关于孩子的教育问题。
俗话说，凡事预则立，不预则废。在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料意义广泛，可以指一些参考素材。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！所以，您有没有了解过幼师资料的种类呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“关于孩子怕黑问题”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
导读：孩子胆小怕黑不是天生的，基本发生在3岁以后，是孩子开始初步接触外界并渐渐懂事后才出现的。孩子胆小怕黑，与成人的吓唬有关，也有的是因幼儿胆小、娇气和孤独造成的。外界的环境、成人的言行是形成孩子胆小怕黑心理的主要因素。
胆小怕黑是孩子普遍存在的问题。轻度怕黑是正常的，但过分怕黑，甚至惧怕黑夜，将影响孩子的性格发展。
孩子胆小怕黑不是天生的，基本发生在3岁以后，是孩子开始初步接触外界并渐渐懂事后才出现的。孩子胆小怕黑，与成人的吓唬有关，也有的是因幼儿胆小、娇气和孤独造成的。外界的环境、成人的言行是形成孩子胆小怕黑心理的主要因素。
8个月大的婴儿开始有了记忆，并且当母亲离开其视线时会感到思念。专家称这一时期为“第8月危机”，因为婴儿对离开母亲会感到焦虑。6个月到1岁的婴儿会在半夜惊醒。此时家长可以进行安慰，让孩子平静下来，重新入睡。两岁半到5岁的儿童，幻想多于现实，会对自己思索或想象到的事情感到恐惧。这并不是普通的睡梦或是噩梦，而是他们对现实世界感知的产物。
消除孩子胆小怕黑的恐惧心理，应做到以下几点：永远不要对小孩说“不要害怕”之类的话，因为这些话不仅不会安慰他，还会影响其真实的感觉；永远不要嘲笑孩子，也不要用“来吧，你不是胆小鬼”等语言来强迫孩子做事，更不要威胁孩子；要有选择地引导孩子观看影视作品，不要让孩子观看影视中的一些恐怖镜头，如伴随着黑夜出现的蒙面人、妖魔鬼怪等，防止给孩子造成“黑夜等于魔鬼”、“黑暗都是可怕”的心理定势；吓唬在孩子的教育中是不可取的。在孩子面前，家长应扮演勇敢的角色，如孩子进入房间害怕时，家长可先打开灯进去，在孩子面前对房子搜寻一番，告诉孩子：房间和白天一样是安全的。
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关于孩子流口水问题
导读：孩子较小时流口水是正常现象，因为他们的咀嚼能力和面部肌肉收缩能力都比较弱，以致嘴巴总是合不上，才会出现流口水的情况。
流口水几乎是每个宝宝都会有的一个经历。妈妈们是不是觉得宝宝流口水很正常呢？
你有没有注意到多数的宝宝流口水其实是有一定规律的？千万不要小看宝宝的口水，让我们看看宝宝的口水在诉说什么吧。
宝宝流口水是一种正常的生理现象
孩子较小时流口水是正常现象，因为他们的咀嚼能力和面部肌肉收缩能力都比较弱，以致嘴巴总是合不上，才会出现流口水的情况。
新生儿的口水仅能足够湿润口腔黏膜，宝宝3个月时，口水的分泌量才会明显增加。
宝宝4～5个月大时，开始添加辅食。饮食中逐渐加入了含淀粉等的食物，唾液腺受到这些食物的刺激后，唾液分泌明显增加。再加上宝宝的口腔小而浅，吞咽反射功能还不健全，不会用吞咽动作来调节口水，所以只要口水多了，就会漫过“大堤”，流出口外。
6～7个月的宝宝，开始长第一颗牙齿。乳牙萌出时，小牙顶出牙龈向外长，会引起牙龈组织轻度肿胀不适，从而刺激了牙龈上的神经，导致唾液腺反射性地分泌增加。此时，看到半岁多小宝宝流口水，往往提示宝宝要长牙了，年轻妈妈应该高兴才是呀。
另外，不少宝宝喜欢将指头、橡皮奶头等放入嘴里吮吸，这样也刺激了唾液腺的分泌，使口水增多。
由于每个宝宝的成长发育情况不同，发育较快的孩子一岁半时就会停止流口水，大部分孩子在两岁之前，也会因为肌肉运动功能的成熟，能逐渐有效地控制吞咽动作停止流口水。
宝宝流口水利弊谈
利
1.当宝宝的牙齿要突破牙肉组织时，难免会造成组织的肿胀而有疼感，多一些唾液可以起润滑作用，减少牙齿周围容易发炎的状况。
2.口水可保持口腔潮湿。
3.口水可刺激宝宝的味蕾，也会促进吞咽动作的形成。
4.可促进嘴唇和舌头的运动，有助于说话。
5.可保持口腔和牙齿的清洁。还有抗菌作用，口水可在牙齿上形成一层无细胞成分的薄膜，有助于防范蛀牙的发生。
弊
1.影响外观、清洁麻烦。
2.由于唾液偏酸性，且里面含有一些消化酶和其他物质，在口腔内因有粘膜的保护，所以不致侵犯到深层。但当口水外流到皮肤时，则易腐蚀皮肤最外的角质层，导致皮肤发炎，引发湿疹等小儿皮肤病。
3.如果到了两岁以后还是如此，则不但影响外观，还有可能影响到他们的说话和社交能力。
流口水多--反映口腔疾病的镜子
如果宝宝口水流得特别严重，就要去医院检查，看宝宝口腔内有无异常病症、吞咽功能是否正常等等。
如果孩子长大了还流口水，则有可能是神经或内分泌方面发育不好，或口腔内有炎症以及消化不良等，必须进行诊治。
如果宝宝的嘴唇、口角或嘴巴周围出现水泡，表示宝宝的口腔内可能有溃疡，有可能患了口腔炎。
如果宝宝的出现颌面部外伤、口腔粘膜受损、破溃、发炎或烂牙等病变，刺激唾液腺分泌增多，也会流口水。有的还带有黄色或淡红色粘液，有臭味，这时应到口腔科诊治。
关于孩子“拿走”乐园玩具的问题
导读：身教胜于言教，拿走这瓣“苹果”，乐园丢的是小玩具，孩子丢失的可能就是宝贵的品德。
100多套益智玩具中，一个月内有12套拼拆玩具“零件”被孩子“拿走”，斑比宝宝亲子乐园的郑园长面对越来越多的家长和孩子喜中有忧：父母舍得花钱开发孩子智力是好事，但千万别忽视了从小事上培养孩子品德，不然积恶成习就会贻害孩子终生。
亲子乐园是国内近年出现的通过家长和孩子互动游戏，实现开发孩子智力、培养孩子情商的新形式。斑比宝宝亲子乐园里有100多种玩具，专为开发3岁左右幼儿智力设计，平均每天能接待五六十个孩子，休息日日均接待百人左右。
然而，乐园开业以来却发现很多问题：有的家长默许孩子与别人“抢”玩具而不谦让，有的暗中支持孩子不和别人“分享”玩具，有的不提醒孩子玩完玩具后按规定放回原处。面对孩子要把没玩够的玩具“拿走”的哭闹，更有的家长竟真的把玩具悄悄拿走了。据不完全统计，乐园至今共有近一成的拼拆玩具由此成了“残次品”。
目睹一位家长打算把一木“苹果瓣”塞进孩子的衣兜，儿教专业毕业的郑园长痛心地道出了心里话：身教胜于言教，拿走这瓣“苹果”，乐园丢的是小玩具，孩子丢失的可能就是宝贵的品德。
关于家长故意输给孩子的问题
导读：为了让孩子满足，家长在孩子面前故意装输，其实这个问题不容忽视，这是一定意义上的放纵，对孩子成长不利。
孩子喜欢与别人竞争，老师在幼儿园举行吃饭比赛、穿衣比赛，父母也会借竞赛来激励孩子，使其做事快一些、更好一些。看起来简简单单的竞赛却也有不少的学问。有不少孩子只爱赢，却输不起，一旦比不过别人，就很不开心，甚至大哭大闹：“我不干，我不干。”心软的父母就缴械投降：“好好好，算你赢！”或者重新玩过，再输给孩子以息事宁人。
经常故意输给孩子，孩子会以为他永远都应该是赢家，但现实生活并不是如此，他总要面对自己所不擅长的事情，总要学会怎样应付输的局面。成人的责任当然并不是为了讨孩子的欢心，而是要他学会承担后果。
竞赛的目的无非是为了制造气氛，激发孩子的好胜心，它本身不是目的。孩子赢了可以树立自信心，输了应当学会面对败局。孩子的态度来源于家长所示范的榜样，所以当家长“输”了的时候，别忘了总结一下教训：“我怎么会输呢？让我想想看，噢，是不太专心的缘故。”潜移默化的结果是，当孩子输了时也会考虑输的原因，无论是输是赢，成人都要示范乐观的态度：输赢乃兵家常事，重要的是下一次要吸取教训。孩子形成此态度时，“输”了的你假装表现出“沮丧”的样子，孩子定会来安慰你：“妈妈，不要紧，下次专心吃饭，你一定会赢！”那时的你该有多开心。
另外，竞赛只能促进速度，却不能帮助孩子掌握技巧，当孩子在活动中需要充分的时间练习时，并不适合举行比赛。比如与4岁的孩子比赛扣纽扣，好胜的孩子会非常着急、无助，比赛的效果自然会适得其反：孩子会因此厌恶扣纽扣。那么成人应如何协助孩子以健康的心态来面对竞争？
孩子对于失败无法接受可能有以下几个原因：
(1)赢的机会太多了：成人应该控制输赢节奏，让孩子有输有赢。
(2)赞美得太多了：很多家长经常鼓励、赞美孩子，凡事应有度，过多的赞美会使孩子产生错觉，以为自己很了不起，甚至完美无缺，从而无法面对自己的瑕疵。
(3)自信心较低：有的孩子怕被别人取笑，不能接受失败的事实，甚至不敢参与竞争。成人可以协助孩子一步一步地增强竞赛信心。先找水平相仿的孩子一起玩，也可让孩子在准备充分、压力较小的环境中模拟竞赛，增强自信。要避免过度保护，让孩子多一些和外界接触的机会。还可以用讲故事的方式向孩子解释“失败是成功之母。”例如爱迪生发明电灯的过程中，曾失败过两万五千次，最后才获得成功。
(4)害怕让家人或老师失望：成人适当的期望可以激励孩子积极向上，使孩子勇于接受挑战。然而有些孩子却是成人不适当期望的牺牲品，孩子很希望让父母满意，常竭尽全力去争取成功，一旦输了，除了对自己所付出的努力无法获得心理平衡外，还很在意成人对自己的看法，害怕让家人或老师失望。这种压力之下，或许孩子可以获得许多成功，但因太在乎结果，而不能享受到内心的平静。
关于爱动宝宝的问题
导读：你家孩子是不是也很爱动？爱动宝宝成为很多家庭的烦恼，关于孩子爱动的问题，也越来越受到众多家长的关注。
你会为孩子活泼好动而欣喜，也会为孩子没“长性”、注意力难以集中而烦恼。对于专家们常说的“ADHD”，妈妈们更是有一大堆疑问。我们总结了妈妈们最关心的35个问题，到里面找你想要的答案吧。
关于“ADHD”
Q：“ADHD”是什么意思？
A：“ADHD”是英语单词“AttentionDeficitHyperactivityDisorder”的缩写，意思是“注意力缺陷多动性障碍”，指跟普通孩子相比，注意力欠缺、多动、行为冲动等症状尤为明显，出现不能适应家庭和学校生活的障碍。
Q：所有孩子似乎都有过一些多动现象，多动就是ADHD吗？
A：不是。多动只是ADHD的一项代表症状，并不等于注意力缺乏，自闭症、重听以及精神迟滞的孩子也有多动的症状显现。
Q：如何区分普通孩子的不安分与ADHD？
A：两者没有明显的界限，主要看孩子的多动症状是否在多个场所出现，而且到了令你不能容忍的地步。如果只是比普通孩子稍微不安分一点的话，应该不必担心。
Q：有多少人患有注意力缺乏症？都是儿童吗？
A：人群中约有3%-5%的人患有此症，一般开始于4至7岁，大概在8至10岁达到高峰，多数人没有得到治疗，成年后仍会存在明显的注意力不集中问题，并且容易冲动。
Q：注意力缺乏的孩子通常智力迟钝吗？
A：两者没有直接的因果关系，不存在因为注意力缺乏而产生智力迟钝的现象。相反，没有智力迟钝是判断ADHD的标准之一。
症状表现
Q：注意力缺乏的孩子有什么特定症状？
A：三大特征：(1)粗心大意(心不在焉，注意力不能持续集中)；(2)多动(坐不定，手脚不停)；(3)冲动(易发火)。美国精神医学会制定的“精神疾患诊断统计手册第4版”对此有具体说明(参见知识链接)。
Q：我家宝宝在幼儿园里常丢三落四，对周围的事物也好像漠不关心，这属于注意力缺乏吗？
A：判断的标准不在于有无上述症状，而在于这些症状的程度以及发生频度是否太过极端，以至于造成孩子在幼儿园不能正常生活。只要能正常学习生活，就不是ADHD。
Q：我总觉得自己的孩子注意力特别容易分散、多动，怎么办？
A：“注意力不集中、多动”的判断标准是非常主观的，父母要做的不是在孩子身上“贴标签”，而是通过对他的帮助防患于未然，这才是最重要的。
Q：我的孩子尽管注意力不能集中，但从没有出现过偏激行为，这也是注意力缺乏症吗？
A：注意力缺乏症分为三种：“粗心大意型”、“多动冲动型”和两种症状都很明显的“混合型”。单方面出现粗心大意或多动冲动，而另一方面完全没有症状显现的病例几乎没有。
Q：我的孩子总是不好好听大人说话，非常麻烦，怎么办才好？
A：要让孩子认认真真听清你的话，就要创造一个让他容易集中注意力、刺激和信息量少的环境，比如没有声音的安静房间。一次谈话只讲一个问题，确认他明白后再讲下一个。
Q：我的孩子没有朋友，常常一个人呆在家里，怎么办呢？
A：你的孩子很可能自尊心受到伤害，丧失了自信。可以告诉孩子“你的性格就是这样”，“这并不是你的责任”，强调这两点让他不至于陷入自我厌恶的局面，并鼓励他过集体生活。同时，向老师和同学家长进行说明，寻求他们的支持。
病因
Q：注意力缺乏的原因是什么？
A：目前没有一个绝对肯定的原因。有研究认为主要是因脑内缺乏某种化学物质或新陈代谢异常，影响了集中和专注能力。幼儿脑部铅中毒或胎儿在母体中受到感染，也可能引发此症。
Q：注意力缺乏会遗传吗？
A：研究显示，注意力缺乏可能有遗传因素，父母中一方有此异常，孩子有一半可能也有。
Q：营养不足会不会导致注意力缺乏？
A：不会，目前还没有任何科学依据证明注意力缺乏与饮食有关。但是，对于成长中的孩子来说，均衡的营养无论何时都是必须的。
Q：孩子缺乏注意力，与教育方法有关系吗？
A：没有关系。注意力缺乏的孩子单靠管教是治不好的，只能说，症状的程度会因教育方法而改变。
治疗方法
Q：孩子出现什么症状后必须去医院就诊？
A：当孩子在2个以上场合出现多动和注意力不集中现象，明显不适应集体生活，被同学疏远，老师提出这个孩子很难应付，他自己也为此烦恼消沉时，就是带孩子去医院的时机了。
Q：有没有专门治疗ADHD的医院？
A：目前还没有。可带孩子到小儿科的神经、心理部门或精神科的小儿部门就诊。
Q：去医院就诊时要注意哪些事项？
A：事先多搜集孩子在家、在园的不适应表现，尽可能详细地向医生描述孩子的具体症状。
Q：有什么治疗ADHD的特效药吗？长期使用有无副作用？
A：目前使用最广的药是利他林(Ritalin)，可以安全有效地减轻ADHD的症状，但长期服用易引起失眠和食欲不振，还有极少的易刺激性和头痛。
Q：有没有药物以外的治疗方法？
A：行为治疗，即对父母和老师进行教育，训练孩子的生活习惯和思维能力。临床观察和实验表明，这种方法能够起到一定的效果。
Q：是不是越早接受治疗越好？
A：不是。只有当孩子出现社会性不适应现象后，才有进行诊断和治疗的必要。一般上小学是诊断时机的一个大致基准。
Q：注意力缺乏是否长大后会自然痊愈？
A：不会。随着孩子身心发育以及社会经验的累积，进入青春期后症状一般会减轻，也有部分患者会持续到青少年甚至成人阶段。
家庭对策
Q：要不要告诉孩子他得了ADHD呢？
A：孩子被贴上“调皮鬼”的标签，自己也会闷闷不乐。父母就必须用他容易接受的说法让他了解，“你的性格就是比别人易动、坐立不安”，同时鼓励他为了弥补“性格上的差异”，付出比别人多的努力。
Q：孩子在家根本不做作业，怎么办才好？
A：如果是孩子忘了有作业，可以做一本家园联系册提醒他记下作业内容；如果是作业太难做不了，则需要为孩子联系老师进行补习；如果孩子集中不了注意力，就有必要找一间刺激少、安静的房间，父母坐在旁边督阵了。
Q：孩子实在不听话，我常常忍不住动手打他，怎么办呢？
A：深呼吸，告诉自己“冷静”，努力理解孩子不受控制的所作所为。别对孩子期望太多，纠正他错误的行为是必要的，但这也不对，那也不对，限制太多只会让大家都痛苦不堪。
Q：在表扬和批评孩子时，要注意些什么？
A：表扬不能光靠语言，而要给孩子看得见的奖励，如贴五角星、买糖果等；批评没有用处，但孩子会随着训练逐渐学会自控，因此，说“加油，试试看”对孩子很重要。
Q：有什么能让孩子集中注意力、控制情绪的好办法吗？
A：没有什么妙招可以立竿见影。日常生活中，一般采取表扬和劝告相结合的对策，鼓励孩子做出父母期望的行为。如果症状过于明显，建议服药治疗。
Q：为了让孩子掌握基本的生活习惯，我该怎么做呢？
A：四个字：以身作则。发动家庭所有成员作好表率，严格遵守就寝时间和起床时间，饮食规律，帮助孩子养成良好的生活习惯。
Q：究竟应该对孩子严厉一点还是宽松一点呢？
A：首先要明白：孩子不是故意丢三落四，而是障碍引起的。因此，对孩子错误的行为说“NO”很重要，对正确的行为表示赞赏更为重要。
幼儿园应对
Q：我的孩子能不能上幼儿园？
A：完全可以。ADHD的孩子在幼儿园里生活，并不会造成特别大的问题。如果孩子入园后产生不适应了，可以与老师沟通，麻烦她多关心一下。
Q：我的孩子被老师建议去特殊班级，怎么办？
A：如果孩子症状特别激烈，危及其他孩子的生活，有必要考虑特殊班级这一建议。一般情况下，建议在普通班学习为好。
Q：怎样才能得到老师和同学家长的理解呢？
A：客观地向老师和家长说明病症和治疗方法，提供相关内容的书籍。尤其注意避免说出“精神病的一种”、“有遗传性”、“服用类似兴奋剂的药物”等字眼，以免引起误解。
Q：孩子不听话，连老师也没有办法，我该怎么办呢？
A：尝试把孩子是ADHD的情况告诉老师，取得老师的理解和配合，然后把从医生那里得到的建议向老师说明，在座位的安排、分小组时的对手安排等方面予以照顾。
Q：孩子在幼儿园不好好听课，学习落下了很多，需要为孩子请一位家庭老师吗？
A：这是个不错的选择！因为一对一的教育方法有较强的管制力，对ADHD孩子最合适，赶上学习中落下的差距也能给孩子自信。
Q：被老师体罚后，孩子受了严重的打击，我怎么办呢？
A：体罚有百害而无一利，父母在开导孩子，防止他出现自责之外，应以此为契机，取得老师对该病的理解与配合，切不可敌视老师。
解决孩子认生问题
导读：认生是婴儿发育过程的一种社会化表现。对婴儿认生的表现不能斥责，否则会加重他的紧张与恐惧。我们常常采用“系统脱敏”这一心理疗法来克服婴儿的胆小、认生的行为。
婴儿从4个月起就能认母亲，6个月开始认生，8-12个月认生达高峰，以后逐渐减弱。多数8个月以后的婴儿，见到生人都有些拘谨或惊慌失措；有的婴儿尤为严重，见到生人就哭。父母对这样严重认生的孩子总是头疼：“没出息，怎么见不得人”。
其实，认生是婴儿发育过程的一种社会化表现。小婴儿在母亲和家人的精心照料下，产生了一种依恋之情，只要在母亲或家人身旁就觉得安全。而生人的出现打破了原有的格局，婴儿就会出现焦虑，甚至恐惧。认生的程度（即对恐惧的耐受力），与婴儿的先天素质有关。性格内向、胆子比较小的婴儿，认生较严重；而性格外向、乐于交往的婴儿，认生较轻。
对婴儿认生的表现不能斥责，否则会加重他的紧张与恐惧。我们常常采用“系统脱敏”这一心理疗法来克服婴儿的胆小、认生的行为。具体做法是：先由妈妈抱着让孩子在远处观望生人，然后离得近一点让他与生人接触，以后逐渐增加强度，鼓励他与生人相处，慢慢地使他的焦虑或恐惧程度降低。家里来了陌生人，不要让他一开始就抱或亲孩子，而应在相互交谈，婴儿与他熟悉之后再亲热，以免引起不必要的恐慌。随年龄的增长，小儿独立能力的发展，社会适应能力增强，认生的现象会很快好转。
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