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跳芭蕾舞的牛

发布时间:2021-08-08

牛的幼儿故事。

作为一位优秀的幼儿园教师,工作中的一部分是写说课稿,为了让学生有兴趣参与学习,并与其他孩子交流,我们都会事先准备好说课稿,说课稿的作用就是为了缓解老师的压力,提升教课效率。所以我们在写幼儿园说课稿时要注意些什么呢?下面的内容是小编为大家整理的跳芭蕾舞的牛,希望能对您有所帮助,请收藏。

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牛会跳芭蕾舞,多么不可思议!《跳芭蕾舞的牛》讲的正是一头不可思议的牛,看起来笨重憨厚的奶牛,却喜欢高雅轻柔、需要踮着脚尖的芭蕾舞。她的坚持与自信打动了农场里所有的人,终于拥有了属于自己的舞台并赢得了观众的喜爱。这个充满童趣的故事,相信会带给孩子们一读再读的快乐,而牛的坚持不懈与自信的自我展示,也会对个性方面容易放弃、退缩的孩子有所启示。

教学中,教师重点引导孩子观察画面,通过猜测建构故事,想象不同人物的内心活动,体会故事的生动有趣;在故事结构方面,老师会着重沥青故事的起因、经过和结果,使孩子在感受故事乐趣的同时,知道完整的故事应当具备的要素;在语言文字方面,会引导孩子重点理解并使用简单的反问句,知道省略号代表的含义。

同幼儿开展以下活动:

1、指读故事,请孩子绘声绘色地朗读这本书。

2、请孩子讲述这个故事,用自己的语言描述每一页图画的内容,重点关注牛和农场其他人的表情、动作以及心理活动。如第3页中,农场里的其他动物相信牛会跳舞吗?他们会说什么呢?第5页中,爷爷喜欢牛的舞蹈吗?怎么看出来的?

3、请孩子想象自己是会跳舞的牛,和小伙伴们做游戏,通过对读本情节的再现,体会故事情节和主人公的内心世界。

4、和孩子讨论,如果你喜欢的事情是难以做到、又不被别人看好的,你会怎么做?引导孩子正确看待自己的爱好,能够合理地坚持,保持自信。

不知道本文跳芭蕾舞的牛是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

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我们来跳民族舞


活动名称:我们来跳民族舞(大班上期)

活动目标:

1、感受小组、集体合作编舞、跳舞的方法与乐趣。

2、能从不同的旋律、歌词、动作中感受一些典型的少数民族歌舞的特点,引发对少数民族表达方式的兴趣。

活动过程:

(集体舞“爱我中华”进场)

一、讲讲、猜猜所了解的少数民族(主要关注:幼儿是否能大声地用有节奏的语言、大胆地用各种肢体动作表达表现所知道的、所探索的少数民族。)

1、能不能把你知道的少数民族告诉大家?如果加上动作就更棒了!

2、玩猜猜少数民族的游戏:请你看一个动作或是一样东西来猜,也要用有节奏的话回答。

小结:看一个动作或一样东西就能猜出是什么民族,而且能用有节奏的话来回答。

二、分组互相交流、互相学习(主要关注:幼儿间关于合作编舞、表演的方法。)

我们不但知道很多少数民族,还在课前4个人一组一起编了少数民族的舞蹈。不过,每一组到底跳的是什么民族的舞蹈还是个秘密。今天我们就把小组编的舞蹈跳给大家看,请你猜猜到底是什么民族的舞蹈?他们用了什么好方法?

小结:今天我们不但表演了自己排练的舞蹈,还学到了别人一些编排、记录舞蹈动作的好方法,欣赏了别组好看的舞蹈动作。

三、集体跳各民族舞蹈(主要关注:1、幼儿能对前奏有敏感性以及能跟着音乐节奏自主地舞蹈。2、每个幼儿能否把学习到的新动作大胆地、有创造性地表现出来。)

1、听音乐顺序排列少数民族图片。

2、集体跳各民族舞蹈。

3、教师表演。(通过教师的舞蹈示范,让幼儿进行欣赏、模仿和学习)

学跳葡萄牙舞


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通过标题大家就知道了,今天给广大教育工作者分享的是一篇幼儿园中班的音乐教案:学跳葡萄牙舞。通过对这个舞蹈的学习,让小朋友既能够欣赏异国的音乐,还能够学习非常时尚的舞蹈,一起来看下这个音乐教案的详细内容吧。

活动目的:

1、经过观赏和即兴舞蹈,体验乐曲《葡萄牙舞》愉快腾跃的心情。

2、经过故事和图形谱,理解音乐构造和创编舞蹈动作。

3、让幼儿感受乐于助人的快乐。

活动准备:音乐《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的图片、黑板、图形谱

活动过程:一、用孩子的名字配上气势律动,吸收孩子的留意力。

二、感受音乐。(放主旋律音乐两次)

1、观赏音乐。

发问:你听了这首音乐有什么觉得?听音乐时你想到了什么?

2、即兴舞蹈。(放主旋律音乐两次)

师;请你边听音乐边把你想到的东西跳出来。

三、听故事。

有个小朋友叫丫丫,(出示丫丫的图片)她有一个很好的朋友叫哈哈,丫丫和哈哈这两个好朋友每天在一同游玩,一同吃饭,还一同睡觉呢!有一天,丫丫找不到哈哈了,哈哈到哪里了呢?正在丫丫焦急的时分,来了一个老婆婆,她通知丫丫晓得哈哈去了哪里。原来丫丫到一个国度去玩,她迷路了,找不到回来的路,回不来啦!丫丫跟老婆婆说:“我要去找丫丫,我要到那个国度去。”婆婆说:“这个国度很远,只能走路去,还要钻山洞。还有那个国度的是房子都很奇异的,你到了就晓得了!”丫丫说:“再远我也要去。”婆婆就通知了丫丫怎样去,丫丫动身了。

四、分段理解音乐构造和创编舞蹈动作。

1、出示两段纸做的道路的图片。

教员发问:丫丫动身了,丫丫走了多远,请小朋友把手指伸出来一同帮她数数?

教员拿着丫丫的图片在图形谱上走八下,教员通知小朋友:丫丫走了800里,还要继续走,又接着走了800里。

2、拉拉是怎样走路的?请小朋友创编丫丫走路的动作。

听音乐小朋友和教师一同做丫丫走路的动作。(放主旋律音乐的第一局部音乐)

3、出示两座山的图片。

教员发问:丫丫前面有几座山?(两座山,过一座山还要走一段

路。)山太高,丫丫爬不上去,只要钻山洞了。

3、启示小朋友创编丫丫钻山洞的动作和走路的动作。

请小朋友到前面来扮演动作(钻山洞——走路——钻山洞——走路),教员示范动作,并和孩子一同扮演动作。

4、听音乐小朋友和教员一同做丫丫钻山洞和从山洞出来走路的动作。(放主旋律音乐的第二局部音乐)

5、丫丫终于到了这个国度,这个国度的人都欢送丫丫到他们家里去做客,他们一同说了句话欢送丫丫,你们猜说的什么呢?

这句话就是:欢送你,欢送你,欢送你,欢送你。节拍为(欢送你—︳欢送你——︳欢送你—︳欢送你——)这个国度的人很热情,还做了动作表示欢送,按节拍拍手。

教员带小朋友依据节拍拍手并说欢送词。

6、丫丫进了这个国度的人家里去做客,她发现这个国度的房子很奇异,房子的门很矮,要钻进去,钻进去之后又发现房子里面很大,很高。

(出示房屋的图片)

7、请小朋友创编丫丫钻进房子和在房子里走路的动作。

教员示范动作(钻门——走路——钻门——走路),并和孩子一同扮演动作。

五、听音乐完好地走图形谱、做律动和舞蹈。

1、请小朋友听音乐看教师走图形谱,教师拿着丫丫的图片走图形谱。(放主旋律音乐两次)

2、小朋友跟着教师一同走图形谱。(放主旋律音乐两次)

3、教师带小朋友站在原地做律动。(加上丫丫走路的动作和钻山洞、钻门的动作)(放第主旋律音乐两次)

4、课室内放有用积木搭成的山洞和门,孩子在教员的率领下听音乐舞蹈。使舞蹈具有活动感。(放完好音乐)

5、浸透德育教育。

最后在一个门里终于找到了哈哈,大家一同叫“哈哈!”教员发问:丫丫很困难才找到哈哈,哈哈应该说什么?我们应该向丫丫学习什么?教育小朋友们要团结友爱,乐于助人。

《葡萄牙舞》全曲是由一个旋律盘旋反复了8次组成。旋律可分为两局部。第一局部由两句相同的乐句组成,沉稳而又愉快,象兵士在行走,每一个乐句的旋律走向成直线形,两句旋律线象两条宽宽的道路。第二局部也是由两句根本相同的乐句组成,急促而愉快,每个乐句觉得前两拍象人蹲着在钻山洞,后两拍象人站起来俯首挺胸走路。

关于学跳葡萄牙舞的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

我们来跳民族舞评课稿


点评:《我们来跳民族舞》

一、大胆探索舞蹈教学的新方法,让幼儿在合作编舞中乐于创造,在交流分享中有效学习。

今天的舞蹈教学还要不要上?如何上?尤其是舞蹈教学中的“新授课”还能不能进行?这是新课程摆在我们教师面前的又一挑战。本活动中,教师大胆尝试、积极探索舞蹈教学的新方法,让我们感受到一个青年教师勇于实践的精神。方法之一,合作编舞,同伴学习。让幼儿自愿组合,分小组进行自主编舞。包括编舞蹈的动作、编舞蹈的队形、编舞蹈的造型等。孩子们在同伴一起商量,小组合作编舞中,形成了属于“自己的”独特的舞蹈。方法之二,交流分享,共同学习。在小组创编的基础上,教师预设了集体教学活动,让各组在交流中学会编舞,在分享中学会欣赏。因此,本活动充分体现了合作编舞、自主学习的意义,也集中反映了交流分享在幼儿舞蹈学习中的价值。

二、教师与幼儿积极互动,充分发挥教师在幼儿舞蹈学习中的积极作用。

为了使教学活动更突现对孩子的发展价值,教师在本活动中,通过与幼儿积极互动,来体现教师的推动作用。这样的师幼互动体现在:第一,教学前的互动。在集体教学活动前,教师创设了宽松的、充分的幼儿创编舞蹈的空间,教师则积极提供包括音像资料、民族舞图片、服装道具等大量学习的“资源”,让幼儿有充分的自由设计、自主创编的机会,进行主动的学习。第二,教学中的互动。在教学现场,教师通过各组编舞情况的展示、交流,体现教师的作用。有的组,教师重点是“预设”动作的设计问题;有的组,教师着力“引导”的是队形变化问题;而有的组则有意“推动”的是舞蹈造型、亮相问题,等等。每一次,教师都归纳不同,提升不一,反映了在幼儿舞蹈学习中教师的积极作用。第三,教学后的互动。本活动结束后,教师又引导幼儿继续探索编舞的技能。在同伴学习的基础上,不断挑战幼儿的新经验,挑战幼儿的学习能力。可以这么说,尽管整个活动中,幼儿是“在前”的,但教师的积极推动作用却是非常充分的。

三、勇于面对舞蹈教学中的示范问题,尝试把舞蹈教学的元素与新课程要求有机结合起来。

以往,教师的示范,是舞蹈教学,尤其是“新授课”中,不可或缺的手段之一。新课程实施以后,教师们都不敢“示范”了,惟恐有悖于新课程的要求,有碍于幼儿的自主学习。但在本活动中,教师勇于面对舞蹈教学中的“示范”问题,努力把教师的“示范”与幼儿的“自主学习”有机的结合起来。让幼儿既有主动学习、探索学习,又有欣赏学习、模仿的学习。在活动中,我们看到,教师的“示范”出现在幼儿的探索、学习之后,作为共同学习的“一员”,与幼儿一起分享舞蹈学习的经验。一段动人的、优美的教师“双人傣族舞”,让幼儿看得如痴如醉。在观摩中,幼儿舞蹈欣赏的水平在提升,在观赏中,幼儿创编舞蹈的能力在发展。

讨论与思考:

一堂集体教学活动,如何突出重点,攻破难点,使教学中的核心要素更加突现,是值得思考与探索的。本活动中,教师如果在处理几组幼儿交流的问题上,能有详略之分、重轻之别(当然,这是基于课前对幼儿创编舞蹈能力的把握上的)幼儿编舞中的难点就会更加明确,也就更能为幼儿的自主学习提供有效的“阶梯”。同时,在活动中,也会有更多的时间、让更多的孩子得到交流与展示。

筷子舞说课稿


大班韵律活动《筷子舞》说课稿

一、设计思路:

中国的民族民间舞蹈以其久远的历史积淀,独特而多样的情感韵味,成为世界艺术宝库中的一株奇葩。如何发掘民间舞蹈艺术的精髓,让幼儿感受优美的动作,悦耳的旋律,从而陶冶幼儿情操,是当前素质教育的重要任务之一。因此,我设计了具有蒙古风情的韵律活动《筷子舞》,以激发幼儿的学习兴趣,并在轻松愉快的活动氛围中,提高他们的表现力、创造力和想象能力。

二 活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,因此,我根据大班幼儿的动作能力发展水平及《纲要》中提出的要求,制定了以下活动目标:

1、感受蒙古族舞蹈的特点,体验舞蹈的快乐;

2、学习筷子舞的舞蹈动作,掌握队形变化;

3、知道筷子舞是蒙古族特有的一种舞蹈形式,激发幼儿热爱民族民间舞的情感。

三 活动准备

为了更好地完成活动目标,并能有效地吸引孩子的注意力和学习兴趣,我做了如下的准备:

1、筷子,每名幼儿手持两把同样色彩的筷子(活动时一半幼儿拿红彩带筷子,另一半拿绿彩带筷子)。我之所以准备两种彩带颜色的筷子,是为了引起幼儿兴趣,也是为了在活动过程中变换队形这一环节让幼儿更快更准确的掌握队形变化。

2、筷子舞的音乐。音乐是舞蹈的一个重要组成部分,我选用《我是草原小牧民》作为筷子舞的音乐。这首音乐轻快活泼、节奏鲜明,十分符合蒙古族舞蹈的特点,激发幼儿热爱民族民间舞的情感。

四 活动过程

好的教学设计是实现教学目标的有效途径,积极引导孩子们去探索,去尝试,让他们在活动中真正的动起来、跳起来,全身心投入学习过程中,为达到本节课的预期目标我设计了以下三个教学环节

(一)、导入环节

愉快的教学是幼儿学习的有效手段,它不但符合儿童的年龄特点,能使他们在愉快的情绪中主动学习,而且又能把他们带入一种特定的学习环境中,所以我用《幸福拍手歌》导入课题

教师:(唱:感到幸福的时候我会拍拍手,啪啪啪)小朋友们,感到幸福的时候你想干什么?(幼儿回答)

接下来用简洁的语言,引出学习内容,激发孩子的学习兴趣

教师:蒙古的小朋友感到幸福的时候就会围着篝火跳筷子舞。筷子舞呢,是蒙古族特有的一种舞蹈形式,它在我们中国的民族民间舞中,是非常有代表性的。

(二)、教师示范,幼儿学习基本动作

首先出示筷子,通过提问的形式,激发幼儿学习的兴趣

教师:小朋友,你们看,这是什么?对,这是筷子。那它和我们平常吃饭用的筷子一样吗?有哪些地方不一样呢?

这时,幼儿就通过对筷子的观察来进行自由回答。这里运用了观察法,观察法是为了激发幼儿的求知欲,培养幼儿对事物的关注和积极的态度。

其次,教师示范跳,初步体验舞蹈的美。

教师:蒙古的小朋友们就是用这样的筷子来跳舞的,你们想看看筷子舞是怎样来跳的吗?(组织幼儿围成半圆)这时教师在半圆上随着音乐示范动作是为了让幼儿更清楚、直观地了解动作。下面,我就为大家示范一下这个舞蹈。

(在这里运用了示范法,在韵律活动中,示范法是最容易让幼儿清楚感知的方法)

最后,幼儿在半圆上学习筷子舞的基本动作。

基本动作:

1先原地敲击筷子,发出有节奏的声音,2其次学习弓箭步,用筷子敲击肩部,3然后学习行走并敲击筷子,4最后学习耸肩并敲击筷子。(1 主要是让幼儿能够敲打出有节奏的声音2 左腿左旁弯曲,右腿向右旁伸直点地呈弓箭步,用右手拿筷子敲击左肩,反方向动作相同3 下肢行走或跑跳步,上肢直立,双手敲击筷子4 双手握筷子插腰,肩部向上顶再下来,这就是耸肩,然后敲击筷子)

设计这些动作是根据儿童动作发展的规律:

从单纯的的动作到复合的动作,从不移动的动作到移动的动作

学习方法:

幼儿学习筷子舞动作的时候,我采用了以下几种形式:首先让幼儿进行集体练习,一起学习筷子舞的动作,教师直接引导进行活动。然后运用多种形式让幼儿练习,可以进行分组练习,例如自由分组,按筷子颜色分组,男女分组等,多种练习形式能保持幼儿的学习兴趣,使他们主动积极地参与到活动中。

(三)、学习队形变换,并随乐表演

1、幼儿尝试拿筷子随乐曲练习动作。

2、练习队形变化。(在这里我设计了一个队形变化图,如图1中所示,拿红彩带筷子的幼儿和拿绿彩带筷子的幼儿交叉站成圆形,拿红彩带筷子的幼儿向内圈走,拿绿彩带筷子的幼儿原地敲打节奏,变换成如图2中所示的队形。)

3、完整的随乐曲表演筷子舞。

五 结束部分

在活动的结束部分,我会鼓励幼儿在符合音乐节拍、音乐结构的条件下,与别的小伙伴合作,根据自己的意愿将所学的四个基本动作进行自由组合,让幼儿明白舞蹈动作的组合可以有许多种,在尝试和交流中获得自由表现和体验舞蹈的快乐,活动自然结束。

这个环节给了幼儿与同伴交流学习的机会,能培养幼儿的发散思维能力,进一步满足了幼儿的探索、创新的需要。

最后,来说一下活动的延伸部分。在活动的延伸部分我则会让幼儿回家后给家长表演筷子舞,并在教室的活动区角中放置具有蒙古族特色的服饰、生活用品和舞蹈道具等,激发幼儿更深入地探索蒙族文化的兴趣。

我的说课到此结束,请各位老师多多指教,谢谢。

新疆舞大班音乐


网站小编为你编辑《新疆舞大班音乐》一文,希望为你人工作带来帮助!

目的:

1.能创遍跳舞行动,进一步牢固垫步,进修踏点步及鼓掌托帽的跳舞行动,体验和表示新疆跳舞提升的姿势。

2.从跳舞中明白新疆人平易近的热忱好客的民俗。

3.在跳舞历程中,体验跳舞的兴趣及快活。

预备:新疆帽多少(幼儿人手一顶)、克己幼儿跳舞用品多少、灌音机、磁带,

历程:

1.律动入室,以节拍游戏来动员孩子的努力性。(并请孩子坐在地位上)

2.跳起新疆舞,引起孩子的爱好。

“小朋侪,你们知道吗?我很喜好唱歌舞蹈,本日我是请小朋侪来一路唱歌舞蹈的,如今我就来为小朋侪演出一段新疆舞。”(歌曲《阿拉目汗》起,,舞蹈)

3.播放《阿拉目汗》,幼儿听音乐,熟习新疆音乐的特色,并能随着音乐打节拍。

“你们喜好方才我舞蹈的音乐吗?喜好这个跳舞吗?那么我们一路来听一听这首音乐,听完今后请你报告我你以为这首音乐怎么样?(高兴的,开心的)你们说得真好,新疆音乐的最根基的特色是鼓点节拍异常强,我们一路边听边来打节拍,好吗?(敲铃鼓、孩子拿铃鼓跟打节拍,并可用身材行动表示节拍)

4.幼儿创遍跳舞行动,进修踏点步及鼓掌托帽的跳舞行动。

1)幼儿创遍新疆行动,并请全部幼儿随着进修。

①“新疆的音乐多好听啊,我们来为新疆的音乐加上悦目的行动,好吗?你想到了什么行动请你试一试,幼儿手工制作跳给各人看。”(请个体孩子在团体眼前树模,并让其他孩子随着学西习。)

②请全部孩子随着音乐把本身想的行动跳一次。

2)进修新跳舞行动:踏点步及鼓掌托帽的行动。

“方才你们跳的舞真悦目,我也想到了一个美丽的行动,我们一路来学一学。”

树模踏点步及鼓掌托帽的跳舞行动,并剖析行动教给幼儿。(从脚(踏点步)—手(鼓掌托帽)—团体)。

a)”我们先来学学脚的行动,先一脚往前踏步,然后别的一只脚在后点地,好我们一路来踏—点。”(孩子训练行动)

b)“做得真好,我们再来学学手的行动。先鼓掌然后把手从旁边抬高转手段,手心向外,手要举得高高的才悦目。眼睛要看前面。”(孩子训练行动,引导不准确的行动。)

c)“做得太美了,我们一路把手和脚的行动连在一路来做,看看哪一个小朋侪跳得最美。”(孩子训练团体行动)

3)听音乐完备地舞蹈,引诱幼儿除了新学的行动外,还可以把方才本身编的行动融入到跳舞内里去。

“好,如今请你们听着音乐舞蹈看哪一个小朋侪能用上本身编的行动和新学的行动和起来一路跳。”(巡回引导,改正不准确的姿态)

5.全部幼儿随着音乐完备地舞蹈。

1)“我为你们预备了一些小礼品要送给你们幼儿园教案,如今请你们去把小礼品带上吧,我们一路围圆圈唱歌、舞蹈吧。”(孩子戴上新疆帽舞蹈)

2)拿道具听音乐再跳一次跳舞,可让幼儿各人互助舞蹈。

“我这里还预备了许多美丽的绸带,我们一路拿着绸带来舞蹈吧,找同伴一路互助跳吧。”

6.离场。“孩子们,本日我们玩得可真开心,我们把这份高兴带给其他的小朋侪好吗?”(与幼儿一路离场)

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花伞舞教案


中班舞蹈活动:花伞舞

活动目标:⒈初步学习舞蹈。

⒉能手脚协调的随音乐节奏做动作。

⒊体验表演带来的乐趣。

活动准备:每人一把小花伞、乐曲《花伞舞》CD、视频《花伞舞》

活动过程:一.律动

幼儿跟随教师听音乐做动作入场。

师:“小朋友们,我们一起来跳个舞吧!”

二.欣赏

1.播放《花伞舞》视频,请幼儿欣赏。

师:小朋友们,今天老师给你们带来了一段好看的舞蹈叫做《花伞舞》,请小朋友们来看一看,这段舞蹈中哪些动作是我们学过的?

2.提问。

师:舞蹈欣赏完了,谁能告诉老师,小朋友刚刚看的这段舞蹈哪些动作是我们学过的?(前踢步、小碎步、蹲起)

请幼儿做舞蹈中的动作。

3.再次欣赏视频。

师:这个舞蹈和我们以前学过的舞蹈有哪些不一样的地方?(有雨伞)她是怎样拿伞的?(幼儿回答)那我们再来欣赏这个舞蹈,你来看看舞蹈中的老师是怎样拿伞的?

4.小结:3个持伞的动作。例如:你是怎样转伞的?转伞时,是手腕带动着雨伞转动。

扛着雨伞时,是带手环的小手在上方,另一只手在下方。

三.分段教学及练习

.教师带领幼儿看视频将动作分解进行教授,幼儿学习。

师:今天,咱们一起来学学这个好看的舞蹈,看谁做的好。我们先来学学第一个动作。(幼儿跟随视频来模仿,然后教师带领幼儿一起学习,规范幼儿的动作,然后将前两个动作合着音乐来跳一次。)

师:我们接着往下看。(视频播放第三个和第四个动作,幼儿跟随模仿,教师带领幼儿学习并规范动作,然后带领幼儿将后两个动作合着音乐来做一次)

2.教师播放乐曲,带领幼儿随音乐手脚配合做动作。

师:“请小朋友跟着老师一起来跳一跳吧。”

四.表演

1.教师引导幼儿手持雨伞跟随乐曲来舞蹈。

师:今天,老师给你们也准备了好看的小花伞,你们想不想和小花伞一起来舞蹈啊?请小朋友选择一把自己喜欢的小伞,然后找到一个宽敞的地方站好。(幼儿取伞,寻找位置)你们准备好了吗?那就请你们撑开你们的小花伞来舞蹈吧!

2.小结

师:老师刚刚发现小朋友跳的不错,但是在转圈的时候大部分的小朋友没有将手中的小伞转起来,我看到了有一个小朋友转的很好看,我们请他来给小朋友转一次。(个别展示)好,小朋友在来试一试,你的小手腕带着转动,真不错!我刚刚还发现了,有的小朋友的伞很沉,小朋友的一只小手拿不懂,那这一次我们用两只手来把着小伞,再来跳一次好吗?

3.幼儿第二次表演

师:让我们拿起我们的小花伞再来舞蹈吧!

小班健康说课稿 我爱跳一跳


幼儿园小班健康说课稿《我爱跳一跳》

一、说活动内容:

《幼儿园教育指导纲要》在健康领域明确强调培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。怎样让小班幼儿有兴趣地练习跳,并使其能够在增加动作难度的基础上巩固跳的技能,是当前小班跳跃类体育活动所需要解决的问题。

现阶段小班孩子活泼好动,双脚跳跃的能力也基本掌握,在孩子会双脚跳的基础上,学习按箭头方向跳,一方面是增加了知识另一方面给了孩子新鲜感提高了跳的兴趣。

为此,本次活动创设“我爱跳一跳”以箭头引导幼儿跳跃的方向,以此形式激发幼儿的兴趣,吸引幼儿热情参与活动,以锻炼幼儿的跳跃能力。活动的动作训练内容主要是双脚跳,能锻炼幼儿的肌肉力量、四肢配合的协调性和关节的灵活性,具有极大的价值。

二、说活动目标:

目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿。根据小班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况我将本次活动的目标定位于:

1.了解双脚跳的技能要点。

2.能够根据箭头指定的方向进行来回跳动。

3.体验与同伴合作游戏的快乐。

2、重点定位于:能够根据箭头指定的方向进行来回跳动

难点在于 :能够与同伴一同合作进行我爱跳一跳游戏。

三、说活动准备:

1、物质准备:大箭头4个。小箭头每两个小朋友一个。小皮球一个。

利用箭头图案方向更加的明确,大箭头是为了方便孩子观察箭头方向。小箭头道具,供幼儿操作使用,幼儿手小,小的便于操作。皮球,对于球类体育用具特别感兴趣,基于孩子兴趣因此我用皮球作为导入。

2、环境布置:空旷的场地,有利于幼儿活动时的空间需要。2个半个的圆圈,作为幼儿固定的队形,有利于孩子进行游戏时,能够更快的找回自己位置。

3、知识经验准备:幼儿已经有一些跳跃动作的经验,有助于教师的游戏展开。

四、说教学方法:

考虑到体育活动本身的特点及小班幼儿的年龄阶段特点,本次活动主要采用了以下几种教学方法:

1、观察法:在体育活动中采用观察法让幼儿自己去观察探索其他幼儿的跳跃的方式,让幼儿对其进行模仿,纠正了先前的跳跃技能。

2.游戏法:活动中引导幼儿随着我爱跳一跳的游戏,使幼儿积极热情地参与到体育活动中。从中反复锻炼到跳跃的技能。

五、说教学流程:

在整个活动我主要设计了三个环节,包括我和皮球一起跳——箭头跳一跳——你摆我跳。

(一)第一个环节:我和皮球一起跳

利用皮球跳跃的方式导入,引发幼儿对其进行跳跃模仿。爱模仿是幼儿的一个很重要的心理特点,在这一环节的设置中,我主要抓住了幼儿的这一个特点,来提高他们参与活动的兴趣。同时还可达到活动前的热身效果。随后,为了纠正幼儿跳跃方式,请姿势正确的小朋友上来示范,带领着其他幼儿模仿他进行纠正跳跃方式。

(二)第二个环节:箭头跳一跳

在这一个环节中箭头参与到游戏当中来了,首先皮球在两边跳跃,让幼儿自己指出皮球跳跃的方向,并由他们尝试指出箭头正确的指向,对箭头方向有了初步的认识之后,随之增加难度又向四面进行跳跃。

请幼儿指挥箭头,并且师伴随皮球一同参与到游戏当中,师幼共同参与游戏不仅是为了帮助幼儿辨清方向,更加激发幼儿参与到游戏的积极性

(三)你摆我跳

请幼儿和自己的好朋友一起来玩一玩这个游戏。一个小朋友当指挥箭头的人,另一个小朋友来按照箭头指示跳一跳。然后互相交换。巩固了幼儿的跳跃技能,同时也让幼儿体验到与同伴之间共同游戏的快乐。

中班音乐活动说课稿 逗牛


中班音乐活动说课稿 逗牛说课稿

设计意图:

各位家长你们好,现在我将今天上课的内容以及目标跟大家说一下啊。这节课是中班音乐活动《逗牛》,音乐选自周杰伦的《牛仔很忙》。我之所以要上这这节课是因为我们在一次打击乐活动中,我在敲的击大鼓发出轻重快慢的声音,请幼儿听鼓声用动作表达感受。刚开始孩子们还可以根据鼓声的强音用动作表现狗熊或大象笨重的样子,可是我当时并没有对孩子们的表现做客观的评价,而是泛泛地夸赞他们做得很好。接下来孩子们就认为他们无论怎样做都能得到老师的赞美,于是孩子们从开始的想像和动作与鼓声有一定联系,逐渐变得不加思考地随意说和随意做动作。孩子们只求和别人说的与做的不一样,而不再听不停鼓声的变化,最后他们自顾自地开始自由走动并围到老师身边,局面变得难以控制,特别的乱。

其实这次活动出现的情况是幼儿园音乐活动中经常遇到的,由于孩子们过度兴奋造成的混乱,让老师们颇为头疼。我们知道,对于音乐活动的参与必须强调活动目的的指向性,幼儿在进行音乐参与时要明白自己在干什么、怎么做才是好的。所以,音乐参与的本质是有意识的行为,而孩子们的过度兴奋往往源于他们将无意识或本能的行为代替了这种有意识的行为。

本次活动幼儿需要达到的目标有三个:

1.体验与不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戏带来的快乐。

2.在熟悉乐曲旋律和结构的基础上,学玩音乐游戏《逗牛》

3.能合音乐做出各种逗牛和交换舞伴的动作。

本次活动的重点是:

让孩子们熟悉音乐旋律后,可以跟随音乐节拍做出各种动作。

以及让孩子们自己去发现《逗牛》音乐游戏的规则,自己敢于去诉说。

本次活动的难点是:

在进行集体舞时,交换舞伴这块。

本次活动的准备有:

1.磁带、录音机。

2.幼儿会玩“丢手绢”的游戏。

3.幼儿每人右手戴一只腕带、红布一块。

4.幼儿围坐成圆圈。

本次活动的过程:

此次整个活动我通过三个环节来完成。第一环节是音乐的欣赏,让幼儿初步感受音乐中的节奏,学习随着音乐节拍做律动。第二环节是游戏, 先是老师示范第一遍游戏让孩子观察,让孩子自己叙述游戏规则,进行第二遍游戏,让孩子参与进来,老师当牛仔,孩子当小牛。第三遍游戏让孩子自己去参与,教师在旁一边与其他孩子跟随音乐做律动一边在边指点。第三个环节是集体舞,让孩子们围圆圈站立,先学习牛仔逗牛的动作,再面对面找好朋友一起,面对面跳舞,进行第二遍音乐时交换舞伴。

幼儿园说课稿《跳芭蕾舞的牛》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼儿园说课稿而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了牛的幼儿故事专题,希望您能喜欢!

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