简短的幼儿小故事。
毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们需要把自己的教学方式与他人进行分享交流，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“性格内向孤僻的小宇变了”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
班里有个小朋友叫小宇，是新一代独生子，入园前亲子园活动时，小宇妈妈就告诉我：“刘老师，我们家小宇打生下来就是他奶奶带着，他奶奶不爱说话，总是弄着他在家里玩，出门都不和其他小朋友玩，现在该上幼儿园了，我真是担心，我该怎么办?”我说先别着急，我先观察观察，有什么问题及时联系。
等到正式开学时，小宇并没有像有些小朋友以嚎嚎大哭来发泄不想上幼儿园的情绪，而是默默地坐在教室最偏僻的不引人注意的地方玩弄自己的指头。我走到他的身边蹲下身子凑到身边说：“小宇，你好，我是刘老师，听妈妈说小宇在家里是个很棒的宝贝，你坐到前面离我近一点好吗?”小宇只是抬头看了看，顺着我指的小板凳处，走去，坐下，依然一声不响。我并没有进一步的打扰他。WWW.yjS21.cOm
在随后的学习中，我总是把更多的微笑更多的目光送给他，示意他张开嘴，示意他跟着学，让他感受到老师很注重他，很喜欢他，他开始表现出害羞，慢慢开始看着表演。每次学完一个儿歌，我都会提问他，一开始他不站起来，我让小伙伴们对他说“嘿嘿嘿，你真棒”，第二次他站了起来我同样让小伙伴夸赞他，第三次，第四次…….他终于能在老师点到名字时迅速的站起来，尽管儿歌说的声音很小，表演的不完整，但我看到了他的自信。
开学整整一个月了，幼儿园举办了第一次家长会，小宇的妈妈见了我特别激动，说孩子变化真的好大，从幼儿园回到家开始跟她说在幼儿园的事情，有时候还会表演一小段，说完又突然说，但他每次说话总是声音很小，遇到不会的就害羞不表演了。我赶紧说：“只要孩子在进步就不要担心，对于孩子性格的转变不要过急，慢慢来,下个月我相信孩子一定会自信起来”。小宇妈妈忙点点头说：“孩子放你这我就放心了，我不急，这我就很感激了。”我开始流漏出成功的喜悦。
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教育随笔：正确引导性格内向的孩子
在幼儿园里每个班内总有那么几名性格内向的幼儿，在活动中他们总像是“旁观者”、“局外人”一样，不喜欢与同伴交往，不喜欢参加集体活动，对他人反应冷淡，语言表达能力差，动手能力差。对这些孩子，我觉得不能疏远他们、不理他们、放任他们不管，而是要给予他们更多的关心、关爱，想办法使他们在原有的基础上得到发展，变得活泼开朗起来。
性格内向的孩子一般不会直接表达自己的想法和愿望，不太引人注意，这就更需要我们细心地观察孩子的行为表现，用心揣摩孩子的真实心理，然后对症下药，加以引导：首先要发现孩子的优点,肯定他们的点滴进步，常在集体面前表扬他们，帮助他们建立自信心;其次，在生活中要给他们更多的关爱和照顾，让他们感到集体的温暖，喜欢这个集体。
内向的孩子在熟悉的地方比较放得开，我想这不仅与情绪有关，也与经验有关。经验丰富了，知道怎样去应付各种问题，孩子的主动性和自信心就增强了，交往的积极性也就提高了。所以，最重要的是让孩子多参加集体活动，给孩子提供各种表现自己的机会，让他们从中得到锻炼。当然，重在参与，要少苛求结果。
性格培养是一个长期的过程，不可一蹴而就，正如一句名言：播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格。性格是在生活实践中一点一滴形成的，良好性格的塑造也要从具体的行为和基本的习惯开始。
关怀性格孤僻的宝宝
今年初，我园新来了一名外地幼儿，因年龄已满5岁，所以我便将他安排在学前班就读。但这名幼儿入园后却一周多都不进教室，无论老师怎样叫他、诱导他、甚至用严厉的口气训斥他，他都不理不睬反应冷淡。老师强行去拉他抱他，他反而又哭又咬躺在地上打滚，半年多了很少说话，也不看书、写字、画画、做游戏，许多教师开始认为这名幼儿智力有问题，他的爸爸妈妈也拿他毫无办法。
通过多次观察、了解和家访，我终于了解到，他老家在广东，爸爸妈妈长期在我县做生意无暇照顾他，他出生后就一直留在老家由外婆带大。今年突然离开外婆来到父母身边，接着又进入幼儿园，不但一下进入了一个完全陌生的环境，而且由于语言不通与其他幼儿根本无法交流。他本来就性格内向，现在变得更加孤僻了，在家除了与弟弟一起玩外，与父母都很少说话。
我是一位老师，也是一位母亲，我决心用我的关心和爱心去温暖他改变他。首先，本期一上学我就将他调到我班（大班）就读，并且主动把他拉到我身边对他说：“王老师喜欢你，你到王老师班上来，我们做朋友，和全班小朋友做朋友，好吗？”当时，他虽然没有正面回答我，但从他的眼中我分明看到了一种期望。接着，我又让全班小朋友欢迎他，并拿出各自的玩具与他一起玩。终于，他第一次与小朋友一起玩了。
其次，我要求每一个小朋友都要用普通话与他说话，并有意让班里的每一个小朋友都与他交朋友，创造一个适宜他交往的环境。每当做游戏时，我都要第一个带着他，并时时注意鼓励他与其他小朋友交往。开始几次，他还怯生生的站在旁边看，后来看到大家玩得那么开心，小朋友们又都主动与他一起玩，便不自觉地与大家一起玩了，玩得开心时，终于露出了孩子天真的笑脸。
第三，采取适当的奖励办法鼓励和激发他表现自己。有一次，我叫了几名小朋友一起做游戏，并且特意叫上他，游戏开始前，我就宣布我要发一个布娃娃给游戏做得最好的小朋友，游戏结束时，我将布娃娃发给了他。望着其他小朋友羡慕的眼神，他终于又笑了。进入幼儿园他就一直背着书包，从不肯把书包放下，更不要说看书、画画。一次，我将示范画发给每个幼儿一份，先让幼儿欣赏，再要求学着画，并给每幅画都打分，把好的贴在墙上进行表扬。我特意走到他面前，耐心地对他进行启发辅导，最后还把他的画打了100分并贴在墙上最显眼的地方。从那以后，他每天不仅开始写字画画，而且还主动让我给他打分。
第四，与此同时，我还多次找他父母了解和交换情况，坦诚地提出意见和建议，希望他们在做生意的同时，多抽点时间去关心孩子，加深与孩子的感情，配合老师的教育。本来孩子的父母由于忙于生意，很少关心孩子，现在每天也按时接送孩子，每天晚上至少还要抽出一个小时与孩子在一起。
在我们的共同努力下，这位幼儿不仅开始了正常的学习和交往，而且性格也开朗了许多，朋友越来越多了，笑声也越来越多了。他的父母看到孩子的变化，不禁喜上眉梢，对教师怀着深深的感激。
内向可爱的小玥玥
玥玥小朋友生长在一个单亲家庭里，她的父亲在她不到两周岁时，生病去世了，以后就与妈妈、外婆一起生活。在两岁时来到我们幼儿园，因为她的生活环境的特殊，我经常到她的班上看望她，并请教师多关心她，多给她爱。让她体验在幼儿园里有许多老师向妈妈一样爱护她，有许多小朋友和她一起学习游戏，让她快乐、幸福的成长。
一天，我见到她的妈妈，询问了玥玥在家的情况：
她说：每周六她们都要回到自己的家中住，自从玥玥的爸爸病故后，家里所有的有关玥玥爸爸的照片都收起来了，她不敢拿出他们的结婚照给她看.
有时玥玥问我：“我的爸爸呢?他到哪儿去了?”
我就说：“爸爸外出学习了。”“那他怎么还没有学习回来?”
我说：“又用出差了的理由来搪塞她。”
可是时间长了她还是要问：“怎么我的爸爸还不回来，别的小朋友的爸爸都去幼儿园接孩子，我的爸爸怎么不去接我。”每当孩子问到这个问题时，我真不好回答。
我说：孩子是需要有父爱。你可以漫漫的告诉她，爸爸没有出差，而是有病了，妈妈和医院的医生想尽了办法给爸爸看病，还是没有挽救爸爸的生命，爸爸离开了我们，我们心理很难过，我们都很想念爸爸是吗?
好吧!我试试吧，因为玥玥回到自己的家，特别兴奋，特别的高兴。过了几周后，我发现玥玥比刚进幼儿园时，情绪稳定了很多，班级的教师说：玥玥现在好多了，能与其他小朋友一起游戏了，但是比其他小朋友她还不够活跃，做事特别谨慎，恐怕出错。
我建议班级的教师：多给她一点爱，关心她并让她感到幼儿园的教师向妈妈一样喜欢她，要经常鼓励她，多给她机会让其得到锻炼，得到成功的喜悦。
后来，我又见到了玥玥的妈妈，问了一些玥玥最近的情况。
她说：现在玥玥的性格有了转变，自从知道了爸爸的真实情况后，再也不问爸爸干什么去了，也不自卑了，能与其他小朋友一起游戏了。
我说：你可以告诉她，我们以后再找一个爸爸好吗?目的是让孩子有一个健全的家，因为孩子需要父爱的。
她说：在等几年吧。
经过幼儿园三年的学习生活，玥玥的身心性格、兴趣得到了锻炼，她从一个内向，不爱讲话的孩子转变为班级里最活跃的幼儿。在升入小学面试时，她能勇敢的面对现实，向面试的教师讲出了爸爸病故的情况。这就说明：玥玥小朋友的心理素质有了很大的提高，同时祝愿玥玥小朋友在新的学习生活环境中，愉快、健康的成长。
教育随笔：不受欢迎的小宇
早操活动要开始了，小朋友们开始排队，“钱老师，小宇又在挤我了！”“小宇插队！”“小宇，你怎么总是被小朋友告状，你又没有好好的站队啊?”小宇咧着嘴巴冲我一笑了之。到了操场上，小朋友都跟着老师做热身运动，小宇跟在其他小朋友的后面又开始拉拉前面女孩子的头发，转过去和男孩子打来打去，一刻也不停歇……
回到活动室后，我给大家讲了一个故事——《欢欢和闹闹》，小朋友都被故事鲜艳的色彩和动态动画吸引了，小宇也被故事吸引住了，聚精会神的盯着屏幕看。瞧小宇那认真的样子肯定也在思考两只小田鼠为什么会碰到一起；看着小宇随着故事情节发展脸上变化的表情，应该也在体会两只小田鼠分开后孤单的情绪。在老师开始提问后，小朋友们积极的开始进行讨论和回答。小宇却什么动静也没有。不一会儿，小宇又开始坐不住了，动动小屁股，忍不住和旁边的小朋友说说话。
故事讲完后，我请几个孩子上来分角色表演，刚点到小宇，孩子们马上说：“老师，你别请小宇，他一点也不乖”“是啊，老师，请我吧”“那请小朋友们说说，小宇什么地方不乖？”“他经常排队推我们！”“他喜欢讲不文明的话！”“他还拉我的头发和衣服”……小宇听着小朋友们的“控诉”，一开始还笑嘻嘻的，后来慢慢的把头低下来了。“其实，小宇有很多优点的，他很想和你们在一起玩，但是又不知道怎么办，所以有时候排队碰到你们了，学本领时和你们说话了，那是因为他很想和你们做好朋友，就像欢欢和闹闹一样，小宇也想要好朋友，不想一个人孤孤单单的，小宇，你说是不是啊?”小宇没想到我会这样说，连连点点头说“是”。“小宇昨天还帮小朋友收盘子呢，还帮小朋友搬椅子，也喜欢经常帮助老师呢，每个人都需要伙伴，你们都需要，你们应该和小宇一起玩，帮助小宇。”小朋友听到老师这样说，都不出声了。“小宇，想不想有好朋友?”小宇低着头，腼腆的低下了头，搓着衣角。“想要好伙伴，那就要和欢欢闹闹一样，不要总是吵个不停，要好好的相处，排队的时候不能故意去挤别人”“现在，小朋友想要把表演的机会给小宇吗?”小朋友们都齐声说“好！”小宇高兴的上台完成了表演，小朋友给予了他热烈的掌声。
“欢欢和闹闹最后有没有在一起?”“小朋友猜一猜，他们在一起后，会发生什么事情，还会不会吵架?”“大家都需要朋友，没有朋友就会很孤独，小朋友都要友好的相处，互相帮助”。
“不乖”的小朋友总是会有因为很多原因才会“不乖”，老师要善于观察幼儿，了解幼儿的内心世界，及时的通过一些途径来帮助幼儿，这样幼儿才会健康、快乐的成长。
改变宇宇吮手指的毛病
我们班的宇宇的小朋友，有个形成了两三年的坏习惯--吮手指，他在家吮，上课吮，甚至晚上不吮就睡不着觉，这个坏习惯既不卫生，而且手指常会淤血。家长很着急，怎么教育都无法制止他的坏毛病，奶奶多次向老师诉说苦衷，请求老师配合教育。虽然老师一发现他吮手指就及时制止，但收效甚微。有时当着老师的面他不敢吮，可他常背着老师偷偷的吮，特别是回家后和睡觉时，还是控制不住，为此，我们和家长都伤透了脑筋，一时也找不到好的办法。因为他的爸爸妈妈离异，一直由奶奶爷爷抚养他，虽然奶奶爷爷对她照顾得无微不至，但是，在妈妈的爱这方面他是缺失的，尤其是在晚上家长接孩子这一段，他看着孩子们一个个被妈妈接走，他没有别的寄托，只好用吮手指来表达对妈妈的爱。用什么办法改变他这个坏习惯呢有一天，我在用及时贴做教具时，他站在一旁眼睛一眨也不眨地看得很入神，似乎对这种一撕下来不用胶水就能粘住的东西很感兴趣，我灵机一动，我问他“你喜欢用及时贴做出来的贴画吗？”她说：“喜欢，”“那你喜欢什么图案。”她说：“我喜欢汽车。”于是，我用及时贴剪了一个公共汽车的图案，贴在他的手背上，我说：宇宇，这辆汽车贴在你手上，我知道你以后就不再吮手指了，宇宇欣喜地点点头，举着手边跑边喊：老师给我剪了一辆公共汽车！午睡时，我留心地观察他，发现他把手背拿到嘴边，又放下了，反复了好几次。看来这辆公共汽车既让他无以下口，也使他不忍下口，他第一次没吮手指静静地睡着了。第二天，我给他换了一辆卡车，第三天我又给他换了一警车……，并把他每次从手背上换下来的小车又贴到评比栏里，宇宇倍受鼓舞。几周下来，再也看不到宇宇在幼儿园吮手指了。宇宇的爷爷也高兴地说，宇宇在家里尤其是在晚上睡觉时再也不吮手指了。孩子的坏习惯不是一天形成的，要纠正不良习惯也就具有一定的难度，但只要老师和家长善于观察善于发现，抓住契机，运用巧妙的也是孩子能够接受的方法，就能收到意想不到的教育效果。
教育随笔：停不下来的小宇
教育随笔：停不下来的小宇
今年，我接手中班，看到孩子一张张熟悉的小脸蛋，我觉得特亲切，但他们却对我感到了一些陌生，都不好意思接近我，这时一个熟悉的“咯咯”笑声让我注意了他，他叫朱晨宇，他正调皮得躲在同伴后面笑着呢，这是他小班时的习惯，记得他在小班时，手脚总是停不下，一会儿摸头，一会儿摸脚，一会儿摸衣服。而且在上课时，手和脚都要做“运动”。自从进入中班后，他的一些习惯还是保持着，做事情没有长性，注意力集中在同一件事情或同一件物品上的时间很短，爱做一些小动作。
比如：我们在平时上课时，开始能定心几分钟，可时间不长，听不到5分钟，精神就不能集中，身体就不由自主地开始活动了，不停地做小动作，在座位上来回地移动，一会儿敲桌子，一会儿趴着，一会儿摇椅子，拉同伴的头发，衣服等，影响着旁边的小朋友。老师说说他，他也只是坚持一会儿，过一会还是依然我行我素自己玩起来了。
再如，新学期刚开始的时候，我们班根据课程内容，在区域内添置了一些新的玩具与教具，小宇一见到区域的这些玩具就很感兴趣，直追着我问：李老师，这些玩具好有趣啊！我好想玩啊！看到他对这些玩具这么感兴趣，我就仔细地观察着他的一举一动。当课后自选区域活动时，只见他就像离了弦的箭，直冲到有新教、玩具的区域那里开始玩起来了。当时我还暗暗地想，原来小宇对新事物是这么感兴趣的，看来这次他能安安静静地在区域中操作，不会影响别人了吧。但这个想法很快地就得到了否决，只见他玩那个新教、玩具不到5分钟的时间，就跑到其他区域里玩去了，不到20分钟，小宇就把所有的区域玩过了，此时没事做了，他又开始影响其他的小朋友了。
看着他的表现，我们也很心急，和家长沟通后，家长也觉得头疼，他在家也是停不下来的，做事没有长性，家长希望我们能严格对待他，让他改掉这个坏习惯。我们也相互讨论怎样才能更好地吸引他呢？于是我们就在教育活动中，尽量制作一些课件，多制作新颖、生动、具体、直观的教具。讲解时，利用情感生动的语言，引起他的注意，在组织活动时，用有趣的活动、生动的语言或形象直观的教具来吸引他。在区域游戏时，也引导小宇玩一些新的教、玩具，耐心地为他讲解，教他如何去操作，并且给予适当的引导与提示，让他自己可以找到其他不同的玩法，学会一物多玩。
虽然我们做出了努力，但效果还是甚微，我们还需探索更多的方法，让小宇能养成良好的行为习惯，请各位姐妹们支支招吧！
我和班上宇宇小朋友之间的约定
你我约定……这是由台湾歌手周蕙演唱一首脍炙人口的歌曲，优美的旋律和动人的歌词让人难以忘怀。我和班上宇宇小朋友之间也有一个小小的约定。
那是一个冬日的午后，孩子们都沉浸在甜甜的睡梦中，随着一阵轻柔的音乐响起,起床了，孩子们一个个睁开了眼睛，纷纷忙碌起来，穿衣服、折叠小被子，我也忙着检查每个孩子的衣着，帮助他们整理仪表，当我帮宇宇整理裤子的时候，他扭扭捏捏地特别不自在，这时我的手感到一片湿湿的，是撒尿出了吗？连忙又跑到他的床边，看到床垫上也湿了一大块，是尿床了。“宇宇，尿湿了为什么不跟老师说呀？这么冷的天，湿裤子捂在身上会生病的。”听了我的话，宇宇支支吾吾地说：“在家里我尿湿了妈妈会打我，我怕老师会批评我。”“没事的，老师不会批评你的，你只要跟老师说一声，老师就会帮助你换上干净的裤子，知道了吗？”我边说边找出干净的裤子帮他换好，宇宇轻轻地回答说：“知道了。”
过了二天，我又象往常一样帮助孩子们整理衣服，轮到宇宇时，只见他的小脸涨得通红，我感觉情况有些不妙，不会又尿湿裤子了吧！果然不出我的所料，用手一摸，裤子是湿的。我有些生气地对他说：“为什么又不跟老师说呢？”宇宇望着我一付欲言又止的神情，我缓和了语气，轻柔地对他说，“来，老师帮你换裤子，以后要是再湿的话一定要告诉老师啊。”“老师，我怕跟你说的时候别的小朋友听见了会笑我。”哦，原来是这个心结困扰着他。于是，我凑近他的耳朵对他说：我们来一个约定吧，以后你尿湿了，就向我招招手，悄悄地跟老师说，老师也悄悄地帮助你，不让小朋友知道，好吗？听了我的话，宇宇非常开心，爽快地回答道“好的。”
又过了几天，在厕所里，我看到宇宇向我招着手，我马上心领神会，履行了我们之间的约定。
孩子尿床，无论是生理原因还是心理原因，都不是孩子的错，孩子尿床后会因害羞而紧张，因此，作为老师在处理问题的过程中，要注意到孩子也是一个独立的、有完整人格的人，他们同我们成人一样有隐私、有自尊，不愿意被别人嘲笑，同样需要别人的理解和尊重，我们应该理解孩子的心情，注意保护孩子的自尊心。
内向的孩子
文文是个性格内向的孩子，早上和晚上离园时从不向老师问好，也从不说和老师再见。尽管我们费了很大的劲进行教育，还是没有好的效果。问她为什么，他从不回答。平时她也很少给老师说话。我就主动接近她，游戏时，要特意来着她的手；和孩子坐一起时，也总是要坐在她身边；回答问题时哪怕她不举手说话，只要起来了我就表扬她。想家长了解情况，妈妈说她在家时能主动和爷爷奶奶打招呼。可在幼儿园为什么就不打招呼了呢？一天，我想去拿簸箕，正好她走过来。我说：“文文，帮老师把簸箕拿来好吗？”她愣在那儿，眼神里带着疑问，好象在说：“是叫我吗？”我微笑着又重复一遍，她才回头去拿簸箕并且还回头看了我一眼。我在那里耐心的等待，相信她会拿来的。果然她拿来了簸箕，还帮我倒了垃圾，我诚恳的说：‘谢谢你啊！小舒。“她没有说话，但我看见她放簸箕时做了几个跑跳步。更没有想到，第二天早晨她就大大方方的说：“老师早上好！”我一下子抱起她，她妈妈也惊讶的说：“今天这是怎么了？”原来，虽然她不爱说话，性格内向，但她也有好强、爱表现自己的一面，而老师却总是保护她，有些事情总是让那些素质好、反映快的孩子去做。这样，势必会使想小舒这样的孩子失去自信心，认为自己什么都不会做，连说话都要有人教，于是产生一种逆反心理。而一次不经意的举动，使她觉得在老师眼里她和别的小朋友一样，从而产生了自信心，并由此改变了她缄口不语的“顽症”。
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