教学故事。
作为一名多才多艺的幼儿园教师，说课稿是我们上课中很重要的一个课件，持着每一堂课对每位学生都要尽职尽责的态度，教师们会去准备一份合格的说课稿，说课稿的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。如何突出重点来写幼儿园说课稿呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“大班《金猴降妖》故事教学”，相信您能找到对自己有用的内容。
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【教案目的】
1、在观察比较中了解脸谱中主要图案所表示的含义，能用对称的经验并以绘画的方式表现唐僧师徒四人的有趣特征。
2、对故事《金猴降妖》感兴趣，积极大胆地表现自己喜欢的人物的特征。
【教案准备】
1、脸形纸（可装有牛皮筋）、彩笔、记号笔、背景音乐、对应的半成品脸谱材料（唐僧帽、悟空箍、八戒鼻和脸上色块、沙僧胡子和月牙铲）等。
2、西游记人物脸谱图片、PPT课件。
3、幼儿有画脸谱的经验。
【教案流程】
一、回忆故事，引出故事中的主要角色。
1、听一段声音，回忆故事《金猴降妖》。
提问：请你听一段声音，仔细听这是什么故事？谁在说话？
（无论是动画片还是电视剧，孙悟空的声音都很有特点，加上幼儿对《西游记》非常熟悉，尤其喜欢孙悟空，所以选择以孙悟空的声音作为导入，便于引出下面的环节。）
2、让幼儿说出故事中其他主要人物。
（1）教师提问：去西天取经的还有谁？
（观察幼儿是否了解唐僧师徒一共有四人，并按幼儿说的顺序依次出示相关角色的名字。）
（2）小结：这四个人是著名的神话故事《西游记》里的人物。
【设计意图：此环节采用问题式导入，用倾听、辨别的方式让幼儿集中注意力，并锻炼幼儿在已有经验中迅速梳理、判断的能力。教师可以通过追问，让幼儿陈述自己判断的理由，进一步了解幼儿的思考过程。】
二、观察脸谱，了解脸谱的主要特征，并尝试绘画。
1、让幼儿从第一组京剧脸谱中找出孙悟空。
（1）（出示第一组脸谱：猴脸、孙悟空、二郎神）这里有三个脸谱，请你找一找，哪一个是孙悟空。
（教师要特别注意倾听并激发幼儿说清楚判断的理由。一般幼儿在观察比较后能发现脸谱上的金箍、桃子、毫毛、火眼金晴等特点。对于缺乏经验的幼儿，教师可以追问，如孙悟空最喜欢吃什么，它有个非常神奇的兵器叫什么等。由于幼儿对《西游记》很熟悉，教师的追问能促进幼儿回忆，并引导幼儿在脸谱上寻找这些特点，还可以让幼儿学学他们的表情、动作等。）
（2）请按照从上往下的顺序依次回答：为什么你认为第几个脸谱是孙悟空，请说出理由。
（教师观察幼儿按顺序观察和表述的能力。）
2、幼儿从第二组京剧脸谱中找出其他三个角色。
（1）（出示第二组脸谱：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净）这四个脸谱分别是谁？请你说出判断的理由。（鼓励幼儿相互补充，完善对其他三个脸谱上图案信息的理解，同时根据幼儿所陈述的理由，把脸谱旁边的数字改成角色名字。）
（2）唐僧师徒四人长得各不相同，脸谱上有各自明显的特点。但有趣的是，四个脸谱上有一个图案是他们共有的，请你找一找是哪个图案？它代表什么意思呢？
（教师观察幼儿在比较四个脸谱的过程中，能否发现共有特点，同时了解幼儿是否知晓这个特点所代表的含义。）
3、幼儿了解京剧脸谱上的图案特点。
（1）这是世界有名的中国京剧脸谱（PPT上出示“中国京剧脸谱”六个字）。
（2）京剧脸谱会把每个人物的主要特征，如唐僧的白白净净、猪八戒的朝天鼻等长相特征，孙悟空爱吃桃子等爱好特征，他们用的兵器等物品特征表现出来。
4、幼儿说出自己最喜欢的角色并陈述理由。
（1）你最喜欢故事中的哪个角色，为什么？
（该问题能帮助教师进一步了解幼儿对这几个角色的认知。）
（2）如果让你选一个自己最喜欢的角色来画，可以怎样画？怎样才能让人家一看就知道画的是谁？
（此问题旨在了解幼儿对之前所说的特征是否清楚，还记得多少。）
5、幼儿了解桌上的材料，选择自己喜欢的角色表现其主要特征。
（1）请你用桌上的材料画出你最喜欢的一个角色的脸谱特征。
（教师可以简单介绍桌上的辅助材料，以及它们的用法。这里提供的一些辅助材料能让幼儿自由表现，关键是让幼儿在表现中了解民族元素、脸谱主要特征的含义。）
（2）幼儿选择材料后进行绘画，并用辅助材料进行装饰。
（教师要观察了解选择每个角色的幼儿人数，幼儿能否表现出该角色脸谱上的主要特征。鼓励幼儿尽量大胆表现，可以选择辅助材料一起完成脸谱装饰。）
【设计意图：在观察比较中挑战幼儿的思维。该环节前半部分的观察比较有两种方式：“发现不同”可以从两两（人物）比较开始，锻炼幼儿发现不同的能力；“发现相同”，通过比较四个脸谱，促使幼儿发现、排除、判断。因此，相对让幼儿找不同而言，寻找共有特征的挑战难度更大。
幼儿在观察中表达的经验往往是零碎的，该环节先让幼儿重点观察孙悟空，帮助幼儿从上至下整理——箍、如意、桃脸等。具体的剖析，让幼儿的思维有集中性、有序性和广泛性。继而让幼儿将这样的方法迁移到其他脸谱上。
教师在陈述理由中了解幼儿的思想。在互动中，教师不时让幼儿陈述自己判断的理由，目的是在了解幼儿对角色认知的同时，了解幼儿的思维过程。活动中幼儿的回答很有意思，如他们多数喜欢孙悟空的勇敢、神奇的七十二变；少数幼儿表达了孙悟空对师傅的忠心；喜欢唐僧的幼儿主要理由是因为他善良、学问多、帅气；而少数幼儿说唐僧在旅途中很舒适，因为一路都骑马，有徒弟保护等。这个过程非常考验教师的回应能力，如何在了解幼儿的基础上给予合适的、正确的引导，这需要教师好好预设和思考。】
三、出示“妖怪”，引发表演故事的兴趣。
1、幼儿交流展示自己的作品。
（可以请“师傅”“徒弟”分别上来，其他幼儿观察同伴绘制的脸谱主要特征是否明显。）
2、幼儿听儿歌《唐僧骑马咚那个咚》，并排出队形。
（1）请你仔细听儿歌，并按照儿歌里说的顺序为角色排队。
（教师鼓励会念儿歌的幼儿一起参与，并观察幼儿能否按顺序为角色排队。）
（2）一共有门个角色去西天取经？现在有几个角色？请想办法把到西天取经的四个角色凑齐，我们一起出发。儿歌中最后一个角色是谁？故事中的老妖婆是谁？故事还需要一个角色，谁愿意扮演？（确定角色后，出示“白骨精”脸谱。）
（幼儿一般会选择唐僧和孙悟空，极个别的幼儿会选择猪八戒和沙悟净，此时，教师要观察每个幼儿对缺少角色这个问题的行为反应和想法对策。等幼儿凑齐了四个角色后，再次问幼儿谁愿意扮演老妖婆。如果幼儿实在想不出办法，可以提示他们观察周边可利用的资源，如请教师一起参与等。）
3、幼儿听儿歌，排队模仿角色的样子，出发去取经。
儿歌里的角色终于凑齐了，我们准备出发，这几个角色不但长得各有特点，走路也各有特征，看看谁模仿得最像。
（教师观察幼儿的模仿，及时鼓励和表扬幼儿。）
【设计意图：《唐僧骑马咚那个咚》是许多大班幼儿熟悉的儿歌，按儿歌里的顺序排队并模仿角色的行为特点，既让本次活动暂告一个段落，也为后续进行相关游戏、表演等做好铺垫。
此环节再次挑战大班幼儿解决问题的能力。面对角色的缺失，幼儿的反应是不同的，通过观察，教师可以了解幼儿的想法，帮助幼儿积累面对问题、解决问题的能力。
许多教师在进行“我是中国人”主题下的“京剧脸谱”活动时，较多表现的是脸谱颜色和对称这两个主要经验，而这个环节的处理，巧妙地引出了老妖婆——旦角，丰富了幼儿认知的广度。】
附儿歌
《唐僧骑马咚那个咚》
唐僧骑马咚那个咚，
后面跟着个孙悟空，
孙悟空跑得快，
后面跟着个猪八戒，
猪八戒鼻子长，
后面跟着个沙和尚，
沙和尚挑着箩，WwW.yJS21.cOM
后面来了个老妖婆，
老妖婆真正坏，
骗过唐僧和八戒，
唐僧八戒真糊涂，
是人是妖分不出，
分不出上了当，
多亏孙悟空眼睛亮，
眼睛亮冒金光，
高高举起金箍棒，
金箍棒有力量，
妖魔鬼怪消灭光。
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幼儿园大班童话故事《五粒豌豆》教学活动评析
在这个活动中，幼儿始终沉浸在教师所创设的一种安静美好的氛围中，对这个活动的评价可以概括为：选材有意义、教学有特色、过程有价值，具体为；
一、选材有意义选用经典的童话故事作为教学内容，体现了传统之上的创新，一般我们在公开活动时，都会避开老的教材，因为有限制，不容易出新，但今天这个活动虽然用了老教材，但是给了我们耳目一新的感觉，究其原因，是这个故事本身的结构语言都非常有意义，堪称经典，面对现在幼儿的一些自私、浮躁的特点，他们更需要这样的儿童文学作品的陪伴，让他们懂得友谊、温暖、幸福和感谢。故事中描述的句子非常能打动幼儿，如：“他们白天一溜排儿的晒太阳，晚上一溜排儿的睡觉。”“小女孩把脸贴近柔软的花瓣，轻轻地吻着，吻着。”类似这样的句子能使幼儿获得良好的语感。张老师通过对故事的教准确的把握，在设计上更突出了这个故事的特点，所以说选材非常有意义。
2教学有特色这个活动的特色就在于它的美感的体验。经典童话故事中本身蕴藏着无数美的教育，语言的丰富美、故事的情节美、人物的心灵美等，无不吸引着幼儿。因为故事本身所具有的美学意味，我们在教学中对审美的体现就格外重要，活动中教师通过服饰、音乐、图画、声音等因素准确的传达了作品的美感，给人愉悦的审美享受。值得一提的是教具的设计。色彩和形象上很符合童话的意境，比如豆荚的一出现就给人眼前一亮的感觉。背景图和谐的色彩搭配，都体现了执教者良好的美学修养。还有教师讲故事的感染力，都能紧紧抓住孩子，带给孩子美好的享受。活动的特色还体现在教师没有破坏整个故事的完整性，完整的欣赏能让幼儿能沉静在故事中，并且教师和幼儿优美的语言表达、丰富的想象也都体现了教学的美感。
3过程有价值
价值一：“留白”这个词说的是绘画，恰当的空白能激起观众更多的想象余地，去领悟作品的意境。画论中有“无画处皆成妙境”之说，艺术贵在言外，使人思而得之，画面的空白就有这样的功效。在以往的教学中我们通常会急于把故事的主题告诉孩子，填满孩子的空白，希望孩子通过故事在一个活动中明白一个道理。这样往往会剥夺孩子自己去体会作品的权利。在这个活动中教师没有直白地把自己对作品的理解和感受传达给幼儿，而是留给了孩子探索、回味的时间，要做到这一点需要教师能充分相信幼儿的艺术感受与直觉能力，相信孩子在一种宽松和谐的活动氛围中，面对有吸引力的文学作品，孩子们有能力一边聆听一边慢慢地进入作品的情境，如教师在活动过程中故事讲到第一粒豌豆的去处后就让孩子自己思考，第二第三第四颗豌豆的去处，给他们想象的空间，然后并不急于告诉幼儿答案，而是接着讲故事的重点部分，想想是谁给小女孩带来了健康。最后再到作品中寻找其他几粒豌豆的去处的答案，活动在完整欣赏后就结束了，没有去强调哪粒豌豆的去处最有意义，你要向哪一个豌豆学习等类似的问题，我们在以前的教学中经常要去这样问孩子，帮助孩子总结归纳，在这个活动中没有，实际上这是非常可贵的尊重孩子的表现。留出一定的空间，供孩子自己去联想填充，故事里的一些道理，也许孩子现在还无法真正领会，只是记住了一些语言、情节和几只可爱的小豌豆，不过，也许在长大后的某一天，当他需要时，会蓦然记起老师曾经讲过这样一个故事。这种留白，体现一种自然的、水到渠成、润物细无声的作用。
价值二：教师抓住了语言活动的学科特点，在设计上突出了重点，运用动作、模仿充分感受第五粒豌豆的故事，教学过程中还注意到了提示幼儿说话的完整性，例如在描述豌豆的去处时，孩子有可能直接回答掉到了哪里，这时教师便提示帮孩子加上“第二颗”于是孩子的语言就完整了，当孩子答不出时教师就补充孩子的回答，在提问时给孩子正确的语言的示范。例如提问时说：“第一粒豌豆落到了那里？滚到了那里？最后又掉到了那里？”完整准确的语言示范；修补、补充孩子的谈话，提高其口语表达；对幼儿仔细倾听的习惯的培养等，这些都是语言活动中应渗透的目标。
价值三：纵观整个活动，教师只是利用了一些自制的教具和录音，但孩子在这个过程中却获得了多方面的收获，这也正是我们在教学活动中一直追求的，能用最少的投入，获得最大的效益
当然在这个活动中还有一些值得推敲的地方，比如对教学节奏的把握，快慢适宜，使孩子在活动中更轻松的参与，还有注意提问的层次性，更好地帮助幼儿理解。注意了这些，活动的效果会更好。
通过张老师这次非常有意味的童话教学，还可以引发我们这样的思考：
1、故事教学应注重培养、保护幼儿对文学作品的兴趣
2、故事教学应注重语言美的感受和熏陶
3、故事教学应尊重幼儿的独特体验
愿大家来共同探讨，让我们以尊重幼儿的方式开展活动，让孩子们获得更多方面的收获，孩子在故事教学中享受了、快乐了，也给教师带来更多的快乐。
故事《好邻居》的教学反思
孩子们生活在一个庞大的社会群体之中，彼此之间，肯定存在着一定的关系、牵涉等，在活动之前，我让孩子们说说什么叫邻居，星期天，你会和邻居家去玩吗？邻居给你带来了快乐吗、当你有困难的时候，邻居帮助过你吗？体验前后邻居的和睦相处、互帮互助的关系。
故事《好邻居》是一个好典型的邻里互相帮助的例子，在倾听故事的基础上，感受故事中主人公的爱心。
在活动时，我一边讲述故事内容，一边相应的出示故事中的任务形象，故事内容短小，情节简单，一遍故事下来，我向孩子们提问到：“你觉得故事中的陆先生怎样？丽丽她为什么心碎了？是谁帮助丽丽好了破碎的心？”大部分孩子可以很好的回答出来，并且说的头头是道，在心里，我也暗暗的为孩子们感到高兴，高兴于他们对故事内容分析的如此透彻，高兴与他们的落落大方，在他们的带领下，几个默默不吭声的胆儿小的孩子也跃跃欲试，大胆的说出了自己对问题的理解，孩子对“破碎的心”这一抽象的东西也理解的比较好，孩子们说“原来小狗把丽丽的洋娃娃弄坏了，丽丽很伤心，她的心也就破碎了，后来，邻居修理店的陆先生帮助了丽丽，修好了洋娃娃，丽丽很开心，于是，破碎的心也就修好了。”丽丽感到十分的开心，这要感谢邻居陆先生的帮助，是邻居给了丽丽开心。丽丽拥有一个好邻居真的很开心。
孩子们在高兴着丽丽的高兴，在为陆先生的帮助而激动，觉得陆先生真丽丽的好邻居，好邻居应该像丽丽、陆先生一样，彼此之间互相的帮助与关爱，符晓辰说到：“我家邻居王奶奶也像陆先生一样，帮助我家的，放晚学时，我爸爸没空是，王奶奶就来接我回家，我就把家里的好东西和王奶奶一起分享。”张丽说：“我家邻居小妹妹也很好，星期天，我们就一起做游戏，我从来也不欺负小妹妹的，当我们有了好东西，我们就一起分着吃。她爸爸妈妈也对我很好的。”……孩子们有了生活经验，都大胆的说着，深深的感受到了邻里之间那种和睦相处的情感。
孩子还小，不过我们教师，家长要给孩子一个和睦、团结、向上的外界环境，培养孩子互相帮助，体贴长辈，有良好的礼貌语言。在学校，通过故事、儿歌等的学习，在发展孩子语言的基础上，让孩子在不知不觉中形成良好的品质，教育孩子学会与人相处、与人合作、与人沟通、与人商量，给别人带来快乐、帮助，做个优秀的世界公民和永远的中国人。
小班故事教学《小兔乖乖》说课稿
一、说教材
我从三方面来说一下教材:
1、社会现状:
当今社会,拐卖儿童的现象屡见不鲜.特别是幼儿园孩子,有的幼儿因为贪图好玩的玩具或美食的诱惑而被骗到遥远的山村;有的幼儿因为分辨不清真假太听信陌生人的话而遭绑架;还有的幼儿分不清真假,而使家庭财产受损,更严重者直接失去了幼小的生命,以上种种情况时刻提醒教师要对幼儿加强安全教育.
2、幼儿的年龄特点:
小班幼儿年龄小,无辨别是非好坏的能力,无防范意识,很容易上当,经不起诱惑.如果生硬地和他们说道理,让他们注意保护自己，幼儿不易接受。但如果通过故事，让他们把故事中得到的经验迁移到生活中去，这符合他们的年龄特点及认知规律。
3、教材本身的特点：
《小兔乖乖》这则故事非常短小，且内容生动易懂，故事中兔宝宝和大灰狼的对话充满了童趣，易于模仿，最重要的是小朋友非常喜爱“小兔”这一角色，所以选择这一故事正体现出了纲要中所提出的“教学内容要选择幼儿感兴趣的事物，要符合幼儿的现实需要。”
二、活动目标
基于教材的综上特点，我从认知、情感、能力三方面来制定这次活动目标。
1、在听听、说说、唱唱的过程中了解故事《小兔乖乖》，练习大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调。
2、能迁移故事中的经验，明白不能让陌生人随便进门这一道理。
3、在唱唱、演演的过程中鼓励幼儿勇敢地表现自己。
三、活动准备
我从两方面来准备：
1、前期经验准备：只有了解了幼儿原有的经验，才能提升幼儿的已有经验，所以以下两经验是这次活动成功开展的有力保障。
①幼儿有模仿故事对话的经历，并已形成一定的秩序；
②从平时与家长、教师的谈话中，已知父母要出门前会对自己交代些什么话；
2、物质准备：
小班幼儿对色彩鲜艳，生动形象的事物感兴趣。为此，我准备了森林背景图（图上有一座能开门的蘑菇房子），三只兔宝宝和兔妈妈、大灰狼形象各一个，配乐音乐、录音机。
四、活动程序
这次活动我分为以下五个环节：激发兴趣→了解故事→加深理解→情境表演→延伸活动
下面我具体来说一下每一个环节：
（一）、激发兴趣：
我通过以下三个小环节来实施：
1、出示背景图，引起幼儿注意
问：“你知道蘑菇房里住着谁吗？”幼儿展开充分的想象
2、师打开蘑菇房，揭示故事主角：“哦，原来是小兔子一家。”
3、引出故事：“今天，小兔子一家发生了一件事，想听吗？”
（我采用直接提问法，引导幼儿进入故事情境，知道故事的主人公，在设疑的基础上，激发幼儿深入了解故事的欲望。）
（二）、初步感知故事内容
这一环节我分为以下两个环节来实施：
1、初听故事，了解故事第一段，解决难点。
师声情并茂讲述故事开始部分（背景音乐略起）
（因为小班幼儿的反应慢，接受新知识的速度也较慢，所以第一遍故事必须由教师亲身讲述，以便幼儿听清故事内容，因为只有在听清的基础上才能去了解故事。）
我从以下几个问题着手：
①“兔妈妈要去干什么？”
②“出门前她对三只小兔说了什么话？”
③“你妈妈出门前会对你说些什么？”
④“那兔妈妈为什么会对小兔这么说？”
（“兔妈妈为什么会对小兔子说那些话”这是一个难点，为了解决这一难点，我迁移了幼儿生活中的经验“妈妈出门前为什么会交代自己一些话。”从而把生活中的一些经验迁移到作品中，让幼儿理解兔妈妈说那些话的用心。这体现了纲要中所指出的教学活动要运用幼儿的已有生活经验。）
2、继续听教师将故事，整体感知故事内容。
听完后，我提以下几个问题来帮助孩子梳理内容。
①“妈妈走后，谁来了？”
②“大灰狼有没有骗过小兔子？”
③“小兔子想了什么办法打败大灰狼？”
④“大灰狼最后怎样了？”
（这一环节中我从上一环节的局部拉出了整体，通过四个有征对性的问题，初步帮助幼儿理清了故事的脉络，了解故事的情节。）
（三）、深入理解故事，练习大灰狼和妈妈不同的唱歌声音。
1、第二遍整体听故事。
师讲完故事问：
①“兔妈妈出门前对小兔子说了什么？”
②“你会唱《小兔乖乖》的歌吗？我们一起来学学兔妈妈的声音。”
③“那大灰狼又是怎么唱《小兔乖乖》的歌的？我们也来学学。”
（在这一环节中，通过我自身的感染力、表现力完整地讲述故事，幼儿在我动情的讲述下感受着故事的本身特点几魅力。同时我突出了这一活动的重点，感受大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调。我运用启发引导法，引导幼儿学习兔妈妈温柔好听的声音及捏着鼻子学习大灰狼沙哑粗旷的声音。让幼儿通过亲身体验去感受两者声音的本质区别。）
2、分组练习，进一部分辨大灰狼和兔妈妈不同的音质。
3、个别幼儿上台试表演。
（纲要中指出语言能力是在运用的过程中发展起来的，我请幼儿自由选择角色，分组练习，让他们在唱一唱、比一比中体验活动的快乐，同时我运用赏识激励法，鼓励幼儿个别上台表演，使情感目标得到了很好的体现。）
4、集体跟录音试讲故事。
（在幼儿大多已经理解故事内容的基础下，我组织幼儿集体跟讲故事，把活动推向高潮。）
5、小结：“小兔子有没有被大灰狼骗到？”
（通过这一提问，我揭示了这次活动的主题；不能随便让陌生人进门，也为下一环节打下了基础。）
（四）、生活情境表演。
师扮演妈妈，请一陌生的教师扮演陌生人进行生活情境表演。
（我通过“如果妈妈不在家，你们也能象聪明的小兔一样看好家吗？”这一过渡语将幼儿在故事中所得到的经验又迁移到生活中，幼儿在情境游戏中，生活经验又得到扩展。）
（五）、延伸活动，故事续编。
由师讲述故事前提；“大灰狼这回没吃到小兔子，很不甘心，他回家把声音学得和大灰狼一模一样，而且把尾巴也装成兔尾巴了，那它会不会骗过聪明的小兔呢？”
（故事教学目标中指出：要让幼儿尝试在作品原有的基础上扩展和续编故事，而我这一环节正体现了这一目标，同时我留给了孩子充分的想象空间，发挥他们的创造潜能。）
在这次故事教学活动中，我体现了以下几个特点：
1、教学内容从生活中来到生活中去。
2、各环节环环相扣，层层递进，以互动的方式进行。
3、教学程序是启发导学、自主探究、迁移运用、扩展想象。
4、幼儿在“玩”、“唱”、“动”中快乐学习。
《胖胖猪感冒了》故事教学
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《《胖胖猪感冒了》故事教学》！
《胖胖猪感冒了》故事教学图片
【教案准备】
幼儿用书《胖胖猪感冒了》。
【教案过程】
一、教师出示封面，引起幼儿听故事的兴趣。
师：这是谁呀？对，是小猪，他叫胖胖猪。（跟胖胖猪打招呼）你们看，胖胖猪怎么啦？你是怎么知道的？（引导幼儿观察图片）
师：胖胖猪感冒了，他心里怎么样啊？
二、师幼边观察图片变讲述故事，帮助幼儿初步熟悉故事内容。
1、胖胖猪感冒了，他心里很难过。这时，看看这时谁来了？（小松鼠豆豆）小松鼠豆豆来到了胖胖猪的家，他看到什么？他会怎么做呢？小松鼠豆豆帮助胖胖猪的家整理得干干净净，胖胖猪心里觉得怎么样？
2、看看谁又来了？（小鸟菲菲）小鸟菲菲会怎么帮助胖胖猪呢？胖胖猪听到了朋友送来的美妙的歌声，他心里会怎么样呢？
3、还有谁回来找胖胖猪玩呢？原来是蝴蝶丽丽和他的好朋友们。他们会怎么帮助胖胖猪呢？我们一起来看。
三、介绍故事名字，回忆故事内容。
1、介绍故事的名字。
2、回忆故事内容：是谁生病了，是谁来看望胖胖猪呢？他们为胖胖猪做了什么事？（幼儿自由讲述听到的内容）
四、师幼一起观察图片，完整讲述故事。
五、经验迁移，引出话题“怎样关心生病的朋友或者家人？”
师：在胖胖猪感冒的时候，他的好朋友们都来帮助了他。相信在这些好朋友的帮助下，胖胖猪的病一定会好起来的。
师：你生过病吗？生病了有什么感觉？
师：你生病的时候，你的家人、好朋友是怎么关心你的？如果你有一个朋友或者亲人生病了，你会怎么做呢？为什么？（先讨论，后讲述）
六、结合故事以及幼儿的谈话，教师总结怎样关心生病的朋友与亲人。
胖胖猪感冒了故事分享：
胖胖猪感冒了，鼻涕泡噗噗噗地朝外冒。
松鼠豆豆来找胖胖猪玩。
看见胖胖猪生病了，家里灰蒙蒙、乱糟糟的，豆豆心里很难受。豆豆跳进屋里，挥起大尾巴掸落桌上的灰尘，又洗干净饭碗和菜碗。
看着干干净净的家，胖胖猪的心里舒服了一些。
小鸟菲菲来找胖胖猪玩。
看见胖胖猪生病了，小鸟菲菲的心里真难受，她为胖胖猪唱起了歌。“唧唧啾啾、唧唧啾啾”，菲菲的歌声多好听呀!
胖胖猪的心里又觉得舒服了一些。
蝴蝶丽丽和同伴们一起来找胖胖猪玩。
看见胖胖猪生病了，丽丽的心里好难受。
丽丽和伙伴们飞到花园里，花儿们都露出了美丽的笑脸。丽丽把各种各样的花香收进一只大大的信封里，然后和同伴们抬着往胖胖猪家飞。
这时，胖胖猪还躺在床上噗噗噗地冒着鼻涕泡哩。
忽然，胖胖猪闻到了一股浓浓的花香，这花香在房间里慢慢地散开来……
胖胖猪很惊奇，他爬起来，伸长脖子朝窗外看。啊，他看到了朋友们那一张张熟悉的笑脸!胖胖猪笑了，现在他觉得舒服多啦!
不知道本文《胖胖猪感冒了》故事教学是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
故事—乌鸦喝水（大班说话）
网站小编为你编辑《故事—乌鸦喝水（大班说话）》一文，希望为你人工作带来帮助！
1、明白故事内容，明白碰到艰苦要动头脑想措施的原理
2、明白词语：火辣辣、衔来。可以或许凭据故事内容创编新的情节
3、造就幼儿的谛听本领和想象力
运动预备：图片四幅
运动历程：
一、出示图片，激发幼儿爱好
前些天，小朋侪在演出区讲了《乌鸦喝水》的故事，本日我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗？奈何喝到的？
二、报告故事并举行提问
故事产生在那里？
那天的气候怎么样？（火辣辣）
乌鸦怎么了？
厥后又产生了什么事？
乌鸦碰到了什么艰苦？
乌鸦都找了那些小动物帮助？
幼儿手工制作你们能不克不及帮乌鸦想想措施呢？
三、再次报告故事，并举行提问
乌鸦喝到水了吗？
它想了一个什么样的措施。
它是奈何把石头放到瓶子里的？（衔来）
要是你是别的的小动物，你预备怎么样运石头？
四、完备报告故事，引诱幼儿凭据故事续编或添加故事变节
要是你是小乌鸦，你想怎么样来创编这个故事变节？
引诱幼儿创编的故事要有对话而且完备。
五、讲评并激发幼儿到运动区演出的愿望
关于《故事—乌鸦喝水（大班说话）》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
《大熊的拥抱节》故事语言教学
下面给大家提供的是《《大熊的拥抱节》故事语言教学》，希望精彩的内容能够帮助到你！
《大熊的拥抱节》故事语言教学
【教案目的】
1、了解故事的主要情节，鼓励幼儿能用较连贯的语言表述对故事的理解和想法。
2、体验、感受故事中的情感，知道朋友之间要相互谦让，不以大欺校
【教案准备】
PPT、相关音乐。
【教案流程】
一、情景导入，了解拥抱，体验相互拥抱的快乐。
1、师："老师想和小朋友们拥抱一下，谁愿意？谁知道拥抱是什么意思？
2、解释拥抱。
3、师小结：和谁拥抱就表示愿意和谁做好朋友。让我们听着音乐和好朋友抱一抱。
4、提问：你和谁拥抱的？拥抱在一起的时候，你的心里有什么感觉？"
师：今天也是森林城的拥抱节，大熊也来了，大熊在拥抱节里过的怎样呢？让我们一起听听故事《大熊的拥抱节》。
二、欣赏PPT《大熊的拥抱节》。
1、倾听故事内容，了解大熊为什么伤心。
师："故事里大熊遇到了谁？他们拥抱了吗？为什么？他们是怎么说的？"
2、复述故事第一段，引导幼儿理解、表达故事中小动物的动作、语言。
三、引导幼儿讲述故事第二段，并尝试说出大熊的想法。
1、倾听故事第二段（悲伤背景音乐）
师："大熊为什么难过呢？难过的时候他会怎么想？怎么做呢？（先和旁边的好朋友交流一下）
师："如果是你做错了事，你心里会怎么想？会怎么做呢？"
2．师："做了错事，除了道歉，我们还能做些什么事情让别人喜欢你呢？"（老师引导幼儿自由讲述）
四、引导幼儿复述第三段故事内容。
师："大熊和你们的想法一样，道歉了以后小动物会怎么做呢？听一听故事看看和你想的一样不一样？"
师："大熊的眼泪越来越多，比刚才没有人跟他拥抱的时候还要多，那是为什么呢？"
师："你有没有和朋友发生过不愉快的事情呢？是怎么互相原谅的？朋友原谅你了你的心情是怎样的呢？"
五、跟老师一起完整复述故事。
师："这是一个让人听了很感动的故事，你们想不想自己也来讲讲这个故事。"
六、在《快乐拥抱节》的音乐声中自然结束。
师："你们喜欢大熊吗？为什么？如果你是大熊你觉得以后怎么做会让更多的小动物成为你的好朋友？"
师："相信有了你们的建议，大熊一定会有更多的好朋友，那你们愿意成为大熊的好朋友吗？让我们也来给大熊一个拥抱吧！"
附故事：
大熊的拥抱节第一段：
今天是森林城的拥抱节，和谁拥抱就表示愿意和谁做朋友。一大早，大熊就出门了，他远远的看见小山羊慢悠悠地走过来了，他连忙张开双臂走上去："小山羊，今天是拥抱节，我们拥抱一下好吗？"小山羊转身就走，"哼，才不理你呢！你老是揪我的胡须。"大熊往前走，他看见小兔一蹦一跳地走过来，他连忙张开双臂走上去："小兔，今天是拥抱节，我们拥抱一下好吗？"小兔子转身就走，"哼，才不理你呢！你上次把我的萝卜全都拔光了。"大熊继续往前走，他看见红狐狸大摇大摆的走过来，他连忙张开双臂走上去："红狐狸，今天是拥抱节，我们拥抱一下好吗？"红狐狸转身就走，"哼，才不理你呢！你仗着力气大，老是欺负小动物。"第二段：
大熊继续往前走，没有一个朋友愿意和大熊拥抱，大熊呆呆地坐在大树边，眼泪一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚饭也没有吃，他躺在床上，这时候大熊心里好难过。
第三段：
听，咚咚，是谁在敲门呀？大熊打开们一看，他惊呆了，小动物们全来了，他们在门外排着长长的队伍，微笑着看着大熊，一个接着一个跟大熊拥抱，也不知道是怎么了，大熊的眼泪越来越多，比刚才没有人跟他拥抱的时候还要多，大熊真的感动了，他在心里对自己说，"我以后要做一个不一样的大熊，让小动物都喜欢我。"月光的银光轻轻地洒在森林城，洒在拥抱着的小动物们身上，这真是一个令人难忘的拥抱节！
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中班故事语言教学：《小蜘蛛哇哇》
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【教案目的】
1、愿意讲述画面故事内容，推测故事情节，能讲清楚表达自己的观点。
2、知道遇到困难，不怕失败，必须开动脑筋，思考问题解决办法。
【教案准备】
挂图、《小蜘蛛织网》音乐。
【教案流程】
（一）开始部分：
师：今天老师给小朋友带来了个谜语，请你猜一猜它是谁，好不好？
（有位古怪老公公，网儿撒在半空中，早上网得珍珠子，晚上网得小飞虫）
幼：蜘蛛。
师：小朋友，你见过蜘蛛么？—它长得什么样子？—你知道他生活在什么地方么？
（二）基本部分：
1、小朋友说的真好，今天，老师给小朋友带来了一只小蜘蛛，出示第一幅图画，师：“这是谁？蜘蛛，它的名字叫哇哇，小蜘蛛哇哇在做什么呢？为什么它的脸上会流眼泪呢？请幼儿回答，噢！原来是它的刚刚织好的网被果子砸破了，它心里会怎样想呢？——又会怎样办呢？
2、那我们就来一起看一下它又把网织在了哪里？哇哇又在一棵高树和一颗矮树中间织了一张网，又发生了什么事情？小蜘蛛哇哇又怎样做的？
3、两次都失败了，那他又去了哪里呢？结果发生了什么事情？
4、小蜘蛛哇哇一次又一次的失败，心里可难过了，小朋友们我们应该怎样劝慰它呢？——你觉得小蜘蛛把网织在哪里最合适？
5、小朋友们真棒，都帮助哇哇想了很多的办法，那咱们一起来看一下小蜘蛛最后是怎样做的好不好？请幼儿讨论回答。原来是织在了三棵树中间，终于补到了食物了。
6、现在谁能用最好听得句子来讲一讲这个故事？请你们仔细听，老师把这个故事完整的讲一遍好么？三、结束部分：
师：学了这个故事你觉得你喜欢小蜘蛛什么地方呢？为什么？它那些地方最值得我们学习呢？幼儿回答。
师：我们也要学习小蜘蛛这种精神，不怕困难，遇到困难时开动脑筋。小蜘蛛哇哇很聪明，经过自己不断的努力到最后终于成功了，为了祝贺它我们一起为它唱支歌吧？好么？把《幸福拍手歌》送给哇哇，师幼互动。
活动延伸：
小朋友们，老师准备了好多的毛线放在了桌子上，我们一起学着小蜘蛛织网吧，让幼儿跟随音乐活动，活动课结束。
活动反思：
幼儿学习了本次活动后能够述画面内容，推测故事情节，能清楚地表达自己的观点。知道遇到问题不怕失败，必须动脑筋思考，寻找解决办法。感受故事角色的心理，能用安慰、鼓励的语言为他人鼓励。
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大班综合《有趣的石头故事图》
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1、勉励幼儿充实施展想象力，做一件和别人纷歧样的石头故事图
2、造就幼儿的想象力、缔造力及来往互助本领，能专心谛听他人的报告
3、体验美工运动和说话运动配合带来的兴趣运动预备
1、事先带幼儿去山上捡回石头
2、预备油画棒、水粉、棉签、废旧的蛋糕盘、泡沫板、彩色沙子、铰剪、棉花、彩色皱纹纸、湿毛巾等等。
3、已有创编故事的履历
4、石头工艺品录象运动历程
一、发言引出课题：
师：小朋侪，你们看，先生本日把这神奇石头梳妆成什么啦？
幼儿谈话
师：本日先生也要请你们把本身的石头梳妆一下，幼儿园教案把它们酿成漂亮的画
二、旁观录象
1、看电视录象，回想山上“寻石”的历程，引出用石头做工艺品这一主题；
2、幼儿经由过程不雅察石头，和搭档举行评论辩论，说一说发明石头象什么？
三、幼儿操纵
1、幼儿着手操纵，巡回引导；
2、勉励幼儿将装潢好的时间加上底座和金饰，使之成为一件完备的石头故事图
四、幼儿施展想象创编故事
1、巡回知道幼儿报告，使之说话连贯、思绪顺畅报告
2、请个体幼儿边操纵本身的石头故事图边报告故事，幼儿观赏
五、作品展
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