2023幼儿园教学方法。
作为一位爱岗敬业的好老师，为了让学生都充分认识到语文的乐趣，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。才能使接下来的教学工作更加有序！你有了解过小学语文教案应该怎么写吗？下面是小编为大家整理的“2023教案《语文园地五》学习目标和教材简说”，仅供您在工作和学习中参考。
学习目标：
１、通过偏旁归类复习学过的生字。
２、比较形近字。WwW.yjs21.Com
３、通过读句说句，复习学过的生字，锻炼说话能力。
４、读儿歌。
教材简说：
这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。
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2023教案《语文园地八》教材简说与教学建议(人教版第二册)
【我的发现】
这是一组韵文，通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。
建议先让学生读读学习伙伴的话，然后指导学生反复朗读韵文。⑴ 读懂并找出短文一共讲了几个字；⑵ 引导学生发现拆分、整合的识字方法。在学会本课要求认识的五个生字后，可以引导学生用同样的方法，认其他字，以加强复习巩固。
【日积月累】
这部分包含两项内容：⑴ “我会填”：选字填空；⑵ “我会读”：读一篇短文《我发明的机器》。
“我会填”中，出现了同音字“完—玩”，形近字“很—得”，形近音近字“请—情”“跳—桃”，要提醒学生注意区分字形、字义。
“我会读”的教学，应放手让学生自读。可以采取小组合作学习的形式，让学生互相帮助，把短文读正确、读流利。还可以采取同学间比赛、读给老师听等方法，激发学生读书的兴趣。
【口语交际】
一、课前准备
结合第３２课《兰兰过桥》的学习，引导学生设计“未来的桥”，以便课上交流。
二、创设情景，导入学习
学习第３２课《兰兰过桥》的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴子过河。请大家帮助小猴子设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己小组设计的桥。
三、商议介绍词，准备交流
以小组为单位，研究已经设计好的桥梁图样，讨论一下，怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己的设计方案。
四、小组间互相交流
１、每个小组选代表向小猴子（另一小组的同学扮演）介绍自己小组设计的桥。
２、其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑）
老师在这个环节可教给学生质疑的方法。
五、评选、展示最优桥梁
准备一块大黑板，把每个小组的设计方案张贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。
(只要方案有特色，就要给予充分肯定。）
六、扩展情境，延伸交流
学生表演：小猴过桥以后，到了小熊家，向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。
在安排此次口语交际活动时，教师可以参照以上教学设计，也可以创设其他情境，鼓励学生设计多种多样“未来的桥”，而不必限定为河面上的桥。比如，学生设计空中立交桥、太空桥，或是其他类型的桥，都应加以鼓励。
【展示台】
这是一个特殊的展示台，展示学生的想象力和语言表达能力。讲述一个完整故事的四幅图，空出了最关键的一幅──怎样捞皮球。这次展示活动的目的就是培养学生认真、仔细地看图和根据情境合理想象的能力。
教学中，建议在学生基本看懂图意的基础上，引导学生展开合理想象，讲出小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。对于学生的评价，应当注意以下几个方面：⑴ 重在表达的准确、流畅；⑵ 学生想象基本合理，就要给予肯定；⑶ 对于能从画面上的事物（大树、石子、木棍）找到捞球方法的，要给予充分肯定，因为他们观察得更细致入微。
【资料袋】
〖会意字〗
会意，是我国古代造字法“六书”的一种，指把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字，是用“会意”的方法所造的字。如：
明：日月齐照，大放光明。尖：上小下大，形似山尖。
休：一人倚树，立足休息。采：手在树上，采摘东西。
艳：色彩丰富，鲜艳美丽。尘：小土为尘，尘土飞扬。
灾：室中失火，酿成火灾。苗：田间长草，植物幼苗。
泪：眼睛流水，泪水汪汪。歪：不端不正，东倒西歪。
2023教案《语文园地五》教学设计（人教版小学语文第二册）
我的发现
一、“我会认”是引导学生发现利用反义词帮助识字的方法：
１、可让学生先自己认读。遇到不认识的字借助拼音读正确。正音强调“瘦”、“丑”、“输”、“赢”的读法。
２、引导发现规律。这些词有什么特点？（均是一对对意思相反的词）
３、激趣认字。方法推荐：师生擂台读，师读“高”，生读“矮”；师读“胖”，生读“瘦”。 学生擂台读。一学生读“美”，大家读“丑”。依此类推，看谁反应快。游戏：请两同学上台，老师说“高”，两个小朋友比一比谁最先指到“矮”，让学生主要指六个生字。
４、巩固识字。出示生字卡片读一读。启发记忆生字的方法。
５、扩展运用。让学生再说一说其他反义词。如：熟-生、冷-暖、重-轻、沉-浮、进-出、升-降、香-臭、忙-闲……
二、“我会读”是引导学生发现一字多义的情况：
要让学生在前面几组学习的基础上，进一步了解同样一个汉字在不同语言环境里意思可能不同，要结合语言环境来理解字的意思。。
１、指导发现，这些词语有什么相同的地方？（每一个词语里都有个“打”）谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思？
２、读读记记。游戏：老师说“打”，学生开火车，每人跟着说一个带“打”的词语。
３、扩展积累。引导学生，类似这样的词语再说上几个。
（打电脑、打牌、打枪、打仗、打架、打游戏机等）
日积月累
“读读背背”主要使学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典打基础。学生已经学会汉语拼音，教学指导中可先让学生读读小写字母；再对应认识大写字母。识记大写字母是教学重点。
１、找一找，发现有哪些大小写字母完全一样？
cc oo pp ss vv xx zz
２、仔细看，发现有哪些大小写字母相近？
ff ii jj kk mm nn tt uu yy
３、剩下还有哪几对大小写字母，找出来。
aa bb dd ee gg hh ll qq rr
指导认识大写字母。
４、背诵字母，可学唱《字母歌》，帮助记忆。
“我会读”是阅读儿歌《人有两件宝》。这首儿歌告诉我们，劳动和创造离不开双手和大脑，少一样都不能进行。只有动脑又动手，思考又实践，才能做好一切事情。教师不用提什么问题，只要求学生正确、流利地朗读。有兴趣的学生还可以背一背。要让学生在读背中感悟内容。
口语交际
《猜谜游戏》是通过猜谜语进行口语交际。猜谜语的范围，可以是字，也可以是其他事物。活动的目的是激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力、表达力及识字能力。可设计以下几个环节：
一、课前准备：
同学：根据“识字5”课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底）老师：布置游戏活动的会场，黑板上呈现横幅、教室环境布置、课桌围成长方形、古典音乐录音带、“猜谜高手”10位候选人名单设计表（设置在黑板的一角）、参赛选手（即全班同学）名单表、小红花数十朵。
二、创设情境：
１、创设“谜语王国”会场。黑板上挂着“谜语王国猜谜高手选拔赛”横幅会标。播放古典轻音乐。（活动前烘托气氛）
２、让学生展示自己准备的谜语。（学生将谜语放在桌面上，各种图案，无颜六色。）开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。
三、出示要求：
猜谜高手得过三关：
１、比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍？（第一关）
２、赛一赛，看谁最先猜对了谜语？（第二关）
３、争一争，能大大方方地把你怎样猜出谜语的道理说清楚。（第三关）
四、挑选裁判员：
选拔赛需要请几位同学当裁判员。讨论：怎样的人才能当裁判员呢？（自己不参加比赛；评判公正、公平。）自愿报名，选出三位。老师发给两人各一张参赛者名单表。说明：一位裁判员专给主动介绍自己的谜语，闯过了第一关的同学打“√”；另一位裁判员专给积极猜谜，猜对成功过了第二关的同学打“√”；第三位裁判员对说清楚谜语猜出过程的同学打“√”。最后三人一道统计参赛名单表上，闯过了三关的同学。
五、师生互动交际：
１、鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。收集谜语，说一说谜语出处。自编谜语，说说自己是怎么想，怎么编的，但不能说出谜底。
（有条件的地区，可将学生收集或自编的谜语借助实物投影仪展示）２、组织学生积极猜谜语。（念谜语和猜谜语往往是交互进行的。特别是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果，场面会十分活跃。教师要注意维持活动秩序，还要引导小裁判员及时做好记录。）鼓励学生自告奋勇站出，在“谜语王国”与谜语主人进行口语交际。甲：“说说你出的谜语是什么？”乙：念自己的谜语。甲：猜谜语。乙方确认。裁判记录。依次进行。
３、教师组织继续活动：谜语国王里真热闹，猜谜语高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯第三关可不容易。积极鼓励学生大胆说说，猜对了哪一首谜语？是怎么猜出来的？抓住了哪些特点猜的？大家认真听，评评他说得有没有道理？
六、全员互动，进行口语交际：
请同学在“谜语王国”里各自“游览”，选自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对？告诉对方你是怎么猜出来的？
（整个会场低声播放轻音乐。凡猜对者向裁判汇报。）七、评选猜谜高手：
１、小裁判员宣布入围名单。（如果获胜者多出，多多益善。）
２、给能参加决赛的候选人颁发小红花，表示祝贺。
八、小结：
１、这次的“谜语王国猜谜高手选拔赛”活动结束。散场后，同学们把谜语张贴在学习园地里，课间可再交流。
２、谜语里出现不少没学过的汉字。交流中请同学留心识字。启发学生：谜语里、课外书中能发现更多有趣的汉字，请大家多看、多读、多记。提示准备开展识字擂台赛。
展示台
本组“识字擂台”主要是引导学生留心其他教科书，边学习边识字，可以一举两得，学了知识，又增识了生字。活动指导建议：
一、分组：
四人一小组，合作学习，组内分工，分别翻阅数学书、音乐书、美术书、思想品德书等教科书，认一认，记一记书中的字。
二、“识字擂台”赛：
比一比，看哪个组在课外收集学习的字最多？方法提示：
１、派代表汇报，本小组一共识了多少字？列举出并将这些字口头组词，有的还可以造句。
２、组员齐上阵，用实物投影仪将所认的字边展示，边读出。并向大家汇报本组共识了多少字。
３、以小组为单位，齐心协力，把本组所识的字抄写在黑板或投影片或纸片上展示识字内容及识字总数。（*此方法有点难度，可根据不同地区灵活要求。）
三、小结评比：
评出优胜小组，奖励“金牌”。小结：“金牌”是小组集体所得。只有组 内同学齐心协力、共同努力，才能得到“金牌”。四、资料袋：
１、字母歌。
3. 2 3 1｜ 5 6 5 ｜ 6. 5 3 5 ｜ 2 3 2 ｜
aa bb cc dd ee ff gg hh ii jj kk ll mm nn
1 35 ｜i 5 6 ｜5 63 ｜2 3 1 ‖
oo pp qq rr ss tt ww vv uu xx yy zz
２、“金牌”做法：用硬纸剪成双层圆形，里边可以装５～６朵小红花或糖果或其他奖品；将金纸包好，用白纸画金牌图案，贴至封面；背面做一条金牌带粘贴上。
最新教案《口耳目》教材简说
本课是象形字归类识字。１２个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
本课教学重点是识记１２个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
学习目标：
１、认识１２个字，会写３个字。认识“竖、撇、捺”３种笔画。
２、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
2023教案语文乐园七语文生活
岳阳市岳阳楼区朝阳小学罗丽
教材内容：《吹泡泡》教学设计
教学目标：
1、培养学生恰当地运用关联词“有的……有的……还有的……”进行有序的说话,并学习吸取好词来修饰句子。
2、培养学生说话大方、听话认真的习惯。
3、通过活动激发学生观察能力、想象能力及对表达的兴趣。
教学重点、难点:
1、把吹泡泡的过程按顺序说清楚，想象泡泡的样子像什么。
2、激发孩子们在活动中的观察能力、想象力和对表达的兴趣。
教学准备：
课前组织学生玩吹泡泡的游戏、教学课件、吹泡液、吸管
教学过程：
一、赏读儿歌《吹泡泡》导入
1、（放音乐）师：同学们喜欢儿歌吗？今天老师给大家带来一首非常好听的儿歌，想不想听？那好，同学们请看（出示儿歌）
2、儿歌：
吹泡泡，吹泡泡，泡泡像串紫葡萄。
吹呀吹，吹出泡泡大又圆。
泡泡大，泡泡圆，泡泡是座快乐园。
跟着它，转圈圈，一不小心转上天。
看太阳，摸月亮，星星对我眨眼睛。
这首儿歌叫《吹泡泡》，先听老师读一遍好吗？
3、好听吗？那咱们一起读一读，同学们可以边读边做出动作。
4、同学们这一读就更好听了。那你们想不想吹泡泡？今天，“亮眼睛”和“巧嘴巴”也和我们大家一起来感受吹泡泡的乐趣。让我们赶快开始吧！
二、比一比，谁的眼睛亮
师：“亮眼睛”发现我们班有许多吹泡泡高手，特意把他们都邀请来了瞧，吹泡泡高手开始比赛了，比一比，谁的眼睛亮，看清楚了他们是怎么吹的、谁吹的泡泡最大，谁吹得最高，谁吹得最多，谁吹的时候最有趣。
（1）请几名学生比赛吹，其余同学观察。
说说吹泡泡要有哪些动作。（吹的人要注意将动作较清楚地演示出来）板书：拿放吹
（2）用上句式“先_______，接着______，最后______”把吹泡泡的过程讲清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）
（3）评议：先后有没有颠倒？有没有把过程说清楚？
（4）”轻轻地”还可以换什么词？
（小心地、小心翼翼地……）
（5）连起来说说吹出泡泡的过程。
小结：。评比“眼睛最亮”的小朋友。
三、赛一赛，谁的小嘴巧
师：小朋友的眼睛真亮，说得可真仔细，同学们知道吗？吹泡泡这个“吹”呀，学问可大着呢！不同的吹法就可以吹出不同花样的泡泡来呢。想知道吗？
1、你们看，我们可以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地吹……也许同学们还有更多的吹法呢！大家试试，看能吹出什么花样的泡泡来？
老师把小朋友们的吹泡泡的过程拍下来了，（课件出示）说说谁吹的泡泡最大、最多。边看边想：这些泡泡是什么样子的？像什么？句式：（ ）的泡泡，像（ ）。或泡泡（），像（）。
２、互相说一说，指名说一说，并评议，从泡泡的大小、颜色、形状方面评议。
３、出示句式：这些泡泡有的像……有的像……有的像……，练习说话。
自由准备，指名说一说，评议，同桌互相说一说。（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一申串葡萄，真是美丽极了。）
４、当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？
５、把刚才你观察到的连起来说一说。 自由准备，指名说一说。
6、这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？请同学们动脑筋，看谁的想象能力强。板书：想（老师要引导学生把自己的愿望、心里话讲出来）如①这些泡泡慢慢悠悠地飘呀飘，它们想飘到祖国各地去，看看祖国的山川河流。②这些泡泡自由自在地飘呀飘，它们要飘到月球上去，看看月球上究竟有些什么？
7、自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？
8、把整个活动的过程连起来说一说
9、小结。评比“小嘴最巧“的小朋友
四、写一写，谁的本领大
师：老师发现，小朋友不但有双明亮的眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友们把刚才看到的和想到的用几句话写下来，有没有信心？
1、学生写话，教师巡回指导。
2、课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴“以及”“小作家”等。
[评析]首先由赏读儿歌《吹泡泡》导入，激发学生的学习兴趣，接着创设丰富有趣的活动情境，激活学生的生活体验，让学生在亲身活动中，愉悦身心，最大限度地激发思维及语言表达。在这个环节中，创设了多层次活动：如“比一比，谁的眼睛亮”引导学生观察动作，“赛一赛，谁的小嘴巧”，让学生在观察的基础上说出泡泡的颜色、大小、形状。学生在实践中体验乐趣，丰富语言储备，为个性表达做好准备。最后，“写一写，谁的本领大”，引导学生动笔写话，留住快乐，并组织学生分享交流，互相评议。