纸船和风筝教学反思。
作为一名优秀负责的幼儿园教师，说课稿是我们工作上课需要准备的东西，为了将孩子们的学习兴趣提上来，我们都会事先准备好说课稿，一份优秀的说课稿可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。作为新手老师，我们该怎么写幼儿园说课稿吗？下面是由小编为大家整理的“小白兔和大黑熊音乐教学”，供您参考，希望能够帮助到大家。
下面给大家提供的是《小白兔和大黑熊音乐教学》，希望精彩的内容能够帮助到你！
小白兔和大黑熊音乐教学图片
【教案准备】
小白兔和大黑熊的图片、课件。
【教案过程】
一、学小动物走路，初步感知两种动物的不同。
1、分别出示小白兔、小黑熊的图片引导幼儿观察比较。
（1）这是谁？小白兔是怎样走路的？大黑熊又是怎样走路的？
（2）引导幼儿分别学一学。
2、教师小结：小白兔长的小小的，走起路来蹦蹦跳跳的，很轻快；小黑熊长的大大的，起路来慢慢吞吞，很笨重。它们两个同住在一个森林里，大蘑菇是小白兔的家，茂密的草丛是大黑熊的家，有一天，天气很好，他们都从自个家里出来一起玩起了游戏。你们想知道他们在玩什么游戏吗？
嘘！别吵！告诉你们吧！
它们的游戏就在这段音乐里，让我们仔细听听好吗？
二、倾听音乐，初步感受两段不同音乐的特点。
1、完整地欣赏一遍音乐。
（1）你们觉得这段音乐怎样？听后有什么感觉？（欢快）（缓慢）
（2）你觉得这段音乐共有几段呢？
2、第二次欣赏音乐。
（1）组织幼儿讨论：音乐的开始和中间有什么不一样？
（2）我们用什么样的动作来表示活泼轻快地音乐呢？（幼儿自由发言）
（3）幼儿听音乐练习。
（4）我们用什么样的动作来表示笨重缓慢的音乐呢？
（5）幼儿听音乐练习。
（6）组织幼儿讨论：音乐的开始和中间有什么不一样？
3、边听音乐边做动作。
我们一起用动作把音乐表现出来吧，你可以用自己喜欢的动作。
听了这么长时间，你觉得音乐的哪些地方是表示小白兔的故事？哪些地方是表示小黑熊的故事？（幼儿自由讨论）
4、引导幼儿再次欣赏音乐，并在座位上用竖起耳朵和摸肚皮等动作来分别表示听到的小白兔和大黑熊的音乐形象。
三、游戏表演，体验两个不同的音乐形象。
奥，音乐中的故事原来是这样的，小兔和小黑熊在玩捉迷藏的游戏呢？我们也来玩一玩好吗？
1、教师扮演黑熊，幼儿扮演小白兔游戏一遍。
2、引导幼儿自由分配角色，组织幼儿游戏。
四、教案结束。
小白兔、大黑熊你们玩的高兴吗？兔宝宝、熊宝宝要回家了，我们相互拥抱一下，说“再见”。
1、通过身体动作感受理解小白兔和大黑熊两个不同特征的音乐形象。
2、养成良好的倾听音乐的习惯。
3、孩子自觉参与到角色扮演游戏中。
《小白兔与大黑熊》为一节中班音乐欣赏课，说实话，对孩子来说有点难度，让孩子通过音乐理解故事，知道哪段音乐为小兔，哪段音乐为大黑熊，那段音乐是两种动物拥抱告别，让他们在音乐中感受这两种动物的特征。事实证明也确实存在一定的难度，不过好在孩子们最后都可以准确的挺准音乐，感知快慢的不同故事。
附：《小白兔与大黑熊》音频链接《小白兔与大黑熊》音频，感兴趣的请自行点击，你能听出这是个什么故事吗!
另附：故事内容
一天，小白兔蹦蹦跳跳的来到草地上，它看到草地上有很多花，还有很多蘑菇，小白兔很高兴，它一会儿采采蘑菇，闻闻花，玩的可开心了！远远的小白兔看见大黑熊慢吞吞的一步一摇的往这走，小白兔连忙向它打招呼：“大黑熊，你好，你要到哪儿去啊？”大黑熊说：“我要到外婆家去，小白兔再见！”小白兔心想时间不早了，我也该回家。
来一起看看孩子们开心的角色扮演吧
关于小白兔和大黑熊音乐教学的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
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中班综合教学活动：小白兔搭桥
下面是《中班综合教学活动：小白兔搭桥》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
中班综合教学活动：小白兔搭桥
【教案目的】
1、提高幼儿练习平衡能力的兴趣，激发幼儿“搭桥”的创造性。
2、鼓励幼儿自主选择合适的练习方法，以及大胆勇敢，不怕困难。
3、学习与同伴商量合作的方法。
【重点难点】
1、大胆选择有挑战性的“桥”练习平衡。
2、在活动中尝试与同伴商量、合作。
【教案准备】
1、供幼儿选择“搭桥”的各种材料：积木、平衡木板、彩色纸绳、小凳子、“小脚丫”高跷、轮胎等。
2、彩圈。
3、泡沫塑料垫。
4、皮球、扭扭车等。
【教案流程】
一、集体活动：小白兔过小桥。
1、扮演角色，活动身体。
（1）幼儿扮演小白兔，要到外婆家去作客。［在操场上四散跳］，跨过小沟（彩绳搭成），跳过草地和大石头（彩圈）。
（2）教师通过儿歌《小白兔过小桥》引起幼儿注意并集中。
2、选择材料，合作搭桥。
（1）教师提示：小白兔来到小河边，过不去了，我们一起来想想办法吧。（这里有那么多可以搭桥的材料，大家一起来动手吧！）
（2）幼儿自由结伴，想出多种办法搭桥后过小桥，练习平衡。
①用积木搭；②用彩色纸绳搭；③用平衡木搭；④用小凳子搭；⑤用轮胎搭；⑥用“小脚丫”高跷搭；⑦也能用体育箱内其它合适的玩具。
（3）搭桥过程中观察、引导幼儿如何协商，共同搭桥。
（4）教师仔细观察，请幼儿展示、介绍自己搭的小桥。
（5）幼儿经启发后继续探索搭桥。如：可以将长绳弯曲，或将积木距离增加以提高难度。
（6）合作练习。
①在自己搭好的小桥上走一走。
②引导幼儿互相交换，到别人搭好的小桥上去走一走。（鼓励个别幼儿勇敢尝试）
③将几种小桥连起来，并提供小篮子、小包、小礼物等供幼儿选择拿在手中增加兴趣、增加难度。（能力弱的幼儿可以不拿）
3、游戏结束，放松身体。
幼儿用泡沫板拼成弯曲小路，幼儿用各种方法跳过小路到外婆家去。
二、分散活动。
1、教师观察、指导要点：
（1)幼儿用多种办法玩皮球。如：自抛自接球、滚皮球、夹球走等。
（2)幼儿是否能商量结伴、互换玩具。
（3）提醒个别幼儿调整运动量。（鼓励徐逸舟选择较大运动量的内容）。
三、操节、律动。
引导幼儿跟着音乐愉快律动、动作有力地做操。
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幼儿大班语言说课稿 桃树下的小白兔说课稿
幼儿园大班语言：桃树下的小白兔说课稿
各位评委老师，大家好！
今天我说课的内容是大班的语言活动"桃树下的小白兔"，下面我就说说本次活动的设计方案：
一．说教材
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，能为幼儿提供丰富的语言材料。故事"桃树下的小白兔"通过典型的人物形象、丰富的情节，生动、优美的语言，吸 引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。我选择的"桃树下的小白兔"这篇故事讲得是住在桃树下的小白兔将桃花瓣寄给各种小动物，小动物们拿桃花瓣用做各种东 西。故事内容充分调动了幼儿的兴趣。这篇故事人物形象鲜明，使幼儿受到很好的教育，语言生动浅显，便于幼儿理解、记忆和模仿，故事情节有趣，能够吸引幼儿 的注意。
二．说学情
大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较 复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。大班幼儿积累了不少故事知识和词汇，培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象 力，并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中 的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行分享教育的一种重要形式。
三．说目标
发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。根据纲要中语言领域的目标和指导要点以及大班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：
1.理解故事内容，了解故事情节，体验故事美好的意境
2.感受作品中桃花瓣可以变成摇篮、太阳帽等的运用，发展幼儿的想象力
3.体验与同伴分析带来的快乐
本次活动的重点放在"体验与同伴分析带来的快乐"。 当然，培养幼儿懂的分享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的的教育意义。
本次活动的难点定在"了解故事情节，体验故事的美好意境"。
四．说准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣和需要相适应。所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的经验准备。
幼儿的经验准备：认识桃花瓣，知道桃花瓣的相关基础知识，奠定认知基础
物质准备：桃花瓣若干，PPT，背景音乐，角色头饰
五．说教法、学法
1.说教法
《纲要》指出："教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。"幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，本次活动我主要采用了直观教学法、讨论法、提问法等适宜的方法来组织教学。其中：
本活动中由始至终贯穿的是直观教学法：观察是幼儿获得知识的最有效途径，儿童缺乏生活经验和知识水平，以及思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的 意境的理解有一定的难度。我用PPT和实物通过鲜明、生动的形象，容易吸引儿童的注意力，激发学习的兴趣和热情，帮助儿童理解和记忆。
2.说学法
幼儿是学习主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。因此，本活动采用的学法主要是视听讲结合法、欣赏法、交流讨论法等。其中：
欣赏法：我引导幼儿试着理解故事内涵，使幼儿获得美得享受，唤起与同伴分享的情感，陶冶幼儿分享的情操，从而突破活动重难点。
六．说流程
本次活动我设计了五个环环相扣的环节。
第一环节：出示桃花瓣，引入幼儿的初步想象。
引入时，我以直观的桃花瓣，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观的看到了桃花瓣，极好的引发了幼儿的好奇心，并思考我提出的问题"桃花瓣可以用做什么呢？"该问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境，为下面的故事做好铺垫。
第二环节：完整欣赏，发展幼儿想象力。
通过第一环节的讨论之后，我说："故事里的小白兔也有许多桃花瓣，它会拿它们做什么呢？"使幼儿带着问题进入故事的欣赏，引导幼儿展开了想象的 翅膀。这个环节仍然给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚才的想象基础上，结合PPT和老师有感情的讲述，完整的欣赏一遍故事，了解故事的情节发展，感受故事 中的语言美，通过头脑中的想象故事中优美的意境。
第三环节：分段欣赏，发展幼儿形象思维。
此环节结合了语言和幻灯片，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个个的问题，"图片中有哪些小动物？""想一想，这幅图中 的小动物，将桃花瓣用作了什么呢？"找出故事的重点，引导幼儿不断思考、探索，层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。而想象手法的运用是本故事的 一个亮点，使形象达到逼真的效果。幼儿在理解故事中采用的表现手法时是困难的，因此，我以问题："小白兔将桃花瓣都寄给了谁呢？""小动物拿桃花瓣用作了 什么呢？"的提出加深幼儿想象的程度。
第四环节：深入故事主题，升华情感。
这篇故事中提到的"小白兔将桃花瓣装在信封里寄给自己的朋友们""小动物们对小白兔寄来的桃花瓣表示感谢"，意在教育幼儿懂的与人分享，但是如 果教育一味地讲大道理，幼儿是不能完全理解的，所以我在这个活动环节中以"你喜欢故事里的小白兔嘛？为什么呢？"让幼儿直观形象的感知，该学习、模仿谁。 这样，他们很快就能懂的分享和感恩的道理，并让幼儿自觉的将这些道理延伸到生活中。
第五环节：活动延伸
活动的结束是暂时的，依据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动的接受，而是使我传递的信息，转化为幼儿主动的吸收，我不仅鼓励幼儿在生活中，学 习并乐意与同伴或家人分享，还整合了区域活动，在表演区、语言区、美工区让幼儿继续探索。根据教育目标，有机渗透了教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经 验，促进幼儿多方面能力的发展。
各位评委老师，以上是我对这次教学活动的理解、分析和做法，由于目前我还没有工作经验，所以在说课的过程中，存在着疏漏和不足，恳请评委老师们给予批评指正。谢谢大家！
幼儿教师精选说课：一只耳朵耷拉的小白兔
一、说教材。（一）说设计意图：《指南》告诉我们:“尊重幼儿发展的个体差异，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。”由于各自生活环境的不同，每个幼儿在外貌、习惯、性格等方面都有自己独有的特点，我们要正确对待。《一只耳朵耷拉的小白兔》是一个情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力。故事极具创意，从问题-冲突-解决都充满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种办法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的问题。最后请小朋友想象故事的结尾。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广大的家长和老师，读后发人深省。（二）说活动目标：《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。1.知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去认识它，对待它。2.通过观察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲述故事情节。3.愿意接纳自己、接纳别人。（三）说活动重、难点：本次活动的教学重点是懂得每个人都有自己的独特性，应该正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲述故事情节。二、说活动准备。为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。三、说教法。教育心理学认为"学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。"根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。为什么要采用以上方法呢？采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如果你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。四、说学法。遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学"。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。五、说活动过程。结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1.出示主要角色图片，引起幼儿兴趣，引出课题。2.结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。3.看课件，完整欣赏故事，迁移经验，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。4.幼儿进行角色表演。（一）、出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿兴趣，引出课题。兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常看见的有什么不同？（请幼儿讨论并说说，学习词语：耷拉。）这只小兔子有点特别，他的一只耳朵总是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找朋友玩，可是发生了许多事情。你们想听故事《耷拉着耳朵的小兔子》吗？（二）、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。1.讲述故事第一段，提问：a、布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的？他们怎么说的？（你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应该和我们一样才对。）b、布布的耳朵和伙伴们的不一样，所以大家都笑话他。如果你是布布，你会怎么想呢？还会怎么做？让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。2.讲述故事第二段，先讲小兔子用的第一个方法，提问：a、布布想了什么办法让耳朵变直？b、你们猜猜看，布布还想了哪些办法呢？让幼儿说说故事中的原句（倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。）它想的这些办法有没有用？c、可是小伙伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗？为什么？3.讲述故事第三段，布布还会用什么办法让耳朵竖起来?幼儿发挥自己的想象力，想各种各样的办法。这些办法有用吗?如果你是布布的伙伴，你会嘲笑布布吗？你会怎么办？4.讲述故事结束部分，提问：后来布布想明白了，他又去找小伙伴时发生了什么事情？为什么布布是笑得最开心的？最后小伙伴们喜欢布布吗？（三）、看课件，完整欣赏故事，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确认识和对待自己和他人的独特性。此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式让幼儿完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小兔子有着一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑他？总结：其实每个人都有自己的特别之处，我们小朋友也有特别的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友个子很矮，但只有加强锻炼，多吃饭，不挑食，身体就会很健康，各自也会慢慢长高；我们看到一些有特别的小朋友也不应该笑话他们。四、延伸活动：分组：角色表演。提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。绘画：小兔子还可能使用的方法。等等。六、说活动反思幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施语言教育，帮助他们获得倾听、表述、欣赏、阅读等语言经验，促进他们运用语言的能力。使他们在认知、情感、行为等方面得到发展。活动中教师能根据幼儿的年龄特点和认识规律设计教学，首先教师用猜谜语激发幼儿兴趣，接着用讲故事的方式讲故事的方式引出课题：世界上有各种各样的兔子，雄的、雌的、胖的、瘦的、高的、矮的、聪明的、愚笨的。不过所有的兔子都有一对竖着的长耳朵可有一只小白兔有点特别，它的右耳朵一直耷拉着，怎么也竖不起来。然后教师通过图片讲解小白兔用倒挂、戴锅、绑树枝、绑气球的办法它的右耳朵竖起来。最后，请小朋友们想象故事结尾。 教学中教师的语言流畅、思路清晰，小结到位。整个教学活动步骤清楚，每个段落，层次结束后，教师都用清晰的语言进行归纳小结。 纵观集体活动中的师幼对话其实是从教师指向幼儿、再从幼儿返回教师，教师用提问——回答的模式控制着对话，而孩子在学习中提出问题、发表自己看法的声音少。最后如果教师能在最后加上一个相关的游戏让幼儿在玩的过程中记住故事情节，懂得每个人都有自己的特别之处，不取笑有残疾的小朋友就更好了。
大班音乐教学活动《大鹿和小兔》
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1、领会脚色情绪，在创编行动的历程中学唱歌曲。
2、有心情的表示歌曲内容并感知歌曲中力度、速率等音乐要素的转变。
3、教诲幼儿要联合相助，造就幼儿应用生存履历办理题目的本领。
运动重难点：
重点：领会脚色情绪，在创编行动的历程中学唱歌曲。
难点：有心情的表示歌曲内容。
运动预备：
1、《大鹿和小兔》动画课件
2、场景部署：丛林中的小板屋
3、小鹿和小兔头饰
4、灌音磁带
运动历程：
一、听根基旋律跟一路律动进运动室。提醒语：本日先生带你们到丛林里去玩。
二、熟习旋律，明白歌词，学唱歌曲。
1、播放歌曲情节的多媒体课件
发言：丛林里产生了一件什么事变？大鹿在家里正在做什么呢？它的心情是奈何的？（开导幼儿睁开想象，如大鹿在家清闲的玩或干家务等等，并请幼儿举行创编行动演出）
2、听歌曲灌音，学唱歌曲。
提问：小兔对大鹿说了一件什么事？小兔会有哪些表示？（勉励幼儿表达得与别人纷歧样，如小兔发急的样子可所以紧皱眉头，可所以仓促拍门，可所以吓得抱住头，可所以急得直顿脚等等，请幼儿创编行动演出）
3，引导幼儿学唱歌曲，熟习旋律后分脚色举行创编行动演出。
（1）幼儿团体创编演出多少遍，凭据环境恰当供给进修的模范，让幼儿比力、模拟。
（2）播放歌曲饰演大鹿，幼儿手工制作幼儿饰演小兔。
（3）幼儿分脚色自选头饰演出唱多少遍（幼儿用本性化的行动来表示）
三、感知歌曲中的力度、速率转变。
1、提醒语：大鹿在家里时的心境是奈何的？小朋侪们演唱这首歌曲是要奈何表示呢？
2、小兔拍门时的心境是奈何的？我们演唱时该奈何表示呢？
3、幼儿听着音乐，有心情的演出歌曲景象，并留意歌曲的速率、力度转变（演唱大鹿时速率快、力度弱；演唱兔子时速率较快、力度强）
4、个体幼儿演唱，幼儿分组唱。（互相观赏、进修、评价）
四、造就幼儿应用生存履历办理题目。
1、教诲幼儿要联合相助。
提问：小兔子碰到了艰苦，是谁资助了它？大鹿是奈何帮助的？要是我们是大鹿，该怎样资助小兔子呢？
2、小组评论辩论
要是你在生存中碰到了一些伤害和艰苦，你会奈何做呢？
别人碰到了艰苦又该奈何做呢？
3、评论辩论效果报告
五、竣事部门：
幼儿分组演出，凭据幼儿的情感和须要决议游戏的次数。
运动目的：
1、领会脚色情绪，在创编行动的历程中学唱歌曲。
2、有心情的表示歌曲内容并感知歌曲中力度、幼儿园教育随笔速率等音乐要素的转变。
3、教诲幼儿要联合相助，造就幼儿应用生存履历办理题目的本领。
运动重难点：
重点：领会脚色情绪，在创编行动的历程中学唱歌曲。
难点：有心情的表示歌曲内容。
运动预备：
1、《大鹿和小兔》动画课件
2、场景部署：丛林中的小板屋
3、小鹿和小兔头饰
4、灌音磁带
运动历程：
一、听根基旋律跟一路律动进运动室。提醒语：本日先生带你们到丛林里去玩。
二、熟习旋律，明白歌词，学唱歌曲。
1、播放歌曲情节的多媒体课件
发言：丛林里产生了一件什么事变？大鹿在家里正在做什么呢？它的心情是奈何的？（开导幼儿睁开想象，如大鹿在家清闲的玩或干家务等等，并请幼儿举行创编行动演出）
2、听歌曲灌音，学唱歌曲。
提问：小兔对大鹿说了一件什么事？小兔会有哪些表示？（勉励幼儿表达得与别人纷歧样，如小兔发急的样子可所以紧皱眉头，可所以仓促拍门，可所以吓得抱住头，可所以急得直顿脚等等，请幼儿创编行动演出）
3，引导幼儿学唱歌曲，熟习旋律后分脚色举行创编行动演出。
（1）幼儿团体创编演出多少遍，
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大班音乐教学欣赏《花儿和叶子》
下面是《大班音乐教学欣赏《花儿和叶子》》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
大班音乐教学欣赏《花儿和叶子》是一篇不错的幼儿园大班音乐教案，感觉对幼儿的音乐学习很有用，对教案做了稍微调整，一起来看下教案的详细内容吧。
【教案目的】
1、感受乐曲的性质“欢快”的。
2、通过视觉、听觉和身体动作来感受乐曲的不同。如A-B-A-C-A的音乐段式。
3、培养幼儿爱听音乐的兴趣，发展幼儿的音乐感受力。
【教案准备】
1、音乐图，指挥棒，单簧管图片
2、花儿和叶子的头饰，打击乐器：铃铛和串铃若干
3、音乐磁带，录音机
【教案流程】
一、幼儿学小鸟飞进入活动室。
二、以故事的形式引出音乐，让幼儿欣赏一遍。让幼儿听后谈感受；学习音乐的性质用词“欢快”。
三、再次欣赏音乐一遍，了解乐曲的段式结构。
四、以音乐party的形式感受乐曲
1、第一个节目《自由狂舞》
幼儿听音乐自由动作。
2、第二个节目《花儿和叶子》
请两名幼儿上前表演动作。
3、第三个节目《铃儿响叮当》
出示碰铃和串铃，幼儿选择合适的配乐，打击乐器。
4、第四个节目《叶子找花》的游戏
集体拉成圆圈表演花的动作，教师当叶子在花丛里穿梭；第二遍请一名幼儿当叶子。
五、了解这首音乐的演奏乐器“单簧管”，并为音乐取题目。
六、集体带着乐器步出活动室。
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大伞和小伞
下面给大家提供的是《大伞和小伞》，希望精彩的内容能够帮助到你！
运动目的：
1、能在先生的提示下，用较洪亮的声音发出伞的英语（umbrella）
2、能在先生的肢体行动引诱下，区分大伞和小伞的发音。(bigumbrellaandsmallumbrella)
3、乐意和伞做游戏。
运动预备：
两把巨细纷歧的伞。
运动历程：
（一）引出主题
看，先生给宝宝带来了什么？(look,whatteatherbringtobaby?)
（二）进修发音
先生发音，宝宝听（umbrella）
一一发音，先生赐与改正。
团体发音。（请求用较洪亮地声音）（umbrella）
（三）游戏：躲猫猫
如今，我们和伞来做游戏。（now,letusplaygameswithumbrella.）
我们宝宝看，这两把伞一样大吗？学说大：big小：small
等一会我们和大伞和小伞来躲猫猫。先生请一组的宝宝来到先生身边，听先生说，先生说：“大伞，大伞，躲一躲。幼儿手工制作”这些宝宝就跑到大伞的下面躲起来，然后请一名宝宝来猜。
（四）填色游戏
看，先生为宝宝每人预备了两把伞，大的伞填上赤色，小的伞填上黄色。
(look,therearetwoumbrellas,bigumbrellacoveredwithred,smallumbrella
coveredwithyellow)
（五）户外运动：大伞变小伞。
在先生的领导下，各人拉成一把大伞，“变变变，大伞变小伞”让宝宝们本身找好朋侪拉妙手酿成一把小伞。
评析：在此次英语运动中，伞的英文发音自己便是一个难点，比力拗口。是以，我经由过程三个游戏试图让孩子能听懂伞的发音，可以说孩子对游戏的历程异常感爱好，也对伞这一个前言有了新的熟悉，然则对英语的指令性说话另有一些艰苦。我想：经由过程一样平常生存中的渗出，孩子应当能发好这个音。
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大狮子和小老鼠
大狮子和小老鼠（幼儿园语言 ）
一、教材简解:
幼儿园渗透式领域课程中班语言《大狮子和小老鼠》是一篇故事。故事中的大狮子和小老鼠是两个截然不同的动物形象，一个庞大威猛、一个弱小机灵，一大一小、一强一弱，正好形成一个鲜明的对比。本次讲述活动主要体现了以大帮小、以小帮大的主题思想，深刻地隐藏了互助、合作的教育寓意。
二、活动目标：
1.观察画面，根据角色表情、动作，想象他们的内心活动及语言，理解故事内容。
2.乐意用肢体动作初步的表演不同形态的大狮子，有一定的表演兴趣。
3.能说出大狮子和小老鼠的不同本领，了解故事的寓意，感受朋友间相互帮助的美好感情。
三、活动重难点：
活动重点:通过故事知道小也有小的用处，懂得伙伴之间互相尊重、互相关心、互相帮助是一件快乐的事情。
活动难点：是让幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气发生变化的原因，在此基础上表现出大狮子和小老鼠在不同场景所表现出的不一样的神态和语气。
五、活动设计理念：
语言活动《大狮子和小老鼠》中的两个角色具有童话色彩，是深受幼儿喜爱，由于二个动物之间有着鲜明的对比（一大一小）及富有艺术性的故事结尾（小老鼠帮了大狮子的忙），因此这样的角色和故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣。活动中借助现代化的教学手段，放大图片；同时运用了双向提问的方法，让幼儿在看看想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义，提高幼儿思维的深刻性，调动幼儿语言、思维的积极性，提高幼儿主动参与语言活动的能力。
六、活动设计思路：
故事《大狮子和小老鼠》情节简单，故事中大狮子的凶猛和小老鼠的机灵深得幼儿的喜爱，他们很喜欢这个故事，也乐于模仿，还经常会在做游戏的时候表演这个故事。但在表演的过程中，幼儿不能很好地将大狮子开始时的凶猛、骄傲、害怕，以及后来高兴、友善等情绪变化表现出来。因此我们试图通过集体教学活动，进一步帮助幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气的变化及其变化的原因：通过表演的方式表达大狮子和小老鼠的神态和语气的变化，并与同伴进行分角色表演，在互动中提高幼儿的表现能力。
七、活动过程：
（一）、创设教学情境，激发学习兴趣。
语言导入：秋天的草地可美啦，把森林里的动物也吸引来了。今天我还带来了两位朋友，是谁呢？（大狮子和小老鼠）(播放第一张PPT。)请小朋友想象一下，如果大狮子和小老鼠在一起会发生什么事情？结果它们会不会成为好朋友？
教师：对了，还记得我们听过一个跟它们有关的故事吗?故事的名字叫什么?
(播放第二张PPT。)
《大狮子和小老鼠》（出示课题）
1．教师引导提问：
（1）瞧是谁在大草地上睡觉啊？
（2）现在的大狮子看上去怎么样？
（3）出示小老鼠，它也来到了大草地上。它会做出什么事情？
猜测：看到睡觉的大狮子，小老鼠会怎么样？故事里有一只怎样的大狮子?
我们再来听一遍故事。
2.播放故事内容。
（二）、倾听故事，模仿表演
1．教师：听清楚了吗?大狮子什么时候很凶猛?
教师引导提问：
（1）教师：大狮子被小老鼠吵醒后，他会怎么样？
（引导幼儿来模仿凶猛的大狮子）
（2）这时候小老鼠会怎么样呢？你从哪里看出来的？
（3）我们来学一学小老鼠，它是怎么对大狮子说的？
（引导幼儿来模仿胆小害怕的小老鼠）
小结：被小老鼠从美梦中惊醒的大狮子是如此的可怕，凶猛极了。
(播放PPT)
2．教师：我们一起来学做凶猛的样子。
3．教师;小老鼠面对凶猛的大狮子又会怎么做？
4．教师：小老鼠苦苦哀求着大狮子，说有一天会帮助大狮子的，大狮子是怎样说的?它说了那句话？大狮子说这句话的时候口气是怎样的?
5．教师：骄傲的样子是怎样的?(播放PPT)可以怎样表示骄傲的样子呢?我来做做看，你们觉得像不像，如果做得好，你们给我鼓鼓掌。
(教师示范，幼儿模仿。)
a.傲慢的大狮子
引导提问：生气的大狮子听了小老鼠的话会怎么说？为什么他会觉得小老鼠的话很可笑？
小结：对啊！自认为了不起的大狮子觉得小老鼠说出来的话太可笑了，他怎么会有需要老鼠帮助的时候。
b、害怕的大狮子
（1）教师设置悬念：过了几天，小老鼠又到草地上来玩，忽然，听到大狮子的叫喊声，它想：可能是大狮子遇到危险了，我得去看一看，到底大狮子遇到什么危险了？(播放PPT)
（2）教师提问：
①、小老鼠看见什么了？是谁把大狮子网住的？
②、大狮子的心情怎样？你们有害怕的时候吗？害怕的表情是怎么样的？它会对小老鼠说什么？
③、小老鼠是怎样安慰的大狮子？
④、听了小老鼠的话，大狮子的心情怎样？小老鼠到底怎样帮助的大狮子？
c、高兴的大狮子
教师：最后，大狮子得救了，它有什么变化? (播放PPT)
引导提问：得到了小老鼠的帮助，大狮子变得怎么样了呢？他会怎么说的呢？
小结：狮子终于在小老鼠的帮助下得救了，大狮子说：“谢谢你，小老鼠。我这么小，我能帮你的忙，你也能帮我的忙，我们做个好朋友吧。”从此以后，大狮子和小老鼠成为了一对好朋友。原来在这个故事中大狮子有凶猛的时候，有骄傲的时候，当掉进陷阱又那么害怕、着急，大狮子的神态、表情、口气随着故事情节的变化而变化着。(播放PPT)
（三）、教师引发思考
教师：大狮子和小老鼠在力量、大小方面相差这么大，小老鼠竟然能救了大狮子，这说明一个这么道理？
原来，大的能帮小的，小的也能帮大的，只要互相帮助，就能成为好朋友。
（四）、再完整的听一遍，让幼儿感受一下故事内容。
（五）、学习有表情地讲述故事
1设问：你喜欢谁？（分别站在两边）让我们来学讲这个有趣的故事。引导幼儿根据角色的特征、心理活动的特点有表情地进行角色对话。
2、幼儿选择自己喜欢扮演的角色装扮好。
3、和幼儿一起来表演故事
（六）、延伸游戏“找朋友”
“故事中的大狮子和小老鼠互相帮助成了好朋友，小朋友也有自己的好朋友，现在让我们随着优美的音乐去找你的好朋友吧！”（全体幼儿围成圆圈）
小白船
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《小白船》！
［运动目的］
l、引诱幼儿领会、感知歌曲中美好，富有空想的意境，造就幼儿的审美情趣，引发幼儿自动到场音乐运动的爱好。
2、开导幼儿凭据歌曲的旋律、节奏，唱出美好、舒缓的韵味，造就幼儿对音乐的感觉力和表示力。
3、经由过程进修演唱3／4拍歌曲，使幼儿开端相识朝鲜族歌曲的特色。
［运动预备］
歌曲课件、音乐讲授磁带、灌音机、克己长鼓、朝鲜族打扮等。
［运动历程］
一、导入：
请幼儿听两段差别的音乐(曲一：生动高兴的二拍子歌曲；曲二：《小白船》伴奏音乐)，自由演出行动。
二、睁开：
(一)资助幼儿控制歌曲节拍特色、熟习歌曲旋律。
l、提问幼儿：适才的两段音乐有什么差别?哪段音乐是三拍子的?引诱幼儿用行动表示出三拍的强弱纪律。
2、构造幼儿跟从歌曲音乐训练三拍子节拍。
(二)引诱幼儿明白歌曲内容并进修歌词。
l、先容歌曲名称并树模演唱歌曲。
2、幼儿园教案经由过程提问及课件演示资助幼儿明白歌词。提问：这首歌曲叫什么名字?歌曲里唱到的小白船和我们平常见到的划子有什么纷歧样?歌里还唱了什么?
3、幼儿看课件完备观赏歌曲。请求幼儿记着歌曲中最喜好或是最美好的歌词。
4、凭据幼儿分离说出的歌词，连系课件，引诱幼儿进修歌词。
(三)经由过程差别的演唱情势，引诱幼儿进修演唱歌曲。
1、请幼儿用天然的声音小声完备跟唱歌曲。
2、幼儿团体完备演唱歌曲。
3、经由过程提问，引诱幼儿举行反思，并有重点地训练演唱：我们另有那句唱得不敷好，还须要再练练?
4、经由过程歌曲接龙的情势，资助幼儿进一步控制歌曲。
5、为幼儿供给场景和“划子、小兔”等道具，分组演唱，引发幼儿的演唱爱好。
6、请幼儿团体完备地把歌曲演唱给客人先生听。
(四)经由过程不雅察朝鲜族打扮和观赏朝鲜族跳舞，引诱幼儿相识《小白船》是一首朝鲜族平易近歌。
1、开导幼儿经由过程身上的朝鲜族衣饰，开端熟悉和相识朝鲜族，知道《小白船》是一首朝鲜族平易近歌。
2、请幼儿观赏演出的朝鲜族跳舞。
三、竣事：请幼儿背上“长鼓”，随同小白船的音乐，与一路载歌载舞。
附：课本阐发：
《小白船》是一首3／4拍子的朝鲜族平易近歌。它的旋律美好、舒缓，整首歌曲由四个乐句构成。歌词把弯弯的玉轮形象地比方成小白船，在银河里飘呀飘。把神话传说中玉轮上的木樨树、小白兔景象化、动态化，好像把人们带到一种梦幻、美好的意境中，幼儿手工制作歌曲的内容活泼形象、富有空想，易于明白，切合大班幼儿的年事特色。这首歌曲的重点是引诱幼儿学会准确演唱3／4拍子歌曲。难点是开导幼儿感觉并演唱出歌曲美好、舒缓的韵味。
关于《小白船》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
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