幼儿园教师该如何听课。
父母重视孩子的教育，家庭与学校合作，可以实现教育的质量最大化！教师在一定情况下要进行家访，了解情况，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康、快乐的成长！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育资源呢？下面是由小编为大家整理的“英语，到底该如何学习”，希望对您的工作和生活有所帮助。
从首尔大学高材生那里听到的秘诀
回家路上，公交车在爬坡的时候熄火了。车很旧，坡又很陡，所以熄火事件时有发生。当时因为是正午，车里的乘客只有两个人——我和另一个看上去像是大学生的女孩子。
司机师傅打开引擎所在的后盖，敲敲打打一阵后，好像没什么办法，开始打电话。通知完维修人员，司机走进车里和我闲聊起来，问我最近的写作进展如何。我敷衍了事地跳过了这个话题，然后用下巴指了指那位笔直地坐在前面的女孩，问司机那个人是谁。
通常不是大冬天的话，遇到公交车抛锚的情况，一般人都会选择下车走回去。而那个女孩却坐在那里一动也不动，让我感觉有些与众不同。
司机轻声说道：
“哦，人家是住在上面别墅区的学生，据说在首尔大学法学院上学。”
我不由得再一次注视那个女孩。
首尔大学，听起来就让人为之一振的高等学府。后来，我又在车上碰到过她几次，或许是因为知道她在首尔大学就读，感觉她看上去格外美丽而干练。
有一天，和她第五次坐同一辆公交车，最终我决定跟着她一起下车。
“那个，这位同学。”
她并不认识我，但或许对我有点印象，因此轻轻地转过身来。
我犹豫了一会儿，鼓起勇气问道：
“听说你是首尔大学法学院的学生，是吗？”
女孩的脸变得通红。她的意思是我说得没错。
“我可以请教你一个问题吗？”
我担心女孩会害怕，立刻说出了静子的事情。
“我的孩子正在上S女子中学。”
她也略感诧异。原来，她的中学母校也是S女子中学，算是我家静子的中学前辈。
我见状，便单刀直入地说道：
“我想请教你一下，如何才能学好英语？”
上中学后，英语便成为静子最不擅长的科目之一。静子因此而感到很苦恼。
我有一种危机感。这样下去，静子会离英语越来越远，最终只能遗憾地放弃。在近乎绝望的时候，我竟然遇到了一位似乎能给静子带来一丝希望的前辈，而且是在韩国有才子之称的首尔大学学生。
女孩笑了笑。
“是初中二年级吗？这样的话，只剩下一年半的时间了。”
听了她的话，我顿时紧张起来。她的意思应该是距离高中只剩一年半的时间……可为什么会说一年半呢？既然最终的目标是高考，不是应该还有四年半的时间吗？
“请让她征服语法。”
女孩果断地说道。
据我所知，高考中听力占30%，比例很大，接下来才是阅读理解，而且相关的问题也只有两三道，最多四道。女孩所说的语法知识相关考题只占很小的比例，甚至可以忽视。那么，她为什么要强调语法呢？而且还要求在进入高中之前完全征服，这到底是为什么？
在我的头脑中有这样的疑问理所当然。当然，如果附近有咖啡店，我可以请她喝杯咖啡，顺便详细讨教其中的玄机。可是这里是住宅区，附近也没有合适的场所。于是，我只能厚着脸皮，站在那里继续提问。
“只不过三四道题，用得着投资一年半的时间吗？”
我认为，就算不知道语法，只要有足够的词汇量，就能根据单词的搭配组合，大致看懂阅读理解。特别是高考题并不要求详细解释，所以即便不去花时间钻研语法，或许也可以顺利过关。
但女孩的解释是，如果只以高考为目标，我的方法也不坏，但这并不是真正的学习法，而且非常危险。理由有两点。
第一，如果正确理解语法，即使出现不同形态的问题，因为有语法基础，可以举一反三，就能从容应对。相反，如果只背诵单词，在遇到类型生僻的问题时，会变得束手无策。
第二，一旦语法很差，高考之后，也就是进入大学将会遇到巨大的困难。与其他科目不同，英语并不是以高考为终点的，不论考研还是就业，都非常需要。很多时候，就算已经就业，也需要坚持学习英语。所以，要把目光放得长远。
在没有充分理解语法的情况下学习英语，虽然可以在高考中获利，但会影响今后在大学里的成绩，甚至以后的就业。也就是俗话所说的“贪小便宜吃大亏”。所以，尽量在早期征服语法，这一点非常重要。这就是那个女孩的解释。
必须在初中二、三年级征服语法的另一个原因是，进入高中后，学习负担加重，往往挤不出时间再去学习语法。
最后女孩还表示，现在学习英语，只会几句口语远远不够，至少需要有能够和外国人进行基本沟通的实力，不然以后很难进入好公司。说完这些，女孩向我行礼告别。
和我预想的一样，静子听到这些建议后，除了意外，没有太大的反应。她还是第一次听说要在初中二、三年级的时候征服语法。
我强调，这是“首尔大学学生”给出的建议。静子反驳说，即便是首尔大学的学生，也不代表她的学习法都是正确的。从我的经验来看，这时明智的做法是身为爸爸的我后退一步，给孩子思考和反省的机会。
那之后过了三天，临近午夜，忽然里屋的门开了，静子从里面走了出来。
“爸爸！”
她好像有话要对我说，但想了想，又没说出口。
“什么事情让我家静子变得扭扭捏捏啊？”
我微笑着看着孩子。静子把口水吞了下去，仿佛下定了决心，简短地说道：
“我试试看吧，按照您说的方法。”
原来，静子这几天一直在为这件事烦恼。她去向老师请教，也向英语好的同学打听这个方法的可行性，不过都没有得到确实的答复。
只剩下一年半，既然家里的情况不允许她上补习班，她愿意相信那位姐姐的话，去拼一拼。
转身回去的时候，静子的肩膀耷拉着，一副垂头丧气的样子。虽然做了决定，但她似乎对这个方法没什么信心。
从那天以后，静子的书桌上总是会看到英语语法书。能看出，她正在拼命学习语法。
初中二、三年级的学习，将决定高中成绩。在总共12个科目中，花费一半的时间在英语一个科目上，这对静子和我来说近乎赌博。虽然这是一个身为过来人的首尔大学学生的明确建议。
直到二年级期末考试，静子的英语成绩仍在原地踏步，没有上升，也没有下降。
俗话说“心急吃不了热豆腐”，但我还是心急如焚。越是困难，越不能游刃有余，越来越着急，也越来越失去耐心。这个方法究竟对不对？我和静子都充满了怀疑、焦虑与不安。
“不能回头！”
我果断地说道。
箭已经离弦，就只能向前进，直到命中目标。我自信地拍了拍静子的肩膀，鼓励她。
“爸爸会负责！”
听了我的话，静子勉强露出微笑。
这是一场胜败只有到高中才能见分晓的漫长比赛，我们没有选择，也没有保障。因为贫穷，我们只能去冒险。
英语要大声学习
在这个艰难的时候，住在附近的人来找我，拜托我帮忙粉刷一栋两层楼的外墙。附近的人们都了解我家的情况，所以经常会找我做这些事。
那是一栋朝南的房子，有一个很宽阔的庭院，一眼看上去就非常适合居住。房子的主人是一位七八十岁高龄的老太太，她一个人住在这里。
我正在门口刷墙。这时，一位和善的大姐提着满满的购物袋，走进院子。她向内宅喊了一声“妈！”老太太喜形于色地出门迎接。母女俩有说有笑地走进屋里。
那个时候，我专注于刷墙，没发现什么。不久，突然内急，我急忙打开房门，穿过客厅，赶往位于内侧的洗手间。这时，我突然听见了奇怪的对话声。
客厅右边是老太太的房间，左边原来是空房，关着门。不过，刚才从里面竟然传来了流畅的英语对话声。从声音上判断，分明是之前见到的那位大姐。
“到底是什么人，英语竟然说得这么好！”
我很好奇，但不敢去打扰。之后虽然继续刷墙，但我的心思已经全都跑到主人家女儿的身上。
快刷完的时候，房门开了，老太太和她的女儿一起走出来。与来的时候不同，女儿的手上只拿着一个笔记本电脑包。
“我下周再来。”
“你那么忙，用不着来看我。”
我怕错过这次千载难逢的机会，鼓起勇气问道：
“刚才偶然听到您正在用英语对话，我想冒昧地问您一下，您从事什么工作呢……”
女儿只是微笑，老太太代替女儿说道：
“我的女儿是K大学教授。”
原来是K大学文化艺术管理学院的教授。
“刚才我偶然听到您正在用英语对话……”
“啊，是这样，我刚才正在上英语课。”
我知道这样很失礼，但如此难得的机会不能错过。我的问题就像连珠炮一样，一个接一个。
“我的女儿现在是初中生。我想请教您，有没有学好英语的秘诀？”
大姐，不，教授点了点头，表示理解我的话。
“英语必须要大声地说，这一点最重要。英语不是我们的母语，如果不去大声地说，很难矫正发音，也不容易集中精神。”
另外她还补充了一句，大声说英语还可以提高听力。也就是说，在我们说英语的时候，自己也能够听到自己说出来的英语。这样在听力考试的时候会容易许多。她说，这是她自己常年去外国用英语讲课领悟的技巧。
对我来说，这是条“一字千金”的信息。
那天在院子里的短暂交谈，不到五分钟的对话，给我家静子的英语带来了翻天覆地的变化。
“爸爸，的确是真的！”
几年后，考完高二模拟考试的静子兴奋地说了这句话。她按照那位教授的话去做，不光口语水平明显提高，听力也有了惊人的进步。
静子终于把最不擅长的英语，从语法到听力、对话，一步步地打好基础。进入高中，她辛勤耕耘的英语实力终于显露出来。
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家庭性教育到底该如何进行
家庭性教育到底该如何进行
小孩一般都会好奇地问爸爸或妈妈：“我是怎么生出来的？”母亲经常是随便应付：“你是捡来的！你长大就知道了。或者胡乱编造一个谎言。父亲可能会斥责说：“你是不是看了什么坏书了？怎么会问这样的问题？”我们小的时候可能都有过类似的遭遇。逐渐觉得这是不应该问的问题，问这样的问题很羞耻，只能自己去猜想或者蒙在鼓里。
受传统观念的深刻影响，许多家庭性道德教育内容及方式处于空白。而家庭缺乏性启蒙教育，不能适应孩子青春期身心重大变化，所以，孩子在这个方面的免疫力是很低的。不能抵制社会大量性信息的影响，孩子的行为难免产生偏离、越轨，性犯罪就是其中突出表现。有的家庭即使想对孩子进行性教育，也多是“犹抱琵琶半遮面”。这反倒强化孩子对性的神秘感、好奇心，易诱发孩子不良行为。在性教育问题上，家庭有不可推卸的责任，家庭教育也是不可替代的。
对于孩子的性教育，可以说从他一出生就开始了。孩子出生后，无论性别如何，在取名、着装、生活用品的选择上都不应混淆。以免孩子从小对自己和他人形成性朦胧意识，从而影响孩子的性取向。比如，有些家庭，父母按照所期望的性别。双亲偏爱男孩或女孩，或有意地把女孩扮男装。或将男孩扮女装，这样做都会影响孩子的性自认，导致后来性格和行为上的改变。
面对孩子有关性方面的提问。父母不应回避，根据孩子在不同年龄段的发育状况和接受程度，循序渐进地选择孩子能理解和接受的言语和方式予以解答，使孩子的好奇心和求知欲得到解决和满足。当孩子能听懂言语时，家长应把性教育贯穿在日常生活中。比如，在洗澡、着装、修整发型及玩具选择等方面要有明确的性别区分。还可通过书报、画册、影视、讲故事等去引导孩子观察动物、植物的生长和繁殖。使孩子对生殖产生一种自然的认识。从而使他们接受大自然，热爱人类，认识生命本质。使性自认得以完成。
父母自身行为的规范也很重要。如果父母在这个方面不够检点，追求低级趣味的色情读物，或者黄色影碟随处乱放，这都可能对孩子产生非常消极的不可低估的影响。相反。父母之间感情真挚、融洽。道德高尚，给孩子树立良好的榜样。就会使孩子热爱人生、热爱生活、正确对待性的问题。
到底该怎么教育孩子
作为家长的我们，总是希望孩子这样那样。但是有没有要求自己。如果你做到了这些，相信不仅你会成功，你的孩子也会成功的。毕竟，父母是孩子的第一老师。父母是孩子的榜样。
家长怎样做，才能更好教育出成功的孩子？
鼓励孩子，不吝啬赞美。
对孩子太过严肃，苛责，让孩子心里滋生出更多的自卑与不自信，这对孩子以后的学习与人生都没有太多的益处。而经常鼓励孩子，会使孩子更自信，更乐观，更喜欢挑战，会交到更多的朋友，对待事情会更感兴趣。
家长怎样做，才能更好教育出成功的孩子？
家长有主见。
家长对待什么有原则性，有自己的看法，这些潜移默化中会影响着自己的孩子。因此，你的孩子也会是个主见的人，把生活与命运仅仅握在自己手中的人。
家长怎样做，才能更好教育出成功的孩子？
夫妻恩爱，家庭关系和谐。
夫妻恩爱，孩子的性格会更完整，在不缺爱的环境中成长，孩子的身心会更健康。俗话说的好，“家和万事兴”，这是有道理的。
家长怎样做，才能更好教育出成功的孩子？
做事低调，为人亲和稳重。
家长做事低调，靠谱，为人处世的方法和原则直接影响着孩子。因此，己所不欲勿施于人，这个道理同样适合于家庭教育。
家长怎样做，才能更好教育出成功的孩子？
爱孩子，但是不溺爱。
爱自己的孩子，这一点，天下的父母都能做得到，但是做到不超过那个度，就是不偏爱，不溺爱。否则，孩子会任性，骄横无礼。
家长怎样做，才能更好教育出成功的孩子？
孩子问题上，夫妻配合好
在教育孩子的问题上，一个紧一个松，松弛有度。一个唱红脸，一个唱白脸，让孩子既不会太轻松也不会太压抑。
家长怎样做，才能更好教育出成功的孩子？
家长热爱工作，热爱生活
家长对待生活，家庭，工作的态度直接影响着孩子，因此，家长在工作时，要负责。在生活中，多包容家人。
家长怎样做，才能更好教育出成功的孩子？
关心孩子，严格要求孩子。既是父母也是孩子的朋友。
关心孩子的一切，关心孩子的学习，工作，生活，在孩子的学习问题上一定要严格，俗话说“不惯学”，就是在学习这件事上，不能任由孩子的性格来选择。
孩子到底该怎么教育
1
父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者
0-6岁是孩子品质及良好习惯形成的关键时期。儿童生命的最初两年，是与父母建立牢固情感纽带的关键期，是儿童未来心理成长并与他人建立信任和爱的关系的基础。
所有关于生命知识的50%，是在生命的第一年学习的，生命的第二年，学习25%，这里的生命知识主要是指爱的能力和情感的发展。
2
如果想要改变孩子的行为，父母应先改变自己
教育孩子就是教育自己的一个过程，孩子的不良行为，往往是从环境或父母那儿直接传授下来的。树立榜样来教育是发展孩子道德行为的最可靠的办法。
3
合理的管束
管束孩子是告诉他们行为的标准，即什么样的事情可以去做，什么样的事情不能做。管束要有权威：当孩子可能要犯错误，我们不得不进行管束的时候，一定要有权威性。让孩子知道你是严肃的，而且你们提的要求是将伴随惩罚或奖赏的。合利地限制孩子可以培养孩子的纪律观念，当然，对孩子的管束必须是负责任的。而且要告诉孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子时保持一致，这样孩子可以建立统一的行为标准。即使对爸爸的管束有异议，也最好在以后孩子不在场时，再与他进行讨论。这样做，也可以树立起父母双方的权威性。不要惩罚得太多：不可从生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是对他好的表现进行奖励。
4
用积极鼓励的方法，使孩子建立良好的自我价值观
父母需要主动地将基本的价值观和行为方式教给孩子。以便于孩子在社会上成长。当然，在这方面，身教胜于言传，我们可以做孩子的好榜样。创建良好的家庭氛围是很重要的。因此，我们不可以让孩子去做我们不愿意的事，也不可以自己做一套，让孩子去做另一套。只有我们以身作则，注重孩子价值观与礼貌的培养，才能教育出品德高尚的下一代。
高自我价值观的人具有三个“能力”：我有能力;我能与周围的人交往;我能随时随地为他人的幸福作出贡献。相信自己有学习和成长的潜能，发展出勇气、信仰、自信、信赖生活和他人等等品质。反之，低自我价值观是一种对自我的消极认识，自责、羞辱、愤怒、憎恨等毁灭性感觉始终伴随一生。
5
在一定范围内给孩子选择权
随着孩子的成长，给他越来越多的自由和控制自己生活的权力是很重要的。必须有意识地要求自己;甚至是克制自己的那种什么事都为孩子做的想法，来给孩子一些自由度。给孩子一定的自由，表明我们信任和尊重孩子，孩子也会因此更加尊重我们，爱我们。
在一定范围内给孩子选择权，通过提供选择，可以避免紧张气氛，给孩子提供做决定的实践机会。如“睡觉时间到了，你是要听昨天的故事呢，还是想听一个新的故事?”“你今天是想穿粉红色的上衣，还是蓝色的T恤?(如孩子两者都不选，父母可问：“是我帮你选，还是你自己选?”)做选择并让孩子负责任都是日常的行为，对于发展孩子的自我价值观是至关重要的。
6
正面告诉孩子应该做什么，而不是不该做什么
传统型教育者的居高临下的姿态，总是对孩子说“不准打人，不准在沙发上吃东西”等等，这种负面的口气只会将注意力引向并集中于负面的行为;而孩子仍然不知道好的行为是什么，自己应该做什么。积极的说法是用美德修正孩子的行为，如“你忘记了与人和平相处”或“我们是在餐桌上吃东西的!”
7
每天抽时间跟孩子单独相处，共同做点双方都感兴趣的事情
每个孩子都需要从父母那里得到足够的重视。在每天工作之余，我们要腾出一些时间参加孩子的游戏。要为孩子提供各种各样的经历，尽可能让孩子接触到各类东西。父母作为孩子的倾听者、支持者、精神的陪伴者，当孩子遇到挫折时，应尊重孩子的感受，以开导的态度陪伴在孩子的身边
如何引导孩子学习英语
符合孩子的程度
要选择符合孩子认知程度的教材，程度要适当，太简单会停滞孩子的学习，太难会让他们有挫折感。
选择贴近生活的主题
要选择贴近生活主题的教材，观察孩子的兴趣，投其所好。假设他喜欢车子，就选择有车子的教材；假设喜欢水果，就选择有水果的教材，以此类推，让孩子将生活与英语结合在一起。
选择好玩的教材
要选择好玩的教材，让他能够操作的、幽默的、能够游戏的、压力小及趣味高的，而且记住不要一直把学习当作前提，只要孩子觉得好玩就会学习，没有兴趣当然不想接触。
避免雷同
不要买太大套的书，孩子会很难消化，因为孩子是很善变的，错过了有兴趣的时间，就不想去碰了，家长一下子买很多的书，内容、形式又很相似，孩子容易反感，况且家长钱都花了，一定会急于让孩子看完，小孩一有压力反而就不看了。专家建议家长，尽量买单本的、变化性多，且要配合孩子的兴趣，少量多餐，慢慢的孩子的英语程度就会提高。
主题要鲜明
如果是有声音的话，不要选择背景音乐太复杂的，CD的背景画面也不要太花，这样会抢走了原本要让孩子听或看的重点。
选择适合孩子的英语教材，引发他们的兴趣很重要，以下几点是专家给我们的建议：
除了学校之外，父母在家也可以自己教导孩子英语，但重点是要引起他的注意，如果单单只是拿个英语字卡贴在沙发或电视等地方却一点也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、图卡，但要用鲜艳的颜色及活泼的方式才能引导他。还有，可以先选择他喜欢听的儿歌，因为中文和英语的语音差别很大，要让他先不排斥、先听得进去，再让他学别的。而且唱歌很快就学会了，容易让孩子得到成就感，觉得英语很简单。
专家强调，一定要了解孩子的发展，如果家长不了解，一直强迫孩子接受，孩子反而会排斥。亲子关系不像师生间的关系，如果教学的成分太高，非但学不好，还会破坏亲子关系。而且家长也不懂教学方法，与其贸然教学，不如跟他玩，例如翻扑克牌、一起玩刊物上的小游戏等。
况且不是每个孩子都有英语天分，有些人就是对语文没兴趣，不能因为觉得这科很重要，就强迫孩子一定要很厉害。家长所能做的，就是尽量提供很多的机会与教材，孩子能不能成功，还需要许多条件的配合，而且要多试几种方法，不是别人说有效，你的孩子不喜欢就责怪孩子，也很可能这套教材现在不适合他，过些时候反而兴趣盎然了。
如何教儿童学习英语
许多小学将要开设英语课。家长们关心的是：怎样才能使孩子学好英语？教师们关注的是：应该如何教小学生学习英语？要回答这些问题，首先要了解语言习得的基本理论，并对其进行深入研究。多年来，外语教学研究人员一直都在不断探索这样一个问题：人们是如何掌握语言的？
语言习得的研究发现，人们掌握语言的过程，总是能理解的比能表达的要多。换句话说，人们所能听懂的，永远比能说的要多；而所能读懂的，又比所能写的多。我们能欣赏小说和散文，但我们自己并不一定能写的出来。另一方面我们读的东西越多，我们的表达能力也会越强。正如唐代诗人杜甫说的：“读书破万卷，下笔如有神。”为什么我们每个人都会讲母语？为什么一个中国的小孩子到了说英语的国家很快就学会了英语？其实无非是他们有大量接触语言的机会。所以我们说，学习语言，接触语言的频度比长度更重要。想一想我们自己的孩子在学习母语的时候，不到一岁就已经能听懂许多话了，到一岁多时，能逐渐断断续续地说出一点话，其原因就是，孩子有机会频繁地接触母语。所以，教学习儿童学习英语的时候，应尽可能地让他们多接触英语，而不必一开始就要求他们表达，或者非常正确的表达。这里说的“尽可能多的接触”，包括听、说、读、写等各方面。要想让儿童尽快地学会英语，就要尽可能多地让他们接触英语。无论是小学三年级开始也好，还是更早或更晚一些，关键是接触语言的频度。但是学习外语和学习母语毕竟不同。在学习外语的时候，不一定非先在口头上说的很流利，才能接触文字。语言习得的研究证明，学习第二语言的儿童在能说的很好之前，就可以读得懂书面的语言。但是有一个前提，就是他们读的东西一定要与他们的生活经验有关，而且越是与他们的生活经验接近，就越容易懂。所以让学生尽可能多的接触语言时不应该考虑学生的接受能力和语言的难易程度。心理语言学家提出一个说法是“可理解的输入（Comprehensible input）”。也就是说，只要学生能了解的，就可以让他们听，让他们读。而且，还可以只要求学生理解，而不必立刻要求他们用说和写的方式来表达。因为人们发现，只要学生理解了听到和读到的东西，即使暂时不说不写，也是掌握语言的过程。国际上有一种比较流行的教学方法，叫“全部动作反映法（Total Physical Response）”，就是让学生边听边做各种动作。只要学生理解教师的指令，并做出相应的反应，比如教师说摸鼻子，学生可以照教师的指令做，实际上也是在掌握语言。这种方法对儿童和初学者非常有效。
有些人认为学习外语要越少越好，要“少而精”，而且凡是书上有的就都要详细的讲，一定要学生全部掌握。其实外语学习完全可以“泛而杂”。如果人们能够了解到在掌握语言的过程中总是理解的高于表达的，而且理解也是在掌握语言，这样就会放心地让孩子多见一些语言材料，无论是听的还是读的，而不必急于要求表达。在生活当中，尤其是大中城市中，每天都会接触到许多英语，比如。文具、衣服、道路标志、电器等上面，就有许多英语。如果我们能利用这些，学生们就可能轻轻松松地学到许多英语。
不过，完全依靠“可理解的输入”还是不够的，还需要模仿还需要有表达的练习，五、六十年代，对外语教学影响最大的是行为主义的观点。这种观点认为人们掌握语言主要靠模仿。许多人相信，语言的掌握就是一个习惯形成的过程，这种观点一直到现在都影响着外语教学的方法。比如有些教师在课堂上只组织学生进行大量的机械性语言练习，或者只是要求学生反复背诵句型结构。学习语言的确需要模仿。关键的问题是如何模仿和模仿什么。语言习得的研究证明，如果只是机械地模仿，只注意语言的形式，并不能保证学习者能在生活中真正的使用语言。比如只是要求学生注意语音、语调的准确，只要求死亡硬背句型结构，而没有使学生真正了解这些句型结构所表达的含义，学生并不能在课外使用。模仿最好是模拟生活中的真实情景，注意语言结构所表达的内容，这种模仿才是有效的。换句话说，语言的活动最好和做某些事情联系起来，让学生身临其境去使用所要模仿的语言。尤其是在结对练习、小组练习的时候，让他们根据实际的情况使用所学习的语言，学生才能把声音和语言的意义结合起来。比如在学习颜色的时候，如果让孩子们一边听颜色的词，一边让他们把书上的一幅图画按老师说的颜色画出来，他们对于颜色的记忆就比单纯口头说要好。另外，如果我们在学习食品时，让孩子在小组中说出他们喜欢吃的食物，并且让其他同学把大家说的记录下来，他们就会注意其他同学所表达的内容，这时他们记忆的最好。所以外语教学的研究人员还提出，不仅要有“可理解的输入”，还要有“可理解的输出（Comprehensible output）”。
有些教师在组织小组练习或结对练习时，总是担心学生会表达错误，担心学生的语言错误如果没有及时纠正，可能会影响学生掌握英语，今后会不断地犯相同的错误。实际上，学生并不是仅仅能模仿所接触到的语言。语言习得的研究证明，人们在掌握语言的过程中，并非像鹦鹉学舌那样。只能机械的模仿重复所接触到的语言，人们有创造语言的能力。在学习语言的时候，无论是母语还是外语，人们都会说出他们以前没有听到或读到过的句子。换句话说，人都有创造，发挥的能力。按照心理语言学家的研究，人们在学习母语和外语的时候，都会说出一些不正确的句子。比如学生在学习了He is a student.之后又学习实义动词的时候，可能会说出：He is goes to school everyday.这样的句子。但这是人们学习语言过程中必然要经历的一个阶段。经过一定的错误时期，这些语言的错误就可能被改正了。如果我们能理解人们在学习语言的时候，必然要经历这样一个不断犯错误的过程，我们对于学生的语言错误，就可能采取比较宽容的态度。不一定有错必纠，而应该采取鼓励的办法，让他们尽可能多的实践。笔者在教学的时候，经常对学生说：The more mistakes you make,the better student you will be.（你犯的错误越多，你将来就越是好学生）在这里特别要注意的是，千万不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性。否则教师就真正犯了一个最大的错误！对勇于实践的任何尝试，教师都应该采取鼓励的态度。也要明确的告诉学生，错误是不可避免的。要在课堂上创造一种轻松、幽默、宽容的气氛，让学生们对任何人犯的语言错误都一笑了之。心理语言学家认为，当人们的心理压力小的时候，他们学习语言就非常好。如果人们的心理压力很大，甚至紧张、焦虑的时候，即使他们表面上看起来好像在做练习，但是所学的语言却不会进入头脑中，而是被“过滤”掉。
另外，许多教师认为学生之所以犯语言错误，主要是由于不明白语法的规则。所以他们在教学时，往往倾向于详细的讲解语法规则。他们认为，只要学生明白了语法的规则，就可以讲的正确、写的正确。实际上，语言习得的研究证明，明白语法规则和能说出、写出正确的语言是两回事。换句话说，即使一个人非常了解语法规则，也不能保证不犯语法错误；甚至可能会把某项语法规则讲的头头是道，而在实际使用时仍然讲或写不正确。许多教师都会有这样的经验，比如，我们都知道she 与he区别，但是在使用时仍然免不了会说错。归根到底，还是要有足够的实践机会。从某种程度上讲，学习语言就像学开车和游泳一样，主要靠练习，而不是靠记忆规则。另外，孩子在学习母语时，并不是先明白了语法规则，才能说出正确的语言。比如在让小孩子做一件事情时，不可能先和他们讲语法，再让他们去做这件事。当然，学习外语，不学习语法显然也是不行的。我们并不是反对学习语法，而是提倡让学生在实践中去体会语法的用法，去归纳语法的规律。同时应该明白，儿童毕竟和成年人不同，他们理解抽象语法的能力远远不及成人，而且他们对于语法的关注点与成年人也是不同的。当然教儿童了解一些简单的语法也是必要的。特别是当他们意识到一些语法的区别时，比如为什么复数时，有些词要加-s或-es。可以让他们自己归纳一下所见过的语法现象，但是不宜讲的太复杂，否则反而使他们更糊涂。
另外，儿童学习外语的内容与成年人应该是不同的。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象，所以为儿童编写的教材应该充分考虑到儿童的这些特点，否则他们学习起来就会感到枯燥无味，反而会降低他们的兴趣。
父母英语生疏如何引导宝宝学习英语？
语言是交流的工具，别给孩子太多学外语的压力
张小姐的女儿小炜今年5周岁了，最近迷上了看国外动画片，虽然不是译制片，但小炜却看得津津有味。张小姐觉得，何不趁此让孩子早点开始学英语呢？但转念一想，自己的英语底子很差，怕辅导不了孩子，报名参加业余少儿英语班吧，又怕太早进入正规的语言学习环境后，反而会抹杀孩子的兴趣。
最近，在社区也有多位家长提出了与张小姐相同的问题与担忧。说白了，就是假如宝宝的父母自身英语很生疏，那么他们该如何引导孩子进入最佳的英语学习状态呢？
了解三大障碍
“作为家长，首先要了解孩子在学习英语方面到底存在哪些困难，因为不同的障碍可以寻求不同的解决办法。”经调查，3～6岁的孩子学习英语的困难主要表现在三个方面：
★39%的孩子是缺少语言环境，他们的父母常常困惑：“每星期来上两三个小时的课管用吗？”“我自己英语说得也是结结巴巴的，怎样在家里给孩子制造一个英语环境呢？”
★21%的孩子缺乏学英语的兴趣，比如有的家长会说：“我家的宝宝只对唱歌跳舞和玩具感兴趣。”
★20%左右的孩子的口语能力会明显落后于其他技能，比如，有的孩子动手做纸工的能力比较强，但一遇到开口说话就害怕。
重在引领兴趣
家长如果找到了阻碍孩子很好地学习英语的因素，就能“对症下药”了。6岁前，让宝宝接触英语，关键是要保持对英语的兴趣。如果条件允许，可以为宝宝挑选专门设计的课堂教学、网上作业、卡通音像资料等。家长的作用则是起一个督促与兴趣引领的作用，并不需要精通英语。
【温情建议】
★孩子学习英语时，家长也要表现得很有热情，不能因为自己不懂就待在一旁自顾自做事，最好能参与到孩子的听说读写之中。
★在家里营造一个小小英语角，把孩子写的英语短句、小诗和题有英语解说的绘画一一张贴出来，还可把各种有英语名称的小玩具摆放在那里。每天定时和孩子一起到英语角里一起回味一下以往学过的内容。
★无意中鼓励孩子尝试用英语短语说一些简单的生活用语，如：早上好、吃饭了、晚安等。平时出门时，看到商店、公园、银行、影剧院等场所，试探问孩子英语怎么说。如果能有机会去动物园的话，那么，各种动物的英语名称，会让孩子“寓学于乐”。
★原版的故事书、DVD、VCD等，会对孩子学习原汁原味的英语很有帮助。尽管家长的英语很蹩脚，也不谙熟其中的内容，但可以和孩子一起分享音像、影视资料的快乐。
如何让孩子快乐学习英语
在国际交流日益紧密的时代，英语已经成为孩子未来发展的必备工具。因此，不少家长从孩子幼儿阶段就非常关注他们的英语启蒙教育，希望他们能够早接触早运用，为将来的正式学习打下良好的基础。但是英语作为孩子的第二语言，在习得上有着特有的困难。孩子在从掌握发音到识记单词再到遣词造句等诸多方面，都必须付出比母语习得更多的努力。
要让孩子快乐的学习英语，首先要激发孩子的兴趣，让孩子觉得这种学习不是负担。本质来讲是将教学内容融入游戏活动中，给孩子设置情景，让孩子发挥自我的想象力和行动力，置身其中身临其境的完成活动内容，达到训练目标。因此充分发挥想象力，为孩子设置游戏场景和情节，非常重要。
要让孩子快乐的学习英语，就要给予孩子多方位多层次的刺激。学习英语，尤其是幼儿学习英语，不能仅仅从英语本身入手，需要依据孩子们自身的特点从多方位，多层次上给予刺激和引导，达到激发孩子学习兴趣和潜能的目的。
案例
以多媒体课程为依托，通过围绕互动白板的电脑游戏活动和丰富的脱机游戏活动，设置切实可行的活动和任务目标，充分的把孩子引入课堂活动中，使他们在游戏中自觉发现知识要点，快乐的习得语言知识。孩子们通过在课堂上与外教和助教的交流，在没有压力的语言环境中快乐练习并进步，为今后的语言学习建立兴趣，打下基础。
专家建议，在课堂上可以针对每一个孩子的优势智能，运用多种游戏活动，帮助孩子的优势智能向语言智能正向迁移，从而达到学习语言的目的。英语课程应注重语言和音乐之间的关系，注重语言本身的节奏和韵律美感，注重由肢体运动带来的思维活跃，并将之正确引导向孩子对语言本身的理解和认识，帮助孩子理解语言，不畏惧语言和语言学习。
要让孩子快乐的学习英语，就要让孩子学习到切合实际生活的英语。只有孩子在生活中实际运用的英语，才能不断地在孩子身边出现，才能不断重复强化记忆，才能让孩子们发现语言无处不在，激发学习和探索的兴趣，才能让孩子对语言学习欢迎而非畏惧。
3岁宝宝如何学习英语
我们为什么学习英语?
在改革开放初期的就业市场，英语专业的人才有优势，英语作为交流工具，掌握好会有更为广阔的发展领域。但是在今天，在英语环境的国家和组织中，比如跨国公司、国际机构、专业研究单位等，需要的人才是更加专业、更加多元的，英语的优势正在逐渐淡化。具体可以参考我的文章：《海外文凭贬值严重？相信我，未来20年还会更严重！》。
我们的教育系统大都是根据过去的经验来设置，特别是幼儿园和小学。只有在一流大学和研究所，才会考虑面向未来的教育设置。
你的孩子才三岁，等他长大到就业的年纪至少还有二十年。二十年后的世界将是什么样子？我们需要这样考虑，像一流大学和研究所一样。
就英语来说，大家都知道，中央领导人不用亲自说各国语言，因为在高端外交会谈中，会有同声传译。也许有人会说，我们不是中央领导人啊。我们生活在一个科技飞速进步的时代，科技进步的实质就是把过去只能很高端人群才能享有的服务，朝下游普惠。比如我们现在用的手机即时通讯，过去是领导人才能享用的信息效率。同样，现在已经有了非常好的翻译app和翻译器，只要对着翻译器说话，翻译器就会把英文或者其他国家的语言直接说出来，帮助我们完成同声传译。
今年夏天，我儿子给美国的亲戚捎回去一个同声传译的翻译器，我试了一下，效果非常好，日常交流甚至复杂的文化交流语言全部能够转换，错误率极低。
按这个情形，20年后，英语包括各种语言的壁垒就一定会被技术打破。英语作为交流工具的优势就会荡然无存。
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如何利用敏感期来学习语言？
就孩子身心发育而言，语言是有关键期的，早期接触的语言会自然的成为一种母语记忆。每一个人，无论是不是双语甚至多种语言型人才，他总是需要一门核心语言，来处理内在思考，来运营自己的情感系统。这门语言通常都是孩子的母语。
心心在美国读一年级期间，学校要求每天阅读二十分钟。老师对我说，不一定读英文读物，如果父母都是中文更加熟练，那么读中文也可以。老师和我的认知一致。孩子一定要有一个主要思考的语言，这应该是父母最多和他们一起用的语言，因为这样就能在日常的对话中，把父母更深刻的观点传递给他们。
所以，作为母语的中文要重视，孩子3岁，即使是母语的语言能力也还很弱。
英语作为第二门语言，还是要学，但是不要把它放在那么重要的位置。在孩子的语言敏感期，可以把英语作为第二种思维模式的工具，让孩子的大脑更加open。
语言学习无非是听说读写。早期英语学习，强调听说读就可以了。听什么？原版动画片，英文儿歌。读和说呢？raz-kids这种APP，分级非常好，每天坚持10分钟，到20分钟，30分钟，从3岁到4岁，5岁… 如此足够!
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附赠一点:未来孩子需要的优势能力是什么？
未来孩子的优势能力无论是什么，不是英语。
语言不是一个目标，它是个工具。这个工具是帮助孩子独立思考的。如果孩子掌握了1万单词，掌握了语法，但是没有运用这个语言的思考能力，也没有人交流。所有的努力都只围绕在学习语言本身上，那是错误的，是买椟还珠式教育。
从古到今没有变过的，成为优质人才的最重要能力，也是人区别于动物的能力中最重要的，就是思考能力。这是要依附于语言上，并超越语言限制，而要从小发展培养的核心能力。比孩子背过百八十单词更重要的是，在幼儿园这个时间，你们做了多少亲子阅读，交谈了多少话，体验了多少自然。思考是充分的体验，是情感输入。幼儿园阶段的孩子，是天生的小哲学家，要陪孩子好好说话，让孩子有话可说，没有比这更重要的事。
数学难学到底该怎么学？
数学，这个每个人从小学开始便要接触的科目，充斥着数字、字母、图形、线条。有的人觉得数学是神奇而充满奥秘的，有的人则对数学唯恐避之不及。近日，21世纪教育研究院在网上发起关于“为什么要学数学，要学多难的数学”的调查，共计4724位网友参与了此次调查。调查结果看来，大多数网友认为，数学是重要的，但又是“难学”的。
而现在的很多数学课，老师们都似乎致力于把学生培养成解题高手，很多学生解题不在话下，但是数学的素养、数学精神又有多少呢?数学，这个我们再熟悉不过的学科，究竟培养的是什么?
数学，多年后依旧是噩梦?
“还好只是一场梦”，33岁的王琳(化名)从噩梦中惊醒，暗自安慰自己。虽然高考已经过去十几年，但在工作压力大时，王琳还会频繁地梦到数学考试，“面前摊着一张写满了试题的数学卷，密密麻麻的公式、图形、辅助线，大脑一片空白，时间一点点过去，周围的同学陆续交卷，自己却一道题目都不会做，急出一身冷汗，最后吓醒”。
因为害怕数学，王琳上大学时选择了英语专业，“不用再学高等数学，考同专业的研究生时也不必再忍受数学的折磨。”王琳笑称，对数学的恐惧甚至影响到了自己的择偶观，“当时一心想找个理科生，得数学好的，免得以后孩子随我，对数学不开窍”。
多数网友认为：数学，虽然难但很重要
近日，21世纪教育研究院在网上发起关于“为什么要学数学，要学多难的数学”的调查，共计4724位网友参与了此次调查。关于“学习数学的态度”上，有超过七成的受访者认可数学学习能够锻炼和提高学生的个人素养，特别是思维能力方面;超过一半的受访者认为数学学习对学生的终身发展起到至关重要的作用。
可见，大家对于学习数学的态度较为正确，也充分认识到了学习数学的重要性。
中小学数学：一定程度上超过普通学生的接受程度
但对于小学、初中和高中阶段的数学难度，认为比较难或是很难的人群都超过了半数;其中认为小学数学课比较难或是很难的参与调查者比例为52%，认为初中数学比较难或是很难的比例为53%，认为高中数学比较难或是很难的比例则为70%。这说明目前我国数学学习的难度在一定程度上超过了普通学生的接受程度。
学数学，只是为了培养解题高手吗?
“数学课成了解题训练，把钻研教材和高考题当成努力方向，孩子们成了解题高手。”北京大学附中副校长张思明提出这个数学教学过程中存在的问题。
“不少学生在小升初时为了数学能得高分，‘背下了’一些基本题型和解题方法。但进入初中后，随着知识学习的深入变化，题目的灵活性增加，原来记下的题型和方法不再适用，而学生的思考能力又较弱，那么他们的成绩会下降得很厉害”，北京一位初一数学老师谈到班上同学的成绩时提到。
不仅是小学生，许多初中生、高中生在学习数学时，也依赖于题海战术，试图将所有题型都变成自己所“熟悉”的题型，而不注重思维方式的培养。这与目前的评价方式有关。目前，对于数学能力的评价体系是依靠分数，这就使得学生在学习数学的过程中，只能一味地追求解题速度、正确率。“学生高考压力很大，3年课程要尽量两年完成，天天做题。”
那么，数学课究竟应该培养学生哪些能力呢?
1、培养学生的数学素养
数学素养是什么?北京大学附属中学副校长张思明提出了自己所提炼的6个核心素养：抽象、推理、数学建模、计算、数据处理、解决问题的时候表现能力和处理方式，这就是素养。比如说司马光砸缸，不同人的处理方式是不同的，拥有的素养是不同的。一个小女孩看到一个孩子掉进去了，拿大石头砸不动，劲小，她想救这个孩子，只能用她的声音，高声呼叫。另外过来一个男孩，想了想，拿起石头，他有物理素养，加了一个助跑。又来一个孩子说，不能砸的太往下，因为不一定能砸透，要砸在中间。方法各有不同，这就把数学素养表现出来了。”
2、培养数学冒险精神
数学也是一种冒险，为什么这么说呢?因为同样面对一道难题，有的孩子敢于也愿意去挑战自己，寻找答案，寻找不同的解题路径;但是有的孩子就害怕失败、害怕犯错，往往放弃解题或者采取循规蹈矩的方式。
探索数学，需要有冒险的精神，是否愿意冒险，不会被是否能得到正确答案吓住，不因为害怕不能得到正确答案而不敢尝试，这种冒险的精神也是数学学习过程中不可缺少的精神。
3、培养“提问题”的能力
学生在学习过程中，不能成为只接受知识的一方，也要有自己的质疑精神。能提出问题，是思考的一种表现。家长、老师要经常引导学生主动提问，学会质疑、反省，并逐步养成习惯，在交流过程中可以故意制造一些错误让学生去发现、评价、思考。
都说数学难，其实难易之间可转换
学校：分层教育，适应不同阶段学生的需要
1、一个班的学生能力有差异是普遍现象
“目前我们班上同学在数学方面的能力还是有所不同的。有些同学可能是对数学的兴趣较低，或者方法不得当、逻辑思维偏弱，他们在学习数学是比较吃力，所以主要把注意力放在基础上。但少部分同学可能比较有天赋，他们能达到比较高的水平。”上海一位高中数学老师说，“但在平时上课时，老师都是要以基础内容为主，保证每一位同学上课都能听懂”。
学生在数学学习的能力上有差异是一个普遍存在的现象，实行“分层教育”虽是因材施教，但容易给学生和家长造成不公平的感觉。“家长和学生会觉得，凭什么我们只能上C班，不能上A班?这也可能会打击学生的自信心。”所以要把道理和家长说清楚、讲明白。
2、让能力较强的学生有发挥空间
对此，有专家说，教育公平不仅是要让后面的学生能跟上，也要让前面的学生有发挥的空间。“老师在集体授课情况下可以选择个性化的指导，指导他们(有数学天赋的学生)去看一些课外的东西，让他们研究一些感兴趣的拓展思维。”另外，数学竞赛也是一种通道。
但这与变味了的“奥数竞赛”不一样，提供通道的目的是拓宽，而不是超前，是为了让学生发展思维能力，而非学习更多“解题技巧”和超纲内容。
中华中学的学生郁馨说：“我们每天这学期增加了自习课，可以让每个人充分利用，有些人巩固基础知识，有些人可以拔高训练，老师也会给予帮助和引导，同时我所接触的同学里，有数学基础非常好的同学，对现在课程游刃有余，他们可以探究更多的课程，我们班上有两位少年班他们准备冲刺高考。”
老师：扬长教育，鼓励努力的过程
1、学数学，过程比结果重要
“有时候学生花很长时间解题，好不容易得出了结果，和正确答案相对比之后发现是错的，他们会觉得很失落，也打击了他们再次解题的信心。”北京某中学的数学老师说。
老师在教学中，应该把注意力更多地放在学生的努力过程上。如果老师过多的鼓励学生的行为，鼓励他们的努力过程，那么学生下一回就会有勇气、尝试更高难度的题目;如果老师只是不断的去表扬学生的结果，那么学生在一次尝试失败后就会有很强的挫败感，失去信心。所以老师应该是鼓励学生勇于尝试的过程，而不是着重于他们的最终表现出来的结果。
2、扬长教育，而非改短教育
张思明老师提到自己的亲身经历，自己曾有一个学生，对计算机有着浓厚的兴趣和天赋，并且在初三时就出了一本关于计算机的书，但他对化学毫无兴趣，配平方程式都完成不了。“把计算机和化学稍加结合，让他在配平化学方程式时转化成程序编出来”。
“如果我们能抓住孩子的优点因势利导，就一定能使孩子扬长避短。”北京的某重点中学的车老师说，自己班上有一位非常内向的女生，数学习题不会解答也不愿意去找老师。“但她喜欢语文，喜欢写东西。我让她每次有问题都以写信的方式写出来放在我的办公桌上，我再给她回复。这样虽然效率低点，但总比毫无交流好。”
学生：学习小组效果好
“我们班有学习小组，每组五个人，有数学题做不出来时会在小组内讨论，解决不了的才去问老师。同学之间讲解题目，感觉理解起来更容易，而且给别人讲解的过程中也加深了自己对知识的掌握。”王丽是湖北一所中学的高二学生，她认为班里的学习小组效果很好。
学生的学习过程中他们应该知道彼此需要互相的合作和协助，一个人需要其他的协作才能够达到成功，数学的学习需要学生们建立起合作的机制。组成合作小组，让学生在与同学的交流中，既是“学生”，又是“老师”。
总之，无论我们如何看待数学，它都是学习路上不可绕过的科目。既然如此，那就调整心态，积极地探索适合自身的学习方式，更好地与它相处吧~
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