幼儿园说课稿糖葫芦。
身为的幼儿园教师,我们必须要会写说课稿,为了提升小朋友们的学习兴趣和效率,一般我们都会在授课前准备说课稿,有了说课稿,在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。幼儿园说课稿您知道该怎么写了吗?考虑到您的需要,小编特地编辑了“美术活动:甜甜的糖葫芦”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
下面是《美术活动:甜甜的糖葫芦》的内容一文,给你带来丰富精彩的内容,欢迎阅读!
美术活动:甜甜的糖葫芦
【活动设计】
3-4岁幼儿手指肌肉群发育还不太完善,这一练习画封闭的圆形的美术活动不仅让幼儿的小肌肉得到发展,也让幼儿了解各种颜色。这节课以游戏的方式引导幼儿练习画封闭的圆形,富有童趣,更能激发幼儿的兴趣,让幼儿在快乐的氛围中学习画圆。
【教案目的】
1、尝试用正确的方法练习画封闭的圆形。(重点)
2、能大胆想象不同颜色水果并均匀地涂色。(难点)
3、体验参加美术活动的快乐。
【教案准备】
经验准备:
1、丰富幼儿的水果生活经验,能说出多种水果并认识相应的颜色。
2、有认识或吃过糖葫芦的生活经验。
物质准备:
1、太阳娃娃图案的大开纸一幅,和人数相等的画有小棒的纸条。
2、幼儿用油画棒每人一盒。
3、Ppt《太阳娃娃的糖葫芦》
4、画架(或移动黑板)
【教案流程】
一、出示糖葫芦图片ppt1,引起幼儿的兴趣。
宝宝看,这是什么?(糖葫芦)吃过糖葫芦吗?
什么味道?(甜甜的)单击出现图片
二、教师引导幼儿仔细观察。
1、甜甜的糖葫芦,是什么样的呀?(红红的、圆圆的)
2、红红的、圆圆的糖葫芦,一个一个串起来,真好吃。
3、圆圆的、红红的里面会包着什么好吃的呢?(水果)
4、师:哦,红红的水果可以做糖葫芦,还可以用什么水果做呢?
5、哦,圆圆里面包着各种颜色的水果,黄黄的水果做黄黄糖葫芦,绿色西瓜做绿色糖葫芦,用甜甜的糖把各种颜色的水果包起来就成了各种各样的糖葫芦。
三、引导幼儿绘画太阳宝宝的糖葫芦。
师:甜甜的糖葫芦,谁喜欢吃?宝宝喜欢吃,她也喜欢吃呢?(出示太阳娃娃)你们愿意请他一起吃吗?现在我们大家一起做糖葫芦请太阳娃娃吃吧!
1、完整示范:
(出示小棒纸条)糖葫芦要穿在小棒上,我请他吃红红水果味的吧!
第一次:选出红色的小蜡笔,用甜甜的糖把红红水果包起来,水果什么颜色的?(涂上红红的颜色)。好,做好一个。
2、重点引导幼儿画封闭的圆
第二次:再做一个,用甜甜的糖把红红水果包起来,(示范画o)做的时候一定要用糖包住里面的水果,可别让里面的水果跑出来哦!(故意画出缺口)又做好了一个,几个(2个)小棒还有这么长,还可以再做呢。
3、幼儿示范操作
第三次:这次,哪位宝宝愿意上来做。(请一名幼儿上来示范)
还可做,我们一直要把它都做满,这样太阳娃娃可以吃好多糖葫芦的!(贴示范红色的糖葫芦)
4、发散性思维
刚才我们请他吃的是红红水果味的,你还想请他吃什么颜色水果味的呀?
四、幼儿绘画,教师指导。
1、鼓励幼儿大胆想象,制作各种水果口味的糖葫芦。
师:我们可以把自己最喜欢的各种颜色的水果做成糖葫芦送给他吃。注意哦,糖葫芦一定用甜甜的糖把水果包成圆圆的,不能让水果跑出来,还要串在小棒上,不然太阳娃娃吃的时候就会掉下来的,好,现在我们来做糖葫芦吧!
2、幼儿绘画,教师指导。找一找,有没有水果可能会跑出来啊?
五、作品评价。
1、糖葫芦做好了,就请太阳娃娃吃吧,想一想要说一句好听的,有礼貌的的话哦。(幼儿自由送作品)
2、你请太阳娃娃吃的是什么水果味的?
关于美术活动:甜甜的糖葫芦的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!
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小班综合活动:七彩的糖葫芦说课稿
一、 活动内容的形成与依据
每天放学后,总会听到好些小朋友央求自己的父母买糖葫芦吃。孩子喜欢吃糖葫芦?捕捉到孩子的这个兴趣点以后,我们便开始有目的地观察孩子的反应。有的小朋友从家里带来了有糖葫芦的识物卡片,有的小朋友用现有的木珠穿起了糖葫芦,有的小朋友干脆做起了“糖葫芦”的买卖,一边吆喝,一边指着某样东西问“你要不要买呀?”在后来的活动中,虽然,孩子们对于糖葫芦的做法、玩法都比较局限,但兴趣依旧浓厚。在一次晨间谈话中,孩子们又谈到了糖葫芦,我随口问到“还有什么东西也可以做糖葫芦?”他们七嘴八舌地讲了很多,有的说可以用橡皮泥做;有的说可以用泥土做;有的说可以用面粉做,最后,他们比较了一下,发现用面粉做比较卫生,而且,做好以后还可以蒸了吃。有些孩子发现做出来的糖葫芦都是白色的,有些孩子不禁发出感叹:哎,要是糖葫芦有颜色就更好了!于是,孩子们便通过讨论,回家问家长,得出的结论是用色素调出七彩的面团,以此来制作七彩的糖葫芦,于是,这一活动内容便产生了。
二、 本班幼儿的情况
我们小(3)班的孩子有些已经上过小托班,有些未上过小托班,所以,幼儿的思维、动手能力各不相同,且操作时间都不能持续过久。我们通过观察,发现他们对情境游戏情有独钟,于是我们把情境游戏贯穿始终,并在其中加入制作糖葫芦的内容,让幼儿在游戏中学习,在游戏中得到锻炼。这一内容适合小班上学期末进行。
三、 活动目标与依据
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着导向作用,根据本班幼儿的实际情况,制定了以下几个目标:
1、 幼儿探索糖葫芦的制作方法(团圆、压扁),发展幼儿手部肌肉动作。
2、 引导幼儿在活动中学会观察,进一步培养幼儿大胆尝试、探索以两种颜色按规律排序的能力,体验活动的乐趣。
《纲要》中明确指出:要为幼儿一生的发展打好基础。以上制定的具体活动目标是为教育总目标(注重能力培养,通过自主学习,促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展。)服务的。而教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的。其中,目标从情感、态度、能力、知识、技能等方面的制定也贯彻了新《纲要》的精神,即目标注重全面性。
四、 活动准备
活动准备是为具体活动目标服务的,同时,
小班集体活动《甜甜的糖果》设计
一.活动设计意图:
糖果是小班孩子生活中最熟悉、最喜欢的食物之一。对于刚来园的小班孩子来说,糖果常常可以帮助他们舒缓新入园时的紧张与不安,也可以作为老师对孩子的小小奖赏。为此,糖果也成为个别化活动中孩子们喜闻乐见的活动内容。我们为他设计了糖果商店、包糖果、分糖果、制作棒棒糖、请你尝一尝、小小糖果车等区域活动。在游戏中,孩子们了解了糖果有不同颜色、口味,及形形色色的糖果形状与包装纸。那么,教师该如何将孩子们这些个别的、零星的经验提升为更有意义的经验,推动孩子发展呢?教师需要将哪些内容作为集体活动?这个集体活动到底应该体现什么价值呢?我认为首先,帮助孩子梳理归纳糖果的经验,帮助他们感知糖果多方面特征。(如糖果的形状、软硬、数量、口味与颜色的关系等,还有一些有特殊作用的糖果。)从而使他们形成整体的、清晰的认识。其次要利用这个素材拓展儿童的认知能力。如建立初步的数概念(学着数数、比较数的大小)、形成初步的规则意识、学习解决问题的方法(如何才能抓得多)、提高观察比较简单事物的能力等等。再次我要利用这个素材帮助儿童体验和提升情感。如孩子们一起吃糖,分享甜蜜,分享快乐。在这样的思考下,我设计了《甜甜的糖果》这一集体活动,其
目标定位在:
1.让孩子在猜猜、抓抓、尝尝游戏中,体验感知糖果的不同。(数量不同、形状不同、软硬不同、味道不同等),以发展幼儿观察比较简单事物的能力。
2.让孩子在游戏和比赛的过程中体验群体的氛围,学习在集体中交流,学习关注其
他小朋友。
二.活动环节思考:
《甜甜的糖果》这个集体活动,是以游戏形式进行。一共有三个主要环节。
“听一听”---“抓一抓”---“尝一尝”。三个环节各有不同的侧重点。
“听一听”----主要让幼儿辩听糖罐声音的轻响来感知糖果数量的多少。这个环节有两次听辩的过程。第一次,两个罐子里分别放了一和许多粒糖果。我通过摇晃罐子,发出声响。让幼儿辩听哪个罐子糖果多,哪个罐子糖果少?孩子们很自然地辩听出声音轻的罐子,糖果少。声音响的罐子,糖果多。当我打开罐子,一下子验证了孩子们的看法。孩子们在观察比较中感知了一和许多。第二次辩听,我同样出示了两个糖罐。一罐装了少量硬硬的糖。一罐装了满满的软软的棉花糖。在孩子们辩听中,孩子们还是说声音轻的罐子,糖果少。声音响的罐子,糖果多。但当我打开两个罐子验证时,孩子们都呆住了,结果与孩子的猜测完全相反。声音轻的是满满一罐糖。而声音响的却只有几粒糖。这是怎么回事呢?孩子们从中观察、讨论、触摸,原来材质不同,听上去的感觉也不同。第二次的听辨过程对孩子来说是个挑战。既挑战了他们已有的经验,又形成了他们新的认识。知道糖果的软硬会影响声音的轻响。同时在辩听验证的过程中,教师抓住一切时机,引导儿童听一听、摸一摸、捏一捏、比一比、讲一讲,使幼儿更充分的感知糖果的形状、软硬、数量等特征。
“抓一抓”----主要通过抓糖果引导幼儿探索抓糖果的方法、通过数糖果比较数量的多少。我们一共抓了三次。孩子们抓了两次,教师抓了一次。第一次---孩子完全是无意识的抓糖。抓完后数一数,自己抓了多少糖。第二次---通过观察教师抓糖的动作,探讨“如何才能抓得更多?”在其中我不断引导幼儿观察比较。如与老师的手比大小、如讨论“老师两只一样大小的手抓到的糖会一样多吗?”“为什么老师一只手抓的多一只手抓得少?”等等以引导孩子关注抓糖的方法。第三次---幼儿自己探索抓糖的方法。许多孩子开始有意识运用小手张大,伸到底,轻轻一捧等方法。结果所有的孩子都比第一次抓得多。孩子们一共进行了三次糖果的数量比较。与同伴比、与老师比、与自己前一次游戏结果比、甚至还统计出谁是班中抓得最多的孩子。整个过程教师尽力帮助孩子充分感知和拓展数经验和抓糖果的方法。
“尝一尝”-----让孩子在品尝糖果的过程中,感知两种特殊的糖果。既拓展经验,又提升了他们对糖果的情感。孩子们首先品尝了按叶糖,觉得很意外。平时都吃甜甜的糖,今天的糖是辣辣的。为什么要吃辣辣的糖?孩子们在讨论过程中了解了按叶糖的保健功能。最后孩子又品尝了跳跳糖。这是最出于孩子意料的品尝,随着跳跳糖在孩子舌尖的跳动。他们共同体验了跳跳糖带给他们的无限乐趣。
三.活动后的体会:
在整个活动的设计、调整、实施和反思过程中,我获得了很多真切的体会。我认为:
1.集体活动的确立、选材、组织必须充分关注孩子已有的经验,更要体现教师对儿童能力的期待。
教师要尊重孩子的经验,更要挑战孩子的经验,要力求将孩子活动中的自然行
为、无意行为转化成有意行为。通过不断提升孩子的经验、认知、能力,关注
孩子的后续发展,才能真正体现集体教学活动的有效价值。我班的孩子在这次
活动后,有的开始经常带糖果与大家分享,有的充满兴趣地开始探索抓豆子抓
沙的不同方法;还有一些孩子开始对特殊的糖果充满了好奇。我想这样的集体
活动对幼儿的发展是有意义的。
2.教师应在集体活动中充分发挥引领、支持、推动的作用。
除了关注孩子的经验外,教师要充分挖掘教材的价值,深化教材内涵。并在活动中创造支持性的环境引领孩子积极互动。将教师的教育意图,目标转化为幼儿的发展,真正实现集体活动的有效性。如从糖果这个素材延伸到数数、辩听比较甚至抓糖果的方法等等。小小的一颗糖果,竟在孩子的活动中产生那么大的影响,对孩子的生活、发展有如此生动的意义。这也是我力求在这次活动中想达到的境界。
说课稿:甜甜的雪糕水 幼儿园说课稿:甜甜的雪糕水
说活动教材
雪糕,相信每个孩子都喜欢吃,因为很甜!这就让幼儿在第一时间对这个故事产生了一些幻想和好感,相信会对接下来的教学活动有帮助。这篇教材虽然是老教材,但给人的感觉很温馨,这不禁让我有很多联想,又何况是天真烂漫的这群孩子呢?
这一篇语言教材——《甜甜的雪糕水》是选自老教材中的经典之作。其中蕴涵了深刻的教育意义和教育价值,值得我们现在的孩子去领悟、去欣赏、去学习。我们可以透过这篇教材,清晰地看到人物形象玲玲的刻画是鲜明、生动的,爷爷和玲玲的对话也是很生活化的对白.从一根冰棍这个点影射出丰富深刻的教育层面,故事始终围绕着一件事“吃冰棍”展开,因此,从文学的角度拓展,这篇语言教材很适合小班幼儿的年龄特点和认知需要。
随着社会的变化,孩子们的社会生活与从前相比大不一样了,生活条件也明显提高,但孩子们却渐渐淡薄了对身边老人们的关心和尊重意识。孩子们普遍认为,自己的爷爷、奶奶、外公、外婆都是他们的救世主,自己永远是他们的心肝宝贝,想要什么就有什么,一切都是孩子们说了算!在现在孩子们的脑海里,从来都不曾想过去关心、尊重老人,相反,只见老人们为孩子的起居生活操心,可见这里的爱并不平衡……因此,这篇语言活动教材将会用故事特有的内涵和寓意沁入孩子们的内心。对于小班孩子而言,这个语言活动倘若能顺利地实施开展。可谓是一场难得的及时雨!
如今,幼儿园的教育教学活动是丰富多彩的,也是多元化的。尽管分成了五大领域,但是教育本身还是相互串联的,有间接乃至直接的关系。虽说《甜甜的雪糕水》是以语言中的故事为主线。但却和社会领域中的尊老美德始终有关联。所以,这个教材体现了生活性、教育性的特点。透过这篇教材,我们可以明白幼儿园的语言教育是一门内涵很丰富的学科,它包含了审美、思维、表述、创造、品德等诸多方面的知识要点。在今天,语言教育所包含的这些内涵,应该成为现代社会每一个成员都应具有的基本能力。
说活动目标
1.活动目标
根据教材的内容,以及小班幼儿知识能力框架的结构特点,我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标。活动目标如下:
(1)引导幼儿认真倾听故事,初步理解故事内容,学习词:化、尝、甜。
(2)通过动手操作制作“雪糕”的活动,提高幼儿的动手能力。
(3)教育幼儿要尊重、关心家人,体验互爱之情。
【分析】
从拟订的三条目标来看,第一条为主导目标,第二条为能力目标.第三条为情感目标。我通过利用生动的多媒体动画形象来帮助幼儿理解故事内容,从而突破主导目标;通过老师的直接和间接讲解指导.提高幼儿的动手能力,实现能力目标所提出的要求;本次活动的情感目标分量是很重的,因为故事本身就影射了深刻的教育意义,所以要突破这条目标.前两条的辅助工作就要做到位。通过老师的分析,幼儿之间的讨论.从而教育幼儿体验互爱、尊老之情。
2.活动重点:理解故事的内容,掌握故事中的重要词的意思,例如:化、尝、甜等。并懂得要尊重、关心身边的老人。
【分析】
我制订的重、难点往往从目标本身出发,因为是语言活动。又是故事为主轴,所以理解故事就显得非常重要,故事后的深刻寓意也是本次活动的重心,所以我把重点定位在此。通过教师层层深入的讲解和教具的演示,形成师幼互动、生生互动的新气象,从而帮助幼儿理解故事的内容,掌握重点词的内涵,了解故事中人物的对白,突破活动的重点部分。
3.活动难点:愿意和老师一起动手自制“雪糕”,并能大胆地把自己的“作品”送给周围的老人。
【分析】
这个活动的难点部分幼儿参与的积极性是很高的,因此突破难点应该没有太大的问题。因为是自制“雪糕”,幼儿缺乏这方面的生活经验。更多地要依赖老师的辅助,所以把这个定为难点也是非常合情合理的。
小班的幼儿有一部分比较内敛,不太敢接触陌生人,倘若他们能真正关心周围不熟悉的老人,相信在家也一定会爱自己的长辈,所以教师借用鼓励的口吻与幼儿进行交流,树立他们的自信很重要,有了这次成功的体验。将会对他们今后生活和个人的性格起着很关键的作用。
说活动准备
1.前期知识准备
本次语言活动将与主题活动“亲亲热热一家人”联系起来。将本次活动列入子课题开展活动。让幼儿懂得要关心家里的人(包括爷爷、奶奶、外公、外婆)。另外,通过家园共教的方式,鼓动家长作好协助工作.并请家长时刻提醒幼儿从一点一滴的小事中尊敬长辈,从而让幼儿受到教育。
2.在活动中的准备
利用电脑、多媒体自制动画故事,并对故事进行一定的改编和加工,有利于帮助幼儿理解故事对话的指偶(爷爷、玲玲和妈妈)形象。为幼儿提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等),另外还有画彩色“雪糕”所需要的纸张和彩色油画棒。
在此,我要重点提示一下幼儿进行语言活动的位置。因为语言活动后阶段有操作活动作为延伸,所以合理的活动位置也起着决定性的作用。幼儿画“雪糕”可以设立在美工区活动中,可以在美工活动区添加一些“雪糕”外壳和包装袋,让幼儿透过活动对“各种各样的雪糕”有更深入的认识。自制“雪糕”可以在烹饪室进行活动,这样兴许会收到更好的效果。
3.心理准备
利用周末,可以带幼儿去社区看望老人,和他们进行亲密接触,这样有利于幼儿增进对老人们的了解。同时,也可以开展亲子活动,对象不是爸爸妈妈而是爷爷奶奶、外公外婆。这样一来,幼儿在参与本次语言活动中就会有更多的收获和心理体验。
说活动设计流程
本次活动我共设计了四个环节。根据小班幼儿的年龄特点。我从幼儿感兴趣的话题“雪糕”为切入口,逐步引入到故事的情境中去.让幼儿很自然地了解故事中的内容。因为故事十分生活化,所以我利用了谈话法、讲解法、多媒体动画的引用等方式,让幼儿逐渐学会运用语言词汇。在故事中有所感,有所悟,有所获!这也是我设计以下四个环节的初衷所在。
1.教师出示“雪糕”,吸引幼儿的注意力——引出课题
(1)老师:小朋友,现在是什么季节呀?(夏天)刚才,一个叫玲玲的小朋友拿给我一根“雪糕”呢!(边说边出示一根“雪糕”)
(2)老师:玲玲要给我们小朋友说一件发生在她家里的事情。
2.通过欣赏多媒体故事动画,了解故事中的人物和情节——深入课题
(1)老师利用多媒体播放自制动画故事。
(2)幼儿和老师一起欣赏动画故事。
(3)提问:
故事中有谁?(玲玲、妈妈和爷爷)
雪糕是谁买来的?(妈妈)
玲玲把雪糕给谁吃了?(玲玲把雪糕给爷爷吃了)
玲玲的雪糕后来怎么了?(变成雪糕水了)
3.教师利用指偶讲故事,重点让幼儿理解关心老人的重要性——
升华课题
(1)教师利用指偶讲述故事一遍,幼儿主要倾听对话,并进行模仿。
(2)教师提问:
玲玲为什么要把雪糕先给爷爷吃?
雪糕化成水后为什么是甜甜的呢?
如果你是玲玲。你会把雪糕给谁吃呢?
(3)幼儿思考后回答老师的提问。
(4)教师作小结:玲玲是个有礼貌、懂道理的好孩子。我们小朋友都要向玲玲学习,从小就要学会尊重老人、关心老人,为他们做一些力所能及的事情。
4.活动延伸:将语言活动隐含到美工活动中去。
(1)老师:玲玲很能干,老师相信我们班上的小朋友同样很棒!老师请你们来画一画“雪糕”,或者和老师一起来制作“雪糕”,一会送给管大门的爷爷、奶奶好吗?
(2)幼儿分两组开始活动。
美工区:画彩色的“雪糕”。
生活区:制作“雪糕”。(老师重点指导)
(3)请幼儿完工后,把“雪糕”送给管大门的爷爷、奶奶及保育老师等,并对他们说:“你们辛苦了!”(自然结束)
说活动设计特色
1.根据《纲要》精神,我将老教材新设计,重点突破在一个“活”上。设计的四个环节都十分有动感,我的设想是让幼儿始终是保持动的状态。例如:幼儿之间有互动式的讨论,幼儿有机会动手画“雪糕”,动手制作“雪糕”,欣赏多媒体动画,从而代替了原有的教学挂图,所以这也是动态的。因此,整个教学活动会让人感觉很鲜活。
2.语言活动多元化的设计,又是一大亮点。在幼儿教育迅速发展的今天.只有将活动设计得多元化才能符合幼儿的需求。本次语言活动和主题活动有机结合,从主题中提炼,从主题中生成。另外,结合区域活动.既发挥了园本课程的特点,又不让语言活动显得不够有生机。
3.教师的提问更具针对性和开拓性。语言活动中的提问是十分关键的.因而如何问得“准”?如何问得“巧”?就成了我思考的一个问题。虽然,我的每个环节都有提问,但各有各的特色,每个提问的背后是什么?对孩子的发展起着怎样的影响?我考虑的教育因素很多,所以提问也就设计得比较有高度和深度。
幼儿园说课稿——甜甜的雪糕水
幼儿园说课稿 ——甜甜的雪糕水 说活动教材 雪糕,相信每个孩子都喜欢吃,因为很甜!这就让幼儿在第一时间对这个故事产生了一些幻想和好感,相信会对接下来的教学活动有帮助。这篇教材虽然是老教材,但给人的感觉很温馨,这不禁让我有很多联想,又何况是天真烂漫的这群孩子呢? 这一篇语言教材——《甜甜的雪糕水》是选自老教材中的经典之作。其中蕴涵了深刻的教育意义和教育价值,值得我们现在的孩子去领悟、去欣赏、去学习。我们可以透过这篇教材,清晰地看到人物形象玲玲的刻画是鲜明、生动的,爷爷和玲玲的对话也是很生活化的对白.从一根冰棍这个点影射出丰富深刻的教育层面,故事始终围绕着一件事“吃冰棍”展开,因此,从文学的角度拓展,这篇语言教材很适合小班幼儿的年龄特点和认知需要。 随着社会的变化,孩子们的社会生活与从前相比大不一样了,生活条件也明显提高,但孩子们却渐渐淡薄了对身边老人们的关心和尊重意识。孩子们普遍认为,自己的爷爷、奶奶、外公、外婆都是他们的救世主,自己永远是他们的心肝宝贝,想要什么就有什么,一切都是孩子们说了算!在现在孩子们的脑海里,从来都不曾想过去关心、尊重老人,相反,只见老人们为孩子的起居生活操心,可见这里的爱并不平衡……因此,这篇语言活动教材将会用故事特有的内涵和寓意沁入孩子们的内心。对于小班孩子而言,这个语言活动倘若能顺利地实施开展。可谓是一场难得的及时雨! 如今,幼儿园的教育教学活动是丰富多彩的,也是多元化的。尽管分成了五大领域,但是教育本身还是相互串联的,有间接乃至直接的关系。虽说《甜甜的雪糕水》是以语言中的故事为主线。但却和社会领域中的尊老美德始终有关联。所以,这个教材体现了生活性、教育性的特点。透过这篇教材,我们可以明白幼儿园的语言教育是一门内涵很丰富的学科,它包含了审美、思维、表述、创造、品德等诸多方面的知识要点。在今天,语言教育所包含的这些内涵,应该成为现代社会每一个成员都应具有的基本能力。 说活动目标 1.活动目标 根据教材的内容,以及小班幼儿知识能力框架的结构特点,我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标。活动目标如下: (1)引导幼儿认真倾听故事,初步理解故事内容,学习词:化、尝、甜。 (2)通过动手操作制作“雪糕”的活动,提高幼儿的动手能力。 (3)教育幼儿要尊重、关心家人,体验互爱之情。 【分析】 从拟订的三条目标来看,第一条为主导目标,第二条为能力目标.第三条为情感目标。我通过利用生动的多媒体动画形象来帮助幼儿理解故事内容,从而突破主导目标; 通过 老师的直接和间接讲解指导.提高幼儿的动手能力,实现能力目标所提出的要求;本次活动的情感目标分量是很重的,因为故事本身就影射了深刻的教育意义,所以要突破这条目标.前两条的辅助工作就要做到位。 通过 老师的分析,幼儿之间的讨论.从而教育幼儿体验互爱、尊老之情。 2.活动重点: 理解故事的内容,掌握故事中的重要词的意思,例如:化、尝、甜等。并懂得要尊重、关心身边的老人。 【分析】 我制订的重、难点往往从目标本身出发,因为是语言活动。又是故事为主轴,所以理解故事就显得非常重要,故事后的深刻寓意也是本次活动的重心,所以我把重点定位在此。通过教师层层深入的讲解和教具的演示,形成师幼互动、生生互动的新气象,从而帮助幼儿理解故事的内容,掌握重点词的内涵,了解故事中人物的对白,突破活动的重点部分。 3.活动难点: 愿意和老师一起动手自制“雪糕”,并能大胆地把自己的“作品”送给周围的老人。 【分析】 这个活动的难点部分幼儿参与的积极性是很高的,因此突破难点应该没有太大的问题。因为是自制“雪糕”,幼儿缺乏这方面的生活经验。更多地要依 赖 老师的辅助,所以把这个定为难点也是非常合情合理的。 小班的幼儿有一部分比较内敛,不太敢接触陌生人,倘若他们能真正关心周围不熟悉的老人,相信在家也一定会爱自己的长辈,所以教师借用鼓励的口吻与幼儿进行交流,树立他们的自信很重要,有了这次成功的体验。将会对他们今后生活和个人的性格起着很关键的作用。 说活动准备 1.前期知识准备 本次语言活动将与主题活动“亲亲热热一家人”联系起来。将本次活动列入子课题开展活动。让幼儿懂得要关心家里的人(包括爷爷、奶奶、外公、外婆)。另外,通过家园共教的方式,鼓动家长作好协助工作.并请家长时刻提醒幼儿从一点一滴的小事中尊敬长辈,从而让幼儿受到教育。 附.主题网络图 2.在活动中的准备 利用电脑、多媒体自制动画故事,并对故事进行一定的改编和加工,有利于帮助幼儿理解故事对话的指偶(爷爷、玲玲和妈妈)形象。为幼儿提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等),另外还有画彩色“雪糕”所需要的纸张和彩色油画棒。 在此,我要重点提示一下幼儿进行语言活动的位置。因为语言活动后阶段有操作活动作为延伸,所以合理的活动位置也起着决定性的作用。幼儿画“雪糕”可以设立在美工区活动中,可以在美工活动区添加一些“雪糕”外壳和包装袋,让幼儿透过活动对“各种各样的雪糕”有更深入的认识。自制“雪糕”可以在烹饪室进行活动,这样兴许会收到更好的效果。 3.心理准备 利用周末,可以带幼儿去社区看望老人,和他们进行亲密接触,这样有利于幼儿增进对老人们的了解。同时,也可以开展亲子活动,对象不是爸爸妈妈而是爷爷奶奶、外公外婆。这样一来,幼儿在参与本次语言活动中就会有更多的收获和心理体验。 说活动设计流程 本次活动我共设计了四个环节。根据小班幼儿的年龄特点。我从幼儿感兴趣的话题“雪糕”为切入口,逐步引入到故事的情境中去.让幼儿很自然地了解故事中的内容。因为故事十分生活化,所以我利用了谈话法、讲解法、多媒体动画的引用等方式,让幼儿逐渐学会运用语言词汇。在故事中有所感,有所悟,有所获!这也是我设计以下四个环节的初衷所在。 1.教师出示“雪糕”,吸引幼儿的注意力——引出课题 (1)老师:小朋友,现在是什么季节呀?(夏天)刚才,一个叫玲玲的小朋友拿给我一根“雪糕”呢!(边说边出示一根“雪糕”) (2)老师:玲玲要给我们小朋友说一件发生在她家里的事情。 2.通过欣赏多媒体故事动画,了解故事中的人物和情节——深入课题 (1)老师利用多媒体播放自制动画故事。 (2)幼儿和老师一起欣赏动画故事。 (3)提问: 故事中有谁?(玲玲、妈妈和爷爷) 雪糕是谁买来的?(妈妈) 玲玲把雪糕给谁吃了?(玲玲把雪糕给爷爷吃了) 玲玲的雪糕后来怎么了?(变成雪糕水了) 3.教师利用指偶讲故事,重点让幼儿理解关心老人的重要性—— 升华课题 (1)教师利用指偶讲述故事一遍,幼儿主要倾听对话,并进行模仿。 (2)教师提问: 玲玲为什么要把雪糕先给爷爷吃? 雪糕化成水后为什么是甜甜的呢? 如果你是玲玲。你会把雪糕给谁吃呢? (3)幼儿思考后回答老师的提问。 (4)教师作小结:玲玲是个有礼貌、懂道理的好孩子。我们小朋友都要向玲玲学习,从小就要学会尊重老人、关心老人,为他们做一些力所能及的事情。 4.活动延伸:将语言活动隐含到美工活动中去。 (1)老师:玲玲很能干,老师相信我们班上的小朋友同样很棒!老师请你们来画一画“雪糕”,或者和老师一起来制作“雪糕”,一会送给管大门的爷爷、奶奶好吗? (2)幼儿分两组开始活动。 美工区:画彩色的“雪糕”。 生活区:制作“雪糕”。(老师重点指导) (3)请幼儿完工后,把“雪糕”送给管大门的爷爷、奶奶及保育老师等,并对他们说:“你们辛苦了!”(自然结束) 说活动设计特色 1.根据《纲要》精神,我将老教材新设计,重点突破在一个“活”上。设计的四个环节都十分有动感,我的设想是让幼儿始终是保持动的状态。例如:幼儿之间有互动式的讨论,幼儿有机会动手画“雪糕”,动手制作“雪糕”,欣赏多媒体动画,从而代替了原有的教学挂图,所以这也是动态的。因此,整个教学活动会让人感觉很鲜活。 2.语言活动多元化的设计,又是一大亮点。在幼儿教育迅速发展的今天.只有将活动设计得多元化才能符合幼儿的需求。本次语言活动和主题活动有机结合,从主题中提炼,从主题中生成。另外,结合区域活动.既发挥了园本课程的特点,又不让语言活动显得不够有生机。 3.教师的提问更具针对性和开拓性。语言活动中的提问是十分关键的.因而如何问得“准”?如何问得“巧”?就成了我思考的一个问题。虽然,我的每个环节都有提问,但各有各的特色,每个提问的背后是什么?对孩子的发展起着怎样的影响?我考虑的教育因素很多,所以提问也就设计得比较有高度和深度。
幼儿园说课稿:甜甜的雪糕水
导读:幼儿园的教育教学活动是丰富多彩的,也是多元化的。尽管分成了五大领域,但是教育本身还是相互串联的,有间接乃至直接的关系。
说活动教材
雪糕,相信每个孩子都喜欢吃,因为很甜!这就让幼儿在第一时间对这个故事产生了一些幻想和好感,相信会对接下来的教学活动有帮助。这篇教材虽然是老教材,但给人的感觉很温馨,这不禁让我有很多联想,又何况是天真烂漫的这群孩子呢?
这一篇语言教材――《甜甜的雪糕水》是选自老教材中的经典之作。其中蕴涵了深刻的教育意义和教育价值,值得我们现在的孩子去领悟、去欣赏、去学习。我们可以透过这篇教材,清晰地看到人物形象玲玲的刻画是鲜明、生动的,爷爷和玲玲的对话也是很生活化的对白.从一根冰棍这个点影射出丰富深刻的教育层面,故事始终围绕着一件事“吃冰棍”展开,因此,从文学的角度拓展,这篇语言教材很适合小班幼儿的年龄特点和认知需要。
随着社会的变化,孩子们的社会生活与从前相比大不一样了,生活条件也明显提高,但孩子们却渐渐淡薄了对身边老人们的关心和尊重意识。孩子们普遍认为,自己的爷爷、奶奶、外公、外婆都是他们的救世主,自己永远是他们的心肝宝贝,想要什么就有什么,一切都是孩子们说了算!在现在孩子们的脑海里,从来都不曾想过去关心、尊重老人,相反,只见老人们为孩子的起居生活操心,可见这里的爱并不平衡……因此,这篇语言活动教材将会用故事特有的内涵和寓意沁入孩子们的内心。对于小班孩子而言,这个语言活动倘若能顺利地实施开展。可谓是一场难得的及时雨!
如今,幼儿园的教育教学活动是丰富多彩的,也是多元化的。尽管分成了五大领域,但是教育本身还是相互串联的,有间接乃至直接的关系。虽说《甜甜的雪糕水》是以语言中的故事为主线。但却和社会领域中的尊老美德始终有关联。所以,这个教材体现了生活性、教育性的特点。透过这篇教材,我们可以明白幼儿园的语言教育是一门内涵很丰富的学科,它包含了审美、思维、表述、创造、品德等诸多方面的知识要点。在今天,语言教育所包含的这些内涵,应该成为现代社会每一个成员都应具有的基本能力。
说活动目标
1.活动目标
根据教材的内容,以及小班幼儿知识能力框架的结构特点,我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标。活动目标如下:
(1)引导幼儿认真倾听故事,初步理解故事内容,学习词:化、尝、甜。
(2)通过动手操作制作“雪糕”的活动,提高幼儿的动手能力。
(3)教育幼儿要尊重、关心家人,体验互爱之情。
【分析】从拟订的三条目标来看,第一条为主导目标,第二条为能力目标.第三条为情感目标。我通过利用生动的多媒体动画形象来帮助幼儿理解故事内容,从而突破主导目标;通过老师的直接和间接讲解指导.提高幼儿的动手能力,实现能力目标所提出的要求;本次活动的情感目标分量是很重的,因为故事本身就影射了深刻的教育意义,所以要突破这条目标.前两条的辅助工作就要做到位。通过老师的分析,幼儿之间的讨论.从而教育幼儿体验互爱、尊老之情。
2.活动重点:理解故事的内容,掌握故事中的重要词的意思,例如:化、尝、甜等。并懂得要尊重、关心身边的老人。
【分析】我制订的重、难点往往从目标本身出发,因为是语言活动。又是故事为主轴,所以理解故事就显得非常重要,故事后的深刻寓意也是本次活动的重心,所以我把重点定位在此。通过教师层层深入的讲解和教具的演示,形成师幼互动、生生互动的新气象,从而帮助幼儿理解故事的内容,掌握重点词的内涵,了解故事中人物的对白,突破活动的重点部分。
3.活动难点:愿意和老师一起动手自制“雪糕”,并能大胆地把自己的“作品”送给周围的老人。
【分析】这个活动的难点部分幼儿参与的积极性是很高的,因此突破难点应该没有太大的问题。因为是自制“雪糕”,幼儿缺乏这方面的生活经验。更多地要依赖老师的辅助,所以把这个定为难点也是非常合情合理的。
小班的幼儿有一部分比较内敛,不太敢接触陌生人,倘若他们能真正关心周围不熟悉的老人,相信在家也一定会爱自己的长辈,所以教师借用鼓励的口吻与幼儿进行交流,树立他们的自信很重要,有了这次成功的体验。将会对他们今后生活和个人的性格起着很关键的作用。
说活动准备
1.前期知识准备
本次语言活动将与主题活动“亲亲热热一家人”联系起来。将本次活动列入子课题开展活动。让幼儿懂得要关心家里的人(包括爷爷、奶奶、外公、外婆)。另外,通过家园共教的方式,鼓动家长作好协助工作.并请家长时刻提醒幼儿从一点一滴的小事中尊敬长辈,从而让幼儿受到教育。
附.主题网络图
2.在活动中的准备
利用电脑、多媒体自制动画故事,并对故事进行一定的改编和加工,有利于帮助幼儿理解故事对话的指偶(爷爷、玲玲和妈妈)形象。为幼儿提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等),另外还有画彩色“雪糕”所需要的纸张和彩色油画棒。在此,我要重点提示一下幼儿进行语言活动的位置。因为语言活动后阶段有操作活动作为延伸,所以合理的活动位置也起着决定性的作用。幼儿画“雪糕”可以设立在美工区活动中,可以在美工活动区添加一些“雪糕”外壳和包装袋,让幼儿透过活动对“各种各样的雪糕”有更深入的认识。自制“雪糕”可以在烹饪室进行活动,这样兴许会收到更好的效果。
3.心理准备
利用周末,可以带幼儿去社区看望老人,和他们进行亲密接触,这样有利于幼儿增进对老人们的了解。同时,也可以开展亲子活动,对象不是爸爸妈妈而是爷爷奶奶、外公外婆。这样一来,幼儿在参与本次语言活动中就会有更多的收获和心理体验。
说活动设计流程
本次活动我共设计了四个环节。根据小班幼儿的年龄特点。我从幼儿感兴趣的话题“雪糕”为切入口,逐步引入到故事的情境中去.让幼儿很自然地了解故事中的内容。因为故事十分生活化,所以我利用了谈话法、讲解法、多媒体动画的引用等方式,让幼儿逐渐学会运用语言词汇。在故事中有所感,有所悟,有所获!这也是我设计以下四个环节的初衷所在。
1.教师出示“雪糕”,吸引幼儿的注意力――引出课题
(1)老师:小朋友,现在是什么季节呀?(夏天)刚才,一个叫玲玲的小朋友拿给我一根“雪糕”呢!(边说边出示一根“雪糕”)
(2)老师:玲玲要给我们小朋友说一件发生在她家里的事情。
2.通过欣赏多媒体故事动画,了解故事中的人物和情节――深入课题
(1)老师利用多媒体播放自制动画故事。
(2)幼儿和老师一起欣赏动画故事。
(3)提问:
故事中有谁?(玲玲、妈妈和爷爷)
雪糕是谁买来的?(妈妈)
玲玲把雪糕给谁吃了?(玲玲把雪糕给爷爷吃了)
玲玲的雪糕后来怎么了?(变成雪糕水了)
3.教师利用指偶讲故事,重点让幼儿理解关心老人的重要性――
升华课题
(1)教师利用指偶讲述故事一遍,幼儿主要倾听对话,并进行模仿。
(2)教师提问:
玲玲为什么要把雪糕先给爷爷吃?
雪糕化成水后为什么是甜甜的呢?
如果你是玲玲。你会把雪糕给谁吃呢?
(3)幼儿思考后回答老师的提问。
(4)教师作小结:玲玲是个有礼貌、懂道理的好孩子。我们小朋友都要向玲玲学习,从小就要学会尊重老人、关心老人,为他们做一些力所能及的事情。
4.活动延伸:将语言活动隐含到美工活动中去。
(1)老师:玲玲很能干,老师相信我们班上的小朋友同样很棒!老师请你们来画一画“雪糕”,或者和老师一起来制作“雪糕”,一会送给管大门的爷爷、奶奶好吗?
(2)幼儿分两组开始活动。
美工区:画彩色的“雪糕”。
生活区:制作“雪糕”。(老师重点指导)
(3)请幼儿完工后,把“雪糕”送给管大门的爷爷、奶奶及保育老师等,并对他们说:“你们辛苦了!”(自然结束)
说活动设计特色
1.根据《纲要》精神,我将老教材新设计,重点突破在一个“活”上。设计的四个环节都十分有动感,我的设想是让幼儿始终是保持动的状态。例如:幼儿之间有互动式的讨论,幼儿有机会动手画“雪糕”,动手制作“雪糕”,欣赏多媒体动画,从而代替了原有的教学挂图,所以这也是动态的。因此,整个教学活动会让人感觉很鲜活。
2.语言活动多元化的设计,又是一大亮点。在幼儿教育迅速发展的今天.只有将活动设计得多元化才能符合幼儿的需求。本次语言活动和主题活动有机结合,从主题中提炼,从主题中生成。另外,结合区域活动.既发挥了园本课程的特点,又不让语言活动显得不够有生机。
3.教师的提问更具针对性和开拓性。语言活动中的提问是十分关键的.因而如何问得“准”?如何问得“巧”?就成了我思考的一个问题。虽然,我的每个环节都有提问,但各有各的特色,每个提问的背后是什么?对孩子的发展起着怎样的影响?我考虑的教育因素很多,所以提问也就设计得比较有高度和深度。
小班主题课程:西瓜甜甜
网站小编为你编辑《小班主题课程:西瓜甜甜》一文,希望为你人工作带来帮助!
一、主题的由来及活动设计思路:
火辣辣的太阳、凉凉的西瓜、好玩的游泳池、可口的大西瓜……所有的这些都能告诉孩子们:夏天到了!我们要吃西瓜了,而每次吃西瓜时,孩子们看到大西瓜,总是兴奋不已,忍不住去拍一拍、摸一摸、抱一抱……西瓜是幼儿夏天最熟悉的水果,而他们最热衷的是西瓜那甜甜的瓤,百吃不厌。根据孩子们的兴趣热点,生成活动主题《西瓜甜甜》便应而产生了。
二、主题网络图:
西瓜甜甜
变废为宝:西瓜皮的妙用
生活:凉拌西瓜皮
体育:运西瓜
科学:甜甜的西瓜
音乐:大西瓜
美术:大西瓜
三、主题教案目的:
1、通过观察、探索,了解西瓜的特征、种类、作用。
2、认识西瓜,知道西瓜是夏天的主要水果,愿意用各种方式表征新经验,并体验自己动手操作的乐趣。
3、体验与同伴交流、分享和自由表现的乐趣,获得成功感。
主题内容及实施过程记录:
四、活动具体安排:
活动一、科学:甜甜的西瓜
(一)教案目的:
1、认识夏天的主要水果——西瓜,能通过观察、品尝说出其主要特征。
2、知道西瓜水分多,可消暑解渴,喜欢吃西瓜。
(二)教案流程:
1、观察西瓜的形状:
今天饭后吃的是大西瓜,看到西瓜,孩子们像往常一样兴奋。引导幼儿观察西瓜的外部特征:“西瓜是什么形状的?什么颜色的?(幼儿自由观察、讲述)
陆阳:“西瓜是圆形的,我还见到过椭圆形的西瓜呢。”
沈科:“西瓜是绿颜色的,我还看到上面有黑黑的花纹”。
夏浩峰:“他的一端还有细细的尾巴。”尤嘉乐:“不对不对,那是西瓜藤,我见过西瓜地里的西瓜——。”我赞许的向他翘翘大拇哥。经过一番讨论,孩子们明白了,原来西瓜是长在地里的,有长长的藤。
2、观察西瓜的内部特征:
教师将西瓜切开,请幼儿仔细观察西瓜里面是什么样:西瓜里面红红的是瓜瓤,小小的黑黑的是籽。
这时钱磊说:“我还吃过黄瓤的西瓜呢,可甜了。”潘晨扬急着说:“黄瓤的西瓜不甜”“不,我吃过,很甜。”“那为什么我妈妈说西瓜的瓤红了才甜”“我也不知道”。看到孩子对这个问题有了疑惑,我就鼓励他们回家再向家长了解一下,让孩子自己去了解答案。
3、品尝西瓜,说出其味道:
西瓜瓤甜甜的,有很多水分,吃到肚里凉凉的,很解渴。
4、了解西瓜的用途:
西瓜消暑解渴,多吃身体好,是夏季的主要水果,鼓励幼儿多吃西瓜。
5、生成内容:瓜瓤的不同种类。
不知道本文小班主题课程:西瓜甜甜是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!
美术活动
下面是《美术活动》的内容一文,给你带来丰富精彩的内容,欢迎阅读!
发表了一篇名为《美术活动_印照片(大班)》的育儿文章,觉得有用就收藏了,这里给大家转摘到,觉得好就请收藏下。
一.目的1.经由过程对"影子"的添画,赐与幼儿游戏的体验,让幼儿经由过程想象和缔造,自由表示本身的所想、所感和所见。2.牢固单色画的作画要领,使作品饱满。3.通度日动,充实施展幼儿的想象力和缔造力。二.预备黑影多少种,树模黑影和什物各一种。三.历程(一)导入运动,引起爱好师:昨天我请了一位粗心的拍照师帮我印照片,他着实太粗心了只印出了一个影子,你们看!(二)出示黑影,开导幼儿想象1.幼儿园教案师:这便是此中一张照片。你们想想:这大概是什么工具的影子呢?(幼儿从差别偏向举行不雅察)。2.师:咦?这到底是一样什么工具的影子呢?我也和小朋侪一样在预测,瞧!(揭开影子)这便是我从新印的照片,哦!本来是****。到底谁猜对了呢?(请幼儿讲出原理)。3.总结。(三)遐想创作1、本日我也请你们帮帮助,来印照片,并给照片做镜框,好吗?先生这里有几种影子,你拿到哪个就猜哪一个。拿着影子看不要急着画,要多看看,左看看,右看看,然后把它画出来,看看谁能得冠军。2、树模做镜框的要领。(四)解说作画请求,巡回引导1.从差别偏向不雅察、想象,万万不要忘却形状的边加粗。2.用线条和是非灰来使画面饱满。3、用印章印花边时留意纸张洁净。幼儿手工制作(四)评价作品,竣事运动把做好的照片送给爸爸妈妈。不知道本文《美术活动》是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!
幼儿园小班语言说课稿《甜甜的雪糕水 》
甜甜的雪糕水
雪糕,相信每个孩子都喜欢吃,因为很甜!这就让幼儿在第一时间对这个故事产生了一些幻想和好感,相信会对接下来的教学活动有帮助。这篇教材虽然是老教材,但给人的感觉很温馨,这不禁让我有很多联想,又何况是天真烂漫的这群孩子呢?
这一篇语言教材——《甜甜的雪糕水》是选自老教材中的经典之作。其中蕴涵了深刻的教育意义和教育价值,值得我们现在的孩子去领悟、去欣赏、去学习。我们可以透过这篇教材,清晰地看到人物形象玲玲的刻画是鲜明、生动的,爷爷和玲玲的对话也是很生活化的对白.从一根冰棍这个点影射出丰富深刻的教育层面,故事始终围绕着一件事“吃冰棍”展开,因此,从文学的角度拓展,这篇语言教材很适合小班幼儿的年龄特点和认知需要。
随着社会的变化,孩子们的社会生活与从前相比大不一样了,生活条件也明显提高,但孩子们却渐渐淡薄了对身边老人们的关心和尊重意识。孩子们普遍认为,自己的爷爷、奶奶、外公、外婆都是他们的救世主,自己永远是他们的心肝宝贝,想要什么就有什么,一切都是孩子们说了算!在现在孩子们的脑海里,从来都不曾想过去关心、尊重老人,相反,只见老人们为孩子的起居生活操心,可见这里的爱并不平衡……因此,这篇语言活动教材将会用故事特有的内涵和寓意沁入孩子们的内心。对于小班孩子而言,这个语言活动倘若能顺利地实施开展。可谓是一场难得的及时雨
说活动目标
1.活动目标
根据教材的内容,以及小班幼儿知识能力框架的结构特点,我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标。活动目标如下:
(1)引导幼儿认真倾听故事,初步理解故事内容,学习词:化、尝、甜。
(2)通过动手操作制作“雪糕”的活动,提高幼儿的动手能力。
(3)教育幼儿要尊重、关心家人,体验互爱之情。
【分析】
从拟订的三条目标来看,第一条为主导目标,第二条为能力目标.第三条为情感目标。我通过利用生动的多媒体动画形象来帮助幼儿理解故事内容,从而突破主导目标;通过老师的直接和间接讲解指导.提高幼儿的动手能力,实现能力目标所提出的要求;本次活动的情感目标分量是很重的,因为故事本身就影射了深刻的教育意义,所以要突破这条目标.前两条的辅助工作就要做到位。通过老师的分析,幼儿之间的讨论.从而教育幼儿体验互爱、尊老之情。
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