我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！家长要对教师多些理解、多些帮助，新的起点，新的方向，让孩子在玩中学，在学中玩，不断成长！那么，有哪些可以用的新的教育观念呢？小编特意收集和整理了每一步 与世界同步——励步英语全新品牌升级，相信能对大家有所帮助。
如何教育好儿女永远是父母心头之重，从高分为王到全民素质教育，从择校难到出国热......下一个五年，谁在变革中领先，谁就能为孩子未来的发展打下更坚实的基础。伴随中国国际地位的不断提高，无论是否出国留学，都无法改变未来孩子们要站在国际化舞台，与全球人才同场竞技。全球化的发展趋势下，孩子的国际教育，更应不只局限于语言层面，更要着眼于未来，培养全球化精英的综合素养。
成立以来，一贯秉承“不只英语，更懂孩子”的教育理念，不只是传授英语，更懂得孩子如何学好英语，如何全面提高面向未来国际化需求的综合素质培养。时值加入好未来一周年之际，基于对少儿英语行业发展趋势的深入思考，基于对自身价值观念、战略产品的核心理念，发布全新品牌LOGO与Slogan——每一步，与世界同步!
在设计上，全新LOGO取红色徽章元素，采用扁平化设计，将卡通化的FirstLeap字形置于圆角方形徽章中，诠释了对教育的尊重，又不失儿童的活泼。全新LOGO于方寸之中、红白之间创造了一种全新的“美”的结构和形式，醒目且凸显FirstLeap，品牌标识性更强，也更符合全新品牌定位。
全新Slogan“每一步，与世界同步”，更是郑重承诺——在，孩子的每一步成长，都尊享全球最先进、优质的教育资源，通过国际化教育规划，在世界同步的教育环境下，实现孩子全方位成长，最终培养国际化素质人才。
为了践行“每一步 与世界同步”的郑重承诺，高度重视研发投入与资源引进。坚持倡导被欧洲认为第二外语最佳学习方法的“CLIL”教学理念，坚持中外研发专家持续研发更新教研体系，采用浸入式教学、个性化小班制授课、互动触摸屏白板、数百种专业教具、国际名校互动资源等方式，用最适合中国孩子学习英语的方式，为孩子提供无缝对接的国际化教育。
为了让孩子尊享全球最先进、优质的教育资源，9月24日母公司好未来集团宣布引进国际权威英文阅读教材Reading a-z，并率先运用于，为全体学员定制专属的整套分级阅读体系。北美一半公立学校都在使用的、覆盖全球180多个国家的Reading a-z的引入，意味着在好未来国际化教育战略版图的支持下，连接全球优质教育资源的步伐拉开序幕，并结合科技的力量，为孩子努力创造更良好的学习体验，更有效的学习效果。
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正确分析孩子成绩 与孩子一同进步
“我的孩子每科都考了95分以上，在班级排在前三名，我准备给他买一台电脑作为奖赏。”“我的孩子甭提了，考了那么点分，我告诉他，假期一天也别想玩了，到辅导班补课去。”随着每次考试的结束，孩子的成绩、排名无不牵动家长的神经。
成绩好的，家长风光，孩子高兴；成绩差的，家长“阴天”、孩子沮丧。其实，家长重视孩子的考试分数是可以理解的，因为分数毕竟是学习状况的一种重要反映。但是，如果家长只是采取类似以上简单化的做法，以考试结果作为对孩子奖惩的依据，对于今后孩子学习将产生不良的影响。
孩子的成绩，你分析了吗？
其实，哪个孩子不想考好分数？他们往往不知道自己的问题出在什么地方，怎样做才能学得好。
家长只是训和骂，孩子仍然糊里糊涂，有的孩子确实很少玩了，但分数仍然上不去。
分数恰好是孩子学习的睛雨表，家长应该抓住这个机会，动脑分析分数背后的诸方面原因，对孩子今后的学习进行科学规划。
其一，分析孩子的学习水平。
任何一门功课都有三个层面的水平———基础知识、基本概念（词语、定义、定理、公式、基本观点等）掌握的水平；基本技能水平（运用基础知识、基本概念解决基本问题的能力水平）；综合技能水平（解决比较复杂问题的综合能力）。通过考试卷子和平常的作业，可以分析出这三个层面水平的情况。哪方面差，重点解决哪方面问题。
其二，分析孩子的非智力因素。
学习成绩与非智力因素关系密切，一些孩子学习成绩上不去，有的是学习兴趣问题，有的是学习习惯问题，有的是意志品质问题，有的是情绪问题，有的是责任心问题。应该具体分析，找准原因。
其三，分析孩子的学习方法。
有的孩子，成绩总在某一水平上，难以突破，学习态度、习惯也较好，这往往是学习方法问题。应该一科一科地分析学习方法存在什么问题，采取改进措施。
其四，分析孩子的智力因素。
成绩上不去，也有智力方面的原因。孩子智力的几个基本因素——观察力、记忆力、思维力、想象力这四方面的能力往往发展不平衡。有的记忆力强而思维力弱，有的观察力强而记忆力弱。这就需要从孩子实际出发仔细分析，哪方面能力弱，应优先训练哪方面的能力，促进孩子智力的全面发展。
其五，分析孩子与老师的关系。
孩子与老师的感情如何，对学习影响也很大。如果家长能够如上所述去分析孩子的学习状况，就不会只拿分数来说事儿了。而且，通过这样的分析，找准了原因，也就有了解决的办法。
总之，影响一个孩子学习成绩是多方面的，大体可以分为以下几个方面：学习动力，学习意志，勤奋精神，钻研程度，专注水平，听课效率，复习效率，记忆效率，作业效率，学习计划，考场发挥等等，找准了孩子的问题出在哪个环节，对症下药，就不难解决了。
平等地和孩子探讨成绩
面对孩子成绩差或下降，许多家长沉不住气：“不争气”、“没出息”，“枉费了家长的一片苦心”，进而推论出孩子“太笨”、“没有希望”，甚至恶语相讥，拳脚相加，伤害孩子的自尊心与自信心。
这样，不但无助于孩子成绩的提高，只能起到相反的作用。只有蹲下身来，平等地、平静地和孩子探讨、交流，孩子才能把自己真实的想法谈出来，这样才能找出孩子的问题所在。
和孩子的谈话可以是口头的，也可以是书面的。书面谈话有时更有效。书面语言比口头语言经过更深入的思考，表达更准确，学生对书面的意见能反复思考，影响更持久。
如学生也书面回答家长，就形成了书面对话。书面对话是一种很好的交流形式，在学生和家长不习惯口头交流，或口头交流效果不甚理想的情况下，不妨试试书面交谈。
若家长和孩子交流不畅，可能是孩子的问题，也可能是家长的方法问题，家长们必须从效果出发而改进自己的教育方法。
家长和老师的沟通必不可少
了解孩子性格、脾性者莫如家长，了解孩子学习问题的莫如孩子的班主任或老师，所以和老师沟通显得尤为必要。
在沟通时，家长既要让老师知道孩子的能力在哪里，也要让老师知道他的弱点在哪里，存在的问题以及对他的希望。这样老师在教育孩子时，可以因教施材，把握尺度。
同样，现在家长对孩子的关注度虽然越来越高，但由于工作，他们直接接触孩子的时间并不多，孩子的问题常常是很难发现，而老师就不同，因为与学生相处时间长，能够及时地发现孩子潜在的能力以及存在的问题。
在了解孩子存在的问题后，家长和老师可共同商量对孩子下学期具体的教育目标与措施，以便共同有效地促进孩子的发展。
科学对待孩子的成绩
第一，了解测试目的。
考试，实际是检验孩子这学期的学习效果和存在问题。弄清测试目的，才能看出测试反映的问题。
比如，有的孩子在偏重于知识识记的测试中分数高，而在偏重于知识运用的考试中分数可能不高。家长就不能简单地以两次分数高低来判断孩子学习退步或进步，忽略孩子能力发展方面的问题。
第二，认真分析分数的信度和效度。
分数的信度和效度可以简单地理解成分数的真实性。有许多因素会对分数的真实性产生影响。
因此，家长在分析分数时，有必要与孩子一起认真分析此次考试孩子本人甚至全班、全校考试的分数真实性。
只有对分数的真实性有了深刻的认识，才能依据“修正”以后的分数来分析问题，得出正确的结论。
第三，善于从分数的分析中发现孩子的进步，并及时给予恰当的表扬，以充分发挥分数的激励功能。
当孩子学习成绩进步时，家长的肯定与表扬能使孩子体会成功的喜悦，产生强烈的学习动机。当孩子学习成绩后退时，更需要家长的鼓励与帮助，从孩子的诸多不足中发现孩子的“闪光点”，最能体现家长的教育水平。
比如：若总分下降，单科分有无上升的？认知识结构看，有无掌握较好，丢分不多的部分？
即使孩子某次考试一团糟，帮助他的最好办法仍然是以发展的眼光看他，鼓励他克服困难，相信他通过自己的努力，一定能迎头赶上，考出好的分数。那种否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，只会扑灭孩子的希望之火，使其自暴自弃。
家长科学地分析分数，并能对孩子学习分数的高低采取明智的态度，对孩子的学习有很大的帮助。
明智的家长在孩子考试成功时提醒他不要骄傲，不要轻浮，要脚踏实地，一步一个脚印去迎接更艰巨的挑战；而在孩子考试失利时，首先要对孩子予以他最渴望得到的安慰和鼓励，然后帮助他分析失利的原因，树立不怕困难、迎头赶上的勇气。这样，孩子才可能以更优异的成绩来回报关心他、爱护他的父母。
育儿心得:与儿子一起进步
育儿心得:与儿子一起进步
儿子4岁半了，母亲这个角色我一直都在不断的学习与实践中努力，希望可以与儿子一起进步。
我们的目标
我记得N年前邓亚萍有个广告，好像广告词大概是这样的“孩子，只要你善良、坚强、有责任感，无论你坚持还是放弃，妈妈都支持你。”我觉得说的很好。我希望自己能培训出一个善良、坚强、有责任感的男孩；同时也希望自己的心态能做到，无论坚持还是放弃都支持孩子的妈妈。
我们的做法
现在小孩还小，我觉得能给小孩一个快乐开心的童年是最重要的事。至于现阶段的教育，我觉得有几个方面比较重要：
1、父母的陪伴，亲子教育是最好最有效的方法，而且我发觉当我们进行亲子活动的时候小孩是最开心的；
2、注意孩子“干坏事“的原由，并从中了解动机，从而指导孩子要怎样做；
3、把思想道德的教育排在首位，其它学习技能等的教育其次；
4、现阶段“小孩的错都是父母的错”，每当我和孩子爸被儿子气的转不过气来，要发脾气的时候我都这样告诉自己。
总结
育儿是一个漫长又辛苦的过程，我们要对对此做出很大贡献的父母、老师好点！当然也要对小孩好点！大家一起努力吧！
教0～1岁宝宝英语的步骤
学习母语是从听、说、读、写逐步学习起，而学习外语最好也采用类似的步骤，而且量要扩大，这样才能事半功倍。
1、由儿歌入门
教0-1岁宝宝英语最好能利用亲子共玩的方式，听觉、视觉、触觉、动作一起来，宝宝在多重刺激下，学习得较快。
方式：先放录音带或录影带让宝宝熟悉旋律，接着父母跟着唱歌调，再带着宝宝做动作。
影子欣赏：适合0～3个月以上的宝宝(视觉游戏)。照顾者可以用手做出不同形状的影子给宝宝看。
(歌曲)
Star Light,Star Bright，Star light,Star bright,First star I see tonight,I wish I may,I wish might,Have the wish I wish tonight.
摇摇乐：适合3-6个月以上的宝宝(前庭平衡游戏)。宝宝喜欢摇摆的动作，照顾者一边念童谣一边摇动宝宝时，能建立宝宝对节奏的感觉。照顾者可将宝宝置于膝盖上，一边摇一边唱"Two Little Blackbirds"这首歌。(歌曲)
Two little Balckbirds，Two little birds，Sitting on a hill,One named Jack,And one named Jill.Fly away,Jack.Fly away Jill.Come back,Jack,Come back,Jill.
被单里滚一滚：适合6个月以上的宝宝(运动游戏)。大部分的宝宝都喜欢这个游戏，但是做的时候仍要特别注意宝宝的反应，若宝宝喜欢就玩久一点，不喜欢就玩短一点、动作小一点、慢一点。首先，将被单摊开，宝宝平躺在被单上，大人(两人)一高一低让宝宝在被单上滚来滚去，并一边唱着“London Bridge is Falling Down”这首歌。
(歌曲)
London Bridge Is Falling Down，London Bridge Is Falling Down，Falling down，fallling down，London Bridge is falling down，My fair lady
2、父母多和宝宝对话
可以在开车接宝宝时，放给孩子听；创造亲子共读时光，念简单的字句给孩子听；陪宝宝一起看英文录影带或卡通。美好的亲子时光，会给孩子好的印象，也会增强孩子学习英文的动机。
3、不断提供给宝宝简单、有趣的英语教材
宝宝不会单纯对英语教材有兴趣，所以不要以为买教材放给宝宝听就好了，也要多跟宝宝以英语互动，让学习英语没有时空限制。以下举两个例子。
发烧Having a fever
Are you OK?
Oh! You have a fever.
Oh My dear! You have to see the doctor.
Let me take your temperature!
喂宝宝feeding the baby
Oh! is it too hot? I'm sorry.
Let's blow on it.
OK.Here you go.
Yummy! Yummy! Eat.
家长步步提前,孩子处处领先
家长步步提前,孩子处处领先
1.我是最怕素素给我打电话的。
素素是我的远房亲戚，每次我看到她打来的电话，都很烦躁。
“姐，成成吐奶了怎么办？”
“姐，成成发烧了怎么办？”
“姐，成成去幼儿园哭的很厉害怎么办？”
“姐，成成的幼儿园有五种兴趣班，应该给他报哪种？”
……
成成是素素的儿子，可是她从来不用自己的脑子去想如何养孩子。我成了她行动的育儿百科字典，只是我琐事缠身，真的没空二十四小时为她热线服务。
后来我真的急了，反问她：“你是他的妈妈，为什么你不自己想想该怎么办？别人怎么会有义务替你养孩子？”
素素显然没想到我会不高兴，呜呜地哭起来：“姐，我真是不知道该怎么办才问你的，我觉得你有本事，把孩子教育的很好，可我的儿子每天都有这样那样的事情发生，磕磕绊绊的。”
我无意惹素素伤心，但我丝毫不同情她的难处，在我看来，这不是偶然，而是必然。
2.素素奉子成婚的，怀孕三个月瞒不住了才商量着婚事，两家人来来回回吵吵嚷嚷，终于登了记举行了婚礼的时候，素素还有两个月就临产了。
完全没有计划的孩子出生了，从孩子落生，素素就整天手忙脚乱的，顾头顾不了尾。
在孩子出生三个月的时候，我给素素送过一摞育儿方面的书。
但是，她对我说：我哪儿有时间看书啊，这整天忙忙活活的，有点时间我还不如睡会儿，或是散散心呢。
我对素素说：没有谁养孩子是省心的，养孩子你要自己提前计划，提前预防。
防患于未然这句话其实很适合养孩子。
很简单的道理，就拿季节变化为例：夏秋换季时节，早预防的妈妈，每天留意天气预报，随时给孩子加减衣服，注意让孩子多喝水，这样孩子很平稳的就过冬了。
可早不做打算，像素素这样的妈妈，骑着电动车送孩子去幼儿园，孩子冻得哇哇哭。素素说：“哭什么哭，昨天还热得穿吊带裙呢，谁知道晚上下了一场雨就冷了？”
结果，孩子冻得发了烧，打针输液折腾了一个星期。素素一个星期没上班不说，还花了两千多医药费。
像素素这样的妈，用老一辈人的话说：养活孩子没算计，摁下葫芦起来瓢，爹妈累个臭死，孩子还得遭罪。
这道理用文雅的话说就是：人无远虑必有近忧。
素素从来只看今天，不想明天，所以，她每天都在忙乱的解决问题，顾此失彼。
3.如果在怀孕期间就储备了产后的育儿知识，给孩子喂奶换尿布的时候就不会慌乱；
如果婴儿时期趁孩子睡觉的时候提前了解孩子成长时经常会出现的问题，那么再遇到孩子吐奶，长牙等等问题的时候就会提早做好安抚，就可以欣喜地看着孩子成长；
如果在孩子很小的时候和他一起阅读，培养他有规律的作息时间，那么孩子上幼儿园的时候就会很快适应；
如果很早了解孩子的特长，懂得孩子的喜好，那么就可以相应的给孩子报兴趣班，让孩子快乐地掌握一些技能；
如果学龄前让孩子认识一些字，学会一些简单运算，孩子上学后就不会吃力；
如果提前告诉孩子，男孩女孩长大后身体会分别出现变化，那么孩子对自己的身体变化就不会慌张。
如果提前让孩子考虑自己是喜欢文科还是理科，到了高中的时候学习就会更有针对性，会节约很多时间；
如果早让孩子明白自己喜欢做什么，那么就不至于孩子考大学前胡乱的报名，上了四年大学后却坚决不从事自己学的专业。
……
4.孩子都不是自己就会学习，会努力，会自理，会交往的。一个人所掌握的技能不是父母引导教育出来的，就是被社会打磨出来的，而后者往往会走很多弯路，遇到很多挫折，错过很多机会。
这不仅是令人心疼的，更多的令人遗憾的，因为那些走弯路的时光都是人最青春，最美好的年华。这是孩子的悲哀。
一个没有预见没有计划的家长自己也是悲哀的，因为孩子每一次的碰壁对家长来说都是一场劫难：
孩子照顾的不好，经常生病，家长花钱又揪心；
孩子入学适应的慢，经常被请家长，既丢人又烦心；
每次升学都是对家长的考验，托关系，花钱，看人脸色；
毕了业找不到工作，家长又是各种托人，花钱，看人脸色；
找了工作干不好，父母每个月还得给孩子贴钱花。
……
如果孩子一生是蹉跎的，那么家长的一生就如同打不到关底的游戏，打死一波怪物就会冒出来更多的怪物，无穷无尽……
5.很多人说，中国式的教育最大的弊病就是管的太多，管了孩子上学还要管工作，管了结婚还要管生孩子。人家西方国家孩子过了十八岁家长就不管了。
的确是这样，中西方的教育方式确实大有不同。
可是，之所以西方国家的家长可以在孩子十八岁后放手，是因为在早期教育里，西方的家长已经教会了孩子自立和独立，已经提前告诉孩子以后将会面对怎样的世界，早有准备的孩子才能在十八岁后自由翱翔！
没有谁家的庄稼是只靠天就能丰收的，也没有谁家的孩子纯粹自然成长就能成才的。
只有家长步步提前，孩子才能处处领先！
少儿英语教育应该几岁起步？
观点一：少儿英语教育应走出大龄化误区学习方法最重要
越来越多的教学实践和研究似乎都在表明，学习语言应该从低龄化做起。而此前比较典型的观点则认为，“学英语不用急，到了7、8岁再学也不迟”，一些家长也认为7、8岁时孩子的大脑发育健全后，才是学习英语的大好时机。现代语言教育学的研究结果告诉我们，忽视少儿阶段的语言开发，会让孩子错过绝佳的学习时机，由此造成的负面影响至今未被中国家长充分认识。
教育学家指出，4岁是少儿英语能力开发的黄金时间，这个年龄段的孩子更容易接受语言及其所“携带”的文化元素，这也意味着这个时期学习英语，不仅词汇记忆快，孩子还能从小培养英语思维及对西方文化的初步认识。另外，小孩的记忆力好、模仿力强，无论教什么都能做到“照单全收”。语言的学习，是需要长时间的词汇量累积，孩子尽早学习外语，有利于词汇量的积累，提高他们语言表达的流畅性。
此外，少儿英语教育对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用，“从小”学英语的孩子，语言基础更扎实，能轻松的与小学阶段的英语教育进行“对接”。
同时，相对于12岁以上的孩子中文思维已经基本形成，英语思维很难建立的现实，很多教育专家都认为4--8岁是孩子学习第二母语的最佳时间。在这个阶段学习英语，孩子没有任何负担，能够极大的激发积极性。而9--12岁则是孩子建立英语思维的最后机会，孩子从小接触西方文化的熏陶，英语思维能力潜移默化中得到锻炼，对将来的英语学习有很大的帮助。但是如果超过这个年龄段之后才进行英语学习，孩子在学习中很容易受到中文思维的干扰，最后就会演变为“英汉互译”，严重影响孩子英语学习。
英语教育要从小抓起，学习效果同样不可忽视。正确有效的培养孩子的英语运用能力，科学的教学方法是最为重要的因素。孩子学英语最重要的是环境的熏陶和兴趣的培养，是一个从兴趣到习惯，从知识到能力的变化过程。如果不顾孩子的认知规律，盲目的强化练习，非但不能提高教学效果，还很容易让孩子产生厌倦情绪，为将来学好英语设置障碍。因此，应该为孩子创设一种轻松愉快的英语环境，让孩子在“玩”的过程中潜移默化的学习英语。
观点二：少儿0-6岁语言天赋强12岁后日渐消失
美国语言学家乔姆斯基（N。Chomsky）的“LAD理论”认为少儿有一种受遗传因素决定的“先天语言获得机制”（LanguageAcqui-sitionDevice，简称LAD）。它是少儿获取语言的直接渠道，在0~6岁非常活跃，随年龄增长逐渐弱化，12岁后其作用将日渐消失。
按照乔姆斯基的理论，语言信号进入少儿大脑后，LAD装置会辨识他所听到的这些信号，并进行记忆。乔姆斯基认为，儿童是主动生成与发展语言的主人，而不是只会对刺激做出被动反应的模仿者。这也就解释了为什么通常情况下任何一位四、五岁的儿童都能无师自通地基本掌握母语中日常交流所需的语言，同时说明在这个年龄阶段语言能力发展的必要性（包括母语能力和第二语言能力）。
许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等，都在这个年龄阶段有良好的语言训练。如法国的法学家威特、大诗人歌德，都是在5－6岁前接受3－6门的语言训练，并在此基础上启迪智慧，后来才成了不平凡的人。LAD理论说明，少儿英语学习的具有先天的生理优势，他们在语言学习上不但不会发生像成年人一样的不同语言间的混淆，而且会自然的在所提供的语言条件下，迅速掌握一门或几门语言。
观点三：学习英语年龄并不重要应从兴趣入手
英国少儿英语专家、《剑桥国际少儿英语》编写者之一的迈克尔·汤姆林森说，全球少儿学习英语的年龄有提前趋势，比如西班牙政府曾规定少儿学习英语的门槛是6岁，但今年已提前至5岁。中国孩子在父母督促下也早早赶考。
他认为，学习年龄提前不是问题，关键是处理好外语与母语学习的关系。抛开英文教材，孩子们大量面对的是母语环境，只要母语的文化精髓不丢，母语与外语学习就不冲突。同时，在教学中要从孩子的兴趣出发，因势利导，采取鼓励式教学，让孩子们在轻松快乐的环境中学习外语。
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