怎样教育孩子。
常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。所以，您有没有了解过幼师资料的种类呢？小编特地为大家精心收集和整理了“帮助孩子走出恋物怪圈”，相信能对大家有所帮助。
儿童教育家认为，既然孩子的“恋物瘾”是由安全感缺乏引起的，那么预防或逐步减除幼儿的“恋物瘾”，也要从增强孩子的安全感入手，争取为孩子们创造一个开放式的家庭环境。你的孩子会经常将自己的旧包被、洋娃娃之类的东西紧紧地抱在怀里吗？一旦你从孩子的怀里夺去这些东西，他（她）就会烦躁不安、哭闹不休，即使到了床上也迟迟无法入睡吗？如果是这样的话，那么，你得警惕了。
放不下的玩具熊
5岁的叶凡从来没有离开过她1岁左右玩过的那只玩具熊，尽管在她“百宝箱”里有许多各式各样的崭新的玩具熊，但她一点也不喜欢。爸爸妈妈极尽“哄劝利诱”之能事，要叶凡放下那只又脏又旧的玩具熊，都遭到了叶凡近乎拼命式的反对。
几年来，叶凡不论是到爷爷奶奶那儿去还是到叔叔婶婶家，甚至是跟着父母到外地旅行，旧玩具熊一直是第一重要的东西，必须得把它紧紧抱在怀里，甚至用嘴撕咬着才能安静下来。如果她发现旧玩具熊没带，一定会烦躁不安、哭闹不休，即使到了床上也迟迟无法入睡。妈妈感慨道：“这孩子有些神经质，真难带。”前不久，妈妈以讲卫生为由，将叶凡的玩具熊扔到了垃圾站去，结果叶凡整整哭了一天，水米不进。
曾经在美国留学的爸爸责怪妻子伤了孩子的心，说：“很多美国家庭的孩子都有恋物病，小时候的玩具一抱就抱到小学毕业。那些孩子大了也很正常，要顺其自然。既然孩子觉得抱着旧玩具熊安心，就让她抱着吧。”
可叶凡妈妈仍觉得不放心──除了那只玩具熊以外，叶凡没有对任何其他的人和事表现得如此依恋。她好像很难适应新的环境，在幼儿园从不主动和小朋友说话，也不和他们一起玩，上课时不举手发言，老师提问时，她嗫嗫嚅嚅，像蚊子哼。而且她遇到事情就退缩，唯一喜欢做的事就是抱着旧玩具熊自言自语地躲在角落里，这样的孩子，再过几年，如何如鱼入水般融入社会群体中去呢？
恋物瘾源于缺乏安全感
叶凡的例子绝非个别，她患上的是儿童“恋物瘾”，叶凡妈妈的担忧在年轻父母中也并不特别。
其实，儿童的“恋物瘾”──一种离了某一样陪伴惯了的东西就忐忑不安的行为，会使患者怕见生人，回避集体活动，不敢与人说话和交往，胆怯退缩，表情淡漠。据有关专家研究表明，该“恋物瘾”大抵是因为安全感匾乏引起的。以前有这种症状的儿童在注重亲子关系的中国比例很小，但近几年随着白领阶层教子模式的日益西化，日益强调教育在幼儿生活中的比重，而忽略亲情的互动式享受，有“恋物瘾”的儿童越来越多。说到底，儿童“恋物瘾”就是一种轻微孤独症的表现，容易培养出敏感退缩、忧郁脆弱的人格特征，这些幼儿容易出现在：
1.住房条件宽裕，自1岁起就开始在儿童卧室里单独入睡的家庭；
2.父母工作繁忙，孩子由严肃的全职保姆一手带大的家庭；
3.虽然表面上注重孩子的早期开发，但实际上却认为孩子嬉戏玩闹是“浪费时间”的家庭；
4.孩子与暴力动画相伴成长，与电视长期为伍的家庭；
……
消灭“恋物瘾”三箭齐发
儿童教育家认为，既然孩子的“恋物瘾”是由安全感缺乏引起的，那么预防或逐步减除幼儿的“恋物瘾”，也要从增强孩子的安全感入手，争取为孩子们创造一个开放式的家庭环境。具体方法，您可参照以下内容进行尝试。
1.平时多拥抱孩子，多拍抚孩子的背部和头顶，以解其“皮肤饥饿”。注意拥抱和拍抚不是奖赏，不要等孩子画得一幅好画或弹出一首钢琴曲时再去拥抱他。拥抱应该是日常的、无条件的，就算孩子做错了事感到不安，也可以拥抱他，后者更多的是在两代人之间找到一种无声的和解方式。经常性的拥抱给孩子这样的暗示：我在你身边；我爱你；别怕，有我呢；失败了不要紧；你很安全……经常与父母拥抱的孩子，绝不会将小包被或玩具熊当作他的“精神保险带”。
2.就算让孩子独处一室，也要进行睡前安抚工作。所有的孩子都在本能上畏惧噩梦和黑暗，所以硬性将孩子与父母分开，是一件很难接受的事。很多幼儿就是在入睡前的害怕不安中染上“恋物瘾”的。如果父母在孩子独睡前陪伴孩子，唱催眠曲或读一两个美妙的童话，开亮一盏小灯，等孩子睡着再离开，就比较容易使其对襁褓包被之类物体“脱瘾”。
3.弄清九成以上恋物儿童会对小包被、小拖枕、绒布熊、用惯的浴巾之类“上瘾”后，做妈妈的在选购这些幼儿用品时，就要有意识地备下几个“迁移载体”，让孩子无法对其中的某样东西“专情”。
如果一开始就备下两三条小包被、一个绒布熊家族(包括绒布熊爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔婶婶、小绒布熊和它的表弟们)，让孩子选择使用的话，孩子恐怕就会领悟到：这是无生命的物质，而不是有感情能交流的人。
意识到这些，就有利于帮助他们走出与“恋物”相守的封闭天地，接触到外面世界的充沛阳光。
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家园配合共同矫正孩子恋物行为
案例描述：开学第一天嘉嘉很早就来幼儿园了。她抱着妈妈的脖子，两眼含着泪花和妈妈说：“再见”。手却始终抱得紧紧的。在老师地安慰下才坐到椅子上。嘉嘉哭着说：“我要小枕头，我要小枕头。”我一边帮她擦拭泪水一边帮她找来了小枕头。嘉嘉接过枕头紧紧的抱在怀里。无论是洗手、吃饭、上厕所、睡觉都抱着枕头，一直到活动结束都没离开过自己。
片段二
午睡中，其他孩子差不多都入睡了，但是嘉嘉久久不能入睡，只见她不停坐起、躺下、翻身，时而“啊，啊”哭两声，其实她是寻找着妈妈为她睡觉准备的枕头。当我把枕头给她时，她脸上露出了淡淡的笑容。只见她把枕头的一角含在嘴里、不停地咬着，一会儿便呼呼入睡了。等我去拿掉枕头时，枕头的一端已经湿透了。
片段三
入园一周后，我把妈妈放在幼儿园的枕头藏了起来。早上来园时还可以，但一到午睡时间，她还是翻来覆去寻找枕头，迟迟不能入睡。“啊、啊”哭声不断。我告诉她“枕头宝宝很脏，拿去洗了，”，听完后，她把自己蒙在毛巾毯里，“呜、呜”一阵后睡着了。
在随后的几天里，我都没有拿枕头出来，孩子每到午睡时间，总表现的很不安，时而会咬咬毯子，随后也能安然入睡，时间都要晚于同伴。
案例分析：
从以上三个片断中看出：托班的孩子，他们第一次离开家人，到完全陌生的环境中时就会出现一些“异常”的反应。其最常见的形式就是哭，此外还会出现不愿大小便、喝水少、吃饭难、不参与教师组织的游戏活动、对某一物品特别依恋等多种不适应行为。只要我们教师善于把握教育契机，注重孩子的个性差异，善于观察，设计符合孩子刚入园时心理特征的游戏活动以及温馨和谐的环境创设。同时更要注重营造宽松的心理环境。老师一句亲切的话语、一个和蔼关切的动作都能给焦虑孩子得到一点安慰。使孩子在集体中感到自由、亲切、有序。这样就能使孩子对物品依恋逐步转移，让他们快快乐乐的适应幼儿园生活。
1、家园配合，共同矫正孩子“恋物”行为
首先，我们注重与孩子家庭进行沟通。针对嘉嘉的“恋物”行为表现专门和父母进行深入的交流，让家长了解“恋物”行为的利弊，更明确其长期发展可能产生的不利影响，达成逐步矫正宝宝“恋物”行为的共识。其次，请家长们花更多的时间陪伴孩子的入睡过程，在孩子入睡前或孩子急切地需要该物时，分散孩子的注意力，而不再是让宝宝独自抱“恋物”入睡，使孩子渐渐减少对该物的依恋，使恋物习惯慢慢被纠正。
2、“忽视”恋物行为，转移注意
所谓“忽视”指的是教师或成人在动作、言语等行为上对孩子关注程度的适当减弱，其表现为注重引导，不加以刻意的分离，不再时时刻刻的要求孩子放弃，对“恋物”视之而不见，“忽视”它的存在。在来园时止住哭声的办法也不再是使用枕头，而是提供有趣的玩具、邀请她一起参加活动。在午睡时，我们可以通过眼神、安抚等动作帮助她入睡。
3、注意循序渐进，逐步矫正
2、3岁是孩子依恋最强的时期，也是孩子处于依恋关系的明确期，安全的依恋关系曾伴随着宝宝的健康成长，但是随着宝宝年龄的增长，“恋物”的发展会造成社会交往及生活的困难。因此，我们也要采取逐步的矫正措施，不断然要求孩子马上远离“恋物”，更要注意循序渐进的原则。随着宝宝对入园新环境的适应，对“分离焦虑”的淡化，我们更多得帮助宝宝们参加有趣的游戏活动，帮助宝宝们同伴间进行简单的交流与交往，更多得给予孩子关注，帮助他们走出“恋物情结”。
帮宝宝消除恋物瘾
你的孩子会经常将自己的旧包被、洋娃娃之类的东西紧紧地抱在怀里吗？一旦你从孩子的怀里夺去这些东西，他（她）就会烦躁不安、哭闹不休，即使到了床上也迟迟无法入睡？那么，你得警惕了。
放不下的玩具熊
都4岁的叶凡从来没有离开过她从1岁时一直玩过的那只玩具熊，尽管在她“百宝箱”里有许多各式各样的崭新的玩具熊，但她一点也不喜欢。爸爸妈妈极尽“哄劝利诱”之能事，要叶凡放下那只又脏又旧的玩具熊，都遭到了叶凡近乎拼命式的反对。
几年来，不论叶凡是到爷爷奶奶那儿还是到叔叔婶婶家，甚至是跟着父母到外地旅行，旧玩具熊一直是第一重要的东西，必须得把它紧紧抱在怀里，甚至用嘴撕咬着才能安静下来。如果她发现旧玩具熊没带，一定会烦躁不安、哭闹不休，即使到了床上也迟迟无法入睡。妈妈感慨道：“这孩子有些神经质，真难带。”前不久，妈妈以讲卫生为由，将叶凡的玩具熊扔到了垃圾站去，结果叶凡整整哭了一天，水米不进。
曾经在美国留学的爸爸责怪妻子伤了孩子的心，说：“很多美国家庭的孩子都有恋物瘾，小时候的玩具一抱就抱到小学毕业。那些孩子大了也很正常，要顺其自然。既然孩子觉得抱着旧玩具熊安心，就让她抱着吧。”
可叶凡妈妈仍觉得不舒服——除了那只玩具熊以外，叶凡没有对任何其他的人和事表现得如此依恋。她好像很难适应新的环境，在幼儿园从不主动和小朋友说话，也不和他们一起玩，上课时不举手发言，老师提问时，她嗫嗫嚅嚅，像蚊子哼。而且她遇到事情就退缩，惟一喜欢做的事就是抱着旧玩具熊自言自语地躲在角落里，这样的孩子，再过些年，如何如鱼入水般融入社会群体中去呢？
恋物瘾源于缺乏安全感
叶凡的例子绝非个别，她患上的是儿童“恋物瘾”，叶凡妈妈的担忧在年轻父母中也并不特别。
其实，儿童的“恋物瘾”——一种离了某一样陪伴惯了的东西就忐忑不安的行为，此症会使患者怕见生人，回避集体活动，不敢与人说话和交往，胆怯退缩，表情淡漠。据有关专家研究表明，该“恋物瘾”大抵是因为安全感匮乏引起的。以前有这种症状的儿童在注重亲子关系的中国比例很小，但近几年随着白领阶层教子模式的日益西化，日益强调教育在幼儿生活中的比重，而忽略亲情的互动式享受，有“恋物瘾”的儿童越来越多。
说到底，儿童“恋物瘾”就是一种轻微孤独症的表现，容易培养出敏感退缩、忧郁脆弱的人格特征。这些幼儿容易出现在：①住房条件宽裕，自1岁起就开始在儿童卧室里单独入睡的家庭；②父母工作繁忙，孩子由严肃的全职保姆一手带大的家庭；③虽然表面上注重孩子的早期开发，但生活中却认为孩子嬉戏玩闹是“浪费时间”的家庭；④孩子与暴力动画相伴成长，与电视长期为伍的家庭……
消灭“恋物瘾”三箭齐发
儿童教育家认为，既然孩子的“恋物瘾”是由安全感缺乏引起的，那么预防或逐步戒除幼儿的“恋物瘾”，也要从增强孩子的安全感入手，争取为孩子创造一个开放式的家庭环境。具体方法，你可参照以下内容进行尝试：
1.平时多拥抱孩子，多拍抚孩子的背部和头顶，以解其“皮肤饥饿”。注意拥抱和拍抚不是奖赏，不要等孩子画得一幅好画或弹出第一首钢琴曲时再去拥抱他。拥抱应该是日常的、无条件的，就算孩子做错了事感到不安，也可以拥抱他，后者更多的是在两代人之间找到一种无声我爱你；别怕，有我呢；失败了不要紧；你很安全……经常与父母拥抱的孩子，绝不会将小包被或玩具熊当做他的“精神保险带”。
2.就算让孩子独处一室，也要进行睡前安抚工作。所以的孩子都在本能上畏惧噩梦和黑暗，所以硬性将孩子与父母分开，对孩子是一件很难接受的事。很多幼儿就是在入睡前的害怕不安中染上“恋物瘾”的，如果父母在孩子独睡前陪伴孩子，唱催眠曲或读一两个美妙的童话，开亮一盏小灯，等孩子睡着再离开，就比较容易使其对襁褓包被之类物体“脱瘾”。
3.弄清九成以上恋物儿童会被小包被、小抱枕、绒布熊、用惯的浴巾之类“上瘾”后，做妈妈的在选购这些幼儿用品时，就要有意识地备下几个“迁移载体”，让孩子无法对其中的某样东西“专情”。如果一开始就备下两三条小包被、一个绒布熊家庭（包括绒布熊爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔婶婶、小绒布熊和它的表弟们），让孩子选择使用的话，孩子恐怕就会领悟到：这是无生命的物质，而不是有感情能交流的人。
意识到这些，就有利于帮助他们走出与“恋物”相守的封闭天地，接触到外面世界的充沛阳光。
为什么儿童恋物呢？
儿童时期，很多孩子都有自己的安慰物，这些安慰物可以是一块毛巾、一个绒毛玩具、一个毛巾被等等，孩子们从很小的时候便和这个安慰物形影不离。
儿童的安慰物有以下一些特点：
第一，在众多的同类物品中'他只喜欢其中的一个比如，同样的毛巾，他只要那一块，即使破旧得已不成样子，他依然对这块毛巾情有独钟；
第二，每天都离不开，随时有要带着它，吃饭、睡觉、玩、外出等，有的孩子上幼儿园也要带上；
第三，孩子对安慰物吸吮、闻气味；
第四，无论安慰物多么破旧不堪，孩子也拒绝更换新的，即使是完全一样的物品。
儿童的安慰物对于儿童来说，已经不仅仅是一个玩具、一块毛巾，而是他们适应这个新世界、新环境的情感支持！是他们适应陌生环境的情感拐杖！不是每个儿童都需要安慰物，但对需要安慰物的孩子来说，他们需要成年人的理解和支持，他们是如此的弱小，感觉新环境的不安全，所以，安慰物对他们来说，是如此的重要！
当孩子需要安慰物的时候，父母不妨多多审视一下自己：
1.孩子很小就和父母分开，长期见不到父母；
2.平时主要是老人或保姆带，与父母相处的时间太少；
3.与孩子身体亲密接触的时间太少；
4.孩子缺乏工作的引领，太多时间处于无聊状态；
5.孩子与外界接触太少；
6.不懂得或不注重孩子精神力量的培养等等。
如果我们因为种种的原因和借口不能够在孩子幼小的时候给予他们足够的情感支持和安慰，为什么不可以允许儿童自己找到安慰自己的方式呢？当孩子渐渐长大以后，当他们能够有足够的精神力量来适应和面对这个社会的时候，他们自然就会放弃安慰物了。所以，不要粗暴地拿掉孩子的安慰物！
我们的习惯是不用发展的眼光来看待儿童的成长，对我们的儿童没有信心，我们不相信孩子自然成长中的一些规律，对孩子成长过程中所出现的正常状态不理解，在这种不理解的情况下就给孩子下一些不利于孩子发展的定义，什么心理有问题呀，什么行为有退缩呀，还提出什么预防措施！还对孩子进行治疗！我们已经愚蠢到用干涉孩子正常发展规律的方式来“治疗”孩子正常的行为！
儿童的生存环境不容乐观！
解决孩子的恋物情节
孩子情愿要袜子不要玩具？
女儿一岁的时候，我们把她送回了老家，半年之后把她接回家时，我就发现她手上多了一样东西——袜子。婆婆说她在老家时就成天袜不离手，连晚上睡觉时也非要拿着不可。当时我很呐闷：宝宝怎么会喜欢玩袜子呢？我就笑着对女儿说：“宝宝乖，把袜子给妈妈好不好？”女儿看着我张开的手掌，头摇得像拨浪鼓，同时把袜子攥得更紧了。我笑了笑，心想：“等会儿我把玩具拿出来，你还不乖乖地和我交换？”
情愿要袜子，不要玩具
事情却出乎我的意料！当我把各式各样的玩具堆放在她面前时，女儿高兴极了，我暗自得意。正当她拿起一只汪汪叫的小狗时，我提出把她手上的袜子给我，她吐出两个字：“不行！”我说玩具和袜子之中只能选择一样，女儿看着五颜六色的玩具，看看袜子，又看了看我，当时我一脸的严肃。我蹲下来，再次对她说：“把袜子给妈妈好不好？”不料，女儿竟一转身，拿着袜子跑开了。
以后，我发现女儿果然是袜不离手，无论白天黑夜，无论吃饭睡觉，袜子一直和她形影不离。即使玩玩具时，也不会放下，不得已要腾出两只手时，她才会把袜子放下，可一旦空出了手，她就会马上拾起袜子。在她眼里，袜子就是她最心爱的宝贝。
对袜子，女儿还很挑剔
女儿玩袜子也有讲究，不是所有的袜她都要，首要条件是丝光的幼儿袜，其次是她经常玩的那几只。刚开始我们没注意，要袜子时就拿一只给她，可小家伙不要，嚷嚷着不是这只，让我们百思不解，后来我们总算明白了，她要的是玩了不久的新袜子。小家伙已私下把袜子分成了三种：旧袜子、新袜子、旧的新袜子。前两者她都不要，她要的是玩了不久的新袜子，也就是她所说的“旧的新袜子”。在她眼里，旧袜子是指以前玩腻了的袜子，新袜子是一次都没玩的袜子，这两者都不是她想要的袜子，只有不久前玩得半新不旧的袜子才叫袜子。我们都被这该死的袜子弄得头昏脑胀，不，应该说为她的这种怪僻弄得心烦意乱，真不知为何她会对袜子情有独钟，也为她这种随心所欲把袜子分成三等感到可笑又无奈。
袜子情结，愈演愈烈
在家里，我们听到女儿叫得频率最高的词不是“爸爸妈妈”，而是“袜子”。
有时她玩得高兴时，就会把袜子随处乱放，等到醒悟过来，自己也想不起袜子放哪儿了，于是就“袜子呢，袜子呢”地乱叫，她还会东跑西跑到处乱摸乱翻地急切寻找。有时出去玩正在下楼时，她会猛然发现手上没有袜子，于是又叫道：“要袜子”。晚上睡觉前就更少不了袜子了，小家伙边躺在床上边玩，时不时在脸上滑过，在手臂上滑过，偶尔把脚抬起来在脚上滑过。玩着玩着，袜子从手上溜了出来，她马上就叫“袜子”，然后一骨碌爬起来重拾起它。好不容易等到女儿进入准睡眠状态，可是忽然她又一声“要袜子”，我就知道袜子又从她手里溜出去了。只有看到袜子被晾在一边，她才真正算是睡着了。可是半夜迷迷糊糊醒来后的第一句话还是“要袜子”，那时我就得赶紧在床上乱摸一阵后把袜子塞在她手里，她又呼呼大睡。
为防止找不到袜子影响她的睡意，每晚我都会准备好几双放在床头，以便她一叫就赶紧放在她手上，否则她不会停止叫唤。但就这样也够折磨人的，我和她爸每天晚上都要被她一声声“袜子”吵醒。小家伙倒好，袜子一塞在她手上，她很快就能进入梦乡。我和她爸就惨了，好好的美梦总是被她打断。
另我们头疼的是女儿怎么会喜欢上袜子的？她的这种情节越来越浓，我们如何做才能让她亲近我们多过亲近袜子呢？
也说“母子互恋”
导读：“恋母情结”最初是弗洛伊德提出来的，他认为在性心理的发展过程中，孩子的性要求要在亲近的异性家长那里得到满足，称之为“恋父情结”或“恋母情结”。这一学说后来受到了人们的批评，人们认为它缺乏足够的科学依据，不具有普遍意义，因此不能将其绝对化。
“恋母情结”最初是弗洛伊德提出来的，他认为在性心理的发展过程中，孩子的性要求要在亲近的异性家长那里得到满足，称之为“恋父情结”或“恋母情结”。这一学说后来受到了人们的批评，人们认为它缺乏足够的科学依据，不具有普遍意义，因此不能将其绝对化。可是，我们又不能完全否认它。特别是就我国目前的家庭现状而言，“恋母情结”似乎有蔓延之势。
近年来，由于独生子女增多，男孩子尤其被格外娇宠，家长一时一刻不敢放手，生怕孩子出什么意外。如果只是在意孩子的身体健康还情有可原，而问题出在有些父母对待孩子的态度和养育方式上：有的男孩一直与母亲同睡一床，以致青春期刚刚到来便出现许多问题；有些中年的母亲还会将母子间的亲昵津津乐道。她们不认为儿子大了还赖着自己有什么不好，相反倒觉得这是“母子情深”的表现。她们的口气中似乎认为孩子在“撒娇”，没有意识到这有什么不好。可是随着孩子青春期的到来以及性意识的萌动，难道男孩子会对母亲——一位成熟的女性的身体无动于衷吗？
在有些家庭中，独生子与母亲的关系过于亲密。尤其是在父亲工作忙碌忽视妻儿的情况下，有些男孩与母亲事实上成了感情上的“情人”。这一现象在现实生活中并不罕见，个中原因值得探询。
男孩子随着年龄的增长，随着青春期的到来，性意识的萌动，很难面对成熟女性的身体而无动于衷。如果他们青春期朦胧的性冲动因母亲养育方式不当而发生了指向的偏差，这岂不是我们现代人的一种莫大的悲剧吗？
由此看来，我们今天家庭中的“恋母情结”的成因，与弗洛伊德对“恋母情结”成因的解释不同。我们今天所看到的“恋母情结”多是错误家教的产物，或者说是由于母亲对儿子的过分爱恋造成的。套用弗洛伊德的话，也许可以说是母亲的“恋子情结”诱发了儿子的“恋母情结”。所以，对这种现象不妨叫“母子互恋情结”。
“母子互恋情结”是人际关系的一个怪胎，其后果是可怕又可悲的。由于“家丑不可外扬”的观念作祟，在某些家庭中即使已经发生类似的事情，也不会轻易向外人透露。可是这种畸型的感情却严重地影响着男孩子的个性发展。由于母亲过分的爱怜，使男孩子的心理幼稚，依赖性强，孤僻不合群，不擅长与同龄人交往，缺乏男孩子的阳刚之气。
虽然这种现象令人担忧，可综观我们的家庭教育，还是看到更多的中青年父母是睿智而富于远见的。他们大多数懂得及早培养孩子独睡的好习惯，给孩子属于自己的小天地，使孩子能够尽早地不再依赖父母。由于这些父母教育得法，他们的孩子大多独立性强，能够很快适应不同的新环境。这些都得益于懂得如何真爱孩子的父母们。
经专家研究：“长不大”的男孩，他们都是大小伙子了，心理上却跟几岁的娃娃一样，幼稚得很。经了解，他们有一个共性：都是和母亲一个床上睡觉长到10多岁的。当他们的母亲为孩子“长不大”而忧虑的时候，我倒有些替她们庆幸，毕竟，他们的儿子还没有把自己朦胧的性意识投射到自己母亲身上！
“母子互恋情结”的后果是可怕的，极端的危害便是酿成不正常母子关系的悲剧，更为普遍的危害是严重影响男孩子的个性发展。然而，更多的中青年父母是有远见的，他们开始培养3岁以上的孩子独居一室的习惯，他们对孩子说：你长大了，应该有自己的小天地，给你布置一个属于你的小房间吧，要锻炼能够一个人睡觉，不要再依赖父母。他们态度坚决，教育得法，孩子的独立性逐步增强，并很快适应这样的要求。这才是对孩子的真爱。
专家：过度恋子应分开居住
夫妻两人正呆在小天地里打情骂俏时，冷不防婆婆沉着脸推门闯入，气氛顿时变得有点尴尬。最近的“悄悄信箱”中，几位刚走进婚姻殿堂的读者向悄悄倾诉了家中婆婆对儿子过分的依恋情结，跟《孔雀东南飞》中的焦母为难儿媳兰芝的情形有几分相似。
在性心理专家看来，这是婆婆的一种嫉妒心理在作怪。抚养了20多年的儿子转眼间跟别的女人更亲密，做婆婆的难免心里有说不出的滋味，少部分恋子情结严重者干脆专跟儿媳妇过不去。遇到这种情况，不妨分开居住为好。
畸形的爱让儿子也反感
今年29岁的小孙从小丧父，为让他有个开心的童年，母亲一直未再嫁，坚强地把他抚养大，小孙也从内心对母亲格外敬重和疼爱。早在5年前谈恋爱的时候，母亲就对小孙带回家的女朋友“横挑鼻子竖挑眼”，为了让母亲高兴，小孙在谈崩4个女朋友后，终于挑了一个母亲比较满意的女孩子。
今年5月，小孙和女友步入了婚姻殿堂。在结束完宴席回到酒店赠送的婚房休息时，小孙看到母亲还呆在房间不走。当问及母亲还有什么事情时，母亲说自己太累，不想走了，干脆就在他们房间的地板上休息一夜。孝顺的小孙立即为母亲在隔壁订了一个房间，谁知母亲大发雷霆，坚决要和小夫妻共居一室。看着心情不好的母亲，无奈的小夫妻只得在新婚之夜陪着母亲坐到凌晨三点。在接下来的日子里，母亲时常会以各种借口，呆在小夫妻房间不想离开，阻扰夫妻俩休息。时间一长，婆媳关系开始紧张，经常因一些小事情吵架，这让小孙夹在中间痛苦万分。他既反感母亲对自己那种畸形的爱，又感到无可奈何。
“恋子情结”会发展到“恋母”
近年来，由于独生子女增多，男孩子尤其被格外娇宠，家长一时一刻不敢放手，生怕孩子出什么意外。如果只是在意孩子身体健康还情有可愿，可问题往往出在父母对待孩子的态度和养育方式上：有的男孩子一直与父母同睡一床，甚至父母的性生活也不回避较小的孩子。更多的情况是，父亲长期不在家或已经去世，母亲从感情、生活上依恋儿子，这种依恋已超越了母子情感。在她的内心深处，已把儿媳妇看作一个情敌，不愿她抢走了儿子，分走了儿子的感情。长此以往，母亲的“恋子情结”也会诱发儿子的“恋母情结”。
“母子互恋情结”的后果是可怕的。极端的危害便是酿成不正常母子关系的悲剧。据有关心理咨询的调查，类似个案在保密性较好的电话咨询或通信咨询中时有出现。更为普遍性的危害是严重影响男孩子的个性发展。
母亲恋子应分开居住
上海性心理专家朱荣申教授指出，类似小孙这样的典型案例，充分说明母亲具有恋子倾向。“恋子情结”严重的女人往往是那些单亲家庭的母亲。她们对儿子的依恋更为突出明显。一般来说，“恋母情结”严重的男子要么以母亲为标准来找对象要么干脆不找对象，而“恋子情结”严重的母亲则更可怕，她会在潜意识里不希望儿子结婚。即使儿子结了婚，也会产生对儿媳莫名的妒嫉。人类这些看起来荒唐的现象在心理学里都能得到合理的解释。
针对这种情况，必须意识到母亲有心理上的障碍，让她自己去看心理医生。另外，只能与母亲分开居住，必须在她恢复前慢慢疏远她，让她把感情慢慢从你的身上转移开。当然，这个过程很漫长、很艰难，且必须要有心理准备。
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