如何发展1-3岁宝宝的语言能力

心理学家、教育学家通过研究实验表明，1-3岁孩子是语言（口语）发展最迅速的时期，也是学习口头语言的关键时期。所以，在这期间能最大限度地促进孩子语言的发展是至关重要的。如何发展1-3岁宝宝的语言能力？小编告诉你。

语言准备期：又称语言的预备阶段（1—3岁幼儿前期）。

语言发育第一期——单词句阶段：语从孩子出生第12个月到18个月之间。这个时期的幼儿往往会用一个简单的词汇代替和表达完整句子所包涵的意义。会用手势、表情等辅助表达自己的意愿。

语言发育第二期——多词句阶段：从第18个月到第24个月之间。由于这个时期的幼儿对周围的环境事物有了更深刻的理解认识，孩子的词汇量迅速增加。孩子运用两个或者三个不相关联的简单词汇代替表达完整句子的意思。外外，车车，意思是说：推小车去外面。

语言发育第三期——简单句阶段：24个月到36个月之间。这个期间的孩子词汇量明显增多，会运用逻辑性教强，含有主语谓语的简单句子。

对1～3岁孩子进行语言培养不仅要利用趣味性的活动，更主要的是将它渗透于日常生活的各个环节，以及有趣的游戏、观察、散步等活动中；对孩子进行语言教育必须使语言和具体事物结合起来，成人要注意发音标准，用词准确，说话完整、简洁，避免说方言、土语、半截子话和口头语。

通过沟通、阅读、记忆和书写准备这四条途径，父母可以帮助孩子发展语言能力。

一、沟通

1、注意寻找孩子感兴趣的问题，主动与孩子交流；

2、仔细倾听孩子的表达。无论孩子的语言表达是否清晰、有条理，都要耐心地听，听完后再发表自己的意见，而不要在孩子没说完时就打断他的话语；

3、安排一个家庭聊天时间，全家人放下手中所有的事情，心平气和地进行交流，谈谈各人一天中的见闻。

二、阅读

1、在光线明亮的房间或角落，铺上地毯或垫子，让孩子找到看书时的舒适感觉。

2、在不影响他人的情况下，孩子自己独立朗读一篇短小的文章或是有插图的故事，是很有成就感的事情。而且，大人还可以帮孩子纠正不正确的发音。父母也可以出声阅读，因为你的声音是孩子最直接的模仿对象。你的阅读风格也会直接影响孩子。

3、在你的书架上腾出位置给孩子，不要担心孩子会弄乱你的书，相反，孩子会慢慢地成为一个爱书的人。

4、孩子喜欢的是图画书，并喜欢父母读给他们听。按照文字一句一句地读，对他们来说是无趣的，因为他们听不明白其中的意思，所以，为了让孩子对此感兴趣，父母应先根据图画让孩子完整地“感知”故事的内容，再把画面中的文字读给孩子听。

5、教孩子正确的阅读顺序。先让孩子区分封面和封底，然后一边读书一边用手指着文字，培养孩子从左到右阅读的习惯。

6、读完后，让孩子尽情表达自己的见解和想法。

三、记忆

1、顺口溜、诗歌和儿歌，因为有韵律的、朗朗上口而比较容易记忆，可以以此培养孩子的记忆能力；

2、有观察、动作和语言共同参与的活动可以帮助孩子记忆，所以，可以试着给歌曲、诗歌、故事等配上动作和图片；

3、睡觉前，和孩子谈谈一天中发生的有趣事情，调动孩子去整理、记忆学过的东西。

四、书写准备

虽然书写是小学阶段的学习内容，但在上小学前，孩子们就已经非常喜欢用笔写写划划了。父母应该有意识地帮助孩子养成良好的书写习惯，顺利度过书写的过度阶段。

1、坐姿要正确。在书写初期，最重要的是把好坐姿这一关。因为孩子正处在生长发育的阶段，长期的坐姿不端正，会直接影响到孩子的骨骼生长。

2、握笔姿势要正确。孩子刚学习握笔时，有时会象拿筷子那样握笔；有的孩子手指紧紧握住笔尖处，造成书写困难和身体的不良坐姿。

3、提供适宜的笔。笔不能过细，因为太细了，孩子会用力地抓住笔杆；也不能过粗，太粗了孩子抓握有困难。

一般来说，粗细如绘画用的蜡笔比较合适。

正确的坐姿是：腰背直立，不能趴在桌子上，身体不要向一边倾斜，头稍微低下，椅子的高度要符合孩子的坐高。

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1-2岁宝宝思维能力的发展特点

1-2岁的宝宝思维能力开始逐渐提升，在遇到不清楚的问题时，他们会开动脑筋思考，但因为他们的思维能力仍处萌芽期，妈妈们要了解清楚，才能正确地引导宝宝。下面，小编就带大家来了解一下1-2岁宝宝的思维能力发展特点。

出现直觉行动思维

这个年龄段的宝宝思维主要以直觉行动思维为主，即宝宝需要利用直观行动去应对出现的困难。直觉行动思维建立在宝宝对客体感知上，当宝宝出现直觉行动思维后，他们在用手触摸物体时，会意识到物体的空间关系。有了这样的体验，他们开始理解周围的世界。渐渐地，他们会突破这种直接经验，产生时间维度的概念，对于因果关系产生初步的理解，明白消失在眼前的物体并不是真的不见了，以致行为渐渐表现出目的性。

温馨提示：妈妈不妨鼓励宝宝多实践，通过实践产生认知，拓宽自己的思维对象和思维能力。

出现具体形象思维

具体形象思维是指宝宝开始具备了借由事物的形象和事物形象之间的关系来应对问题的能力。只是，他们会误认为一些事物带有“生命”的色彩。比如，他们踩到小草，会认为它们也会疼；因为看到月亮跟着自己走，而认为月亮是会活的，而且是会走的。在这个阶段，他们只会站在自己的立场、观点去认识事物，还不能发现自己的想法和别人的有不同，不能客观地从他人的立场去认识事物。

温馨提示：对于宝宝的一些错误但有趣的思维，比如认为小草会疼这件事，妈妈不必急于纠正，这对宝宝的道德意识、想象力可是大有帮助的。

表征能力提升，促进思维发展

所谓表征，是指信息或知识在宝宝心理活动中的表现和记载方式。比如“苹果”一词代表的是真实世界里的苹果，是苹果这一具体物体的表征。同时，表征也是宝宝心理活动再加工的对象，这个年龄段的宝宝已经能够在心理上加工所看到的“表征”。比如他们可以在图画上因为看到苹果，就让妈妈给他拿苹果吃。表征能力的发展，对促进宝宝思维能力的发展大有益处。

温馨提示：妈妈平时不妨让宝宝多在表征和实物之间转换，提高宝宝的认知能力。比如给宝宝苹果的漫画、照片、玩具、真实的苹果，让宝宝多观察，并增加直观感受。

妈妈须知：宝宝的思维能力不要拔苗助长

妈妈们会有这样的困惑，有时给宝宝讲道理，宝宝好像根本无法理解。其实，对于这个年龄段的宝宝来说，他们的思维能力还不是很强大，他们通常只能看到事情的表面，不能深究其意。比如，宝宝发现有小朋友打架了，他只知道有这件事情，却难以理解发生的原因。所以，妈妈不要拔苗助长，强迫宝宝过度认知事物背后的原因，以免挫伤宝宝的积极性。

如何发展宝宝抽象思维能力

做一次数字的远行狩猎

当你在城市街道上开车的时候，让孩子注意寻找街上的各种数字显示，比如商店招牌、汽车牌照、街道号码等。当孩子发现一个的时候，让他大声说出来。

打电话

在纸上写下一个朋友或者家人的电话号码，然后让孩子读着去拨这个电话，这让他们有机会练习从左到右读出数字。

数你周围所有的东西

数数排队的有几个人？图书馆的台阶有几级？人行道边的树有几棵？

清点家庭用品

把所有的刀、叉、勺从抽屉里拿出来，打乱放在一起，然后让孩子把这些东西分类归组，然后数一数每组里面有几只。同样的方法，可以让孩子整理袜子抽屉(按颜色或者大小)，整理玩具(比如把所有的熊玩具放在一起等。)

小饼干游戏

假如孩子今天吃的是小金鱼形状的饼干，那么你可以在白纸上画一张金鱼缸的图，然后把金鱼饼干放进去，让你的孩子数数鱼缸里有几只小鱼？然后可以把金鱼饼干再拿出来一些，让孩子再数还剩几只？(如果是狗熊饼干的话，可以画一片森林之类的。)

在房间里找形状

让孩子在房间里找正方形的东西、圆形的东西、三角形的东西、星星形的……任何一种形状。孩子会非常乐意在每个角落里寻找，并且画出来。

制作一本计算手册

在家长的帮助下，孩子可以翻阅一些旧的目录和杂志，你们可以一起计算每一页上的照片、图片，也可以把书中出现的数字都剪下来，按照大小排列，并粘在白纸上。

模板游戏

举个例子，可以给你的孩子一些绿色和紫色的葡萄，让他把它们列队成不同的模式：紫——绿——紫——绿，或者是绿——绿——紫——绿——绿等等。另外，还可以引导孩子观察在自然中的模式，比如毛毛虫身上的花纹，蜗牛或者乌龟背上的纹路，蝴蝶翅膀上的假眼，或者就是那些成对儿生长的东西，比如眼睛、耳朵、果实的核等。这类游戏可以发展孩子抽象思维的能力。

听有节奏的歌曲

“3只小猴子，跳上了小床；一只摔倒了，头上起大包；2只小猴子，跳上了小床，一只睡着了，肚子吃饱饱；3只小猴子……”任何这样有数字变化的歌谣都能把基本的数字概念介绍给孩子。

美味的数字

在你为孩子做点心的时候，给孩子一个量杯或者一只碗，然后把要量的份量和东西说出来，让孩子一一量出来。这是非常简单、非常美味的方法，能够把体积和重量的概念介绍给孩子。

如何拓展宝宝的社交能力

全球化的人类大融合时代，却把孩子推向了反面。由于现在城市中多数孩子是独生子女，所有的大人都围绕着一个孩子，形成了典型的以孩子为中心的“倒金字塔”育儿模式。这些生活优越的“小皇帝”看似集万千宠爱，其实却备感孤单。

三岁前，孩子在这样的社会结构中生活，以自我为中心的经验已经根深蒂固，导致到上幼儿园时多数孩子无法适应，这种社会心理的影响甚至贯穿一生。那么，如何拓展宝宝的社交能力？父母对三岁前的正确引导尤其关键！

1、多为孩子创造社交机会

放弃“圈养”，让孩子多与父母参与社会活动，日常去哪里就带上他，不用刻意教什么，孩子自然会悟出道理。拥有丰富社会经验的父母及日常的为人处事，会在无形中传授给孩子。

只要天气好，每天都应该让宝宝到户外活动，一来可以认识许多事物，二来可以接触很多不同的面孔。对这些面孔，开始宝宝会惧怕，但时间长了，就渐渐不害怕了。父母们还可以多参加一些婴幼儿活动，增加宝宝的参与意识，扩大宝宝和同龄宝宝的社交范围，学会在陌生的环境与陌生人相处。

2、别随意干涉孩子的意愿

孩子的可塑性很大，难以变化的常常是成人的态度。家长要让孩子尽量自由、放松地游戏、学习，少批评、多鼓励。

当孩子不愿意与其他更多的孩子相处时，家长不能硬逼着孩子去和小朋友一块玩，因为害羞的孩子比较喜欢一对一的交往；当孩子不愿意称呼别的长辈时，家长不要勉为其难，因为这可能会增加孩子的恐惧感；当孩子不愿意在客人面前表现时，家长也不要胁迫他，因为这样做会加剧孩子的紧张，将来会以更多的沉默和拒绝来应对，使害羞升级。

如果带孩子去公园或游乐场玩，就让孩子自由地玩，别随意干涉或见到孩子间略有争执就上去制止。

3、从身边的这些细节做起

宝宝在六七个月到一岁左右，处在社交性参考的发育阶段，遇到不熟悉的人或环境，会先参考熟悉面孔的反应以寻求保护，这是正常的。

但如果宝宝太过怕生，家人须多投入一些时间和精力来培养。在平时照顾中，父母要注意一些细节问题：

（1）别急着让陌生人抱孩子

家中来了陌生人，不要急于将宝宝抱到陌生人面前，介绍给客人，也不要让客人抱孩子，不然会造成孩子心理上的压力和不安全感，他会因为紧张和惧怕出现哭闹。

这时你可以把孩子抱在怀里，大人们先交谈，让孩子有一段时间观察和熟悉，渐渐的他的恐惧心理消退后，就会高兴地和客人交往。如果孩子出现了哭闹，立即抱他离远一些，过一会儿再让孩子接近客人。

（2）宝宝熟悉了新环境再玩

到了一个陌生的环境，宝宝可能会将你抓得更紧，这时，你不要离开宝宝，而应当陪伴宝宝，和宝宝一起认识新环境，并把新环境里的一些有趣的东西指给宝宝看，让宝宝摸一摸，使宝宝对陌生的环境逐渐熟悉起来。等宝宝熟悉之后，就能放开手脚玩了。

（3）让宝宝先适应短暂分离

对小宝宝来说：不在眼前的东西就是不存在的。宝宝3个月的时候，就可以和宝宝玩藏猫猫的游戏，这就使宝宝初步理解，看不到的东西不是不存在，而是暂时看不见。宝宝八九个月的时候，你就可以躲得远一些，比如躲在门后边或藏到其他房间，让宝宝适应与你有短时间的分别，并逐步和其他看护的人建立起信任。这样宝宝就不会只缠住一个人不放。

3岁宝宝如何学习英语

我们为什么学习英语?

在改革开放初期的就业市场，英语专业的人才有优势，英语作为交流工具，掌握好会有更为广阔的发展领域。但是在今天，在英语环境的国家和组织中，比如跨国公司、国际机构、专业研究单位等，需要的人才是更加专业、更加多元的，英语的优势正在逐渐淡化。具体可以参考我的文章：《海外文凭贬值严重？相信我，未来20年还会更严重！》。

我们的教育系统大都是根据过去的经验来设置，特别是幼儿园和小学。只有在一流大学和研究所，才会考虑面向未来的教育设置。

你的孩子才三岁，等他长大到就业的年纪至少还有二十年。二十年后的世界将是什么样子？我们需要这样考虑，像一流大学和研究所一样。

就英语来说，大家都知道，中央领导人不用亲自说各国语言，因为在高端外交会谈中，会有同声传译。也许有人会说，我们不是中央领导人啊。我们生活在一个科技飞速进步的时代，科技进步的实质就是把过去只能很高端人群才能享有的服务，朝下游普惠。比如我们现在用的手机即时通讯，过去是领导人才能享用的信息效率。同样，现在已经有了非常好的翻译app和翻译器，只要对着翻译器说话，翻译器就会把英文或者其他国家的语言直接说出来，帮助我们完成同声传译。

今年夏天，我儿子给美国的亲戚捎回去一个同声传译的翻译器，我试了一下，效果非常好，日常交流甚至复杂的文化交流语言全部能够转换，错误率极低。

按这个情形，20年后，英语包括各种语言的壁垒就一定会被技术打破。英语作为交流工具的优势就会荡然无存。

02

如何利用敏感期来学习语言？

就孩子身心发育而言，语言是有关键期的，早期接触的语言会自然的成为一种母语记忆。每一个人，无论是不是双语甚至多种语言型人才，他总是需要一门核心语言，来处理内在思考，来运营自己的情感系统。这门语言通常都是孩子的母语。

心心在美国读一年级期间，学校要求每天阅读二十分钟。老师对我说，不一定读英文读物，如果父母都是中文更加熟练，那么读中文也可以。老师和我的认知一致。孩子一定要有一个主要思考的语言，这应该是父母最多和他们一起用的语言，因为这样就能在日常的对话中，把父母更深刻的观点传递给他们。

所以，作为母语的中文要重视，孩子3岁，即使是母语的语言能力也还很弱。

英语作为第二门语言，还是要学，但是不要把它放在那么重要的位置。在孩子的语言敏感期，可以把英语作为第二种思维模式的工具，让孩子的大脑更加open。

语言学习无非是听说读写。早期英语学习，强调听说读就可以了。听什么？原版动画片，英文儿歌。读和说呢？raz-kids这种APP，分级非常好，每天坚持10分钟，到20分钟，30分钟，从3岁到4岁，5岁… 如此足够!

03

附赠一点:未来孩子需要的优势能力是什么？

未来孩子的优势能力无论是什么，不是英语。

语言不是一个目标，它是个工具。这个工具是帮助孩子独立思考的。如果孩子掌握了1万单词，掌握了语法，但是没有运用这个语言的思考能力，也没有人交流。所有的努力都只围绕在学习语言本身上，那是错误的，是买椟还珠式教育。

从古到今没有变过的，成为优质人才的最重要能力，也是人区别于动物的能力中最重要的，就是思考能力。这是要依附于语言上，并超越语言限制，而要从小发展培养的核心能力。比孩子背过百八十单词更重要的是，在幼儿园这个时间，你们做了多少亲子阅读，交谈了多少话，体验了多少自然。思考是充分的体验，是情感输入。幼儿园阶段的孩子，是天生的小哲学家，要陪孩子好好说话，让孩子有话可说，没有比这更重要的事。