小班幼儿教育笔记：嘘，请安静！

小班幼儿教育笔记：嘘，请安静！

在平时的教学活动中，我们总会发现有几个孩子会走神，或者做出令人烦恼的事。此时，老师如果停下教学来进行教育，这不仅仅打断了孩子们的思路，而且效果不必须很理想。但如果老师能在不影响正常教学进程的状况下，用表情、体态语等非言语手段给予用心的提示，则效果会事半功倍。这时的你，该如何选取呢？

在一次语言教学活动中，本来教室里只听到我讲故事声音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一声喷嚏，这时全班孩子开始不约而同地大笑起来。于是我拍了几下手示意让孩子们安静下来，但孩子们似乎没有停止笑声的意思，声音十分得吵，甚至有两位孩子已经趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自己的耳朵上，顿时孩子们也开始模仿起我的动作，我立刻伸出食指放在嘴边，冲他们眨眨眼。啊呀，教室里一下子静悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家个个坐得端端正正。于是我伸出大拇指表扬他们，最后在欢乐的气氛中顺利地开展完我的教学活动。

由于每位孩子的个性、兴趣爱好都不同，对于小班孩子来讲，他们处于好奇心萌发阶段，喜欢模仿成人的动作与神态。在平时生活中，教师的一言一行孩子们都是看在眼里，记在心上。在教学活动中，我们要针对不同现象随即做出各种反应。

在这件事件中，我巧妙利用非言语交际手段，调动了孩子们的用心情绪。对于这种方法，我们还能够将其运用到平时生活教育中。例如：在教学活动中，如果发现极个别孩子不认真听讲，能够走过去轻轻地摸摸他的头；当孩子们在玩玩具时，发生争执或者乱扔玩具，能够皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻止他们；当发现孩子们大吵大闹时，能够带领他们学习小猫等动作，学会轻轻说话。久而久之，孩子们习惯并能正确地领会其中的暗示，自觉、愉快地调整自己的行为。

孩子们还很小，为了让他们愉快地理解老师的教育，同时保护他们的自尊心，我们要做的还有许多……

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教育笔记：《请安静》

教育笔记：《请安静》

老师在班级进行教学活动时，总有几个孩子会走神，或者随意下位打扰别人。如果老师停下教学对幼儿进行教育，这不仅打断了幼儿的思路，而且效果不一定很理想。

在一次语言活动中，教室里只有老师讲故事的声音，突然有一位小朋友重重地打了一声喷嚏，这时全班孩子不约而同的大笑起来，于是我拍了几下手示意让孩子安静下来，但孩子们似乎没有停止笑声的意思，声音还是吵。我立刻伸出我的食指放在嘴边，冲他们眨眨眼。这时，班级立刻安静了下来。我拍了拍手喊了声口令“请坐好”，大家个个做得端端正正，于是我伸出大拇指表扬了他们，最后顺利的完成我的教学活动。

在这件事中，我巧妙利用了非语言手段，调动了孩子们的情绪。对于这种方法，我们还可以用在平时生活教育中。例如：在教学活动中，如果发现个别孩子不认真听讲，可以轻轻走过去摸摸头；当孩子们在玩玩具时，发生争执或乱扔玩具，可以对他皱皱眉头或摇摇手；当孩子们大吵大闹时，可以引导他们学习小猫的动作，学会轻轻地说话或走路。久而久之，孩子们习惯并能正确地领会其中的暗示，自觉、愉快地调整自己的行为。

教育幼儿可以用表情、体态语等非语言手段教育给予积极的提示，效果可能会事半功倍。

幼儿小班安全教育笔记

幼儿园安全教育笔记可以用于教育幼儿如何预防意外事件的发生。通过向幼儿展示安全事故的记录和分析，可以帮助他们了解安全危险，并掌握相应的自我保护技能，提高自身的安全意识和防范能力。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿小班安全教育笔记”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿小班安全教育笔记(篇1)

作为一名幼师，保护幼儿的安全是我的首要任务。幼儿小班是我们和幼儿们相处的重要环境，因此，开展幼儿小班安全教育是极其重要的。通过有趣、生动的教育方式，让幼儿们了解和掌握安全常识，让他们在游戏中学习，在学习中成长。

我会利用故事、游戏和歌曲等多种教育方式，教导幼儿如何正确认识危险，如何迅速、准确地做出自救措施。比如，告诉幼儿，当家中发生火灾时，他们应该怎样用湿毛巾捂住口鼻，寻找最近的安全出口等。

让幼儿在现实的环境中亲身体验安全教育。例如，在户外游乐场，我会引导幼儿细心观察周围的设施，告诉他们哪些设施是安全可用的，哪些是危险的。同时，我会借助绘本和玩具，引导幼儿讨论如何与陌生人保持距离、如何不随意给陌生人透露家庭情况等，以增强幼儿的识别陌生人的能力。

我还会组织安全演练活动，让幼儿亲自体验应对紧急情况时的反应和行动。例如，定期组织灭火演练，让幼儿亲自体验使用灭火器的方法，以提高他们在火灾发生时的应对能力。同时，我会定期组织地震避险演练，让幼儿学会正确的躲避姿势和如何快速逃离危险区域。

每月定期举办幼儿安全教育讲座，邀请家长参与，让他们了解幼儿小班的安全隐患和应对措施。此外，我还会向家长提供一些安全教育的书籍和绘本，帮助家长在家中开展安全教育。

只有关注幼儿的安全教育，才能让他们健康、快乐地成长。作为幼师，我将继续努力，不断提升自己的安全教育水平，为每个幼儿营造一个安全、温馨的学习环境。让我们一起关注幼儿的安全，用爱和关怀守护他们的成长！

幼儿小班安全教育笔记(篇2)

作为一名幼师，我每天都把孩子们的安全放在首要的位置，并致力于向他们传授正确的安全知识。在日常的幼儿安全教育中，我总结了五个要点，希望能够帮助孩子们养成良好的安全习惯。

危险无处不在，我们需要让孩子明白有些地方或物品可能会给他们带来伤害，例如火源、电源、锋利的工具等等。我们通过展示实物、图片、故事等方式来教育孩子们如何预防和避免危险的发生。

我们要告诉他们身体的各个部位的作用，并告诉他们如何正确地使用这些部位，例如要养成勤洗手、用手肘遮掩嘴巴打喷嚏等良好的卫生习惯。此外，还要引导孩子们关注自己的身体感受，及时与家长或教师沟通。

个人信息是孩子们最宝贵的资产之一，我们要告诉他们不随意泄露自己的姓名、电话号码、家庭住址等信息。以及如何正确应对陌生人的接触，让孩子们懂得保护自己，避免可能的危险。

我们通过模拟演练、游戏等方式，让孩子们学习如何正确地处理火灾、地震等紧急情况。我们教给他们一些简单的逃生技巧，如低身体行走、紧握幼师或家长的手等，同时教给他们拨打紧急电话的方法。

我们教他们过马路时要走人行道、等待绿灯、看左右再过马路等基本规则。同时，我们引导他们识别交通标志、性质不同的交通工具等，以便他们能够在交通中更加安全。

幼儿安全教育是幼师工作中极其重要的一环。我们要耐心细致地教导孩子们如何保护自己，养成良好的安全习惯。通过合理的教育方法和策略，我们可以帮助孩子们树立正确的安全观念，并且为他们的健康成长奠定坚实的基础。

幼儿小班安全教育笔记(篇3)

作为一名幼师，我深知幼儿的安全是最重要的。在幼儿教育中，我们不仅要注重学习知识和技能，更要教育他们如何保护自己，预防事故发生。

幼儿正值探索和成长的年龄阶段，好奇心旺盛，充满了对世界的向往和好奇。然而，他们的注意力和判断力还不成熟，容易受到外界的干扰和诱惑。因此，作为幼师，我们需要教育幼儿在各种环境下保护自己的基本知识和技能。

在幼儿园，我们经常会强调园规和班规，例如不能随意离开教室、不接受陌生人的礼物等。我们可以通过游戏和角色扮演等方式，教育幼儿识别并区分什么是安全的和不安全的行为。同时，通过提醒和重复这些规则，让他们养成自觉遵守的良好习惯。

在日常生活中，幼儿常常会面临危险，例如火灾、溺水、交通事故等。我们可以通过故事、图片和模型等方式，向他们展示这些危险的形象，并解释危险的原因和后果。同时，教育他们一些简单的应对方法，例如遇到火灾时可以用湿毛巾捂住口鼻、遇到陌生人时可以寻求帮助等。通过不断重复这些教育内容，让幼儿能够记住并应用到实际中。

幼儿是弱势群体，他们需要我们的保护和关爱，但同时也要培养他们的自我保护意识。我们可以通过游戏和活动，让幼儿学习简单的防身技能，例如跑步、呼喊救命等。同时，我们还要教育幼儿保护自己的隐私，例如不随意透露个人信息、不随便给陌生人打开门等。

幼师要发挥自己的专业知识和技能，通过多种教育手段，教育幼儿保护自己，预防事故发生。只有让幼儿具备一定的安全意识和基本的安全知识，才能让他们在成长过程中更加健康、安全地探索世界。

幼儿小班安全教育笔记(篇4)

在幼儿园的教育工作中，幼儿的安全教育是非常重要的一环。幼儿正处于成长发育的关键时期，他们的自我保护意识和能力并不强，对危险常常缺乏正确的认知和判断力。因此，加强幼儿的安全教育非常重要。

我们要从日常生活中的小事情开始，注重幼儿的个人安全。例如，告知幼儿：不要乱跑，不要随便离开老师或者父母身边；不要随便接触陌生人，不要随便上陌生人的车；不要随便吃东西，不认识的食物不要吃等等。透过这些教育，幼儿能够在他们的日常生活中形成一种自我保护的习惯。

我们要通过组织一些相关的教育活动，培养幼儿的安全意识和能力。例如，定期进行火灾逃生演习，让幼儿了解如何在火灾发生时正确地逃生；组织游泳课程，教会幼儿一些基本的水上安全知识；安排交通安全教育，让幼儿了解如何过马路，如何正确乘坐公共交通工具等等。通过这些活动，幼儿不仅可以在游戏和体验中学到知识，还能够提高他们的安全防范能力。

家长的参与也是非常重要的。我们可以通过家长会、家访等形式，向家长宣传幼儿安全教育的重要性，让他们成为孩子的安全引导者。同时，我们也可以邀请家长来幼儿园参与一些安全教育活动，例如观摩逃生演习、参与交通安全教育等。这样可以让家长亲身感受到幼儿的安全教育，从而提高他们对幼儿安全教育的重视程度。

幼儿的安全教育是一项非常重要的工作。幼儿正处于成长的关键时期，他们的安全问题需要我们的高度重视和关注。通过日常教育、组织活动以及家长的参与，我们可以培养幼儿的安全意识和能力，使他们在日常生活中能够更好地保护自己，远离危险。

幼儿小班安全教育笔记(篇5)

孩子的安全是每个家庭的首要任务，但是幼儿往往对危险缺乏认知和预防意识，因此，家长们要格外关注他们的安全问题。

无论是在家中还是外出的时候，都要时刻注意孩子的行动。避免让他们单独外出，特别是在陌生的环境中。同时，教育孩子不跟陌生人说话，不接受陌生人的礼物和食物，这是一个非常重要的安全常识。

要教育孩子认识危险的事物和场景，以防止他们因为好奇心而深陷危险之中。例如，告诉孩子不要乱爬高的地方，不要乱开家中的电器，不要靠近危险的物品，如刀具、火等。同时，还应教育孩子认识火灾、地震等突发事件，并告诉他们逃生的方法。

家长们应该给孩子提供必要的安全用品，如头盔、安全带等。同时，要教育他们正确使用这些安全用品，使其能有效地保护自己。另外，家中的危险物品，如清洁剂、药品等，要远离孩子的触及范围，以免发生意外。

要持续进行幼儿安全教育，让孩子养成良好的安全习惯和自我保护意识。可以通过故事、游戏、模拟实践等方式，让孩子主动参与其中，激发他们对安全的兴趣。此外，家长还可以鼓励孩子向自己和其他人求助，让他们知道遇到问题可以及时寻求帮助，以尽量减少事故的发生。

幼儿的安全教育是一个关系到孩子们生命安全的重要问题。家长们应当加强监护，教育孩子正确面对危险，提供安全用品，并持续进行安全教育。只有这样，我们才能保证孩子们能够健康、快乐地成长。

2020幼儿园教育笔记：聘请“小官”记

小贝是一个相对文静的孩子，平时大动作不多，话也不多，但总能把自己想的淋漓尽致地表达出来，性格上执着，有些任性的孩子，什么事情从她嘴边说出来总是显得那样头头是道。她最大的兴趣爱好就是看书，她爱看书，可见其爱的程度。

每次活动结束的过渡环节，都能看到她捧着书认真翻阅朗读的身影。在家中最主要的活动也是看书，搬上书袋里头的各奔图书也多半被她阅历在目，一些被其他孩子遗弃的书本，总能被她一一搭救，回到书袋子里头……在每每看到此景，心中就会升起丝丝暖意：这样爱书，应该让其他孩子好好学学，口头的表扬已经不计其数，可是却依旧是“他人皆醉我独醒”的悲催场面，其他孩子们，特别是调皮、没耐心的孩子似乎总没办法对书本产生爱意。

这天，一如既往地发现图书袋子里的书本一如从前的那般杂乱。看得我很是心疼，一本本书本东倒西歪，喝醉酒似的跌荡在书袋子的口上，还七零八落地耷拉着封面，不用说，又是孩子们“肆虐”的惨痛结果。于是便决定临时召开班级会议，把孩子们集中了起来。

又是一次严厉的反省大会，孩子们都清楚地了解到：他们又欺负书本了，一个个耷拉着脑袋，流离的眼神落在一本本被欺负的书本上。但是在无数次这样的反省大会过后，我也清楚地意识到：此时，批评早就已经失去了教育的意义。他们缺少的并不是一次批评，而是一个对书本“日久生情”的措施。

于是，突发奇想：我决定聘请孩子做图书管理员。听到这，孩子们原本耷拉的脑袋提高了不少，流离的眼神也开始转变成有了一点期盼。当然，要做这个图书管理员，也是需要有一定的“门槛”的：1.喜欢看书(一批孩子耷拉);2.能整理图书，不怕辛苦和麻烦(1/2耷拉);3.不怕别人的威胁，有正义感。种种交集，最佳人选莫过于小贝了，看着她上任时的气势，甭提多雄壮了。

图书管理员聘请几天后，我欣喜地发现我们的图书袋子里装着的图书果然有了些许起色，经过“民意暗访”，了解到小贝干得还真不赖呢！俗话说：“新官上任三把火。”但是不知道我们班上的这把火能蔓延几时，又会有怎么样的趋势呢？孩子们，让我拭目以待吧！

幼儿园小班教育笔记

教育笔记是幼儿园和家长之间沟通的桥梁，通过笔记的共享，家长可以更了解幼儿园的教育方式和教育目标，从而更好地配合幼儿园的教学工作。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园小班教育笔记”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿园小班教育笔记(篇1)

作为一名幼儿园小班老师，我对于幼儿园小班教育有着深刻的体会和收获。在我担任小班教育工作的这段时间里，我不仅深入了解了幼儿的成长规律和心理特点，也提高了自己的教育教学能力。

在幼儿园小班教育中，最重要的是培养幼儿的兴趣和爱好。小班的孩子们正处于认知和发展的关键期，他们对周围的事物充满了好奇心，渴望去探索和了解。我通过组织丰富多彩的游戏活动，让孩子们在玩中学，培养他们对学习的兴趣，同时也锻炼了他们的动手能力和观察力。

除了培养兴趣和爱好，我在小班教育中还注重培养孩子们的社交能力和待人处事的能力。我鼓励孩子们与同伴合作，在小组活动中分工合作，培养他们的团队意识和合作精神。同时，我注重细心观察每个孩子的特点和个性，针对不同的孩子制定个性化的教育方案，帮助他们克服困难和不足，促进他们全面发展。

幼儿园小班教育虽然充满了挑战，但也给我带来了很多的成就感和快乐。我很庆幸能够成为孩子们的引路人，能够与他们一起探索美妙的世界，见证他们的成长。在小班教育中，我不仅深刻理解了幼儿的成长和发展规律，也提高了自己的教育水平和专业能力。

我对于幼儿园小班教育有着深深的热爱和感激之情。通过这段时间的教育实践，我明白了教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的综合能力和人格素质。我愿意一直努力投入到小班教育工作中，为孩子们的成长贡献自己的力量。

幼儿园小班教育笔记(篇2)

在幼儿园小班教育中，我认为最重要的是培养幼儿的兴趣和好奇心。幼儿正处于探索和学习的关键时期，他们对世界充满了好奇心，对一切都充满了兴趣。因此，作为幼儿园教育者，我们应该善于引导和激发幼儿的好奇心，帮助他们建立对学习的积极态度。

幼儿喜欢探索新事物，他们会因为看到新奇的玩具或者活动而感到兴奋。因此，我们可以在教室里准备一些丰富多样的玩具，如积木、拼图、游戏等，让幼儿可以根据自己的兴趣选择玩耍，从而促进他们的学习和发展。

一个舒适、安全、美观的教室环境能够让幼儿感到愉快和安心，从而更容易投入到学习中去。例如，我们可以在教室里布置一些有趣的学习角落，如图书角、艺术角、科学实验区等，让幼儿可以自主选择自己感兴趣的学习内容，进一步激发他们的好奇心。

幼儿园小班教育应该以玩为主，因为对于幼儿来说，玩是他们学习最自然的方式。我们可以开展一些幼儿感兴趣的活动，如户外探索、艺术制作、音乐游戏等，让幼儿在玩中学习，从而培养他们的兴趣和好奇心。

家庭是幼儿学习的重要环境，我们可以与家长分享幼儿在学校中的好奇心和兴趣，提供一些家庭活动的建议，帮助家长在家中进一步培养幼儿的学习兴趣。

通过创造良好的学习环境、提供丰富多样的学习材料和玩具、开展有趣的活动以及与家长的合作，我们能够有效地培养幼儿的兴趣和好奇心，帮助他们构建积极的学习态度，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

幼儿园小班教育笔记(篇3)

每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、特点和能力。作为幼师，我们应该从每个孩子的优势出发，关注他们的发展需求。只有真正了解每个孩子，才能有针对性地引导和培养他们的潜能。

幼儿正处在情感发展的关键时期，他们渴望获得安全感、被认可和关心。所以，我们需要建立良好的师生互动关系，给予孩子们足够的爱、关怀和支持，培养他们的自信心和情感健康。

幼儿园是孩子与社会接触的第一步，我们要培养他们的社交能力和合作意识。开展小组活动、激发孩子们参与讨论和合作的动力，可以帮助他们学会倾听他人、尊重他人，并在集体中获得成就感。

幼儿园教育的目标不仅仅是知识的传授，更重要的是培养孩子的综合素养。在小班教育中，我们应该注重开展各方面的活动，如艺术、体育、科学等，培养孩子的多元智能和创造力。

我们应积极与家长沟通，及时了解孩子在家的情况和需求，给予家庭适当的指导和建议，使孩子得到全方位的关心和教育。

总之，小班教育是一项综合性的工作，需要关注每个孩子的个体需求，注重情感关怀和互动合作，培养综合素养，并与家庭密切合作。只有这样，才能够真正满足孩子们的成长需求，促进他们健康、快乐地成长。我将一如既往地坚守初心，为小班教育贡献自己的力量。

幼儿园小班教育笔记(篇4)

我是一名小班的幼师，每天都有机会与一群可爱的幼儿们相处，为他们提供快乐与学习的环境。在这个过程中，我深深感受到了幼儿园教育对于幼儿们综合素质的培养的重要性。

每天的早晨，当孩子们在操场上欢快地奔跑嬉戏时，我的心情也会随之愉悦。我会和他们一起玩游戏、做体操、跳舞，这不仅促进了幼儿们的身体发育，还增强了他们的集体意识和团队合作精神。尽管我们都知道这个阶段的孩子们还没有达到成人的思维层次，但是通过游戏，他们能够学会分享、尊重他人、关心他人。这是非常重要的社交能力，对于他们以后的成长和学习至关重要。

在幼儿园里，我积极引导孩子们进行各种艺术和手工制作活动。在这些活动中，孩子们可以尽情发挥自己的想象力和创造力，制作出独特的作品。通过绘画、剪纸、粘贴等活动，他们不仅锻炼了手眼协调能力，还培养了耐心和细致的工作态度。同时，幼儿们也会感受到自己的成就感，激发了他们对学习的兴趣。

在我和孩子们的互动中，我发现他们能够很轻松地掌握一些简单的知识点。因此，我便充分利用这种“学得快”的特点，让他们在游戏中学习。通过歌谣、儿歌、拼图等活动，我既扩大了他们的知识面，又培养了他们的语言表达能力。我还会给孩子们讲一些寓言故事，通过故事中的情节和教训，让他们明白什么是对与错，什么是公平与公正。

在每天的午休时间，我会给孩子们讲一些安全教育知识，比如如何正确地过马路、如何防火等。通过这些活动，不仅增加了孩子们的安全意识，还培养了他们的自理能力。

在教育过程中，我意识到幼儿园教育对于孩子的综合发展起到了重要的作用。教育不仅仅是知识的灌输，更是全面培养孩子们的品德、智力、体质、社交能力和创新能力。幸运的是，我有幸见证了这一切在孩子们身上的发展。

在与孩子们相处的过程中，我也不断地学习和成长。他们的天真无邪和纯真的笑容，让我重新审视了生活的价值和意义。我希望通过我的努力和付出，能够为这些孩子们带来更多的快乐和希望，并帮助他们打下一个良好的基础，为将来的学习奠定坚实的基础。

幼儿园小班教育笔记(篇5)

作为一名幼师，我每天都和一群可爱的小朋友在一起，为他们提供教育和关怀。小班教育是我工作中的一部分，我深深地感受到了它的重要性和带来的挑战。

小班教育是在3至4岁的幼儿园阶段，这个年龄段的孩子正处于快速发展的时期。他们开始表现出独立、好奇、充满探索欲望的特点。作为幼师，我要引导和培养他们的自理能力、社交技能和学习兴趣，为他们打下良好的发展基础。

在小班教育中，我鼓励孩子们自己穿脱衣服、洗手、整理物品等。我会给予他们充分的时间去尝试和实践，同时给予鼓励和赞扬。我发现，通过这样的培养，孩子们变得更加独立和自信，他们会更主动地去尝试新的事物。

我会组织各种小组活动，例如合作游戏、角色扮演等，让他们学会与人合作和分享。我也会教导他们基本的礼貌和如何解决冲突。这样的培养有助于他们建立良好的人际关系，提高他们的社交能力。

我会带他们参观动物园、植物园等，让他们亲身感受大自然的奇妙。我还会通过讲故事、唱歌等方式，激发他们的学习热情。我相信，通过培养他们对学习的兴趣和好奇心，他们的学习能力将得到更好的发展。

在小班教育中，我常常面临着各种挑战。孩子们的个性差异、兴趣爱好的多样性等都需要我灵活地调整教学方法和策略。有时候，他们会有一些情绪和行为问题，我需要耐心和理解去引导他们正确的行为。这需要我与家长的紧密合作，共同为孩子们提供良好的教育环境。

教育是一项充满挑战但又非常有意义的工作。我愿意继续努力，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。通过我的引导和关怀，我相信他们能够成为独立、自信、有责任心的人。

幼儿园小班教育笔记(篇6)

在幼儿园小班教育中，我发现每个孩子都是独特的个体，都有着不同的学习特点和兴趣。作为幼师，我的任务是要尊重每个孩子的个性，并根据他们的需求提供个体化的教育。下面我将分享我在幼儿园小班教育中的一些经验和观察。

孩子们通过与同伴互动，学会与人沟通、分享和合作。我会安排一些小组活动，如合作游戏和小组讨论，鼓励孩子们一起完成任务和解决问题。同时，我也会教导他们如何与他人友好相处和尊重他人的想法和感受。

我会提供各种丰富多样的艺术和手工活动，如绘画、手工制作和剪纸等，让孩子们通过自己的想象力创造出独特的作品。我也会安排戏剧和角色扮演活动，让孩子们在游戏中扮演不同的角色，培养他们的想象力和表达能力。

在小班教育中，我常常会与孩子们进行交流，并记录他们的喜好和成长过程。例如，我会注意到一个孩子对于动物特别感兴趣，那么我就会引导他进行一些关于动物的学习活动，如读书、观察和绘制动物，以促进他的学习兴趣和主动参与。

我也十分注重家园合作，与家长保持良好的沟通和合作。我会定期进行家长会议，与家长分享孩子在学校的情况，并听取家长的意见和建议。同时，我也会推荐一些家庭教育的活动和资源，帮助家长更好地支持孩子的学习和成长。

作为一名幼师，我深知小班教育需要关注每个孩子的个体需求和差异。通过培养良好的社交技能、发展创造力和想象力、了解孩子的兴趣和与家长的合作，我希望能为孩子们的成长奠定坚实的基础，让他们在小班教育中获得快乐和成长。

幼儿园小班教育笔记(篇7)

作为一名幼师，我每天都能和可爱的小朋友们一起度过快乐而充实的时光。小班的教育工作是充满挑战但又极具成就感的，因为我们有机会为这些宝贝们打下坚实的学习和成长基础。我们鼓励他们自己动手去完成一些简单的任务，例如穿衣服、盛饭菜等。虽然有时候他们会因为忘记怎么穿衣服而变得沮丧，但是我们鼓励他们尝试，相信他们可以自己做到。当他们最终完成任务的时候，他们脸上的自豪和喜悦让我觉得有无比的成就感。

我们鼓励孩子们互相分享玩具，尊重他人的感受，学习与别人交流合作。通过小组游戏和合作活动，孩子们学会了互相倾听和理解，相互支持和鼓励。我常常看到他们一起笑、一起玩耍，彼此成为了最好的朋友。这种友谊和团队精神对于他们的成长来说是非常重要的。

小班教育的目标不仅仅是培养孩子们的学习能力，更重要的是培养他们的综合素质。通过培养他们的自主性、社交能力以及创造力，我们希望他们能在小班教育阶段内得到全面的发展，为接下来的学习和成长打下坚实的基础。作为一名幼师，我将继续努力，用心去教育这些可爱的小朋友们，为他们的未来铺就一条美好的道路。

幼儿园小班教育笔记(篇8)

我常常观察到幼儿园的小朋友们非常活跃和好奇。他们对新的事物充满了好奇心，希望了解更多。作为幼师，我的任务不仅仅是满足他们的好奇心，还要创造一个积极的学习环境来促进他们的全面发展。

在课堂上，我提供了各种各样的教育玩具和活动，以激发孩子们的学习兴趣。通过这些玩具和活动，我帮助他们了解和探索世界。例如，我会给他们展示各种动物的图片，并与他们分享有关动物的知识。通过这种方式，孩子们学会了辨认不同的动物并且记住了它们的名称。

此外，我重视与孩子们建立良好的沟通关系。我常常和他们交谈，鼓励他们表达自己的想法和感受。我会鼓励他们用语言表达自己的需求，以及通过语言与其他孩子互动。通过这种方式，我希望他们能够培养出良好的表达和沟通能力。

我还注意到每个孩子都有自己独特的个性和需求。因此，我尽力确保每个孩子都得到个性化的关注和照顾。我会留意每个孩子的兴趣爱好和学习能力，并为每个孩子提供符合他们需求的学习活动。

我会组织各种小组活动，通过团队合作培养孩子们的团队精神和合作意识。通过这种方式，孩子们不仅学会了互相帮助和分享，还培养了团队合作的能力。

作为一名幼师，我认识到幼儿园教育的重要性，以及对孩子们的责任感。通过提供丰富的学习活动和亲切的关怀，我希望能够帮助每个孩子在小班教育中得到全面的发展。这是我作为幼师的使命和责任，也是我对幼儿园教育的热爱和追求。

教育随笔：大班孩子很安静

教育随笔：大班孩子很安静

自从到了大班，孩子们的各方面能力都加强了，他们能自己穿衣叠被子，能迅速拍好队伍，能听明白老师的要求，也能迅速加入到游戏中去，遵守游戏规则。可是，对于大班教师来说，有一个很头疼的“问题”就是：大班的孩子越来越吵了。

特别是现在天气越来越热，孩子们穿得少，活动更加灵活，可是这样的“灵活”使得班级中越来越吵，老师也要很多次都用不同的方法来让幼儿安静下来，可是这样循环往复总是得不到最终的解决。

我陷入了思考……老师的严厉只能安让幼儿安静一时，他们只是就安静地坐那儿，象木头一样，我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。于是我就会允许幼儿在活动中小声地交流，或小范围地活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等。可是有时候，我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭，或故意捣乱，推挤边上小朋友，引起告状。于是，接下来，我把跳舞的事情先放一边，把他们先调整纪律。接下来孩子们安静多了，可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦，活动只好草草收场。

这几天天气特别炎热，孩子们吃好点心与吃好午饭后，又开始吵闹，他们似乎不懂得热了就要安静下来，要是能像刚来学校一样安静就多好呀。忽然我脑袋中灵光一闪，想到他们来学校第一天，我给他们讲了个故事，他们不仅听得津津有味，还特别安静，于是我开始拿起班级中的故事书。果然，孩子们看到我拿书了，马上停止了和其他幼儿的玩耍，开始盯着我的书本，等到我开始小声讲故事了，幼儿们居然都不讲话了，都开始认真地听我讲故事，还对故事中的一些片段引起了共鸣，于是我就故意将声音放低，再将速度放慢，或者有时候特别有带情绪，幼儿们一下子就进入了故事，没有谁再乱说话了。一个故事讲下来，没有吃好点心或者午饭的小朋友都吃好了，幼儿们也没有哇哇大吵，这样我们又开始进入下一个环节，并且趁着幼儿们安静的时候，我再次强调了下一环节的要求，果然，幼儿们的注意力要比平时好得多。原来大班的幼儿们也可以很安静，我们可以利用他们较成熟的思维来说一些稍微有难度的话题或者故事，让幼儿们增长知识的同时也能安静下来！

教育笔记：《静观幼儿之间的冲突》

教育笔记：《静观幼儿之间的冲突》

孩子与孩子之间难免会发生一些冲突，例如争抢皮球、故意挑逗、不慎触犯等事件屡见不鲜。碰到这种事，我们教师的做法一般是赶快避免并正确解决，以免让冲突升级。然而一件小事却转变了我的观念，教师在重视孩子怎么解决冲突的基础上，不妨静观，看看孩子自己本身的解决之道。

一次下午在户外自选体育器械活动时，辰辰与牛牛因争抢一个皮球而争吵起来，互不相让，我刚想上前处理时，睿睿小朋友跑过来却让我“陷入”了另外一场“官司”。当我“审判”完这一场“官司”，去处理刚才的争抢事件时，却发明两个孩子已兴奋的玩了起来，他们用本身的方法解决了这一问题——一个为另外一个人数数，每人拍了10下，之后互换，不但和平解决了问题，还练习了数数，真是个一箭双雕的上上策。

通过这件事情的发生，让我思考了许久。我想当孩子之间发生了冲突，不要认识不清的去干涉，而是要学会静观，看事态该如何进展。赏识孩子本身独特的解决方法，要是孩子实在没有办法处理了，教师再从其中指导调解。

其实，在日常活动中的每一次冲突都是对孩子的磨练，锻炼孩子矫捷的思维，成长他们处理问题、解决问题的能力，对孩子的成长成长是极其有利的，不要让我们的善意轻易掠夺孩子成长的良机，把这种独自处理问题的权力还给孩子本身。

教育随笔：如何让小班小朋友安静下来

教育随笔：如何让小班小朋友安静下来

很多时候，面对孩子们吵成一片，闹声冲天的场面，包括我在内的年轻教师往往因急于想让孩子们安静下来就会拼命地喊，一遍不行就喊两遍，一遍响过一遍，简直就是声嘶力竭——这无疑是一种最直接、最常见的方法。殊不知它却不是最有效的。原本想让孩子们安静下来，但老师却也加入了“吵闹“的行列，用叫嚷的方法来制止吵闹，结果适得其反，甚至是事倍功半。要知道，一个人的声音怎抵得过全班几十个孩子的声音呢?正所谓“道高一尺，魔高一丈”。这招：行不通!

那么，面对孩子们吵成一片的情形该如何是好呢?以退为进，或许是一个不错的办法。孩子越闹，老师则越安定;孩子越吵，老师则越安静。不用嘴巴喊，就用眼睛看，用眼神去提醒那些爬上爬下，跑来跑去的孩子。孩子是聪明的，他们会明白你的眼神所蕴藏的话语。切忌不要以声压声，不要妄想仅凭你一人之力可以超过全班孩子的声音。

情境描述二：

午睡前，要求孩子们解完小便后安静地站在自己的位置上。可总有一些孩子站得东倒西歪的，嘴里还不停地说着什么，提醒了他们好多次，可还是安静不下来，吵吵闹闹地来到午睡室门口，笑着哄他们：“谁最安静就请他先进去睡觉!”一点效果也没有，他们仍旧我行我素，你说你的，他们说他们的。没办法，只能改用严厉的声音说道：“谁再讲话就不要进去了!”……还是老样子。无计可施的我却还是固执地“守”在门口，决定要让孩子们安静下来后再进去。

这时，另一位老师一边学着小猫的动作，一边轻轻地说：“喵——喵——喵——我们一起来学一学小花猫轻轻地走进午睡室!”话音刚落，孩子们立刻鸦雀无声，都乖乖地学着小花猫的动作，轻手轻脚地走进去了。

反思与分析：

小班的孩子对指令性的语言不是很敏感，甚至是不太理解。但他们却很愿意模仿成人的动作，尤其喜欢各种小动物的样子。当老师在大家面前学做小花猫的时候，孩子们能很快到投入其中，并学着模仿。这样，他们就能够自然而然的安静下来，乖乖地走进午睡室了。

在孩子吵闹的时候，声音已经完全充斥了整个教室，小耳朵很难再听到老师的话语。这个时候，另一种语言或许能起到更好的作用，那就是——肢体语言。一个简单的动作，如：将食指按在嘴唇上，就表示安静下来，孩子们看见后就能很快闭上小嘴巴。或许开始的时候，效果不是很理想，但强化几次后，孩子们就会明白。常此以往，这种无声胜有声的办法定会起到事半功倍的效果!

情境描述三：

午饭时间，吃得快的小朋友已经离开了座位，开心地玩起了积木等玩具了。不一会儿，更多的孩子也加入了其中。这时，他们不再满足于安静地玩玩具了，而是跑得跑，跳得跳，有的还一个劲地缠着老师要玩具。只见成成和几个男孩子把小椅子都堆在了一起;雨欣拿着一个玩具榔头在地板上拼命地敲啊敲;教室一角：藤藤、能能他们正举着几个奥特曼的玩具在大玩打怪兽的游戏……

渐渐地，教室里又是一片嘈杂的声音。眼看孩子们一个个地吃完饭，加入到这吵闹的队伍中，我于是拿起了一本故事书,先安排几个听话的孩子坐下，给他们讲起了故事。故事很有意思，孩子们听得很认真，目不转睛地看着我。我继续讲下去。这时，一些在吵闹的孩子陆续走了过来，也坐下听我讲故事了。不一会儿就连那几个最调皮的孩子都被我们的故事吸引住了，不知不觉地作到了小椅子上，静静地听我讲故事了。

反思与分析：

小班年龄段的孩子，同伴的影响比较大，虽然他们不大会用语言表达出来，但在孩子的行动中却可以得到体现。上述案例中，一些原本在吵吵闹闹的孩子看到了自己的同伴安静地坐在小椅子上听老师讲故事，好奇心驱使他们也要加入到伙伴中来。从而使所有的孩子都安静下来了。

小班的孩子逐渐接触家人以外的人，共同生活和学习的伙伴是他们社会化发展过程中最为重要的成员之一。因此，同伴的影响对小班孩子来说是至关重要的。孩子们的很多个第一次，或许都是从自己的同伴身上习得的，如：看到同伴两只手搬椅子放好，他们也就不再用手拖而改用手搬了;看到同伴饭后漱口，他们也会跟着做……这种同伴效应在一定程度上比老师的提要求更有效，更自然，因为它是在潜移默化中影响着他们的，这也符合著名教育学家卢梭的自然教育学说：让孩子自然地成长。这种成长是发自孩子内心的、主动的，也必将是长久的。如果将这种效应巧妙地运用于常规工作，会有不小的收获!

情景描述四：

活动课上，要求孩子们学一学小动物的样子，孩子们很兴奋：一会儿学小猴子窜上窜下;一会儿学小兔子满教室跳;一会儿又学小猫“喵喵喵”地叫个不停……敲铃示意他们安静下来，大部分的孩子都能在老师的要求下回到位子上坐好，可总有几个调皮的孩子仍我行我素，不是站起来就是小嘴巴说个不停。只见涛涛还在跟旁边的小朋友大谈飞机大炮什么的，我一边将活动继续进行下去，一边走到他身边，轻轻地将他拉回到座位上，并且做了一个安静下来的姿势，在他身边站了几分钟后，他基本上安静了下来。可一边的佳杰还在小椅子上爬上爬下，动个不停，于是，我轻轻地将他拉到我身边，请他坐在我的旁边。这下，小朋友们都安静地认真听我上课了。

反思与分析：

上述案例所描述的是老师在活动过程中经常遇到的情况：一些比较调皮的孩子总是很难按照老师的要求和大家一起安静下来，继续听老师上课，他们总喜欢自顾自的再玩一会儿，再讲一会儿，那么如何使他们能够很快的安静下来呢?如果老师停下来提醒他们，必定会影响到其他本来已经坐好的安静下来的孩子。调皮的孩子毕竟是少数的，老师轻轻地走过去提醒一下，使他们意识到就可以了。

有句话叫作：“擒贼先擒王”。这本是用在战场上的术语，但用在一个班集体中却有异曲同工之处。每个班级总会有各别调皮的孩子：上课讲话的是他们;下课吵闹的是他们;没事跑来跑去的也是他们;吃饭爬上爬下的还是他们。在孩子们吵闹的时候，首先“搞定”他们，你会觉得耳边安静了许多，当然也会轻松了许多!

孩子的心是纯静的，他们需要一个宁静、平和、温馨的环境供他们学习和成长。作为孩子的引导者、教室环境的创设者，教师的作用是不可忽视的，其影响也是不可小觑的：当孩子们漫无目的吵闹时，需要你轻轻告诉他们该干什么;当孩子们在上课时随意讲话而影响别人时，需要你耐心提醒他们安静下来认真听讲;当孩子们因种种原因哭闹时，需要你悉心抚慰他们的心灵，让哭声停止……

作为一个刚刚踏入工作岗位的幼教工作者，不仅要在日常的教学活动中、一日常规活动中悉心发掘，努力为孩子创设一个宁静、和谐的氛围，更要拥有一颗平常心，持有一种宁静的态度，任何时候都要保持平和、满足，只有这样，才能培养出认真而又冷静、实在而又平和的下一代。

教育随笔：我知道安静

小朋友们区角游戏结束了，需要幼儿安静下来，可他们丝毫不听我的，只顾自己讲话。我不声不响地打开了录音机，播放起好听的童话故事来。这时，我看见豆豆、果果、乐乐等几个小朋友停止了讲话，静下来听故事了。可其他小朋友还在吵，他们听不清楚，豆豆就大声喊：“别说话了，我都听不清楚故事了！”慢慢地，讲话的小朋友陆续都静下来听故事了。听完故事，我请那几个大声抗议的小朋友来谈谈他们刚才的体会。他们都说刚才心里非常恼火，大家都在说话，害得自己故事也不能听了。我又问刚才说话的那些小朋友，如果换作是你们，你们会不会也有这样的感受呢？他们都害羞地低下了头。最后，我适时总结：“只有在安静的环境中才能仔细地倾听，你们说对吗？小朋友们听了都频频点头。在听别人回答的过程中，一定要集中注意力，对别人所说的话，要有浓厚的兴趣。如果你同意，就点点头，身体要倾向于说话的人，表示出渴求的姿态，如果自己不能理解，应在别人发言后提出问题，适时的请教问题。这样做，给讲话的人感觉是你在仔细地听。最后小朋友们都表示该讲的时候讲，该听的时候听。特别是在别人讲的时候，要认真地倾听，这也是对别人的一种尊重。

要让幼儿真正做到认真地倾听，把理念运用到实际中还需要在不断地培养。