幸福是什么教案。
居安思危,思则有备,有备无患。幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识,为了加强学习效率,我们一般会事先准备好教案,教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“【精选】大班语言课诗歌教案反思《春天是什么》”,仅供参考,希望能为您提供参考!
活动背景:
大班孩子对春天万物景象的认识并不陌生,可怎样能调动起孩子浓厚的兴趣细胞?我想迎合现在正处的季节特征,在课堂上展示春天美丽的花朵,让孩子看看、闻闻;播放收集来的春天特有的美好声音,让孩子听听、想想……以这样一种轻松、愉快地活动方式,通过孩子现场观察、体验、感受教师带来的实物材料,在玩玩、乐乐、笑笑中感受春天带来的美好景象。于是,我选择了恰巧能表达我想法的一首很优美的诗歌《春天是什么》,希望通过本次活动,激发幼儿对大自然美好事物的追求与热爱,特设计此活动。
活动目标:
1.在教师引导下,孩子通过自己的各种感观去感受春天。
2.对幼儿创编内容进行引导,培养幼儿诗歌创编的能力。
3.通过图谱、背景音乐的配合,让幼儿感受诗歌抒情美好的意境,同时教育幼儿要爱护花、鸟、动植物,从而激发幼儿对大自然美好事物的追求与热爱。
活动准备:
1.幼儿对春天特有的景象已有初步的认识。
2.自制三本图书、幼儿人手一本小书。
3.标题字:春天是什么
4.桃花、迎春花、柳叶、梨花实物各一;雷、雨、燕子、青蛙的叫声,以及完整地诗歌背景音乐。
活动过程:
一 谈话导入:
“你们知道现在是什么季节吗?春天里都有些什么呢?”
二.感受春天:
(一)视觉---春天是一本彩色的书:
1.“春天给我们带来了一本书,猜猜看会是一本什么样的书呢?我们一起来看看。”(揭示彩色的书)
2.“可以告诉我,你都看到些什么花?”
3. 引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。
(二)听觉---春天是一本会唱歌的书:
1.“春天里除了有这么多美丽的花草以外,还有些什么呢?我们一起来听一听。”(播放雷、雨…的声音)
2.“你听到些什么声音?这些声音是什么样子的?我们一起来学学。”
3.“你们学得真像,我们一起来瞧瞧春天给我们带来的第二本书。”(揭示会唱歌的书)
4.引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。
(三)感知觉—春天是一本会笑的书:
1.“春天里我们会听到这么多好听的声音,看到这么多好看的花,你们开心吗?开心的时候你会有什么样的表情呢?你是怎么笑的呢?”(学一学)
2. 教师引导出笑还有酒窝、还会咧开嘴笑。
3.“春天知道我们小朋友最喜欢笑了,所以给我们带来了第三本书,是什么呢?我们一起来看看。”
4. 引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。
三.变换形式朗诵诗歌(配乐):
(一)教师介绍诗歌名称并有表情地朗诵诗歌:
“春天给我们带来了三本不一样的书其实它们是一首好听的诗歌-----春天是什么?”(出示标题)
(二)幼儿齐念
(三)师生合作
四.爱护大自然:
1.“大自然的花儿美吗?大自然的小动物可爱吗?”
2.“漂亮的花儿和那些可爱的小动物把我们的大自然装扮的多美丽呀,我们能破坏它吗?”
(师生谈话,教育幼儿要爱护大自然,爱护花、鸟、动植物)
五.幼儿创意编画:
(一)幼儿创编:
“春天除了是本彩色的书、会唱歌的书、会笑的书,春天还会是一本什么样的书呢?书里面会有些什么呢?”
(要求用诗歌语句的形式,创编出完整地一段诗歌)
(二)幼儿创意作画:
“接下来请每一位小朋友为春天设计一本书,把你刚才所想的、所说的画出来。”(幼儿作画,教师巡回指导)
六.活动延伸
请幼儿将自制的图书带回家,利用周末时间让家长陪同到大自然去找找春天里的美丽景物。
活动反思:
这是一节大班语言活动,整个活动都是在轻松、愉快的氛围中进行的。由于对自己的设计思路很感兴趣,因此在活动中我很投入,因为自己精心准备了很多的教学材料,迫不及待地想要看到孩子们的表现。结果没令我失望,孩子非常优秀,从他们的眼神中我知道他们的注意力、好奇心始终都集中在我这儿:
当我拿出漂亮的花朵时,孩子们脸上的微笑、眼中的羡慕;当我播放各种声音时,孩子们脸上兴奋地欢呼、专注地倾听;当我提出问题的时候,孩子们的小手刷刷地举起来,那一脸期待的眼神和专注的神情,似乎在告诉我:“老师,我知道……”
这一切的一切都让我感到欣慰,因为这是我第一次给大班孩子上课,心里非常紧张,生怕应对不了大班的孩子。然而,孩子们都很配合,表现很棒,所以我的心里非常开心。
从本次活动开展情况来看,我深有感触教师的带动作用是很大的:我有几分投入,孩子就有几分投入,我的认真、细心会给孩子带来榜样。所以,我很仔细地研究本次活动的每个环节,用自己的身体语言结合朗诵,再配上丰富的实物操作能让孩子投入活动中,以不同形式让孩子在动静交替中体会作品,始终有兴趣的活动。
虽然这节活动还存在很多不足的地方,但对我来说它是我的一次经验和磨练。为此,在今后的教学活动中,我还会不断思考、不断前进。为孩子的成长积累经验,也为自己今后的道路奠定基础。
附:
诗歌《春天是什么》
春天是一本彩色的书-----
红的桃花,
黄的迎春花,
绿的柳叶,
白的迎春花。
春天是一本会唱歌的书-----
春雷轰隆隆,
春雨滴滴答,
燕子唧唧唧,
青蛙呱呱呱。
春天是一本会笑的书-----
小池塘小了,
酒窝圆又大,
小朋友笑了,
咧开了小嘴巴。
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【精选】大班语言课教案及教学反思《诗歌梦》
设计意图
《梦》是一首优美的诗歌,它的语言具有一种深深的吸引力,能够让孩子们陶醉其中,也非常有趣,很适合大班幼儿的年龄特点。我采用的是层层递进的教学方法:首先,引导幼儿欣赏散文,感受散文作品如诗的语言,体验其优美的意境。其次,通过图片展示等方式帮助幼儿理解作品内容。最后在理解的基础上进行大胆地朗诵表演。
活动目标:
1、理解诗歌内容,初步感受诗歌中的语言美和意境美。
2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌,发展幼儿的语言表达能力。
活动准备:
1、多媒体课件
2、诗歌配乐《梦幻曲》
活动过程:
一、图片导入,感受梦的意境。
师:小朋友们,你们在这张图上都看到了什么?
师:夜晚这么美,小女孩抱着小猫咪在床上睡着了,那让我们像小女孩 一样甜甜地睡一觉吧!
师:你们有没有做过梦?"屈;老.师"梦到了什么有趣的事情?
师:你们的梦真有趣呀!你们想知道我梦到了什么吗?让我来 告诉你 们吧。
二、教师配乐朗诵诗歌,幼儿初步了解诗歌内容。
1、师:小朋友们,在我的梦里你们都听到了什么?
2、师:在梦里,我都变成了谁?
三、教师播放多媒体课件,朗诵诗歌。
1、师:在梦里,我变成小花以后,遇到了谁?太阳为我披上了什么?
变成白云以后,我遇到了谁?(风)风教会了我什么?
变成轻烟以后,我遇到了谁?(雨)雨做了什么?
2、师:在梦里,我开心么?你们怎么知道的?
四、教师配乐播放多媒体课件,再次朗诵诗歌,幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。
1、师:我们又听了一遍诗歌《梦》,你们的心里有什么样的感觉?
2、师:你最喜欢诗歌里哪些优美的词语和句子?(引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔)
五、教师引导幼儿创编诗歌。
1、师:小朋友们,老师的梦美不美?你们喜欢么?那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。
2、师:在你自己的梦里,你们都变成了什么?又遇到了谁?(引导幼儿独立仿编)
六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。
师:小朋友们,让我们一起用温柔、甜美的声音把我们自己梦大声说一说。
七、活动总结。
教师:下次你如果做了什么有趣的梦可以来说给我们大家听一听!
教学反思:
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。
【推荐】大班语言教案及教学反思《诗歌—春天》
活动目标:
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美,激发热爱大自然的情感。
活动准备:
课件,三本书,绘画材料。
活动过程:
1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
2、理解诗歌内容。
(1)出示第一本书,这是一本什么样的书?(彩色的书)猜
猜书里有什么?;本文.来源:屈,老,师.;
(2)出示第二本书,这是一本什么样的书?(边打开边问)
谁在书里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了?
(3)出示第三本书,这是一本什么样的书?(边打开边问)
是谁在唱歌,它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌?
3、整体欣赏诗歌,看课件。
春姑娘真能干,还把这三本书写进了一首好听的诗歌里,我们一起听听。
4、欣赏诗歌 ,感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书,是哪三本书?你最喜欢哪一本?
(1)欣赏第一段后提问:你最喜欢这本书里的哪一句话?
(2)春天还是一本会笑的书,我们一起看看(欣赏)。谁在
春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的 ?
小池塘为什么笑?
(3)播发第三段。提问:你最喜欢听书里谁唱的歌?
5、朗诵诗歌
(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍),小朋友可以轻轻的跟念,集体朗诵。
(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。
(3)春天可真美,让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
(4)游戏:老师念诗歌的前半句,小朋友念诗歌的后半句。
6、制作封面,表现春天的美。
(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书,我们一起为这本书做张好看的封面,好吗?幼儿绘画。
(2)幼儿相互介绍自己画的内容。
(3)小朋友,美丽的春天已经来到我们的身边,让我们一起去找一找吧!
活动反思:
《纲要》中指出:要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说,就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的儿童文学作品。
大班语言活动教案及反思《快乐是什么活动》
【活动目标】
1、理解故事《快乐是什么》内容。
2、把所学过的词语全部展示。
【活动准备】
录音机、字卡、大图书。
【活动过程】
一、律动导入。
1、小朋友,今天爸爸、妈妈来跟我们一起上课,大家开心吗?
(开心)那让我们以最热烈的掌声欢迎他们的到来。上课之前老师先跟小朋友做个律动,叫《拍手猜拳》。
2、请小朋友轻轻放好椅子,听音乐跟老师一起做律动。
二、谈话引出故事。
1、小朋友,今天老师要来跟小朋友学习一个新的故事,故事的名字叫什么呢?出示大图书的封面——《快乐是什么》
2、小朋友你们平时遇到过什么快乐的事情吗?谁能把自己认为最快乐的事情说出来给老师听呢?(幼儿自由回答)
3、提问个别家长,让家长也说说自己最快乐的事情?(个别回答)
4、教师总结:爸爸、妈妈说得太棒了!
三、理解故事。
1、今天,我们来看看故事里讲了什么?引导幼儿看图。
2、莉莉和菲菲遇到伤心的阿奇会说些什么?( )阿奇是怎么回答的?(让幼儿找答案)
3、莉莉和菲菲分别去找了谁?他们是怎么回答的?
(鞋匠、老师、医生、农民伯伯、爷爷)
4、爷爷是一怎么样的人?
(有爱心的人)
5、她们找到阿奇时,阿奇说了什么?
6、阿奇最后找到快乐了吗?它的快乐是什么?
(它的快乐是跟毛毛虫分享青草)
7、教师总结:
小朋友今天我们学了这个故事,它们的快乐都是一样吗?(不一样)如果能和同伴、家人分享,那每个人都会生活在快乐中当。
四、玩字卡游戏。
1、今天我们学习了几个新的词语:快乐、鞋匠、老师、医生、农民、清单。
2、教师范读,让幼儿认读。
3、下面老师来跟你们玩字卡游戏。(把学过的词语展示出来)
游戏规则是:
①拿到字卡的小朋友要看好是什么词,别的小朋友不得告诉。
②当老师说:“亲爱的小朋友,节日到了”。在下面的小朋友就接着“节日到,放鞭炮,什么炮”。在上面的小朋友把词语取出来一边举到头顶上一边读出来,如果读得对,鞭炮就会响起来“噼啪”;如果有一个词读错了,鞭炮就不想了。
五、布置作业。
让幼儿回家了解自己的家人,看看他们的快乐是什么?并能来学校告诉老师和小朋友。
【活动反思】
本次活动我主要设计了三大环节,第一环节是老师跟小朋友进行律动,让幼儿以愉快地心情走进课堂;这个环节幼儿很感兴趣,家长也觉得很新鲜。第二个环节我以谈话引入故事,在这里我除了跟孩子们互动之外,我还安排了提问家长这个环节,让家长也投入到课堂中去,有家长的参与课堂气氛活跃,孩子们在听讲故事中很安静。最后一个环节以游戏的形式来展示本学期学过的词语,孩子们表现很棒,家长也对教师本学期教的词语有所了解,整节课很顺利。不足的是,在课堂上有个别孩子见到爸爸、妈妈来听课很兴奋,偶尔会控制不住自己,在游戏环节中出现短暂的混乱,所以教师出现多次提醒。
大班语言活动教案《家是什么》
设计意图
“家”是孩子从小一直生活的环境,所以,家是孩子熟悉和喜爱的。散文《家是什么》,是一首充满诗情画意的作品,它以优美的语言,借喻的形式描绘了家的温馨、甜蜜、安全和重要,散文中充分发挥想象力,具体而又形象,符合大班幼儿的学习特点。让幼儿在对家原有单一认识的基础上,进一步理解了“家”的真正含义,增近孩子对家和家人的感情。
活动目标
1.感受散文的温馨与甜蜜,萌发爱家爱亲人的情感。
2.敢于在集体面前大胆交流自己的经验。
3.理解散文内容,了解借用物体表达心中感受的比喻方法。
活动准备
1.利用歌曲《让爱住我家》,创设“温馨交流”情境。
2.利用散文录音,创设“安静倾听”情境
3.利用《家是什么》的课件,创设“视听结合”情境。
4.利用散文图谱,创设“快乐朗诵”情境。
活动重点
理解散文内容,感受散文的温馨与甜蜜。
活动难点
了解借用物体表达心中感受的方法。
活动过程
(一)利用“温馨交流”情境,感受家的美好
问题:
1.从歌曲里你听到了什么?
2.小朋友喜欢家吗?说说你喜欢家的理由。
小结:我们每个人都有自己的家,家里的每一样东西都让我们感到很亲切、很熟悉。今天我们就来听一首有关“家”的散文……
(二)利用“安静倾听”情境,初步感知散文内容
问题:
1.这首散文的题目是什么?散文里说家是什么?
2.灯有什么用途?屋檐是什么?有什么用处?床是用来干什么的?
3.为什么作者把家说成是灯、屋檐、床呢?我们再来欣赏一遍散文……
(三)利用“视听结合”情境,进一步理解散文内容,了解家中的物品带给我们的感受
为什么说家是一盏灯?(明亮和安全)一个屋檐?(遮风挡雨)一张柔软的床?(放松 舒服)一轮太阳?(温暖、快乐)
小结:家是一个温暖舒服,能够避风挡雨的地方,是让我们身心放松,为我们带来快乐的地方。(:)原来,作者是利用这些物体来表达了自己对家的感受。
四、利用“快乐朗诵”情境,再次感受家的温馨,理解家的含义
问题:
1.今天我这首优美的散文做成了图谱,先自己试着来说一说,看看谁能看懂这些小标志?谁想来试着说一说?
2.这么温馨、甜美的散文,我们朗诵的时候应该注意什么?(语速舒缓、声音优美,注意停顿)
3.我们一起来朗诵一遍。
小结:小朋友,家不仅可以说成是一盏灯、一个屋檐,家还以是很多带给我们快乐的东西。下一节活动的时候,也请小朋友像散文里的说法一样,把自己快乐、幸福的感觉说出来。
活动延伸
1.语言区材料操作,看看讲讲:家是什么。
2.美工区:绘画:我的家。
附: 家是什么
家是什么?
家,是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。
有了灯,不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐,不再担心风吹和雨打。有了床,累了、困了,可以睡上甜甜的觉,做个美美的梦。
家是什么?家,是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的笑容,合成一缕缕温暖的阳光。
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