关工委关心幼儿园工作总结。
优秀的人总是会提前做好准备，在平时的学习和工作中，幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料意义广泛，可以指一些参考素材。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？以下是小编收集整理的“爱的关心要持续不懈”，仅供参考，欢迎大家阅读。
导读：没有情感的教育就是失败的教育”，爱和温暖不是父母默默地为孩子做好一切，让孩子没有任何负担，而应该是让孩子在日常生活中与父母多沟通，感觉父母为这个家付出的努力和艰辛。
开学初的一天，我和孩子们共同讨论主题：“我有一个幸福的家”。当孩子们议论纷纷谈起“爸爸喜欢抱我”、“妈妈喜欢亲我”、“爸爸妈妈带我去动物园玩、买玩具、买图书……”时，婷婷却一直撅着小嘴没有说话，我多次鼓励，想让她说出自己的心里话，可她还是一声不吭。
开始玩角色游戏“娃娃家”啦，孩子们纷纷举手表示喜欢扮演“爸爸”“妈妈”，可婷婷却大声地说：“我不喜欢爸爸妈妈！”这一句似乎是来自婷婷心底里的话让我们大家都吃了一惊。安排好其他孩子的角色之后，我拉着婷婷的小手亲切地问她为什么，她那双带着几分失望又充满着渴望的眼睛里含着泪花，轻轻地说：“爸爸妈妈只会上班挣钱，从来不陪我玩。”听着这话我有几分诧异，我决定要对婷婷进行家访，了解她们的家庭环境。
下班之后，我和配班老师一起来到了婷婷的家里。原来婷婷的父母长年外出打工，很少回家，因而婷婷一直跟爷爷婆婆生活在一起。婷婷的婆婆告诉我们说，每当家里来客人谈及她的爸爸、妈妈时，婷婷总是抱着布娃娃眼里噙着泪花一言不发，心里似有一种难言的失落。
是啊，父母外出打工，与孩子聚少离多，孩子得不到父母关爱，享受不到天伦之乐。心灵得不到慰藉，因而容易导致心理扭曲、言行不一、行为失范。如何让婷婷消除这种缺失心理，让她能够快乐地生活、游戏，这是我必须马上要解决的一个难题。
“没有情感的教育就是失败的教育”，爱和温暖不是父母默默地为孩子做好一切，让孩子没有任何负担，而应该是让孩子在日常生活中与父母多沟通，感觉父母为这个家付出的努力和艰辛。只有这样才能消除孩子“抗恐惧”的心理，从而保证孩子身心健康成长。
因此，面对婷婷的家庭现状，我觉得应该经常去关心她们的家庭变化，了解她们的家庭交往情况。于是，我经常到婷婷家里与她的爷爷、婆婆聊天，和婷婷一起做游戏。并且让婷婷三、五天就和爸爸、妈妈通一次电话，初步交谈。这样慢慢地拉近婷婷和父母之间的距离，让婷婷感受虽然父母不在身边，但他们的关爱也是无所不在。慢慢地，婷婷开始变得活泼起来，也开始和小朋友谈及自己的爸爸、妈妈。看着婷婷的一点点快乐，我似乎看到了他们一家团圆的快乐景象。
一天，婷婷的爸爸妈妈终于从外地回来，还没来得及和爷爷婆婆商量就马上来幼儿园接她。原以为婷婷会开心地扑进他们的怀里，可是婷婷先是茫然的看着自己的爸爸、妈妈，然后发出惊恐颤抖的声音喊道：“老师，救命呀！”她转身紧紧地抱住我的脚大声哭到：“爷爷、婆婆快来接我呀！”任凭我怎么劝说也不能停止婷婷的哭闹。婷婷的母亲情不自禁地掉下了伤心的眼泪，父亲也站在一旁唉声叹气直摇头，一直等到爷爷、婆婆来了才肯离开幼儿园。wwW.yjS21.coM
本以为经常去家里陪她玩，常常和父母亲通通电话，就可以解决婷婷的情感问题，但今天这一场景，却让我对此开始了新的思考。
孩子的爱应该是面对面的、真实可见的，距离将会让孩子产生陌生感。为了缩短这种爱的距离，我经常找婷婷谈心、聊天，向她介绍父母的工作，转达父母对她的关爱，让她觉得爸爸妈妈很重视她，很在乎她。结合这个情况，我开展了一系列科学活动“我是怎么来的？”。通过电教录像资料及通俗的语言让孩子们了解了爸爸妈妈和自己的天然血缘关系和亲情，从而也让婷婷感受到自己父母亲对自己的无形关爱。“滴水之恩，涌泉相抱”。在活动中，让孩子们学会感恩。从小树立一种自立、自尊的责任意识和美德意识。
经过无数次的关爱活动，婷婷似乎已经明白了爸爸、妈妈与自己的亲情关系。在种植活动“爱心树”时，婷婷终于说出了近些日子爸爸妈妈的工作情况，他们是怎样关心、爱护她的。看到婷婷的进步，我高兴地为她鼓掌。从此婷婷找回了缺失的爱，成了一个快乐的孩子。
点评：爱的关心拒绝断裂
源于对孩子爱的关心是拒绝断裂的，文中的事实反映了这样的道理。同时也显示了关心与考虑不周下的爱的脆弱。由此足以说明了爱背后的教育是一个复杂的系统或者连续体，如若考虑不全，在现实事件的经历下，爱的努力会给人带来意料不到的后果甚至是难以接受的现实。爱的拒绝断裂也充分说明了教育的拒绝断裂。形成这样的认识和观念，教师才有可能在教育的现实中伸长思维的触角，展开想象的翅膀，用扎实有效的行动来了解与面对儿童，进而促进儿童富有个性的成长与发展。
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和谐,我们不懈的追求
导读：和谐意味着健康良好的人际关系。为此，我们以“学习型”教师群体建设为龙头，通过开展多种健康高雅的活动改善教师工作生活方式，引导教师在工作中建立相互协作、互帮互助、共同促进的人际交往关系。
和谐，我们不懈的追求——谈和谐教师群体的建设
记得刚到碧波幼儿园的时候，我在笔记中这样形容这里的氛围：碧波犹如寄畅园的一池春水，天光云影徘徊，浮萍锦鲤游弋。它给我的最初感觉就是如此的宁静而美丽，连空气都是充满阳光的透明。随着我与老师的接触日益频繁深入，我更深地走入了教师的内心世界，看到了宁静下更丰富的内涵。这里的老师和这个时代的所有教师一样，工作与生活充满着困惑、不安与疲惫。我们曾在教师中做过一个以“快乐”为主题的问卷调查。调查中发现教师的“不快乐”主要来自于三个方面：一是随着社会、家长对教育期望的日益提高，教师普遍感觉工作压力大；二是由于教育评价主导思想的缺失，教师对自己的工作缺乏成就感；三是苦于工作与生活的矛盾，有疲于应付的感觉。沉重的工作压力，过于平淡的生活底色使得教师的心态普遍衰老于社会其他同龄人，身体状况普遍欠佳。这份调查引起了我长久的思索：如何通过管理营造教师个人内心世界的和谐氛围，塑造和谐奋进的教师群体?我探索着，尝试着，在这里想和大家交流我们的三点做法。
一、实施民主管理，建立良性秩序。
和谐意味着秩序，而和谐的校园秩序是建立在校内每个人相互释放善意、培育学校共同认识的基础之上的，这种秩序才是良性的、长久的。在碧波，我们坚持实施民主管理，除畅通对话渠道外，我们经常就教育专题、幼儿园决策进行民意调查，如了解教师“你喜爱怎样的教科研方式？怎样的课堂教学研讨最有效？”、“教师应如何与家长交谈？”、“请你设计苗苗综合实践园。”……幼儿园在制订出台新的管理制度之前也都要充分听取教师的意见，制度的实施讲求一视同仁，尤其是学校领导层要求做到身先垂范。信任、尊重与公平在教师心中产生了潜在的说服力，组织意志自然转变为教师的自觉行动，学校的秩序受到大家的尊重与维护。
和谐也意味着宽容。“君子和而不同”，和谐不是同一，和谐不是以个体特性的泯灭为目的的，对教师个体差异的“善解能容”才能创设和谐的工作氛围。对学校、对教师我们有一个共同的理念：我们不可能追求完美，而要追求将优势发挥到极致。我们在全校推行一师一特色，并且为教师特长的发挥创造机会。去年刚到我校的小凌老师原是学美术专业的,我们充分发挥她的美术特长，请她为其他教师讲授教室布置的方法，帮助老师们布置出了一个美的天地，老师们布置办公室也都请她出谋划策。我校的小王老师在围棋教学上有热情有思路，在发展学校围棋特色进程中，学校充分给予信任与支持，沈老师通过举办围棋大赛、培训园本师资得到了进一步的锻炼。将欣赏的目光投注在教师闪光处，熠熠星光将汇成璀璨银河；给创新的萌芽一个生长的空间，就能收获一片欣欣向荣的春天。
二、绘就共同愿景，凝聚进取之力。
和谐也意味着共同的目标与强大的向心力。为凝聚全校教师的进取之力，我们明确提出了“深化办学理念，创建实验幼儿园”的学校发展目标。通过专家讲座、教师论坛等剖析理解“学习共同体”的深刻内涵。在幼儿园的各项工作中坚持贯彻“构建学习共同体”的目标，如申报了《在课堂教学中构建学习共同体的实践研究》的省级课题，使之成为领导教师教学工作的总任务；制定了以“构建学习共同体”为主题的特色学校创建计划，对课堂教学、课外活动、少先队工作中如何构建学习共同体提出了指导性意见。主导思想的明晰好比削枝强干，目标直指创建省实幼。标准、开展教师教育素养大讨论、家长社会问卷等使教师工作的指向性更加明确。
在此基础上，我们把目标再具体化，通过新三年规划的共同制订绘就幼儿园未来蓝图。通过广泛听取意见、构建总体框架、专家审核论证、最终由教师讨论补充完整，整个规划的制订过程就是一个全园教师构想学校发展美好远景的过程。从抽象的目标到具体的规划，园所的未来清晰而生动地呈现在每位教师心中，犹如具有强大吸引力的内核，把教师紧紧团结在了一起。
在全园共同愿景明确的前提下，我们鼓励教师用发展的观点规划自己的未来，确立生动真实的个人愿景。每学期初，我们与教师共同制订个人专业发展目标书，并将实现目标的途径融合到学校整体发展的规划中。如聘请专家成立青年教师导师团、为教师参加各类专业学术团体提供最大限度的可能、积极开展校际交流为教师提供锻炼舞台等。
在实现愿景的进程中，我们通过充分激励来保持教师发展进取的活力。我们提出：为教师的每一次成功喝彩，让教师为幼儿园的每一个进步自豪。
三、积淀文化底蕴，改善工作方式。
和谐意味着健康良好的人际关系。为此，我们以“学习型”教师群体建设为龙头，通过开展多种健康高雅的活动改善教师工作生活方式，引导教师在工作中建立相互协作、互帮互助、共同促进的人际交往关系。
我们提倡教师的个人学习，我们每年为教师教育理论书库扩容，增订了《读者》、《世界博览》、《教师之友》等杂志；每周由园长向教师推荐书目或文章等等。我们更鼓励教师的团队学习，比如在业务学习中设立“你我分享”时间，每次围绕一个专题交流教育感悟，分享成功体验，并且预留10分钟时间教师互相提问或讨论，引发更深的思考；通过较大型的教研活动增进教师业务上的互助合作；每月评比“文明示范岗”，每学期开展“教师办公室文化建设评比”；设立了“教科研团队协作奖”，以学科组或年级组为单位参评，鼓励合作型竞争。我们倡导学习内容的多样化：教师韵律操、教工趣味运动会、邀请社会不同职业的专业人士畅谈人生体验……开阔视野的同时开阔心胸。
浓厚的学习氛围净化了教师间的关系，共同的学习过程也改变了教师个体孤军奋战的状况，老师们相互启迪与影响，增进了工作情谊。
为使教师有更多的时间用于学习研究，我们在学校工作计划中明确提出要为教师工作“减负增效”的管理目标，改进了教师备课制度，改进了教学计划制定方法，让教师用有限的时间做最有价值的事。
和谐不仅创造了诗情画意，更创造了奋发有为。如果再来描绘碧波给我的感觉，我想还应加上一句：草长莺飞、生机无限。
和谐是一个不断持续的过程，而不是一劳永逸的状态。在今后的工作中，我们将继续努力.
关心孩子的群体关系
美国印第安那州普渡大学的儿童心理发展专家雷特指出，从儿童早期阶段与同辈群体相处所出现的问题，可预测儿童日后在人群中的适应情形。他提醒父母关心孩子的“同辈群体”关系，在家庭中注意孩子的两种行为倾向：
1.孩子在儿童的同辈群体中，是否经常表现得畏缩或被群体忽视？如是，表明儿童不易打入社会关系，易变得孤独、自卑，可能造成以后逃学或喜欢游荡的行为。
2.孩子与同辈群体相处时，是否经常与同伴摩擦？是否使用暴力攻击别人？因为攻击性是儿童被拒绝加入同辈群体的主要原因。如果你的孩子有攻击行为，这显示他的人际关系并不良好，在成人后易与人产生摩擦，在人际关系方面易出现障碍。
现在的孩子，在很小的时候就被送进托儿所、幼儿园，接着又进入学前班、小学，他们与同辈群体之间的接触机会大大增加。这些早期的群体活动，对儿童的发展非常重要，孩子可以学习社会交往技巧与结交新朋友的技巧。
儿童如何保持与朋友的关系？如何礼让别人、亲近别人？作为父母，你必须关注孩子平时的生活圈子。孩子年龄虽小，也有自己的社交。从孩子的社交行为中，了解孩子的个性，注意发现他们成长中的问题，及时予以矫正、引导，以避免以后各种问题的出现。
案例：我来关心你
但我不禁又想：孩子们真的懂了吗？在以后的生活中他们真的能一如既往的帮助别人吗，还是这只是他们一时的感动呢？这些我们都不得而知，但有一点是可以确定的：我们的活动并没有结束，理解生活、珍惜生活、关爱别人的教育绝不仅仅是一次、两次的活动，我们将会把“理解生活、珍惜生活、关爱别人”的教育作为“好习惯伴我行”的一个主题来进行长期的培养。相信我们的孩子会逐渐懂得生活的真谛，做一个理解生活、珍惜生活、关爱别人的孩子。
引子：
开学了，孩子们聚在一起就谈论着新年的收获，有的说：我收到了好玩的玩具；有的说：我收到好多压岁钱。现在的孩子真是幸福，。但是家长们发现，现在的孩子不知道珍惜已经拥有的幸福生活，不爱惜玩具，不体谅成人的付出。
继“好习惯伴我行”的活动之后，大一班的小朋友在全园发起了一个倡议：用自己的压岁钱为福利院的小朋友买一本书。这份倡议书引起大家的关注，家长们纷纷送来图书，并希望能让自己的孩子去福利院参与这一次的赠书活动。
案例摘录与分析：
时间：2月17日
场景一：
我们走进福利院的一个活动室，里面的小朋友正在看动画片，我们鼓励我们的孩子去和他们说说话，玩一玩。但很快我们发现，孩子也站在那里看起了动画片，根本没有去关注那些残疾的小朋友。
场景二：
我请这一部分小朋友向大家介绍自己在福利院里看到了什么？点点说：他们在看动画片，看的是……；秋秋：我也喜欢看，可妈妈不让我看电视。
我又问他们：到福利院看了以后有什么感想？他们很茫然地看着我，有一个小朋友说：没有。
分析：
组织这一次赠书活动的目的是：让这些从小生活在蜜罐里的小朋友去看一看没有父母的孩子是怎样生活的。让他们了解到有很多人的生活中有各种各样的不幸。希望他们能珍惜自己幸福的生活，同时也激发孩子对弱小人群的同情心，愿意尽自己的能力去帮助别人，可从孩子们的话语中可以看出，他们并没有体会这一活动的意义。
造成这种现象是有多方面原因的：
一、现在的孩子都是以自我为中心，所有人的生活都是围绕着他在进行。这样长大的孩子不会为别人着想，更不要说是主动帮助别人了。
二、目前孩子们的生活条件非常富裕，即使是一些经济不是很宽裕的家庭，也会尽可能满足孩子的一切要求，不让孩子受一点点“委屈”。
三、这一次赠送活动的主题虽然是用压岁钱为福利院的小朋友买书，但据我们了解大部分书都是由家长出钱买的，而孩子的压岁钱都存入了银行。
于是，我收集了一些福利院小朋友的情况和照片，贴在班上的主题墙里，让小朋友观看、了解，然后在班组织了一次讨论活动。
2月20日
场景三：
我在班上组织小朋友进行讨论，主题就是：为什么这些小朋友要住在福利院里，他们的爸爸、妈妈在哪里？
一提出主题，小朋友就高高举起了小手。华华说：“他们的爸爸、妈妈没有钱。我爸爸有钱呢，我叫他把钱给他们”丹丹说：“他们生病了，爸爸、妈妈就不要他们了。我生病的时候我妈妈还要我呢。”
分析：
在谈话中，小朋友都表现出对福利院小朋友的同情，有的说要把自己的玩具送给他们；有的说要买好吃的给他们吃。从小朋友稚嫩的话语可以看出，我们的家长对孩子都作出了不方式的教育。那我们的孩子真的懂得了人与人
之间的相互关心和帮助之情了吗？还是让事实来说话吧。
有一部分家长也希望自己的孩子能到福利院去亲身体验一下。所以我利用休息日带着自己的孩子和这一部分家长及小朋友再一次去了福利院。事先我们约好一定要用孩子的压岁钱或零用钱来买一些东西，并让孩子带一些自己喜欢吃的糖果与他们分享。我向福利院的老师了解到他们急需一些生活用品，所以我们一早就约在招商市场门口，小朋友都带来了自己的压岁钱或是零用钱。孩子们用这些钱买了一些毛巾、袜子、脸盆等生活用品，不够的部分家长们也献出了自己的爱心。
在去福利院的路上，我们对孩子们提出了这样的要求：去福利院看一看他们是怎样生活的，问一问他们叫什么名字，找一个小朋友做你的好朋友。
时间：2月25日
场景四：
在福利院的儿童活动室里坐着十几个孩子，他们怯怯地看着陌生人的到来，不敢向我们走近。这时，陶陶小朋友从口袋里拿出了他带来的巧克力，送到一个小朋友手里，那个小朋友看了看，小心地伸出手拿走了巧克力。其他的孩子看见了，也纷纷拿出他们准备的糖果，喊道：“快来吃糖，快来吃好吃的糖。”一个、两个小朋友围了过来，怯怯地伸出小手，拿到糖果的孩子都幸福地笑了，我们的孩子也笑了。
场景五：
有一个行动不便的小男孩一个坐在角落里，眼巴巴地看着别人嘴里的糖。瑶瑶是个性格内向的孩子，她还没有找到好朋友。这时她悄悄地走到那个小男孩面前，把握着糖的小手伸过去。小男孩笑了，从她手里接过糖，放进了嘴里。这时瑶瑶又悄悄地回到妈妈的身边。
分析：
我的心里感到一丝欣慰。当我再一次问他们：你有什么感想时，孩子们只说了一句话：他们太可怜了。还有的小朋友表示：等我存够了零用钱，我还要来看他们。听了这些话，我开始觉得我们没有白费心思，至少孩子感受到还有很多人生活得比自己不幸，自己的一点点付出就能让他们得到快乐，而他们也开始就了这种给予别人快乐的愿望。作为老师和家长要保护这种美好的愿望，帮助他们更好地完成这种美好的愿望。
但我不禁又想：孩子们真的懂了吗？在以后的生活中他们真的能一如既往的帮助别人吗，还是这只是他们一时的感动呢？这些我们都不得而知，但有一点是可以确定的：我们的活动并没有结束，理解生活、珍惜生活、关爱别人的教育绝不仅仅是一次、两次的活动，我们将会把“理解生活、珍惜生活、关爱别人”的教育作为“好习惯伴我行”的一个主题来进行长期的培养。相信我们的孩子会逐渐懂得生活的真谛，做一个理解生活、珍惜生活、关爱别人的孩子。
幼儿教师演讲稿：不懈的追求（竞聘演讲）
各位领导、各位评委、朋友们：
大家好！
非常荣幸参加今天的竞聘演讲。我竟聘的岗位是实验大班的教学及班长工作。首先，我想感谢在座的各位领导和评委一直以来对我们幼儿园的关爱，感谢你们今天的辛勤劳动。
我叫吴成玉，现年33岁，中共党员，幼儿园高级教师，1989年踏入幼教这片热土。15年的教育生涯，塑造了一个乐观、自信、坦诚、踏实、富有责任心和爱心的我。这个“爱”，是我最好的老师，也是一种沉甸甸的责任。因为爱，我才具备了良好的思想素质和师德修养；因为爱，我才始终对工作像夏天般的火热，我才像妈妈一样关爱孩子，像姐姐一样帮助孩子，像朋友一样支持孩子；因为爱，我才能真诚地对待我身边的每一个人，尊重领导，团结同事；把家长看作合作伙伴，与他们平等的交流、沟通；也还是因为爱，我才能安贫乐教，爱园如家，甘于奉献。
15年来，我一如既往地在幼教这片充满童贞的土地上默默地耕耘着，奉献着自己的青春和智慧，努力让自己和孩子们共同度过的每一天快乐且有价值。为了提高自己的专业素质，不满足于幼师三年学到的知识，通过多种途径不断给自己洗脑、充电。在教学路途中，每一次成功、每一次失败、每一份收获、每一滴泪水都是宝贵的财富，让我渐渐地拥有了较为扎实的理论知识和丰富的实践经验，使我对幼教工作更加胸有成竹、得心应手。
15年中，我曾三次被评为万州区先进幼教工作者，多次被所在学校、乡镇评为先进教师，多篇论文获奖，多次代表学校、幼儿园参加公开赛课活动并获奖；2002年被评为万州区学科带头人。
其实，这些成绩是微不足道的，并且只能代表过去，我必须让自己站到新的起跑线上，去面对新世纪的挑战，迎接教育改革的春天。
第一、深入学习，力争做一名研究型的教师。我深刻地认识到，在当今这个信息化、学习化的社会中，靠吃老本、因循守旧、墨守成规，就跟不上改革的步伐，就会被淘汰，也培养不出适应知识经济时代的创造型人才。某跨国公司在辞退一位员工时，老总和员工有这样的精彩对话，员工说：“你为什么辞退我，我有30年的经验啦！”老总摇摇头说：“不，你只有一年的经验，只是将它重复了30次。”说来真是令人深思啊！我们是教师，做着塑造人的工作，就更应该不断反思、探究、创新。我想，用现代教育理论武装自己、反思性的教学、创造性的工作，成为一名研究型教师，将是我不懈的追求。
第二、转变观念，调整自己的角色，充分尊重幼儿。我知道，这说起来是一句话，但要真正做到是相当不容易的。说到这儿，我想起在网上看到的一节美国幼儿教师上的“蚯蚓”一课，感触颇深，在此讲出来与大家分享。这位美国
教师一上课就让幼儿到教室后面去捉蚯蚓，然后观察，教室里闹哄哄的。捉到蚯蚓的孩子们兴致高昂，纷纷做者各种尝试，并把自己的发现主动告诉老师，老师听后总是简短、肯定而真诚地赞赏幼儿。有一个孩子把蚯蚓放到口中对老师说，他在尝蚯蚓的味道，老师听后马上说：“你真勇敢，你做了连老师都不敢做的事，我要向你学习。”看到这个场景，我不禁问自己：假如我遇到这个情况，会怎么处理呢？说实在的，这节课远没有我们国内的一些观摩课华丽，但他们师生间平等、尊重、亲密的关系，教师对幼儿自始至终的鼓励、赞赏的态度及幼儿无拘无束的自主探索、自由发展是我们远远不及的。我将会把这个教学实例当作一面镜子，调整好自己的角色，把每个孩子真正当成自己的朋友。我想，把这点做好了，我的教育就已成功了一半。
我对自己说：“加油吧，你能行！”各位领导、各位评委、朋友们，请你们也为我鼓鼓劲吧！相信我会出色地搞好今后的工作，我愿与大家在改革的浪潮中携手共进，共创飞士辉煌灿烂的明天！
谢谢大家！
幼儿教师演讲稿：无悔的选择·不懈的追求
记得泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是尊贵的，那么，就让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地垂着绿荫。”我选择了叶的事业，没有过多的喧嚣，没有过多的表白，静静地，静静地，干着自己的事业，无怨无悔，尽心竭力，默默无闻。
因为我知道我是细心的园丁，精心培育着、修剪着稚嫩的小苗苗，期盼着有朝一日小苗苗长成参天大树，为大地带来生机。
记得实习那会儿，自己也像个孩子，满脸的稚气，孩子们看见我很是高兴，也许他们认为我是个大姐姐吧，我也非常喜欢他们，可是，只要我带他们做游戏，他们总也不安静，不是这边吵就是那边闹，我怎么叫喊也无济于事，急得我直掉眼泪。心想，不是说孩子很可爱，很听话吗？怎么到我这儿就不听话了，我有些打退堂鼓了。这时，老教师向我传授：孩子本来就很兴奋，你这么一喊一叫，他们不是更兴奋了？我想也是。我开始观察老教师的言行，我发觉她只用眼睛一扫，孩子们就很听话地静了下来。啊，这是无声的语言，我开始学习，渐渐地孩子也会看我的眼神，在我的眼里，他们越发可爱了。
绿叶平凡而普通，在为大地带来生机的同时，默默地奉献着自己的爱，幼儿教师的工作犹如这片片绿叶，无声无息将爱融进每个孩子的心田。不论是漂亮的，聪明的孩子，不是邋遢的，调皮的孩子，都
要百般呵护，让孩子在爱的环境中获得安全和满足，获得激励和信任。
当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰．．．我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。
有人说：“教师如粉笔，如铧犁，一点一点磨损了自己，开垦着蒙昧的荒原，播撒了知识的种子，在他所教的学生中将来可能成为知名的学者和科学家，而教师往往默默无闻，他们的劳动隐没在学生成功的业绩之中，所以，人们又常把教师的工作比作蜡烛，说它：“照亮了别人，燃尽了自己。
于是乎，一个个忙碌而又充实的日子就在我和孩子们的欢声笑语中悄然溜走了。三年了，我付出了什么？我付出了我的真与诚，我的汗水和劳累。那么我又得到了什么？是家长的认可，领导的赞许，还是那个每月定期领到的近千元人民币？我以为我得到的最值得向世人炫耀的是孩子们对我的信任和爱，是自己对自身价值的充分肯定。这些，在某些人眼中是微不足道的，但在我，足矣。我不会再彷徨迷失，我的价值不该用金钱去衡量，我得到的财富远比这多得多。
任外面的世界瞬息万变精彩异常，任各种拜金主义、享乐主义潮起潮落四处泛滥，我已咬定青山不再动摇！要做一位好老师，也想做一位名师，这是我的理想、我的追求。追求，是人生的动力，也是人生的一种幸福，有人说得好“真正的幸福并不在于目标最终是否达到，
而在于为达到目标的奋斗之中。”比我年长的老师，他们推心置腹的教诲，他们那种永恒的敬业精神，是我追求人生目标永恒的动力。既然选择了讲台，便只有风雨兼程！
是的，我们需要真诚，我们需要勤奋，我们需要热情，我们需要冷静，我们需要把自己变得很小很小，一个讲台就是我们的世界，我们的舞台。无数个旭日东升的早晨，无数个夕阳西下的傍晚，无数个年轻的你和不再年轻的他，在这个舞台上用自己默默
无闻的奉献，把青春献给“教书育人”这一美丽的花园之中的每一颗小草，每一朵鲜花。莫说世界太大太大，莫说自己太小太小，莫说“名师”高不可攀，莫说平凡毫不起眼，“教书育人”这一崇高的事业，本身就是千万个渺小的组合，且让我们抓住每一分每一秒，用自己的激情挥洒青春的光和热。即使我不能为她增添耀眼的光波，也要做小星一颗，为了她的灿烂默默地闪烁！
幼儿教师的职业是琐碎的，细小的，她没有高科技的累累硕果，也没有建筑事业的立竿见影，更没有诗人的浪漫和洒脱；她像绿叶一样平凡，默默地垂着绿荫，为大地带来生机，添上一片温馨。也许在阳光的照耀下，她将褪尽生命的绿色，但却孕育出新的花蕾，在枝头绽开迷人的笑靥。
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