绘本教育笔记。
前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。那么，关于幼师资料你了解哪些内容呢？以下是由小编为你整理的《以人为本》，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。
近年来，市实验幼儿园在市教育局的正确领导下，认真贯彻执行《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园工作规程》等幼教法规，树立以人为本的管理理念，大大调动了教职工的工作热情和积极性，促进各项工作不断上新台阶。05年在全市“六一”国际儿童节庆祝大会暨幼儿园素质教育成果展示活动中，市实验幼儿园一举取得了轻器械体操、智能学具活动、语言活动、美工活动、音乐活动五个项目的第一名，包揽了所有项目的优胜奖，促进了幼儿全面和谐而富有个性的发展。
一是，做到管理科学化。幼儿园管理是为了实现预定目标而合理组织和充分利用各种资源的过程，其根本目的在于提高效益。为实现科学化的管理，幼儿园注重以先进的管理理论为指导，不断提高管理的质量。通过学习泰罗的科学管理理论，建立健全各种规章制度和合理的组织机构，修订了幼儿园管理手册、幼儿一日生活常规，先后成立了园务委员会、党支部、工会、教职工代表大会、团支部、家长委员会，以期将工作任务标准化、规范化；根据梅奥的人际关系理论，采取适当的激励措施，满足教师的合理需求，来调动保教人员的积极性，使其发挥最大潜能。构建了幼儿园管理网络体系，建立起层层有人抓、事事有人管的管理机构和运作体系，做到了在其位、行其效、尽其职，保证了决策的正确性和工作的正常运转。
二是，做到管理民主化。管理心理学的研究表明，让每一位教师以不同的形式参与幼儿园各项工作的决策与管理，对于树立教师的主人翁意识，产生巨大的集体凝聚力作用巨大。为实行民主型管理，幼儿园倡导教职工要有参与意识和创新意识，通过定期召开教代会、园务会、党员会等各种会议，让他们参与组织目标的制定、实施与评价，鼓励他们积极向园里献计献策，发表自己对各种事情的看法与建议，激发其主人翁精神和工作责任感、归属感，使幼儿园由少数行政管理者管理向着全员管理的方向发展。为进一步引进竞争机制，规范教职工行为，园领导班子锐意改革，科学决策，在全市幼教系统率先推行了班长任用推选制、年终考核加分制、班级人员双向选择制，“三制”并举，增强了教职工的责任感和自律意识，激发了工作的积极性。与此同时，突出“以人为本”的柔性管理模式，对全园教职工给予更多的人文关怀，教职工生病时园领导亲自探望，关心离退休人员生活，帮助他们解决疑难问题等等，努力把幼儿园营造成一个温暖的大家庭。
三是，做到管理规范化。规范化管理体现在教育教学制度的建立与健全。其一，日常教学坚持“两丰富三灵活”制度，即教育内容要丰富、一日活动要丰富，教育形式要灵活、教育地点要灵活、教育手段要灵活。其二，园长定期听课制度。即园长每学期听课40节左右，业务园长每学期听课80节左右，园长经常深入教学一线，与教师共同研究教育方法，把握教育规律，寻找有效的教育途径与办法。其三，无缝隙教育管理制度。从集体教育活动、区角活动、游戏活动、户外活动、生活活动等各个环节入手，本着教育活动丰富多彩、教研活动要出成果、常规教学常抓不懈，日常生活周到细致等原则，提出“向一日活动要质量”的口号，使一日活动不断优化。
四是，做到管理现代化。现代化的教育要有现代化的管理思想、管理技术与管理手段。为适应形势的发展需求，市实验幼儿园配备了高标准、高质量的现代化教学设备。16个教学班配备了多媒体电教平台，每个年级组配备了数码相机，幼儿园购置了数码相机，成立了两个电子备课室，建立了高效统一的信息系统与幼儿园网站、局域网。借着2002年市“校校通”工程的东风，幼儿园配置的49台电脑同时上网，为教师查阅资料、及时掌握信息奠定了基础，为职工管理提供了便捷，如教职工的人事档案、工资档案、业务档案、幼儿的信息录入、营养摄入分析、身高、体重分析等。同时，业务园长与年级组长利用网络检查教师主题网络的制定、教师课程预设与幼儿课程的生成、教学活动的设计、教学反思等情况。现代化的管理，为幼儿园的快速、持续、和谐发展提供了坚实的基础。
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以人为本 走“科教兴园”之路
在学前教育事业迅猛发展的今天，幼儿园教育如何进一步深化改革，真正办出自己的特色，增强幼儿园竞争力？如何培养一支理念新、素质强、业务精的教师队伍，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础？面对上述种种，开展幼儿园“三风”建设显得尤为重要。
几年来，我扬州大学第二幼儿园近50名教职员工紧密团结在一起，以人为本，以新《纲要》精神为准绳，视课改为契机，走“科研兴园，科研兴教”之路，兢兢业业，认真学习，不畏艰辛，辛勤探索，在研究中提高，在反思中成长，初步建立了具有“农业特色”的园本课程。
一、以新《纲要》为指导，在教科研活动中注重“内涵性”环境建设。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”
我园与扬州大学农学院相邻，那里有着丰富的自然资源：金黄色的稻田、大片大片的玉米实验田、硕果累累的水果种植园、科学完整的动植物标本、奶牛场、克隆羊等等，为城市孩子亲近自然、了解自然提供了可能。充分利用这一得天独厚的优势，结合办园特色，我园确立了课题：《利用农业资源对幼儿进行启蒙教育的研究》，作为《幼儿园多元化课程》这一省级课题的子课题，同时被扬州市教委列为市级重点课题；2002年，课题《在操作活动中促进幼儿心理发展的研究》被江苏省教科委列为省级课题。围绕两大课题，我园在环境的创设和利用方面进行了大胆的研究和实践：
一是注重环境的教育性。从空间的整体布局，操作活动区域的设置，活动材料的投放，主题活动的环境创设等多个纬度进行尝试；在重视环境游戏化、美化的同时，更注重其教育价值。美工室、图书室、科学发现室、花坊、“农家小厨房”、“玉米人农庄”等等，既满足了幼儿多元智能发展的需求，同时又促进了同龄、异龄孩子的交流，以及孩子与成人之间的对话与交往。
二是注重环境的主题性，让“小鬼当家”。从幼儿兴趣出发，让幼儿共同参与主题的确立、设计和制作过程，同时根据主题活动的变化和发展，让环境成为幼儿经验，想法表达和表现的空间，让幼儿真正感受到“幼儿园环境是属于他们的”，同时让步幼儿在与环境“对话”的过程中，获得一生受益的东西。
三是注重环境的探究性。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿园的空间、设备、活动材料和常规要求等应有利于引发，支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”在我园，只要你走进幼儿的小天地，你就能感受到幼儿浓浓的操作氛围：一团泥巴转眼就被捏成两个泥娃娃，似乎还在说着悄悄话；一捆稻草，瞬间就会变成一个稻草人，两个小鸡窝，三条小尾巴；你会发现生活中的“垃圾”，自然界中的叶子、羽毛、小石子都成为幼儿关注的焦点，幼儿在与这些废旧材料、自然材料的互动中，创造了一个又一个神奇、美妙的世界；在动手动脑的过程中，发展了想象力与创造力。
四是环境创设体现文化性。随着教科研的不断深入，我园将得天独厚的自然资源与中国特色的民间艺术——中国印、中国字、中国画、中国结相联系，将浓浓的“中国文化”融入了幼儿的环境创设中。例如：运用藕、杨桃等制成“蔬菜水果印章”供小班幼儿开展“印章”活动；收集自然界中的花朵、叶子，制成原始的燃料，开展扎染，绘画活动；教大班幼儿运用毛线编制简单的中国结等。孩子们仿佛一下子插上了想象的“翅膀”，一件件作品，无不传递出浓浓的中国气息。
二、以实践为依托，以科研促教学，构建园本课程的生成。
当前社会对学前教育质量的确要求日益提高，而要加快学前教育事业发展的进程，必须依靠科学研究，形成以科研促教育发展的新局面。多年来，我园始终把教科研工作放在首位，不断加大教科研的力度，以切合实际的课题研究为切入点带动课程的改革。“十五”期间，我园的两个课题《利用农业资源对幼儿进行启蒙教育的研究》、《在动手操作中促进幼儿心理发展的研究》在全园教师，尤其是专家的指导下，得到了蓬勃的发展。
研究中，我们将两个课题相融合，相渗透，以农业资源为切入口，从生活中寻找探究活动的契机，注重幼儿的动手操作能力的培养，对孩子实施素质教育。从田间的农作物到地头的小动物，从树根到树叶等都成了我们施教的素材。孩子们亲身在“玉米人农庄”里种植了：青菜、萝卜、南瓜、丝瓜、玉米、向日葵等，他们不仅获得了知识，更懂得了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。研究中，我们将教科研活动与日常的教育教学活动相联系、相渗透，力求做到以课题的研究促进课程改革的深入，以课题的研究促进园内教育教学质量的提高，努力开启“科研兴园”、“科研兴教”的新局面。
三、“以人为本”，在科教研活动中促进教师的专业发展。
教师是课程改革的生力军，是课程的研究者、设计者、执行者和评审者，是教育质量的生命源泉，培养一批师德高尚、爱岗敬业、专业素质强的教师群体，是推进课程改革，实施素质教育的关键。但促进教师专业发展的有效途径很多，立足园本实际，开展园本教科研活动，是有效途径之一。我园在“以人为本”办园理念的指导下，总结出如下的经验：
一是，为满足教师“自我实现”需要，实施放权管理。美国学者马斯洛提出的“需要层次理论”将人的需要由低到高分为五个层次，“自我实现”的需要是其中的最高层次需要。在教科研活动中，我们给予教师自主安排活动，自主安排活动场地的权力，积极为教师创造条件，充分发挥教师的内在潜能，增强教师的主人翁精神与工作热情。
二是，根据教师的特质和潜能，实施因人管理。注重发挥每位教师的特长，给她们提供合适的岗位：班主任、年级组长、教研组长，每学期评选出“教科研标兵”、“师德标兵”、“优秀家长工作者”，在进行物质奖励的同时，以提供更多外出学习机会的形式，激励教师相互学习，不断进步。同时，根据每位教师的素质、能力和特点，制订相应的发展计划，例如：对新入园的年轻教师，通过“师徒结对子”等方法，促进成长；对素质和能力较好的教师，则采取参加骨干教师培训和“带徒弟”等方法，加快其成长的步伐，努力形成自己的教学特色，并鼓励她们积极参与教育部门组织的“教坛新秀”、“中青年教学骨干”、“学科带头人”的申报评选工作，将自己的教育教学经验向全区、全市辐射。
“以人为本”的管理理念，其意义在于把人放在第一位，主张顺应人的天性，提升人的潜能。通过一段时间的努力，我园逐渐行成了“热忱、善诱、严谨、挚爱”的教风和“团结、求实、奉献、创新”的园风，在宽松自由的人际关系氛围中，教师的专业水平得到了较大程度地提高。
面对未来日新月异的教育教学改革形势，我园将牢牢抓住“实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”这个中心，立足本地资源，创建学前教育特色，以取得更大的成绩回报社会。
幼儿园管理如何实现以人为本
导读：随着知识经济的到来，社会对教育提出了培养高素质人才的要求，幼儿教育作为基础教育的根基，一样受到了社会和家长前所未有的重视，作为幼儿教师，一定要站在时代发展的高度，明确自己所肩负的历史使命，尽到自己作为文明的传播者和灵魂的塑造者应有的职责——用自己的爱和智慧，让每一个幼儿都得到最大可能的发展，做好“育苗”工作。
如何最大限度地挖掘人力资源、发挥人力资本的最大作用，已成为管理科学和实践面临的重要课题。
就幼儿园来说，绝大多数园长都能从以人为本的理念出发，调动教师的主动性、积极性和创造性，以期达到事半功倍的效果。但是，在实际的工作中，往往因工作忙碌，应筹过多而心生浮燥，或因缺乏宽广的胸怀，而无暇思考或不屑于认真思考这个问题，在管理上就仍然是“以管人为本”：主要依靠严格的规章制度和经济利益来约束教师。这种“见物不见人”的管理方法与“以人为本”是背道而驰的，容易使教师产生消极、逆反甚至对立的心理，使管理陷入“管”而不“理”的难堪境地。但是，这并不是说，规章制度是可有可无的，没有规矩，不成方圆，对一个集体来讲，规章制度能有力地约束其成员的行为，对于幼儿园来讲，它是日常教育教学正常运转的有力保障，但问题是，我们不能总是依赖它，不能一味简单、机械、生硬地“照章办事”，因为规章制度管理只是管理的初级阶段，从提高教育质量、保障幼儿园可持续发展的目的出发，管理最终是要建设一支思想素质高、业务能力强、对幼教事业有着坚定的信念和热情的师资队伍，所以管理的根本在于做人的工作，即以人为本，另外，我们必须看到，自改革开放以来，人的思想解放了，主体性增强了，主要表现在自我意识和独立性增强了、更加注意自身价值的实现，这就要求管理必须深入地做教师内心的工作，使其感受到工作的意义和快乐，萌发内在动机。所以：以人为本近乎“以人心为本”。那么，如何去做“人心”的工作，实现以人为本的管理呢？
首先，要提高园长自身的修养和管理水平：在教师当中有崇高的威信，有宽广的胸怀，讲民主，有亲和力、凝聚力，对幼教事业的发展有科学的预见性，对幼儿园自身的发展有长期、可行的计划，具体来讲，要落实以人为本，须从以下三个方面着手：
一、师德建设常抓不懈，培养教师热爱幼儿，热爱幼教事业的情感
随着知识经济的到来，社会对教育提出了培养高素质人才的要求，幼儿教育作为基础教育的根基，一样受到了社会和家长前所未有的重视，作为幼儿教师，一定要站在时代发展的高度，明确自己所肩负的历史使命，尽到自己作为文明的传播者和灵魂的塑造者应有的职责——用自己的爱和智慧，让每一个幼儿都得到最大可能的发展，做好“育苗”工作。爱是人类特有的情感，它存在于每个人的心中，
尤其是当教师面对着天真烂漫的幼儿时，心中那份怜爱更是油然而生。关键是教师要长久地保持对幼儿的这份纯爱的感情，不会使其随着时间的消磨而淡化，并且要公平地去爱每一个幼儿。可通过树立榜样、听报告、谈心、讨论、师德征文等活动来激发教师对幼儿的热爱之情，树立正确的儿童观、教育观，并把爱心化作实际行动，要教师带着一颗童心，细心、耐心、精心、创造性地投入到工作中。二、做教师的贴心人，关心教师的身心健康
由于幼儿好模仿、情绪易受感染和暗示，所以，教师的身心健康（特别是心理健康）不仅关系到他自己能否顺利地完成工作，更会关系到幼儿良好人格的形成。一个身心健康的幼儿教师一定是穿着美观大方，举止优雅，对幼儿和蔼可亲、一视同仁，对同事豁达大度、积极合作。而幼儿教师偏偏每天都要面临繁琐的工作，组织教学、负责幼儿的安全和健康、参加进修、接受培训、应付各种参观和检查、科研任务、论文压力，不胜繁忙，经常要加班，再加上来自家庭的责任，使得教师能够身心疲惫。在这种情况下，园长一定要做教师的贴心人，放下架子，经常和他们沟通，关注他们的情感，为他们疏导压力，帮助他们解决困难，让每一个人都感受到园长的尊重、信任和关心，产生温暖如家的感觉。如为年轻
教师解决生活上的困难，并给他们一定的发挥特长、锻炼成长的机会，对于老教师，就要多关心她们的身体健康，并鼓励她们积极学习，更新知识和观念。要适时组织一些有益身心的文体活动，让教师有机会充分地放松和交流，感受到温暖、和谐、蓬勃向上的精神氛围和集体生活的快乐。也可请心理学专家做有关心理保健方面的讲座，提高教师的心理调节能力，树立乐观向上的人主观。三、多渠道提高教师业务素质，并培养起教师的事业心
园长一定要通过多种难免渠道，提高教师的业务能力，使管理过程成为教师学习、提高、成长的过程，培养起其对幼教事业浓厚的兴趣，并形成稳定的事业心。首先，可以采用目标激励的方法。向教师展示幼教事业蓬勃发展的现在和光辉灿烂的未来，让教师明确幼儿园发展的远期、中期、近期目标，鼓励教师制定自己发展的阶段性目标等等，引起教师的成就动机，主动完善自己。第二，通过多种渠道提高教师的业务素质，为教师提供进修深造的机会，夯实教师的理论基础；通过教学技能大赛、定期的岗位练兵、听学术报告、集体读书活动等，对教师的整体业务素质进行检查和促进。最可行、也是最重要的途径是，给教师一定的自主权，鼓励每个人就自己感兴趣的问题或当前的热点问题进行深入研究，在园里创造“人人参与科研、人人都是幼教专家”的气氛。要完成科研任务，教师必须认真观察幼儿、研究幼儿、多方查找资料、请教专家、施行实验、写成结题论文，在这个过程中，教师掌握了科研方法，提高了理论水平和施教能力，养成了爱思考、善于思考的好习惯，更重要的是，科研过程中执着的探索和成功的喜悦会让教师体验到探索求真的乐趣，体验到幼儿教育作为一门科学的美和独特的吸引力，从而把幼教事业当作自己发挥所长、实现人生价值的园地，事业心就会由此产生。第三，尊重教师的主体性，帮助和引导教师实现自身价值，使每个人都自信、自立、自强。所以，园长一定要尊重每位教师的劳动，着眼于其长处，多给教师一些期许的眼光，创造机会让其展示优势的一面。认真考虑、采纳教师的合理化建议，引进公平竞争机制和干部轮岗制，使更多的人得到锻炼，这些也都是尊重教师主体性，激发其工作热情的好方法。总而言之，依据以人为本的管理策略，园长一定要尊重、爱护教师，培养起教师的事业心，这样，教师自然会将一些规则内化，实现自我管理。
教师心得：以人为本关注幼儿发展
以人为本关注幼儿发展
近期在幼儿园党政领导和工会的组织下，我积极参加了开学前的政治学习活动。作为教育工作者，我们要用科学的发展观来对待我们所从事的教育事业，以发展的眼光看待每一位幼儿，积极践行科学发展观的内涵，关注幼儿的可持续发展。同时通过多次学习我强烈地感受，幼教工作者肩上担负着对幼儿进行全面发展教育的重要责任，以下谈谈自己的几点体会：
一、构筑新型的师幼关系
师幼关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。新型的师幼关系必须有明确的学生观，热爱幼儿、尊重幼儿，促进幼儿潜能得到最大限度的发挥。与幼儿建立起民主平等、教学相长、共生共长的互动关系，用知识的力量和人格的魅力赢得幼儿的尊重和爱戴。
二、要了解关心幼儿让每个孩子都健康成长
现在的孩子大多是独生子女，越来越多的孩子都由爷爷奶奶等祖辈们一手带大。他们的生活自理能力都普遍较差。胆小、自私、以自我为中心。如：小班的孩子刚刚离开家庭生活，他们面对幼儿集体生活产生了诸多不适应，作为班主任老师我们就必须了解小班幼儿的年龄特点，有的放矢地采用正面引导的方式，循循善诱，从生活、游戏、学习、运动四方面教育幼儿，走进孩子的内心世界让孩子逐步接纳老师，使他们都能健康成长。
三、要注重幼儿的可持续发展
作为教师培养的是人材，我们造就的人材不应该是一成不变的，应该是可持续发展的。所以，教师要为幼儿的可持续发展着想，让他们学会认知，学会生活，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。我们的幼儿教育不同于中小学教育，不仅仅追求教了多少、学会了多少。我们不应该只为了今天的所谓的质量而肆意地加重幼儿的负担，把幼儿仅有的微薄智力全部挖掘出来。我们要学会开发和合理地利用幼儿的智力，关注每一位幼儿的发展。因此在活动中要以幼儿为中心，始终要把孩子放在主体地位。从幼儿的实际出发，根据不同年龄、不同层次幼儿的特点开展各类活动，使幼儿园的每位孩子都能得到发展，让每一个孩子都体验到活动的乐趣，享受到成功的快乐。让他们的智力在学习和活动中得到长足发展，为将来可持续发展奠定坚实的基础。
四、要与家长携手共促孩子发展
幼儿园的教育离不开家长的支持与配合，家长是我们有效施教的合作伙伴。为此我们应积极与家长交流沟通，让家长参与到班级的活动中，为我们活动的开展提供有力的帮助。只有家园携手才能促进幼儿的发展。
幼儿园内，教师对幼儿付出的爱心的质是如何，量是多少；教师之间付出和得到的友谊的量是多少，质又如何；一个教师创造性劳动后得到的快感的量是多少，质是如何；教师和孩子之间、园舍之间和睦相处的量是多少，质是如何；教师自己人格尊严和职业满足的量是多少，质又如何……这种种的种种都取决于教师是不是遵循着以人为本的原则，是不是注重人文关怀的理念，同样也是幼儿教师这一职业的职业人格素质，是不是以服务的心去对待每一个成长中的幼儿。
总之，为了一切的孩子、为了孩子的一切，立足实际，踏踏实实做好教育工作，我们的孩子才会成为社会有用的人材。
德国的幼教 “以儿童为本”
在德国的幼儿园里，没有大、中、小班的区分，所有的幼稚园不分公立还是私立的，全部采用混龄编班的体制。德国的幼教界一致认为，幼儿在混龄的班级里更有利于成长，这样孩子可以熟悉各种社会行为，而且能够培养孩子互助友爱的品质。在独生子女越来越多的时代里，混龄编班能够让孩子体会到大家庭中兄弟姊妹一起成长的感觉，也使孩子懂得礼让，懂得分享，使孩子们相处更加的融洽、和谐。(德国幼稚园不以认知教育为主要的教育目标，所以混龄编班不至于影响课程的安排。)
在德国大部分的幼稚园只提供半天班。其目的是为了让孩子和父母在一起的时间更加充分，使孩子真正体会到亲子的乐趣。德国幼教界非常强调亲职教育，并认为它是无法通过幼稚园教育来取代的。鉴于此，幼稚园尽量只提供半天班，只有少数的幼稚园提供全天班，帮助那些因是单亲家庭、或双亲均为大学生、亦或父母正在接受职业训练家庭照顾和教育幼儿。一般家中有0～3岁幼儿的父亲或母亲可以向所属工作单位申请长达三年的教育假，留职停薪，而政府在此段时间内每月发给父母教育津贴，因此在德国收0～3岁幼儿的托儿所数量并不多。有3～6岁幼儿的家庭通常父母亲中会有一方只上半天班，所以读半天班的幼儿下午可以在家中接受家庭教育。在这种福利体系下，德国的幼稚园只要提供半天班即可满足大部分家长的需要。
在德国的教育中，非常强调孩子在游戏中学习的方式，因此幼儿园中对孩子并不进行分科教学。而且幼儿在未进入小学之前，也不要求得会写字母，认识字和计算简单地加减法，幼儿回家后也没有必须要做的作业。他们更加注重孩子兴趣的培养，以及孩子在玩耍中所表现出来的动手能力和观察能力的锻炼。
德国的幼稚园把以儿童为本位的教育理念作为出发点，根据孩子直线思维、重复思维的特点，采用情境教学，园内以角落主题布置为主，便于孩子通过情境更好的认识大自然、接触事物。德国的幼稚园还特别注重幼儿的社会行为能力的发展，如孩子独立思考的能力、人际交往的能力、互助合作的能力的等等。
人为本的哲言
助人为乐，克己奉公，团结友爱，互学互帮，大公无私，清正廉洁，无数次的坚持和不懈努力才是成功的真正密码，我自信自己能够自如地运用多种语言表达方式？网络购物已经成为我们日常生活的一部分，越来越多的人喜欢说着简单的话，一个好句子有时比千言万语更能表达情感。
1、君子贵人贱己，先人而后己。--《礼记·访记》8、辅车相依，唇亡齿寒。--《左传·鲁僖公五年》
2、助人为乐，克己奉公，团结友爱，互学互帮，大公无私，清正廉洁，
3、其二甩掉组织掉包袱，如果每个人都在不断地积累怨恨相互愤怒，最后将会形互动障碍，组织中结党结派，花费在派系恶斗的力气比工作多。如果公司老板或部门组管表现宽容大度，你的态度将能够影响到其他人，从而形成良好的办公室气氛。
4、反义：一毛不拔丨见死不救。
5、近义：慷慨解囊|济困扶危。
6、如果一个人的收入是你的10倍，但在工作上花的时间却不多，那么他做的事情就完全不同了。
7、如果把心交给太阳，无谓的悲伤。
8、傻瓜的欺骗，毕竟是被欺骗的傻瓜。
9、邻里之间多互助，好言好语暖人心。
10、爱党爱国，兢兢业业，依依不舍。
11、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。——贝多芬、我认为善的定义就是有利于人类。——弗·培根
12、公交车上为老人让座，看到别人难过时，给他一个微笑。一些往往十分不经意的小事，既帮助了他人，也快乐了自己。
13、当我看到在自己的协助下，别人很顺利地度过他们的困难的时候，我就会从心地里涌出一股难以言说的自豪感和幸福感，因为我感到了自己对他人的价值。
14、有个社会心理学研究发现，匆忙之人较不容易留心自己周遭发生的事情，例如明明路过某个极需要帮助的人，却因为匆忙赶行程而忽略。
15、一颗真诚的心可以使石头哭泣，但一颗真诚的心可以使枯木发芽，乐于助人，会让你非常快乐。
16、辅车相依，唇亡牙寒。·鲁公五年》
17、8、你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。——高尔基
18、找一个聪明的会计。一开始，你有自己的账簿，但除非你自己是会计，否则你会雇佣一个聪明的会计，他会判断你的成功和失败是否值得。
19、向阳一路走来，沉淀五载春秋。会当凌云源于热爱，鸿鹄志远因于梦想。是颠覆也是起航，是成就与辉煌。颠覆世俗忠于自我，向未来进发辉煌星光相随。
20、只有在新的社会条件下工作，才能从沉重的负担转变为轻松愉快的生理需求满足。车尔尼雪夫斯基
21、当你成功时，不要等待荣誉，你应该做你需要的事情。
22、诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
23、覆盖着汇流的江河，服务于它的伟大；地和石头放在一起，必须加固。这就是为什么大傻瓜听不见的原因。
24、真正的成功，不是到达哪一个地方，而是忠于自我，按照自己意愿过一生。愿你走出半生，依旧初心不改，去追寻你所坚持的；愿你从心而定，以一颗平常心，优雅去放手不属于自己的。
25、慢给自己争取时间，多一分审慎思考
26、改变你的环境，或者改变你自己。改变的是你自己，而不是环境。
27、愿你体验甘甜也体验苦楚，却依然毫不保留的挥撒热爱，忠于自我。
28、当每个人都献出自己的爱时，世界会变得更美好，乐于助人，善解人意，让世界更温馨。
29、送给大家一座光子钟，脚踏实地，每分每秒都忠于自我。祝拥有时间。
30、辅车相依，唇亡齿寒。&&《左传·鲁僖公五年》
31、多年父子成兄弟，久居邻里胜亲人。
32、所有的困难都有一个目的。这一天终将到来。
33、清楚地看到昨天，把握住今天，快乐地看到明天。以昨天的经验，以今天的成果，以明天的动力。
34、舍小我，成就大我。你帮助他人，他人也会帮助你
35、善言善行，经常帮扶他人；知耻知愧，不断检点自身。
36、组织有两个人的时候，便组成了团体。但因为团体内只有两个人，双方合作则团体成立，不合作的话只得拆伙，恢复一人状态。于是，两人相互制衡，反而取得平衡，还是能够让团体顺利运作。
37、工作要迈高一步，逆行是进步的根本；对别人慷慨，对别人有益，是一种福气。
38、（注：摘自商务印书馆《成语大词典》）
39、帮助别人是滋润自己，奉献社会是提升自己。
40、人只有为同时代人的完善和幸福而工作，才能实现自己的完善。
41、有三个朋友。朋友直，朋友酷，朋友听，好处多多。朋友然后皮皮，友好的软，朋友然后奉承，一个损失。
42、每天都要反省自己。因为你不是完美的，所以你可能会说错话，做错事。
43、《歧路灯．第一○八回》：「把家人名分扯倒，又表其拾金不昧。」
44、也作：好善乐施丨好施乐善。
45、失去的永远是最好的，现在的永远是最好的。
46、例句：欧阳山《三家巷》一七：“陈君既然乐善好施，我自然也当仁不让。”
47、形容热心助人的成语有：慷慨解囊，解囊相助，倾其所有，助人为乐，拾金不昧，打抱不平，成人之美，舍身取义，乐善好施，雪中送炭，拔刀相助古道热肠，见义勇为，锄强扶弱，守望相助，与人为善，如虎添翼，扶老携幼，无微不至，关怀备至，一臂之力，侠肝义胆,急公好义，排忧解难，仗义执言等
48、山依虎，林依鸟，人依天。
49、做一个夹着尾巴的人，做一个带着面具的人，做一个把聚光灯的美丽光环照耀在别人身上的人，这是初生牛犊来到这个世界的基本原则。
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