饰上台表演

评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改

（六）总结明理，扩展延伸

学了这个寓言，你有什么收获或想法

课后续编故事。

（七）游戏形式巩固生字新词，写字指导。

教学效果反馈

2025教案《爷爷和小树》教学案例

运用“发散思考思维活”的策略，提高一年级学生想象能力  《爷爷和小树》教学案例

    《爷爷和小树》是京版教材的一篇课文，以儿童诗的形式表现爷爷和大树之间发生的两件事，对学生进行环保教育。我根据教材要求、学校的课题研究和班内学生的实际情况定的教学要求是引导学生运用发散思考思维活的策略、自主识字、记字。根据字型充分想象找到好的记字方法与大家交流。展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，想象他们之间发生的事，培养学生的想象能力和表达能力。

    在第一课时的时候我们完成了初读课文，识字记字的任务。《爷爷和小树》一课中要学三个生字：衣服的衣、雨伞的伞、真好的好。学生发散思维自己去发现识字、记字的好方法。

衣：点是人的头，横是肩膀，一撇一捺就是衣服的两只袖子，捺上的小撇是正在穿衣服人的拿衣服的手。

伞：有人说：我把它看成雨伞，人字头就是撑开的伞帽，长竖是伞把，点、撇是支伞的铁丝，横是把伞打开时推伞的部分；还有人说：我把它看成旅游区的遮阳伞，就是那种支在桌子中间的给吃饭的游客遮太阳用的。人字头就是伞帽，竖是伞把，横是围着伞的桌子，点、撇是放在桌子上的菜。

好：1、一男一女站在一起，和结婚照差不多，结婚是好事。

    2、邻居阿姨是女的生了个孩子是好事。女就是女人，子就是她的孩子。

    3、爸爸说了我家有我和妹妹，男孩女孩都有，是好事。

学生放飞了想象的翅膀，三个生字很快就记住了。学生发明的记字方法既形象有生动，有的是老师也想不到的，真是让人大开眼界。

尝到甜头的我，在指导认读字时也让学生自主识字，收获又是很丰富。如：

爷爷的爷：上面是父，说明是男人。下面可以看成是长胡子或者爷爷拿的拐棍。

冷热：平常的水就用三点水旁，冬天的时候水冻成冰了，水就少了，所以就成了两个点。夏天的时候爱下雨，水多了，所以下面就是四个点。

学生自己发现的识字方法更加贴近学生的生活，更口语化，易于同龄人理解。

    第二课时的主要任务是课文理解。我的教学过程是这样的：

（一）揭题，出示策略。

上节课我们想了好多好方法记住了字和词，你们愿意和老师一起再认识认识它们吗？

爷爷 冷热 稻草 衣裳 撑开 真好 绿伞

今天我们要运用发散思考思维活的策略来学习一篇课文，师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。注意第二字读轻声。

   学生说说自己是怎么记住"爷"字的？（爸爸的爸爸拿拐棍、爸爸的爸爸长胡子）

  [想象形式：发散思维创造记字方法，自主识字。这点平时在识字教学中效果很好，学生有很多出人意料的好方法，充分发挥了学生的学习积极性。]

还记得“发散思考思维活”思维诀窍是什么吗？

①  想的越多越好。

②  想的越新奇越好。

好，我们比一比看看今天谁想的最好。

   （二）感悟课文，展开想象。

打开书，自读课文，数数有几句话。

（1）感悟爷爷对小树的爱

1、师：冬天到了，天冷了，北风呼呼地刮，小树在寒风里会说些什么呢？

预想：生1：它会说，我好冷呀，我会冻死的。

      生2：要是有人给我穿上暖和的衣服那该多好呀！

      生3：好冷啊，我要冻死了。

[想象形式：把自己当成小树，感受小树在寒风中的心情，体会出小树需要人的帮助。从课堂实际来看，学生想象的还是不错的，但是句式比较单一，不够生动。如果让学生加上动作表演说，效果应该会更好。]

2、爷爷是怎么做的呢？请你从课文中找一找。

汇报：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树不冷了。

3、什么是“稻草衣裳”？图片展示。师：叙述：天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。

4、谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得严严实实的）

[ 想象形式：看图想象，进行词语训练。学生可根据图画上展示的稻草衣裳从颜色、样子等多方面进行发散，课堂效果较好。在学生想象的方面比较单一时，教师要进行适当的引导，让学生从多方面进行想象。 ]

5、爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？（怕小树冻坏了，冻死了，爷爷很爱小树）

师：爷爷多关心小树呀！你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？请你先练练，一会儿看谁读得好？指名读。范读、再读。

过渡：穿上稻草衣裳的小树有什么感觉呀？它心里怎么样呀？

假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？（让学生对图说：这件衣服真暖和；谢谢爷爷；以后我也会帮助您的……）

[想象形式：设身处地，想象角色的心理感觉，训练学生的口头表达能力。]

寒冷的冬天爷爷给小树穿上了厚厚的稻草衣裳，小树真高兴啊！快用小树高兴地心情把这句话出来。（练读，指名读，评读）

⑵感悟小树的作用

1、师：小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。天热了，爷爷和小树之间又发生了什么呢？读书上相应的句子：天热了，小树给爷爷撑开绿伞，爷爷不热了。

2、理解“绿伞”。师：小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？（让学生指图）

这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？（树冠就像一把撑开的大伞）

这是一把什么样的伞？（绿色的，大大的）

[想象形式：看图想象，进行词语训练。在一年级进行词语搭配的训练，可为以后的写话进行铺垫，让学生知道可以从哪几方面想象，从哪几方面写。]

3、在炎热的夏天小树给爷爷撑开绿伞，遮住热辣辣的阳光。爷爷会对小树说些什么呢？（，高兴，感谢小树……）

你想怎样读出爷爷的高兴心情呢？（练读，指名读，评读）

⑶师总结：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。小树不冷了。天热了，小树给爷爷撑开绿伞。爷爷不热了。爷爷和小树怎么样呀？（板书：真好）你想怎样读出夸奖的语气？（看着图说）

（三）、回文，抒发感情，展开想象。

1、读了课文，同学们感受到了爷爷对小树的关心、爱护，同时也感受到了小树为爷爷撑开绿伞让爷爷乘凉。让我们带着高兴的心情来读读课文，好吗？你可以边读边加动作。

2、师：你愿意看着图把课文背下来吗？（全班看图背诵课文）

3、想象：爷爷和小树之间还会发生什么事呢？

运用：发散思考思维活

（二）想的越多越好。

（三）想的越新奇越好。

预想：爷爷给小树浇水、剪枝、捉虫子。

小树结出香甜的果子给爷爷吃。

[想象形式：根据课文内容，充分发挥，自主想象。从课堂上看，学生想象的内容出乎老师的预想。比如有学生从爷爷照顾小树这个角度想，说出了小树生病了，身上长了虫子，爷爷就找来农药给小树洒，帮小树治病。有学生从小树报答爷爷的角度想，说出了如果小树是棵果树，到了秋天小树就会给爷爷带来香甜的果实；如果小树是香椿树，就会给爷爷带来香椿。如果小树只是一棵普通的树，那它在春天也会给爷爷招来可爱的小鸟，陪伴爷爷。等小树长大了，还可以为爷爷挡风、遮雨。]

（四）、总结全文。

爷爷和小树之间发生事太多太多了，课下你可以把你想到的写下来告诉老师。

[说写结合，为写话进行铺垫]

    本堂课运用“发散思考思维活”的策略，利用多种想象形式，引导学生从多个方面、多个角度进行想象训练、表达训练。符合一年级学生的实际，也为以后的阅读、写作进行了铺垫，奠定了基础。

    小孩子的想象力是无穷的，只要我们善于引导，充分利用一定会给你的教学带来意想不到的收获。