透过阅读培养亲子关系的方法

“亲子”的话题，越来越被更多的人们关注。越来越多的父母认识到，孩子早期阅读习惯的养成对于孩子完整知识体系的构成起着十分重要的作用。其实，阅读不仅仅是孩子们的事，亲子阅读是父母与孩子间更积极的对话，是培养亲子关系的重要途径。所以，就算工作再繁忙，父母也应该做到每天抽出十几分钟陪孩子读书。只要能坚持下去，孩子一定会在潜移默化中养成良好的阅读习惯。

那么如何才能正确地透过阅读培养良好的亲子关系呢？这正是千千万万个父母所关注并亟待解决的问题。亲子阅读是一项长期的“工作”，千千万万个家庭的孩子也都有各自独立的个性。所以，阅读要因时、因情地进行，让父母和孩子都在阅读中体验快乐。

所谓因时，是在孩子处于不同的年龄阶段时，父母采用不同的亲子阅读的方法和策略，扮演不同的角色；而因情则是要我们的父母根据孩子各自的性格特征，把握生活中的细节与孩子进行阅读上的沟通与互动。

一、看图说话——早期的亲子阅读

从宝宝降临到这个世界上开始，新手妈妈爸爸们就应该担负起培养宝宝早期阅读习惯的责任。婴儿时期的孩子还只能凭借色彩、图像和大人的语言来理解大人传递给他的信号，亲子阅读的内容也多数是以图画为主的婴幼儿读物。这个时期的亲子阅读是有意识、有目的、更积极的对话形式，从而让婴幼儿的情绪发展稳定，让他们感到外部环境的安全，同时给他们带来心灵上的安全感。对于处于婴儿时期的宝宝来说，阅读的目的不是阅读内容本身，而是在于图书所展示的颜色、状态、文字的音韵、节奏。这个时期的宝宝，除了会大声地啼哭以宣泄自己的情感外，还会发出“啊——啊——” 的呢喃之语。心理学家认为这种呢喃之语是婴儿表达自己意思的“信号”。如果有人积极回应，婴儿发信号的积极性将会大幅度提高。母亲能用温柔的语言有节奏地与婴儿进行交谈，婴儿将更愉快地发出信号。妈妈爸爸不要以为婴儿不懂就不与他说话。亲切地、反复地阅读让婴儿感受到外部世界给予的回应，不仅提高了婴儿不断发信号的能力，而且还让婴儿感到外部世界的关爱。这种生长环境安全的信号，将大大促进婴儿心智的发育与进步。早期的亲子阅读并不需要什么特定的方法，爱抚、温和的眼神、亲切柔和的语言，对婴儿人格和性情的良好发育极有益处。每天花十几分钟抱抱孩子，和他亲切地对话，将大大促进你和孩子间的亲密关系。

当宝宝大一点的时候，父母就可以尝试着给他们念一些故事。孩子听读越早越好，内容选择要生动有趣，由浅入深。关键是父母要有拳拳之心，能谆谆善诱。在念故事的时候，父母可以根据孩子接受的程度，以自己的语句重组、裁剪故事，最重要的是让亲子都能完全融入故事之中，享受故事的乐趣。对于年纪很小的孩子，父母最好从“看图说话”之类的简单图片或图画书开始念起。慢慢地，父母可以念些短篇的故事给孩子听。如果孩子还不能了解每个字句的意思，父母可以简化故事的内容。 父母最好以富有感情的声音念书，增加图画书对幼儿的吸引力。有时也可以配合情节学些动物或机器的声音，增加故事的趣味性。图画书是亲子共享的书，父母不要在第一次念完书时，就逼问孩子刚刚听到了什么东西，也不要勉强孩子了解内容，因为孩子的个体发展有差异，可能当时他还无法接受书中的信息，但过了一阵子之后，就能听得津津有味。反复念孩子喜欢的书，是协助孩子进入书本世界的方法之一。一遍又一遍地聆听，是孩子成为一位阅读者的必要过程。重复多次之后，孩子对文字与语音的印象加深了，对内容也会有进一步的了解。因此在听故事时，他们对故事的发展有所期待，也能预测书中的人、动物会有什么样的反应。 重复为孩子念一本书，不仅让幼儿从听懂的层次提升到欣赏、体会故事的层次，也能让孩子因为自己能预知、控制故事的发展，而获得莫大的安心感和成就感。

二、和孩子一起玩书

对于3—6岁的孩子，已经逐渐有了对知识的接受能力，父母在这一阶段可以采用“念书”“读书”“玩书”相结合的方法与孩子进行共读。为了不使阅读变得枯燥乏味，我们的爸爸妈妈们就要动动脑筋了。这个年龄段的孩子正是顽皮的阶段，怎么样才能使阅读变得像游戏一样，做到亲子尽欢呢？首先，爸爸妈妈根据孩子的心理特点，找到一些设计完美的故事读本，和孩子一起读，帮助孩子理解内容。在讲述故事的时候表达出故事主角的内心感受，语言真实，使孩子融入用他自己的感受所建构起来的故事场景，衬托出气氛。接下来是亲子话题，相互提问，父母对某些提问假装不知，给孩子留下思考和想象的空间。

孩子已经初具自我阅读能力的时候，父母就要注意孩子阅读能力和终生学习能力的培养。很多父母都有自己一套“杀手锏”来激发并保持孩子的阅读兴趣。

每个孩子都有自己张扬的个性，父母是最了解孩子的人，依据孩子的个性特点，采用对路的方法去引导，孩子想不爱上读书都难。

曾经听说一位妈妈采用“欲擒故纵”法，每当孩子看书看得如痴如醉、欲罢不能的时候，她就跳出来故作严肃地说：“这是最后一篇，不能再看了！”孩子偏偏对正在阅读的书弃之不舍，“偷偷摸摸”地又读一篇，有时候她们两个还在家里上演“母子抢书”的好戏。适当地限制激起了孩子读书的欲望，孩子总是缠着妈妈陪他去书城，母子俩各得其所,其乐融融。

还有一种较好的方法——讲述提问法，即：父母与孩子拥坐在一起，父母边讲边提问、解释疑难，引导幼儿阅读并理解阅读材料。从而促进母(父)子之间的情感交融，激发幼儿对阅读活动的兴趣，提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。

角色扮演法也是与这个年龄段的孩子进行亲子阅读的好方法。家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中某一角色，可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，培养孩子的语言理解，表达沟通，表演等能力。

三、和孩子共读也是休闲

亲子阅读并不一定要局限于家里，可以带孩子到社区、图书馆和其他的小朋友一起读书，妈妈们也可以借助这样的机会互相交流育儿经验，良好的社会阅读风气将大大提高亲子阅读的乐趣，对于少年儿童的健康成长是一件功不可没的大好事。

有许多父母埋怨生活枯燥无味，经常打牌、打麻将，其实与孩子共读一本好书也是最好的一种休闲娱乐，彼此分享，共同讨论，亲子共读未尝不是一道美丽的风景！

亲子阅读是维系亲子关系的一条纽带，也是促使孩子养成阅读习惯的一种具有特殊意义的做法。每天设定至少十分钟作为和孩子一起的“亲子阅读时间”，和孩子共同遨游书海，重温童年旧梦。

亲子阅读像举家野餐、逛游乐园一样，将给您和孩子带来完美沟通，无穷的快乐！

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青少年培养亲子关系的方法

1、爸爸每三个月一次「个别约会」儿女。

2、在假日举行棋类或「大富翁」等马拉松大赛，跟子女一较高下。

3、元宵节与孩子散步去看灯饰。

4、与孩子一同维修家具或同做家务。

5、为妈妈做一顿特别的晚餐。让孩子定菜单，并扮演服务生，好好服侍妈妈(别忘记饭后饭后收拾及洗碗)。

6、一起出外用餐，让孩子为你安排一切。

7、一起砌模型或拼图，但尽量让儿女自己动手做。

8、去郊外远足，或到野外宿营。

9、与孩子一同做美味的小吃，分送给孩子的好朋友。

10、户外猎影：预备两部轻便照相机，带足够底片，一起到郊外、动物园或主题公园拍照。精挑制作一辑家庭乐纪念册。

11、挑选圣经金句，一起背诵，讨论经文的宝贵之处。能一字不漏背出来的就得到一份奖品。

12、举行网球或羽毛球大赛。

13、一起玩电脑游戏，或一起上网寻找资料。

14、出席孩子参加的运动或球类比赛，在场边为孩子呐喊打气。

15、告诉孩子：「这星期我要为你祷告，你有什么事情希望我为你祷告呢？」

16、一起种植花草。

17、一同选购水果，面食和罐头，装成一个礼物篮，送给有需要的家庭。

18、问孩子：「今天什么事最令你开心？」

19、请孩子为你祈祷。

20、告诉孩子你为何爱他们的妈妈，鼓励他们各自说出爱妈妈的原因，用彩笔写在一张巨型卡片上，让他们设计装饰后送给妈妈。

21、邀请其它家庭，举行「天才表演之夜」，并把当晚的盛况录影。

22、在饭桌前分享「我最尴尬的事」。

23、亲手用纸制作一本优惠券送给孩子，可与爸爸单独上冰淇淋店、赛球、溜冰或自由选择。每人每月限用一张。

24、与孩子一同读圣经、讲解及讨论。

25、一同参观博物馆

26、与孩子一起为妈妈选购香水

27、一同选购衣物

28、一同出席大家都喜爱的一项户外文娱康乐活动

29、带孩子上图书馆，为他们每人申请一张借书证，帮助他们发掘阅读的乐趣

30、购买或租借健身操的录影带，在家里一同健身

31、一同出席音乐或戏剧晚会

32、一同到郊外骑脚踏车，或放风筝

33、去工地观察建造房屋或修筑道路的情况

34、若孩子的祖父母仍健在，每年至少安排一天「感谢祖父母日」，与孩子一起制作谢卡和礼物。也可为妈妈，亲友或牧师举行同样的「感谢日」

35、家里举行大扫除时，先玩「猜领袖」游戏决定胜负。胜利者可以优先挑选他想负责的工作

36、与年幼儿女一起趴在地上，看他们喜爱的电视儿童节目

37、与儿女一起挑选鲜花，亲手结成花束送给妈妈或一位特别的亲友

38、亲手做花束送给女儿

39、与儿子一起自制书架或玩具

40、共享烛光之夜：熄灯、点蜡烛，一边吃零食，一边谈心

41、一起为你们亲爱的人祷告

42、在圣诞节、复活节或国庆日等重要节日，与儿女排演戏剧，表达这些节日的特别意义

43、孩子12岁生日时，送他、她一个精致的「优待彩瓶」：里面有52张优惠券，例如「本周内可选一晚迟1小时上床就寝」、「本周内可邀请一位朋友回家留宿一宵」或「与爸爸上冰淇淋店」。让孩子每周抽出一项「优惠」，给他一个惊喜

44、与孩子一起作义工，关心贫穷家庭，老弱伤残者

45、工余时间与子女一同报读兴趣下班，例如摄影或木工

46、一同阅读儿童文学名著，例如《爱的教育》或鲁益师的《那里亚》等

47、去接儿女放学，带他、她去看一部电影或上他们喜爱的餐厅。(不要作预告，给他们意外惊喜)。

48、预备简单的食物，去学校接幼年的儿女到附近的公园野餐

49、为每个家庭成员安排「颁奖之夜」，当晚为「得奖人」预备他、她最喜爱的食物，及制作奖状或奖牌，每个人都要向「得奖人」说出欣赏和衷心赞美的话

50、每个月在家举行一次正式宴会，摆上名贵的餐具，每人要盛装出席，利用这机会教导儿女饮食的礼仪。

培养孩子20种阅读的方法

20种方法培养孩子阅读 让阅读成为孩子终生的习惯

1先是听书，及早开始

在孩子还是牙牙学语的时候，就读书、念诗给他听。文字的韵律，配上妈妈温暖的声音，真的能成为孩子潜意识里最初的印记。

其实越早使用这种方式越好，用来进行胎教也是可以的，历史上周文王的母亲就是这样，结果周文王生下来就很聪明，能够“以一而识百”（举一反三、闻一而知百）。

2童年故事，终身难忘

爱听故事是孩子的天性，多少人的童年回忆里，感恩有一个会讲故事的爸爸妈妈或者姥姥。

给孩子讲故事非常重要，有研究表明：儿童听父母讲故事的时间长短，与他数年后的阅读水平有很大关系。

父母每天给孩子朗读故事，能让孩子理解更多的词汇，提高理解的速度。故事还能开发孩子的智力，放飞孩子的想象力。

父母看到孩子被故事吸引后，可以告诉孩子，只要认识字，自己就可以在书本上阅读这些故事。

3持之以恒，日久见效

从读一本书开始，持之以恒的每天讲故事给孩子听。阅读习惯的培养不是一朝一夕就能见效的，很多父母兴致来了，买本书给孩子讲一下，坚持了几天看孩子兴趣不大，就放弃了。一天讲一个故事不难，难的是一年365天每天都讲故事。

只要坚持下去，两三年就能看出效果。

4要有耐心，不厌其烦

孩子都有一个心理特点：对于自己喜欢和熟悉的东西特别执着，听故事也是一样，他们对喜欢的故事百听不厌。但是只要孩子愿意，父母就应该满足他们的要求，不厌其烦地、一遍一遍地讲。

当孩子不停地要求重复讲一个故事的时候，不要让急躁和抱怨伤害了他们的兴趣，耐心是父母的必修课。

5要有感情，声情并茂

书是死的，故事是活的，父母不能只是单纯的照本宣科，而是要充满感情地讲故事，带着动作和表情，模仿不同的声音，让孩子进入故事之中，产生身临其境的感觉，那么他自然可以体会到故事的意义。

读书给孩子听，就好像和孩子手牵手到故事王国去旅行，共同分享一个充满温暖语言的快乐时光。

6家中有书，营造环境

家里没有几本书，怎么能引导孩子喜欢读书？所以让孩子的身边堆满书，或者单独给孩子设置一个读书的小天地，准备很多不同类型和风格的儿童书籍，使孩子可以在自己的领地里，快乐地读自己想读的任何一种图书。

7父母陪读，营造氛围

孩子最强的能力是模仿，父母的行为和习惯，都会无形地影响到孩子，孩子就是父母的一面镜子，孩子会模仿父母的行为。

父母如果不读书，经常看电视、玩游戏，有事没事拿着手机刷朋友圈，家里就没有读书的氛围，孩子自然也不会喜欢读书。

为了孩子的未来，父母应该放下电子产品，和孩子一起读书。

8常去书店，开拓眼界

俗话说，“近朱者赤，近墨者黑”，那么“常在书店逛，自然沾书香”。带孩子进书店，让孩子徜佯在书的海洋中，通过书店的环境感受读书的气氛。

在书店里看书的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看自己喜爱的书籍。书店就像一个“气场”，孩子去的次数多了，也就产生了“效应”。

书店里图书齐全，总有一种书是孩子喜欢读的。在这里，不用教他们，他们自己就会翻开来读，这对吸引孩子对书产生兴趣非常有帮助。

图书馆也能产生书店的这种效应，培养孩子泡图书馆的习惯。

9兴趣优先，引导阅读

阅读不能强迫，要适当引导。要根据孩子的兴趣爱好，选择合适的书籍。

有些父母为了让孩子养成阅读的习惯，经常给孩子买很多书，但孩子很少看书，原因可能在于没有选对书籍。

父母如果以自己的判断，或者按照别人的经验，以及流行的看法，来为孩子选择书籍，那是非常不可取的，让孩子自己选择，孩子容易产生兴趣。

10利用厌倦，诱导阅读

让孩子在厌倦的事与读书之间做选择，比如故意将孩子上床睡觉的时间提前，然后告诉孩子，不想睡觉可以看书。

“看半小时书”还是“马上关灯睡觉”，孩子十有八九是选择看书，这不见得是孩子爱看书，而是他们都讨厌睡觉。

11户外读书，新鲜体验

读书环境可以挑选，也可以与其它活动结合起来，比如把读书和有趣的户外活动联系起来。

带着孩子到户外玩耍，在帐篷里读书，在吊床上读书，在小船上读书，一切能给孩子新鲜有趣体验的阅读活动都是孩子想要的，创造更多这样的机会，有利于孩子爱上读书。

12孩子朗读，宠物来听

孩子不大愿意读给父母听，但是孩子肯定愿意读给他们的宠物听。用宠物、孩子心爱的玩具作为替代，让孩子给他们朗读。

如果家里有兄弟姐妹，让孩子读给他们的兄弟姐妹听，或者孩子愿意给谁读书，就创造条件让孩子给谁读，无论对象是一只蚂蚁、一只蝴蝶还是任何奇怪的东西。

13给予纸笔，鼓励乱画

允许孩子乱写乱画，给书上画的女人添上胡子，再加一只眼睛，都是孩子想象力肆无忌惮的表现。

如果要教育孩子爱护书籍，就给孩子一个笔记本，鼓励孩子和故事中的人物交流，比如想送他什么礼物呀，写下来，不会写就画。

14说来听听，参与讨论

孩子慢慢大了，对世界有了自己的看法，这时候鼓励孩子读书后说出自己的看法，父母也可以参与讨论，但是要接受孩子说出来的一切，不管是对还是错。

这样孩子逐渐能完整地表述自己的观点，自主思考能力也会有所提高，父母也可以让孩子试着将观点写出来，或者试着自己编一个故事。

15见缝插书，触手可及

在孩子玩耍的地方也可以放上书，并且让孩子触手可及。

比如在家中的阳台放个小书架，上面可以摆有名人的自传、科普杂志等等。孩子在阳台玩累了之后，可能会顺手拿一本翻，根本不用父母劝导，而且很容易看上瘾。

16多读经典，超前阅读

引导孩子多读经典。尽量给孩子买没有删减、原汁原味的书。不要低估孩子的阅读能力和自我学习能力。过于浅薄的书对大脑很难起到足够的刺激，所以可以买一些相对来说，有点超前的书给孩子看。

17阅读方法，因类而异

为了让孩子保持恒久的阅读兴趣和读书热情，就必须指导孩子掌握一些常用的阅读方法。例如：精读、略读、跳读；朗读、默读。

对于不同体裁的读物还要采取不同的阅读方法。对于经典的读物要精读，对于故事类读物要略读，为了寻找某些资料时可用跳读。优美的诗歌和散文适用朗读，较为深奥且逻辑性较强的文章适宜默读。

18偏重享受，不可功利

有的父母认为，读书就是为了写好作文，提高成绩，倾向于选择专家指定的书目或者教辅类的书籍，甚至“作文宝典”“作文大全”等等，成了父母和部分孩子的最爱。

这种太过功利化的读书不可取，会败坏孩子的阅读胃口，使孩子忽略了读书本身的意义。

读书是一种求知行为，也是一种享受。孩子读书的内容，范围越广越好，古今中外，天文地理，无一例外。

19静等花开，不能急躁

读书并不会在短期内就能看到明显的或者直接的效果，所以父母不能急躁，不要觉得孩子多读几本书就能马上写好作文了，就可以迅速提高成绩了，否则就是书白读了，读书没有用。

事实上，孩子大量读书的效果大约在初、高中才能表现出来。孩子读书越多，知识和知识之间就能形成连接，发挥更大的作用，并能产生正向反馈。所以让孩子坚持读书，总有一天会开出美丽的花朵。

20联系实际，读无字书

将孩子的阅读经验融入生活，也要带孩子旅游，见见世面，读读无字书。

看了那么多关于恐龙的书籍，就一定要到博物馆看看恐龙的化石；读过《水浒传》，不妨就带孩子去“水泊梁山”景区看看，让读书与实际相互印证一下。这样更能启发孩子思考，毕竟孩子读书最终是为了把握现实生活。

阅读是一种长时间提升个人思想深度和广度的手段，希望各位家长能对孩子多加引导，通过上文的20种实用方法，让孩子从此彻底爱上阅读。

培养孩子阅读习惯的方法

现在的家庭已经普遍知道培养孩子阅读习惯的重要性，但常常困扰于选什么样的书进行早期阅读，如何实现最好的亲子阅读，亲子阅读具体可操作的方法有哪些，以及什么是绘本等问题。今天阿宝将借此文，逐一为大家讲解家长们最关心的问题：

如何培养孩子的阅读习惯？

父母要以身作则。

父母要爱阅读，比如经常看提升自己的专业书籍，或者喜欢的小说等。家里要有书香气息，家里无论大小一定有个书架，有条件的最好有一间书房，为孩子开辟一个专门的阅读空间。

家里人不要总看电子设备

尤其是电视，对于孩子的智力和注意力都有极大的损坏作用，所以尽量少看或不看。家长可以找个借口（比如拔掉哪个接口）说电视坏了，不能看了。

孩子一开始可能还吵着要看，但是他很快会转移注意力，时间长了也就习惯了不看电视。小时候养成不看电视的习惯很重要。当然，孩子偶尔去别人家或外边看一会儿也没什么大事，家长不用谈” 电视”色变。

家里要准备很多儿童优秀书籍。 希望孩子成为什么，我们就应该为他准备什么样的环境。希望孩子爱上阅读，那就一定要为孩子多准备图书。我想作为最佳的儿童读物媒介，莫过于绘本了。

什么是绘本？

自十九世纪诞生以来，绘本一直是西方国家家庭儿童读物的首选书籍。英文叫做picture book，就是图画书，“绘本”是从日本音译而来。绘本里的插画要承载重要叙述故事能力，文字与图画是相辅相成，相得益彰。如果图画完全可以讲故事，文字则不出现，这是无字书。无字书通篇无字，或仅有极个别拟声词等，全部由图画来讲述故事。绘本发展到现在经历了一百多年，《彼得兔的故事绘本》，作为世界公认的第一本真正意义上的绘本，到现在依然深受全世界小朋友的喜爱。

每一本绘本都蕴含了作者的思想和情感，用一种润物细无声的表达方法，而不进行刻意说教也是绘本一大特点。越是经典的绘本，越会承载更多的解读途径。不同年龄的人，不同经历的人可以读出不同的味道和感受，这就是为什么绘本适合0-99岁人阅读。

绘本与普通图画书的区别

绘本里的插图占据极其重要的位置，承担着叙述故事情节的重要职责，而普通图书里的插画可有可无，只起到装饰点缀作用，即使去除这个插图，只读文字文本依然不影响对于故事的理解。

绘本的图文叙事的形式非常符合孩子的具象思维的认知特点。相对于图画，文字是相对抽象的符号，读文字需要孩子在脑海在加工一次翻译成图画，这当然也是一个智力工程。大多数孩子在年幼时并不认识字，不能靠文字读懂故事，而孩子却有与生俱来的读图能力。

为什么说绘本最适合孩子阅读？

绘本在设计创作时，创作者就充分考虑孩子的心理和特点。这些绘本大师们很清楚孩子想看什么，孩子心里想什么，他们总能直抵孩子的内心，或者说他们本身就有一个童心，用一颗充满童心的心去为孩子创作，会发现我们大人看不到的视角

建立亲子共读仪式

任何一种习惯，莫不是后天的培养和影响，先天的遗传只占很小概率。如果我们想让孩子从小爱上阅读，就要身体力行去带孩子。孩子天生爱听故事，从讲故事入手，每天和孩子共读一本绘本，另外一个重要的原因就是孩子喜欢听自己父母声音讲的故事。 父母用自己的声音讲给孩子听，孩子会记住这个声音，继而记住父母的温度和情感。记得一个小故事，一个孩子老让妈妈讲故事，妈妈说，你听手机里的吧，故事叔叔讲的还比妈妈好听呢。孩子说，妈妈，他讲的是好，但是，手机里的故事叔叔不会抱我，而您讲的时候，会抱我。所以说，父母陪孩子共读，一方面是直接为孩子提供有趣好玩的故事，另一方面是以这样的形式陪伴孩子，让孩子感觉的到温暖和安全。

经常带孩子去图书馆和绘本馆。现代人生活忙碌，利用碎片化时间阅读是现在阅读的一大现象，其实亲子阅读也完全可以利用碎片化时间。 比如外出时，养成随时带一本书的习惯。给孩子带几本绘本，在堵车时，在医院排队看病时，在银行排队时，在餐厅等菜时等任何需要等待的空余时间，与其费尽心思用用各种招数或玩具来安慰甚至敷衍孩子，不如掏出一本绘本，带孩子一起看。在培养孩子阅读时，除了尽量做到以上几点，也要注意一些方法，方法不对，有时可能事倍功半，甚至适得其反。

亲子共读中需要注意的事项

把选书的权利交给孩子。

读绘本要以孩子为中心，孩子喜欢读哪本就读哪本，尊重孩子的选书权利和阅读口味，不要过多干涉。美国图书馆教师苏珊·罗森韦格有句名言：“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”在给孩子讲读中，要用心投入，用自己的感悟和情感。当然，在孩子年幼实在无从自己选书时，家长可从孩子的日常爱好，顺应孩子的心理特点，选一些本身孩子喜欢，有益于身心成长的图书即可。

亲子共读中，父母要有耐心。

好动，好奇，缺乏耐心是孩子普遍的心理特点，尤其是刚开始讲故事时，孩子还不太习惯，他们可能一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本，你讲着讲着，他却跑开了，你不讲了，他又回来让你讲，如此种种情况，父母要有心理准备，有足够的耐心。这些都是孩子早期阅读的正常现象。

去功利化，不说教，不考试。

亲子共读中，最怕家长的功利心，比如喜欢让孩子阅读，是希望孩子以后学习好，希望语言表达能力好，希望孩子早认字，改掉某种坏习惯等等。

绘本是儿童文学，不是教材。

不要把讲故事成为借机教育孩子的机会，也不用每讲完一本书，甚至边讲边问孩子讲了什么，记住了什么。孩子很敏感也很警觉，如此一来，可能会抵消孩子阅读的兴趣。不要把阅读变成一种任务，一旦成任务就不好玩了。 避免过早识字。孩子的阅读及识字敏感期在2-6岁左右，因人而异。父母要细心观察，如果到了孩子识字敏感期，就多让孩子接触文字，他就会逐渐会建立起文字和故事之间的联系。避免过早识字的另一个极端，是从来不看文字。有些孩子是很爱看书，看绘本，但是已经上小学了，还是看绘本，有文字的要么不看，或依然依赖大人讲读，这就说明孩子一直停留在浅阅读状态。

我们知道，阅读最终是需要靠文字来呈现。所有那些经典文学，依靠文字给我们描绘了一个个多彩世界。孩子在进行几年亲子共读以后，在上小学时候应该要过度到自主阅读了。所以说只看图不识字也是要避免的，但是家长要清楚，阅读是目的，识字是手段，是为阅读而识字，不是为了识字而阅读，不要本末倒置，如果不以阅读为结果展现，认识很多字也没多大意义。

最简单的教育是陪伴， 最简单的陪伴是阅读。

日本绘本之父松居直说：

“念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光。即使经过几十年，我们仍然以自己的方式，将这些宝贵的经验和美好的回忆珍藏在内心深处。

孩子子们长大以后，我才真正了解到，当时我用自己的声音、自己的语言讲了这么多故事的意义在哪里。我也发现，通过念这些书，我已经在他们小时候，把一个做父亲的想对孩子们说的话说完了。”

恐怕这就是亲子共读的最核心的意义了。希望每一个家长都能享受亲子阅读，让每一个孩子爱上阅读，让每一个家庭洋溢着幸福。

培养幼儿早期阅读能力的方法

早期阅读是幼儿语言教育的一个重要组成部分。语言对于婴幼儿来讲是他们学习的对象，同时也是他们认知和交流的工具。通过语言，他们接受信息和表达信息，可以用耳朵听，用眼睛阅读，用嘴巴说话，用手写字，用身体表现。此外，语言还是一种重要的心智能力。因此，早期阅读已成为幼教界研究的课题，同时也要引起家长的足够重视。

正如德国著名哲学家海德格尔有句名言：“语言是存在的家”。语言是人类最重要的交际工具和思维形式。0-6岁是人类语言发展和获得的重要时期，而3-6岁幼儿期语言发展对其身心发展和日后的社会生活发挥着非常关键的作用。如果5岁以前是智力发展的最快的时期：那么把17岁时人所达到的智力水平定在百分之百，而出生后的前四年已获得百分之五十。还有人认为，学龄前，即7岁前获得的智力占百分之八十；也就是说，从8岁到17岁，人的智力只获得的百分之二十。

在我国，2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，把幼儿早期阅读纳入了语言教育的目标体系。2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，将"具有初步的阅读理解能力"，作为语言发展的目标和要求，并进行了详细的阐述。进一步明确了阅读对幼儿语言发展的重要作用，幼儿时期是语言发展的重要阶段，应准备一些有益于幼儿的低幼读物，常常陪伴幼儿看图画书、讲故事，有利于培养幼儿的语言表达能力。据专家研究的结果显示， 3-8 岁是儿童学习基本阅读能力的关键期，在这个阶段，儿童的口头语言发展速度惊人，家长们要切实把握这个发展儿童阅读能力的时机。既然幼儿的阅读能力如此重要，家长们就要抓住这个时期对幼儿进行阅读能力的培养。

由于现有的教育制度及“望子成龙”的心态，不少父母将早期阅读完全等同于读书和识字，将早期阅读这一充满童趣的活动变成枯燥乏味的学习，严重地扼杀了孩子的阅读兴趣和积极性。其实，儿童早期阅读教育的重点不是能读、写多少字和词，而是通过在阅读中和成人的交流、自主的思考积累经验，促进孩子想象力、思考力和探究精神的发展。

所谓早期阅读，是指0—7岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读、讲来理解读物的活动过程。具有阅读能力的幼儿求知欲旺盛，能运用语言大胆与人交往，有良好的学习习惯，对自己充满信心。

阅读是孩子学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子入小学做好准备。由此可见，早期阅读对与幼儿的将来乃至一生的发展都有重要的影响。

人类获取的信息83%来自视觉，图像相对于文字具有不可比拟的优势。长久以来人们对早期阅读一直存在认识误区，普遍更看重知识灌输。有的家长对如何正确选择儿童绘本有误区，他们盲目的认为书中字多画少的比字少画多的书好，学到的东西多。认为只要看懂故事书中文字的内容与意思，会把故事内容复述出来就达到目的了。这些观点都是错误的，幼儿阅读应该先从画多字少的图书开始入手，这样更能激起幼儿的兴趣。作为教师、家长，我们应认真了解幼儿的发展特点，学习如何正确引导幼儿选择图书，更好的引导幼儿进行早期阅读！

专业人士建议早期阅读应以绘本为主。因为早期的阅读必须是具有趣味性、语言美、有教育意义的，符合幼儿年龄特点与心理发展特征的。绘本正好符合幼儿这一特点。丰富的想象力并非天赋，而是经由直接或间接的体验得来，体验越多，想象力越丰富。绘本正好能提供给幼儿更多的机会去体验。只要有丰富的想象力，肉眼看不到的东西，都可以用“心”看到。如《鼠小弟和鼠小妹》《小真的长头发》《埃米尔隐形记》《好饿好饿的毛毛虫》《点点点》《小猪的房子》《两个朋友》《神奇的小镇》《爸爸的吻》《奇妙的尾巴》《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《埃米尔隐形记》《别学我》《好朋友》《你一半我一半》《切切切》《鼠小弟和鼠小妹》《我的后面是谁呢》《小真的长头发》《长鼻子折了》《妈妈的红沙发》《约瑟夫有件旧外套》《爱心树》《逃家小兔》《秘密》《风儿花儿和牛妈妈》《三只小猪》《蚂蚁和西瓜》《我长大以后》《小猪变形记》《花婆婆》《坏掉的电话》《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》等。

通过早期阅读可以培养幼儿良好的语言表达能力，建立幼儿良好的自信心，激发幼儿的好奇心和探索欲望。而绘本阅读为幼儿早期阅读提供一个有主题、真实生动的语言运用情境，作为家长、教师，充分认识到早期阅读对“人”终身发展的重要作用，有利于从小培养幼儿阅读兴趣、阅读习惯、为其终身学习提供动力与基础。在绘本阅读与幼儿早期阅读能力培养的道路上，需要家长与教师不断研究与探索，为孩子开启人生的智慧之门，寻找金钥匙。