幼儿英文故事。
家园共育讲究的是快乐专递，开心学习！教师在一定情况下要进行家访，了解情况，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，家长可以在哪些方面帮助到教师呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“大班英文综合活动 caterpillar butterfly ladybug”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
大班英文综合活动 caterpillar butterfly ladybug
Lesson Plan
Teaching content:
Words: caterpillar ladybug
Sentences: Caterpillar is to be butterfly.
Teaching aim:
(1) Help the kids learn the new words and sentence.
(2) Help the kids review:
Words: Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday、a le、pear、banana、strawberry、orange、cake、biscuit、hamburger、ice-cream、peach、watermelon、fat、thin、hungry
Chant: 《Season Chant》《A Week》
Song: 《Morning Song》
Teaching aids:
(1) Picture cards: caterpillar、ladybug 、a le、pear、banana、strawberry、orange、cake、biscuit、hamburger、ice-cream、peach、watermelon
(2) Real object: toy butterfly、yellow board、cotton.
Teaching procedure:
1、 Greeting: Say hello to all the guest teachers and make the roll-call .
2、 Warm up : (1) Song 《Morning Song》
(2)Game 《Simon Says》
3、 Presentation
(1) Talk about the weather、days and the season (Review the chant),tell the kids that there will be lots of i ects in ring and summer with the warmer and warmer weather, such as ants 、 iders and so on. Guide the kids to find the i ects in the gra .
Show and teach them the words: caterpillar and ladybug.
Practice the words: whole cla —part—individual
Game of the two new words:
Listening game《Find your friends》
eaking game《London Bridge is Falling Down》
(2) Caterpillar makes friends with the ladybug, they have a good time together(play some games). After a while, caterpillar feels a little hungry, he starts to eat: an a le、a pear、a banana、a strawberry、an orange、a cake、a biscuit、a hamburger、an ice-cream、a peach and a watermelon. Now the caterpillar become a fat one, not a tiny one any more. The caterpillar feels sleepy , so he build a small house and go to sleep.
(3) Tell the kids that if they can count the 7 days a week for two times, they will find the magic change of the caterpillar. (Review the days of a week).Show them the butterfly and teach them the new sentence with TPR.
4、 Review
Today we know two new friends and we have a good time together, now it’s time to say goodbye (Sing the《goodbye song》 with the words: caterpillar and ladybug)
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对幼儿英文可取的分析
在英文歌曲教学活动中，由于缺乏教学技巧，教师们往往使孩子陷入死记硬背的境地，特别是碰到内容复杂的歌词，幼儿便无从学习。由于幼儿对歌词记忆的负担，削弱了幼儿对歌曲学习的兴趣。今天小编经过一些幼师的教学实践，总结出以下几点方法。
1、用故事的形式帮助幼儿记忆歌词。
我们都知道，故事对幼儿来说，具有莫大的吸引。我们可以利用幼儿对故事的兴趣，将一些具有情节性的歌词内容编成小故事讲给幼儿听。例如“Fivelittleducks”就是这样一首具有故事情节的歌曲，它讲述了五只小鸭子出去玩，它们走得太远，鸭妈妈着急了就用自己的声音唤回自己的孩子，结果却少了一只。刚开始对这首歌教授时孩子并不是很喜欢。可是当改成英语故事时，孩子听得津津有味而且要求我们反复讲。自始至终我们没有用汉语讲述但孩子完全能理解故事的意思。由此孩子便很快记忆了歌词，充分了享受了唱歌的乐趣，达到了很好的效果。
2、用画面来帮助幼儿记忆歌词。
我们可以用画面来帮助幼儿记忆歌词。将歌词内容表现出来启发幼儿通过画面记忆歌词，就像前面的例子Fivelittleducks也是通过画面让孩子理解记忆的。在画面的帮助下，孩子们用眼看，用耳听，用脑记，运用了多种感观参与学习。结束后，孩子们曲调唱得很准，歌词唱得也很准。
3、用动作帮助幼儿记忆歌词。
好动是幼儿的天性，无论是说话还是唱歌，幼儿都是常常以动作相伴来表达自己的意思。根据这一特点，我们可以通过动作来帮助幼儿记忆歌词。歌曲“Hello，goodmorning”曲调与歌词对于幼儿来说记忆有些困难。利用动作，让幼儿与自己的小伙伴一起表演而且动作针对男孩与女孩的不同，幼儿感到非常新奇，积极性特别高，即使信心不强的孩子也乐于参与其中，达到了很好的效果。
4、可以用表演手偶剧的形式帮助幼儿记忆歌曲。
在歌曲教学中我们要不断的变化教学的形式，根据不同歌曲的内容来确定教学方法。如：Fingerfamily这首歌当中有五个人物，有妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、小宝宝，由于人物较多我采用了手偶剧表演，整节课中孩子都很认真，孩子在欢笑中不知不觉的学会了这首歌，回到家中还与爸爸妈妈一起表演。
这样对幼儿来说没有太多的负担，有的只是轻松与愉悦，效果当然好。
越早开始让孩子接触英文越好
孩子学英文，越早开始越好
虽然过去有研究认为，四五岁的孩子连母语都还没完全掌握，学外语几乎是不可能的事。
但后来一项来自哈佛大学的研究指出，孩子具有天生的学习能力。可以说，我们差不多有一半的学习能力，都是在 5 岁之前发展并完善起来的。
一个活生生的例子就是《爸爸去哪儿》里的诺一，当年才 5 岁的诺一小朋友，不仅能将法语、普通话、英语都能说得非常熟练，甚至还能用东北话给小伙伴们讲西游记！
让孩子接触英文，不存在「从什么时候开始比较好」的问题，越早越好。
怎样学，才能学得像母语？
把孩子丢到英国的幼儿园去就可以了……
开个玩笑。但英国确实有一所幼儿园的做法可以借鉴，这就是大名鼎鼎的英国莫顿女子学校下属的预备幼儿园。
这所幼儿园里的孩子，和我们幼儿园里的孩子一样，上课就是玩玩游戏唱唱歌，靠这种方式来强化母语的表达。
只不过莫顿幼儿园里的这些孩子同时还学习法语、西班牙语，他们同时还在学中文……没错！就是老外觉得很难很难的中文。
但孩子们却并不觉得有多难，他们轻松得不像是在学习——事实上他们也没在「学习」，唱歌玩游戏什么的，不一直是在玩儿吗？
家长们可能会觉得，让孩子在四五岁的时候就开始学习英文，会给他们造成负担，但实际上，只要学习方法得当，越早学外语，学习过程就越接近于母语的学习，轻松、自然又有趣，并不会造成过大的负担。
幼儿园新年英文祝福寄语
【篇一】
Ihopetherewillbeapromotionforyouthisyear.
愿您今年步步高升。
Wishingyoumanyfuturesuccesses.
祝您今后获得更大成就。
Wishingyousuccessinyourcareerandahappyfamily!
祝您事业、家庭双丰收。
Iwishyouajoyousnewyear,happinessandgoodluckinthefuture.
祝新年快乐，并愿您幸福吉祥、前程似锦。
Haveahappyandprosperousyear.
愿您新年快乐，大发利市。
Goodluckinyournewbusiness.
恭贺开张大吉!
Bestwishesforthesuccessofyourbusiness.
祝您生意更加兴隆。
Maygoodfortunecomeyourwayinthenewyear.
恭喜发财!
【篇二】
Maygoodfortunefindyouthisyear.
祝您财运亨通!
Goodluckintheyearahead!
祝您吉星高照!
Wishingyouthebestofluckinthenewyear.
新年行大运。
Thegodofwealthisinyourdoorway!
财神到，接财神!
Bestofluckintheyeartocome.
愿您在新的一年里，吉星高照。
Maythisyearbealuckyyearforyou..
今年将是您的幸运年。
Wishingyougoodfortuneinthenewyear.
祝您今年发大财。
Maythegodofmoneygiveyouathrivingbusiness.
愿财神爷帮您招财进宝。
Mayyourfinancesprofitablethisyear.
祝您新的一年，财源滚滚。
Wishingyouandyoursahappynewyear.
万事如意，合家欢乐。
BestwishesfortheNewYear/theyeartocome.
恭贺新年/恭贺新禧。
Ihopeallgoeswellinthecomingyear.
祝您新的一年万事如意。
Bestwishesforawonderfulnewyear.
献上最诚挚的祝福，祝您新年愉快。
Wishingyouandyoursawonderfulnewyearfilledwithblessings.
祝福您及您所爱的人新的一年万事如意。
Pleaseextendmywishesofgoodlucktoyourfamily.
请将我的祝福转达给您的家人。
Maysuccessandhappinessfollowyouthroughouttheyear.
愿新的一年里成功和快乐与您相伴。
Happynewyear!Wishingthatwewillbetogethersoon.
向您致以新年的祝福，希望不久我们就能相聚。
【篇三】
WithbestwishesforahappyNewYear!
祝新年快乐，并致以良好的祝愿!
AcheeryNewYearholdlotsofhappinessforyou!
愿新年带给你无边的幸福。
MayyouhavethebestNewYearever.
愿你度过最美好的新年!
IhopeyouhaveamosthappyandprosperousNewYear.
谨祝新年快乐幸福，大吉大利。
Maytheseason'sjoyfillyoualltheyearround.
愿新年的快乐一年四季常在。
WishingyouhappinessduringtheholidaysandthroughouttheNewYear.
祝你今后获得更大成就。
OnthisspecialdayIsendyouNewYear'sgreetingsandhopethatsomedaysoonweshallbetogether.
在这特殊的日子，向你致以新年的祝福，希望不久我们能相聚在一起。
Iwouldliketowishyouajoyousnewyearandexpressmyhopeforyourhappinessandgoodfuture.
祝新年快乐，并愿你幸福吉祥，前程似锦。
Towishyoujoyatthisholyseason.Wishingeveryhappinesswillalwaysbewithyou.
恭祝新年吉祥，幸福和欢乐与你同在。
Goodhealth,goodluckandmuchhappinessthroughouttheyear.
身体健康、万事好运、来年幸福满满!
IntheseasonofjoyIpresentmysincerewishesandkindthoughts.MaythisNewYearoutshinealltherest.
在这欢乐的时节给你我真诚的祝福和亲切的思念，愿你今年的新年比往年更璀璨。
Season'sgreetingsandsincerewishesforabrightandhappyNewYear!
献上节日的问候，愿你拥有一个充满生机和欢乐的新年。
Thisletterjustnoink,betweenthelinesforbusy,nightlightsandstar,Ihopetheundercurrentdrips,happyNewYeargoodtime,totalheartfeelingssurging,wishyouhappynewyearwithoutsorrow,happynewyear!
此信短短无墨香，字里行间祈愿忙，夜夜华灯伴星光，日日希冀暗流淌，幸福新年好时光，心中情谊总激荡，愿你新的一年幸福无忧，新年欢畅!
TheSpringFestivalcomes,SMSreports;NewYeargreetings,wishyousmile;lifeishappy,goodluckover;doublewages,havebothfameandwealth,opportunitiesaround;healthneed;atextmessage,alliswell。
春节来到，短信报道;新年问好，愿你微笑;生活幸福，好运笼罩;工资翻番，机遇围绕;福禄双全，健康必要;短信一条，一切安好。
AtNewYearandalways,maypeaceandlovefillyourheart,beautyfillyourworld,andcontentmentandjoyfillyourdays。
新年的祝福，愿你心境祥和、充满爱意，美丽填满你的世界，满足和喜悦充满你的每一天。
Flicktheyearsofdust,tolaughterandtears,loveandcementedinthemindsofathickcrystalamber.Iwishhappynewyear!Iwishyouthenewyear:don'tgainweight,beforethepersonyoumostQiao;moneyinhand,laughinginthedream。
拂去岁月之尘，让欢笑和泪水、爱与哀愁在心中凝成一颗厚重的晶莹琥珀。祝新年快乐!祝您新年：身上不长膘，人前你最俏;手头有钞票，梦里都在笑。
IntheseasonofjoyIpresentmysincerewishesandkindthoughts.MaythekindofNewYearoutshinealltherest。
在这欢乐的时节给你我最真的祝福和亲切的思念，愿你今年的新年比往年更璀璨。
【篇四】
Iwishyoulongevityandhealth.
愿您福寿安康。
Wishingyoualonglife.
愿您长命百岁。
Mayyoubothlivelongandhealthylives.
愿二老福寿安康。
Wishingahappy,longandhealthylife!
多福多寿!
Ilookforwardtoyourclassafterthenewyear.
我期待着新年过后，再上您的课。
Wishingyouandyourfamilyaveryhappynewyear.
祝福您及全家圣诞快乐。
Ahappynewyearfromallofyourstudents.
祝您新年快乐，您的全体学生敬上。
Newyearisatimeforgladnessandrejoicing…becausethereisnoclass.
新年是喜庆的日子——因为不用上课。
Mayhappinessfollowyoueverywhere…justlikewedo.
愿快乐随时与您同在——如同我们与您寸步不离。
It’sreallyashamewecan’tbetogetheratthatmoment.
我们不能在一起过春节真是太遗憾了。
Bestwishesforyouandyourfamily.
祝福您及您的家人。
Muchjoytoyouintheupcomingyear.
愿您在新的一年充满快乐。
Thankyouforallyouhavedoneforus.
感谢您为我们所做的一切。
We’llbehereaftertheNewYear.
新年过后，我们会再回来。
Wewon’tforgetyouthisholidayseason.
假期里，我们不会忘记您的。
Thankyouforyourhardworkandpatienceonthisholidayseason.
值此佳节，谨对您的辛勤栽培表示感谢。
Thankyoufornotassigninghomeworkthisholidayseason.
感谢您没有留假期作业。
如何帮助孩子踏上英文自主阅读之路
现在越来越多的家长开始重视孩子的英文阅读，但是英文自主阅读之路比我们很多家长想像要难。
◤一来我们很多家长觉得自己英语也不好，更不太清楚应该如何一步步帮助孩子踏上自主阅读之路。
◤二来在不同的阶段会遇到不同的问题，针对这些问题不知道应该如何有效帮助孩子。
下面我们就一起聊聊如何更好地帮助我们孩子踏上英文自主阅读之路?我们先一起来看看自主阅读能力发展的历程：
我们看到阅读能力的发展是从听说到phonics(自然拼读)再到阅读理解这样一个过程。听是基础，当我们孩子有了较好的听说基础，有了一定的音素意识，可以借助自然拼的学习开始往读写过渡。自然拼是上接听力，下连阅读，它不是孤立的。学习自然拼的目的是帮助孩子学会阅读，Learn to read。
1，听力与阅读能力的关系
为了让大家更明白听力和阅读能力之间的关系，先介绍语言最重要的三个要素：音，义，形的概念及三者之间的关系。
音就是我们单词或者句子的发音，义指单词和句子的意思，而形呢，就是单词和句子由字母组成的形式。当孩子还小的时候，还不具备阅读能力，更多的是通过音与义建立联系，让孩子们通过听到的音能够明白大概的意思。孩子们听多了，慢慢地会积累越来越多的听力词汇和情景表达。当我们孩子开始朗读时，会建立音和形之间的关联，孩子们看到单词读出对应单词的发音，及句子段落的音。
经过我们观察，有磨耳朵基础的孩子，比较容易在音和形的关联基础上，与义关联起来，达到语言的音，义和形三者的统一。他们是如何达成的呢?
国外研究证明，阅读是将进入视觉内的字词解码成与之匹配的语音并通过大脑进行语音识别后进行理解。如果我们孩子的语音积累多，语音与语义的匹配就比较容易，孩子就能够一边朗读一边理解所读的内容，即使其中有一些单词没有学过。
由于大量的磨耳朵，已经积累了非常多的听力词汇，在朗读过程中，通过读音激发对听力词汇的匹配。经常有这样的情况，有些单词孩子从来没学过，当通过自然拼读出来后，她就知道意思了。问怎么知道的，她会说在某部动画片中听过是什么什么意思。因此一直进行磨耳朵，听力输入多的孩子，阅读的后劲会更足，阅读理解能力也会比没有磨耳朵基础的孩子要强。
2，自然拼帮孩子开启英文自主阅读之路
我们孩子从听说要往读写过渡的过程中，自然拼是桥梁、是工具，可以帮助孩子将字母和单词的形与相对应的发音关联起来。达到见词能拼，听音能写的能力。
经过3年多的教学实践，天使爸发现：自然拼学习过程中把“上连听力、下接阅读”做好，同时配合课后的大量阅读与磨耳朵，孩子的阅读水平进步显著，并大大超出我们家长的预期，很多孩子基本实现了与北美孩子的同步阅读水平。
有些大孩子仅仅1、2年的学习时间，阅读能力测评达到了GE4~5,阅读水平已经达到美国孩子四五年级的水平。因此自然拼能够很好的助力我们国内孩子的英文阅读，关键是我们如何学。
GE水平 4.1 阅读速度 142words/min
3，基于阅读能力培养的自然拼学习
我们很多家长反馈，孩子在一些机构也学过自然拼但就是不会自己拼读，也不喜欢读英文书。那如何学自然拼才能更有效?
1)进行大量音素的操练
自然拼读法从拼读规律(Phonics skills)上来讲没有本质不同。但是，不同的自然拼读法教学因为落脚点不同，教学目标和方式上的巨大差异，导致了结果的重大不同。我们国内目前很多机构都在教自然拼，从教学重点以blending帮助孩子学会拼读为主;在decoding，如何训练孩子的辨音，达到听音能写的方面较弱，甚至很少涉及。因此很多孩子学了自然拼只学会了见词能拼，但听音能写或能辨的能力很弱。
2)选择孩子喜欢的分级读物
分级读物相对枯燥，趣味性不强，很难激发孩子阅读的兴趣，这也是为什么很多家长反馈，孩子学了自然拼但是不愿意自己主动读英文书籍。通过总结俱乐部3000多名会员英文原版阅读的实践经验，我们精选孩子特别喜欢的，如Dr.Seuss系列，Little Critter系列和自然拼故事会系列作为孩子们大量朗读的课程资源，让孩子们在快乐朗读的同时不断练习和内化自然拼，最终让孩子喜欢英语朗读。
当孩子们学好了自然拼就可以开始大量自主阅读初级的英文书籍了，恭喜!
每天一个英文故事：卖牛
孩子在4岁左右进入语言敏感期，在这之前，妈妈们的任务就是给孩子的语言输出做好储备，也就是我们常说的磨耳朵，但是应该给孩子听什么，这常常是新手妈妈的难题。
整理系列文章，坚持阅读，每天和孩子一起读故事吧！
An old man is selling a big cow. A young man comes to the cow and begins to look at it carefully. Then the old man goes up to him and says in his ears. “Don’t say anything about the cow before I sell it, then I will give you some meat。”
一位老人正在卖一头大奶牛。一个年轻人来到奶牛旁边开始仔细地看它。老人走过去对他耳语道：“在我卖掉这头奶牛前不要说任何话，过后我会给你一些肉。”
“All right,” says the young man. After the old man sells the cow, he gives the young man some meat and says, “Now, you can tell me how do you think of the bad leg of the cow。”
“好吧。”年轻男子说道。老人卖掉了奶牛，他给了年轻人一些肉并说道：“现在你能告诉我关于这头奶牛有条坏腿你是怎么看的?”
“I didn’t find the bad leg,” says the young man. “Then why did you look at the cow carefully?” asks the old man。
“我没发现坏腿呀。”年轻男子说。“那你为什么仔细地看着这头牛?”老人问道。
Then young man answers, “Because I have never seen a cow, and I wanted to know what it looks like。”
年轻人回答道：“因为我从未见过奶牛，我只想知道它长得什么样。”
好听的英文名：英语人名的来源
英语人名的来源，大致有6种：
1.采用《圣经》、希腊、罗马神话、古代名人或文学名著中的人名作为教名。
2.采用祖先的籍贯、山川河流、鸟兽虫鱼、花卉树木等的名称作为教名。
3.教名的不同异体。
4.采用(小名)昵称。
5.用构词技术制造新的教名，如倒序，合并。
6.将母亲的娘家姓氏作为中间名。
作为一名中国人，要想起一个好听、实用的英文名，还得注意起英文名的原则。
改名不改姓
一般来说，为了与说英语国家人交流我们要取个英文名字，但是姓氏关系到家族荣誉，将来还会关系到遗传基因。因此，无论自己的姓多么难读，都要坚持。常见有人起英文名时连姓也改了，如司徒健Ken Stone，肖 燕Yan Shaw。下列英文姓尚可接受，但也最好不用，如：Young杨，Lee李。
名字的发音
名字是经常要要来叫的，一个不闹笑话的名字是最基本的要求。既不要让本国人笑话，也不要让外国人觉得拗口。如Lin wood，让我们中国人容易取笑为“您无德” 再比如Roger这个名字，居然被人念作“弱智”，尽管本意是“famous spearman(有名的使矛的人)”，最后还是改名。外国人常用的名字基本是发音符合名字要求的，所以没有把握不要自己去创造有些人因为姓被人叫得多，便起个与姓谐音的英文名。但这样的英文名单独叫尚可，全称时就不太自然了，如：肖 珊Shawn Xiao，钟 奇Jone Zhong，周 迅Joe Zhou，安 芯Anne An。 所以起名字的时候，还得想到是不是会因为名字给人留下笑料。
名字的意思和来源
差不多每个名字都有一个意思和来历，在选名字前最好能对它有些了解。很多英文名来自《圣经》或者希腊、罗马神话，大家很常见的Mary和Samuel，都是出自前者，前一个是圣母，后一个是旧约里最著名的先知;已故的英国王妃Diana，她的名字来自希腊神话中太阳神的妹妹——月亮女神，她还身兼狩猎和多产女神之职。迪斯尼的《美女与野兽》的女主人公叫Belle，如果看的是英文版，就会注意到一个细节：当Belle手捧着书穿过人群，有人唱到“her name means beauty”，Belle作为一个法语名字，正是“美丽”的意思。
名字的词性
名字一般用名词，不用形容词。有些人不懂这一规律，用形容词起名，如Lucky，Sunny连名词都不是，更谈不上是英文名。还是那句话，尽量不要自己去创造哦(高手除外)。
名字的拼写
取个英文名字本来是为了方便交流，所以尽量找便于拼写的。有些名字可以有好几种拼写方法，例如一个叫Wende，最后一个字母是e不是y，虽然念起来一样，不过拼写的时候总得一遍一遍提醒别人，还挺烦的。还有Dianna，多这一个n，就费很多口舌解释。
名字的名人效应
听到一个新名字，大家总是会联想到同样有这个名字的某个熟悉的人或明星，或者某本书里的人物。Sherlock会令侦探小说迷们想起伟大的福尔摩斯，但对另一些人，可能只会有莎士比亚《威尼斯商人》中心狠手辣的那个犹太商人。
名字的性别暗示
有些英文名既可用于女孩，也可用于男孩，比如Chris、Pat、Carol/Caroll、Leslie/Lesley，选用这些名字的时候要比较注意。像Chris，虽然可以是Christina或者Christine的爱称，但同时也是Christopher或者Christian的爱称，性别暗示常为男性，女孩用未必最好。还有Samantha，它的爱称为Sam，和Samuel的爱称一样，选的时候也要注意。
名字的唯一性
取英文名的时候，虽然大家都希望能够与众不同，但一个公司里有一、两个Jessica，两、三个Michael(或Mike)也是常事。我在这几年中前后也遇到过五个David和四个Linda。字母少的名字的优点是好记，但很容易就会太多，容易搞混，所以取个长一点有特点的名字，并不吃亏。
名字的缩写和昵称
很多人起英文名往往忽视了自己英文名的缩写，姓赵或姓张的取个Oliver或Olivia，缩写就成了OZ，总让人联想到《绿野仙踪(也有译作《奥兹国历险记》)》里那些个古古怪怪的巫婆巫师们;或者Leon Pan，缩成LP，让常常混迹于聊天室的人看了，怕也要笑掉大牙吧。 另外还有一点想提醒那些要取英文名的人，非要找一个和自己的中文名发音相似的英文名不一定是上策。叫“亮”的，不一定非用Leon作英文名;叫“丽”的，Lily未必是上选;要取个好名，还是要多考虑些前面提到的问题。
名字与中文名相关
为了方便本国人记忆，而且表现一点对自己父母的尊重，可以取个和自己中文名字相关的名字。
专家指导：亲子阅读英文绘本的误区
一说起英文绘本的亲子阅读，很多妈妈都感觉头疼。
目前来看，主要是几大问题：
发音是一大问题，怕自己发音不准影响孩子的人不在少数。还有的妈妈英语水平不高，看到满眼的英文单词连不成句，就算是不考虑发音，自己读都费劲，所以也不敢给孩子读。
而有的妈妈，英语好些的，敢为孩子朗读，但是往往又按照自己以前的模式，一定要把每句话翻译成中文说给孩子，好让孩子理解。
其实，中国人的英语水平，尤其是流利阅读的能力普遍都很差。就算是在国外的中国人，能够声情并茂地把绘本读的和英语母语的妈妈一样好的也不多。
那是不是这些孩子就没有办法享受英文绘本的亲子阅读了呢?
我觉得，妈妈的英语水平高低会影响孩子，但是不是决定性的因素。就好比会弹钢琴的妈妈，孩子就一定弹得好吗?很多妈妈自己不会弹，但是却能够找准孩子的问题，尤其是能够找出一套激励孩子兴趣、让孩子自主学习的好方法。
英语学习也是一样。很多妈妈，自己水平不错，于是在陪孩子读书的过程中，总是在自己心里定一个标准和计划，总是在要求孩子通过一本书达到一个什么程度。而且，因为自己水平高，对于孩子的一些错误也看得清楚，所以也总是急于纠正，总想把自己知道的这些东西都教给孩子。但恰恰是这些做法，剥夺了孩子做主的权利，让孩子有挫败感。最后，直接导致孩子的兴趣丧失。这样的妈妈，可能还不如一个不怎么会英语的妈妈对培养孩子兴趣方面的正向作用。
在讨论如何给孩子读英文绘本之前，我觉得需要思考几个问题：
第一，亲子阅读的目的是什么?这个问题，其实可以用中文的亲子阅读来理解。有些人，目的很直接，就是希望读书能够让孩子多认字。觉得如果没有把一本书中的字认好，书就浪费了。但是有更多的人，没把认字作为阅读的目的。书读得随意，最后，认字不但成了副产品，水到渠成，孩子成了真正的爱书人。
用同样的思路思考英文绘本，是不是一定要把每个字的意思都弄懂?是不是要把全部的文字都给孩子读出来才算是有效利用了英文绘本?亲子阅读到底是为了马上学会英语的具体知识，还是通过英文图书搭建孩子的英语思维平台，进而提高孩子持续的学习英语的能力、观察力、想象力和探索外部世界的求知欲?
第二，中国人在英语朗读方面的普遍问题在哪里?是单个词的发音不准确，还是整个的韵律节奏不对?判断这个问题很简单，听老外读一本书，然后我们重复--都是最简单的我们都认识的单词，但是，我们能不能读出来人家的感觉?读不出来差的是什么?如果韵律节奏的问题是大问题，那么单个词的发音就不那么重要了。单个词发音好的，韵律节奏和原版的也没法比，那谁和谁的差别还能有多大呢?因为发音不好而纠结，是不是没有意义了呢?
第三，翻译中文和用中文辅助理解的区别在哪里?在国外的图书馆，我们也经常能看到咱中国人在简单的儿童读物上，把一些不常见的(是我们在中国课本上基本看不到的但是人家国外的孩子常用的)词标上音标和中文意思。我们不赞成翻译，主要是避免孩子去自觉不自觉地对应两种语言的字面含义，并用中文的字面含义去找可搭配的英文单词，最后就会出现很多笑话。但是从理解场景的角度，对于一个听力词汇不多、英语思维没有建立起来的孩子，你一定不去用书中的语言来描绘这个场景，孩子就会不理解。不理解的结果就是丧失兴趣。
在这种情况下，就又回到了第一个问题。到底是兴趣重要还是眼前的知识重要?知识是有难易程度之分的，不尊重孩子的认知规律即使你想让孩子学知识，最后也会徒劳无功。所以，用孩子能够理解的语言去帮助孩子理解，提高他的认知能力就更为重要。
说到底，中文阅读也好英文阅读也罢，都不是为了马上认字而来。书籍本身是孩子提高自身认知能力、完成内在建构的一个途径。只要能满足这个功能，不管是什么语言，想怎样读就怎样读。认字的事情，尤其对适合拼读的英文，是水到渠成的。
说到这，就不得不说说读物的分级。记得以前我转过一篇某出版社推荐的小学生中文阅读书目。当时一位博友就说，她这书目不科学，你看他说6-8岁孩子读的书，我孩子才三岁就读过了。我问，是自主阅读吗?说不是，我给她读。这也说明亲子阅读和自主阅读级别的关系。
目前，国内的孩子能够自主阅读英文的不是很多。很多孩子年龄上够了，但是因为没有系统的学习阅读方法，所以即使简单的读物也难以完成。所以，在亲子阅读阶段，在选书的时候，重点还是要看孩子对主题的兴趣度。只要对主题感兴趣，书的读法可以因人而异，同一本书每次和每次读法都可以不同。而孩子，从不同的读法中获得的收益并不少。
亲子阅读的方式无定势。妈妈英语好、孩子程度高的，可以多些英语少些中文辅助。但是，即使妈妈孩子程度都不高，一样可以读出来趣味和收获。亲子阅读作为一种过度方式，真正的价值是在孩子和书籍之间做个桥梁。这个桥梁不用多么精美，也不需要特别多的规矩，能够传导一种对阅读的热爱并让孩子有动力去自己探索世界，就足够了!
培养孩子英文快速阅读能力的几个建议
阅读分为精读和快速阅读。在之前的文章：当思维导图遇上绘本精读，会擦出什么火花！中，我们分享了美国学校如何用思维导图为工具，指导学生把文章读懂读透（精读）。除了定期的精读练习外，平时学生需要做大量的快速阅读来扩充词汇和阅读量，尤其对于厚厚的章节书，用快速阅读的方法再好不过了！今天这篇文章，天使爸给大家分享：培养孩子英文快速阅读能力的几个建议!
在刚刚过去的春节，女儿利用寒假课的空余时间读完了《The giver》,《Alice’s Adventure in Wonderland》,《Harry Potter and the Chamber of Secrets》和《Harry Potter and the Goblet of Fire》等。每本书都是拿起不愿放下的节奏，特别是《The Giver记忆授予者》和《Harry Potter and the Goblet Fire 哈利波特和火焰杯》。
《The Giver》是反乌托邦的题材，完全没想到她能废寝忘食地读完，耗时大半天。《Harry Potter and the Goblet of Fire》这本将近800页，是《哈利波特》系列里面第二厚的一本，没有整块的时间，就利用各种碎片时间，早晨起床、晚上睡前、回到家吃饭前、甚至利用上洗手间的间隙，一有空就读。加起来大概耗时一天多就读完了，阅读速度让我都感到吃惊。我一方面与她沟通交流书中的内容和细节看她是否读懂了，另一方面也观察和思考她是如何快速读完这些英文原版的？在思考的过程中也查阅了国内外关于快速阅读研究和方法的文章，发现其实只要掌握正确的方法，孩子们也可以轻松快速地阅读英文原版。
如何培养快速阅读能力
1
不要“读”出来
我们在中文阅读的时候，就有这样的体验，虽然没有读出声，但其实在脑子里是一个字一个字读出来的。如果我们有这个阅读习惯，阅读速度是很难快起来的。中文阅读如此，英文阅读也是一样的。如果希望能够快速阅读，英文阅读速度超过200wpm，那就要刻意练习，回避这种现象，阅读的速度就会快起来，甚至达到500wpm都是可能的。
我们会发现，阅读速度快的孩子，在阅读文章的时候都是block reading 块状阅读的，他们不会一个单词一个单词地读，而是一句一句，甚至一段一段的意群阅读的方式。孩子越小开始英文阅读，越容易达成这种阅读的状态，就如中文阅读一样。
我倡导孩子小的时候多听多看，多进行情景积累，通过大量的原汁原味的输入进行语言的习得。孩子在阅读的时候更多应该关注的是完整的句子，关键词或者意群而不是强调单词短语或者句型及语法，支离破碎地去阅读句子和文章。这也是天使爸建议孩子不用一上来就学语法，等孩子阅读能力到一定水平后再学效果会更好的原因，先培养孩子完整阅读句子和段落的习惯。
要想快速阅读，就必须去实践以下几点：
不要“读”出来，
一目十行，
一眼看一段，
把握文章的逻辑结构和基本思路。
我们会发现通过这种方式一步步阅读上来的孩子，阅读速度从60wpm比较容易就会突破100wpm甚至到140wpm。但是如果从小是从单词和语法开始学起的孩子，很容易形成一个词一个词的阅读习惯，阅读速度就比较难快起来。
2
运用技术和工具进行练习
记得有段时间女儿疯狂地喜欢动画片《Avatar 降世神通》，因此也特别喜欢阅读《Avatar》的相关书籍，有几本我们没有买到，但有pdf版本的。不过这个pdf版不是一般的版本，已经制作成了按照一定的速度滚动内容的形式。她在阅读的时候只能跟着设定好的速度读下去，不能慢或者开小差，否则内容就跳过了。一本一本下来，还是很能训练孩子的快速阅读能力的。
类似这样的工具和资源很多，比如kindle就是很不错的工具，由于系统帮助孩子把一些较难的生词标注中文，可以方便孩子进行快速阅读，同时如遇有不清楚的关键词也可以自己查询。同时也有些软件，如“速读”和“快读”，就是专门设计通过闪烁字母和单词来提高人们阅读速度的。
3
熟悉故事情节
孩子愿意读，并且快速地阅读，一定是对故事情节产生了兴趣，希望能够更进一步地了解故事内容，所以一开始作为快速阅读的原版书最好是有配套动画或者电影的，这样能够激发孩子阅读的内在动力。比如Wendy阅读大部头的《Harry Potter and the Goblet of Fire》，由于熟悉电影情节，在阅读中她不仅关注到了电影呈现的情节，更关注到了很多书中有而电影中没有呈现的情节，对整本书的逻辑关系理得更清爽，更能发掘电影和书的不同之处，也就有了更深的理解。
我也做了一个尝试，挑选了两本阅读难度AR级别基本一样的两本书，一本不了解故事情节也没看过相关介绍的《Animal Farm》和一本看过电影了解故事情节的《Harry Potter and the Half-Blood Prince》，进行阅读速度测试。结果可想而知，熟悉故事情节的阅读速度要比不熟悉的快将近0.5倍，特别是越到后面阅读的速度可以越来越快。
除一开始可以挑选有配套电影的原版章节书，如何能够对要阅读的原版书大概故事内容有所了解呢？阅读前的准备工作很有必要，可以查阅一些介绍性的文章，快速了解大概的内容。有很多经典原版还有中文版，可以通过中文版熟悉故事情节。
4
跟着音频读
这或许是最有效的开始进行快速阅读训练的方法。首先给孩子准备一个方便携带的mp3播放器，下载好原版配套的朗读音频。如果有配乐版（比如Drama版）的那就更棒了。优美的音频让阅读的过程变得更加的让人愿意接受。接下来就可以开始了，孩子一边听着朗读音频，一边打开书跟着阅读。
春节里女儿阅读的这几本原版小说，严格讲一半是跟着音频读完的一半是自己独立读完的。我问过她，为什么喜欢一边听音频一边读呢？她说这样读起来快，不给自己往回看或者开小差的机会，必须跟着音频快速地往前，大脑也在高速地思考。如果真的哪段想要多看几眼，也可以把音频暂停一会，做短暂停留和回顾。这样就有了一天内就读完了整本将近800页的原版小说。
虽然这种边听音频边阅读的方式不是最快的，但按照我们正常的朗读速度会在200～300words/min，这样的速度对刚开始快速阅读训练的孩子来说已经非常不错了。这种方式最有价值的地方，能够让我们孩子非常专注地阅读，并且能够让专注的时间更长。
培养快速阅读能力的几点建议
1
积累一定的词汇量
要阅读原版，孩子们的词汇量还是需要积累到一定的量。如果很多单词都不认识是很难让孩子理解句子和文章的内容，那么此时的快读就没有意义。
进入初章阅读，所需的词汇量陡增。比如就拿入门级的初章《Boxcar Children》举例，需要500词汇量，而《Magic Tree House》需要700～800的词汇量，如果平时阅读量少或者没有刻意背过单词的孩子，词汇量也就200～300个，因此在阅读过程中会遇到大量不同的生词。这是所有进入初章阅读孩子遇到的第一道难关。
2
安静舒适的阅读环境
阅读是一件需要你无比专心的事情。所以要给孩子提供或者创造一个安静舒适的阅读环境或者阅读区，这样才能让孩子更专注地阅读，从而才能有效地进行快速阅读。
除了外部环境外，我们也要给孩子营造鼓励阅读的家庭氛围，不要打扰孩子阅读，更不要太担心孩子长时间阅读。专注地做一件事情就不易，更何况长时间专注地做一件事情。我比较喜欢给孩子某段时间专注做一件事的权利，比如大宝想今天看一本章节书，而且希望能够今天把书看完，我会很支持她。一方面这样效率会比较高，保护她的读书欲望和兴趣；另一方面也激发她的斗志，她自己也希望能够挑战一下。
3
大量的练习
一种能力的培养还是需要大量的练习，快速阅读能力也不例外。针对速度这件事，建议一定要充分利用好假期，因为这样可以利用相对集中的时间，多读几本。进行集中的训练，这个效果要比学期中只能利用碎片时间阅读好。
这边给到刻意练习的一个方法供大家参考：拿第一本书来读的时候，不要给孩子限定任何时间去读完， 就按照孩子自己最自然的状态不紧不慢地读下去。在得到这样的初始速度后，在第二本的阅读时，设定比初始适当快一些的目标，让孩子去挑战，而后是第三本，第四本...当然也可以设定一本书不同章节的阅读速度，慢慢提高目标。最后，阅读的速度会越来越快，读每一本所花的时间就会接近母语阅读的程度（全文完）。
育儿观念：有计划地引导孩子读英文
育儿观念：有计划地引导孩子读英文
记得刚开始在群里看到很多妈妈提到早读对孩子有很大的好处，在本学期开学初我自己信誓旦旦的帮谕制定了早读计划，开始每天的《日有所诵》谕还能坚持，英语一直抵触，后来因为谕的不配合，所以就不了了之了。我意识到那只是自己的一厢情愿，孩子的内动力没有，只是为了应付差事，结果孩子疲于应付，我也苦恼，聪爸说每个孩子都不一样，有早起的也有夜猫子，后来干脆放弃。
期中考试英语试卷完形丢两分完全是因为没有语感，她自己也意识到了这个问题，所以我趁机建议是否考虑每天抽出十分钟读一读英文课文。我吸取了之前的经验教训，不再过多干涉，只是提建议。我看谕没有反对，我就继续说：“你不愿意早晨读，也可以晚上读。”后来谕告诉我晚上读，我告诉她既然你想好了打算做这件事就一定要坚持，妈妈可以负责监督提醒，到时你不要嫌妈妈唠叨吆。
自从定好计划后，我也计划上墙，提醒自己要记得每天监督。今天我看了一下表格，本周七天共读了五天，期中有两天是因为我忘记了。开始谕还是自己想着每天做完作业来找我读课文，但是后几天不知是懈怠还是真的忘了，需要我的提醒才能读。不过每次我提醒她后，都能很配合地读，看来提前跟孩子商量好进行起来确实不一样。
通过这几天读课文，我觉得谕课本掌握的挺好，只是个别单词发音还是不很准。毕竟学校课文太简单，内容也少，读起来要容易。只读了一周我就觉得课本应该没什么问题了，应该想办法让她读一些分级读物了，之前囤了一大堆分级读物应该能派上用场了。接下来我就要考虑如何才能让她愉快的接受这个安排，最好让她自己提出来，我要好好想想。然后还要把手头的资源进行一下梳理，做一个合理安排。
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