幼儿一个具体的活动设计方案。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。平常你收集了优秀的教育笔记吗？下面是小编为大家整理的“幼教随笔：一个教师和孩子的对话”，仅供参考，欢迎大家阅读。
“老师就像我的妈妈呀”。欣欣,但愿老师和小朋友的爱能像妈妈一样温暖你的心灵,也祝愿欣欣能早日和妈妈团聚!
欣欣是班里比较内向文静的女孩,这学期她妈妈也到沿海城市打工去了,把欣欣留给爷爷奶奶照顾。
我时常把她揽在怀里问:“妈妈回来了吗?你想她了吗?”她总是摇头或者点头。我心里暗自“佩服”这个懂事的孩子。
然而,一个偶然的电话,让我感到震撼。一天上午,我正在给孩子们讲故事,电话铃声响了,我“嘘”了一下,拿起话筒,是欣欣妈妈打来的。她想了解孩子在园的情况,也想和欣欣通个电话。我叫欣欣来接电话,又压低了嗓门继续给孩子们讲故事,只听到欣欣“嗯”、“好”的答应声。过了一会儿,听见欣欣说:“妈妈,你早点回来啊!”我扭头看了一下,欣欣离开了电话,泪流满面地向我走来,却没有哭出声。多么坚强的孩子啊!我心里像打翻了五味瓶,赶紧接过话筒,对欣欣妈妈说:“孩子想你了,多回来看看她啊!”电话那头哽咽着,没有了声息。
我能做什么呢?一张泪流满面的孩子的脸庞,深深地印在了我的脑海,刺激着我的心灵。我把欣欣拥入怀中,一边给她擦着泪水,一边对全班小朋友说:“欣欣多了不起呀,爸爸妈妈都到外地去工作了,她跟着爷爷奶奶,每天都能高高兴兴地来幼儿园,我们大家应该向欣欣学习!”孩子们热烈的掌声让欣欣不再流泪,重新融入了我们这个幸福的大家庭。
“老师就像我的妈妈呀”。欣欣,但愿老师和小朋友的爱能像妈妈一样温暖你的心灵,也祝愿欣欣能早日和妈妈团聚!
YJS21.cOm更多教育笔记小编推荐
幼教随笔：平等对待每一个孩子
燕子是我们班最脏的孩子，她家里很穷而且学习不好，平时总是沉默寡言也很少跟孩子们一起玩儿。
燕子是我们班最脏的孩子，她家里很穷而且学习不好，平时总是沉默寡言也很少跟孩子们一起玩儿。
一次我组织大家做游戏时，谁也不愿意与燕子牵手。经我劝说，雪薇和张琪才勉强与她牵了手。可是过了几天我发现她们两个也不愿意跟燕子牵手了，这到底是怎么了？我把雪薇和张琪叫到身边问：“你们为什么不跟燕子牵手了？”“她身上很脏！”“她家里很穷！”我一下子惊呆了！
这可恨的世俗竟然侵袭了孩子们纯洁幼小的心灵。我下定决心一定要消除孩子们的偏见，使燕子快乐起来。首先我来到了燕子家，燕子的父母知道我得来意后非常感激，告诉我燕子的一些情况，并保证今后一定要把燕子的卫生搞好，穿的不好没关系但一定要干净整洁。我也开始努力开导燕子，告诉她如何搞好自己的个人卫生，在上课和游戏的时候我首先邀请燕子跟我配合，并时时鼓励她。慢慢的我发现燕子的的小手小脸变干净了，衣服变得干净整洁了，而且燕子也逐渐变得活泼起来，大家都主动跟燕子一起牵手做游戏了。
看着孩子们在一起快乐的样子我松了口气，也不由得深思：孩子不是生活在真空的社会里，他们会受到来自各方面的污染，包括大人们一些世俗的偏见和一些不正确思想观念。我们应该从这些具体的身边事入手，引导孩子们正确的认识社会，使孩子感受到生活中的真善美，逐步的学会如何做人，如何平等待人。
我们作为孩子的启蒙老师首先应该做好孩子的榜样，平等的对待每一个孩子，为孩子树立正确的思想观念，使每个孩子都能健康快乐的成长。
幼教随笔：拐一个弯儿
看，必要时拐一个弯儿，问题就轻松解决了，这个道理在成人世界也是一个值得借鉴的方式啊，你能说，孩子就不是我们的老师吗？
最近我们班来了一个新生,名叫张昊,刚来那几天他显得特别不"安分",经过这些天的耐心引导,值得高兴的是他现在已从整天只想着往外跑的"野"孩子向能到教室里坐会儿过渡了。
张昊最喜欢的游戏是玩积木,或许在家时玩积木没有什么新花样,也感受不到小朋友集体玩积木的那种投入的热闹气氛,在经过几次的旁观学习后,他很乐意地接受了老师的"培训"。
这一天自由活动时间,选择桌面摆积木游戏的还真不少,看,每人面前一小堆积木,张昊也在我的引导下来坐到了桌子前,拿起了积木......孩子们都玩得兴趣盎然,他们拼摆的枪、炮、飞机、汽车已见雏形，我的目光落在张昊那里，只见他已插拼了一长串积木，像根“金箍棒”，眼看已经超出了他的桌面空间，要伸到邻近的领地了，这时张昊右边的小朋友伸手把他的积木一推，这一推又把张昊的积木推到了他左边小朋友的领地里，那边也有意见了，张昊把积木往自己跟前拉了拉，眼光开始瞟向我，而我只是装作没看见，而是把目光转向别处，我想看看他怎样独立处理这个问题。
出乎意料，过了一会儿，他竟然拿起积木继续拼插起来，只是积木拐了一个弯儿，由原来的“金箍棒”变成了一个像“步枪”一样的东西，当然，结果是我大大地表扬了他，并给了他一个大大的拥抱。
看，必要时拐一个弯儿，问题就轻松解决了，这个道理在成人世界也是一个值得借鉴的方式啊，你能说，孩子就不是我们的老师吗？
教育随笔：一个教师就是一个演员
教育随笔：一个教师就是一个演员
教师真的很值得敬佩，教师的职责很多，教师的事物很杂。一个教师就是一个演员，学校是他的舞台，在这个舞台上，他扮演着众多的角色，诸如：观察者、引导者、合作者、研究者等等。舞台赋予了每一个角色极其重要的意义，这就使得我们教师用心细细琢磨角色的精髓，将角色扮演得淋漓尽致。当然，这绝非一件易事！就拿教师，尤其新教师，要做好一个研究者来说吧。新教师入职之初困惑和问题是比较多的，他们不知所措于课堂教学，繁忙于琐碎繁杂的日常事务，焦头烂额于学生的调皮捣蛋……他们也想做个好的研究者，却发现自己原来已经如此身心俱疲，没有那么多的时间和精力。但是，这不能成为我们不做科研的理由。“改变不了环境，改变自己；改变不了事实，改变态度；改变不了过去，改变现在。”而我们究竟该怎样改变自己来适应这个社会？我想我们得学会更加聪明的工作而非更加努力的工作，教师事务再繁忙，我们自己也要学会协调好。当然，如果我们的思想还停留在“科研是孤立于教学之外或与之平行的第二职业”的话，那么，你也许不会扮演好研究者这个重要的角色。听了丁校长的话，至少我有了一种意识，那就是——我要把我的研究工作贯穿于我的日常教学中，从孩子中来，用在孩子上。
给大家出个问题：搞科研就是写文章吗？这是丁校长抛给我们的问题，我个人觉得是个很有价值的。如果我们简单的认为搞科研就是写文章，那就大错特错了。写论文并不在于会不会写的问题，更在于教师的观念问题。科研是经验的梳理、提炼，上升到理论的层面，它是解决宏观问题，解“远忧”的，而不像写文章那样也许是一些经验的总括。
这几天的讲座听了不少，每一次我都会有一些收获，每一次我都会觉得自己要努力做好的又多了一些。虽然我知道要做好不容易，但是我不会放弃，一件一件努力做好，一步一步踏实地前进，我想就算我是一只龟，我也会赢过兔子的。当然，如果可以做兔子，我不会傻傻的选择做乌龟，而是做一只勤劳的兔子，将兔子的特长充分发挥出来。
舞台有多大，心就有多宽。在这个舞台上，我会从配角演到主角，从一个角色演到多个角色，为了我的观众，我会做一个好演员。
和孩子亲一个
一次音乐课上，我和孩子们一起玩新的游戏《袋鼠妈妈》。游戏前，按照惯例，我们要先学习歌曲，歌曲很简单，孩子们学习的兴趣也很高涨，我教唱了几遍后，同时加了几个简单的动作，孩子们在我的引导下基本能唱下来。稍后不久，我就请了个别孩子上台来和我一起示范表演。“谁愿意上来和老师一起表演？”有几个孩子举了手，于是我请了坐的最端正的小朋友上台表演，果然配合得很好。我一时高兴便表扬了她，还亲了她一下。这时我看到坐着的小朋友们都瞪着眼睛张大嘴巴。“啊……”那个被我亲的小朋友也高兴地跳了起来，蹦蹦跳跳的回到座位。接下来，全班每个小朋友都纷纷举起了小手，争着要上来表演。我这才明白，以前表扬孩子都是口头上说说“你真棒！”或“你真聪明！”，是用言语来表扬孩子或是奖一个红苹果红五星，但是今天的一个“吻”，竟然能让孩子喜出望外，感受不一样。是啊，不管什么时候，都可以给孩子一个甜甜的“吻”，在表扬的同时付诸行动，比给孩子物质上的东西更让孩子快乐。
幼教随笔：我和孩子一样高
快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不天天快乐？仔细想一想：今天，你笑了吗？
一、我和孩子一样高
清晨，我张开双臂，把一只只像小鸟般的孩子拥进我的怀里，忽然，帅帅用手在自己和我的头之间比划着，惊奇地说：“老师和我一样高！”然后，立刻有好几名孩子跑过来和我量高，我问孩子们：“你们喜欢老师比你们高还是和你们一样高？”“当然是一样高了！因为这样我可以看到我跑到老师眼睛里了！”“我可以对老师说说心里话！”“我可以亲一下老师！”
我的心里涌动着一股暖流，原来，孩子的内心世界竟这样丰富：渴望亲近、渴望倾诉、渴望拥有老师的爱，这是每个孩子的心愿。而只要蹲下来，就能满足他们小小的心愿，让他们的内心充盈着无比的快乐。
老师们，告别居高临下，告别挺直的腰板，弯下腰，蹲下来，走进孩子的眼睛里，你会发现，在每个孩子的眼睛里，你是最美的！
二、今天，你笑了吗？
我看过这样一个故事：
两个人在山中旅游，走到一条河边，甲看着湍流溅起的水珠，多愁善感地说：“河水哭了！”而乙望着河水中美丽的浪花朵朵绽放，乐得直拍手说：“看，河水在欢笑呢！”
同是一条河，甲看出了悲伤，乙看出了愉悦，河是一样的，可是因为人的想法不同，感受不同，便会有不同的看法。
原来，快乐和痛苦全在于我们的内心。有的人每天都在编织痛苦的网络，“烦死了、真倒霉”挂在嘴上，那么好事也会变成坏事；而有的人从不怨天尤人，每天都在编织快乐的网络，悲伤永远是匆匆过客，任何事都会从容面对，每天回家，把烦恼关在门外，大声地说：“我回来了！”
所以，当孩子们淘气时，先压压火，对自己说：“别冲动，从孩子的角度想一想，想个好办法来引导一下！”这样，往往会想出一个个绝妙的办法；当与同事产生矛盾时，先作个深呼吸，换位思考一下，想一想自己的原因，主动沟通，宽容大度会让你拥有许多朋友；当家长不理解时，我们更要用真诚的笑容感动家长，以自己对孩子无微不至的爱来打动家长。
只要我们心中都种上一棵忘忧树，铺满一块芳草地，盛开一朵太阳花，涌动一股欢乐泉，只要我们拥有一份快乐的心境，美好的事物便会离我们很近很近，那么烦恼都会离我们远去，笑容便会溢满你的心窝，你便会永远年轻美丽。
快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不天天快乐？仔细想一想：今天，你笑了吗？
教育随笔：给孩子一个说话的机会
给孩子一个说话的机会，他会给你一个不一样的答案。在今天，一个五岁的孩子给我这个二十八岁的老师上了一堂生动的人生哲学课，使我深刻体会到了它的深刻意义。
今天下午快放学的时候，涛涛非常沮丧地走到我面前，低着头，不说话，手使劲地拧着衣服，我用手摸他的衣服，果然湿了，全部都湿了。我轻轻地问他：“衣服为什么湿了?是不是洒水了?是不是开水龙头的时候，用力过大，把水溅得满身都是?”他一直低着头，红着脸，支支吾吾不说话。我接着问他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?”涛涛还是不说话……
百问不答的小朋友，真是让老师烦躁死了。于是我便想当然地认为，责任在他自己，不然为什么不说话?不然为什么不告诉我原因?这个时候我真想发火，孩子一天在幼儿园快快乐乐、开开心心的，快放学的时候，他居然全身湿透，他的家人会怎么认为?是我在一天中没有照顾好孩子?如果孩子因此感冒怎么办?一整天，我很辛苦，可是这一整天的辛苦，都会因为孩子的衣服湿透了而被否定。
这个时候，我正要发火，但看着他噘起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，给他一个思考的时间，给他一个说话的机会。于是我用我的衣服给他换下湿了的衣服，告诉他：“先穿老师的吧，等你的干了再换下来。”接着，我开始揽着他，耐心地等。一分钟过去了，涛涛终于抬起头，说话了，他说：“老师，我刚才大便了，水冲不下去，我用盆接水往下冲的，不小心，盆里的水就洒身上了，但是我把大便冲下去了。”
我瞬间凝噎。
涛涛接着说：“这样就不臭了。”
我紧紧地抱着涛涛，跟抱自己的孩子一样，这个时候，我还能说什么呢?我差点因为自己的自以为是伤了孩子的心。
涛涛也紧紧地抱着我，向来，孩子抱我总是紧紧的，让我喘不过气来。
我们总是因为自己是大人，有很多的想当然，并且把这个想当然当作真的事情放在孩子做错的事情上面，殊不知，我们这些自以为是伤过孩子多少次心。
给孩子一个说话的机会吧，也许他会给你一个不一样的答案。
随笔：一个以自我为中心的孩子
“刘老师!王雨霏抢我积木，我不要和她一起玩。”“刘老师，王雨霏又抢我的玩具了。”一早上盈盈的告状声此起彼伏。很快，我就走向她们，了解争吵的情况，我先问了告状的孩子盈盈：“你们怎么了?”她皱着眉头苦恼着说：“她抢我的积木。”而一旁的霏霏也不甘示弱：“她先抢我的。”
此时，我拿起她们手中争吵的玩具问着其他的孩子：“这些玩具是谁的呀?”“幼儿园的。”盈盈说道，“我们不能抢的。”
“盈盈真懂事，这些玩具是我们幼儿园的，我们应该一起玩。抢玩具的小朋友不是个礼貌的孩子哦。你们看，琴琴和晓彤她们玩的真不错，她们在一起玩跳蹦蹦的游戏呢!盈盈先看了看我，然后看了看菲菲。然后我问盈盈：“应该怎么办呀?”她低着头不情愿的说了句：“那一起玩吧。”“我们一起玩吧。”霏霏接受了这个建议。
之后，教室暂时没有争吵，大家互相一起玩了起来。
盈盈是一位以自我为中心意识很强的孩子。妈妈在外打工，很少回来。爸爸也经常忙于工作，所以家里的爷爷奶奶非常宠爱她，总是顺着她的意思满足她的各种需求。有的时候，稍有不满意，她还对奶奶发脾气。在幼儿园里，她在玩区角游戏时常常会与同伴抢玩具。然而这个年龄段的孩子最初对外界事物的认识，都是从自我出发，所以都是以自己为中心去认识她所接触的外界事物。因而，她们经常会出现“争抢玩具”这样的情况。
为了让孩子更快地融入到同伴中去，我采取了以下措施：
首先，我及时与她的家长沟通，把她的这些情况告诉了他的奶奶，通过家园共育，孩子在慢慢改善。
同时，我们也利用各种机会教育孩子养成谦让的美德。如通过讲故事、儿歌等形式让孩子学会玩具要大家一起玩，如果都要玩时，应该交换玩或轮换玩。
其次，在一日活动中，我们也尽可能的提供幼儿一切锻炼的机会。比如：组织一次玩具总动员的活动，幼儿各自带来了自己的一些玩具，让幼儿学会和其他孩子交换玩等，让幼儿在这个过程中慢慢学会谦让和分享。
教育随笔：爱可以改变一个孩子
教育随笔：爱可以改变一个孩子
作为幼儿教师，首先心中要有爱，爱是教育的基础，只有热爱幼儿，才能教育好幼儿。教育的艺术就在于走进幼儿的心灵，拨开幼儿眼前的迷雾，点燃幼儿心中的希望之火。妞妞是这学期班内转来一位新生，长得胖胖的，虎头虎脑非常可爱。妞妞是个挺乖的孩子，上课能专心听讲，午睡也安安静静的。但就是不肯自己吃饭，每天早晨来园，他总要哭一会儿，原因就是不要吃饭。刚开始的几天，都是我们喂他吃的。同时我发现，很挑食，喜欢吃荤菜，不爱吃素菜。我想，他可能是对我们老师还不熟悉，怕老师会批评他，所以才不肯吃饭的。为了消除他的恐惧心理，一开始我并不要求他一定要把菜全部吃完，只要他把饭和喜欢吃的菜吃完就可以，而且会奖励他一个“五角星”，这样他才勉强肯吃。那天幼儿园吃青菜肉丝面，小朋友分到面以后都津津有味地吃起来，只有妞妞又哭着说：“我不要吃饭，我肚子不饿。”我蹲下对他说：“来，我们先尝一口，看看好吃不好吃。”“我不吃，吃了会吐的。”“吃了吐也没关系，老师不会怪你的。”说着我舀了很小的一勺喂到他嘴里，他吃下去了，并没有吐出来，我及时地表扬“不是很好吗？我们再来一口。”“我不要吃了。”“我们就吃面条和肉丝，青菜不吃也可以。”妞妞还是不肯吃。从他的眼神中我可以感觉到他不吃的原因是因为心理紧张，于是我就不强迫喂他，而是跟他交谈起来，和他说一些与吃饭无关的话题。我问他，“你家里一共有几个人？爸爸叫什么？妈妈叫什么？……”然后不经意间，往他嘴里喂上一口面，就这样不知不觉，一碗面吃完了。我说：“妞妞你看，你把面全吃完了，真了不起！”这时候妞妞的脸上露出了笑容。我又及时地在他的额头上贴了一个五角星，并且对他说，如果以后你自己吃老师就给你贴两个。就这样，妞妞一天比一天有进步，先是早晨来园不再哭了，慢慢地他不但能自己吃饭，有时候吃完一碗还能去添第二碗呢。我想也许我说的事情不算什么，可在整个过程中，我倾注了我的爱，正是我的爱使妞妞消除了对我们老师的恐惧，从而有了改变，这比什么都来得重要。爱是一剂良药，爱是一把万能钥匙，让我们一起带着爱上路，让生命中爱的河流永远奔腾不息！
相信《幼教随笔：一个教师和孩子的对话》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解教育笔记，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了幼儿一个具体的活动设计方案专题，希望您能喜欢！