英语教案 :What time is it ？/Its ....0clock.

活动目的：

1、幼儿学会单词clock、复习熟练掌握1—12的数词.

2、掌握句型What time is it？/It is seven o’clock.并能大胆运用。

3、表演唱歌曲

活动准备：

动物学校场景图、硬纸板做自制的挂钟点娃娃、用一次性盘子做的钟盘61个（幼儿自制）、录音机、闹钟一个、….

活动重点：句型的学习运用

活动过程：

Step 1．Warm-up

T： Let’s sing a song .《How ARE YOU》

Step 2、故事情景设置（场景图）

T ： 清晨，动物学校里书声朗朗，动物学前班的小动物们正认真的上着课，瞧，他们都来了…….

Step 3、Revision

What’s this？/It’s a …

Step 4、复习数词1-12

T ：boys and girs 数一数动物学前班一共有多少小动物呀？

（手偶表演）

T ：怎么了？Rbiit嘟嘟？

R ： 我，我，我被我们动物学校的同学们笑话了，它们，它们笑我已经这么大了，还不认识钟点时间，我….呜~~~我该怎么办呢？

T ： 别担心，今天让我们大家一起来帮帮你吧！首先让我给你介绍位你必须得先认识的朋友呀。

Step 5、钟点娃娃表演唱歌曲《What time is it？》

and teaching of new word：clock

(1 )、Greeting

T ： Hello！ My name is clock.

Good morning boys and girls . How are you？

C ： Hello！ Good morning clock.

Fine，thank you.How are you？

（2）、幼儿根据情境，学习单词clock

（手偶对白）R：clock ，can you help me？

C：yes ，I can.please，look and look

（2）、钟点娃娃自我介绍，幼儿练习短语

One O’clock…..Twenlve O’clock(1—12)

Step 6、Teach of new lesson(情境学习新句型)

T ： clock ，What time is it？ What time is it？

(1) 、请幼儿跟念此问句？

(2) 、难点突破 T： boys and girls，listen and say…

教师放慢速度，强化句型

(3) 、师幼齐问：What time is it？

(4) 、clock情境回答，幼儿学习答句：It’s …o’clock.

(5) 、师幼练习

教师变换钟点，幼儿集体问答、男女对答、分组问答

Step 7、幼儿自主运用句型《我的钟表娃娃》

幼儿人手一个钟表娃娃，互相询问时间，彼此通过拨自已的钟点，考对方，说对了，两人就握握手，错了，输的一方则要被刮NOSE.赢的一方给他纠正游戏继续。

Step 8、Play a games.---Listen and say.

规则：幼儿集体问“What time is

it？”，老师敲钟几次，抽幼儿和rebbitr抢答，答对了集体表扬，可以获得知慧星，错了的集体纠正。

Step 9、歌曲表演唱《What time is it？》

Step 10、Class I s over.

T：Boys and girls， 我们和 rbiit 一起认识了clock，也玩了这么久了，“Are you firemds？”-----

C：We are friends.！

Goodbye，boys and girs ./Teachers/rbiit and colck.

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英语教案：time

活动目标：1、利用情景表演，让幼儿学习表达半点报时的方法；同时让幼儿知道要珍惜时间。

2、学习句型：What time is it？ It’s eight thirty in the morning.

What do you do？ I go to school.

3、利用游戏，让幼儿在轻松的氛围中大胆说英语。

活动准备：可转动时钟一个、卡片（When， What， Where）

活动过程：一、儿歌进场

1、 儿歌：《 Making cookies》

2、 Greeting.

二、Short play导入，引起兴趣

1、 教师表演Short play

2、 通过提问，让幼儿理解Short play.

三、复习“半点”的说法

1、 教师操作大钟，教幼儿学习半点的说法。

（ What time is it？ It’s seven thirty.）

2、 利用卡片，幼儿互相提问并回答

3、 教师操作大钟，提问幼儿（What time is it？ What do you do？）

四、幼儿操作并讲述

1、幼儿自由选择两张卡片，集体练习

2、幼儿互相交流

3、幼儿与家长交流说出time 和what to do.

英语教案：Its raining

活动目标：

1、 通过听听、看看、玩玩等活动，帮助幼儿初步了解故事内容。

2、 重点掌握单词：tree、flower and grass。

3、 提高幼儿对英语阅读的兴趣，并愿意跟着老师一起说说、演演。

活动准备：trees、flower and grasses的背景图和单词卡片各一幅；太阳和乌云的图片。

活动流程：Greeting—Read the story—Learn： tree、flower、grass—Act

活动过程：

一、 Greeting：

1、Good morning boys and girls. (or： say hello to the teacher.)

2、(1)What’s the weather like today？（show the sun picture）

A sunny day.

(2)Do you like sunny day？ Why？ Tell me the reason.

二、Read the story：

Today， I will give you a short story.

1、 Listen to the radio.(First， please listen the radio and look at

the picture. Then guess what happen in the story.)

2、 Question： Who can tell me what happened in the story？

三、Learn new words：

1、 Show the new words cards：

In this story， we have some new words. They are tree、flower and

grass.

2、 Game： Which is lost？

四、 Act the story with teacher：

1、 Listen to the music and act some animals.

2、Act the hole story.

英语教案：What Colour

教学目标：

1、能听懂会说本课单词、对话。要求发音准确，理解词义，语调自然。

2、能用who are you？并用I’m进行对话交流。

3、激发兴趣，培养幼儿大声讲话的习惯及自信。

教学内容：

1、对话

2、词汇：Yellow Red Orange Blue Green White

教具：一个五彩魔术盒，彩色绳，花瓣似的色片。

Step1：师生互致问候。

T： Hello， Good morning， boys and girls！

S： Hello， Good morning， Miss Wu.

Step2：句型“Who are you？ I’m…”操练。

T： First， Let’s play a game， Ok？

1）玩捉迷藏游戏引入句型，教师蒙住眼睛，走进幼儿中摸到幼儿问：Who are you？请幼儿回答 I’m… （三次以上）

2）T： Next， Let’s talk。

示范：双人活动。

Step3： 学习新单词

T： Let’s stop！ Now well， look， I have red coat. How nice！ again.

Do you like red？ What colour？ Again.

1）学习yellow red orange blue green white

依次出示彩色花片（组成一朵花）学习单词。分全班—男孩—女孩—小组读。

T： well， Now， Let’s play an other game， Ok？

2）教师指色片，幼儿读单词。

3）教师读单词，幼儿指（请2—4名幼儿）。

Step4： 复习单词。

T： Well， This game with colours.

Guess what am I holding？

It’s a Magicbox.

1）出示彩盒。

T： Open the box， It’s a Magicrope.

Guess first what colour？

2）请幼儿猜颜色说对单词，即拉出同色的绳子。

猜对了就欢呼“Yes”，猜错了，就说“No， sorry”。

T： At last， Now look.

3）将绳子系在椅子两边，走钢丝。

教师示范，走到什么颜色上，幼儿齐读单词。

请一名幼儿来走，剩下的幼儿读。

英语教案：where is santa？

活动目标：

1、积极参加各种英语游戏活动，学习单词roof， ground， river， cave.

2、初步理解歌曲内容，乐意跟着歌曲进行表演。

活动准备：

单词卡片；制作雪人、圣诞老人面具；歌曲磁带；游戏锤子。

活动过程 ：

一、Warm Up（热身活动）

1、英语歌曲律动：“Happy Song”

“Are you happy today？ Let’s sing and dance.”

二、Words（运用TPR教学法学习新单词）

1、房顶“roof”：“Let’s color the roof.”

2、地“ground”：“Let’s jump/walk/run on the ground.”

3、小河“river”：“Let’s swim in the river.”

4、山洞“cave”：“Let’s go through the cave.”

三、Games(运用各种英语游戏，复习巩固单词)

1、What’s Missing.（谁不见了）

2、Hammer Game.（锤子游戏）

3、Happy Squat.（蹲蹲乐）

4、Bomb Game.（炸弹游戏）

四、Let’s Sing.(理解歌曲内容，参加歌曲表演)

1、教师讲述中英文故事，激发幼儿兴趣，帮助幼儿理解歌曲内容。

2、教师带领幼儿学习歌曲表演。

五、Game（激发幼儿表演兴趣，巩固歌曲表演）

1、 幼儿扮演Santa Claus ，表演歌曲。

2、 圣诞老人送礼物给每个幼儿，体验帮助别人的快乐。

英语教案：Spring is coming

活动目标：

1、学习单词“snake”“bear”，及词组“Spring is coming”，学会正确的发音。

2、复习巩固句型“How are you？”及回答。

3、能够积极的参与到活动中去，体验英语活动的乐趣，激发幼儿学英语的兴趣。

活动准备：

小动物的手偶

活动过程：

一、开始部分

1、与幼儿打招呼，引出活动。

“Good morning boys and girls.”

2、出示小动物，引起幼儿的兴趣。

“今天，老师请了几个小动物来，我们一起来看看它们是谁。”出示小动物手偶，以小动物的口气和幼儿打招呼“Hello，boys and　girls。”请幼儿和小动物打招呼。出示几个幼儿所认识的小动物。

二、 基本部分

1、今天，小动物们来到小一班，它们想来找好朋友的，你猜他们想找什么样的好朋友。（坐端正，举手发言，动脑筋。）

“Hello，how are you？”

2、以小动物的口气问“小朋友，你们知道现在是什么季节吗？”

“Spring is coming .flower都开了，grass也发芽了。”“Spring is coming .”

3、请幼儿一起大声的念，学习这个词组。（请个别幼儿念，纠正幼儿的发音，并及时的给予表扬。）

4、引进新的内容。

（1）“Spring is coming .Cat rabbit pig duck

都出来玩了，咦，怎么还有小动物在睡觉啊，我们看看，是谁呀？”

（2）“原来是小熊bear，他还在睡觉呢，我来把他叫起来。Bear bear快起床，bear

bear快起床，哎呀，沈老师叫不醒小熊bear，请个小朋友来试试看吧。（请1、2个幼儿上来试试，鼓励幼儿声音大一点。）还是不行，我们一起来喊吧。”大家一起喊“bear快起床，bear快起床。”出示小熊，以小熊的口吻和小朋友打招呼。

（3）以同样的方法学习“snake”

三、结束部分

1、“今天，我们小一班来了这么多的小客人，我们来看一看，有谁。（幼儿一一用英语说出小动物的名称。）玩了这么久，他们想回家休息了，那我们和他们说再见吧。”和小动物一一说再见。

2、“我们小朋友玩了这么久，累不累呀，好，现在请小朋友也坐在座位上休息一会吧，要小便的小朋友要轻轻的去，不能吵到休息的小朋友的。”

英语教案：what do you want？ i want ....

目标：1、理解what do you want？ I want……的含义，学习想要want、巧克力chocolate的正确发音。

3、复习“in the morning”中的句式，能进行语言互换。

2、能在情境的引导下，愉快的参与活动。

准备： 1、 各种食品，苹果apple， 桔子orange， 饼干biscuit蛋糕 cake， 糖果candy，巧克力chocolate、

2、玩具熊、玩具娃娃等。

3、布置相关的情境环境。

过程： 1、导入活动。

引导幼儿进入情境，复习“in the morning”中的句式，能进行语言互换。内容：

（1）刷刷我的牙，洗洗我的脸，洗洗我的手，梳梳头。

Brush my teeth/ wash my face/ wash my hands/ comb my hair

（2）身体运动

头头，转转转等等，

Head， head， turn around　Feet， feet jump and jump

2、进入情境，学习词句并参与表演。

（1）教师一人饰演两个角色，利用情节的发展引导幼儿和替代角色互动，并参与活动。

（2） 师生对话，练习句式。

I、提问：Kala bear的点心屋来了客人，它怎么招待客人的？（what do you　want？）

客人是怎样回答的？（I want…..）

II、 教师帮助幼儿理解对话的含义。

III、师生练习对话，分集体、小组、个人练习对话（what do you want？）（I　want…..）

（3） 请幼儿参与情境表演。

I、 介绍Kala bear snack room的食品名称，重点纠正（巧克力chocolate）的发音。

II、幼儿参与游戏，每次2－3人扮演服务生，游戏数次。

3、游戏：“超级任务”，复习对字母“c”的认识。

玩法：由Kala bear 来布置今天的超级任务“在单词卡片中找字母c”，谁找到就可以带走点心，还有Kala bear的kiss。

英语学习：M is for monkey

课题分析：

幼儿英语教学应以听说为主，通过听和说的练习达到自然习得的结果。同时英语教学的目标是激发幼儿学习的愿望，从而培养幼儿学习英语的兴趣，因此幼儿英语的学习过程的教是幼儿产生学习动机的主要因素。我在设计英语教学中的设计通过幼儿喜欢的动作反应练习听、而通过游戏来完成幼儿说的能力，与此同时我注重幼儿的反应，鼓励幼儿大胆张口，解决了幼儿阶段学习语言的沉默期的问题。我在设计这节课时还意在展示英语教学中的教学的组织语言以及引发幼儿学习的衔接环节的语言和动作技巧，同时这节课题来至于小班正在教授的课程，因此我的整堂课的设计也是通过教师的看、听、思让老师了解其中一种英语教学的模式，激发更多的教师形成英语课堂的活跃气氛，让幼儿更加主动地学习语言，并对英语的学习兴趣倍增。教学要循序渐进，温故知新，在这节课的设计中我处处体现了这个教学经验，每个环节紧扣，从而也让幼儿有成功学习的体验，更加激发幼儿学习的愿望。

活动目标：幼儿学习单词monkey ，会听会说并了解拼写。

会认读句子：M is for monkey.并理解含义。

能够运用游戏Who am I ？巩固复习单词。

活动准备：图片monkey 一幅，句子练习课件。

手偶猴子一个

活动过程：

1、问候

集体问候

T：Good morning everyone C： Good morning teacher.

个别问候T ： Hello I miss you .C ： Me too.

幼儿介绍自己的名字T ： What’s your name ？ I ‘m ….

2、热身活动(听力练习)

日常生活动作反应练习

日常课堂动作反应练习

动词动作练习

（集体、分组、个别）

3、新授单词和句子

1）运用图片或者课件出示monkey

教师提问：what’s this ？ (幼儿若干回答，教师肯定并说单词发音，指导幼儿跟着发音)

教师做猴子状：I can change .look change change monkey(做猴子状)

教师提问：can you ？who want to try ？(请若干幼儿听口令表演猴子)

幼儿集体练习听，个别练习听。T：change monkey 幼儿做猴子状。

2)说的练习

I spelling word ，you read please

运用课件出示单词的每个字母，幼儿跟着一起认读，并发音。

重点练习monkey的发音，并复习若干单词的拼写。

2）教师运用

课件出示句子

I writien setencer.， you read please.

M is for monkey .

Please tell me ，who is for monkey。

个别练习，集体练习。

4、 游戏：Who are you ？

look ！Who’s coming ？

Monkey is coming.

Let’s play game whit monkey ，ok？

I have a new game .Who am I ？

I say ：guess guess ，who am I ？you say ： you are ….

5、道别

课题总结

从幼儿对于整个课堂设计的反应看

语言的学习往往要借助于图片，这样符合幼儿形象思维的特点。特别是英语的教学，幼儿必须借助于一些介质来明白学习的内容，因此我设计的课件让幼儿非常感兴趣，为教授的学习起到推波助澜的作用。而游戏环节的设计则解决了幼儿对于学习语言容易感到枯燥的问题，让幼儿在游戏中巩固复习并能够起到动静交替的作用。因此，整个课堂设计是符合幼儿的年龄特点的，符合幼儿的认知特点，所以，课的设计从孩子的反应看比较好。

从课题完成目标的状况看

教师教学的重点就是完成目标。一个单词的教学我设计了听的练习，幼儿在有兴趣的听中掌握了发音，因此说的练习就是最最重要的学的环节，我在幼儿学习的环节，运用了能够引起幼儿学习兴趣的不同高低的声音的方法，高声让幼儿体验自己学会的体验和展示，低声则让幼儿注意老师的正确发音，中声让幼儿感到声音变化的乐趣。一个小小的设计让幼儿做到了三点：注意教师的发音，增加学习的乐趣，展示自己的学习结果。而句子的练习则是一种为以后做铺垫的教学。而游戏的设计为完成目标起到让老师了解幼儿学习状况，让幼儿巩固加强纠正的的目的。因此这节课幼儿在比较轻松的氛围中达成目标。

从整个英语教学的目标来反映这节课在整个的教与学的过程中我最想反映的是如何激发幼儿学习的愿望，并且对英语学习产生浓厚的兴趣。在教的过程中我虽然都已经设计好，并且设计来至于对幼儿学习状况的了解的基础上，教学仍然要根据幼儿的现状适时调整幼儿也是调整自己的教学。在学的过程中，教师也是根据幼儿的反应做出最恰当的教学启发、引导、教授。因此整节课，我和幼儿完成的互动的教学，这体现了现代教学的最佳状态。