爱护幼儿园的教案。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。优秀的教育笔记范文有哪些呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“爱护小凳子”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
平时孩子们的小凳子都是整整齐齐的排在那里，上课的时候，孩子们就会搬出小凳子，放在旁边。但是每次都有几个小朋友喜欢推着小凳子跑，这样做不仅使小凳子的使用期大大缩短，更重要的是很容易引起安全事故。
今天上午我带孩子去上厕所，在推小凳子的时候，有的小朋友使劲往桌子底下一推，由于用力过猛，凳子和桌子的碰撞声越来越响，引起了不少小朋友的注意。
从厕所回来后我对小朋友们说：“刚才我们都出去上厕所的时候，发生了一件奇怪的事情!”孩子们听我这样一说都好奇地看着我，我接着用难过的声音对他们说：“我们班的小凳子在偷偷的哭泣，他的小鼻子被小朋友用力一推，正好碰到了小鼻子，他疼的都哭了……”
我针对他们的心理特点，让小凳子自己诉苦，让幼儿转换一下思考的角度。利用对生活的方式加深记忆，我问：“谁能告诉我，为什么小凳子会哭呢?”话音刚落，孩子们抢着回答：“老师他受到了小朋友的欺负了，小朋友没有保护他们……”听到小朋友们的回答，我心里感到很高兴，因为他们已经知道怎样做才能让小凳子开心了。
从那以后孩子们都很小心的爱护自己的小凳子，因为小朋友已经把他当成了自己的好朋友。看到孩子们的进步我很欣慰。
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教育随笔：凳子真有趣
孩子们都喜欢游戏，在游戏中自由自在的玩耍、嬉戏，非常快乐，一个生活中最常见的凳子，也能发现乐趣，那么的好玩、逗乐和开心。
“抢凳子”游戏是个在普通不过的了，但是小朋友依然玩的很开心，游戏开始了，几个小朋友围在少于他们总人数的凳子面前不停地走动，当老师节奏拍重时，他们像只大象；拍轻时，他们又像只小猫；拍快时，他们就端起小胳膊，像个小丑似的扭来扭去；拍慢时，又像只有病的唐老鸭，一晃一晃的。还有的小朋友，眼睛就直盯着小凳子，恨不得抱在怀中；有的小朋友不敢直腰，好像这样就能第一时间抢到小凳子；有的小朋友边转边用手在旁边指控着，好像这个就成了自己的一样，有的……总之，一帮孩子可爱极了，我也忍不住哈哈大笑。
活动中，有的孩子没抢到，有的抢到很多次，有的抢到几次，就如同我们的生活，处处充满竞争，我们必须得去做，去争，才能生活下去。期间，有的人成功，有的人失败，还有的人失败后一蹶不振，自暴自弃，觉得生活对他不公平。
我们一直倡导幼儿教育要从小培养孩子一个良好的习惯。我想，幼儿教育要从小让孩子收点挫折，小小的困难，就像抢不到凳子一样，然后学会去面对，去克服，去承受。我想这对他今后的生活也会有帮助有好处的，因为生活本不可能一帆风顺。
孩子为何不打凳子了
为了培养幼儿热爱劳动的良好习惯，每天早晨幼儿入园或下午离园时，我都会安排几个早到园或晚离园的幼儿，帮老师把小凳子轻轻放到桌子上，以便于阿姨打扫卫生。久而久之，许多孩子都以帮老师打凳子为荣，甚至有的孩子为了能帮老师打凳子，要求早入园、晚离园。班内出现了幼儿争先恐后帮老师打凳子、打扫卫生的现象。可最近几天，我发现多数孩子不愿打凳子了，我很纳闷。一天，我问几个正不情愿地搬着凳子的幼儿：“我们班的小朋友都是爱劳动的好孩子，以前都抢着帮老师打凳子，可现在怎么都不愿打了呢？”“老师……”琪琪欲言又止。“为什么？大胆告诉老师！”在我的鼓励下，红红说话了：“老师，打凳子不是好孩子做的事情。那天做游戏，小凯不听话，您不是罚他到教室打凳子了吗？”我愣了一下。
哦，那是几天前的一个下午，孩子们在户外做钻圈游戏时，调皮的小凯趴在地上做鬼脸，自己不钻，还影响了后面的小朋友钻圈。我一气之下，说：“小凯，你不愿做游戏，到教室里打凳子去！”小凯不情愿地从地上爬起来，慢腾腾地走进了教室……没想到，我的这一举动让孩子们感到帮老师打凳子是不光彩的事。为了挽回影响，当着全班小朋友的面，我向小凯道了歉，并肯定了热爱劳动的孩子都是好孩子。
此后，孩子们又争着打凳子了，我心里又是一阵欣喜。
凳子踢坏以后 2020教育笔记
成成是一个做了错事却绝不承认的小男孩。在思考如何解决成成的问题时，我花了好长时间。一天下课后，我刚来到办公室端起茶杯准备喝口水，班上三个小女生走到办公室问口，说成成把班上一个小朋友的凳子踢坏了。我马上放下杯子，来到教室看见成成坐在自己的凳子上转圈，一个小朋友把坏的凳子拿给我看。“成成，你是不是踢坏了小朋友的凳子?”我竭尽全力防止成成再还没有仔细思考这个问题之前就回答，我可以感受到他否认的话脱口而出“我没有，不是我”。我没有多说什么，我让他离开，放学前想好了再说。整整一天我都在提醒他要做个诚实的孩子，撒谎的孩子没人喜欢，并告诉他承认错误了我不会惩罚他。快要放学的时候，我问他：“成成是你踢坏了凳子吗?”
“没有，我没有踢凳子，不是我。”
我几乎要崩溃了。“好的，成成，我们明天在谈。”
那天晚上我没有睡好，直到早晨，我都不知道怎样去做。8点了，我接完班上的幼儿，然后把成成叫到一边，“是不是你踢的?”我期待的问他。
他的眼睛看了看我，在看看四周，回答到“没有，不是我”。
于是我请出了向我报告的三个女孩，我分别向她们问了具体经过，她们都讲了相同的内容。为了公正真实性，我向班上许多同学都证实了这件事的真实性，很多孩子都看见了他踢凳子的经过。
第一节课上课了，我没有上数学课。给同学们上了节讲故事课，《狼来了》。孩子们听的很认真，成成也听的很认真。故事讲完了，孩子们告诉我故事中的小男孩和羊群都被狼吃了，因为小男孩撒谎骗村名两次，第三次狼真的来了就没人相信小男孩的话了，结果没人救他就只能等着被狼吃。
此时我点起成成问他“你想不想被狼吃。”
“不想”成成摇摇头。
“小朋友说不想被狼吃，就不能撒谎，撒谎了就没人喜欢你，帮你哦。”我吓唬着。
成成低下头“我不撒谎。”
“老师知道成成是个讨人喜欢的乖孩子，是个有勇气的孩子，是不会对老师撒谎的，是不是啊。但我们班凳子坏了，好多小朋友看见是你踢坏的，你告诉老师实话，我不会怪你的，只要你诚实。”我慢慢询问着。
旁边几个聪明的幼儿帮衬着“你快说啊，不能撒谎哦，不撒谎我们就喜欢你。。。。。。”
成成看了看，吞吞吐吐“我，是我踢的。”一下子脸红了。
我吸了口气，发自内心会心的笑了。我知道当我用一颗包容的心加上耐心的等待，一定会得到意想不到的收获。
爱护环境从我做起
下午放学后，望着满地的纸屑，我不禁皱起了眉头。自从接任中班以来，班里的卫生总是….也曾不止一次的说过要保持好班里的卫生，但效果总是不尽人意。一天，无意中我发现我们班刘宇轩小朋友总是无意中从抽屉里冒出一张废纸，我随即走过去一看，好好的一本图画本被他那么一“加工”全没了，这孩子的自理能力很差，平时总是丢三落四的，经常喊到老师身边进行谈话，却不见效，找他的家长也谈过此事，也不见效。有一次偶然的机会，我又一次次提起了爱护环境这一话题。希望能够让每个小朋友都爱“班级”这个家，不乱扔果皮纸屑，维护班里的卫生。并以此来作为评选优秀小组的标准之一。当天下午放学前，我检查了一下教室的卫生，发现地上干干净净的。我很开心，随即就为每个小组奖励了一朵小红花。从那以后，每个小组的幼儿都相互监督，争创班里最优秀的小队。刘宇轩小朋友在此次活动中表现积极，老师还给了他特殊的荣誉，家长看到孩子的变化很受感动，现在，班里的环境好了，小朋友也不再乱扔果皮纸屑了，小组间的相处也和谐了。
爱护小动物
前几天课间操的时候我们出去做操的时间，有个孩子跑过来告诉我，老师，那里有只小小麻雀，我就过去看看，原来是只刚出生不久还没长毛的小麻雀，不过已经死了，孩子们都跑过来看，看到死去的小麻雀，一个劲的说：好可怜啊，好可怜啊!孩子们七嘴八舌的说它是怎么死的?有的说是从天上掉下来摔死的，有的说是被爸爸妈妈遗弃的，有的说是自己从窝里掉出来的，有的说是饿死的，孩子们的想象力还真丰富呢!
我就说这个小麻雀是很可怜，这么小就死了，肯定是它不听爸爸妈妈的话，从窝里掉下来了，自己又太小了不会飞，就死在外面了。所以小朋友也要小心，在家里的时候不能自己一个人跑出来玩，这样很危险，那我们把小麻雀给埋起来好吗?幼儿一致说：好，我就和孩子们一起把小麻雀拿到我们种植区找个偏僻的地方把小麻雀给埋起来了，还给小麻雀插上了一个小棍，作为记号。
过了2天，我们到餐厅吃饭回来的时候，孩子们又大声的喊起来：老师，小麻雀的妈妈也死了，怎么办啊?我就和孩子们一起去看看怎么回事?是一只大麻雀，也死了，孩子们又讨论起来，它是为什么死了的?然后就跟我说：老师，我们去把它埋了去吧，好可怜啊。我们就一起找到小麻雀的那个坟把它们埋在了一起，孩子就说，小鸟和它妈妈都死了，怎么办啊?看见天上还在飞的麻雀就说：看，它爸爸孩子天上呢，还有它爷爷奶奶，姥姥姥爷，舅舅舅妈等等。
这个时间好像是麻雀繁殖的季节，我们幼儿园有好多小麻雀，又过了一天，我们园大班的孩子在户外活动的时候抓到了两只刚长满羽毛的小麻雀，老师就教育幼儿要爱护小鸟，你们喜欢小鸟吗?大家都说：喜欢。那我们应该把小鸟放在哪里啊?放在天上，有好多孩子都这么说。真是好孩子，知道保护爱护小动物，那我们一起把它们放飞好吗?“好”
我就借这个事情告诉孩子们，小动物是我们的好朋友，小朋友要爱护它们，不能伤害它们，动物是人类的好朋友，我们应该和我们好好相处。对待动物我们应该充满爱心，因为它们也是地球上的一员，每个人在一生之中，都会与各种生命相遇：小猫、小狗、小兔子、小乌龟……这些小动物是我们的伙伴、朋友，甚至家人。每一个有爱心的人，懂得生命意义的人，都会知道怎么善意关爱自己的伙伴。
爱护花草和树木
今学期，我们搬到了新的幼儿园。
用孩子们的话说，“那儿有好玩的玩具，那儿有漂亮的花草，那儿有成行的的小树，那儿就是我们的新家——崔岭幼儿园”。
孩子们刚搬到新幼儿园，对一切都充满了好奇。
总是忍不住去摸一摸、摇一摇，特别是那些漂亮的花草、和新栽的小树，我看在眼里，急在心里。
可是不管我怎么去强调，但效果都不大理想。
有一次，晨间活动时，洋洋顺手摘了一朵小花戴在头上玩，我刚要发火质问他，突然我灵机一动，改变了主意，我把洋洋叫到身边，用很难过、很委屈的声音说：“我是一朵漂亮的小花，我浑身都香喷喷的，小朋友都喜欢我，可有一天洋洋却……，最后我装成小花的样子，哭了起来”。
说着、说着，我发现洋洋脸红红的，他哭着说：“小花，你别哭了，对不起!你原谅我好吗?我再也不摘花了，我会好好爱你的。
”我趁热打铁，以小花的口吻对我班所有小朋友进行爱护花草和树木的教育活动。
孩子们有的开心，有的惭愧，但我相信孩子们以后一定会爱护花草和树木，因为孩子的心是最善良，最纯真的。
提高幼儿爱护植物的意识
今天，我们全班幼儿在参观种植饲养区时，幼儿们兴致很高的观赏玉米区，有的小朋友也要参加种玉米，他们的积极性很高。当幼儿们种完玉米后，我就让他们讨论：“我们该如何来照顾玉米呢？”幼儿们顿时积极的举手发言，皮皮说：“我要每天去看玉米长出来没有。”豆豆说：“我会和玉米说说话。”阳阳说：“我要给玉米宝宝浇好多好多的水。”听到幼儿们的童言童语，我感到他们真的长大了，懂得了关心爱护小植物了。于是，我引导幼儿应该怎样照顾玉米，以及注意事项。如：浇水时，水不能太多。看玉米的时候，不要用小手去扒开土看玉米长出来没有，不然玉米会死掉的。我发现，他们都在认真地听怎么去照顾玉米。
接下来的几天，我通过观察，发现幼儿们会在早晨进校时或区域活动的时候，围在玉米种植区旁一起观察交流，发现问题还会及时的提出来，他们还会提出问题，别的小朋友会为他解答或找老师帮助。我也会用夸张的语言，如：谁来帮帮我，我快要淹死啦！让幼儿一定要注意不能给植物浇太多的水，不然它会死的。并让幼儿来模仿怎么去帮助照顾植物。足球即时比分
由此，我觉得通过这个活动，幼儿们的语言表达能力与观察能力都得到了提高，并且他们还能相互交流讨论，增强了幼儿之间的友谊，提高了幼儿爱护植物的意识。
爱护公物意识的培养
爱护公物是每个公民最起码的素质，在推行素质教育的今天，从小对幼儿进行素质教育显得尢为重要。
因幼儿对公物的概念还比较模糊，这要从他们身边的公共物品着手进行教育。
教育要根据孩子的心理特点，让孩子们明白公物的重要性，从而产生爱护的情感，养成爱护公物的习惯，要通过对孩子爱护公物的行为的及时肯定，强化幼儿爱护公物的意识。
向家长宣传爱护公物的重要性，引起家长的重视，实现家园协同对孩子进行爱护公物的教育。
关键词：幼儿公物意识爱护公物是每个公民最起码的素质，也体现一个城市，一个国家的文明。
爱护公物的习惯培养需要从娃娃抓起而且要常抓不懈。
纲要指出“教育幼儿爱护玩具和其它物品，用完收拾。
”这说明爱护公物是我们对幼儿进行素质教育的一部分。
幼教工作者在幼儿的生活中、活动中要通过各种途径让幼儿树立爱护公物的意识、培养幼儿爱护公物的习惯。
一、赋予公物以生命，让幼儿产生同情心。
“泛灵”是幼儿的一心理特点，在孩子们的眼里世间万物都是有生命的，而孩子们对周围事物天生富有同情心，我们如果用恰当的方法激发孩子们的同情心，就会起到特别好的教育效果。
在教育孩子爱护桌椅时，对孩子这样说：“小桌子、小椅子是我们的好朋友，我们要轻轻拿、轻轻放，不然会弄疼他们的。
”还可以通过情景对话形式展开教育。
让小朋友来示范如何轻轻的摆放椅子，然后模仿小椅子说：“谢谢你小朋友，你这样轻轻拿、轻轻放一点没弄疼我。
”让孩子感受物品的生命性。
在平时如有人不小心把小椅子弄倒了，我就指着那把椅子说：“哎呀小椅哭了，他说：‘小朋友不小心把我推倒了，我摔的好疼啊，谁来扶起我？’”再激发小朋友去帮助小桌椅，把它扶起来。
让孩子在具体情境中感受与小桌椅的朋友关系、伙伴关系，从而让孩子与周围物品建立情感。
玩玩具时，有的小朋友会使劲的敲玩具，我就提醒他，轻轻的玩，你不要把玩具弄疼了。
还可以让孩子们找一找，幼儿园还有哪些东西也怕疼，平时应该怎么样做才能不伤害他们，让孩子知道怎么去爱护他们。
孩子们在课后喝水时，我会提醒他们：“小朋友们口渴了，我们班的小花、小草也渴了，我们喝完水能不能接点自来水给小花小草喝呢？谁愿意去帮帮它们？”这样很多小朋友会主动去给花草浇水。
如果有孩子在画画时会用油画棒在墙上，桌子上乱画画。
我们可以模仿桌子说：“不要在我脸上乱画画，难看死了！”时间长了，孩子会形成习惯，他们会主动把歪了的小椅子摆正，拿玩具时也轻轻的拿，花盆里的小花小草也不显得渴了，身边也干净美丽了。
二、明白公共物品的作用，形成爱护公物意识。
孩子们爱自己的东西是孩子们的天性，而爱护公物的意识就比较差，要孩子具有爱护公物的意识，首先让孩子明确公共财物是大家的，而不是个人的，不能独自占有，也不能随意损坏。
具体来说，幼儿园的玩具不能乱扔乱摔，更不能私自拿回家。
玩的时候要爱惜，玩过之后要收好。
不在墙上，桌椅上乱画画。
同样道理，爱护公物就像爱护自己喜爱的玩具一样，这是一种可以慢慢培养的好习惯。
孩子们也是最能明白道理的，我们引导孩子们明白公共物品是我们每个人的好朋友，他们给我们的生活带来方便，与乐趣，是不能私自拿回家的，也不能随意破坏的。
比如：玩玩具之前我会问孩子们：你们想玩玩具吗？玩具有什么用？从而让孩子们明白：玩具是给我们玩的，玩玩具的时候我们感到很开心、很快乐，我们要爱护玩具。
如是不爱护它们，把它们弄坏了，会怎么样？出示坏了玩具让孩子们来玩，看看好不好玩？通过实践让幼儿明白玩具弄坏了，就不好玩了，坏玩具有可能弄伤我们的小手，我们在玩玩具时要轻轻玩。
刚开学那会儿，有个孩子特喜欢幼儿园的积塑，玩的时候会悄悄的放几个在自己的口袋里。
开始我只对该孩子单独教育，可效果不太好，后来在集体里讨论：有个好玩的玩具被一个小朋友拿回家去玩了，这个小朋友这样做对吗？为什么？通过讨论让孩子们明白，幼儿园的玩具是大家玩的，不可以拿回家的。
又与该孩子家长联系配合教育，效果挺好。
又如前一段时间中午来幼儿园时，幼儿园的大门还没开，有的孩子就摇晃大门，有的攀爬大门，这样不仅大门容易坏，而且也危险。
我跟他们讨论：大门是干什么用的？能不能摇？能不能爬？为什么？最后得出结论：“大门挡住坏人的，是不能摇的，摇呀摇的，大门就容易坏，大门如果坏了，就挡不住坏人，小朋友在幼儿园就不安全了。
大门也不能爬，会把手给夹了，也容易摔下来。
”如果看到别人摇还要怎么做？“告诉他不能摇！。
”“给他告诉老师！”……孩子们纷纷回答。
我们还结合一些爱护公物的故事来让孩子们明白爱护公物的道理，从而产生爱护公物的意识。
三、物品用完放回原处，养成良好的存放习惯。
把用过的物品放回原处这个良好的习惯可以让人受益一生。
有些人乱放东西，一生大部分时间用来找东西。
这样的人很少有什么成就。
有些孩子玩具扔得满地都是也不收拾就跑到别的地方去玩了。
我们可以通过故事《迷路的玩具宝宝》等让孩子们明白，每个小朋友都有自己的家，玩具宝宝也有自己的家，玩完了别忘了把他们送回家，不能像故事中的小朋友乱扔玩具。
通过游戏《找家》来明白活动室里的物品都有自己固定的位置，用完后要及时把它们送回原位，如果摆乱了下次用时就难找了。
如拿一支油画棒、一块油泥、一本活动手册、一张废纸等让幼儿来找到它们的家并把们送回去。
孩子们最喜欢玩体育游戏了，玩完后可以请孩子们自己收拾场地上的小体育器械，把它们送回家，下次再玩时我们到玩具的家里就能找到了。
在平时的活动中，如孩子们用过的剪刀、油画棒、书本都要求用完后放回原处，使幼儿养成良好的存放习惯。
四、及时表扬爱护公物的行为，时时强化爱护公物的意识。
爱护公物的习惯培养不是一朝一夕就能养成的，对于幼儿在园有爱护公物的行为我们要及时表扬，如有个小朋友走过毛巾架时看见一条小毛巾掉到地上，她小心地拾起来并把小毛巾挂上去。
我见到了在全班面前进行表扬，并给她贴上五角星。
孩子形成了爱护公物的观念后，还要注意对其进行不间断的随机教育。
孩子因为年龄的缘故，常常有行为上的反复，如果发生了不爱惜公物的行为，老师和家长别忽视、放任，要坚持不懈地进行教育，一次也不放过。
对孩子爱护公物的教育很可能不是一次、两次就能成功的，尤其是对于意志力不强、贪玩的孩子来讲，持续、耐心的教育是十分重要的。
同时，老师要善于观察和了解，对孩子爱惜公物的行为要及时表扬，使其感到爱护公物的责任感、成就感。
但如果看到孩子乱扔、摔打玩具，要及时跟他请讲道理，可以让全班小朋友说一说这样做有什么不对，带着孩子一起把玩具重新放好。
五、家园互动，共同教育，培养幼儿爱护公物的习惯。
家庭教育对孩子的影响很大。
孩子在学校里受的教育是一样的，但孩子]们表现出来的习惯却千差万别。
除去遗传因素外，家庭教育也有很大的影响。
有没有进行家庭教育，孩子是最好的证明。
俗话说身教重于言传。
家长是孩子的启蒙老师，对孩子有着潜移默化的影响。
家长要做到身体力行，率先垂范，给孩子树立良好的榜样，才能使孩子具备爱护公物的美德，有一段时间，个别家长放学后没有回家，把孩子带到滑梯跟前玩，有的孩子把滑梯旁花园里的黄芽叶子摘的满地都是，有的家长却无动于衷。
我们通过开家长会，网上公告、温馨提示、个别写字条的方法，让家长明白教育幼儿爱护玩具和其它物品，用完收拾的重要性，告诉家长可以从孩子爱护玩具和物品上看出孩子有没有爱心，孩子对玩具有爱心长大后才会对家人有爱心，才会孝顺长辈。
我们培养孩子不能光注重知识能力的培养，爱护公物等行为习惯的培养也很重要。
比如看到孩子主动把物品摆放好，家长可以说一两句夸奖的话。
如果家长发现孩子在家里有爱护玩具、物品，用完收拾的行为时，家长一定要及时给予表扬和鼓励，但如果看到孩子乱扔、摔打玩具，家长正确的做法应该是温和地跟孩子讲道理，带着孩子一起把玩具重新放好。
我还请家长把孩子在家中爱护物品的行为具体的告诉我们，让我们在班里表扬，让孩子明白自己的哪些行为是对的，哪些行为是错的。
好的行为让其他孩子向他学习，不好的行为批评指出并督促其改正。
使家园达成教育共识，形成教育合力。
培养幼儿爱护公物意识是一项长期的任务。
我们幼教工作者要做有心人，从细处着眼，从幼儿心灵感触入手，做到坚持不懈，用爱心换爱心，为幼儿的终身发展做好领路人。
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