《中国少儿英语学习白皮书》出炉，英语学习低龄化成主流态势

2016年起，英语高考改革，实行社会化考试，即采取“一年多考取高分”的机制，同时，新的“外语能力测试体系”将更加注重听说读写译等综合技能的提升，这意味着家长需要从更长远的语言运用能力的角度去培养孩子。那么，在这样的社会背景下，家长对少儿英语学习的需求到底是什么?亟待解决的痛点在哪里?

日前，联合艾瑞正式发布《少儿英语学习白皮书》全文，通过对1500多位家长的调查研究，详细分析当下少儿英语学习现状，并挖掘出家长及学生在英语学习过程中遇到的主要难题。

英语学习低龄化成主流态势

近九成的家长认为孩子应该在5岁以内学习英语

虽然，业内在孩子接触英语的最佳年龄这个问题上一直存在争议，但是，调查结果表明，87.2%的家长赞同孩子从小(5岁以内)学习英语，他们普遍认为孩子的语言敏感期为3-5岁，且倾向于让孩子更小学习英语。

研究同时发现，家长期望孩子学习英语的年龄要比家长让孩子学习英语的实际年龄早0.5岁左右，且一线城市孩子学习英语的年龄比三四线城市的孩子早1岁左右。这说明，家长已经越来越认可从小培养英语学习能力的重要性，且文化程度越高，城市越发达，这种认可度越高。

语言技巧能力备受青睐

将英语学以致用是家长最大诉求

调查结果表明，现阶段家长普遍认为英语是必备的语言工具，无论是升学还是未来的工作，英语将会为他们提供更多的选择机会。与传统的应试思维不同，越来越多的家长开始意识到英语实际应用能力的重要性，有高达93.6%的家长认为孩子的英语学习应该是口语领先，交际为重。同时，在英语能力排序上，家长最希望孩子获得的是语言技巧能力。

调研数据同时显示，英语的实际应用能力成为家长衡量学习效果的首要标准，占比高达69.1%，而常规的能体现英语能力的各类考试和竞赛并没有成为家长的首要评判标准，这也说明家长们的意识由传统的高分为主逐渐向应用为主转变。即家长更多的是希望孩子能将英语用于实际生活中。

培训机构是家长首要选择

线下虽是主流，但线上线下相结合是趋势YjS21.COm

调查结果表明，有63.9%的家长会为孩子选择英语培训机构进行学习，其主要原因是家长认为培训机构更专业更权威，有利于培养孩子的英语思维能力，同时老师的专业性能带动孩子更好的进行互动，有利于提升英语应用能力。

数据显示,线上资讯是家长获取英语学习信息的主要途径,线下则依靠培训机构的口碑效应。师资力量及结构成为家长选择培训机构的首要标准，同时，班型、费用、中外教等都是家长选择的依据。

虽然，现阶段线下仍是少儿英语培训的主要方式，但从调查结果来看，未来孩子的英语学习形式将会从纯线下改为线上线下结合为主的方式，其占比高达74.1%。

中国家长之”痛“

少儿英语学习问题丛生，”全场景“或成杀手锏

抛开家长对于英语培训机构选择困难这一点，回归少儿英语学习的本质，中国家长到底面临哪些问题?

痛点1：研究发现，无论是哪种学习方式，家长普通担心的是孩子缺乏英语语境。即使在培训机构学习的孩子，47.6%的家长最为担心的也是孩子与老师的互动时间有限。如何延长孩子的英语学习时间，是一直以来困扰家长和培训机构的主要难题。

痛点2：43.2%的家长表示，在孩子开始学习英语后，自己对孩子的情况并不能及时或全部了解，这也是导致家长感到无从下手，参与感低的主要原因。

痛点3：学习兴趣不足，学习成果不明显，是导致孩子英语学习无法长久并取得持续良好效果的根本原因。整体样本表明，47.3%的孩子在学习中都遇到了机械学习而应用不足的问题，同时，由于英语学习的学习效果不能快速体现，因此学习目标模糊，动力不足也是各年龄段孩子英语学习的主要障碍。

另外，36.6%的家长会因为课程内容不精彩放弃培训，这也从侧面说明了如果无法培养孩子对英语的兴趣，这个学习过程是无法持续的。

如何解决以上痛点?又如何同时做到培养学习兴趣，强化学习效果，优化学习体验?”全场景“或成解决问题的关键。

以全新升级的教学产品为例，全新的2.0产品体系在原有全英文、全学科的国际课程体系基础上，通过以全场景为核心的2.0产品，构建FCS云学习平台、搭载OPAS在线练习评测系统、外教互动直播课等线上服务模块，将课上学习与课下练习同步衔接，有效延长英语学习时间。同时，将在线练习评测系统与数据系统打通，通过个性化的数据分析，建立学习报表，及时有效反馈给家长、学校、老师、学员，让孩子学习过程全透明。

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英语学习:英语的十六种时态 一次讲明白

在少儿英语学习过程中，我们一直强调语法不是最重要的，但各位家长也要明白，当孩子接触学校教育后，语法还是重要的一项学习内容。所以提前了解一些语法知识，对少儿英语学习是非常有帮助的。特整理本文，希望对大家有帮助！

我曾经问过很多母语者：“你知道英语中有多少个时态吗?”首先，大多数的人都不太确定。其次，答案多在4-7之间。当我告诉他们英语有十六种时态后，他们都睁圆了眼睛长大了嘴：“What? That’s impossible!”

是的，英文有十六种时态，中国学生为此头痛不止。我结合自己多年学习和教学的经验，就跟大家说说跟时态相关的这些事。今天这篇，着眼点在语法的使用层面，和书本中对于精准性的斤斤计较不同。比如说，我不会跟你说，一般过去时会用ago而现在完成时会用before来引导时间状语。我会告诉你，同样的一句话，如果你用了过去时会是什么意思，用了完成时又会有什么效果。

英文很重视对于时间和状态的描述，这种重视已经深入骨髓。所以，每句话里你都能够发现时态的存在。关于简单的一句吃饭，你既能知道吃没吃，也能知道是不是一直吃，甚至有没有持续吃到现在。

英文的时态与谓语动词结合在一起用。16种时态意味着动词出现的形式会有16中之多。你想想，本来你第一天认识一个女孩时她是素颜的，结果她每天根据她的时间不同和动作状态画不同的妆容穿不同的衣服，你要能辨别出来这16种造型已经非常困难，更别提可以自己根据条件提前判断出来她今天什么打扮了。

如果把下面王菲的不同照片拿给不认识她的人，是不是辨别起来还挺不容易的?

那么英文中到底是哪16个时态呢?如下图所示，英文把时间分为了过去、现在、将来和过去将来四个维度(先别问我过去将来是什么鬼，一会儿讲给你听)。又将动作的状态分为一般状态、进行状态、完成状态和完成进行状态(完成进行状态是神马我们也待会儿再谈)。每种时间和状态的交叉点，就是一种时态。

时间相对好理解，我们先看看四种状态。

•一般状态，通常用来表示普通的动作、观点和事实。大家比较熟悉。

•进行状态，可以表示“正在做的事”，也可以表示“一直在做的事”。

•完成状态，除了表示事情的完成，也同时强调截至某时间点的影响。

•完成进行，从字面上看会有些困惑，都完成了还怎么进行呢?因为“进行”除了表示“正在做的事”还可以表示“一直在做的事”，所以完成进行取第二个表达，表示“到某时间点一直在做”。

是不是读到现在有点懵?

在我们一个个谈时态之前，我先告诉大家一个好消息。你知道为什么母语者通常都认为时态只有六七个吗?那是因为他们常用的真的就是六七个，其他的都是刷存在感的。那么，到底哪些时态最常用呢?首先，最常用的时间是现在;然后，最常用的状态是一般状态。所以最常用的时态，就是下图当中的橙色区域的这七个时态。这七个弄明白了，基本上时态也就都清楚了。好了，接下来我们就一个个聊聊吧。

1. 一般现在时

你表达意见、描述普通行为、陈述事实都用一般状态来表达。如果是现在的普通行为、表达你现在而不是过去或将来的想法、或者客观真理，那么就用一般现在时。比如你认为“混蛋就是矫情”，这是你现在的opinion，所以用一般现在时。这个时态大家都熟，所以不多说。

2. 一般过去时

如果是过去的普通行为、想法或者事实，就用一般过去时。但是请注意，过去的事情和现在可一毛钱关系都没有。如果我说“He was a billionaire.”先别急着感叹，他现在有可能还是富豪，也有可能“He is broke.”破产变穷。所以说，一般过去时只说过去的事，听信息要谨慎。还记得《老友记》里有一集，Phoebe要给Ross介绍女朋友，先征求前女友Rachel的意见吗?这是一个非常好的阐明这一点的例子。Rachel以为Phoebe要介绍一个光头女孩给前男友，所以同意了。结果发现女孩的头发又长又多又美。于是她去质问Pheobe：“You said she was bald. How could you not tell me that she has hair?” Pheobe觉得没问题啊，因为她用了过去时，过去时和现在是没关系的啊：“Yes, she was bald. She’s not now.”

3. 一般将来时

大家对于理解一般将来时没有难度，关键是在使用时，不太拿捏得准什么时候用be going to 什么时候用will.

Be going to通常表示主观上我们的打算，不一定会发生;而will表示客观上一定会发生的事。比如华妃咬牙切齿说要除掉甄嬛：“I will take you down.”甄嬛莞尔一笑：“You are going to, but I will stay.”这句话的涵义用时态已经清晰表达出来，你想除掉我是你的主观想法(be going to)，事实将会是我会继续留在宫中(will stay)。

4. 一般过去将来时

所谓的过去将来，其实，就是表示“在过去的时间里畅想其相应的未来”。如果是我们来写《甄嬛传》，那么基调一定是用过去时。那么在写众嫔妃盘算她们未来的时候，就会用到过去将来时。比如“众嫔妃不喜见到新人进宫，很快就会发生各种离奇事了。”就可以这样来写：The concubines were not so pleased to see the young girl become one of them. It was certain that in no time irregularities would be regular. (呵呵，有可能是最近Desperate Housewife看的，写这句话时脑中想起的是Marry Alice的声音)

5. 现在进行时

之前说过，进行状态可以表示“正在做的事”，也可以表示“一直在做的事”。比如“Chinese are planting rice for a thousand years.”这一句，恰当的翻译是“上千年来，中国人一直都在种植水稻”，而不是“中国人正在种水稻，种了一千年”。(请用《舌尖上的中国》Style来脑读这句话)讲到这，我知道很多同学头脑中开始出现了各种疑问，比如：那为啥不用完成时?为啥不用完成进行时?一会儿我会做时态的比较，到时候区别立现，不用着急，先容我把时态一个个介绍完。

6. 现在完成时

现在完成时有两个要点，一是时间落脚在现在，二是状态落脚在完成(我没有说废话，这两点总是被遗忘)。所以，当你想说明已经完成的一件事(完成)，并且对现在有影响(现在)，那么用现在完成时就是合适的。比如你重点想说中国人种水稻早就开始了(完成)，而且现在还在种(现在)，就可以写Chinese have planted rice a

thousand years before.

7. 现在完成进行时

这个时态，不仅时间落脚于现在，也不仅动作对现在还造成影响，同时再加码，这个动作是一直持续到现在的。如果我写Chinese have been planted rice fora thousand years. 那么我重点要表达的，是中国人这一千年来未间断，一直在种水稻。

下图中举牌子的人也是，15年不间断，一直在宣扬下一天就是世界末日。

好了，单独介绍完以后，我们来看两两对比吧。

第一组：

第二组：

第三组：

第四组：

我们再来看看一般过去时和一般现在时的使用区别。你可千万别以为没啥问题，其实用错的还真不少。

说到吃没吃饭我想起了一个著名的留学生的笑话。说房东太太问他Didn’t you have lunch? 他说Yes. (本意上是想说：你说得对，我没吃). 老太太再问了句：So

you did have lunch ? 他说No. 老太太有点晕，又问：You mean you didn’t have lunch? 他又说Yes…

其实我们中国人回答Yes和No，习惯于肯定或否定对方的全句，但是英语中，Yes和No针对的是谓语动词。所以下回你搞不清的时候，就在后面再补上一句，比如No， I didn’t. 这不就清楚了!

最后，通过给出一段文字，我们整体总结一下时态的应用方法。

My name is Minghua Piao. Yes, it’s my real name. (介绍自己的名字，一般现在时)I have an 18-month-old boy and am struggling with his eating habits(目前正在纠结孩子的饮食问题，所以用了现在进行时).

He prefers milk to normal food and refuses to eat if no milk is given to him(我在陈述他现在的状况，用一般现在时) . He wasn’t like this half a year ago, when he accepted all types of food(他以前不这样，只是形容过去没强调现在，所以用一般过去时). Then he was sick and could eat nothing but milk for a week. Ever since then, his world has been milk only(从以前的某个时间开始到现在). We’ve tried many ways but not a

single one works(我们试了好多办法，从以前就开始试，所以用现在完成时。但是没一个好用，主要是一个陈述判断，所以用一般现在时). I have been searching on the Internet and asking friends for suggestions(这段时间以来一直不间断地上网和问朋友,所以用现在完成进行时). If you happen to know it, please share with me. (真实的故事!!我家小孩18个月了，不肯吃食物，只喝奶，怎么办?求解答!!!)

东北财经大学--学士学位

对外经济贸易大学--硕士学位

美国德州圣安东尼奥大学MBA访问学者

现为中国科学院心理研究所在职博士生，专业方向为发展与教育心理学。

曾服务于英国培生教育集团大中华区、美国麦格劳教育集团加州考试局。为全国超百所公立学校、私立培训机构提供教学培训与教学咨询服务，所做讲座超过三百场，五千余名教师从中受益。

少儿英语学习的构想

孩子的英语学习当中，往往存在兴趣缺失产生畏惧等问题，导致学习半途而废，从而困扰我们的家长和老师。笔者认为，要解决孩子英语学习的问题，必须从孩子的生活环境和个人状况入手，了解他的日常起居、生活习性、兴趣爱好、性格脾气、禀赋才能、优势特长和缺陷不足，了解父母的工作、生活、日常与孩子的交流，他们对待孩子的态度，重视孩子的英语程度，教育孩子的方式方法，对孩子的未来期望。在充分了解的基础上，采取应对措施，才能真正让孩子的英语使用能力的发展产生突破。

那么，要让孩子把英语应用于日常交流，就要研究每一个孩子一天当中究竟有哪些主要活动，他们会使用什么语言，要表达什么意思，要做什么事情。然后，我们可以把各个交流语境模块化，设定标准情景，探讨在此情景下，孩子可能会说的语言，把这些语言，按照英美思维模式和习惯用法，让孩子进行使用。如此一来，孩子可以在英语的发展过程中，不断把所学应用于实际生活，获得真实的实践能力。

在这里，存在一个问题，那就是如何让孩子保持长久的兴趣从而有内在的源动力自动自发地使用英语？笔者以为，有两点很重要。

一、兴趣要激发，而且要不断有新鲜内容。

一个卡通动画，孩子看上几遍，便存在兴趣递减现象。这里，不管是游戏、歌曲和故事，还是内容、形式和寓意，都要老师动脑筋，进行推陈出新，这样，才能不断引导孩子，继续英语的交流活动。而且，每个孩子的兴趣点也是不一样的，找到最能引起孩子兴趣的兴奋点，是每个老师的职责，因为当老师能做到投其所好时，便可以顺利走入孩子的内心深处，与孩子同乐，当孩子兴奋时，他的视听感官的采集效率是很高的，在潜移默化中，自然而然吸收。

二、让孩子得到无比的成就感。

兴趣是一方面，如果快乐只局限于兴趣，那么孩子的幸福感就只能停留在表面上的东西，所以，教育工作者的一个重要任务，是让孩子在快乐中更能体会到因为能力的提升而产生的成就感。当孩子的运用能力和表现欲望与日俱增时，我们的老师要及时给孩子展现的空间，来释放他们蓬勃的展现冲动。当孩子在自我展现时，适时的掌声和喝彩，会让孩子得到最大的快感。这种快感会使孩子灵魂深处诞生成功的喜悦，使他可以用更为积极的态度去提升自己。

这时候，孩子周边存在的影响力量显得格外重要。父母在此时，能够做好配合和成全工作，将使孩子的成长收到事半功倍之效。那么，父母怎么来进行配合和成全？这是一个需要关注的问题。

第一，如何来配合？

当孩子在家里开口讲英语时，父母的态度很关键。这时候，请父母用赞许的眼神看孩子，给孩子翘大拇指，或者直接用英语跟孩子作交流，所以父母要掌握最简单的几个词，给孩子一个及时的回应：Very good！Great！Magnificent！Brilliant！Wonderful！OK！

第二，如何来成全？

父母此时可以转换角色，此时做一个学生，让孩子来做Spoken English老师，教自己学习日常生活中要用的英语。当孩子认真教父母英语时，父母一定要做一个谦虚好学、不耻下问的学生，真正来学到一些简单英语对话。从家庭到户外，可以把购物、逛街、旅游以及走亲串友全部纳入英语应用的范畴之中。这样可以One stone two birds，一箭双雕：既能够更好地配合孩子；同时给孩子极大的成就感，满足他做小老师的欲望。

这是一种全新构想，事实上，是把英语课堂延伸入孩子的生活，从而建立家庭、学校与社会三位一体的全息场境，让孩子成为这个场境的穿针引线人。

如果我们的父母每天都这样做，孩子的英语发展之旅将会变成一件人生快事，而可以轻松突围。

低龄儿童 如何快乐学英语

不少家长也对孩子的学前英语启蒙教育非常关心，有人认为，儿童学英语应该走“愉快”路线，而有些人却坚持要学好英语只能“苦出头”。你觉得有必要对孩子进行学前英语启蒙吗？到底怎样的英语学习方式才更适合低龄孩子？

先用“愉快”领进门

女儿3岁时，开始在幼儿园接受英语启蒙，学苹果、生梨之类的单词，老师教得很乏味，她说她最不喜欢英语课。英语课给她如此的第一印象，让我担心。为了不使她一开始就对英语失去兴趣，我决定先让她走“愉快”路线。我带她看了不少儿童英语学习班，她一下子喜欢上了阶梯的游戏型英语班。

两年所需的教材我全买下了，很贵，但现在想想还是值的。我只要每天放放《YOU＆ME》磁带、碟片，女儿很轻松地听听看看就可以了，用不着我逼她默字母、背单词。女儿星期天再去英语班边做游戏边学两小时，最后脸上贴着因发言积极而奖到的小粘纸，笑吟吟地回家了。整整一年，她虽在学校念得起劲，但在我们面前却死不开口，同事笑我，这几千元教材打水漂了。我也不着急，按着课程进度，慢慢地放光盘、碟片、磁带。

前天晚上，我们带她去某体育中心看灯展，她突然说出一串英语，意思是“这里太美了”、“今晚我很幸福”等等，我故意用英语接她的话，她居然又说了不少英语。这让我很兴奋，昨天，我以她的教材号码、名字为密码，点开了阶梯的儿童英语学习网站，我要把她领到更广阔的天地。我想只要她对英语感兴趣了，即使她长大后必须吃苦着学这门语言，她也不会觉得苦了。张霖听英语找卡片我家用中英文加配图的卡片，对小孩进行英语启蒙。我父亲是一位大学英语退休教师，每日不定时地教5岁的孩子学英语。先是奶奶说，孩子跟着说，然后奶奶说英语，要求孩子从一大堆卡片中找出奶奶所说的那张，最后是，孩子说奶奶抽卡片，这样反复轮流操练。我的孩子对这种寓教于乐、轻松学英语的方法很乐意接受。

“苦练”太机械

上回我给邻居的孩子背英语单词，发现了一件怪事。顺着词汇表，他能背得很顺溜，但偶然跳过一个单词，他居然背了那个被跳过的单词。我这才醒悟过来，他在死记硬背。想到他从小学外语，也没少下苦功夫，记忆力倒是锻炼出来了，只是养成如此机械的记忆习惯，只怕没什么好处。倾向于早让孩子苦学外语的家长，千万别让孩子进了这种误区。刘莹华

快乐用“光盘”

学英语需要下苦功夫，更要愉快教育。我以为，对一年级新生或幼儿园小朋友可以尝试看卡通学英文、唱儿歌练发音、玩游戏开发语言思维、赏童话游英语乐园等方法。如家有电脑，不妨买张《少儿英语快乐谷》光盘，对孩子进行学前启蒙。薛颖

从培养兴趣着手

和许多家长一样，为了开发儿子的智力，我对他进行了学前英语启蒙，从ABC开始，进行填鸭式的“灌输?，除了会说几句“洋泾浜?英语外，效果并不理想。看来，一味强调“启蒙?不行，会使小孩产生厌烦心理，于是，根据小孩的生理、心理特点因势利导。

首先，从培养他的兴趣出发。在平时，有意无意地用“双语”教他对话，用图画卡片吸引他，用“奖励”式鼓励他，在玩中学习，在学习中玩。从《儿童英语》到《LookAhead》，不限定不强制，顺其兴趣地学，慢慢地他有了感觉，学出味道了。因为有了兴趣，有了基础，英语也成了他的“强项”，他曾获得地区年级组比赛第一名，尝到甜头后，他越发喜爱英语。

英语启蒙教育也有一个循序渐进的过程，无须拔苗助长，培养兴趣是启蒙教育的动力，生动、有趣的教学方式才能吸引孩子。夏美玲

家里成了训练场所

我深信愉快教学，并深信学习是孩子们自己的事，应由孩子独自承担。

女儿的英语课本是少儿牛津英语，在我看来，简单而易学，然而她却说最不喜欢英语，原因是，在课堂上听不懂。我整理了一下，第一课大约有近30个单词。一天35分钟的课，一周3次，如果家长不帮她，是记不住的。于是开学第一、二天，家里成了起立、坐下、翻书、合书的动作训练场所。总算在第三天女儿告诉我，她开始对英语有点兴趣了。在长吁一口气的同时，我已在盘算下一步计划了。

我想，要让孩子学好英语，作为家长除了要配合学校的愉快教育外，更应将她引入兴趣以及能不断自我学习的轨道。

先愉快再吃苦

经过了这么些年的英语教育，我觉得，学英语，无非要达到两个境界，一是能够进行日常会话，二是能用英语更真实更有层次地表达自己。要达到这两个境界，所要走的路不尽相同。低龄孩子正处在适应力最强、语言学习能力最强的时期，此时进行适当的外语启蒙是必要的。

日常会话需要语言环境，这很容易做到。不过，这只是日常的简单会话。最终还是希望能有质量地进行交流、用英语思考，并能真实地有层次地展现自己。要达到这一步，就不容易了。必须背记大量的词汇、俗语，阅读大量的原版文献，那可是件苦差事。如有这样的打算，恐怕孩子从最初接触英语起就愉快不起来喽。辛欣

和女儿一起学唱ABC

我觉得很有必要对孩子进行英语启蒙教育，但要讲究教材的选择和时间的安排。现在市场上有许许多多的儿童英语培训学校以及各种儿童启蒙英语教材，并附学习光盘。我并不是只让孩子上培训课，而是将多种教材重新整理，以5分钟为一单元，并随时营造英语学习环境，在和孩子一起做游戏、唱儿歌的过程中引导孩子学英语。我女儿现在只有26个月大，已经会说近百个英语单词和简短会话。下面就是我和女儿每天早晨唱的儿歌：

早晨醒来说morning，见了外公、外婆说声Hi。爱清洁、讲卫生，刷刷teeth、洗洗hand，face自己擦干净。一片bread、一杯milk、一个egg，宝宝自己吃得欢。换上dress、带好cap、穿上shoes，one、two、three、four上学去喽，happy、happy新的一天开始了。潘佳蕙

先愉快再吃苦

经过了这么些年的英语教育，我觉得，学英语，无非要达到两个境界，一是能够进行日常会话，二是能用英语更真实更有层次地表达自己。要达到这两个境界，所要走的路不尽相同。低龄孩子正处在适应力最强、语言学习能力最强的时期，此时进行适当的外语启蒙是必要的。

日常会话需要语言环境，这很容易做到。不过，这只是日常的简单会话。最终还是希望能有质量地进行交流、用英语思考，并能真实地有层次地展现自己。要达到这一步，就不容易了。必须背记大量的词汇、俗语，阅读大量的原版文献，那可是件苦差事。如有这样的打算，恐怕孩子从最初接触英语起就愉快不起来喽。辛欣

想吃苹果说“apple”

去年，我表弟以GRE高分，获得美国哥伦比亚大学的高额奖学金。表弟一口流利的英语，完全得益于从小就有的家庭氛围。日常起居，经常以英语会话为主。例如。表弟想吃苹果，不说“apple”，是吃不到的。

他外公在同孩子们做游戏时，也完全讲十分有趣的英语。

对于孩子来说，尽早地进入英语环境很重要。而孩子的天性和可塑性，决定了他们在学习英语中，只能用轻松愉快的方法才能培养他们的学习兴趣。陈奇

学前启蒙无必要

我觉得，学前英语启蒙并非十分必要，因为学前的孩子能记住的单词毕竟有限，更谈不上学语法和句型了。就凭多学的几句简单口语和单词，便想领先其他孩子是不大可能的。而少学了几句，以后在学校也能迅速弥补，因为那时学习能力大大提高了。

更重要的是，有些机构开设的幼儿英语培训班，请来的老师不过关。一次我奉外婆之令，去社区组织的幼儿英语班接外甥女。去得早了点，见一年轻老师在教孩子们用汉语标注单词读音。虽然，这样教起来省力了，可却对孩子贻害无穷。

学龄前儿童英语学习的特点

学龄前儿童英语学习活动是一种第二语言的启蒙教育，为培养幼儿双语能力奠定良好的基础。作为幼儿国语言教育活动的一种特殊类型，幼儿园英语学习活动有其鲜明的特征，因此，在幼儿园实施双语教育必须遵循幼儿语言学习的规律。

一、通过动作、表情或直观形象进行直觉学习

由于学前儿童直觉行动性思维和具体形象性思维的特点，因此他们的思维主要依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想，具有直观形象性，幼儿的这种直观、形象的思维方式使得幼儿学习语言无法脱离具体实物、动作和情境等。所以幼儿在多数情况下是通过直观动作、丰富的表情或具体的情景来理解和表达语言的。同时，这种直观、形象的思维方式也使得幼儿语言学习变得自然，他们并没有明确地意识到他们正在学习一门语言。他们会主动去理解和表达言语的目的在于与他人进行信息和情感交流，在交流过程中。他们不去琢磨语言是什么，他们关心的是语言的作用，即如何使用语言达到交流的目的。

二、通过整合相关领域的学习内容，扩展幼儿的英语经验

学前教育是一个整合的系统工程，通过教育使幼儿在健康语言、社会、科学和艺术等各领域获得有益的发展，英语教育是语言领域的一个子工程，儿童英语学习的每一点进步，都将促进幼儿的语言发展和身心整体发展。因此，学前儿童英语学习活动中，要有机地结合其他相关领域的学习内容，根据幼儿园课程的整体目标，统筹安排语言学习活动，使之有效地融人到幼儿园的整体课程中去，在发展幼儿语言能力、认知能力、丰富幼儿知识经验的同时，为幼儿创设良好的语言环境和学习环境，让幼儿在学习时将英语和母语的慨念联系对应起来，逐步扩展幼儿的英语经验，从而获得情感、认知和社交能力等各方面的协同发展。

三、亲和动机是幼儿语言学习的主要动机

儿童学习第一语言关系着他们的生存和生活，属于一种天然的动机。这种天然的动机是由人类的社会关系与社会实际的需要所产生的，是一种心理和情感的需要，这种天然的动机就是亲和动机。所谓亲和动机是指学习者处在某一个特定的语言环境中，为了能够适应这个语言环境，尽快成为该语言群体的一员而主动学习和掌握语言，最终达到提高自我在群体中的地位，实现自我。由此可见，亲和动机具有方向的意义，它关系到语言学习的成功。由于幼儿的独立性较差，在家他们要依恋父母，在幼儿园他们主要依恋老师和他们所在集体，他们从父母、老师、同伴那里获得安全感。当儿童处在一个第二语言的环境中，为了不失去原有的安全感，他们会主动地“玩这种新的语言游戏”，并努力去掌握其中的“游戏规则”，他们并不一定把第二语言学习看作是一种学习任务，而是将它当作参与游戏活动以及获得爱、安全感、满足需要和得到奖赏的一种方式。

四、英语学习存在沉默期

母语的习得研究结果表明，儿童最先学会的是“听话“，然后才学会说话、阅读和书写。英国教学法专家Palmer认为：“幼儿只有经过一个酝酿阶段以后才会说本族语。”在这个沉默期内外界的话言输入在儿童的头脑中逐渐积累、形成潜意识，然后逐步唤醒大脑中的语言信息，这是儿童语言运用(理解和表达)的准备阶段。当这种准备积累到一定程度，在外界交际环境的作用下，儿童才开始理解和说出大量的话语。由此可见，儿童听话能力远远超过说话能力，说的能力来源于听的能力，说的技能的高低受到听力发展水平的制约。幼儿语言学习沉默期主要表现在：从听懂第一句话到会说第一句话有一个时间间隔；从听懂一句话到会说这句话也有一个时间间隔，后者在幼儿学习第二语言时表现得尤其明显。幼儿在学习母语时所表现出来的沉默期相对。较长，学习第二语言时的沉默期相对较短。

低龄儿童如何快乐学英语？

不少家长也对孩子的学前英语启蒙教育非常关心，有人认为，儿童学英语应该走“愉快”路线，而有些人却坚持要学好英语只能“苦出头”。你觉得有必要对孩子进行学前英语启蒙吗？到底怎样的英语学习方式才更适合低龄孩子？

先用“愉快”领进门

女儿3岁时，开始在幼儿园接受英语启蒙，学苹果、生梨之类的单词，老师教得很乏味，她说她最不喜欢英语课。英语课给她如此的第一印象，让我担心。为了不使她一开始就对英语失去兴趣，我决定先让她走“愉快”路线。我带她看了不少儿童英语学习班，她一下子喜欢上了阶梯的游戏型英语班。

两年所需的教材我全买下了，很贵，但现在想想还是值的。我只要每天放放《YOU＆ME》磁带、碟片，女儿很轻松地听听看看就可以了，用不着我逼她默字母、背单词。女儿星期天再去英语班边做游戏边学两小时，最后脸上贴着因发言积极而奖到的小粘纸，笑吟吟地回家了。整整一年，她虽在学校念得起劲，但在我们面前却死不开口，同事笑我，这几千元教材打水漂了。我也不着急，按着课程进度，慢慢地放光盘、碟片、磁带。

前天晚上，我们带她去某体育中心看灯展，她突然说出一串英语，意思是“这里太美了”、“今晚我很幸福”等等，我故意用英语接她的话，她居然又说了不少英语。这让我很兴奋，昨天，我以她的教材号码、名字为密码，点开了阶梯的儿童英语学习网站，我要把她领到更广阔的天地。我想只要她对英语感兴趣了，即使她长大后必须吃苦着学这门语言，她也不会觉得苦了。张霖听英语找卡片我家用中英文加配图的卡片，对小孩进行英语启蒙。我父亲是一位大学英语退休教师，每日不定时地教5岁的孩子学英语。先是奶奶说，孩子跟着说，然后奶奶说英语，要求孩子从一大堆卡片中找出奶奶所说的那张，最后是，孩子说奶奶抽卡片，这样反复轮流操练。我的孩子对这种寓教于乐、轻松学英语的方法很乐意接受。

“苦练”太机械

上回我给邻居的孩子背英语单词，发现了一件怪事。顺着词汇表，他能背得很顺溜，但偶然跳过一个单词，他居然背了那个被跳过的单词。我这才醒悟过来，他在死记硬背。想到他从小学外语，也没少下苦功夫，记忆力倒是锻炼出来了，只是养成如此机械的记忆习惯，只怕没什么好处。倾向于早让孩子苦学外语的家长，千万别让孩子进了这种误区。刘莹华

快乐用“光盘”

学英语需要下苦功夫，更要愉快教育。我以为，对一年级新生或幼儿园小朋友可以尝试看卡通学英文、唱儿歌练发音、玩游戏开发语言思维、赏童话游英语乐园等方法。如家有电脑，不妨买张《少儿英语快乐谷》光盘，对孩子进行学前启蒙。薛颖

从培养兴趣着手

和许多家长一样，为了开发儿子的智力，我对他进行了学前英语启蒙，从ABC开始，进行填鸭式的“灌输?，除了会说几句“洋泾浜?英语外，效果并不理想。看来，一味强调“启蒙?不行，会使小孩产生厌烦心理，于是，根据小孩的生理、心理特点因势利导。

首先，从培养他的兴趣出发。在平时，有意无意地用“双语”教他对话，用图画卡片吸引他，用“奖励”式鼓励他，在玩中学习，在学习中玩。从《儿童英语》到《LookAhead》，不限定不强制，顺其兴趣地学，慢慢地他有了感觉，学出味道了。因为有了兴趣，有了基础，英语也成了他的“强项”，他曾获得地区年级组比赛第一名，尝到甜头后，他越发喜爱英语。

英语启蒙教育也有一个循序渐进的过程，无须拔苗助长，培养兴趣是启蒙教育的动力，生动、有趣的教学方式才能吸引孩子。夏美玲

家里成了训练场所

我深信愉快教学，并深信学习是孩子们自己的事，应由孩子独自承担。

女儿的英语课本是少儿牛津英语，在我看来，简单而易学，然而她却说最不喜欢英语，原因是，在课堂上听不懂。我整理了一下，第一课大约有近30个单词。一天35分钟的课，一周3次，如果家长不帮她，是记不住的。于是开学第一、二天，家里成了起立、坐下、翻书、合书的动作训练场所。总算在第三天女儿告诉我，她开始对英语有点兴趣了。在长吁一口气的同时，我已在盘算下一步计划了。

我想，要让孩子学好英语，作为家长除了要配合学校的愉快教育外，更应将她引入兴趣以及能不断自我学习的轨道。吴曦

先愉快再吃苦

经过了这么些年的英语教育，我觉得，学英语，无非要达到两个境界，一是能够进行日常会话，二是能用英语更真实更有层次地表达自己。要达到这两个境界，所要走的路不尽相同。低龄孩子正处在适应力最强、语言学习能力最强的时期，此时进行适当的外语启蒙是必要的。

日常会话需要语言环境，这很容易做到。不过，这只是日常的简单会话。最终还是希望能有质量地进行交流、用英语思考，并能真实地有层次地展现自己。要达到这一步，就不容易了。必须背记大量的词汇、俗语，阅读大量的原版文献，那可是件苦差事。如有这样的打算，恐怕孩子从最初接触英语起就愉快不起来喽。辛欣

和女儿一起学唱ABC

我觉得很有必要对孩子进行英语启蒙教育，但要讲究教材的选择和时间的安排。现在市场上有许许多多的儿童英语培训学校以及各种儿童启蒙英语教材，并附学习光盘。我并不是只让孩子上培训课，而是将多种教材重新整理，以5分钟为一单元，并随时营造英语学习环境，在和孩子一起做游戏、唱儿歌的过程中引导孩子学英语。我女儿现在只有26个月大，已经会说近百个英语单词和简短会话。下面就是我和女儿每天早晨唱的儿歌：

早晨醒来说morning，见了外公、外婆说声Hi。爱清洁、讲卫生，刷刷teeth、洗洗hand，face自己擦干净。一片bread、一杯milk、一个egg，宝宝自己吃得欢。换上dress、带好cap、穿上shoes，one、two、three、four上学去喽，happy、happy新的一天开始了。潘佳蕙

先愉快再吃苦

经过了这么些年的英语教育，我觉得，学英语，无非要达到两个境界，一是能够进行日常会话，二是能用英语更真实更有层次地表达自己。要达到这两个境界，所要走的路不尽相同。低龄孩子正处在适应力最强、语言学习能力最强的时期，此时进行适当的外语启蒙是必要的。

日常会话需要语言环境，这很容易做到。不过，这只是日常的简单会话。最终还是希望能有质量地进行交流、用英语思考，并能真实地有层次地展现自己。要达到这一步，就不容易了。必须背记大量的词汇、俗语，阅读大量的原版文献，那可是件苦差事。如有这样的打算，恐怕孩子从最初接触英语起就愉快不起来喽。辛欣

想吃苹果说“apple”

去年，我表弟以GRE高分，获得美国哥伦比亚大学的高额奖学金。表弟一口流利的英语，完全得益于从小就有的家庭氛围。日常起居，经常以英语会话为主。例如。表弟想吃苹果，不说“apple”，是吃不到的。

他外公在同孩子们做游戏时，也完全讲十分有趣的英语。

对于孩子来说，尽早地进入英语环境很重要。而孩子的天性和可塑性，决定了他们在学习英语中，只能用轻松愉快的方法才能培养他们的学习兴趣。陈奇

学前启蒙无必要

我觉得，学前英语启蒙并非十分必要，因为学前的孩子能记住的单词毕竟有限，更谈不上学语法和句型了。就凭多学的几句简单口语和单词，便想领先其他孩子是不大可能的。而少学了几句，以后在学校也能迅速弥补，因为那时学习能力大大提高了。

更重要的是，有些机构开设的幼儿英语培训班，请来的老师不过关。一次我奉外婆之令，去社区组织的幼儿英语班接外甥女。去得早了点，见一年轻老师在教孩子们用汉语标注单词读音。虽然，这样教起来省力了，可却对孩子贻害无穷。

少儿英语学习五大误区

误区一：“钱花到了就行”。

对策：正确的选择是成功的一半，不是钱花到了就行，而是钱花对了才行。

家长在选择学校时，首先要综合考虑孩子的具体情况及其学校的教学特点。选择正确了，会使其成为校内学习的有力补充，相得益彰；反之，耗时低效，不如不上。学校类型选对了，还要考察办学的质量和信誉。家长们应该慎重地分析比较，选择社会信誉好，办学态度严肃踏实，管理正规，有一定规模和历史的培训学校。

误区二：背单词是外语学习的首要。

对策：语言运用能力最重要。

有些家长总是认为校外英语学习课堂的老师如果不经常默写单词，就是不负责任；在检查孩子学习成果时也以背会了多少单词为标准，甚至对幼儿园和小学生也不例外。对于学前和小学生来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。对于小学生和中学生来说，以听说为主，正所谓要把耳朵“打通”，让舌头“灵活”，培养交际能力的训练更重要。

误区三：寻找速成英语班。

对策：循序渐进才是真。

培养孩子成材，最忌拔苗助长。事实上，中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境，除了靠日积月累、循序渐进、长期的能力训练外，无任何捷径可走。当然教学得法，效率会高很多。

误区四：家长会英语，可自己教。

对策：营造英语学习氛围

专家认为，对于大多数少儿来说，学英语，应该有学伴，应该在课堂上学。课堂不仅满足了视觉要求，激发兴趣，而且能培养其观察能力，拓宽学习渠道，培养合作精神。教师所营造的参与，求知和宽松的学习环境给孩子提供了充分的活动和交流的机会。孩子间的互助和竞争也会激励进取心。

误区五：追求通级。

对策：学习过程是根本

在尚且浮躁的社会大背景下，急功近利是最常见的情绪，它同样会反映在对孩子的英语教育上。一些家长总觉得一纸证书在手，真真切切触摸到了自己的付出得到的回报，心里踏实。其实这种满足让孩子在不具备足够实力的情况下，以低分勉强通级不会有什么积极作用。

当然级别证书并非一无是处，经过一个阶段的学习和训练后，积累到一定程度，水到渠成，再拿证书，把它看作这一阶段的成果印证，其意义远大于实用价值。当然，设置科学的级别考试是正确教学方法的导向，不过在选择时应向有关专业人士咨询。