在生活和学习中让孩子学会互相帮助

今天上午我在教孩子们折电话的时候，一个小男孩告诉我：“老师，这一步我不会折。”他的话音刚落，何雨桐说：“我教你。”我像是一下子受到何雨桐的启发一样，我便让那些学会的孩子教还不会的孩子，这样，我不但节省了时间，还让已经会折的孩子进行了巩固。另一方面，我们大人的手比孩子的手灵活，我们能做到的一些动作孩子不一定能做到，但是他们有自己独特的办法，这样他们沟通起来会更容易。

慢慢的，我把这个方法渗透到生活中，有些自理能力相对差一点的幼儿受自己做不到某些事的时候，总会有能力强的幼儿出来帮忙，而且他们有时候边帮忙边给能力弱的幼儿讲解其中的方法，这样，省了很多的时间，我不至于特别的忙，还让他们之间的友谊更加深厚。

所以，其实有些时候我们的灵感都是从孩子的身上得来的，这样时间长了，孩子们会在学习和生活中学会互相帮助，而不是我们用语言去命令的。让幼儿形成自然而然的习惯，比我们在逼迫他们条件下形成的习惯要牢固的多。

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让互相帮助成为一种习惯

军军是一个小男孩，白白嫩嫩胖乎乎，平时特别听话，老师说东从不往西，有时候，我特别希望他在我说东的时候，能往西看一看或者瞧一瞧，这不，今天我们画大公鸡，大家都唰唰的开始画起来，只有军军对着白纸发呆，担心他胆小不敢画，我特地握着他的手和他一起画了大公鸡的身体，并叮嘱他“大胆画，画错没关系。”可当我转了一圈回来，军军还是保持着原来的姿势，画纸上也一笔未动，一些画好的孩子，都好心的来帮忙，军军看着他们帮他画，没有表情，也没有动作，默默的接受着别人的帮助，因为以前都是这样的，他习惯了被帮助。虽然来帮忙的孩子很有爱心，愿意无私的帮助别人，但这样的帮助只会让军军越发依赖别人，失去动手锻炼的机会。无奈之下，我拉开这群爱心宝贝，告诉她们让军军自己来，不要好心办了坏事，宝贝们只好依依不舍的放下了军军的那张画纸，悄悄的在旁边为他加油。看军军面露难色，眼泪在眼眶打转，我知道，一直没有动过手的他，没有操作经验，根本无从下手，因此，我找来范画，让军军对着范画进行模仿，楞了好久，军军才在大家期待的目光中微微颤颤的动起笔来，虽然歪歪扭扭，落笔不稳，颜色也涂得比较浮，但这是孩子自己画的，远比别人帮忙画的要有意义，大家都为军军今天的进步鼓起了掌。

平时，我们总是教育孩子：朋友间要互相帮助，同情弱小，要有爱心，但殊不知还有一种相互帮助它是隐形的，给于同伴信心、鼓励、勇气、配合……这都是帮助的体现，所以，我们可以让帮助成为一种习惯，但这种帮助应该是理性的，贴心的。

让孩子在活动中学习

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“让孩子在活动中学习”！

最近我们班开展的等分活动是如火如荼啊，不管是在教学活动中、区域活动中还是在孩子的生活活动中，我们无时无刻地都在让孩子认识等分。

对于我们大班的孩子来说，图形的基本特征他们都已经了解了。

于是，我们结合我们班的特色活动“剪纸”，让孩子通过对图形的分割和拼合，使孩子们来认识图形之间的关系。

认识图形之间的简单关系是对已知图形的进一步认识，这也能帮助孩子理解整体与部分之间的关系，同时也培养了孩子从不同的角度思考问题，促进了孩子们思维能力的发展。

由于我们班的孩子认识掌握等分是通过折纸、剪纸等形式来学习的，这些活动是在平面纸上进行的，孩子们在操作的过程中，教师要注意观察他们分合的是否正确，教师在分合中引导孩子说出整体和部分的关系。

这样，他们在剪剪、折折、拼拼中找到了许多等分的方法：横着分、竖着分、斜着分。

我们还根据区角中投放的各种材料来进行等分活动的认知，这样一段时间后，孩子们在熟练掌握了剪纸样等分方法后，我们几个老师经过商量讨论后，又让孩子用目测的方法每天来练习等分实物。

比如每天在加点时对各种食物进行等分，如：香蕉、苹果、面包、火腿肠等实物，孩子们在游戏活动中愉快地进行了学习，逐渐掌握了多种等分的方法，使此活动更加有趣了

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互相帮助真有趣

今天的区域活动中，张雨萱和王博在认真的玩建构区，他们都要搭一个漂亮的花园，但是由于材料比较有限，所以他们在玩的时候总会发现少了一些可以操作的积木，于是王博只好问对方要一些积木，但是问着问着张雨萱也不愿意给对方了，因为自己也越来越少了，感觉要完不成了不能做出漂亮的花园了。看到张雨萱不愿意给自己积木了，于是他只好向我求救，对我说：“老师，她不肯给我积木，我搭不出好看的花园了。”张雨萱也抢着说：“他一直问我要，我自己都搭不好了。”说完把自己手中的积木更加的往自己身边推了一下。于是我说：“你们搭的是什么呢?”他们异口同声的说“花园”，那你们能不能合作呢?王博搭公园的外面围墙和一些玩的地方，张雨萱就可以用雪花片来装饰花园了做出各种花朵了呀。他们想了想说：“对呀，为什么我们没有想到呢?这样子就可以变成更大更好看的公园了呢。”说完王博和张雨萱开始合作起来，一个搭围墙，一个做花朵，很快就有了更好看的公园，张雨萱开心的把自己做出来的花朵装饰进去，一下子他们就完成了，他们一起欣赏自己的杰作，感觉特别的满意。

在游戏解说的时候我请他们来介绍自己的作品，他们也非常的自豪的给他们介绍了作品，还同时强调了他们是合作完成的，刚开始一直抢积木导致自己都搭不好，后来大家合作起来就变成了更好看的公园。

平时我们也要多让小朋友合作，这样子小朋友在交往中才能够更加的有乐趣。

好朋友要互相帮助

我赶紧叫来薛永钊询问，薛永钊说：“李泽毓打国栋宸了，国栋宸是我的好朋友，我就打李泽毓了。

刘老师你看，耿若涵也打我了。

”我一看，薛永钊的脖子上也有几道很深地抓痕。

耿若涵是我们班平时表现很好的孩子，从来不打人，我把涵植叫来问：“你为什么打薛永钊啊？”耿若涵低着头说：“薛永钊打李泽毓了，我和李泽毓是好朋友。

”这一说我更生气了：“好朋友就帮着打人吗？”耿若涵委屈地说：“老师不是讲好朋友要互相帮助吗！”“好朋友要互相帮助”，我想起平时老师每天都告诉孩子们好朋友要互相帮助，但是孩子们年龄小，辨别能力差，他们不能分辨什么事情该帮，什么事情不该帮。

针对这件事情，我们班开展了“为好朋友做什么”、“画画我的好朋友”、“大家都是好朋友”的主题活动，通过主题活动的开展，现在我们班的孩子已经能够正确认识“好朋友”，明白班里的小朋友都是自己的好朋友，好朋友做错了事要劝他改正，不能帮他打架解决问题，我们班变成了一个“大家都是好朋友”的温暖大集体。

幼师教育随笔：互相帮助是好孩子

鲍福花教育随笔7篇：互相帮助是好孩子

美术活动时，李冉的水彩笔没有水了，于是她犯起愁来，这边看看，那边瞧瞧。

我走过去问她：“为什么不画了？你画的多好！”李冉不好意思地说：“老师，我的彩笔没水了，没法涂蓝天了。”李振宇听见我和李冉的对话，马上说：“李冉，你用我的吧，我的蓝水笔可漂亮了！”李冉非常高兴，连忙接过来说：“谢谢你！”李振宇也高兴地说：“我妈妈说相互帮助是好孩子！”他们俩又认真的画起来。

活动结束前，我请小朋友讨论这件事。小朋友都认为李振宇是好孩子

，以后要向李振宇学习，在小朋友有困难的时候互相帮助。

我感到非常欣慰，这些入园不久的孩子能主动做到互相帮助，真是出乎我的意料，这让我感到孩子们是多么可爱，我们的工作是多么神圣！这件事也成了我工作的动力，使我更加爱孩子，更好地对待孩子，教育孩子。

看云彩

前几天，我带小朋友早锻炼时，李明坤小朋友突然指着天空喊着“老师，快看!”顺着他手指的方向看去，我发现今早的天空格外蓝，蓝天上飘着像丝绸一样的白云，低空的白云由北向南飞，聚合成各种形状。全班幼儿注意力一下子都集中到天空，兴奋地议论着天上的云彩。我想，这是培养幼儿观察力、想象力的大好时机，边引导幼儿放下呼啦圈观察云彩的形状。幼儿七嘴八舌地说云彩像桃子、雪山、棉花、龙王、老鼠、鸟、地球、飞碟、潜水艇、轿车、鳄鱼嘴、恐龙、坦克、雪橇、老鹰的头、乌龟、一只小船上做了许多人等。李振宇小朋友想象出云彩像牛和蛇打架，一边说还一边比划着牛角的样子和蛇扭动的腰身。我又让幼儿思考云彩飘动的原因，聪明的小朋友很快就说出是风使云在飘动，形成各种形状。幼儿的观察持续了20多分钟，仍然兴致勃勃，不愿离开。

幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隐藏着许多奥秘，幼儿教师应注意随机引导，培养幼儿观察探索的兴趣，教会幼儿观察的方法，养成善于观察的好习惯，进而提高观察力和想象力。

良师

一天下午，李振贤的爸爸来接孩子，孩子边往外走边把手中的纸团像投篮似的抛向墙角的纸篓，纸团进了纸篓但有弹了回来，落在地上，李振贤没有再去管它，径直往外走。这时他爸爸皱着眉头说：“怎么这样随地扔东西。说完，爸爸弯下腰把纸团捡起来轻轻地放进纸篓里。这时，李振贤也学着爸爸的样子把纸篓周围的废纸都捡起来

，放到纸篓里。多么细心的爸爸，他的言行教育了孩子，也教育了我，纸篓周围的废纸，我从未留心过，也没有意识到这里的教育契机。

又一天，李雨涵的妈妈送女儿，李雨涵站在门口大声地向正在指导幼儿活动的我问好，孩子的话音刚落，便传来了妈妈对女儿的轻声教诲：“离老师这么远喊话，多不礼貌。”听到这句话，我马上联想到送孩子的时候，我常常是忙着手头的事，离孩子很远漫不经心地喊着：“你好!”“再见!”......

这两件看似细微的生活小事，却引发了我深深的思考。仅仅是纸篓旁边的小纸团，却体现了幼儿生活卫生习惯的不良；同时，教师的言行是幼儿模仿的榜样，大声对幼儿说话，不经意地将垃圾扔在纸篓外等等，都在影响着我们的孩子。家长教育了我，他们是我的良师。

水龙头的“眼泪”

已经很久没见到水龙头流“眼泪”了，我为孩子们感到高兴

帮助孩子学会独立

帮助孩子学会独立

放学了，我们班排着整整齐齐的队伍向校门口走去。校门口的家长也都急切地向园内张望着，“老师，张怡宁走不动了。”我一回头发现张怡宁此刻正拖拉着鞋向前挪着，我问：“怎么了？”她说：“鞋扣开了”我说：“赶快扣上吧”她看着我不说话，我赶紧跑过去帮她扣上了鞋扣。下午来园后，孩子们展开了区域活动，她又挪到了我面前，什么也不说，把脚直接伸到了我的面前，我一看还是鞋扣开了。这一次我忍住了，先不出手，这正是锻炼孩子自己动手的机会。因为这个扣一套就行，并没有什么技术难度。于是我说：“你自己试试，看能不能扣上。”她站着不动说：“我不会。”我耐心的说：“你不试怎么会知道自己会不会呢？你慢慢来试试。”她还是不动

，我决定不理她了。我和其他小朋友玩起了区域活动，就这样过了好一阵子。她发现我并不再关注她了，无可奈何地弯下了腰，试着套上那个扣，经过几个回合的折腾，终于套上了。她大声地告诉我说：“老师我会扣鞋扣了。”我同样大声表扬了她：“你真是个聪明的好孩子！”看着她的笑，我发自内心的高兴。

是的，我们谁也代替不了孩子们的长大，但是作为老师，我们有义务帮助孩子成长，帮助他们学会独立，这才是对孩子真正的尊重！

好朋友之间要互相帮助

昨天，孩子们正在自由活动，李泽毓哭着跑来说：“方老师，你看薛永钊给我抓的!”我一看，果然脸上一道抓痕，还渗出一些血迹。我赶紧叫来薛永钊询问，薛永钊说：“李泽毓打国栋宸了，国栋宸是我的好朋友，我就打李泽毓了。刘老师你看，耿若涵也打我了。”我一看，薛永钊的脖子上也有几道很深地抓痕。耿若涵是我们班平时表现很好的孩子，从来不打人，我把涵植叫来问：“你为什么打薛永钊啊?”耿若涵低着头说：“薛永钊打李泽毓了，我和李泽毓是好朋友。”这一说我更生气了：“好朋友就帮着打人吗?”耿若涵委屈地说：“老师不是讲好朋友要互相帮助吗!”

“好朋友要互相帮助”，我想起平时老师每天都告诉孩子们好朋友要互相帮助，但是孩子们年龄小，辨别能力差，他们不能分辨什么事情该帮，什么事情不该帮。针对这件事情，我们班开展了“为好朋友做什么”、“画画我的好朋友”、“大家都是好朋友”的主题活动，通过主题活动的开展，现在我们班的孩子已经能够正确认识“好朋友”，明白班里的小朋友都是自己的好朋友，好朋友做错了事要劝他改正，不能帮他打架解决问题，我们班变成了一个“大家都是好朋友”的温暖大集体。

让孩子体会帮助的的快乐

以前我一直认为，孩子终归是孩子，不可能做大人做的事情。可是和我们班的宝宝们相处后，我才发现我的这个想法真是太愚蠢了。

今天早上，我来到教室还没有做好准备工作，我们班的孙杰航和王英杰就已经跑到我的面前大声的对我说：“老师好!”我很担心，毕竟我还没有做完工作不能很好的看管他们。无奈之下我只能把他们放在一边自己忙自己的!当我刚把一张桌子摆放好后，刘永浩便主动的跟我说：“老师，让我们来帮你抬桌子吧!”我内心的第一个想法就是：如果他们帮我那说不定会磕着或者碰着。我不能这么做!我笑着对他们说：“没关系，你们两个就安静的坐在板凳上，老师一会就忙完了。”看着他们失望的走回板凳上坐好，我的内心又开始犹豫了，毕竟他们是热心，愿意帮助!我为什么不给他们一次机会呢!

我走到他们两个的面前，问他们：“你们真的想帮老师吗?”他们抬起小脸用天真的眼神望着我说：“真的!”“好，老师让你们来帮我，可是前提是你们必须要小心，如果做不来就要告诉老师，好吗?”“好!老师我们来啦!”说完他们两个就很兴奋地跑到桌子旁边，而我在一旁帮忙并且指挥着他们，没一会我们三个就齐心合力的把桌子摆好了。看着他们脸上洋溢着快乐的笑容。我在想，是不是我太过于保护他们而使他们不能很好的锻炼自己呢?他们愿意帮助别人，愿意展示自己的能力，而我总是压抑着他们的这种欲望，使他们因为能力不被重视而感到失望!

经过了这一个早上的事情后，我发现了我们班的宝宝都是愿意帮助别人的!他们有热心肠，他们都有想展示自己的心理。并且我还发现了，那些调皮的孩子在受到重视之后总是表现的很棒，很听话!多给他们一些帮助别人的机会，他们就会感到很满足，很快乐!这样不仅让他们体会到了帮助别人的快乐，也能体现出他们的能力!