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大班科学活动顶卡纸

发布时间:2021-07-09

大班科学教案。

俗话说,凡事预则立,不预则废。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果,为了提升学生的学习效率,准备教案是一个很好的选择,有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢?小编收集并整理了“大班科学活动顶卡纸”,仅供参考,希望能为您提供参考!

这是大班科学活动顶卡纸教案反思,是优秀的大班科学教案文章,供老师家长们参考学习。

活动目标:

1.能积极探索顶起纸板的有趣现象。

2.探索不规则图形纸板只有一个能被顶起来的点,立体纸盒有很多个面,每个面都一个能被顶起来的点,提高手眼协调的能力。

3.锻炼平衡能力及快速反应能力。

4.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备:

1.幼儿人手一套不规则图形纸板、各种立体空纸盒、一根吸管活动指导:

(一)谈话引入,引发幼儿回顾经验引导语:上次小朋友试过顶规则图形纸板,你发现了什么秘密?

(二)不规则图形活动探索1.幼儿初步探索顶不规则图形纸板,如果也用吸管顶,请你们猜猜纸板有几个地方能被顶起来?在什么位置?

2.教师提出探索记录的要求:在纸板能顶起来的地方用笔做个几号。

3.幼儿操作探索顶不规则图形纸板的方法,并记录。

4.结合记录,师幼分享交流。

引导语:你们都试成功了吗?在每个图形上可以找到几个能把它顶起来的点呢?在图形的哪个位置上吸管能顶起纸板?

师幼共同梳理,幼儿获得有关使不规则图形板平衡的经验。

(三)立体图形探索1.出示立体纸盒,提出问题,引导继续探究引导语:这里有许多立体纸盒,你们能将他们顶起来吗?到底能找到几个地方把它顶起来呢?

2.教师介绍材料,提出探究要求探索要求:顶立体纸盒是不是和顶不规格图纸纸板一样,也只有一个地方顶起来?请你们试一试,试完后,就在能把纸盒顶起来的地方做个记号。

3.幼儿探究顶立体图形纸板4.师幼分享交流:从中获得立体纸盒有多个面,每个面都有一个能被顶起来的点。

(四)活动延伸我们身边还有很多东西,不知道到能不能也被顶起来呢?我们区角的时候,可以去试一试。

活动反思:

本次活动开始是让幼儿了解各种纸,在这一环节当中,我准备了新闻纸、图画纸、皱纹纸、宣纸、亮光纸、蜡光纸、牛皮纸、彩色卡纸、彩色折纸、卫生纸、复写纸、蒙纸等等。在这几种纸中,我发现幼儿对蜡光纸、卡纸、折纸、卫生纸、报纸都比较熟悉,对宣纸、牛皮纸、复写纸不是很熟悉,因此我特别介绍了这几种纸,让幼儿有了一个大体的了解。

在第二环节了解纸的特征时,我采用的是让幼儿通过在看看、摸摸、比比中,知道有的纸很光滑,有的纸很软,有的纸皱皱的,在这一环节孩子们的表达不太好,浪费的时间也太长,感觉有点乱,需要调整。WWW.yJs21.com

在让幼儿了解纸的特性的环节上,我精心设计了五有趣的游戏“天空中少了谁”“给老爷爷贴胡子”“纸宝宝变小了”“纸宝宝洗个澡”和“纸宝宝烤烤火”。自主操作中,让幼儿感知纸易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在实验操作这一环节我发现大多数幼儿都能动脑筋、想办法,而且孩子们对水火都很感兴趣,使幼儿能在自己的实践中获得知识。

在让幼儿了解纸的用途这一环节中,本来我想让幼儿发挥各自的想象,向大家介绍纸在我们生活上、学习给我们大家带来的用处,但是由于我过早地拿出了我也为幼儿准备了很多纸制品,从而干扰了幼儿的想象空间,所以在这一环节过程中显得有点乱,下次需要改进。

通过开展本次活动,从整个过程看,我也发现了一些问题,是今后要注意和改进的:一是讲解语言要简练准确,语音语调要高低有致,在情绪上要达到调动幼儿积极性的作用。二是在活动中教师的示范要准确严谨。

今后的科学活动的开展中,我将继续积累经验,不断探索,及时调整着自己的教育策略,寻求更适于幼儿发展的科学教育途径。在满足幼儿需求的同时,培养其对科学的兴趣及主动探究、发现问题并创造性解决问题的意识和能力。

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《大班综合教案:美丽的蝴蝶》:大班科学活动美丽的蝴蝶教案主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动延伸,活动反思,活动过程等内容,激发幼儿喜爱蝴蝶、热爱昆虫的情感,尝试用身体动作表现蝴蝶的成长过程,获得快乐体验。培养幼儿的观察力、表现力及语言表达能力。适合幼儿园老师们上大班科学活动课,快来看看大班综合美丽的蝴蝶教案吧。

《大班科学教案:动物尾巴的用处》:大班科学活动动物尾巴的用处教案主要包含了活动目标,活动准备,活动过程等内容,认识常见动物的尾巴,并了解几种常见动物尾巴的妙用。通过不同的途径收集有关动物尾巴的资料,在看看,说说,问问,画画的过程中交流对动物尾巴的认识。适合幼儿园老师们上大班科学活动课,快来看看大班科学动物尾巴的用处教案吧。

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大班科学活动顶纸板


这是大班科学活动顶纸板教案反思,是优秀的大班科学教案文章,供老师家长们参考学习。

主题来源:

在开展大班"小问号"这一主题活动时,我班的孩子们提出了许多问题:"为什么不倒翁会不倒呢?""什么时候天空中会出现彩虹?""鱼儿睡觉会闭眼睛吗?"……围绕孩子们的问题,我们精心布置了"小问号"专栏,并带孩子们开展了一系列探索活动:"我的问题"、"我们去探宝"、"我有好办法"、"有趣的不倒翁"等。丰富多彩的活动,激发了孩子们在活动中不断提出新问题的热情。一次晨间活动时,小朋友兴高采烈地玩起了纸板,当他们用小纸棒顶住纸板时,新的问题产生了,"为什么小纸棒能够顶住纸板呢?""是什么形状的纸板都能顶住吗?"我将孩子们感兴趣的问题收集到"小问号"专栏里,并在"小问号"主题活动中,生成出科学探索活动《顶纸板》。针对孩子们的问题,运用日常生活中常见的熟悉的物品,让孩子们去操作,去发现,去探索平衡这一科学现象,寻求问题的答案,培养孩子们的探究能力,养成孩子们科学的学习方法和态度,从而体验科学活动的快乐和成功。

活动目标:

1. 感知不同形状的纸板都有一个能顶起来的点,体验顶纸板的乐趣。

2. 探索不同材料顶起纸板的难易程度,积累使物体平衡的有益经验,培养手眼协调的能力。

3. 分享活动经验,体验交流与合作的快乐。

4. 通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。

5. 发展幼儿的观察力、想象力。

活动准备:

1. 获奖杂技表演节目《顶碗》光盘,音乐《梁祝》选段。

2. 幼儿操作材料人手一份:正方形,正三角形,圆形纸板,粗吸管,纸筒芯,铅笔,易拉罐,彩色纸棒。

3. 幼儿实验记录表,记号笔,教师实验记录表。

活动过程:

一、欣赏:激发顶纸板的兴趣。

师:今天,我们一起来看一个精彩的节目吧。

播放《顶碗》VCD,幼儿观看。

师:大家看到了什么?是谁在表演什么呀?

那么多的小碗都顶在什么地方呢?

除了用头顶,还可以用身体的哪些部位来顶呢?

师生讨论交流。

师:杂技演员真有本领。老师带来了许多纸板,想请你们也来学杂技演员,试着用身体部位来顶纸板。

幼儿尝试用身体部位顶纸板。

师:你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板,还可以用什么工具来顶起纸板呢?

幼儿结伴讨论。

小结:我们可以用笔,杯子,饮料罐等许多东西来帮助我们顶纸板。

二、尝试:发现顶纸板的最佳位置。

师:老师还给你们带来了圆圆的纸筒芯,试一试,大家能用这个小圆筒把纸板平平地,稳稳地顶起来吗?

幼儿第一次实验,自由尝试顶纸板。

师:你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以吗?

幼儿观察自己顶的位置,讨论成败原因。

小结:我们要把工具顶在纸板的中心,就能把纸板平平地,稳稳地顶起来。

幼儿第二次实验,记录纸板的中心点。

师:不管什么形状的纸板,我们都能找到它的中心点,想不想把这个位置用笔记下来呢?如果一边玩一边记有困难,可以请好朋友来帮忙哦!看看哪一对好朋友能最好地完成任务。

幼儿两两合作在纸板上寻找一个能顶起纸板的点,并在纸板上画出记号。

教师观察指导检查每一个幼儿的操作情况,给找准位置,画出记号的幼儿一个成功的笑脸。

展示讨论实验结果。

小结:原来这些不同形状的纸板,我们都能找到一个能顶起纸板的点,把纸板平平地,稳稳地顶起来。

三、探索:分析不同材料顶起纸板的难易程度。

出示各种物体:易拉罐,纸筒芯,吸管,铅笔,幼儿猜想。

师:今天老师还给你们带来了许多东西,你们猜猜,这些物品里哪些能很容易地顶起纸板?哪些很难顶起纸板?

幼儿猜想。

出示教师记录表。

师:每一个小朋友的想法都不一样哦,你觉得最容易的就在记录表上标上"1",接下来的呢,就标上"2","3","4",依次给它们排排队,编编号吧。把你的想法记录下来。

幼儿记录下自己的猜想。

师:到底用什么能更容易地顶起纸板呢?让我们用这些东西在刚才找到的点上试一试,看看你猜的对不对?再把你顶的纸板的形状和试下来的结果也记录下来。

幼儿动手实验,并记录下自己的操作结果。

展示2-3名幼儿的记录表,交流自己的操作过程。

四、讨论:找出有利于顶纸板的因素。

师:刚才我们用这么多的物体都试了顶纸板,为什么用易拉罐,纸筒这些材料能更容易地顶起纸板呢?而吸管,铅笔却很难把纸板顶起来呢?

幼儿讨论。

小结:如果顶的面是平平的,而且面越大,就能越方便,稳稳地顶起纸板。

反思:

活动层次清晰、目标达到,但是大三班孩子能力较强,本活动没有挑战性,孩子兴趣不太高,可以适当提高难度。例如:纸板可以做大一些、增加不规则图形,目标设定可以加上孩子语言表述能力的提高。

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《大班科学活动:找种子》:大班科学活动找种子教案主要包含了设计思路,活动目标,活动准备,活动反思,活动过程等内容,培养幼儿提出问题并且自己寻求问题答案的意识和能力。培养幼儿对种子的好奇心和探究欲望。适合幼儿园老师们上大班科学活动课,快来看看大班科学活动找种子教案吧。

《大班科学教案:螺丝本领大》:大班科学活动螺丝本领大教案主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动反思,活动过程等内容,认识螺丝,知道螺丝由螺杆和螺帽组成。螺杆和螺帽在匹配的情况下,可以连接、固定物体。了解螺丝旋转上升的特性。适合幼儿园老师们上大班科学活动课,快来看看大班科学螺丝本领大教案吧。

《大班科学教案:茫茫的沙漠》:大班科学活动茫茫的沙漠教案主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动延伸等内容,通过观看录像认识沙漠,知道沙漠是一大片,一大片的。运用游戏、交流讨论的方法初步了解沙漠里的动植物,以及与人们的关系。适合幼儿园老师们上大班科学活动课,快来看看大班科学茫茫的沙漠教案吧。

大班科学教案《顶纸板》


活动设计

《新纲要》中指出:科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官,动手动脑,探究问题。任何物体都有一个重心,而且只有一个重心,怎样把这个抽象的科学知识变成孩子能理解的、能亲身感知到的、触手可及的现象呢?根据大班幼儿的年龄特点以及学习特点,我设计了《顶纸板》这一科学活动。《顶纸板》活动共分为三个课时,第一课时是顶几何图形纸板,第二课时是顶不规则图形纸板,第三课时是探究支撑物接触面的大小与纸板之间的关系,本节活动是第一课时。

活动目标

1、对探索顶起纸板感兴趣。

2、感知纸板只有一个能被顶起来的点,并积累使几何图形平衡的有益经验。

3、提高手眼协调的能力。

4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

活动重点难点

活动重点

探究顶几何图形纸板的方法,感知纸板只有一个能被顶起来的点。

活动难点

幼儿能够平稳的顶起几何图形纸板,在能顶起纸板的地方准确的做出标记。

活动准备

经验准备:引导幼儿看杂技顶碗。

物质准备:18套规则图形纸板,18根新铅笔,18根记号笔,视频。

活动过程

一、欣赏《顶碗》杂技表演节目,引发幼儿尝试欲望。

引导语:小朋友们,今天我们一起来欣赏一段杂技表演好不好呀?(好)

师:那老师现在先给小朋友们看下视频里的杂技演员是怎么表演的好不好?(播放视频)

师:表演结束了,小朋友们是不是觉得很神奇,视频里的杂技演员可以顶着碗那么久都不会掉下来。那小朋友们你们想不想也来尝试当一下杂技表演员呀?今天老师就带领大家一起来玩顶纸板的杂技表演。

二、引导幼儿初步探究顶圆形纸板的方法,感知纸板只有一个能被顶起来得点。

引导语:瞧!老师为大家准备了许多图形娃娃的纸板,请你们看,这是什么形状?(圆形)

1、提出问题,幼儿猜想:如果用铅笔顶圆形纸板,能顶起来吗?

2、教师介绍材料,提出探究要求。

引导语:老师为每个小朋友准备了一支新的铅笔和圆形纸板,请你们动手试一试,用铅笔能顶起纸板?

提出探究要求:你们看,圆形纸板的身上有好几个点,小朋友在每个点上都试一试,在能把纸板顶起来的那个点上画,试好了之后,请你们带着你的圆形纸板回到自己的座位上。

3、幼儿操作探究顶圆形纸板的方法,并记录,教师巡回指导。

4、结合记录,师幼分享交流探究的过程和结果。

引导语:你们都成功了吗?铅笔能将圆形纸板顶起来吗?你是怎么顶的?吸管顶在哪个点上圆形纸板能被顶起来?其他的点能将它顶起来吗?

5、师幼共同梳理,幼儿获得有关平衡的经验。

小结:原来,在圆形纸板上只能找到一个能把圆形宝宝顶起来的点,而且这个点就在圆形纸板的中心位置上。

三、迁移经验,幼儿探究顶三角形,正方形,长方形等几何图形纸板的方法,再次感知发现纸板只有一个能被顶起来的中心点。

1、介绍材料,提出问题,引发幼儿猜想。

引导语:今天,老师还准备了三角形,正方形,长方形纸板,如果,也用铅笔顶,这些纸板有几个地方能被顶起来?在什么位置?请你们猜一猜,试一试吧!

2、教师提出探究记录的要求:在能把纸板顶起来的地方用小圆点做个记号。做完之后再用笔顶到那个点上试一试验证一下你做的标记对不对,然后请你们带着你的纸板坐到自己的位置上

3、幼儿探究顶三角形,正方形,长方形纸板的方法,并记录。

4、结合记录,师幼分享交流:顶三角形,正方形,长方形纸板你们都试成功了吗?每个图形有几个地方能顶起来呢?在图形的哪个位置上铅笔能顶起纸板?你又是如何做标记的?

5、师幼共同梳理,幼儿获得有关使几何图形纸板平衡的经验。

四、出示不规则的图形,提出问题,引发拓展活动。

刚才小朋友们都试了顶圆形,三角形,正方形,长方形纸板,知道它们都有一个能被顶起来的点,那这个点就叫做它的中心点,那这个图形能被顶起来吗?请你们下次再试试看吧!

延伸活动:

在科学区投放几何图形引导幼儿继续探究顶纸板,探究顶纸板的物体接触面的大小与顶纸板之间的关系。

大班科学课:巧顶纸板教案


这是大班科学巧顶纸板教案,是优秀的大班科学教案文章,供老师家长们参考学习。

活动目标

1.感知不同形状的纸板都有一个能顶起来的中心点。

2.探索用不同材料顶纸板的难易程度,积累使物体平衡的有益经验。

3.乐于参加探究活动,体验顶纸板的快乐。

4.通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

5.积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。

活动准备1.获奖杂技节目《顶碗》VCD,轻音乐《梁祝》。

2.幼儿操作材料人手一份:正方形、正三角形、圆形纸板,粗吸管,纸筒芯,铅笔,易拉罐,彩色纸棒。

3.幼儿实验记录表人手一份,记号笔,教师实验记录表。

活动过程一、欣赏:激发幼儿顶纸板的兴趣师:我们一起来看一个精彩的节目吧。

播放获奖杂技表演《顶碗》VCD,幼儿观看。

师生讨论交流:大家看到了什么,杂技演员表演的什么节目,那么多小碗都顶在什么地方,除了用头顶还可以用身体的哪些部位来顶。

师:杂技演员真有本领。今天,老师带来了许多纸板,想请你们也来学学杂技演员,试着用身体部位来顶纸板。

引导幼儿尝试用身体部位顶纸板。

师:你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板,我们也可以用工具来顶一顶纸板,想一想,可以用什么工具来顶纸板呢?

幼儿发散讨论。

小结:我们可以用笔、尺子、杯子等许多东西来把纸板顶起来。

(评:通过观看具有视觉冲击力的获奖杂技节目,唤醒幼儿已有的顶纸板的活动经验,极大地调动幼儿参与科学探究活动的积极性。)二、尝试:发现顶纸板的最佳位置师:老师给你们带来了圆圆的纸筒芯,请大家试一试,你能用这个小圆筒把纸板平平稳稳地顶起来吗?

幼儿第一次实验,自由尝试顶纸板。

师:你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以顶起来吗?

幼儿观察自己顶的位置,与同伴讨论成败原因。

小结:我们要把工具顶在纸板的中心,就能把纸板平平稳稳地顶起来。

幼儿再次尝试,找找纸板的中心点。

师:不管什么形状的纸板,我们都能找到它的中心点,想不想把这个神奇的点用笔记下来呢?如果一边玩一边记有困难,可以请好朋友帮忙哦!看看哪一对好朋友能最快最好地完成任务。

幼儿两两合作在纸板上寻找一个能顶起来的中心点,并在纸板上画出记号。

教师观察、指导、检查每一个幼儿的操作情况,引导幼儿把找准的位置巧妙变成一个成功的笑脸。

展示幼儿讨论的结果。

小结:原来这些不同形状的纸板,我们都能找到一个能顶起来的中心点,把纸板平平稳稳地顶起来。

(评:捕捉本次探究活动的关键性问题“怎样把纸板平平稳稳地顶起来”,让幼儿带着任务去思考,引导幼儿反复尝试,相互质疑、争论,促使幼儿不断去探索、发现。独具匠心的笑脸增强了孩子们参与探究活动的信心。)三、探索:分析用不同材料顶起纸板的难易程度师:请大家猜一猜,易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔这些材料,哪些能很容易地顶起纸板,哪些很难顶起纸板。

出示易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔各种材料,幼儿猜想。

出示教师记录表。

师:看来每个小朋友的想法都不一样。老师这里有一张有趣的记录表,请你把你的想法记录下来。你觉得最容易的就在记录表的“?”栏里标上“1”,接下来呢就依次标上“2”“3”“4”,给它们排排队、编编号吧。

幼儿记录下自己的猜想。

师:到底用哪种材料能很容易地顶起纸板,哪种材料很难顶起来呢,就让我们用这些材料在刚才找到的中心点上分别试一试,看看你猜得对不对,再把试的结果在“!”栏里记录下来。

幼儿动手操作,验证自己的猜想,并记录下操作结果。

展示2~3名幼儿的记录表,集体验证操作结果。

(评:猜想、验证和记录交替进行,猜想在前,验证在后,个性化的记录使每个幼儿都能积极参与到活动中,推动幼儿的探究活动向更高水平发展。)四、讨论:找出有利于顶纸板的因素师:刚才我们用这么多的材料都试了顶纸板,为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能很容易地顶起纸板,而用吸管、铅笔却很难把纸板顶起来呢?

幼儿结伴讨论、分析,教师帮助幼儿梳理经验。

小结:顶的面是平平地,而且面越大就越能方便、平稳地顶起纸板。

(评:通过探索经验的整理、分析,巧妙地揭示出生活中蕴藏的科学原理。)五、表演:分享顶纸板的快乐师:小朋友们都学会了顶纸板的本领,杂技团邀请你们一同去参加他们的表演呢。瞧,这些五彩棒都为你们准备好了,孩子们,上场吧!

播放轻音乐《梁祝》,幼儿手持彩棒,在音乐声中进行顶技表演,鼓励幼儿摆出各种身体造型。

邀请客人老师共同参加,体验师生同场表演的快乐。

(评:在轻松的氛围中,将探索获得的活动经验进行迁移运用,与同伴分享快乐、分享成功,使幼儿对探索活动依然保持浓厚的兴趣。)附:顶纸板记录表

大班科学教案 有关《顶纸板》课件


活动设计

《新纲要》中指出:科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官,动手动脑,探究问题。任何物体都有一个重心,而且只有一个重心,怎样把这个抽象的科学知识变成孩子能理解的、能亲身感知到的、触手可及的现象呢?根据大班幼儿的年龄特点以及学习特点,我设计了《顶纸板》这一科学活动。《顶纸板》活动共分为三个课时,第一课时是顶几何图形纸板,第二课时是顶不规则图形纸板,第三课时是探究支撑物接触面的大小与纸板之间的关系,本节活动是第一课时。

活动目标

1、对探索顶起纸板感兴趣。

2、感知纸板只有一个能被顶起来的点,并积累使几何图形平衡的有益经验。

3、提高手眼协调的能力。

4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

活动重点难点

活动重点

探究顶几何图形纸板的方法,感知纸板只有一个能被顶起来的点。

活动难点

幼儿能够平稳的顶起几何图形纸板,在能顶起纸板的地方准确的做出标记。

活动准备

经验准备:引导幼儿看杂技顶碗。

物质准备:18套规则图形纸板,18根新铅笔,18根记号笔,视频。

活动过程

一、欣赏《顶碗》杂技表演节目,引发幼儿尝试欲望。

引导语:小朋友们,今天我们一起来欣赏一段杂技表演好不好呀?(好)

师:那老师现在先给小朋友们看下视频里的杂技演员是怎么表演的好不好?(播放视频)

师:表演结束了,小朋友们是不是觉得很神奇,视频里的杂技演员可以顶着碗那么久都不会掉下来。那小朋友们你们想不想也来尝试当一下杂技表演员呀?今天老师就带领大家一起来玩顶纸板的杂技表演。

二、引导幼儿初步探究顶圆形纸板的方法,感知纸板只有一个能被顶起来得点。

引导语:瞧!老师为大家准备了许多图形娃娃的纸板,请你们看,这是什么形状?(圆形)

1、提出问题,幼儿猜想:如果用铅笔顶圆形纸板,能顶起来吗?

2、教师介绍材料,提出探究要求。

引导语:老师为每个小朋友准备了一支新的铅笔和圆形纸板,请你们动手试一试,用铅笔能顶起纸板?

提出探究要求:你们看,圆形纸板的身上有好几个点,小朋友在每个点上都试一试,在能把纸板顶起来的那个点上画,试好了之后,请你们带着你的圆形纸板回到自己的座位上。

3、幼儿操作探究顶圆形纸板的方法,并记录,教师巡回指导。

4、结合记录,师幼分享交流探究的过程和结果。

引导语:你们都成功了吗?铅笔能将圆形纸板顶起来吗?你是怎么顶的?吸管顶在哪个点上圆形纸板能被顶起来?其他的点能将它顶起来吗?

5、师幼共同梳理,幼儿获得有关平衡的经验。

小结:原来,在圆形纸板上只能找到一个能把圆形宝宝顶起来的点,而且这个点就在圆形纸板的中心位置上。

三、迁移经验,幼儿探究顶三角形,正方形,长方形等几何图形纸板的方法,再次感知发现纸板只有一个能被顶起来的中心点。

1、介绍材料,提出问题,引发幼儿猜想。

引导语:今天,老师还准备了三角形,正方形,长方形纸板,如果,也用铅笔顶,这些纸板有几个地方能被顶起来?在什么位置?请你们猜一猜,试一试吧!

2、教师提出探究记录的要求:在能把纸板顶起来的地方用小圆点做个记号。做完之后再用笔顶到那个点上试一试验证一下你做的标记对不对,然后请你们带着你的纸板坐到自己的位置上

3、幼儿探究顶三角形,正方形,长方形纸板的方法,并记录。

4、结合记录,师幼分享交流:顶三角形,正方形,长方形纸板你们都试成功了吗?每个图形有几个地方能顶起来呢?在图形的哪个位置上铅笔能顶起纸板?你又是如何做标记的?

5、师幼共同梳理,幼儿获得有关使几何图形纸板平衡的经验。

四、出示不规则的图形,提出问题,引发拓展活动。

刚才小朋友们都试了顶圆形,三角形,正方形,长方形纸板,知道它们都有一个能被顶起来的点,那这个点就叫做它的中心点,那这个图形能被顶起来吗?请你们下次再试试看吧!

延伸活动:

在科学区投放几何图形引导幼儿继续探究顶纸板,探究顶纸板的物体接触面的大小与顶纸板之间的关系。

相信《大班科学活动顶卡纸》一文能让您有很多收获!“幼儿教师教育网”是您了解幼儿园教案,工作计划的必备网站,请您收藏yjs21.com。同时,编辑还为您精选准备了大班科学教案专题,希望您能喜欢!

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这是大班科学巧顶纸板教案,是优秀的大班科学教案文章,供老师家长们参考学习。 活动目标 1.感知不同形状的纸板都有一个能顶起来的中心点。 2.探索用不同材料顶纸板的难易程度,积累使物体平衡的有益经验。 ...

2022-01-22 阅读全文

活动设计 《新纲要》中指出:科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官,动手动脑,探究问题。任何物体都有一个重心,而且只有一个重心,怎样把这个抽象的科学知识变成孩子能理解的、能亲身感知到的、触手可及的现象呢...

2022-02-05 阅读全文