生二孩？中国老人眉头一皱

研究发现，与不需要照看孙子孙女的老人相比，需要带孩子的老人出现抑郁症、高血压和中风等的几率更大。

10月29日，中共十八届五中全会提出，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策。消息一出，迅速刷遍各大传媒网络。一时间，能不能生，要不要生成为令众人纠结的问题。

根据估算，照“单独两孩”第一年的申请比例和最终实际出生人口来判断，“全面两孩”后新增年出生人口在300万-800万之间。加上目前每年1700万左右的出生人口，预计2017年将出现生育高峰，出生的总人口在2000万—2500万之间。

有网友哀叹，不小心成了中国特色的“独生一代”。要不要生第二个，组成养四个老人两个孩子的422阵型呢？有媒体盘点了“生还是不生”的多种考虑因素，首先当然是钱袋子是否备足，经过估算，养大一个娃，少则68万，多则230万的“造价”，相当于多买一套房，更别说带娃的其他艰辛了；再次，“能不能生”也要考虑，女性35岁以后生育能力下降50%，男性45岁以后生育能力也大降，身体能不能承受是一大问题；更何况，生第二个，妈妈可能错过事业上升期，产后身材可能恢复更难，今后可能再无暇有自己的时间……

纵观各方论述，在很多人看来，“生不生”最重要的还得想好怎么面对“老大”。据说，很多宝宝对于弟弟妹妹的到来一开始都是拒绝的。有新闻也报道，曾有妈妈怀孕后，遭遇女儿以自杀、离家出走等相威胁，最终不得不含泪流产。专家为此出了很多招，比如要充分尊重“老大”意见，循循善诱利弊，多做心理建设等等。

然而在我看来，要不要生二胎，不能光问小娃儿的意见，而应该听听老人家的看法。现在很多都是双职工家庭，夫妻均有自己的事业，孩子只能丢给老人，即使请保姆，也需要有老人在旁照看。带完一个还要带一个，年纪越来越大的老人们吃得消吗？

不是没有实例。我身边就有正在怀二胎的朋友，正为谁帮忙带孩子发愁。婆媳千古难题，带完第一个孩子，关系没破裂受损已然是奇迹。即使是自己的亲生老妈，也坦言难以继续承受这副重担了。这种“三年又三年”的带娃生涯，不仅对爹妈是种毅力的考验，对老人来说更是。君不见，老人带孩子带出抑郁症上天台的新闻，也不是一个两个孤例了。

美国《芝加哥论坛报》数年前曾报道，研究发现，与不需要照看孙子孙女的老人相比，需要带孩子的老人出现抑郁症、高血压和中风等的几率更大。美国西北大学老年医学专家琼·麦科伊博士表示，步入老年后，身体会出现衰老现象，如听力受损、视力下降、步态失常、认知衰退等。老人努力承担起带孙子的重任，就会面对巨大的挑战。很多带孙子的老人抱怨压力较大，有时还与孙子或老伴发生摩擦，多数都无暇顾及自身状况。很多带孙子的老人缺乏睡眠，一些老人甚至因忙于照顾孙子而没有注意到癌症等严重疾病的早期明显症状，延误治疗时机。

有评论调侃说，听到中国全面放开二孩的消息，海外奶牛们胸前一紧。其实，我私下揣测，尽管喜欢多子多孙，但会不会有很多老人也在暗自眉头一皱呢。

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为什么有的中国孩子到国外会变了一个人

最近，在美国见到了不少老朋友，都是这两年陆续搬过来的，目的是为了孩子上学。对于一个家庭来说，这样做的成本很高。一方面是家庭支出剧增，另一方面是夫妻处于事实上的两地分居状态。但几乎所有人都认为值得，原因是孩子比以前健康开心了。为什么同样一个孩子，在中国和美国上学的结果是如此不同甚至截然相反呢？我试图从美国人的角度去理解他们的教育。

从教育者角度来看，美国人教育的目的是为了把学生培养成为合格的或优秀的社会公民，是一种公民教育。所有的公立学校的目标都是为了提高本州人民的文明素质，而私立学校的目标是培养未来的领袖，当然更加重视对学生的公民教育。

首先是非常强调沟通。老师经常鼓励学生把自己的想法真实准确公开地表达出来，而不是憋在心里不说。因此，大多数美国学生比较直接和阳光。另外，学校会通过各种聚会、活动和组织提供平台，创造学生和其他人沟通交流的机会。老师也会通过各种途径训练学生如何准确地表达自己，同时，如何正确地理解他人。

其次是允许学生犯错。美国人认为，任何人都会犯错，即使是圣人也会如此。在美国人看来，重要的不是不犯错，而是对待错误的态度，要勇敢地承认错误，对错误造成的后果承担责任，对因为自己的错误而受到伤害的人真诚地道歉——道歉是美国文化中非常重要的方面。做到了这些，一个人即使犯了再大的错误，自己也会坦然面对，至少不会心里不安——当然，还是要尽可能避免犯错误。面对人们犯错之后的精神压力，美国社会提供了两项重要机制予以帮助：一项是宗教忏悔，另一项机制是心理治疗。

第三，尽最大可能发现每一个学生的特点和优势，为他(她)提供针对性的教育，不断提升他(她)的自信心。

一个朋友的孩子从小不但学习成绩不好，几乎就没有让人觉得好的地方。因为体型太胖，他的脾气也变得极为暴躁，和所有人都无法相处。特别是刚到美国的时候，因为语言不通，情况更加严重。就在家长和孩子都快要绝望的时候，有一天，学校的音乐老师找到孩子，对他说，我感觉你的音域可能很宽，你来跟我学歌剧怎么样？慢慢地，孩子喜欢上了歌剧，因为他发现，在唱歌的时候他可以用他自己的方式感受世界。特别是当夜幕降临他站在舞台中心引吭高歌时，他可以把他所有的情绪都淋漓尽致地发泄出来。更重要的是，唱歌剧的过程让他找到了自信。他想，歌剧我都能唱好，其他的事情为什么就做不好呢？结果先是英语很快变好，接着其他文化课的成绩也随之上升了。当他有一天对爸爸说自己的理想是去纽约的茱莉亚音乐学院(TheJuilliardSchool)上大学时，我的朋友简直惊呆了，那是全世界最顶尖的专业音乐院校啊！他从来没有奢望过自己的孩子能够取得这样的成就。

其实，像这样一个在国内学校看起来一无是处到了国外却仿佛变了一个人的孩子大有人在。实际上，这就是教育的价值和魅力所在：它使绝望的人变得拥有希望，使人的生活变得更加美好。

从受教育者的角度来看，许多美国人受教育的目的是为了找到自己喜欢的事情，发现自我，使自己最终成为应该成为的那个人。在接受教育的过程中，他(她)们非常重视自我的感受，自己和自己比较，今天是不是比昨天有了更多的进步。老师也鼓励学生这样做。

一个朋友的女儿在学校里做的几乎每一件事，都会受到表扬，以至于孩子自己都感到不好意思，经常困惑地问爸爸：“我真的有那么棒吗？”——在国内，她从来没有受到过老师的表扬，因为学习成绩不好。但美国人的确是这样认为的，只要你做的比上一次好，就是“GoodJob！”(好样的)他们并不虚伪。在美国学校，特别是在幼儿园和小学，学校从来不会让学生和家长有任何机会去做相互间的比较，每一个孩子都是在个人意义上最棒的一个。这是美国学生甚至美国人普遍具有强烈的自信心的重要原因。

美国是世界上资源最丰富的国家，人口又不多，因此在教育问题上就比较从容。相比之下，中国的资源，特别是各类优质资源有限，再加上人口数量实在过于庞大，必然在教育问题上比较紧张，更加强调竞争性。因此，许多看起来在美国实行效果良好的教育制度，中国却根本实现不了。问题的关键在于供给和需求之间的差额太大，我们投入不起。

从这个角度看，仅仅改革高考招生制度是远远不够的，我们需要让我们的教育变得更加多样化，更富有弹性和适应性，能够尽可能地满足各类不同人群对于教育的需求——而不是只有成功者——这样也许我们就可以不用再漂洋过海，把孩子送到异国他乡接受教育了。

大数据告诉你，中国人有多想生男孩！

2017年11月，世界经济论坛发布的《2017年全球性别差距报告》显示，在女性“健康与生存”指标上，全球144个经济体，中国排倒数第一。其中，“新生人口性别比例”方面，中国长期处于严重失衡状态。

中国将有3000万以上剩男

性别比，通常是以每100个女性所对应的男性数目为计算标准。

2010年，第六次人口普查，我国出生人口性别比为118.06，比10年前高出1.2个百分点;此后，这一比例持续下降，到2015年已降至113.51。

正常情况下，每出生100个女孩，相应会有103-107个男孩出生。由于男孩死亡率高于女孩，到婚育年龄，男女数量趋于均等。因此，联合国将103-107设为出生人口性别比的正常值。

九个最失衡省份：安徽，湖北，湖南，贵州，福建，广东，广西，江西，海南

这种失衡，已带来不少问题。专家估计，未来30年，中国将出现3000万以上“剩男”。就算足够幸运，诸如江西68.8万天价彩礼、河南一母亲因给不起儿子彩礼轻生，这种“因婚致贫”的中下签，也会被不少人抽中。

9省份出生性别重度失衡

性别失衡现象，曾遍布中国绝大多数省份。

2010年，全国9省份出生性别比超120，这9个省份出生人口占到全国的39.9%;西藏、新疆和北京3个出生性别比正常或略髙的地区，出生人口仅占全国的3.5%。

一切都是为了生儿子

这种想生男孩的迫切，在不同孩次的性别比上有更直观的体现。1982年以来四次人口普査，二孩、三孩及以上的出生性别比，几乎都远高于一孩。

在乡村社会，风俗文化和传统观念依旧沿袭着父权制的规则，强化着性别差异的文化认同，导致女性难以获得与男性同样的权利。

一项针对湖北、安徽和广西6个县1508个村庄的调查指出，女儿结婚后留在本村不能享有村民待遇的情况普遍存在;财产只分给儿子，得到了大部分村民认同。

孩子心中的“圣诞老人”

为了让孩子的圣诞节过得像模像样，每年这个时候我都把自己搞得像地下工作者。因为圣诞老人都是从烟囱里爬进来的，趁着孩子们睡着的时候，把他们想要的礼物放进孩子挂在床头的袜子里，所以我不得不做出些许的神秘来。

那时候孩子还小，不太晓得圣诞节是个什么东西，在我的灌输下终于知道是个可以收到想要的礼物的日子，于是她告诉我想要一双奥特曼的漂漂鞋。在她幻想着收礼物的圣诞节快快来临的日子里，我悄悄地买好了她的漂漂鞋。

她早上起来的第一件事就是翻床头的袜子，然后高兴得直叫，在电话里跟我说：“妈妈，我得到奥特曼的漂漂鞋了。”奶奶笑得憋不住了，说其实圣诞老人是爷爷，你夜里没听见什么吗？她像真的听见什么一样，说：“好像听到过门响。”但她不相信那是爷爷。

再大一点她上的剑桥英语班开圣诞PARTY，学校找了一个年轻的老师打扮成圣诞老人的样子，在他们联欢的中途给每个孩子送礼物。不知道什么时候，她和伙伴们跑到圣诞老人身边，拽着他，跟他照相。照相结束，她跑过来，惊讶地跟我说：“妈妈，我发现一个秘密，你猜是什么？”我猜不着，她说告诉你吧，别看圣诞老人有白胡子，其实圣诞老人是个女的，她的手可软乎啦！

花样都玩遍了，我就学着人家在圣诞节的时候冒充圣诞老人给她写信。在她熟睡的时候，把打印好的信件悄悄地塞在她的床头，等她第二天发现后，带着她一起朗读，让她知道她有许多人想着、爱着，包括那个一年才来一次的圣诞老人。

转眼她已经十岁多了，从前的花招已经不灵了，我就不得不套她的话，想知道她想要些什么好提前买办。不能太直接，只好暗示她可以给圣诞老人写封信，把自己想要的告诉他。她说她想要一个跟她一样大的。我一惊，心想该不是想要一棵跟她一样大的圣诞树吧。哎呀呀，真是坏了，要装扮那么大的一棵圣诞树得破费我多少的银子啊，圣诞老人不好当。

正当我开口问她是不是圣诞树的时候，她说算了，她还是写信吧。

信写好了，她问我地址。想起美国1954年启动的“圣诞老人行动”，该不该告诉她写“北极圣诞老人”收呢？那座只有2000个居民的卫星城里有“北极”的邮戳，我可没那个能耐做一枚给她回信用。想了想对她说，就写上“住在天上的圣诞老人收”。她很执着，还要问我一个邮政编码。这下真把自己给套进去了，孩子突然哈哈大笑：“妈妈，其实我是给你打圆场的，哪里有圣诞老人啊！”

她说她在信里跟圣诞老人说了，她想要一个跟她差不多高的抱抱熊，每天可以陪她睡觉，大概一百二十块钱左右，虽然有点贵，可是还希望圣诞老人能满足她。她把“圣诞老人”几个字说的很古怪，以示她知道圣诞老人是谁。

一孩一策，不比较的人生

生活中，不论是我们还是父母们，从小基本都经历过被拿来比较的事情，但是说者无心，听者有意，有些家长殊不知这样会给孩子造成一定的心理压力，甚至成为阴影。所以，我们主张一孩一策，应该都有不比较的人生。

两个孩子逃不过的就是被比较

比较，是老大老二始终逃不过去的一道坎。刚出生时，老大五斤八两，老二六斤二两，家人欣喜。

老大嘴细，老二口泼，于是世界运行着不同的加速度。鱼虾和鸡腿猪蹄的不同明显呈现：老大十斤时，老二二十斤，老大二十斤时，老二四十斤，老大四十斤时，老二八十斤……

一个又黑又瘦，一个又白又胖，学习上也有差距。领孩子一出门，不停地看到奇怪的眼神，听别人说“妈妈偏心，光把好吃的给老二吃”这样的话已经听出茧子了。即便不说这个，也一定要问：你俩谁学习好啊？亲戚们见了更多是跟老大说：多吃点，长个啊！更有甚者，明知老大矮，还要跟他们家的孩子比个子，明知老二胖，还要问老二多少斤。

作为寒暄，这些话都没错。但是孩子心里是别扭的，尤其老大，用世人通常的标准，哪方面都比不上老二。

我心堪忧，我心堪忧！

孩子兴趣不同，采取一孩一策

很长一段时间，为了避免孩子受到这样的比较，我几乎去除了所有礼节性的走亲访友。估计也得罪了不少亲戚吧！

孩子在家是开心的，跟同学一起也是开心的，因为她们有很多可以玩的，可以说的话题。

小学时，为了接送方便，从一年级便在一个班一个组，兴趣班也一起报。现在回想起来，我当真是后悔。

同事家有双胞胎，问我上学要不要把孩子放在一起。我基本上持否定态度，主要原因是放在一起，孩子避免不了被比较。

同事应声道：是啊是啊，有阿姨只是说了一句：姐姐眼睛好大啊！妹妹立马就不高兴了。

四五年级时，孩子上课外班，我明显发现兴趣不同，于是果断采取一孩一策。虽然每个周末车水马龙地接了这个送那个，但我发现孩子真的比以前开心多了，也有信心了。

初中选择学校时，老大老二则果断分开。

老大学校先定，老二挥汗如雨备考时，老大每天自由自在地游泳。

事实证明，一孩一策是我们家最符合科学发展观的大政方针。

人生不糊涂，人生不比较

孩子们各自有自己的新集体，很少有人想得起，也没有什么机会提到孩子还有一个同时出生的姐妹。生活在自己的天地里，而不是总被另一个人的影子缠绕。

分开之后，因为老大上私立，一周或两周回一次家，孩子们感情更好了，还可以互相帮助。

在我的内心：永远不要让亲姐妹成为竞争对手，那么尽量不要把孩子放在同一环境下。

有一句话说：幸福是什么，幸福就是你有，而你的邻居没有。

我们的苦痛通常来自于同一环境下的比较，你的同事比你挣的钱多，你的朋友比你更幸福，你的同学考上了而你没考上……

虽然我们会说：我的内心比他丰富，我的境界比他高，我的工作比他轻松……

人生的账，谁能算得清分毫？

囿在“我”中，不能自拨。痛苦失落，纷沓至来。

孩子考完试，我从不问分数，更不问同学的分数。保护孩子，一丝一毫的难过都不希望她有。

但我们并不逃避，通常我不问，孩子都会主动跟我讲她的成绩，讲那道题是怎么样的，讲老师跟她的想法不一样。我通常问：摸住良心，有不该扣的分数吗？

久而久之，孩子回家便会讲哪道题失误了，哪道题扣的冤，哪道是自己粗心了。

我在想，如果有一天，孩子对于考试问心无愧，还需要知道别人的分数吗？埋头苦干，也许有一天，惊奇地发现自己挤入好学生之列了。

人生不糊涂，从纷繁复杂到清明澄澈，智慧生存；人生不比较，从小我到无我，悠然自得。

中国二十一世纪的父母啊，难！

中国二十一世纪的孩子啊，苦！

中国二十一世纪孩子的父母啊，难！

教育的改革，啥时候才可以真正的解放孩子？埋怨没用，整个大环境都是这样，社会加码，老师加码，家长加码，孩子的身体不好，承压能力不好，该如何是好啊？看新闻说，教育部长发言：减少孩子作业和考试的次数。可，这是关键吗？关键的是家长焦虑，不自信的心，和老师们量化的成绩任务。学校的名气大小，全看老师送出去多少高分人才。师资力量的不均衡导致家长的焦虑与不自信。孩子成绩好坏直接影响对老师的评定。人人都在焦虑与不自信中，加大了对孩子的法码。

一个五岁多的孩子，到底需要掌握多少基础知识？有没有人去研究、量化过？

小区的傍晚，渐渐的，已经找不到祺祺同龄孩子的身影。祺妞儿经常一个人跑出去玩了半天，很是若有所盼的到处张望，最终只找到几个比她小很多，玩起来很不对路的小小孩儿。

我偷偷地感叹，学校给祺祺留的作业太多了，祺爸说：“你看看，现在外面还有几个孩子在玩？”

无言的尊重了这个事实。

这就是咱的国情，这就是咱的现状。不是几句话，几段感言可以改变的现状。

可恐怖的是：家家明白这个道理，家家都在不断的把孩子受教育的程度提前，有的孩子没上小学，已经达到了直接读二年级课程的水平了。

为什么？这些本是小学一年级老师的工作啊？为什么要提前做完？----

很多家长是本着，为了在考小学的时候，让自己的孩子更不一般一些，让自己的孩子能力更强，水平更高一些，学校与老师会更优先选择一些的心理。

可是，爱孩子的家长啊，想没有想过孩子付出的是什么？社会大课堂里也有很多很多知识、能力是在孩子上学之前就应该让孩子的掌握的，而这些是各种兴趣班，各种量化式的作业，无法教给孩子的。

自欺欺人的说：孩子不知道苦，孩子不觉得，那是让自己心安理得的说法。我们只是不把苦挂在嘴边，潜移默化的把这种“苦”变成一种力量。

祺妞儿曾经对上小学很憧憬，现在已经开始明白做一个“小学生”会有很多很多的作业。甚至在和比她大的，已经上了小学的小朋友一起玩的时候。聊自己“狂多的作业”。孩子有孩子自己的体会。漠视就是对孩子的不尊重。孩子的对话很可爱，让在一边“偷听”的我感到有些心酸。已是小学生的小朋友认为：那有什么？！我天天这样，作业比你多多了。祺小朋友认为：我的神，上了小学后，简直要累死人，哪还有玩的时间？！！

我不想回避这个问题。明确的告诉她，她的发现很对。

生活就是这样，每个阶段都有每个阶段的生活重点。而学生，就是要好好地完成自己的本职工作---学业之后，才可以开心的享受自己赢来的人生！

懵懂的孩子，半知半解的知道了：回家，第一件事情就是写老师布置的作业。如果自己写得又好又快，自己就可以为自己争到更多的玩耍时间。

本领是练出来的，针是磨出来的，这话一点儿也不假。基础学业要抓，良好的学习习惯要天天培养，良好的思维习惯也要天天培养，良好、积极的成长心态更要天天培养！！

小时候的作文，都是有开头，有叙述，有总结。此篇文章的结尾套用一下老路子。

孩子的心态，决写他/她以后有什么样的人生。

孩子的习惯，决定他/她以后会怎么的生活、学习。

孩子与人的交往能力，决定他/她以后拥有什么的朋友。

孩子观察、互动、参与社会活动的状态，决定他/她以后如何去体验，改变，享受自己的人生、、、、

这些，我认为，真的，也很重要！！

基础知识是孩子步入社会的基石与敲门砖，很重要，但不是全部。

生二胎，我坚决不做“中国妈妈”

母爱是人类的共性，几乎所有的妈妈，都是爱孩子的。没有人否认“中国妈妈”的用心，以及在培养孩子方面所做的努力，然而为什么这么多中国妈妈带孩子累死累活、叫苦连天？

你以为你每天累死累活，可以换来孩子的快乐、家庭的和睦?NO，你想错了，有时候累是一种灾难！

NO.1太勤快，活的太操劳

中国妈妈常挂嘴边的是“把你拉扯这么大我容易吗”。“拉扯”二字极形象地表达了养孩子的操劳辛苦。为孩子起早摸黑，天一亮就买菜做饭，送孩子上学，下课后给孩子辅导作业，深更半夜洗衣服。勤劳朴实，这是中华民族的传统美德，也是贤妻良母的优秀品质。

结果：

这样只会增加孩子的匮乏感和愧疚感，造成孩子同金钱的关系沉重艰难，对孩子的成长弊远大于利。

NO.2太无私，最具奉献和牺牲精神

不知道外国妈妈是否知道“孩奴”这个词儿?有了孩子，你还知道自己是谁吗?很多女人都有这样的感慨：当妈后没了自我，变成了一颗只围绕孩子转的卫星。

与丈夫相处的时间少了，与朋友的联系少了，与社会的接触少了，业余的兴趣少了。为了家庭和孩子，推掉了单位组织的大多数聚餐和旅游活动，甚至放弃原本辉煌的事业，无论是心甘情愿，还是被迫无奈，似乎只有这样“全心全意”的付出，才称得上称职的好妈妈。

结果：

夫妻关系受到严重影响，妈妈也会因此常常抱怨，影响家庭的和睦。

NO.3太会保护孩子

为什么在国际上总认为中国孩子独立性差、依赖性强?西方的养孩子以生存技能为本，而在中国，父母对孩子的关爱特别深，生怕孩子受一点点伤害，所以对孩子更多的是保护，放不开手脚。世界固然复杂，存在很多危险，但是孩子离开了遮风避雨的庇护，还是不知道如何去生活。妈妈们越来越感叹：这个社会还有什么值得信赖的呢?奶粉、护肤品、疫苗、校园……啥都不安全。不信任社会，所以，也不信任孩子。

结果：

过度保护孩子，看上去是顺利了，是舒适了，结果却使他软弱而闭塞，胆怯而无能。

NO.4太容易担心

同样是照顾孩子，中国妈妈的精神要紧张得多。比如带宝宝外出，中国妈妈常常不停地唠叨：小心过马路看车、多穿点别冻着，不要乱摸东西……还有前面实例中的，宝宝睡觉妈妈不放心，着凉怎么办?出汗怎么办?……咱们小时候背着书包自己上下学的场景，恐怕在未来很长时间内都难以见到。

环顾四周，我们看到的都是校门前拥堵的等待孩子放学的家长和车流。对孩子的担心，是妈妈脑子里永远无法摆脱的绷得最紧的一根弦，身心俱疲。

结果：

“处处担心，即是诅咒”。你给孩子积极暗示，孩子就会更健康、更优秀，你总给孩子不好的担心、暗示，孩子可能真的朝着不好的方向发展。

NO.5责任心太强

中国妈妈为孩子付出的多，把养育孩子当做人生一项艰巨的“任务”来完成，但西方妈妈则更注重享受孩子的天真童稚带来的欣喜和乐趣，轻松洒脱。中国人看孩子是“环绕伺候”，大人们被小孩左右着，一会向东，一会往西，吃饭追着喂，穿衣哄着穿。西方人则是“共处帮助”，大人不会被小孩左右，孩子再小，都没有“哄”这个概念，要是不配合，ok，那就要受惩罚，你不吃饭那就饿着，不穿衣服那就冻着。

结果：

只会让孩子自我为中心，妈妈吃力不讨好!

NO.6控制欲太强

有专家认为，中国父母的最大错误在于，觉得孩子生下来就是一张白纸，他们要在这张白纸上画出自认为美丽的图案。所以，很多人会给孩子规划人生，将自己无法实现的愿望，全部倾注于孩子身上，甚至将后半生的目标全部投入望子成龙的努力中。中国人总是把“听话”当作一个孩子的优点，如果孩子随心所欲地表达自己的思想，做自己的决定，就是“叛逆”。

结果：

孩子无法活出自我，情商低，走入社会很难融入集体!

NO.7对自己太苛刻，太容易愧疚

西方父母常对孩子说的一句话是“你要为自己的行为负责”，而中国的父母总是自责。如果孩子外出忘了带某个东西，孩子常常会埋怨父母：“都怪你忘了给我带。”受到谴责的家长通常也会连声道歉：“对不起，妈妈一急就忘了，下次一定记得。”因为母乳时间不够长，妈妈愧疚;因为工作忙不能陪孩子，妈妈愧疚;偶尔对孩子发脾气，妈妈愧疚。

结果：

两个极端，孩子遇到解决不了的问题或者怪自己或者怪别人，无法实事求是，找出问题的根本原因。

NO.8太喜欢攀比

中国妈妈对孩子的爱，在国际上是震耳欲聋的。然而，“中国妈妈”有段时间却成了贬义词，令不少华裔学生烦恼，因为中国妈妈爱攀比。从大事到鸡毛蒜皮的小事，中国妈妈总是要和朋友同事、左邻右舍比一比。人家的孩子去学钢琴，自己的孩子也要去;孩子考了班级第二名，要问第一名是谁，并要孩子下次超过他。教育总是以别人为标杆，然后让子女去达成妈妈心中的目标。

结果：

妈妈心态不平衡，孩子成了攀比的砝码!