选择幼儿园准备。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。优秀的教育笔记范文有哪些呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《如何选择合适的幼儿园》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
“该给孩子选择一个什么样的幼儿园”是很多妈妈的困惑，因为它涉及了太多的可知或不可知的因素，教育理念、教师素质、离家远近、费用高低、设施的安全卫生、课程的丰富合理乃至人员的稳定性、经营的长期性等等。
那真是你需要的幼儿园吗？
再有一点，我们要审视一下自己的心态：你究竟是在给自己、还是给孩子选择幼儿园。有时候我们可能会图某个幼儿园的名气、价格上的优惠或者朋友的人情来做这个决定。但是它究竟是否适合你的孩子，是否适合你的家庭状况，才是你最需要考虑的因素。所以，做决定之前请重新审视一下自己，不要因为一时的目的而影响长期的生活。
选择过程中，你不能忽视的是什么？
距离
很多妈妈都同意“最近的就是最好的”的观点。虽然我们不能绝对地说“远的幼儿园不能上”，但是距离是我们不能忽视的问题。如果你和孩子每天要在路上花费3个小时的话，不如让孩子早上多睡1小时，放学后在活动场多玩1小时。一旦孩子在幼儿园生病或者发生其他紧急情况，你一定也希望家里人能尽快赶到。
教师素质
教师的素质应该由两方面组成，一个是相关的专业水准，再一个就是爱心。这两点缺了哪一个，都很难称其为好老师。一般来说，专业水平和教育理念主要体现在园长身上，而爱心更多地通过带班老师来传达。这两个人的水平，远比幼儿园的名声、排场、硬件设施都要主要。
安全和卫生
这是任何一家与孩子相关的机构必须具达成的硬性指标，它主要依靠制度保障和日常规范来实现。如果某个幼儿园曾经在发生过事关孩子健康和安全的重大事故，你最好不要让自己怀有侥幸心理。
口碑
来自在园孩子家长的说法非常重要，从他们那里能够获得你单从开放日或者一次两次面谈中所不能得到的信息。但是不要只听概括性地、笼统地说法，无论正面还是负面的评价，都要尽量询问来龙去脉和细节线索。
实地考察时，你需要了解的细节——
一、需要询问的内容
费用
不要仅仅询问一个数字，你需要核实这些费用具体包括什么，然后把所有的管理费、伙食费、学杂费、材料费、赞助费、服装费以及今后可能产生的兴趣班的学费、外出活动的杂费全部加在一起，才能知道它的大概水准。
师生配比
一个班级的学生总数和师生配比关系到孩子幼儿园生活的质量，所以你需要详细了解。最理想的状态是，2-3岁的班级中，师生配比是1:5，3-4岁的班级中，师生配比是1:7，5-6岁的班级中，师生配比为1:15。
课程设置
不用具体计算数学、音乐或者美术课程之间的比例，你只要对比一下，是否每天都有具体技能学习、自由活动以及小朋友之间协作的内容就可以了。
规则和纪律
好的幼儿园应该有明确的、成文的规章制度，从员工纪律到突发事件处理，从警卫制度到孩子请假制度都应该有相关流程和秩序。
家园联系程度
除了已有的沟通制度之外，幼儿园是否提供比较畅通的家长与园长的交流通道？幼儿园是否定期安排家长可以参与的教学或者活动项目？有紧急情况时，能否直接顺畅地找到负责老师？
二、需要观察的细节
教师能力和态度
老师和孩子交流的时候，是否能够平视孩子的双眼(即能否蹲下身子说话)；老师在组织课程或游戏的时候，能够配合孩子的接受程度和节奏(不是滔滔不绝的灌输，而是以孩子为主体引导孩子发言)；户外活动的时候，老师是否分散在孩子中间以便及时照顾到所有孩子；老师之间的对话是否使用平和、尊重的口吻。最后一点，您要仔细观察老师的笑容，如果他会因为孩子的所有举动而会心微笑，他一定是有爱心的老师。
硬件设施
3岁以前的孩子对物品归属没有概念，容易发生争执，因此小班教室里的玩具和活动区应该尽量丰富，以减少孩子之间的争抢。此外，公共区域的卫生、活动设施的清洁和牢固与否，都是考察幼儿园日常工作是否规范严谨的地方。
当所有这些内容你都仔细了解之后，还有一个重要的手段就是：相信你的直觉。你最了解你的孩子，那么你所见到的这个环境是否适合他，你应该有所感觉。这种判断，是任何人都不能替代的。
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如何选择贴心幼儿园
近来幼儿园虐童案屡屡发生，导致家长们对选择幼儿园很是纠结，不管家长担心什么，只要选择合适符合国家园办资格的都可以考虑在内。以下七个选择幼儿园的细则告诉家长如何选择幼儿园。
细节1：路途远近是基本的考虑点。
不要为了好学校而舍近求远，这样做将带来接送孩子的难题，也会使得孩子在今后的生活中不得不早起，以至于对他(她)的健康有负面影响。
细节2：不要盲目追求幼儿园等级。
有些幼儿园因受场地限制无法达到示范园，但办学严谨、教师工作踏实、服务意识强，在园孩子的家长满意率高。这样的幼儿园是最值得选择的。
细节3：根据经济条件量力而行幼儿园。
每月的管理费收费标准存在较大的差异，收费标准的高低与教育质量的优劣并不一定成正比，所以家长不必为此背上沉重的包袱。
细节4：选“特色”幼儿园须慎重幼儿阶段处于生理和心理发展诸多方面的关键期。
孩子需要通过广泛接触周围的环境，促进语言、认知、社会交往、运动、情感等各方面的发展。如果在此阶段花大量的时间用于练习某一技能，孩子其他方面的发展会受到影响。
细节5：尽量不要选全托幼儿园学龄前儿童处于感情发展的关键期。
非常渴求家人的关爱，如果此时送进幼儿园全托，孩子缺乏与亲人亲昵的接触，无法体验常人的感情，长此以往，他们会失去安全感、信任感。除非万不得已，家长不要“忍痛割爱”。
细节6：尽量不要进比孩子实际年龄高一级的班级。
理由一：正常的孩子智力年龄随生理年龄同步增长，一个聪明的3岁孩子进入4岁年龄段的班级，他的能力显得平平，还有可能事事不如别人，这对孩子自信心、好胜心的培养十分不利。理由之二：当孩子大班毕业该进小学时，由于年龄的问题无法入学。孩子将面临“留级”的打击。
细节7：入园勿进行“定性培养”
孩子进入幼儿园前，兴趣爱好、个性特长等各方面都没有定性。因此，家长不要过早地对孩子进行所谓的“定性培养”。没有必要要他(她)学这学那。幼儿园在招生时是不允许考试的，面试无非为了看看儿童的健康状况(有无传染病)、是否认识数字(1，2，3……)、颜色辨别(红、绿……)等。至于某些心急的家长有目的性地强迫孩子接受最好的教育，这种做法是不可取的。
孩子的生理健康与心理健康才是最重要的。让儿童对周围的环境产生兴趣，以开朗的心态面对困难，是家长当务之急要解决的问题。
选择合适的儿歌内容（庆祝六一的儿歌）
我们班的特色活动是童谣，每个星期都会学一首新的儿歌。儿童节快要来了，这个星期我们学了一首关于庆祝六一的儿歌，学习前我以谈话的方式导入活动，孩子们都知道六月一日是儿童节。我问儿童节是谁的节日，他们都回答我是宝宝们的节日，可见他们平时对儿童节也是有一定的经验的。接着我问：儿童节可以怎么样来庆祝呢？这回把他们问倒了一大片，只有一个孩子说：可以请爸爸妈妈送礼物给我，还可以带着爸爸妈妈一起出去玩（其实是爸爸妈妈带他出去玩）。
正因为大多数孩子都不知道怎么样来庆祝儿童节，多以当我说有一首儿歌里说了可以怎么样来庆祝
，你们愿意听一听吗的时候，孩子们都很认真的看着我，仔细的听我念儿歌。孩子的好奇心非常的强烈，他们每个人对未知的领域独都渴望想去探索一下。听完一遍以后我再提问，有的孩子马上就能把问题的答案找到，但是有的孩子没有找到问题的答案，他们主动邀请我再念一遍儿歌，念的过程中有孩子已经在跟着我一起念了。
好奇心是最好的老师，孩子们在寻找问题答案的过程中顺其自然的学习了儿歌。孩子对感兴趣的东西，总是学的特别认真。但是只念一遍就能学会的孩子并不多，那怎么样才能让学会的孩子学的更好，没学会的孩子又不会觉得无聊呢？用各种不同的形式来念儿歌，孩子们在比赛的过程中非常开心的学会了儿歌，还很主动的问我，能不能把儿歌的内容发到爸爸妈妈的手机上，我回家也想念。
通过这次活动，我发现与句子优美比较抽象的儿歌相比，孩子们对有内容的儿歌更感兴趣，我想这跟小班孩子的年龄特点有关，他们还属于具体形象思维阶段，对抽象的事物不适合他们，所以在以后选择儿歌内容的时候，应该要找一些有具体内容的，这样不仅学学到了相关的知识，还能增强孩子继续学习儿歌的兴趣，一举两得。
自己选择“怎样玩，如何玩”
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。
游戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。游戏的规则不是一成不变的，我们也可以在孩子选择了“今天玩什么”后，再来问问：“你们想怎样来玩这个游戏呢?”此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的。当一个游戏提出多种玩法时，我们可以让他们去试一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论——“这样玩是最好的”。
例如：玩“瓶瓶罐罐总动员”时，幼儿提出了很多种玩的方法，有的可以一个一个套在一起，幼儿可以把它们一个搭起来等不同玩法。”通过实践,孩子们提出的规则要求没办法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的!”。实例证明游戏活动的过程中，让孩子们自由地选择了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。
总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。
孩子参加英语培训家长如何选择
近两年越来越多的父母意识到孩子越早学习一种语言就越容易，越有成效。因此，各种性质的少儿英语培训班、少儿英语俱乐部如雨后春笋般遍及城市各处。中国家长已经开始有些集体狂热了。那么该如何选择一家好的少儿英语培训机构呢？专家提醒家长，选择少儿英语培训机构要“三对”：
一、 时间要选对
很多家长说：“我们这里三年级才开英语课，现在孩子才上小学一年级，这个时候送去英语培训是不是有些早？”
专家建议，3岁就应该开始进入英语学校学习。少儿阶段，是学习英语的“黄金”时期。根据脑科学研究表明，学习英语有助于智力的开发，人的大脑神经纤维链接在3-6岁是最发达的，也就是说在3-6岁期间儿童学习能力是最强的，因此学习语言的关键期是在3-6岁。根据学习外语的一般规律，先听、说，后读、写，儿童都是在足够的听的输入开始接受学习的讯号，其实，不必刻意的去教授孩子什么，您的孩子现在就已经开始学习了。
二、 环境要选对
众所周知，学习一门外语，最好的方式就是把学生置身于一个完全使用外语的环境当中。而我们的学生由于受到母语的影响，学习外语时缺少像学习母语时的真实语言环境，家长也很难为孩子创造一个英语环境。因此，专家提醒：家长在孩子英语学习方面主要做的是保持孩子的兴趣，不要因为孩子英语学习中一时的裹足不前而大加责备，扼杀孩子的学习兴趣和积极性。要想让孩子拥有好的英语学习环境，送孩子进入培训学校是比较明智的选择。
意识到师资和软硬件的重要性，目前一些先锋少儿英语培训机构纷纷引入师资培训体系以及多媒体教学方式。
三、 教材要选对
目前，超过50%的少儿英语培训机构使用自编教材，“无充足研发投入、无广泛应用、无质量管控”。而一些主流的培训机构，选用的则是国外成熟的原版教材，其中，家长比较熟悉的国外原版少儿英语教材有朗文、剑桥、牛津等。
教育专家指出：英美两国的原版教材是所有英语学习者的首选。语言学习是有国界的。必须要有深厚的时间和历史积累以及不断的应用实践和完善，才能编写出真正符合语言学习规律的教材。其次，原版教材能够根据英语的语言学习习惯，注重逻辑关系和记忆曲线的合理性，注意文字的归纳与总结，从输入到输出，再到最终的应用。
选择教材，首先要看出处，要选用原版教材最好是由国际知名出版社出版的，这些出版社大都有在中国运营的经验，他们目前编写的教材也适当加入了“中国成分”。
但是，“洋为中用”也不是“搬来就用”，教材好比是电影剧本，不可能直接见诸屏幕，要想精彩上映，那么师资、教学理念、软硬件等配套缺一不可，这样才能转化成孩子真正喜爱的课程。
合适的方式，正确的指导
区域游戏的时间到了，孩子们很快选择好自己喜欢的区域活动，兴高采烈地活动开来。
在超市的一侧，地上撒了好几张“钱”，引来好多人的好奇。作为超市工作人员的韩伟宁呢，正在不紧不慢地整理着钱，一元、两元、五元、十元……一张张经过她的小手，整齐地摆放着，她似乎也没有关注到我的出现。我忍不住问道：“是谁的钱丢了啊？”“不是别人丢的，是我扔掉的。”韩伟宁不慌不忙地回答我。我惊讶地问：“为什么？这是为什么呢？”“这几张钱也太旧了，不能用了，破钱扔掉。”韩伟宁边说边随手又扔下一张。“你妈妈会把旧的钱扔在地吗？”“不会。”韩伟宁知道自己的行为是错误的，立即弯腰拣起钱。我拿起刚才扔在地上的那张钱，又问“这钱怎么坏了啊？”“你看，都皱成这样了，还有旁边的角也缺了一块。”韩伟宁理直气壮地回答。“噢。你看得真仔细啊！但是爸爸妈妈会把破旧的钱扔掉吗？”“不会，这样还是可以买东西的。”“对啊，把钱扔掉，总是很可惜的，我们平时都不会这样做的。那老师来想个好办法，我们可以把旧钱拿去银行，把旧钱换成新钱，这样就没有损失啦，好吗？”韩伟宁开心地笑了，拿着几张很旧的钱，跟着我来到“银行”换上了新的。我刚想转身离开，却见韩伟宁正拿着一张崭新的钱高高举起，昂起头细眯着眼睛，对着光线较亮的地方照着，并不时地把钱翻来翻去。“这是在做什么啊？”“我得检查一下，这个钱是不是真的，现在的假钞特别多。”“噢，但是银行里的钱应该都是真的啊。”韩伟宁不好意思地放下钱说：“那倒是的，我看到妈妈就是这样做的，所以也学着检查一下。”“那银行里是怎么知道钱是真是假的呢？”“用验钞机可以检验的啊。”“那我们也可以买个“验钞机”放到我们的小超市里，那样我们就方便了啊？”“太好了太好了！这样我们超市里就不会收到假钱啦！”韩伟宁拉着我的手，高兴地笑着。
幼儿在游戏的活动中，会有自己的想法和做法。有时他们会把生活和游戏直接地分裂开来，脱离了一定的现实性，有时又会把成人的行为很有效地展示出来，模仿得惟妙惟肖。做为教师的我们，在明确孩子们是游戏主体的同时，也不能忘记自己的参与，只有仔细地观察，认真地分析，才会找到合适的方式，给予幼儿比较正确的指导，使游戏更加富有生活性。
选择幼儿园需要做哪些准备？
明确了对某类幼儿园的意向之后，如何才能保证能选到接近理想目标的幼儿园呢?集合设计小编的体会是，仅仅看可选幼儿园的介绍是绝对不够的，扎实、细致的“搜寻”工作相当必要。
一、口碑比较
常识告诉我们，当我们享用了某种好的服务或购买了某项合意的产品之后，一定都会禁不住发表对于该产品或服务的正面信息，从这个意义上说，“好的幼儿园，自己会说话”，因为过来人的分享会让她形成许多好的口碑，而这种自发形成的口碑，对我们就是极有助益的参考。
那么，关于幼儿园的口碑可以从何处获得呢?有四种方式供您参考：1、亲朋好友的推荐;2、网络上过来人的评论;3、接园时间亲自到幼儿园门口打听一下陌生家长的说法;4、询问正在幼儿园就读的小朋友的感受，比如，问问他们是否喜欢当前的幼儿园、老师好不好之类的，别看孩子这么小，有时候他们的感受可是有效的一手资料呢。之所以主张相对全面地了解这么多渠道的信息，是为了避免偏听偏信，因为多渠道的信息可以相互印证，有助于我们做出更客观的选择。
二、实地探访
与口碑比较相比，实地探访的长处在于可以现场体验幼儿园的环境、氛围、精神风貌、场地设施、卫生条件等，这有助于进一步确证口碑比较中得来的信息，那么，实地探访中可以重点关注哪些信息呢?
1、教师、小朋友及其他员工的整体精神面貌
一个好的幼儿园，教师和员工的表情应该是和善的、充满温情的、快乐的，小朋友们则是能够“原性毕露”的，他们在园的表情和行为应该能够告诉我们：他们是一群快乐的孩子，反之，如果幼小的他们一副沉闷、压抑的样子，则幼儿园的教养工作质量是很可疑的。
2、入园、接园时的细节
入园、接园时间应该是家园互动密集的时段，这为我们观察教师的素质、家园互动情况、甚至卫生制度等提供了极好的机会，当然也是借机打听幼儿园口碑的好时机。
3、场地设施的布置等硬件环境
幼儿园的场地是否宽敞?设备设施的安全性如何?有没有独立的卧室和活动室?…….这些大大小小的细节也不妨好好观察一下，多一点实际的感性认识，又多一点参考。
教育随笔：自己选择“如何玩”和“怎么玩”
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。
游戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。游戏的规则不是一成不变的，我们也可以在孩子选择了“今天玩什么”后，再来问问：“你们想怎样来玩这个游戏呢?”此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的。当一个游戏提出多种玩法时，我们可以让他们去试一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论——“这样玩是最好的”。
例如：玩“瓶瓶罐罐总动员”时，幼儿提出了很多种玩的方法，有的可以一个一个套在一起，幼儿可以把它们一个搭起来等不同玩法。”通过实践,孩子们提出的规则要求没办法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的!”。实例证明游戏活动的过程中，让孩子们自由地选择了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。
总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。
选择好的书籍给幼儿
今天的区域活动中，我拿出了大型管状积塑，组织幼儿进行“筑城墙”游戏，主要来练习幼儿的动手能力和创造力。突然发现一个小朋友和几位小朋友把一些长草叶团在一起放在了积塑里，我对他们说：“里面放好多小草，还能插在一起玩吗?”他们说：“老师，我在做饭呢!”听了他们的创新玩法，我表示了支持，同时，没有忘记提醒他们玩好后收拾干净。我说：“那你们做好饭后，记得要把锅刷干净呀!”“好的”他们一边答应着一边继续忙活。过了一会儿，小朋友大声对我说：“老师，面条做好了!我们要刷锅啦。”一边说一边迅速地把“锅”里的草叶收拾干净，我及时对他们进行了表扬，肯定了他们的做法。
可是过了一小会儿，这几位小朋友又从沙水区拿来一桶沙子和一桶水。我问他们要干什么，他们说：“老师，我们还要做菜!”我困惑道：“这需要用水和沙子吗?”他们很肯定地回答：“这是往菜里加的盐和油呢!”说着，就要往“锅”里倒入水和沙子。
为了满足幼儿的需求。我保护了这几位小朋友探索创意玩法的积极性，引导他们思考一些既能保护玩具，又有创新的玩法。于是，我问他们：“做饭除了在积塑里，还可以在什么地方做?”“管状积塑除了做饭，还能怎么玩呢?”
通过以上两方面的引导，这几位小朋友不仅明白了管状积塑的正确玩法，还想出可以在沙水区做饭，积塑还可以筑高楼、插桌子等创新玩法。既保护了玩具的合理使用方法，又尊重了幼儿的创新需求。
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