教育随笔：低声说道理

低声说道理

当我在旁边看别的老师带班时，觉得孩子是很容易掌控的，但当我一个人带班时，却发现了很多问题，要应付27个孩子我显得有些吃力。尤其是在我的口令发出时，有的孩子视而不见，继续干自己的事，完全无视我的存在。陈雪瑶小朋友就是一个例子，在前段时间的接触中，我就发现了她的”霸道”，送玩具时她一把便抓过去，从不和别的小朋友商量，别的小朋友也不敢多说，心甘情愿的看着玩具筐被她拿走。

别的老师带班时她还是蛮乖的，但是当我一个人带班时，她就有些欺负我这个新老师。有一次我喊小朋友们搬椅子在线上做好，她就像没听见一样，还在桌子上继续操作材料。还有一次喊小朋友排队时，她也完全无视我的口令，一个人在别处乱晃。出现了很多次这样的请情况，一开始我还会温柔地提醒她，但见她丝毫没有改变，我的声音不由自主地变大了，带着怒气对她大吼，但这种“不服气”的状况丝毫没有改观。而且训斥她的同时，也造成了别的小朋友的消极等待，会耽误接下来的活动。

后来配班老师告诉我，应该组织好别的小朋友干一些事情再和她讲道理，如让别的小朋友玩手指游戏，如果当着那么多小朋友的面训斥她，会让她很没有面子，而且大声地训斥也解决不了问题。我反思了自己确实在对待这样的问题时，处理方法欠妥当。以后再遇到这样的情况时，我会控制好自己的情绪，再问清楚事情的详细情况，再跟孩子进行沟通，轻轻说、慢慢说，让她知道怎么做是对的怎么做是不对的。WwW.yJS21.cOm

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教育随笔：一声“老师”

教育随笔：一声“老师”

我一直觉得“老师”是这个世界上一个神圣的称呼，虽然它不像医生那样可以救死扶伤，但却是人类灵魂的工程师，是在孩子们幼小心灵洒下爱的种子的播种人。

还记得在我读小学的时候，只要一写作文“我的理想”，我都会毫不犹豫的写下“我的理想就是当一位光荣的人民教师”，虽然我现在从事的是幼儿教育，但其责任之重并不亚于小其他老师，反而，我认为幼儿教师这个职业的责任是非常重大的，因为我们要面临的孩子是一群3到6岁的小孩子，这个年龄阶段的孩子就像一张张洁白的纸，等待着我们去给他们涂上七彩的颜色，带领他们去描绘一幅幅美丽的图画。

从孩子一大早来到幼儿园进行晨练开始，从洗手、喝水、做操、上课、吃饭、午睡、锻炼一直到放学，这其中的琐琐碎碎我想只有经历过这一行的幼儿教师才会有深深的体会，幼儿在园的一日生活内容是非常丰富的，我们既要保证孩子在幼儿园能有所学、有所玩、有所进步，又要保证三十多个孩子的安全问题，不能让他们磕着、碰着、受伤，那怎样合理地组织他们安全又有序的进行一天的幼儿园日常活动呢？这就是给老师们的一个考验。除此之外，还会有孩子打闹、一些家长不配合等等出其不意的事情，那老师们又该怎样去应对呢？下班了，老师还有开会、教研、写教案、准备教玩具、布置环境、排练节目等一系列做不完的事情，那我们又该怎样去完成自己的工作呢？所有的事情，一件一件，堆积如山，但是还是需要我们加班加点地去完成，那又是什么力量督促着这些幼儿教师呢？我认为，就是“责任感”。

只有责任感才会促使我们去用心、去尽最大的努力完成每一项工作任务，也只有一声“老师”让我们意识到肩头的重大责任。同时，我也愿意用更多的付出来无愧“老师”这一神圣称呼。相信自己，不断前行！

教育随笔：对孩子说声对不起

今天上午第二节活动课上，我背对着孩子们，在电脑前打了点资料。不一会老师喊到了一个小朋友的名字，我听着他的回答，忍不住停下手中的打字，回过头去望一下可爱的朝阳，可就在我转身的一刹那，我愣住了，只见他一屁股坐在了地上，因为他的小椅子远离了他的位置，让人生气的是，坐在一旁的另一个小朋友正站在他的小椅子后面，双手伏在椅子背上，正想往前推，当时的情景，一看就明白是怎么回事，顿时我气不打一处来：“你怎么这样，我们的安全教育你怎么学的?你这叫什么?”还没等我说完，前面的孩子‘唰’的回过头说：“恶作剧”。“对啊，这多危险啊!”他好像还没反应过来呢，一句话也没说，两只眼睛看着我，眼圈红红的，一脸很委屈的样子。

就在我要发火的时候，其他小朋友说，这不是恶作剧，椅子是他自己弄跑后面的。我顿时发觉我犯了一个极大地错误，我冤枉了他。但是我始终没说出对不起。

现在想起来也后悔死了，但愿对他以后的成长没有影响。

教育随笔：学会道歉

某日下午第一节活动课，我刚进教室，我们班的徐嘉悦小朋友就站起来报告：“老师，嘉怡哭了，她今上午刚买的蝴蝶卷笔刀不见了。”放下手中的教具，我开始对孩子们进行说服教育，可我说了半天，仍然没人肯把卷笔刀交出来。调皮鬼徐增田还朝我作鬼脸，看到他得意的样子，当时我感觉全身火冒三丈，这节课我不知道是怎样上的。下课后，我把徐增田带到办公室，狠很地批评了他一顿，并责令他把卷笔刀拿出来。孩子想张口解释什么，看到我可怕的样子，终于又把到嘴边的话咽了回去，满脸委屈，可还是答应了我的无理要求。

放学后，我仍然怒气未消，边做饭边生气，忽然电话铃响起，我接起电话，那边传来嘉怡妈妈的声音：“老师，对不起了，嘉怡的卷笔刀找到了，中午放学时，她放到了另一个口袋里，忘了。”放下电话，我开始自责起来：“自己做事怎么这么鲁莽，当时为什么不问问清楚就妄下断论。”整个晚上，我辗转难眠，翻来覆去考虑这件事。

第二天刚上课，我把徐增田叫到我面前。听到我喊他的名字，孩子怯生生地走过来。我拉着他的手，当着全体幼儿的面，真诚地向他道歉：“孩子，对不起，老师昨天错怪你了。”我的真诚引来孩子们一阵热烈的掌声，徐增田也转忧为喜，此时的我感觉轻松了很。

每个人都有犯错误的时候，包括我们老师。错误并不可怕，只要我们勇于承认、敢于改正。

教育随笔：无声的交流

孩子们真的吃饭时不能讲话吗？不，其实他们可以进行“无声的交流”！

一天中午，我介绍完食谱后，照顾孩子们进餐。巡视中，我发现林凯一只脚放在地上，一只脚踩在凳子边上，斜着身子吃饭。我轻轻走到他跟前，当他看我时，我用手指了指他的腿，又摆了摆手，他马上意识到了，把脚放下来，坐好吃饭。我又发现陈启帆和王凯在低头悄悄说话，还时时发出笑声。我走到他俩跟前，当他俩看我时，我把食指竖在嘴前，摆了摆手，并指了指旁边的小朋友，他俩马上意识到自己错了。这时，我不失时机地对小朋友说：“刚才，有一位小朋友坐姿不对，还有两个小朋友讲话施老师没有发出声音，只做了一个动作，他们便明白了老师的意思，并马上改正。吃饭时，如果你想和旁边的小朋友说话，你能用动作告诉他吗？”小朋友们睁着惊奇的眼睛看了我一会儿，马上明白了我的意思。我看见何宗庭把小手伸到施予跟前，在桌子上点了几下，施予顺着手指一看，原来是撒了一粒米，她赶紧把这粒米捏起来，放到桌子中间的盘子里，俩人相互看了一眼，会心地笑了。盛饭时，我发现丹丹轻轻拉了拉王凯的衣服，王凯扭过头去，丹丹骄傲地伸出两个手指头，王凯看了以后，有点不好意思地伸出了一个手指头。原来他们是在说自己吃了几碗饭。

这种“无声的交流”不仅优化了班级常规，而且还培养了孩子安静进餐的好习惯，何乐而不为呢？

教育随笔：我知道安静

小朋友们区角游戏结束了，需要幼儿安静下来，可他们丝毫不听我的，只顾自己讲话。我不声不响地打开了录音机，播放起好听的童话故事来。这时，我看见豆豆、果果、乐乐等几个小朋友停止了讲话，静下来听故事了。可其他小朋友还在吵，他们听不清楚，豆豆就大声喊：“别说话了，我都听不清楚故事了！”慢慢地，讲话的小朋友陆续都静下来听故事了。听完故事，我请那几个大声抗议的小朋友来谈谈他们刚才的体会。他们都说刚才心里非常恼火，大家都在说话，害得自己故事也不能听了。我又问刚才说话的那些小朋友，如果换作是你们，你们会不会也有这样的感受呢？他们都害羞地低下了头。最后，我适时总结：“只有在安静的环境中才能仔细地倾听，你们说对吗？小朋友们听了都频频点头。在听别人回答的过程中，一定要集中注意力，对别人所说的话，要有浓厚的兴趣。如果你同意，就点点头，身体要倾向于说话的人，表示出渴求的姿态，如果自己不能理解，应在别人发言后提出问题，适时的请教问题。这样做，给讲话的人感觉是你在仔细地听。最后小朋友们都表示该讲的时候讲，该听的时候听。特别是在别人讲的时候，要认真地倾听，这也是对别人的一种尊重。

要让幼儿真正做到认真地倾听，把理念运用到实际中还需要在不断地培养。

教育随笔：孩子的味道

前些日子，我教孩子们画大头像，开始我很担心他们画不好。我既想让他们用铅笔先画，又觉得铅笔画不好，擦来擦去失去了本真的色彩。于是我就让幼儿直接用黑笔画。

我先给幼儿讲解如何画大头像，让幼儿不断的观察人物的形象特征，并鼓励幼儿大胆想象。当我开始让幼儿在纸上画的时候，我看了每一个小朋友的作品，让我非常的惊讶，他们画的人物居然基本上都是一个模样，全是扎的马尾辫子的小姑娘。我突然意识到，孩子的思想已经被老师禁锢了，产生了一定的固定式。都是圆脑袋，圆眼睛，长头发……我让幼儿停止了绘画，继续给幼儿看一些特别的案例，观察每一个人物的形象特征，让幼儿了解到每一个人物有不同的特征，并不一定脑袋都是圆的，有的可能是椭圆的，有的可能像一个三角形，什么样的形状都有可能，让幼儿的思维不断地开拓。眼睛也有各种各样的，有睁眼的，闭眼的，有大眼睛，小眼睛，而且各种形状都有。于是我又让幼儿重新绘画。

这时我终于看到了我想要的效果。有的小朋友画了一个正方形的脑袋，梯形的身子。而有的幼儿在画的时候，由于带笔还不能像大人一样流畅，画出的脑袋有点歪歪扭扭，而眼睛又放的位置并不是恰当的位置，我刚想制止，突然意识到这样的作品或许真的会与众不同。当孩子把自己的画画好后，我发现人物果然有了不一样的感觉，那种感觉就是“孩子的味道”。有的幼儿在一开始不敢下笔，在我的鼓励下，努力的在自己的画纸上画了一个大大的圆。孩子在添加五官的时候，不像大人，他们有很多奇特的想法，鼻子有的选择用三角形来装饰。当一幅幅作品被他们描绘出来后我才发现，原来孩子的想法真的是丰富多彩的。他们所画出的人物，让我感觉与众不同，甚至意想不到。

我突然意识到有很多时候，老师都把孩子的思想固定化了，经常会指导孩子你画这，你这样画，那样画。然而孩子或许有自己的想法，他们的世界是跟大人不一样的。我们应该尽可能的让孩子去展示自己的世界，不要过多的干涉，让作品中具有孩子的味道。

教育随笔：倾听孩子“心声”

教育随笔：倾听孩子“心声”

每个孩子都是家庭中的重闪亮的一颗星,每位家长都希望自己的孩子是最优秀的,就给孩子安排好了一切,让孩子按照自己的意愿去发展,在这个期间家长是否问过孩子的想法，是否了解孩子的真实想法？

我们班里的XX小姑娘，长得很可爱，嘴巴能说会道特别讨人喜欢，但是他是班里年龄最小的，家长为了让孩子早上学把年龄改大了半岁。刚开始的时候总爱哭闹，一会儿要回家、一会儿我想妈妈了，情绪一直不稳定。我们老师不停地给她做思想工作，才缓解了一些。“家长半日开放活动”在延伸活动的时候，我让小朋友们设计“有用的标志”要求孩子自己来完成，家长不得参与在一旁看就可以了，小朋友们发挥自己的想象力设计标志，只有XX小朋友坐在座位上焦急地东瞅瞅西看看，不知如何让下手。这是只见妈妈开始大声训斥：“你怎么回事？这么简单不都不会，应该是……。”小朋友们自由活动时，传来了XX小朋友的哭声，我问他怎么了？她说：“XX不和我玩了”。

一天早上小朋友们都在做早操，只见XX妈妈拉着哭哭啼啼的XX说：“老师，不知道怎么了，孩子就是不想上幼儿园，就知道哭。”看到孩子不做操，这时妈妈急的将XX拉到一旁又开始“教育”起来了。

XX小朋友的妈妈是一个非常好强的女人，而且是一个急性子。当她看到自己的孩子和其他小朋友之间有差距时，就特别着急根本不去分析问题的原因。由于孩子年龄关系和其他孩子差距，妈妈常用“我不接你啦”“我不喜欢你了”“你怎么这么笨呢”等语言来训斥孩子，但孩子的理解能力是有限的，促使孩子做什么事情都不敢给自己肯定，认为自己没有达到妈妈的要求。于是我找到XX小朋友的妈妈谈话，通过谈话得知她对孩子的期望很高，也为孩子制定了很多计划。当我问到XX你是怎么想的？妈妈有没有征求你的意见？XX摇摇头说：“没有”。

孩子虽然年龄小，但是他也有自己的想法和看法，很多家长从没有听过孩子的“声音”，孩子的真实想法都被家长的好胜心、虚荣心埋没了。如此过高的期望，反而会适得其反，与其这样还不如主动地听听孩子的心声，多于孩子沟通、讨论、交流，让孩子可以敞开心扉的说说自己的心里话，换孩子一个轻松、自由、快乐的童年！

幼教随笔：回 声

于是，在以后的日子里，我会更加尊重、爱护我的每一个学生，别无选择。因为，他们是我的回声，是教师的回声，是整个教育的回声。

有一个小孩子，不知道回声是什么东西。有一次、他独自站在旷野，大声叫道：“喂！喂！”附近小山立即反射出他的回声：“喂！喂！”他又叫：“你是谁？”回声答道：“你是谁？”他又尖声大叫：“你是蠢材！”立刻又从山上传来“蠢材”的回答声。孩子十分愤怒，向小山骂起来，然而，小山仍旧毫不客气地回敬他。

这如同我们的教育，如同教师对学生。初为人师的我对教育还没有太深的理解。是她，一个小女孩，我的学生让我丰富了教师的内涵，让我真正明白教育其实就是心与心的交流。父母的离异让这个漂亮而又聪明的小女孩失去了太多太多她应该得到的幸福，使她的心灵扭曲，性格怪僻。动不动就和同学打架，大发脾气。一开始，面对年轻的我，说实话她没把我放到眼里，经常为了一点小事在全班同学面前和我大吵大闹，让我很纳闷、很尴尬而又很无奈。有时真想狠狠的批她一顿，但看到她倔强的眼神，我终于没有那么做。

一个教师的职责告诉我，我应该用心去面对她，让全班同学用心去走近她。于是我开始微笑着对她，并趁她不在的时候召开主题班队会让每个同学都去帮她，时时刻刻注意她生活中的一些小细节，让她知道老师和同学都在注意她。她非常喜欢舞蹈，但在我们班跳的不是最好的，而在学校里举行舞蹈比赛的时候，我和全班同学一致推举她参加。当她早晨来不及梳头，蓬松着头发来学校的时候，没有一个同学嘲笑她，而是主动帮助她整理头发并递上热腾腾的早饭……

慢慢的她变了，因为不管她怎么大吵大闹，面对她的总是我们理解的微笑。

终于有一天，她的行动让我欣慰，让我更加去爱她。那是一个普通的早晨，上课铃声响了，同学们都认真地坐在教室里等待上课，唯独她的位子上空着。有同学告诉我她去小卖部了。当时我有点生气，有点失望，因为晨会的时候我才强调了任何同学不准买零食。五分钟以后她满头大汗的回来了，双手放在身后，同学们都说她手里拿着零食，并有同学说这次不要原谅她，此时的她脸红了，这是以前没有出现过的，面对同学的议论，面对有点不知所措的我，他轻轻的走到我的身边。然后，她的一番话让我——一名教师永远难忘，她说：“陈老师今天是我的生日，妈妈给了我两元钱，今天早晨我看到您给我们用铅笔批作业，所以，我给你买了一支红圆珠笔。”看到她一双小手中的圆珠笔，想到我没在意的一个细节，我庆幸、我自豪。刹那之间，我的思想得到了升华．心灵得到了净化。

于是，在以后的日子里，我会更加尊重、爱护我的每一个学生，别无选择。因为，他们是我的回声，是教师的回声，是整个教育的回声。