尽量让孩子说出自己的心里话

导读：从孩于的角度说，有人倾听自己，关注自己，那是最大的安慰。任何一个孩子，都有这种心理需要：可我们有些家长，似乎不太懂得孩子的这种心理需要，孩子一说什么，不是漠不关心．就是加以嘲笑，如此孩子怎么会不关闭自己心灵的闸门呢？

要想让孩子和你讲心里话，重要的一点，就是要善于倾听才行。

孩子不跟父母讲心里话，要论原因，怕一大半在家长。（工作计划之家 fZ76.COM）

从孩于的角度说，有人倾听自己，关注自己，那是最大的安慰。任何一个孩子，都有这种心理需要：可我们有些家长，似乎不太懂得孩子的这种心理需要，孩子一说什么，不是漠不关心．就是加以嘲笑，如此孩子怎么会不关闭自己心灵的闸门呢？

怎样倾听孩子的话呢？这也是有讲究的：

第一，不要冲动、武断。一般讲，孩于有好事都愿和父母讲。孩子遇上挫折，或是有了苦恼，才不愿和父母讲，其实，这也是家长造成的。一讲好事，家长就高兴；一讲坏事，家长就冲动。久而久之，孩子便学会不和家长讲心里话了。因此，家长一定要冷静，比如孩子回家说：“妈，老师让您明天到学校去一趟。”如果家长一听就冲动上了：“又出了什么事，是不是考试不及格，你又给我丢人……”那么，孩子自然不会信任体；如果家长平静如初，说：“知道了。”去了以后田来再和孩子谈，孩子自然会信任你，觉得好事坏事，家长都可以接受。

第二，要注意自己的表情和体态。表情是一种语言，体态也是一种语言。如果孩子在说话时，你面无表情，或是背对着孩子，孩子恐怕以后不会跟你讲心里话了。因此．家长应表情柔和、平静，眼睛看着孩子，或坐下来，面对着孩子，身体微微前倾。这样，孩子才有情绪和你讲他那小心眼里的苦恼和欢乐。

第三，在孩子说话的过程中，家长不仅要表情关达，还应不停地点头；或是用“嗅”“是的”一类的话语来表示自己在认真地听。在孩子刚开始叙述时，家长更应停下手里的事，关注他。比如孩子说：“今天我特生气……”家长便应停下来问他：“是吗？什么事情让你生气呢？”引导孩子说下去。

第四，孩子说得太简暗或不清楚时，可以平静地提几个问题。比如孩子说：“某老师讨厌我。”但又说不清楚，你便可以平静地问孩子：“你怎么会得出这个结论？举几个例子看？”引导孩子把事情说清楚，说具体。千万不要训斥孩子：“什么事情都说不清楚！”或是着急，“到底出了什么事情？”那样的话，孩子以后也害始和你讲心里话。

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怎样让宝宝尽早开口说话？

语言有利于人们的沟通交流和表达自我，因此，宝宝不说话会影响自身的交际能力和表达能力。有什么方法让宝宝尽早开口说话呢?

如何让宝宝尽早开口说话?

语言是我们的思维工具、交际工具和学习工具，培养和训练宝宝的语言表达能力有利于孩子的全面发展;而婴幼儿阶段正是语言发展的关键时期，抓住这个大好时机对宝宝进行训练和指导，可以为宝宝未来的发展奠定个良好基础。宝宝从9个月开始进入了语言意识的萌芽期，开始了口语方面的积累;2岁时宝宝会发生一次“语言爆炸”，进入一个口语快速增长期。父母应该根据宝宝语言能力发展的特点，为孩子的发展做正确的引导。

0-1岁阶段语言训练

说给宝宝听

不会说话的宝宝也能通过耳朵接受信息，为他们日后的“说”打基础。如果父母把日常生活中的每件事，通过清晰准确、生动形象的语言和相应的动作传达给宝宝，如：“妈妈正给宝宝穿衣服，来，伸伸你的小胳膊。”或者“宝宝正在洗澡，瞧，你的小手拍打出水花了……”孩子会对你的话很感兴趣，并试图咿咿呀呀地表达。这种语言环境的作用在于开拓儿童的“听-说系统”。在这个过程中，成人要坚持说普通话，以清晰、正确、规范的语言向孩子述说，禁用方言。

制造发声的机会

宝宝会用“咿、呀、哈、呜”等声音表达自己的愿望，这恰是培养宝宝模仿发音的好时机。当他们表达要人抱、要喝奶、尿布湿了或想拿某一样东西时，妈妈趁机替他们把这些愿望用简单的词语说给孩子听，然后等待宝宝的反应，即便是“哼”、“哈”也好。如此天天重复，就等于在他们的头脑中强化了这些语言，最终使孩子的语言模仿变得容易起来。

1-2岁阶段语言训练

多给予刺激促使孩子讲话

身边物品，是教育宝宝学习语言的好工具。把这些生活用品或玩具指给宝宝看，告诉他这些东西的名称、用途、颜色、形状等等，随后再问问孩子它们分别是什么、颜色、形状、用途如何，这不但能帮宝宝学到一些生活常识，还能帮他积累新名词，促进语言的发展。当然，父母也可以通过互动游戏与之交流，创造一个和宝宝对话的情境，激发他说话的欲望。

满足要求晚半拍

宝宝想要某种东西，往往盯着它或用手去抓。这时妈妈不要马上满足他，而是把它拿在手里，鼓励孩子说出自己想要什么，比如“我要红色的苹果、黄色的香蕉，我要会唱歌的娃娃……”如果孩子说不好，妈妈可以先做示范，由宝宝“学舌”，然后，再把这些东西给孩子。在反复训练中，孩子的语言能力会发育得比较快。

重复说过的内容

准备一套动物卡片，在宝宝认识了其中的动物之后，请他给妈妈讲一讲每张卡片上有什么，每种动物长什么样、它们在干什么，等等;也可以借助简单的图画书，妈妈讲页、宝宝重复一遍，然后再往下进行。另外，即便是走在街上，也能做这种训练，妈妈把看到的景物介绍给孩子，请他重复一遍。总之，利用各种机会让宝宝开口。重复的内容从简单到复杂，句子由短到长，循序渐进。

孩子不爱开口说话不同于自闭症

儿童自闭症和语言发育迟缓均属小儿发育障碍。由于自闭症和语言发育迟缓均出现语言功能低下，所以容易将自闭症误认为单纯性语言发育迟缓。同时许多人没有见过自闭症患儿(发病率较低)，但是听说或亲眼见过语言发育迟缓的患儿，就认为患儿是讲话晚，没有关系，长大就会好的，一再迟疑不去看病，最终拖到语言发育年龄已过，错过了最佳治疗时期，导致患儿终生没有语言。

心里说不出的难受句子

今晚的星x和月亮就像你一样，它们看起来很远。沟通可以帮助人们解决情感问题，微博里也能看到好句分享。很多悠长的句子让人深深地感动，你会关注哪种句子呢？经过搜索的结果小编整理了一些与心里说不出的难受句子相关的信息，我衷心希望这些句子能够为你们提供一些实用的指导！

心里说不出的难受句子(1--22条)

1、当你真的需要有人陪伴在你身边时，你会发现你真正需要的是一个能独处的人。

2、心里，莫名的难受感，莫名的歉疚感，莫名的不服气，莫名的对不起，莫名的莫名的想说～给我一个机会证明我还活着，不是没有用而是需要一个机会。

3、别人越不想让我开心，我就越要开心。虽然心里难受，但我会走出来的。阴天又怎样，我要做自己的太阳。

4、真的已经离不开你了，感觉满满的都是回忆。。心里难受了，第一时间都是想到给你打电话。。你有时候就是我的精神支柱。。可能这一切都是我的错，我一直在伤害你，请你真的原谅我！现在突然要永远地分开，真的很难受。

5、我想成为我自己的英雄，我的心不需要懂谁。

6、每一刻都梦想着快乐，你回到了爱的地平线。

7、我时常感到沮丧，因为现在这个时代与我的愿望是有距离的，物质的过分泛滥和情感的过于复杂，歪曲、掩盖、抽离了太多东西。

8、今晚的星x和月亮就像你一样，它们看起来很远。

9、如果做自己，我知道我心里难受，但这样的自己太过负能量，不成熟，不讨人喜欢，所以我现在不知道什么事应该伤心，或者说伤心得有道理，不会被说SB。

10、只可是刚好悲痛不已，只可是刚好决定放下，只可是刚好忘记哭泣，只可是刚好遇见你。

11、我发现最难受的事情是，他喜欢你，而你也喜欢他，却不敢说出口。

12、昨晚睡得很踏实，么有做乱七八糟的梦，心里也不会很难受，果然爱情是良药啊，早上醒来听到他的语音，觉得很美好，不管以后的路有多难走，我不怕，能够和他好好的就满足了，幸福其实很简单，不想再吵架了，不想再冷战了，我不想折腾了，希望能够一直好好的，好好的，好好的。

13、你我之间没有命运，全看我的死。我知道，你不缺我，我才敢拥抱你。

14、我们找不到话题.这比什么都让我难受

15、心里难受 有个特别有才的小家伙病倒了 他开挖机开的非常的好 受高原影响引发心脏病，病危了，兄弟，哥哥在一线为你祈福，赶快好起来啊。

16、再大的的风浪也要他们去闯，再大的困难只能他们去克服。

17、我感到很不舒服。不到一周，我就听说有五位同事离开了。我感到很不舒服，我不知道如何适应，虽然我不熟悉他们。

18、心里难受，也许我是真不喜欢这儿吧，越来越孤单，想着看着，听着，都觉得心累，你可怎么办啊。

19、心里说不出的难受，就好像总有一些人的离开告诉你那段时光永远回不去了，一些人一些事默契的退出你的人生，全世界都在告诉我一件事：属于你的青春终将过去。

20、当你心里难受，有故事想说出来，但是有没有人听，然后你想把他当日记写下来的时候，你就忘了你要写什么了，这就是健忘的好处，一瓶酒，一包烟，一个床，足以。

21、我把自己想得太好了，这次你想停下来。

22、分手了很想哭，但是又哭不出来，是一种说不出的很难受的感觉。

心里说不出的难受句子(23--44条)

23、今晚理解了，原来初中，高中叛逆时候让父母多么心碎，多么难受。理解了妈妈曾经的苦口婆心，爸爸的脾气打骂。看到他们的白发真的会心里难受。爱他们，希望他们健康，好好的。吵吵闹闹不离不弃。以后不要随便对他们生气。赶紧毕业，让他们轻松一些。

24、是不是我所有的痛苦、牵挂、苦恼、纠结，在你的眼里都只是轻描淡写的八个字：莫名其妙、无理闹。

25、你在人群中不知所措，但我在你身后，伸出我的手害怕犯错，手收回害怕丢失。

26、看完电影‘你的婚礼’，心里说不出的难受，就像电影里面说的，有时候会感觉我们相爱是上辈子的事了，但是你站在我面前叫我的名字我就会清楚的想起以前的每一个场景。从学生时代第一次动心喜欢着的人，真的很难忘吧。

27、人说哭得时候抬头望天眼泪就不会流出来，其实流到肚子里面更难受，整颗心是酸的。

28、有时候哭泣不是正因难过。

29、如果我爱一个人，我能够为那个人舍弃一切。

30、钢琴的爱人是手，眼泪的爱人是快乐，情人的爱人是一生，你的爱人是我。

31、站在山顶和站在山脚，虽然地位不同，但在对方的眼里一样小。

32、心里好难过，果然 你想得到更多，就必须付出更多。 即使你为这个社团付出了自己全部，还是会有人闷闷不服你，还是会有人莫名其妙生你气，最后自己明明心里难受得要死，偏偏还要忍住情绪 当什么事都没有那样安慰别人。我甚至好想冲动得走开，什么都不管，什么都不做，位置给你。

33、有委屈不说出来，然后说别人不懂你。没人比你更懂你，也没那么多时间去在意你。

34、我也想爱你、好好爱你一次。

35、有些时候心里难受，总想着抗抗就过去了，等到有一天，有人来安慰你的时候，你的内心全然崩塌，这时候才发现，怕的不是冷漠，而是突然的温柔；怕的不是自己吃苦，而是身边的人为你难过；怕的不是孤单，而是辜负。

36、还有谁像我一样坚持没有结果的结果。

37、不能再玩下去了，踏踏实实工作，差点玩得一无所有，这一趟，我失去了很多，也得到了很多！最对不起的人是父母，我心里难受！一切从简，重新再爬起来！

38、不是朋友不是情侣、是什么。

39、除了在电影里，没有人会等你四五年。SHUOBAI，没有接触，感情就什么都不是。

40、姑娘伤心吗难受吗后悔吗，这都是你自作多情的结果。

41、这出戏以悲剧收场，我们的爱情关系也彻底完蛋了。

42、如果你不能保留它，就没有必要拼命拉它。

43、听杨宗纬的一次就好，听到了我和你日常生活的味道！我吵你，我打你，我跟你生气，可是到最后你还是会跟我说声对不起，说你不想看到我难过的样子，那样你的心里会特别的难受，你想让我每天都开开心心的！而我又何尝不是希望你每天都快乐，更能好好的照顾好自己呢？

44、给彼此留个美好吧，这些年了也该有个尾了，当我给你说我们各过各的各的吧让你当一位好丈夫好父亲我心里有多么的难受，可我只有这一条路，七年了真的结束了，这个坎我会迈过去！

让孩子自己收拾玩具

导读：教育孩子自己的事情自己做，做到事先示范，事后表扬，用各种方法激励孩子自己动手做。

短短一分钟，孩子就把一大箱玩具扔了一屋，等他玩儿过了，就拍拍屁股走人，留下一堆玩具等别人来收拾。这样的场景，可能每个家长都记忆犹新吧！如何教孩子收拾玩具，养成收拾玩具的习惯是不是培养孩子责任心的第一步？看看其他妈妈的做法——

事先示范，事后表扬

豆豆妈：我们两口子是放养孩子，但我婆婆有个办法管他，能让他把东西归类。你要是有恐龙等动物玩具，她就说咱盖个动物园吧，然后把动物玩具都规整到一个箱子里；弄个飞机场吧，就把飞机、汽车等搁在一个箱子里。就这样像做游戏一样，哄着他一点点就把玩具收拾妥当了。有一次，他创造性地在一个方盒里划定几个区域，分别摆上动物、飞机等，就像一个小游乐场，客人夸奖漂亮，他就很高兴。现在儿子玩玩具不多，喜欢看书，家长不用说，就把小书架整理得非常整齐。

慧慧妈：孩子刚开始玩的时候，肯定不知道怎么收拾，也没有这种意识。所以，家长必须指导孩子，先做示范，可以和孩子一起收拾；每次孩子把玩具收拾完毕了，家长要及时表扬和鼓励他，比如“今天，你把玩具收拾得很干净”等，表扬要具体到孩子所做的事，通过不断地强化，能帮他逐渐养成自己收拾玩具的习惯。

别给孩子贴标签

豆豆妈：豆豆有一次看书不放回书架，我问她：“是我放，还是你？”豆豆说：“妈妈放。”我说：“可以，但你下次看书，妈妈可能不在家，你找不着别怪我。”这样一“恐吓”，豆豆竟然说：“还是我放吧。”

乐乐妈：我给女儿划定一区域，随便扔，如果她扔到划定范围之外，我就说赶快收，不然扫垃圾扔了，她就会赶快收。

慧慧妈：哪天孩子太累，或有了其他兴趣而没有主动收拾玩具，家长千万别批评，不妨问问：“你以前都做得非常好，今天怎么没收拾呀？”让孩子自己去发现，他在回忆时会“内疚”的。这时，家长再和孩子一起去做。有些家长把一个行为习惯看作是孩子成长中的一件大事，仿佛孩子哪件事情做不好，其他事情都做不成了，这等于给孩子贴标签，会打击孩子的自信，他可能就真不行了。

让孩子自己积极起来

导读：孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺点和克服，只有调动和依靠孩子自身的积极因素才能真正做到，而且克服缺点的目的正是为了发现优点。

詹姆士说过的：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识就是肯定的具体表现。赏识孩子是肯定孩子的优点和进步，而不是忽视孩子的缺点和退步。该指出的问题应当指出，该批评的问题应当及时制止，不能含糊，但是，分寸应当适度。

孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺点和克服，只有调动和依靠孩子自身的积极因素才能真正做到，而且克服缺点的目的正是为了发现优点。那么，教师要如何调动起幼儿自身的积极因素呢？

案例一：做早操时，老师发现有些幼儿注意力不集中，动作不到位。老师便请其中一位做操很不认真的莎莎小朋友上去带操。莎莎忽然感到自己的责任重大，每一个动作都能到位，得到大家的赏识，她很高兴，积极性很高。其他小朋友也想上来带操，但是必需在早操中表现好。这下，孩子们的积极性被调动了，早操都做得认认真真。

案例二：新新有时洗手不认真，还要玩水，老师就请他做值日生，帮助老师检查其他小朋友的洗手情况。成为值日生后，新新很认真地做着这项工作，他仔细地检查洗手液的用量，手洗干净没有。以后，他对自己的要求也有了提高，每次洗手，他总能快速、认真地洗完，擦手。

这两个例子告诉我们，孩子是没有优差的，只要在对他们教育过程中，施以科学合理的方法——赏识，这包括了尊重，信任和等待。我们相信，所有的孩子们都能从中获取到学习和进步的动力，从而达到成功。既是如此，我们何不学会赏识我们的孩子呢？因为赏识的力量不仅使孩子获得成功，同时也让我们学会了宽容和理解，真正做到教学相长。

案例：让孩子自己选择

案例描述：

这天早晨像往常一样，孩子们陆陆续续地进了班级，大多人选择区域活动。有的玩橡皮泥，有的看书下棋，有的玩积木，有的画画涂色等，活动室里自由游戏秩序井然。看见时钟指向了八点十分，我想到该组织孩子们去户外活动了。于是照例轻轻地摇起了铃鼓，示意大家整理。许多孩子们听见铃声便自觉地收起手里的玩具材料。整理得快的幼儿就排队等候出发，整理得慢的正在加快速度。我发现有好几个孩子似乎并不在乎铃声的指示，全然不顾周围的同伴一个个走进队伍，他们还在忙碌自己的游戏。我冲着那几个孩子命令道：“快点过来，我们要走了。”说完还用严厉的眼神注视那几个孩子。只见他们拽着手中的物品极不情愿放回，一副很不心甘的样子。我有点生气，走过去，看见一个孩子正在为一幅图画上色，上了大半还剩下一点点；另两个孩子的手里还拽着游戏棋的筛子，可想棋还没有下完。难怪他们不愿意整理，原来还想继续他们的游戏，不舍得离开。

案例分析：

如果我在这时候强制中断他们没有完成的活动，那么他们会怎么想？心情会不会因此不悦？以后对该活动还有没有持之以恒的兴趣呢？孩子的要求合理吗？规则是为自己方便，还是为了孩子的发展？当设定的班级活动常规和幼儿的需要之间发生冲突时，是该服从规定还是满足幼儿需要呢？常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动的顺利进行的作用是不言而喻的。而在幼儿园《学前教育课程指南》中指出：要关注幼儿的主体意识和初步的社会意识的孕育，为幼儿学会生活、学会探究、学会表达提供灵活多样的课程及其活动空间，为幼儿

>可持续发展奠定基础。规则并不是一成不变，它是在适合幼儿发展促进幼儿发展的基础上制定的。这样想来我顿时明白，规则的执行是教师在尊重幼儿意愿的基础上，灵活运用，使幼儿园的常规为幼儿的发展服务，并不是“是”和“不是”，“可以”“不可以“的简单判断。

案例措施：

我改变了原来的主意，对画画的孩子说：“老师给你两个选择，一先下去和大家共同游戏，等回儿上来时再完成作品；或者先完成作品后再下去游戏，那时候可能晨间游戏的时间就短了。老师更希望你和大家一起下去游戏。”孩子思量了一下，就说：“那先下去吧，等会儿再来。”他的表情还是挺满意自己的选择。我又对下棋的孩子说：“你们把没有下完的棋谱保存着，等晨间活动完了再继续行吗？如果一直下棋，你们就失去了晨间游戏时间。”两个孩子相互看了看点头示意，脸上的阴云立即散去了。我为自己的决定感到高兴。

案例反思：

现代教育越来越注重人性化管理，老师在处理众多教学问题中，务必要站在孩子的立场上提出具有民主的、公平的、指示性的建议，帮助孩子能自主地找到解决问题的途径，而不是一味命令。依靠威严和压迫达到次序井然的教学，只会使孩子每天感到压抑，缺乏活动的生机，埋没了每个孩子活泼机智的品质。常规只是辅助管理的一个手段，而管理的核心是人和人宽容、尊重、互敬后达到的共同满足和提高。对待幼儿也需要像对待成人一样，给予思考、判断的权利。