大班社会活动

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计划意图

2008年对每一位中国人都有着非凡的意义。年头的雪灾、汶川的大地动、中国的奥运会……在每一位幼儿脑海里都留下了深入的印象。本次运动便是在引诱幼儿网络相干的材料的根本上，经由过程各人讲一讲，议一议，富厚相互的履历，旨在让幼儿相识更多关于中国的良好人和事，引发幼儿为本身是其中国人感觉自满。运动目的

１、实验进修看日历，乐意在团体眼前勇敢交换表示。wwW.Yjs21.Com

２、经由过程对已往一年好事变的回想，感觉中国人了不得。运动预备

日历、已产生过的大事运动历程

一、学看日历

（★代价取向：经由过程不雅察、交换知道日历的感化，日历上数字的意义，学会看日历，并能在日历上找到本身的诞辰）

1、师：这是什么？（出示日历）你们家有么？它有什么用？

—引诱幼儿用完备的语句答复

2、幼儿园教案师小结：日历上有许多半字，这1-31表现一天一天的日子，便是几号几号；这个大的数字表现几月份；这2008几个数字表现哪一年。另有初二初三，是夏历，是我们中国特有的。

3、师：找一找，你的诞辰在那里？

—幼儿操纵

二、回想客岁的好事变

（★代价取向：回想2008年里产生的事变，激发幼儿思索奈何能把产生的事变记下来）

1、师：一年里有我们的诞辰、种种百般的节日。一年从1月到12月，日子很快就已往了，新的一年来到了。在2008年里，我们中国、上海产生了哪些好事变？

—引诱幼儿回想，并用完备的语句来答复

2、师：在200８年里，我们小朋侪有什么好事变呢？

3、师：200８年里的好事变太多了，可这天子久了，我们大概会忘却，怎么办？

—引诱幼儿想措施

三、假想2009年的好事变

（★代价取向：引诱幼儿勇敢想象，假想2009年的好事变）

1、师：2009年来了，你们想，2009年会有什么好事变呢？幼儿园教育随笔你盼望产生什么好事变呢？

—引诱幼儿想象，并勇敢说出内心的设法主意

2、师：你们盼望的好事变，只要我们尽力做，也许都市产生的。然则，我们有大概忘却。请小朋侪把它们都记下来。

四、做“好事变”记事本

（★代价取向：勉励幼儿用本身的方法把“好事变”记载下来）

幼儿用本身的方法把好事变记载下来

运动反思：本次运动是从幼儿爱好的话题中延长而来，实时捕获幼儿的存眷点，并与幼儿一路网络种种材料料睁开一次发言运动。运动情势宽松自由。始终处于不雅察、引诱的脚色，勉励幼儿勇敢、自动去摸索他们想知道的题目，在须要时赐与幼儿肯定常识履历的支撑。运动历程中，幼儿之间的互动异常努力，因为质料富厚、风趣，幼儿自始至终处于努力、自动的状况。全部运动气氛宽松、自由。

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幼儿园大班社会活动

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运动目的：

1、观赏故事，明白故事内容，学会看到本身的优点。

2、经由过程与搭档交换，相识本身、熟悉本身、喜好本身，并学惯用“我喜好我本身，……”的句式报告。

3、到场伐鼓传花运动，尽力展现本身的优点，建立自我意识和自信念。

运动预备：

1、田鸡玩具或田鸡图片。

2、红花一朵。

运动历程：

一、出示田鸡玩具（或图片），观赏故事《我喜好我本身》。

1、：你喜好田鸡吗？喜好他什么处所？有一只田鸡原来觉得本身最醒目、最美丽，但是有一天，它忽然对本身掉去了信念。这到底是怎么回事呢？

2、报告故事（从开端—他不由得哭了出来）。并提问：

（1）田鸡为什么会难熬？

（2）别人会的本事他不会，以是他很难得，那么他有没有别人不会的本事呢？

3、报告故事的末端。并提问：

（1）朋侪们对田鸡说什么？

（2）厥后，田鸡还难熬吗？

二、环绕重点评论辩论，明白故事内容。提问：

1、田鸡有什么本事？野鸡、小松鼠、山羊有什么本事？

2、故事中的田鸡为什么哭？你喜好田鸡吗？

三、引诱幼儿找找本身的优点。

1、幼儿园教育随笔：小田鸡明确本身也有本事，朋侪们也很喜好本身后，他也喜好本身了。小朋侪，你有什么本事？你有什么处所很特殊？在家里、在幼儿园，你会为别人做什么？你会为本身做什么？

2、引诱幼儿与搭档交换本身值得高傲的处所。

3、请个体幼儿在团体眼前交换本身的优点。

4、小结：我们每个小朋侪不但会做很多本身的事变，还能为别人做很多事变，以是我们每个孩子都是很棒的。同时，我们每小我私家也出缺点，知道本身的不敷，我们可以尽力革新，如许我们的长处就会越来越多。

四、伐鼓传花：我喜好我本身，……

1、：你喜好你本身吗？你能用“我喜好我本身，……”报告喜好本身的来由吗？

2、先容游戏法则：各人伐鼓传花，当鼓声停时，红花在谁的手上，谁就在团体眼前用“我喜好我本身，……”的句型称赞本身的优点，然后继承听鼓声传花。

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小班社会活动

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计划意图

在幼儿的生存履历中，从家庭到幼儿园是一次较大的情况变迁。幼儿分开本身的爸爸、妈妈来到生疏的情况，不免缺少平安感。同时，幼儿从“小太阳”变为群体中的一员，这种脚色的转换请求他们转变以往的某些习性做法，学会在团体生存中要遵照肯定的举动范例。本次系列运动旨在为幼儿实时供给资助，使他们尽快熟习并喜好幼儿园的情况和团体生存，带给幼儿有益的实验和生存履历，从而努力自动顺应生存情况，实现顺遂过渡。

运动一：参不雅幼儿园

运动目的

熟习幼儿园的情况及熟悉课堂的差别地区。

运动预备

园地平安查抄

历程发起

1、领导孩子分离参不雅运动室、盥洗室、睡房及玩具区、饮水区。爸爸、妈妈可陪伴参不雅，相识其用处及与幼儿的干系。

2、旁观园内情况及相识班级的地位。

3、各人分享见闻并自由运动。

运动二：我的工具我熟悉

运动目的

熟悉本身的标志。知道在幼儿园有属于本身的工具。

运动预备

每个孩子的小我私家生存物品有差别的标志。

幼儿园教案历程发起

1、带幼儿来到饮水区，熟悉本身的茶杯，相识其感化。

2、选择本身喜好的标志贴在茶杯上。

3、说一说本身茶杯的标志是什么样的?是否喜好?

4、认标志拿本身的茶杯喝水。

5、报告孩子口渴时可自行取杯喝水。

运动三：风趣的豢养角

运动目的

知道幼儿园里有可爱的小动物，乐意密切它们。

运动预备

豢养角里豢养小兔、鸽子等小动物，并预备动物的食品。

历程发起

1、幼儿来到豢养角，看一看可爱的小动物的家。

2、摸一摸小兔、鸽子等小动物，说说本身的感受。

3、给小动物自由喂食。

延长提醒

1、在一样平常生存中，引诱幼儿相识幼儿园生存的根基法则，如午休时不喧华。

2、请求家长带幼儿参不雅几所幼儿园，富厚幼儿的履历。

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大班社会活动：嗨，你真棒

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大班社会活动：嗨，你真棒

【教材分析】

现在的孩子多是独生子女，看问题、想事情往往是以自己为中心，还不能顾及别人的感受，客观评价他人的水平还不高。大班年龄段的孩子在评价别人的时候，看到的都是别人的不足，与别人发生矛盾时，往往从别人身上找原因，指出的都是别人的缺点。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要注重发展孩子的社会交往能力，形成对他人正确、积极地评价，养成良好的个性品质。可见，培养孩子发现欣赏他人的优点和长处是尤为重要的。

《嗨，你真棒》是一个培养孩子社会交往能力的活动，从中学会尊重别人、赞美别人，以体验为主，通过说一说、找一找、送一送的教案流程，引导孩子去观察和寻找周围人身上的优点和长处，提高孩子认识他人的水平和能力，并能以恰当的方式表达自己的赞美之情。

【教案目的】

1、发现与欣赏同伴的优点与长处，知道每个人都有长处并会赞美别人。

2、感受赞美别人与被别人赞美的愉悦情感。

【教案准备】

1、幼儿活动视频。

2、人手一张点赞卡。

3、点赞展板一块。

【教学过程】

一、理解大拇指的含义，交流感受。

1、了解大拇指代表的含义。

出示"大拇指"，提问：这是什么？大拇指表示什么意思？

2、交流自己的相关经验。

提问：你得到过大拇指吗？什么原因得到的？你的心里什么感觉？

你夸奖过别人吗？为什么夸奖他、她呢？夸奖别人时你的心情怎样？

小结：你们能发现别人的优点，你真棒！

二、发现欣赏他人优点，尝试用适当的方式赞美别人。

观看视频一，集体找优点，知道每个人都有长处。

观看视频二，讨论交流，发现他人的优点，会用恰当的语言赞美他人。

夸一夸：他有什么优点？

小结：你们善于观察，发现每个人身上都有优点和长处。你真棒！

三、赠送点赞卡，在互赠中感受愉悦

1、说一说，发现同伴的优点。

提问：你的同伴有哪些优点呢？

2、画一画"点赞卡"，赞美同伴。

3、送一送"点赞卡"，分享快乐。

猜一猜：画出了好朋友的什么优点？

夸一夸：互赠点赞卡，感受幸福。

四、传递点赞卡，感受赞美。

把点赞卡送给更多的人，赞美别人，快乐自己。

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大班社会轰动

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运动目的：

1、知道人平易近币的特性和面值。

2、相识钱币之间的换算干系。

前期履历的预备：

1、幼儿劈面值1元、5元、10元的人平易近币有开端的熟悉。

物资预备：

差别面值的硬币和纸币多少、标有价钱的玩具多少、幼儿每人带架子10元的差别面值的硬币或纸币，并将它们插在透明的卡片上

环节预设：

一、熟悉人平易近币：

出示种种面值的人平易近币，让幼儿相识：人平易近币的特性（都有国徽）；人平易近币的种类（纸币和硬币）；人平易近币的面值及响应的汉字。

二、的换算关相识差别面值钱币之间系：

1、幼儿展现各自带来的钱币，幼儿园教案并先容本身带的10元人平易近币的组合。

2、出示纸币和硬币的分、角、元，先容它们之间的换算干系。（10个1分即是1角，10个1角即是1元，10个1元即是10元。）

3、换算训练（或幼儿出题）

例：出示5角硬币，可以换几个一角？

出示10元纸币，可以换几张5元？几张2元？几张1元？

三、实践操纵（游戏—“买玩具”）：

出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用本身带来的模仿买玩具。（最好每人能买到一个玩具。）

报告幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一下子，今后再用玩具换回本身的钱。（用玩具模仿交易比力符合，如许幼儿买好了可以玩，要是是食物和其他用品，幼儿不克不及吃和用，游戏的努力性会受影响。）

交易历程中的要注意引诱幼儿辨认玩具的标价，实验举行钱币的换算。

算错的主顾可以回到座位上继承思索，幼儿园教育随笔想好了再买。还可以供给一些可操纵的钱币，让幼儿边摆弄边思索，低落换算的难度。

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小班社会活动：大鞋和小鞋

活动名称：大鞋和小鞋

活动目标：

1、尝试为鞋子进行配对，能进行简单的比较。

2、感受穿大鞋的乐趣。

活动准备：

1、爸爸妈妈的鞋子人手一双，打乱摆放在活动室里。

2、歌曲《大鞋和小鞋》、背景音乐：找朋友。

3、鞋架、大鞋和小鞋的鞋垫

活动过程：

一、找一找（尝试为鞋子进行配对。）

1、今天，芽芽班里有许多爸爸妈妈的鞋子，可是爸爸妈妈的鞋子放在一起。请宝宝找一找爸爸或者妈妈的鞋子。

2、幼儿自由为爸爸妈妈的鞋子配对。（教师边观察边表扬或鼓励幼儿的行为）

小结：爸爸妈妈的两只鞋子都找到了，你们真棒！

二、比一比（能对大鞋和小鞋进行简单的比较。）

1、宝宝找鞋子的时候，为什么要把这两只鞋子放在一起呢？（重点引导幼儿从鞋子的大小、颜色和款式来表述）

小结：两只大小一样，颜色一样，款式一样的鞋子叫一双，它们是好朋友，所以要放一起。

过渡：宝宝，爸爸、妈妈的鞋子放的很整齐呀。为什么我们要把鞋子放整齐呢？

小结：鞋子放的整齐不会穿错，看上去也很漂亮。我们宝宝午睡脱下的鞋子也要一双一双的放整齐，穿的时候会又方便又快，看上去也舒服。

2、爸爸妈妈的鞋子和我们的鞋子比一比：谁的大，谁的小。（鼓励幼儿发现多种比较方法。）

（1）请个别幼儿来演示：并方法（鞋头对鞋头、鞋跟对鞋跟。）

（2）老师演示：重叠法（鞋跟对鞋跟）

（3）请宝宝拿出鞋垫和旁边的朋友碰一碰，试一试。

小结：原来，比一比就能分出大和小。

3、为什么爸爸妈妈的鞋子大，我们的小呢？

小结：爸爸妈妈的脚大，我们的脚小，大脚要穿大鞋子，小脚要穿小鞋子。

三、穿一穿（感受穿大鞋的乐趣。）

1、集体穿大鞋：播放音乐《大鞋和小鞋》。

2、提醒宝宝将脱下的鞋摆放整齐。

3、穿大鞋感觉怎么样？爸爸妈妈的鞋子像什么呀？

小结：爸爸的鞋儿像小船，妈妈的鞋儿像摇篮，真有趣。

5、让幼儿走一走、跑一跑、跳一跳。感觉怎么样？

小结：我们穿自己的鞋很舒服，可以做很多的动作。

大班社会活动《幸福是什么》

一、说教材

幸福是什么？对于我们而言这都是一种很抽象的概念，而对于幼儿来说将更是不能体味其中的深奥含义，然而幸福并不是一定是一种框死了的特定的概念，，对于每个人而言幸福都有各自不同的意义，就像本次活动中这片小散文所讲述的那样，现在的幼儿往往都生在福中不知福，对于幸福着一次更是含糊不清，而本次活动主要通过一个散文的欣赏让幼儿浅显的理解幸福的概念，而《纲要》中也指出幼儿社会教案教育是以发展幼儿的情感，社会性为目标的，因此，我制定了以下的活动。

二、说活动目标

活动目标是教育活动的起点与归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿的年龄特点，实际情况以及布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定认知，能力，情感三方面的目标，其中既有独立的成分又有相互融合的一面。

1）认知目标：通过欣赏散文，初步了解幸福的概念，知道每个人对幸福都有不同的定义。

2）能力目标，能大胆的说说属于自己的幸福是什么，并与老师同伴交流。

3）情感目标：通过活动，产生美好的情感，体验生活的美好和幸福。

更具目标我把本次活动的难点定位认知目标，难点定位为能力目标。

三、说活动准备

活动准备是为具体活动目标服务的，为了更好地达到教学效果，我给孩子做了以下的准备：

物质准备：多媒体课件《幸福是什么？》、人手一只勾线笔和各色的彩纸若干。

经验准备：已经学习过歌曲《幸福拍手歌》

四、说教学法

教师不是为了教而教，而适应但采用恰当的学习方法，新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生互动，生生互动，在活动中充分调动幼儿学习的兴趣，我主要采用了一下几种教学法：

1．情感迁移法：本次活动我主要会在讨论的基础上迁移幼儿的情感，让他们用回话的方式表达出自己对于幸福的独到见解，用直观的方式表现出来，更易于幼儿理解。

2．讨论法：活动开始我还会启发性的提问引发幼儿思考，从而更好地理解本次活动的意义。

五、说活动过程

六、此次活动我将采用层层递进，环环相扣的组织教学，以《纲要》为指导让幼儿在互动式，开放式的教育活动中自主，能动，创造性的学习，我还在此活动中加入了绘画的形式，让活动更富趣味性，基于此我将本次活动分为以下5个环节：

（一）以幸福拍手歌导入活动，引出话题进行谈话。

在活动一开始，我就会弹奏《幸福拍手歌》引导幼儿主动地跟唱，在弹奏过后，我会提问到：“小朋友们，我们刚才一起唱了一首什么歌呀？”根据幼儿的已有经验，幼儿都会答出是《幸福拍手歌》，我会接着说道：“那歌里面唱到的是什么呀？”幼儿会说是幸福，我会接着说：“恩，真棒！那小朋友你们知道幸福是什么吗？”引导幼儿自由讨论。

这个环节我主要用幼儿熟悉的歌曲来引出幸福这一词，再加上我启发性的提问一到幼儿自由讨论，幸福是什么。

（二）欣赏课件，初步理解散文中的幸福是什么

讨论过后我会说到：“咦，怎么每个小朋友说的幸福都不一样呢？那你们想知道幸福到底是什么吗？”幼儿一般都会回答说想，接着播放多媒体课件，让幼儿欣赏。观赏过后我在提问：“散文中都出现了谁呀？”引导幼儿回忆散文中的内容，幼儿会回答：“有小猫，大雁，青蛙，农民伯伯，妈妈。”“恩，你们看的可真仔细，诶？那你们听到他们的幸福分别是什么吗？”让幼儿充分理解故事内容，过后我会说到：“那怎么他们对于幸福的理解怎么也不一样呢？你们知道为什么吗？”让幼儿想一想，说一说。

这一环节旨在理解散文的基本内容，未下一个环节的讨论与发掘做一个良好的铺垫。

（三）通过讨论，让幼儿知道原来对于每个人说幸福的理解都是不同的。

我会先请幼儿上来说说散文中为什么每个人对于幸福的概念不同，发展幼儿的发散性思维，也许也会有小朋友说出“因为小猫喜欢吃鱼，所以他觉得有鱼吃就是幸福”之类的回答。最后我会小结道：“其实每个人对于幸福的理解都是不同的，这是正常的，就像刚才那位小朋友讲的那样，因为我觉得做这件事是我很开心，那我就可以说这就是我的幸福。”

这个环节我主要让幼儿讨论一下，然后由我小结，使幼儿清楚的了解，并知道原来每个人对于幸福的理解都是不同的这一事实，也突破了本次活动的重点达成了目标（1）

（四）动手创作，让幼儿画出属于自己的幸福并大胆的说说

我会这样说：“我真想知道你们的幸福是什么，那小朋友们除了直接告诉老师之外还有什么方法能让我知道呢？”引导幼儿说出用画画的方式，并说：“那你们来画，然后老师来猜猜看，好不好？”住址幼儿回到各组进行作画，画完先猜猜，在请个别幼儿上前大胆说说。

这个环节主要让幼儿进行作画，描绘出属于自己的幸福，突破了本次活动的难点也达成了目标（2）

（五）迁移情感

我先会说：“幸福呀是多种多样的，我们每个人都有属于自己的幸福，只要我们善于发现，其实幸福就在我们的身边。那我们一起来说说除了刚才被我们画出来的幸福外还有什么也是幸福的？”引导幼儿再次的说说，再次理解幸福的概念。

活动结束。

七、说活动延伸

一个活动的结束并不意味着教育的结束，幼儿学习的兴趣还在不断的延生。因此我会把握住这个聊好的教育契机，积极地引导幼儿，在日常生活中我会请幼儿把自己画的幸福张贴在展示板上，并让他们同伴间相互猜猜说说，这也锻炼了幼儿的语言能力与思维能力，使幼儿得到更全面的发展，此外我还会鼓励幼儿一起寻身边的幸福，并让他们用自己喜欢的方式记录下来。

我们说课结束了，请各位评委老师批评指正，谢谢。

社会活动

下面是《社会活动》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

1、体验瞽者的感觉，知道小朋侪可以用本身的举措去体贴、资助瞽者。

2、能用清晰的说话报告大头儿子资助瞽者清晰的历程。

3、评论辩论时能平静谛听搭档语言。

运动预备：挂图一幅手绢

运动历程：

一、捉迷藏的游戏，体验忙人的感受。

1、请个体幼儿把眼睛蒙起来，去找指定的小朋侪。

2、提问：眼睛看不见了有什么感受？你须要用什么要领才气找到别人呢？

3、幼儿园教案请全部幼儿把眼睛蒙起来，切身体验瞽者的感觉。

二、报告故事〈大头儿子小头爸爸〉，提问：要是你碰到了这群盲童，你会想什么措施去资助更多的人呢？

三、出示挂图，不雅察丹青，

提问：大头儿子和小头爸爸想出了什么更好的措施资助更多的盲童？这条喷鼻喷鼻的路是怎么来的？为什么要资助盲童呢？

四、熟悉种种无残疾人通道。无停滞通道、无停滞专用大众德律风、幼儿手工制作导盲砖、无停滞电梯。

五、幼儿评论辩论；要是我在路上碰见瞽者，我可以帮他做什么呢？

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大班社会活动：安全标志（说课）

在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。正逢目前的主题活动《规则与标志》，产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动：“安全标志”。

设计意图

新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。“安全无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。

目标分析

本活动目标：

1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。

2.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力。

3.能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。对目标的分析：新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的发展打好基础”，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。基于此认识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。在以上《安全标志》教学活动中，我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性，通过培养幼儿从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份力的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。

过程分析

总述：整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。基本流程：以“棋”导题→标志分类思考→小组按要求重点讨论一类标志→在师生互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志让学习内容生活化→玩“棋”结题教学方法有：小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等教学重点：重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、禁止标志等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清晰明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。

分述：第一环节为活动的起始部分（大约需要2分钟）。我以“棋”的有关问题性情景，导出学习内容：安全标志。在活动的开始我设计了大部分幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类安全标志的棋盘，继而通过“要想下这盘安全标志棋，首先要认识棋盘上的一些安全标志”为要求，提出今天学习的任务，这样就能让幼儿很有兴趣的进入学习活动。第二环节为活动的主要部分（大约需要25分钟）。这部分含量较大，分量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。第一层：出示12个安全标志，让幼儿先思考，如果请你把这些标志分成三类，你想怎么分？之后一组小朋友操作分类，感知三类标志的色彩、形状及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。第二层：采用小组讨论方式，围绕四个问题进行分组讨论。

（1）这些标志有什么特征？

（2）在哪里见到过这些标志？

（3）它们表示什么意思？

（4）你能不能说出这些标志的名称？请幼儿分成三组，每组各选择一类标志进行研究、讨论、相互交谈。这个层面的安排主要是启发幼儿联系生活经验进行回忆，并借助于孩子社会见识资源及能力发展差异来实施“生生互动”型学习。第三层：本过程采用组间交流、师生互动的方式进行集体性学习，分别由三组选派1至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。期间，我一是随机地结合幼儿交流进程穿插一些生活化的问题，如：当心火灾（应怎么办？）、当心触电标志（应该怎么做？）、必须戴安全帽（在哪儿见过？）、必须戴防护手套（什么地方，什么人需要戴手套？）希望幼儿通过生活经验图景在幼儿脑海中的再现帮助他们理解和掌握安全标志。二是引导幼儿去寻找发现一类标志的共同特征，即颜色、图案、符号、形状等，学习并记忆一类标志的规范名称并初步理解一类标志的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标志，都是指令我们必须要做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标志，都是提醒警告我们要当心注意的，这一类警告人们的标志叫警告标志。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标志，都是禁止我们做的事情的标志，那这一类禁止的标志，他们有一个共同的名称，禁止标志。禁止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。三是因势利导的进行社会规则及安全意识的教育，通过问与答适时地让幼儿明确：安全标志规范着人们的行为，告诉我们哪些事是不可以做的，哪些事应该怎样去做。所以，我们一定要严格按照安全标志上规定的去做事，只有这样我们才能很好的保护自己和别人的生命安全，我们大家才能健康快乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及第二个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如何把握《纲要》中所提出的教师应成为幼儿学习的合作者、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个教师在此过程中的主导作用。

第四层：采用操作活动法，让幼儿迁移学习经验，联系周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些安全标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中，我根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的可以继续完成他的设计活动，能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助，而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。“鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”(《纲要.艺术》)倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（《纲要.幼儿的学习方式》）这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。第三环节为活动的结束部分（大约需要5分钟）采用游戏法让幼儿分组玩“安全标志棋”，对所学的安全标志的内容进行巩固性练习。简单介绍玩棋的规则、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开始下棋，这环节的一安排，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固本课所学的安全标志的知识，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。