教育随笔。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“教育随笔：腊八粥的香”，但愿对您的学习工作带来帮助。
今日家家户户都煮起了腊八粥，到处都能闻到香香的腊八粥的味道，也让我一下子便感受到了浓浓的年味。今天是农历十二月初八，我国历史悠久的传统文化节日——“腊八节”。俗话说：“过了腊八就是年。”
记得小时候这一天，人们通常都会早早起来煮上香甜可口的腊八粥。邻里间还会互相送一碗腊八粥表示友好。孩子们最喜欢围着老人们，听他们讲着腊八的来历。当吃着香粥时也预示着新年的脚步已越来越进。而如今，随着生活条件改善，工作节奏加快，年轻一辈的家长们已经不会煮腊八粥来感受传统节日，我们只有在吃到一碗热气腾腾的腊八粥的时候，才会感受到：哦，腊八节来了！
腊八节在我国有着很悠久的传统和历史，而我们的孩子对这些习俗和节日不甚了解。所以我们生成“腊八节”这一节日主题活动，让孩子从多方面了解腊八节的习俗和饮食习惯，能积极的参与到活动中，学会关爱他人感恩家人，在寒冷的冬天，感受节日带来的温暖和快乐。
我们希望利用传统的节日资源，充分挖掘教育的功能，综合运用各种教学手段，让幼儿在各种学习活动中，加深幼儿对腊八节习俗的理解，感受腊八节的欢乐。在教学过程中，我们更注重给幼儿创设一个轻松活泼的活动氛围，给予幼儿充分的表达自由和动手机会，采用自主感受的教学方法，注意动静交替，让孩子们始终积极参与活动，使他们的语言表达能力、动手操作能力、感受能力都能得到了培养。
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教育随笔：粽香端午节
教育随笔：粽香端午节
不要因为目光注视天上的星星，而忽略了我们身边的玫瑰......----------题记
端午节过去了，放假回来的孩子们叽叽喳喳在教室里说笑个不停，粉红的小脸洋溢着快乐、幸福。我静静地听着孩子们的欢声笑语，微笑地欣赏着孩子们满足、天真的笑靥，竟然陶醉了。
“老师，给您粽子，这是我专门给您带来的，我怕您忘记了端午节。”突然，圆圆递过来一包粽子。我一惊，旋即，我高兴地接过来，微笑着说道：“谢谢，圆圆！可为什么说老师会忘记了端午节呢？”
圆圆腼腆地答道：“端午节老师们不是加班吗？肯定会想不起来吃粽子的。”我心里暖暖地一动：好细心的孩子！
是的，放假的时候，我是给孩子们说过，端午节孩子们要愉快地度过，而老师因加班去其他新建的幼儿园帮着布置教室，可能无法正常过节了。这个腼腆的小女孩，竟然记在心里了。可是今天怎么这么勇敢啊？我有些疑惑了。圆圆一直以来是非常内秀的小女孩，不大主动说话；平时回答问题一会儿举手，一会儿又放下；做手工也是静静地独自做着，不出声，不像其他孩子边做着边说着，欢天喜地的，做完了高举着手工作品，还要大声叫喊着：“老师，看看我做的好吗？”那场景着实叫人应付不过来。而圆圆自始至终静静地坐在那里，独自忙乎着，眼睛时不时地瞅几眼那些叫喊的小朋友，没有半点羡慕的意思，看着就感觉这小女孩“城府”很深似的，非常稳重。正是因为她让我们如此的“省心”显得那么不“惊天动地”，我们对她的关爱也就似乎少了点。
可是，在这个端午节中，这孩子似乎一下子变了许多，变得让我有些惊讶了。她做出了其他孩子所没有想到的“壮举”啊！
望着这个文文静静的小女孩，我心里既感动，又深感歉意。感动的是孩子竟然记得老师的端午情节，歉疚的是平时对这个内秀的女孩“注视”太少。我忽然明白了：不是孩子变化太大，而是我们的爱“忽略”她！
我把粽子交给了厨房老师，让他们把粽子放在微波炉里加热一下再送来。想着粽子被放进微波炉的那刻，我忽然在心里问自己，对孩子的爱是不是也应该加加温了呢！在等待的过程中，我对孩子们说道：“圆圆小朋友给老师带来了好吃的粽子，我想与大家一起品尝好不好？”孩子们的情绪很高涨，齐声喊道：“好！”
接下来的等待就像在等待一份幸福！
不一会，粽子端上来了。那股清香，引得孩子们围了过来，有的眼睛巴巴的，有的舔着嘴唇，有的凑过来鼻子：“真香啊！”......
我轻轻地剥去粽皮，那冒着香气的粽子是那么晶莹，晶莹得让我都舍不得去破坏那份美好！
我让圆圆先咬一口，可是圆圆用手推给我：“老师先吃！”我笑了：“好吧，老师先吃，然后你们也要吃哟，不然，老师就不吃了，好不好？”孩子都高兴地点点头。
我轻轻地咬下一口，唇齿间立刻溢满了玫瑰的清香，哦，原来是玫瑰粽子啊！我把粽子递向圆圆，圆圆也轻轻咬了一口，其他孩子也都轻轻咬下一口......顿时，教室里溢满了玫瑰的清香......
真好，端午节，我感到我并没有错过！是孩子的爱心让我在这个最有意义的日子里心生情节；难忘，端午节，我感到我是最幸福的！是有爱心的孩子让我在最这个温馨的节日里充满感动！庆幸，端午节，更让我深深地明白教育的真谛：不要因为目光注视天上的星星，而忽略了我们身边的玫瑰!
教育随笔：XX糖香又甜
一、修改理由:
1.活动的开始引导幼儿到音乐的氛围之中，采用钢琴伴奏师生问好，和替换词语进行问早，把歌声与幼儿的生活联系起来。
2.在活动中运用糖果实物，增加亲切感，唱唱糖果，进行歌词的替换更为具体实际，并分享糖果，体验到替换歌词的快乐。
二、抓住“又香又甜”。
在活动中考虑到并不是所有的孩子都吃过跳跳糖，所以把幼儿理解的重点放在“又香又甜”上，这可是糖果具有的最基本的特征，由此引申歌词的替换易于幼儿理解，通过看着具体的实物糖果，唱一唱吃过的糖果，幼儿的具体形象思维较为集中，能够主动地进行替换：旺仔旺仔糖，旺仔旺仔糖，又香又甜，又香又甜，旺仔糖。不同糖果，不同替换，帮助幼儿学习从生活中找灵感。在活动中“喜欢自然界与生活中美的事物。”和幼儿一起感受、发现和欣赏美的事物的特征，感受和欣赏美。鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，“能模仿学唱短小歌曲”，为艺术活动积累经验与素材。
教育随笔：不喜欢喝这个粥，我要吃肉
给孩子们盛好饭菜后，我在教室里巡视起来，走到糖糖旁边时，我发现他的碗旁边都是米粒，连地上都是。我蹲下来轻声说：“糖糖，吃饭的时候不能把米饭弄到地上和桌上哦。”糖糖哦了一声，又继续吃了起来，可是他又把饭菜弄到了桌上。糖糖很快吃完了自己的饭菜，开始喝起了汤，只见他用勺子将汤里面的菜叶子挑出来，放到盘子里，喝了一口后，又用勺子把汤里的平菇挑出来，放到旁边小朋友的汤碗里，“我不要吃这个，给你吃吧！”旁边的小朋友转过头来看我，于是我走过去说：“糖糖，要多吃蔬菜哦，蔬菜可有营养啦。不吃的东西可不能放到别人碗里。”糖糖听后，点了点头。“老师，他又把桌子弄脏了！”阳阳喊道。我走过去一看，徐胤贤把碗里的粥弄得满桌子都是，连衣服上都有。“糖糖，你为什么要这么做呢？多不干净啊！”
“老师，我不喜欢喝这个粥，一点都不好喝。”糖糖嘟着嘴说。
“为什么不喜欢喝这个粥呢？里面还有甜甜的小圆子呢，小朋友可喜欢吃这个了。”
“可是我就是不喜欢喝这个粥，我要吃肉！”
“我告诉你哦，喝粥对胃可好了，我们的胃最喜欢这个了，喝米粥可以让胃很舒服哦，小朋友光吃肉可不行。”在我的劝说下，糖糖慢慢吞吞的喝完了碗里的粥。
美味红豆粥
今天，我们的早点是喝红豆粥，吃小饼干。给孩子们盛上粥之后，孩子们看着碗里一颗颗的红豆，真的和它们不怎么熟悉，无从下嘴了，有的孩子用勺子搅了搅，有的干脆不动，有的皱着眉头拉长了脸。看着孩子们这样的表情我就知道了，大部分的孩子可能平时很少吃这种点心，在家里也很少见到这样的粥，平时又喜欢吃颜色好看的点心。而这种红豆粥颜色不好看，看起来又不怎么好吃，所以有点难为情。
看到他们这样，我灵机一动，拿来了碗和勺子，连忙向孩子介绍它的名字，告诉他们怎么吃它们，我一边吃一边还不停地流露一些赞美红豆粥的话：“红豆粥可好吃了，不光营养丰富，而且一颗一颗的红豆可以让自己长得胖胖的，老师可喜欢吃了。”孩子们大概看着我吃得这么香，于是忍不住学着我的样子吃了起来，孩子们在吃的时候还不断地说：“小心，别弄在衣服上，要干干净净地吃。”不一会儿，孩子们都吃完了，嘴里不啧啧说着：“老师，这个红豆粥好喝极了，咱们明天还喝吗?”你看张振宇大嘴大嘴吃的模样，还一连吃了两碗呢，不过你们吃的样子还真可爱，像只小猫似的。
哎，孩子们真可爱，生活在这样的一群孩子中间，忍不住要亲亲这个，逗逗那个，一句天真的话语，一个奇怪的想象，一个亲切的动作，时时刻刻浸透着他们的机灵、活泼和纯真，让我们的眼睛不时一亮，让我们的生活更加愉悦，让快乐不时在我们的身边围绕。真是幸福无穷啊!
教育随笔：提高幼儿记忆力的八大妙招
提高幼儿记忆力的八大妙招
一、善用比喻
理解记忆在幼儿教学中，无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给幼儿讲故事，还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范，不但要正确规范，还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点，在幼儿的脑海里留下难忘的印象。如：画金鱼的尾巴时，可告诉幼儿尾巴分开的叉像一片片的柳树叶，幼儿记住了尾巴的样子，又能较容易地画出来。
二、多种感官
尝试记忆调动幼儿的多种感官--视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动，能获得最好的尝试记忆效果。如：认识纸，让幼儿用手把纸放水里看纸吸水，把纸放在火上烧一烧，用手撕一撕纸。通过实验，幼儿记住了纸的四个秘密。又如：小班认识苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、形状、味道，最后让幼儿画苹果，加深了尝试后对知识的记忆。
三、开展游戏
兴趣记忆游戏是幼儿最喜爱的一种活动，高尔基说过：游戏是幼儿认识世界的途径。的确，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，可以发展幼儿的语言（培训）和智力。教师（培训）把知识融于游戏之中，可使幼儿在游戏中学习，在游戏中记忆。如：认识水，再水中放入各色插塑玩具，先让幼儿进行玩水游戏，通过在水中玩插塑，让幼儿知道水是无色的，再让幼儿用小竹篓盛水，用手抓水，从而知道水会流动，幼儿在玩水的过程中，掌握了水的性质。
四、动作演示
准确记忆有些知识，利用动作演示，幼儿就会准确理解并记忆。如：古诗《静夜思》中有一句“举头望明月”，其中“举头”一词，通过教师的动作演示，幼儿尝试练习，准确地理解了词意，就在以后的提问中记忆犹新。又如：看图讲述“猴子过河”，图片中一群猴子看到河对岸有许多桃子，急得抓耳搔腮，教学中可让幼儿学猴子着急的动作，通过模仿，引出“抓耳搔腮”这个词，幼儿理解了词意，就能很准确地用于讲述中。
五、运用教具
形象记忆具体形象、生动鲜明的物体，能引起幼儿的兴趣。激发幼儿情感的事物，容易被幼儿识记。幼儿在学习知识中，教师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等直观教具进行教学，幼儿就能产生形象记忆，提高记忆能力。如：学习数的组成、加减法，知识比较抽象，教师利用教具演示、讲解，幼儿就能理解知识，加之幼儿动手操作，很快掌握了知识。又如：音乐课学习歌曲，运用图片或实物等教具向幼儿解释歌词，就会帮助幼儿记住歌曲内容，并达到教学目的。其它各科知识也是如此，恰当地运用不同的教具，就会使幼儿轻松的记忆知识。
六、布置作业
任务记忆积极发展有意记忆，对幼儿顺利进入小学学习有重要意义。开始可把记忆任务与幼儿感兴趣的活动联系起来，以后渐渐给他们提出一定的任务，让幼儿有目的的记住一些东西，培养幼儿的有意记忆能力。如：认识长方体，除在幼儿寻找长方体的东西以外，还要让幼儿回家找一找什么是长方体的，以此加深对长方体的认识。再如：在幼儿园学习了儿歌或歌曲等，可让幼儿回家说给爸爸妈妈听，带着任务去记忆知识。
七、综合归类
逻辑记忆在教育教学中，教师要教给幼儿一些方法，使幼儿能把新旧知识有机联系起来，在物体之间建立逻辑关系，以拓宽记忆的广度。如：认识了各种船，可教幼儿归类为水上交通工具，最后教师引导幼儿把它们归类为交通工具。
八、加强复习
强化记忆学过的知识，如果不复习，时间长了也会忘掉，为此要不断帮助幼儿进行复习，但复习的方式方法要多种多样，既适合幼儿年龄特点，又能达到强化记忆知识的目的。
教幼儿学习掌握知识，不能死记硬背，要不断发展幼儿的意义记忆。同时，幼儿记忆力的培养，与幼儿观察力、注意力、思维力、想象力和口语表达能力的培养是相互联系、相互促进的，只要我们做有心人，积极开发幼儿的智力，幼儿的记忆力就会得到迅速的发展。
被践踏的郁金香
五一节到了，各大旅游景点人满为患。
遗憾的是人们在欣赏美景的同时，不讲旅游道德，肆意践踏，大煞风景。
这是北京的一处旅游景点，美丽的郁金香绽放得那么灿烂，吸引了无数游客驻足观赏，更有无数的游客忍不住如此美景的诱惑，携男带女越过那道德的栅栏去和郁金香合影，原本整齐的郁金香被搞得东倒西歪，原本没有路的地方竟也有了一条小路。
这正应了鲁迅先生那句话“世上本没有路，走的人多了也便成了路”。
央视曝光的这些画面不禁让人对国人的道德产生忧虑，这与文明、礼仪之邦格格不入啊!画面中一些成人的行为更让人不耻，是他们污染了孩子纯洁的心灵。
他们本该为孩子做出好的榜样，他们却带着孩子跨越了道德的栏杆，为孩子做出了不好的表率，埋下了不守公德的种子，将学校里的老师的教育一笔抹杀。
我想：社会的文明不能光靠教育，更要靠千千万万成人的共同努力，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，这样人与自然才能和谐，社会文明才会进步。
有爱才会睡得香
作为一名新老师，我常常受累于孩子们午睡，每到午睡的时候，总有那么几个“顽固分子”精力充沛，情绪高涨。他们在那里互相说话、打闹，有时候也会把睡着的孩子给吵了。最主要的是我发现了一个问题，那就是赵老师在旁边的时候他们很快就会进入梦乡，而我在旁边的时候要费好大的劲他们才会睡着，有时候甚至得让我一个一个的搂着睡他们才会睡着。一圈下来差不多都到一点半了，那样最后睡着的孩子只能睡一个小时。有时候到了起床的时间了，他们还在睡，怎么叫他都不起，这是让我最生气的地方。苏霍姆林斯基说过“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。在一次午睡的时候赵老师告诉我，其实小孩子睡觉是很容易的。比如说梓赫，梓赫睡觉时有一个特点，就是你在他的背上轻轻的抚摸，或者是轻轻的给他抓痒，很快他就会睡着。承烨睡不着的时候，就和他说“如果你第一个睡着，妈妈下午就第一个来接你”，相信他很快就会入睡！而泽泽呢，你只要在他的身边说小老鼠上灯台的儿歌，或者是说小老鼠吱吱叫，等你再看他时，相信他必定睡着了。从那以后，孩子们午睡时，我就按照赵老师说的去做，我发现，孩子们真的睡得很快。小孩子在家，父母有很多很多让他们睡觉的方式，在父母身边，父母会满足他们各种各样的需求，在幼儿园我们也要给孩子们爱的呵护，满足他们归属的需要，那样他们就会在爱的滋润中甜甜的进入梦乡！
教育随笔：爱的教育
镇瀚是一个高高壮壮的大男孩，由于父母离异，一直由奶奶爷爷抚养。在生活中老人给予的关爱很多，但在学习习惯方面关注的较少。在班里是一个让人“头疼”的孩子。
上课了，别的小朋友认真的听课，他一会儿趴在地上，一会儿用手扯扯女孩的小辫。课堂中随时会有告状的声音：“老师，他动我的书”、“老师，他又跑到门口了”，好好的一节活动，常常被他搅得“四分五裂”，大声的训斥，紧绷的脸都对他不起作用。
还好，他喜欢下课有事没事的凑到我面前，看着我的脸，悄悄的拉拉我的手，看我没有反应，就会得寸进尺地再摸摸我的脸，讨好地对我笑笑“嘿嘿……”，更有趣的是用双手挤着我的脸变成了“丑八怪”。看着他开心的笑容，我也不忍心责怪他。
或许是母爱的缺少，他对我有一种亲近感。
有一次我问他“想妈妈吗？”“不想”
“那我像不像妈妈？”“有点儿像妈妈”他拉着我的手。
“那你得听妈妈的话，那样妈妈会更喜欢你。”
“好”他答应的很干脆，“我听你的话，你送我一个小粘贴行不行？”他很聪明，又趁机给我提“条件”。
“行，今天听话5次，就得一个小粘贴。”他使劲点点头。
这一招很奏效，我以表扬为主，只要他有一点值得表扬的地方就累计一次。一天下来，5次“听话”达到了，他如愿以偿的得到了奖励。
以后，他喜欢围着我，喜欢摸摸我的脸，让我拉拉他的手，体验“妈妈”的感觉。特殊的孩子用特殊的方法——“爱”去温暖他幼小的心灵，也是一种教育方式。
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