关于孩子的教育问题。
毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。优秀的教育笔记范文有哪些呢？小编经过搜集和处理，为您提供幼儿园的孩子也可以散养，仅供参考，大家一起来看看吧。
当今社会，是一个求快的社会，好多事都在追求速度，但停下来回头看看的时候，忽然发现一个怪现象，我们现在吃的很多东西，相比以前丰富了许多，但滋味、营养却不如以前了。
于是，很多中看不中吃的东西层出不穷。讲究的人们，开始寻觅没上过化肥、没用过农药的原生态蔬菜。散养的猪、鸡，散养鸡下的“笨鸡蛋”开始红火起来。由此，我忽然想到了我们的教育，想到了在幼儿园生活的孩子们。
为了不让孩子输在起跑线上，很多家长从孩子没出生便“不甘落后”进行教育，出生后更是忙着让孩子学这学那，尤其对进入幼儿园的孩子，更是以提前学习小学知识为着力点，并为孩子的“成绩”沾沾自喜，引以为荣。有些幼儿园为了迎合家长这种心理，也不惜违背幼儿身心发展规律和特点，在幼儿教育“小学化”上起推波助澜的作用，这能不令人担忧吗？
促进发展不是错，但违背孩子身心发展规律和特点，过早地进行“小学化”知识教育，却是不妥当的。
在自然界中，很多早熟的果子，长得既不丰满也不甜美，而且往往会过早地腐烂；很多不应时的被“催熟”的蔬菜，虽然令我们眼前一亮，但吃到口里却是没滋没味。难道我们也希望把孩子培养成早熟的果子和被“催熟”的蔬菜吗？
无从知道三四十天就能长到六七斤，甚至八九斤的鸡鸭们的心情，却能看到很多孩子与年龄并不相符的行为和表情。尽管吃得好，喝得好，但孩子们快乐吗？幸福吗？很信服叶圣陶先生那句话“教育是农业而不是工业”。我觉得，幼儿园时期的孩子，就像春天的土地，地温上不来，早浇水是不行的。地温上来了，也是不能频繁浇水的，否则，地温是保不住的。适时浇过水的土地，是要等待几天再细细耕耘的，是要铺好底肥的。匆忙下种不仅违背自然规律，而且想日后丰收也是不可能的。
春天的土地，需要的是等待，是唤醒，是激发，是培养。“枣芽发种棉花”，不到时令过早播下的种子即使发芽也很难适应环境，春天的风儿很容易把它们“带”走。
土地整好了，该下种时下种，就不会有太多的担心，生根时自然会生根，发芽时自然会发芽，到夏天，必然会生机勃勃，到成熟的季节，必然会硕果累累。很喜欢那样的一个场景：一只老母鸡带着一群小鸡，到田间，到地头，到草丛，捉虫，啄石子，啄青草，晒太阳，追逐嬉戏。小鸡们多么快乐啊！长大后的它们，打鸣一定嘹亮，下的蛋一定有营养！
我们在幼儿园，为什么不学学鸡妈妈，把孩子“散养”呢？让孩子多活动，多晒晒太阳，让孩子健康起来；对孩子喜欢的事情，引导他、激发他、培养他，在孩子心里种下快乐和求知的种子，随着年龄的增长生根、发芽、开花、结果，不是很好吗？
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教育随笔：孩子们也可以做到爱国
国庆节的前两天就就一直和两岁半的宝贝聊到国庆节的来历，并允诺了宝宝要在国庆当天带她去看解放军叔叔升国旗，唱国歌。早在奥运会期间宝宝就会唱国歌了，完全是自己通过电视每每看到中国国旗在奥运场馆飘起时，宝贝也跟着现场音乐骄傲地大声唱着国歌。“热爱祖国”，这个在大人看来太过抽象的纯理性东西，也可以体现在许多具体实际的内容上，让我们的孩子们从自己的身边小细节表达对我们伟大祖国的爱。
国旗是我们伟大祖国的象征，人人都要对国旗崇敬和热爱。升旗仪式是对孩子进行爱国主义、集体主义教育最直接、最生动的教育形式。看升旗仪式的举行，教会孩子严肃激昂地唱国歌，听到国歌时心中便会油然产生一种庄严、自豪、神圣的感情。制作国旗，让幼儿在了解五星红旗的基础上，在手工活动中体验爱祖国的美好情感。
对孩子的爱国情感教育，应该是“润物细无声”的浸润，“祖国祖国我爱你”的主题活动，一幅“我们美丽的祖国”主题墙通过布置，让孩子自己设计、绘画具有中国味的的主墙饰进行了强烈的爱国主义教育，使孩子了解中国在地球上的位置，感受祖国美丽的山河、悠久的文化。组织孩子们观看爱国主义教育碟片，初步了解中国历史上的著名人物，增强民族的自豪感。和爸爸妈妈进行“爱国歌曲大家唱”这些活动寓意深刻，寓情于景，寓教于乐，使孩子耳濡目染，动心动情，把爱国主义教育渗透在各项活动之中，渗透在人际交往之中。
结合“钓鱼岛事件”平等对话的教育形式，让孩子关心祖国的前途命运，把国家的安危进退为宗旨，使孩子经常了解国家所处的环境，国家的发展变化，把自己的成长与国家的发展联系起来。
仅有了爱国情感和意识是不够的，还必须通过开展多样化教育活动，通过开展“我是环保小卫士”、“爱家乡”等活动，把爱祖国的思想感情和实际行动联系起来，才能加深对祖国的热爱，在爱国实践中进行爱国主义教育，深化了爱国主义教育的主题。
从小提高民族的自豪感和自信心，从身边的“一点”开始做起，使孩子从小就知国之情，培养自己的爱国之心、报国之志、效国之行、建国之才。
不哭，也可以解决问题
爱哭，是孩子的一种天性。同时也成了现代子女的一种习惯，特别是现在的独生子女尤其严重，往往在家庭中三四个大人看一个孩子。对孩子过于的宠爱，孩子一哭她们就会顺着孩子的意愿去满足她们的要求，慢慢地养成了孩子不愿用语言来表达自己要求的缺陷。
坤坤是我们班一个个子高高的小女生，刚刚入园的时候，她不善言谈，但也是规规矩矩的，从来不去主动的和别的小朋友沟通，我一直觉的她是一个懂事的小姑娘，心里对她很放心，直到有一次，彻底改变了我对她的看法。
一天，就在大家津津有味的进午餐时，“哇”的一声大哭，把大家的目光都吸引过去，我也着急地看过去，发现坤坤正满含泪的大声哭泣着。我担心地走到她身边，抱起她。说“坤坤，不哭，你是哪里不舒服吗?”她直摇头，不回答，我以我平常对孩子的了解问“你是想小便吗?”她直摇头，一句话也不说“那你轻轻地告诉老师，你怎么了好吗?”她还是不说话，只是一直大声哭着，我轻轻的抚摸着她和她说，你有什么事情和老师说，老师帮你解决，可以吗?这时她才边哭泣着边回答道“老师，饭太多，我吃不了。”我笑了笑说，坤坤饭菜吃不了，可以吃一半，直到你吃饱为止，剩下的我们可以剩到盘子里面，这样可以吗?“这时她点点头，回到座位上慢慢地把饭菜吃完。
吃完午饭领孩子散步的时候，我把坤坤叫到身边说：坤坤，老师想和你做好朋友，好朋友就是有什么话都可以说，你帮助我我帮助你，现在你能帮老师做件事情吗?坤坤她点点头。我耐心地告诉她，坤坤，点头只是一种表达的方式，我们既然是好朋友就要用说话来表达。坤坤犹豫了一会，终于张开嘴巴说“老师，我能”我高兴地和她抱了抱，说坤坤最棒了，坤坤是老师的好朋友。坤坤会用说话来和老师沟通了。那请坤坤帮我把那个带花纹的小石头捡回来吧!她高高兴兴地捡回来交到我手里。
从那以后，她每次都会以好朋友的关系来和我沟通，向我说明她想要干什么，她要做什么，很少听到哭的声音了，她的性格也变的开朗了。
其实，只要我们用心去观察一个孩子，发现孩子身上存在的问题，耐心的以孩子喜欢的方式去教导，我们会收到意想不到的效果。愿每个孩子都像花一样开放满天下。
教育随笔：点名也可以这样玩
如果说幼儿园的点名只是为了核对人数，或打发时间，那真是放弃了一个大好的教育机会。点名的学问深不可测。点名有助于培养幼儿常规。点名前必须让幼儿明确，这是一件很严肃的事情，小朋友必须安静，该是谁就是谁，像那种老师只管叫着名字，不管孩子乱喊一气的点名不要也罢。点名有助于促进孩子间的友爱情感。点名时不妨跳过请假幼儿的名字（谁来谁没来，不需要依靠点名来确定，老师应该时刻做到心中有数），点完后，问幼儿：“谁没来？”培养幼儿对他人的关注情感，同时还可通过点名鼓励坚持入园的幼儿。
点名可以渗透数的概念。小班幼儿可以要求他们点数自己组多少人，练习５以内点数。中班可要求多数几个，大班则可要求全数，还可练习默数，自己报数，进行偶数，奇数，相邻数等概念的渗透，并且也可以适当的渗透乘法概念。
点名可以帮助幼儿形成时间概念。年月日，星期，以及昨天，今天，明天等。每次点名前告诉幼儿日期，有没有特殊性，借以进行人文教育。点名可以促进师生感情。采用丰富多彩的点名方式，如被点到名的小朋友模仿小动物叫，或是用特别的方式与小朋友老师打招呼等。
幼儿园孩子也“拼爹”
昨天早晨，时间比较早，我们小托班只来了5个孩子，他们围坐在一起聊天，我也忙着准备一天的工作，无意中我听见了他们的对话，有一个宝宝手里拿着苹果就以此炫耀：“我爸爸买的，我爸爸还给我买了好多好吃的呢！”又有一个宝宝大声说：“我爸爸也带我去超市了，星期天还开车带我出去玩了呢！”我在一旁偷笑，现在的孩子就开始“拼爹”。可是许久没有发言的豪豪突然站起来说：“我爸爸会变身，能打怪兽！”我扑哧一下笑了出来，意外的是孩子们没有笑，继续“拼爹”。我告诉他们，其实每一个小朋友的爸爸都很爱宝宝，都有好多本领呢。
或许豪豪想了想爸爸没有给他买好吃的，也没有带他出去玩，所以给爸爸安上了一个这么大的本领。
或许在豪豪的心目中，爸爸就是这么厉害，是他的保护伞。
其实我认为这并不是我们社会上流行的“拼爹”，孩子们只是有些很单纯的虚荣心，争强好胜。我们老师要正确的引导幼儿，从小就树立正确的家庭和社会观念，不要让这可爱的小虚荣心演变成真的“拼爹”。
教育笔记：《你也可以变得很棒》
教育笔记：《你也可以变得很棒》
我们班里有个叫浩宇的小朋友，特别好动。上课时，任凭我们三位老师怎么提醒都没有用，他依然是我行我素，没有丝毫的改变。后来，我慢慢发现浩宇的自尊心很强，便以此作为突破口去引导他、教育他。
有一天下午，我正在和小朋友分享绘本故事，只见浩宇坐在小椅子上，不是趴在桌上就是托腮挠头，然后就是和同座的孩子讲话偷笑。我多次暗示、提醒他，但他仍然坐不住板凳。故事讲完后，我发现他还在椅子上忙活，我连忙走过去，想请他讲一讲刚才的绘本故事，他抬起头从座位上站了起来，小眼睛盯着我一言不发，小手不停地在他的后背挠来挠去。
我耐着性子问：“浩宇，你的后背是不是很痒？小手太短，够不着吧，需要我帮助一下你吗？”他笑了笑说：“不用，不用。”我接着问他：“那你说说刚才老师让你站起来做什么？”他一边不紧不慢地继续脑着后背，一边诚恳地说：“老师，我不会讲故事，我记不住，因为在家里我妈妈就说我记性很差，什么都记不住。”
听完浩宇的这番话，我亲切地说：“你妈妈这么说是逗你玩儿的，跟你开玩笑的呢！今天放学回家你去告诉你妈妈，吴老师认为你是一个聪明的好孩子。现在，你可以试着来给老师和小朋友一起讲一讲刚才的故事好吗？”他看了看我，开始细声慢气地给我讲，在我的提示下，他把这个小故事讲完了，顿时班级里的小朋友都齐刷刷给浩宇鼓起了掌，同时我在全班小朋友面前表扬了他：“浩宇小朋友真聪明，老师非常喜欢听你讲故事，下次再讲给小朋友听好不好？”他一边点头一边开心地笑。
现在的浩宇再也不是那个上课喜欢做小动作的孩子了，他爱上了讲故事，平日里与小朋友的关系相处的更融洽了，而且他还被我们班小朋友封为“巧虎故事大王”呢！
《我们也可以自己来创作》《我的鞋宝宝高兴了》
我们也可以自己来创作新年已经到来，今天的活动是孩子制作一张新年贺卡，本来根据班级孩子的特点和小班孩子的艺术能力我设计的是让孩子进行涂色装饰活动，后来转念一想，现在要提倡让孩子有更多的创造空间，何不让孩子自己来进行设计和装饰呢
在组织活动时，我首先请孩子欣赏了一些大班哥哥姐姐制作的新年贺卡，形状不一，有绘画的，有折纸装饰的，有剪贴装饰的……请孩子简单说说你看到了些什么图形或什么折纸作品等。然后我拿出准备好的材料，介绍给孩子，老师为你们准备了哪些呢？有不同形状的彩纸，有些是可以涂色装饰的，有些是没有图案的小朋友可以自己作画作画进行装饰，有些是可以用撕纸来装饰的……最后我把不同材料放在每一组,请孩子选择一张贺卡进行装饰。
最后的作品虽然有点简单，但是形式多样也是分外好看。
我的鞋宝宝高兴了
每次放学之前我们班级老师和阿姨都会帮孩子把衣服裤子整理好，还有检查孩子写字是否穿正确，但是总会发现一个或两个孩子把鞋子穿反，我仔细观察孩子穿鞋子的情境，有些是父母在挑选孩子鞋子的时候没有考虑到应该为孩子选择方便、简洁、易辨认的鞋子，还有是经常穿错，于是我想到一首儿歌《一对好朋友》，我觉得儿歌的内容很好，“两只鞋宝宝，一对好朋友，高兴时头碰头，生气时，背对背。”我问小朋友什么时候鞋宝宝高兴呢，什么时候鞋宝宝生气呢？孩子都能很好的回答。同时我把这首儿歌运用到了生活中，每次孩子起床后，我教孩子们穿好鞋子，把小脚并拢，看看鞋宝宝是高兴呢还是生气了。孩子们一边穿鞋子一边念儿歌，有些孩子嘴里也还说高兴了，生气了。
对于个别念了儿歌还是辨不清的孩子，我又单独讲解了几次，譬如告诉他们鞋子的扣子一般在外边，还可以看鞋子的图案等等，发现经过这一系列的活动孩子们穿错鞋的时候越来越少了，这真是一个好现象。
在小班孩子学习生活习惯方面，教师自己编一些朗朗上口的儿歌配以动作，会大大提高孩子的学习兴趣和效率。
孩子也需要发泄
小班的孩子年龄小，但模仿性强，好展示，因此只要一动手就难免会碰到小朋友，这时不仅引来了孩子的哭闹，更引来家长的埋怨。每次遇到这样的事情，我只好把孩子们一个个找来，进行类似团结友爱的教育，但一转眼，类似的毛病又会在他们身上重现。
一天下午，正在室内自由活动的杨子浩，一个人在活动室里摆开阵势，似乎在向别的小朋友挑战。我灵机一动，何不利用这段时间来一个武术表演?我示意孩子们安静下来，告诉他们将要进行的活动，孩子们一个个面面相觑，似乎不太相信我的话。我非常诚恳的告诉他们：你们不是很喜欢看武打电视吗?你们不是很喜欢练武功吗?今天，咱们来比试一下看谁表演的最好。孩子们都积极的参与了活动。活动结束后，我告诉他们：你们表演得不错，但千万不能用学来的武功欺负小朋友，今后我们还进行这样的活动。孩子们纷纷表示赞成。从此，孩子们类似这样的纠纷明显减少了。
从这里可以看出，孩子也是独立的个体，他们也有自己的思想和爱好，也会有自己不愉快的事情，同时，相对于成人来说，孩子也是一个精力旺盛的个体，很多时候他们也需要发泄，教师应该为他们搭建一个平台，给他们提供宣泄情绪表现自我的空间，有利于孩子发泄自己内心的不愉快。
小鸟也想上幼儿园
课间活动时间到了，铃声刚一响，孩子们就陆陆续续的来到操场上，校园里响起了优美动听的旋律，这是每天必不可少的课间操活动，孩子们做的可认真了。这时，心怡小朋友突然叫起来：“老师，天上有小鸟儿呢!”她的这一喊声，引得所其他孩子都抬头看。原来校园上空的电线上还真站着十来只小鸟呢，它们也好像很眷恋这片充满欢声笑语的天空。远远望去，这许多“小黑点”，就像一个个跳动的音符。这下，孩子们可真兴奋啦。茂泽小朋友说：“小鸟黑黑的，像小蝌蚪一样。”名炫小朋友说：“小鸟是我们的好朋友，它也想来上幼儿园啊!”……孩子们就这样七嘴八舌的说着，才不理会做操这件事儿呢。这时，一个更响亮的声音响起来：“小鸟，快下来吧，我们想你!”就这样，其余孩子也跟着大声的附和着，就连别班的孩子也叫起来啦。也许孩子们真的太希望小鸟能够下来，恐怕还想自己亲自捧着小鸟儿呢。所以这样激动、这样欣喜若狂。为了转移他们的注意力，我说：“小朋友，我们很喜欢小鸟，它是我们的好朋友，今天它来幼儿园，就是想和我们一起做课间操的，现在我们都来当小老师，教小鸟做操，好吗?小鸟要看看谁做得最棒，它就跟谁学。”听我这样一说，刚才喧闹的场景一下子安静了许多,孩子们又认真的投入到活动中了。看着孩子们那一张张可爱的小脸、一双双充满好奇的眼睛，我仿佛也回到了那个充满着乐趣的童年。
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